教育孩子的聽課筆記。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《如何引導孩子建立自己的友誼？》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

寶寶的第一個朋友：媽媽

來到嘈雜、明亮的世界，媽媽溫暖的懷抱是寶寶安全感的來源，因為在子宮的時候，與媽媽朝夕相處，對于媽媽的聲音他已經(jīng)很熟悉了。此外，對于人面部表情的關(guān)注是寶寶與生俱來的反應(yīng)，目前尚無法完全解釋到底是為什么，相對于物體，寶寶對人的面部表情格外注意，甚至是圖畫、照片、視頻。一項研究發(fā)現(xiàn)：用兩張圖片，一張圖片有完整人類面部，而另一張則只是簡單地有人的眼睛、鼻子、嘴，而且打亂排列，嬰兒對畫有完整人類面部的圖片更感興趣。

你說話的語調(diào)和方式對寶寶來說同樣重要，盡管他現(xiàn)在還聽不懂你在說什么。通過語言揣摩真正的意思，是寶寶社會交往能力的一個重要方面。要知道，你每次和寶寶說話，他都在專注的聽，并試圖搞清楚你在說什么。

隨著寶寶年齡的增長，如何提高他的社會交往能力

寶寶1歲：一切以自我為中心，不懂得分享

當和其他寶寶在一起的時候，他是不會把吃的和玩的與別人分享的，有人往往認為孩子私心太重，不為別人著想，其實這個年齡的寶寶，是沒有分享的概念的，他們所作的一切都是以自我為中心。因此，家長要引導寶寶和其他小朋友共享玩具和小零食。

寶寶2歲：教給他表達自己

2歲的寶寶在語言上的發(fā)展很迅速，一般的交流已經(jīng)沒有什么問題，這時候家長應(yīng)該開始教給他們一些詞或者句子來正確表達他們的感受。家長要限制寶寶和其他小朋友在一起玩耍的時間，最好不要超過一個小時，同時豐富他們的玩耍內(nèi)容，以防止時間長了產(chǎn)生矛盾，當已經(jīng)發(fā)生爭執(zhí)了，同樣也可以用這個辦法來轉(zhuǎn)移他們的注意力。

寶寶3歲：保持友誼的長久

當寶寶進入到了幼兒園，不需要家長的鼓勵，他們自然就會有自己的朋友，建立自己的友誼。他的朋友可能是和他有相同興趣的，有可能被老師分在一組的，甚至有可能是和自己的興趣、性格截然相反的。很難預測他們的友誼會不會超過半個學期，但是雙方的父母對他們友誼起著非常重要的作用，經(jīng)常邀請對方到自己家里做客，為穩(wěn)固他們之間的關(guān)系很有幫助。

寶寶4歲：擴大自己的交際范圍

在這么年齡段，孩子們已經(jīng)把自己看作是復雜社會整體的一部分，他們開始構(gòu)建自己的圈子，盡管這個圈子還非常的不穩(wěn)固。不管是在幼兒園還是在小區(qū)的綠地上，你的寶寶可能還沒有掌握加入某個小圈子的技巧。這時你可以教孩子一些與人交流的方法比如：“大家好，我是咚咚，我想和大家一起做游戲，好嗎？”，或者鼓勵孩子對其他小朋友玩的游戲提出自己的建議，比如一個新玩法，讓他們沒有拒絕自己加入其中的理由。

寶寶5歲：提高自己的交際手段

幼兒園里，眾多的小朋友都是大集體的一個分子，都有自己喜歡在一起和喜歡和自己在一起的小朋友。盡管他們會自己選擇，但是家長還是非常有必要教孩子怎么選擇對自己好的，可以交往的真正的朋友。例如孩子可能在幾個小朋友中間老師扮演一個小角色，總是跟在別人后面，這時你應(yīng)該告訴他真正的友誼應(yīng)該是怎樣的，并教孩子如何表達自己的要求，或者告訴他可以選擇一個比較“民主”的朋友圈。

孩子在一起玩耍的重要性

嬰幼兒對某些小伙伴有情感的依戀，當看到他們會很興奮，但是這種興奮勁兒并不會持續(xù)很長時間。把兩個1歲左右的寶寶放到一起，在經(jīng)歷最初的興奮和好奇之后，他們可能就開始把對方當作“空氣”了，盡管其中的一個或許因為被冷落而哇哇大哭，對方也是表現(xiàn)的無動于衷，進而他們就開始自己玩自己的了。

幫助害羞的寶寶交朋友

給寶寶提供很多與其他小朋友交往的機會，讓他認識更多的人，其實并不是很好的辦法，對于他們來說，有一到兩個很親密的小伙伴就已經(jīng)足夠了。

3歲

應(yīng)該：帶孩子參加一些接觸其他小朋友的活動，在于其他小朋友接觸的過程中，孩子不但開闊視野，而且他們之間的相互影響多是積極的。

不應(yīng)該：參與的活動頻率過高，使孩子感覺疲勞，失去接觸新朋友的興趣。

3歲到5歲

應(yīng)該：給予他更多的選擇權(quán)，這樣會消除他的焦慮感，例如，讓他選擇自己喜歡的兩個小游戲，告訴他小朋友來了之后，再讓小盆友在這其中的兩個小游戲當中選擇一個。

不應(yīng)該：不要邀請?zhí)嗟男∨笥?，也不要讓他們玩的時間過長，和一個小朋友在一起玩一個小時就可以了。

5到8歲

應(yīng)該：選擇一些適合孩子年齡而不具有競爭性的活動，如美術(shù)班、舞蹈班，孩子很容易找到志趣相投的小朋友。

不應(yīng)該：可以的讓孩子找與他年齡相仿的朋友，實際上，與一個比他年齡小的小伙伴在一起，會使靦腆害羞的孩子感覺更自信。

8到12歲

應(yīng)該：根據(jù)孩子靦腆害羞的性格，可以建議老師分組的時候把孩子和一個比較樂于助人的同學分在一起，也應(yīng)該鼓勵孩子多幫助成績不如自己的同學，這是提高孩子在同學之間的影響力，讓孩子與集體更加協(xié)調(diào)的好方法。

不應(yīng)該：讓孩子不加選擇的交盡可能多的朋友，在社會交往能力方面比較內(nèi)向害羞的孩子對于太多人的評價，會感覺比較焦慮。

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家長如何幫助孩子培養(yǎng)友誼？

孩子之間的友誼是在共同活動和交往中逐步建立和深化的，家長可從以下幾方面幫助孩子培養(yǎng)友誼。

1.創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，使孩子在與伙伴在交往中產(chǎn)生友誼。

多數(shù)孩子是很樂意與同齡伙伴相處的，家長應(yīng)鼓勵孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請小伙伴到自己家里做客，家長可在家里提供游戲場所，購置一些圖書、玩具，組織好們們一起游戲和活動。如果有條件，應(yīng)讓孩子盡早入幼兒園，結(jié)識更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同歡樂，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2.規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

孩子往往大都以自我為中心，不會設(shè)身處地替別人著想，在與同伴交往中常常會“碰壁”。如到鄰居家玩，說話不懂禮貌，不聽鄰居家大人的話，還亂翻抽屜，引起伙伴反感，不愿與其交往。邊就需要規(guī)范孩子的行為，督促他們改正壞毛病，告訴孩子在交友中應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，并加以訓練和指導，使其養(yǎng)成良好的行為習慣和形成活潑開朗的性格。這樣，他才會受到伙伴的歡迎。

3.引導教育孩子珍惜、發(fā)展友誼。

孩子們在一起斗嘴吵架是難免的，即使是好朋友也不例外。當孩子間發(fā)生了爭吵，成人要保持冷靜的態(tài)度，不要為此而杜絕孩子間往來，要采取勸解的辦法加以疏導，切不可袒護一方；要幫助孩子多從自身尋找原因，如果是自己孩子錯了，要讓孩子主動去賠禮道歉，鼓勵孩子與伙伴和好；還要教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，當孩子的伙伴生病時，提醒孩子主動去關(guān)心探望。要讓孩子將自己心愛的東西與同伴分享。教育孩子尊重、體諒伙伴，交往中要不怕吃虧不要處處占上風；還可鼓勵孩子進行一些有意義的互贈禮品活動，如畫一幅美麗的畫，自制一個小玩具送給好朋友，從而不斷發(fā)展孩子之間的友誼。

4.關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵孩子的好朋友來家中做客。

家長要誠懇地歡迎小客人，平時要多詢問孩子：“你今天與好朋友怎么玩的？”發(fā)現(xiàn)孩子某一點進步時，要及時地鼓勵和表揚。如孩子將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書送給同伴看，就說：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個好孩子！”父母的關(guān)注以及表揚和鼓勵，會大大激發(fā)孩子與同伴長期友好相處的愿望，促使孩子珍惜和鞏固友誼。

如何引導孩子理解災難？

如何引導孩子理解災難？希望孩子們永遠都能擁有開心的笑容

昨天晚上，我安頓好女兒，讓她自己睡覺，就去衛(wèi)生間給她洗衣服。

正在洗，就聽見女兒在房間里喊媽媽。我趕緊出去看，發(fā)現(xiàn)丫頭正把頭埋在枕頭里，輕聲地抽泣。我一驚，忙問：“乖寶貝兒，怎么啦？”

“媽媽，我害怕。”

“怕什么？最近不都是你自己睡覺的嗎？而且爸爸、媽媽就在外面，有什么好怕的？”我安慰女兒。

“媽媽，我害怕，我長大了還會這么可愛嗎？”

我忽然感到可笑，難道是怕將來不可愛了，我不喜歡她了嗎？真是的，操心的事兒還挺多，這一天到晚得都在想什么呀。我摟著閨女告訴她：“爸爸、媽媽永遠愛你，你永遠是媽媽的可愛小胖雞（最近閨女非要讓我叫她小胖雞，叫樂樂或者叫其他的都不行），好不好？”

女兒撇著小嘴點了點頭。

“媽媽，我還是害怕?！边^了一會兒，女兒又委屈地對我說。

“媽媽摟著你好不好？寶貝兒，你究竟為什么害怕呀？”

“我害怕做噩夢?！?/p>

“沒事兒，做噩夢也沒事兒，做了噩夢，你一睜眼，就什么事兒都沒有了，而且媽媽就在你身邊，你害怕可以叫媽媽呀?！蔽野参克?/p>

“媽媽，我害怕夜里地震?！?/p>

“地震？”我有點兒困惑，丫頭怎么會想起這個問題，難道是因為玉樹的地震嗎？

“我害怕北京地震?！?/p>

“誰說北京要地震了？”

“你不是說要地震嗎？”

嗨，原來是丫頭誤解了我的意思，我和家里人說，我們周五要組織一次安全演習，主要是應(yīng)對地震和火災的。因為我們現(xiàn)在的辦公環(huán)境人員密度比較大，所以單位組織我們進行一次安全演習。丫頭就認為北京也要地震。主要是這幾天我們經(jīng)常會關(guān)心一下玉樹的救災情況，可能對閨女的心理產(chǎn)生的了一定的影響。

我緊緊地摟著閨女，告訴她：“首先，北京不會地震。即使真的有情況，我們也不要害怕，一定要用自己所具備的逃生自救知識來幫助自己、幫助別人。關(guān)鍵時刻一定要鎮(zhèn)靜，不能慌亂。在家有父母，在幼兒園有老師，你不是一個人，知道嗎？”女兒緊緊地抱著我的胳膊，仿佛一松手我就會跑了一樣。

“媽媽，我想讓爸爸、媽媽永遠都陪著我！”望著一直無法止住眼淚的淚水，我忽然很心痛，我把女兒緊緊地抱在懷里，告訴她：“媽媽答應(yīng)你，永遠陪著你！”女兒害怕的時候有媽媽溫暖的懷抱，可是地震中的孤兒呢，他們又要到哪里去尋找溫暖呢？我在心里默默地為他們祈禱，希望他們能早日擺脫地震的陰影，能夠在祖國人民的關(guān)心下健康地成長！

女兒在我的安撫下終于睡著了，可是我卻感到很困惑，我應(yīng)該從現(xiàn)在開始就讓孩子了解世事無常，災難來臨的時候誰都無法逃避，我們能選擇的只能堅強地面對嗎？可是我真的不忍心看閨女那擔驚受怕的小臉。或者等她大一點兒再告訴她這些？我真的不知道。

我只是希望我們?nèi)祟惗寄軌蛞庾R到我們已經(jīng)犯下的錯誤，從現(xiàn)在開始盡可能地保護我們的地球母親，而不是再肆意的砍伐、破壞、大興土木，那樣，我們所要面臨的災難可能就會少些。再一次為災區(qū)人民祈福！

如何引導孩子學習英語

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。

避免雷同

不要買太大套的書，孩子會很難消化，因為孩子是很善變的，錯過了有興趣的時間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。

選擇適合孩子的英語教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點是專家給我們的建議：

除了學校之外，父母在家也可以自己教導孩子英語，但重點是要引起他的注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因為中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學別的。而且唱歌很快就學會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。

專家強調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長不了解，一直強迫孩子接受，孩子反而會排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學的成分太高，非但學不好，還會破壞親子關(guān)系。而且家長也不懂教學方法，與其貿(mào)然教學，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因為覺得這科很重要，就強迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是盡量提供很多的機會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過些時候反而興趣盎然了。

如何引導孩子快樂交友？

人的一生之中，友誼是必不可少的。從幼年到童年，再到成年、老年，每一個年齡階段，人都離不開友誼。因此，友誼是人生中一道華麗和溫馨的風景，失去了它們?nèi)松蜁ド省Ｄ歉改溉绾握_引導孩子快樂交友呢？

1、給予孩子友誼的空間

現(xiàn)代社會，人與人之間不可能像以前五六十年代那樣，孩子之間可以自由自在地溝通和玩耍。就算是同住一個小區(qū)單元，對面鄰居是誰都可能不認識，這也就導致了孩子的友誼空間狹窄，父母應(yīng)該想辦法擴充孩子的友誼空間，他們才能有機會找到友誼。

2、告訴孩子要學會分享

現(xiàn)在孩子的成長的有著空間受限，因為孩子生長在一個單一的家庭環(huán)境，家人以他們?yōu)橹行?，他們也就以自我為中心，不知道分享，更不會說謝謝和感恩。這就導致他們到集體環(huán)境之中也以自我為中心，友誼自然也就會離他們遠去。要想孩子快樂交友，父母們就要從小教會孩子學會分享，把自己喜歡的食物、書本、玩具、快樂等分享給大家，友誼也就在不知不覺中牢牢建立起來。

3、助人為樂搭建好橋梁

孩子如果是一個自私自立的孩子，那么友誼離他們很遠是很正常的事情。但是如果孩子是一個文明有禮，助人為樂的好孩子的話，他們一定不會缺少友誼。因此，家長們要從小引導孩子學會講文明、有禮貌，懂得助人為樂。這有助于他們收獲更多的友誼和幫助。

4、良好行為習慣有幫助

對于一個一身壞習慣的孩子，不止是同齡的孩子不喜歡他們，連大人也不會歡迎他們。有些孩子不講衛(wèi)生，做事拖拉，沒有禮貌，亂拿他們物品等等，都是不受友誼歡迎的。因此，父母們從小幫孩子養(yǎng)成良好的行為習慣非常重要，學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣，一樣也不能少。

拿自己的粗心來引導孩子

拿自己的粗心來引導孩子今晚吃完飯后，xx有圍棋課，我在收拾碗筷，xx就收拾出門要帶的東西。等我弄好后，就拿著手提包出門了。到等車處剛好遇到xx的同學也去棋社，于是就共打了一輛的。但同學媽媽搶先把的費付了，我也就沒再打開提包。

等xx的圍棋課上完后，因他同學有作業(yè)要留下批，我們就先走了。在等車時發(fā)現(xiàn)沒有公交車了。我們只好說打個的，但這時翻開包一看，傻了，提包里沒有錢包。本還想沒帶錢包也沒關(guān)系，找手機給睿爸打個電話到時車到了，讓他付也行?？稍诎镎冶榱艘矝]看到手機。這才想起，我出門拿錯包了，xx把準備好的東西放在我上班提的包里，而我隨手拿的是平時提的包。xx說，他當時還跟我說了的，可能當時急著出門，我沒聽到。這下好了，回不去了。還好xx拿有四元打算坐公交來回的車費。但這四元搭個腳踏車都不夠。問了幾位腳踏車都說最少要五元，有的叫八元。沒辦法。我們只好邊走邊和腳踏車的人還價，但沒人相信我們沒帶錢。走了好長一段路，幸好最終有一位年長點的拉車人，信想了我們，只收我們四元答應(yīng)送我們回去。

回來的路上我問xx，若這位伯伯不拉我們，那我們要怎么辦呢？xx說：“那只能走路的份了?！蔽艺f，是哦，那得走上四十多分鐘。我問：“xx，你來分析下，今天這個麻煩，是什么原因造成的？”xx回道“粗心，出門不再次做檢查?！蔽艺f是的，媽媽就是因為沒有養(yǎng)成門出檢查的習慣，就出問題了。以后得改不管多急，也得把出門要帶的東西檢查一遍，不然后果就真的很糟糕。今天我們還好出門不遠，若是出遠門，那就更麻煩了，有可能會一天沒飯吃，沒水喝。你說這樣的后果嚴不嚴重？xx聽了說：“是的，以后不能這樣?！蔽艺f不但以后不能這樣，在別的事件上也要把這次當成一次教訓。你想想，打個比方你若上學忘了帶學習必用品，在學校是不是會很麻煩？有時還有可能因為你一個人的錯，給全班帶來榮譽損失。xx聽了說：“是的，所以我都會前一晚都把書包整理好。不過以后我得在上學去出門前再檢查一遍，到時萬一爸爸看了我的作業(yè)忘了放，那就麻煩了?！蔽邑Q著大拇指給xx說道：“xx說的很對，有時會有萬一，所以出門前要再查看一遍?！眡x反安慰我說：“媽媽，給你犯一次錯也好，這樣你就會長記性了?！?/p>

聽了xx的話，我心想，給我犯一次錯是好，不但給我長記性了，給xx你也提了個醒，以后得以我為戒。

如何引導孩子自我歸因

如何引導孩子自我歸因**媽媽評論說：“**看來還是不夠勇敢哦，一放學就告訴我們今天體檢的各項檢查內(nèi)容，一直強調(diào)有打針哦。我們問他有沒有哭，他不正面回答我們，就說好多小朋友都哭的呢。他有點習慣性地逃避自己的缺點和問題呢。作為一個小男子漢是不是缺少了點擔當呢?！?/p>

在這里要為木木媽的細心和用心贊一個！

其實類似的說辭，在班級里我每天都能聽到好幾個小朋友說。

“XXX，請你專心，不要在上課的時候隨便說話?！?/p>

“蔣老師，XXX也隨便說話了！”

還有諸如“是他先推我的”“這不是我的錯”“他也沒有好好做操”等等等等。

遇到這樣的情況，我常常會覺得很棘手。因為如果忽視掉，會使他覺得委屈——大家都沒有遵守規(guī)則，為什么我受到批評，他就沒有呢？這對孩子的心理健康發(fā)展是十分不利的；如果我順著他的話，對著另一個小朋友教育一番，無形中強化了他的這種推卸責任、逃避自身缺點的行為。把責任推向別人，或者將自己的責任與別人的責任混為一談，不管是無意識的還是習慣性的，這對孩子的成長都是極為不利的；因此處理時，我不得不格外謹慎。

其實孩子的這種行為，反映了一種心理效應(yīng)：融合效應(yīng)。所謂融合效應(yīng)，是指個人遭遇挫折后，不愿承擔由挫折帶來的巨大壓力，而是把自己在挫折中應(yīng)負的責任與他人的責任融合在一起，或者與同樣受到挫折的人相提并論，以此減輕自己的心理壓力。

我想我們得首先反思，孩子們從哪兒感受到的“巨大壓力”？

他們在集體教學活動過程中，沒能專心聽我，而是自己隨便講小話。我對他的提醒，是不是讓他覺得自己被評價成了“不好的孩子”，由此感受到了挫折，因此產(chǎn)生了壓力？

爸爸媽媽們煞有其事的問“有沒有哭?。坑袥]有很勇敢？”孩子瞬間聯(lián)想到：勇敢=棒=好。他當然想當一個好孩子而不是“壞孩子”。所以他會很“聰明”的告訴你們，別的孩子也哭了呢，又不是我一個。

怎樣糾正這樣的行為？根據(jù)認知理論中的行為矯正技術(shù)，可以使用歸納推理的方法引導幼兒注意他人的權(quán)利和感受，而不是把這種方法看成懲罰性的警告和約束。

簡單來說，如果這個時候我明確告訴他：“我在上課，而你這種隨意講話的行為讓我覺得沒有禮貌，我覺得不高興；可不可以請你專心聽我的？如果你想發(fā)言，請你舉手，我一定請你的。”他的那種“我犯了錯，我被批評了”的感覺會不會少一點？在這個過程中，幼兒漸漸形成了自我控制力。他的行為也會越來越由其自身的認知結(jié)構(gòu)驅(qū)動，而不僅僅是去執(zhí)行別人認為他應(yīng)該做的事情。

當媽媽想知道孩子體檢時的表現(xiàn)，可以假裝很無意的問：“今天還抽血了呀？那一定很痛，要是我說不定會哭呢。你有沒有害怕，有沒有哭啊？”讓孩子明白，就算是害怕、哭了，也都是正常的，是被諒解的。他就會坦承。這個時候針對他的恐懼心理，家長們再進行適當?shù)囊龑?，幫助他?zhàn)勝對打針（抽血）的恐懼，也許會更好。

在生活中，我們要注意培養(yǎng)孩子們的責任感。

一、給孩子布置力所能及的小任務(wù)

二、當他敢于承擔責任的時候就給與及時的表揚、

三、對他犯的錯做及時的詳細的解釋，告訴他你希望他怎么做，而不是簡單粗暴的訓斥他的錯誤。批評只是手段，而不是目的。

四、家長自己，要以身作則；有耐心；要持之以恒。

當引導孩子學習進行積極的自我歸因——即凡事主動自己承擔責任，認定事情可以向著好的方向發(fā)展并積極尋求自己可以解決的辦法，那么隨著孩子逐步長大，他會學會自己承擔責任，并善于從失敗中吸取教訓，最終能夠成為把握自己命運的人！

如何引導孩子學好英語

《典范英語》專家委員會成員霍慶文先生

如今，英語已經(jīng)成為高考三門必考科目之一，其重要性不言而喻。但對很多家長而言，英語依然是個老大難問題，不知該如何引導孩子學好英語。為此，《北京晨報·教育周刊》采訪了知名英語教育專家、《典范英語》專家委員會成員霍慶文先生。

北京晨報：現(xiàn)在很多孩子都在學拼讀，為什么要學拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學習的突破口”。

英國孩子一般從學前班(4歲)開始系統(tǒng)學習拼讀規(guī)律，一兩個學期下來，很多孩子就能讀簡單的英文故事了;兩三個學期下來，有些孩子能讀相當于《典范英語》四五級的英文故事了?！兜浞队⒄Z》在國內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語拼讀教程》。自然拼讀法符合英語文字的特點和規(guī)律，比我國傳統(tǒng)的音標教學法更直觀、更科學、更有趣、更有效，我國小學應(yīng)大力推廣。

北京晨報：您曾多次強調(diào)語感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語感?

霍慶文：無論學語文還是學外語，都需要培養(yǎng)語感。呂叔湘先生曾說：“語文教學的首要目標是培養(yǎng)語感。”外語教學也不例外。許國璋先生上高中的時候，有一年英語大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細，句子也比較順，句法也有變化，只覺得無心造句，句子自成”?？梢娝挠⒄Z語感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語感，不僅交流不會有障礙，考試也不會有問題。

從英語學習的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學作品，圍繞著原版故事或文學作品“多聽、多讀、多說、多寫”，這是學好英語的最佳途徑和方法。語感是“聽”出來的，“讀”出來的，“說”出來的，“寫”出來的。幾年前，不少省市取消了高考英語聽力考試，很多學校隨后取消了英語聽力訓練，這違背了外語教育的規(guī)律。學外語不練聽力怎么能行?聽力不行怎么能跟外國人面對面地交流?語感需要大量的語言積累，包括聽的積累、讀的積累、說的積累和寫的積累。有了大量的語言積累自然會有語感，這是一個從量變到質(zhì)變的過程。

北京晨報：孩子在閱讀過程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過多，否則孩子讀不下去，會失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來猜意思，實在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語》專門提供了注釋，這些注釋很有特點，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來設(shè)計的，準確、方便，孩子可“無師自通”。

第二個問題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語感出來了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機械重復，費時費力，解決不了語感的問題。再說，一個單詞往往不止一個意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時間，卻依然沒能學好英語。究其原因，是因為沒有遵循英語學習的規(guī)律，時間沒用對地方。

北京晨報：學英語過程中要不要給孩子講語法?

霍慶文：不建議講語法，一是孩子對語法不會感興趣，二是通過語法來學語言根本學不好語言。語言學習需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長問，說《典范英語》一開始就有很多過去式，要不要給孩子講?不講。《典范英語》語言真實、自然、地道，反映了英語的本來面目，只要引導孩子“多聽、多讀、多說、多寫”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時態(tài)的用法。學外語要多模仿，一要模仿人家的語音語調(diào)，學會一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報：平時該如何檢測孩子的學習效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過朗讀、復述、仿寫、寫作等方式來檢測，這些方式簡單科學，符合語言的實際運用。朗讀不僅能檢測孩子的朗讀能力，而且能檢測孩子的理解能力。當然，也可以通過提問來檢測孩子對故事的理解。至于表達能力，則可以通過復述故事、仿寫、改寫或續(xù)寫故事等方式來檢測。

引導孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤

知道是否是最近老師經(jīng)常上安全知識課的原因，跳跳現(xiàn)在晚上比較膽子，老是要我用一只手抱他睡，說是怕壞人把他抓走；老是問我：有沒有壞人，假如壞人被壞人抱走了怎么辦？我反問他：你說呢？他說：我長大了有手機，就會打電話報警，叫警察叔叔把壞人抓走。我問：那現(xiàn)在呢，你沒手機怎么辦？他說：我偷偷地逃走。

晚上睡覺前，經(jīng)過我的誘導，現(xiàn)在會將班上發(fā)生的事告訴我。他說:今天上課時老師叫我站在講臺上，因為我上課講話了。意識到自己錯了，就好辦。我乘機對他的是非觀進行教育：你上課講話，不但對老師不尊重，而且對同學不禮貌，自己又學不到知識。你說是嗎？他不做聲。我接著說：像上次你看動畫片時，我們在說話，你也很生氣呀！并叫我們別吵。你這樣做

，別人也會很生氣，你會改正這樣的壞習慣嗎？他說：是呀！我會改正，如果我改正了，你會說什么？這小家伙很在乎別人對他的態(tài)度。我馬上說：改正壞習慣還是個好孩子，我還是一樣愛你。他馬上說：媽媽，我也好愛你。開始教我做手指操，看著他的一雙胖乎乎地小手在不斷地動，讓我會心地笑了。

小家伙還在不停地和我說話，越說越興奮，一點睡意都沒有，我只好不理會他，慢慢地就睡著了。

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