不同房子幼兒園說課稿。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《不同的幼兒采取不同的教育措施》，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子的天性愛嘗試，他們喜歡挑戰(zhàn)并且在不斷的嘗試中獲得成長。小宇是一個好動的男孩，他對周圍的一切都充滿了興趣。記得第一次滾鐵環(huán)時，當其他孩子都放棄了嘗試，只有他還在“滿場跑”并不時跑過來告訴我他發(fā)現(xiàn)了什么。這時的小宇，往往神采飛揚。

但更多的時候，小宇會讓我覺得“頭疼”。原因無他，小宇實在太好動了。在體育課上，每次請幼兒自由探索的時候，小宇往往會和別的小朋友發(fā)生沖突。或者不聽我的口令自顧自的玩的。每當這個時候我就很“火”，強令小宇過來。

這時的往往是耷拉著腦袋、慢吞吞的走過來。這樣的小宇一點精神也沒有。

有時遇見小宇特別喜歡的活動

，不管我怎么叫他也沒有用。這時小宇投入的神情讓人不忍打擾。他能想到許多種輪胎的玩法，他能通過自己的探索讓飛盤飛的又高又遠，他能……但是有限的課堂時間沒有辦法讓小宇持續(xù)的探索。小宇的失望我看在眼里，但我也不知道該如何解決。特別是作為體育活動技能的探索往往令我心驚膽戰(zhàn)。

但是孩子們幫我想到了一個好辦法，那就是利用晨間鍛煉的時間，滿足幼兒的探索欲。在這段時間中教師可集中組織幼兒進行探索。如“比一比誰能想到好辦法能讓自己跳的更遠”、“想一想怎么樣才能讓身體保持平衡”等等。這些活動孩子們往往參與度十分的高，而且在老師的組織下，比起孩子們單獨的利用課余時間進行探索顯得更安全一點。

采取這樣的措施之后，小宇是最開心的。他能在活動中和同伴一起比一比，再也不用擔心我會“河東獅”了。

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對不同的孩子采取不同的教育方法

讀《聽聽孩子的心里話》有感之二世界上沒有任何一種教育方法能適合所有的孩子。孩子就像林中的小樹一樣，都參差不齊，要是他們盡快長上去，不能勉強都長得一樣高，應當針對不同的孩子施予不同的技巧。正所謂，立腳點上求平等，于出頭處謀自由。的確，班里的孩子千差萬別，如果對他們的要求一樣，老師累，孩子痛苦，所以教師要了解每個孩子的不同特點，對不同的孩子采取不同的施教方法，讓他們都健康快樂的成長。麒麒是個很遵守紀律的的男孩子，他的興趣很廣泛：春天會把家里的小蠶拿到班里來養(yǎng)，秋天會把爸爸給逮的蟈蟈拿到班里讓大家一起看。我們對他的行為積極支持并大力表揚，鼓勵他帶動其他的小朋友去關心小動物，并鼓勵大家互相交流關于動物的知識。在他的帶動下，班里的孩子每天來到幼兒園的第一件事就是去看看他們的朋友——小蠶和蟈蟈，他們親眼看到了小蠶的漸漸長大，看到了蟈蟈的吃食，不由自主增長了許多知識。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顧，但她奶奶一個字也不不認識，更談不上對她的教育了。進入大班開始練習寫數(shù)字，我知道明森的奶奶不能在家指導她，就在日常生活中利用一些零散的時間對她進行個別指導。經(jīng)過一段時間的練習，她書寫的數(shù)字已經(jīng)很不錯了，有時不用再單獨指導只按著老師寫的范樣就可以了。班里的四十個孩子四十個樣，需要我們老師采取四十種不同的方法去教育。我想，這是對每一位孩子健康成長的最基本的負責吧。

教育隨筆：不同的孩子不同的教育方法

世界上的沒有兩片一模一樣的葉子，也就沒有一模一樣的孩子，每個孩子都會因為先天加后天的影響而帶有自己的個性，他們的能力自然也就不一樣。班級里的幼兒都是九月份剛入園的小朋友，通過兩個月的相處和觀察，我對幼兒都有一定的了解，在日常的教育教學過程中，對每個孩子的方法就不能一樣，在一些要求上也不能一刀切。

就穿衣服這件事情來說，班里大部分幼兒就只會穿褲子和鞋子，有些在老師的引導下也慢慢的學會穿褲子，班級里有個幼兒能力很強，不僅會自己在穿褲子還會自己穿毛衣和外套，動手能力很強，對于這樣的幼兒我們的要求自然也就高一些，在很多事情上就放手讓他自己來做，培養(yǎng)他的自主能力和社會交往能力。同時班級里也有一名能力較弱的孩子，反應慢，動作不協(xié)調，不敢向老師說出自己的需求，在很多集體活動中不能跟上班級里幼兒的節(jié)奏，在入學初讓教師十分的頭疼，后來通過觀察和了解，同時和家長相互聯(lián)系，在家園共同的努力下，這名幼兒有了很大的進步。面對這名幼兒時，老師十分耐心的一點一點的教導她日常教育教學生活的每一個細節(jié)，發(fā)發(fā)動身邊的幼兒來幫助她，在日常生活的一點一滴中發(fā)現(xiàn)她的進步，哪怕十分的微小，及時給予她鼓勵。在一次一次的教導和鼓勵中，這名幼兒的進步很大，喜歡上幼兒園，在班級里變得活潑了，話變得多了，和小朋友們也玩到一起了，并且能自己穿衣服鞋子，每天看著她那可愛的笑容，我也變得十分的開心。

面對班級里的二十多個孩子，每個孩子身上都帶有不一樣的個性，我作為一名老師，就要發(fā)現(xiàn)和了解孩子們的個性，調整自己的教育方法，讓每個孩子都能更好的成長與發(fā)展。

不同的孩子需要不同的教育

經(jīng)常在一些雜志或網(wǎng)絡上看到一些教育家們的成功教育案例，看到教育家們的介紹后，自己才有了更多的感悟，這種方法自己就怎么沒想到呢？自己當時碰到這種情況的時候怎么就不注意這個情況呢？仔細想想自己這幾年的工作中對孩子點點滴滴的教育，有喜有憂。其實教育孩子是一件很不容易的事情，老師的教育要得到孩子們的理解，特別是有的的孩子已經(jīng)有了自己的主見，有時候雖然嘴巴上接受了老師的“批評”，可是內心卻不理解，認為自己有自己的道理。孩子們在幼兒園里把老師當成了媽媽，我們不但要給予孩子們生活上的愛，還要給予孩子們學習上的愛，只有愛孩子了，孩子才會從心底里接受老師。平時要多與孩子心靈上的溝通，讓孩子感覺老師就是自己的好朋友，什么話都要說給好朋友聽，有的時候站在孩子的立場上多考慮，才會更主動地去接近老師。老師要把握好一些教育的機會，孩子們往往通過實際的案例后才會從中感悟到。老師還要多進行賞識教育，每個孩子都有虛榮心，都喜歡受到表揚和鼓勵，有了追求才會有動力?？傊蠋煱岩蘸妹看谓逃龣C會，對不同情況、不同性格的孩子進行不同的教育，讓所有的孩子都從內心接受老師的教育，理解老師。

不同的孩子采用不同的教育方式

巖巖是我們幼兒園里有名的“皮大作”，破壞性行為特別多，一會兒把小朋友們在活動區(qū)剛搭好的樓房踢倒，一會兒趁老師不注意將黑板上的圖畫抹的亂七八糟……小朋友們找老師告狀，他卻一副滿不在乎的樣子：“我不是跟你道歉了嗎？”我為此傷透了腦筋。

經(jīng)過我不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，巖巖手很巧，對美工活動特別感興趣，而且對自己的做品也十分珍愛。于是，我計上心來。

一天，巖巖自己用紙盒做了一個很不錯的機器人，拿著到處炫耀。當他上廁所時，我為了讓他體驗一下自己心愛的作品被破壞的難過心情，將他的機器人拆了。當巖巖看到自己的“杰作”被拆壞時大哭起來，并找到我告狀。我不慌不忙地將他摟在懷里輕聲地問道：“你喜歡這個機器人嗎？”巖巖說：“喜歡?！蔽医又f：“所以你看到心愛的機器人被別人拆壞了很難過，很生氣，是嗎？”巖巖生氣地揮舞著小拳頭說：“對，我一定要讓這個人賠！”我說：“那你知不知道別的小朋友非常喜歡的畫被你撕壞了，別的小朋友辛辛苦苦搭建的樓房被你踢倒了，他們會難過、會生氣嗎？”巖巖不說話了，過了片刻他忽地把頭一揚說：“我不是跟他們道歉了嗎？”“那好，我也讓弄壞你玩具的小朋友向你說聲對不起?！蔽翼槃菡f。巖巖看看我，慢慢地垂下了小腦袋，看到他這副樣子，我似乎感到了他內心的悔悟。

事后，我和巖巖一起修復了那個機器人，讓他的臉上有了笑容。我也相信，巖巖一定會從這件事中吸取教訓，進而控制和改變自己的破壞行為。

教育筆記：《關注不同的孩子》

教育筆記：《關注不同的孩子》

每個班里都有性格活潑的、內向的或者開朗的孩子，這是孩子的個體差異性，尤其是小班更加明顯。小五班的浩浩和甜甜就屬于比較內向的孩子，在集體教學活動中他們總是不愿意表現(xiàn)自己，平時說話聲音也很小。每次活動時請他們站起來回答問題或是表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上來了，也低著頭不愿意回答，不愿意表演，為此家長也很擔憂。

在一次下午的音樂活動《我愛我的幼兒園》中，我請兩個小朋友為一組上來表演。其他小朋友看著他們，也跟著他們一起高興地表演?？墒钱斘艺埖胶坪坪吞鹛饡r，他們倆就是不肯上臺表演。我也沒有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時間，他們可能是太害羞了，也可能比較害怕。當其他小朋友在臺上表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心了，說明他們也很喜歡這個表演。于是我再次邀請他們上臺，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復地在進行，當很多小朋友都表演過了，我又一次次邀請他們說：“你們也來當小歌手吧，你們兩個小歌手表演的好老師給你們發(fā)小紅花！?！彼麄儾徽Z，我繼續(xù)鼓勵他們說：“你們這兩個小朋友只要站在我的旁邊，我這個大朋友會唱歌的哦！”這時浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高興地跟上了。整個表演過程中他們只是站在我身邊，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步?；顒咏Y束時我給浩浩和甜甜每人一枚小紅花，并在所有小朋友面前夸獎了他們，他們非常開心。

雖然這只是老師想出來的一個小辦法，但是他們倆還是有變化的。大家一起表演的時候他們也會在后面一起表演。相信我們更有耐心地關注他們，鼓勵他們一定會有進步的哦！

膽小害羞的孩是子因為缺乏交往主動性，當孩子表現(xiàn)出膽怯害羞時，父母與老師不是訓斥或表現(xiàn)出失望，而是應該鼓勵孩子，增強孩子的勇氣，有意識的引導孩子禮貌而無拘束地加入到社交氛圍中去。改善孩子膽小害羞的性格需要循序漸進，孩子膽小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，還應該鼓勵與及時稱贊孩子微小的進步。

不同的愛

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,家長到班上跟教師打過招呼，把孩子們安安全全的接走。日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長,心里總想對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那。

我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。有的家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

獎勵的不同

每次下午放學我們都會獎勵一整天表現(xiàn)很好的小朋友。每次到這個時候，小朋友就會按照慣例，來到老師面前貼小圖畫，我們通過每天的評好孩子活動，讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強了自信心，甚至潛意識里也形成了一種力求上進好習慣。那是一個下午，例行的獎勵時間又到了，本來想給每個幼兒獎一個小貼畫的，但小貼花已經(jīng)獎的差不多了，不夠分的，怎么辦呢？突然，一個想法冒了出來，我何不將一些水果、動物卡片也作為獎勵的一項呢，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。結果，對這次的獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎品應該獎誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話。嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣，真正把獎勵權交給幼兒。有時有小朋友互相評比、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達大大提高了，最主要的是學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

對不同習慣幼兒的常規(guī)教育反思

常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則，也是幼兒教育的主要內容之一，常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。常規(guī)的培養(yǎng)可以使幼兒形成良好的生活習慣。因此常規(guī)的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。

我班是一個新組織的集體，在這個集體中每個小孩都來自不同的幼兒園，每個幼兒都有著不同的習慣，使我們老師有些難以管教，像我們這個班級很需要常規(guī)的培養(yǎng)，那要怎樣來培養(yǎng)呢？在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得我們幼兒教師深思。

在常規(guī)教育中經(jīng)常會出現(xiàn)的缺點：

1）我們的常規(guī)通常都是在組織活動時喜歡把小手放在小腿上坐好；

2）老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；

3）也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧，其實這樣是不正確的，會使幼兒變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力；

4）我們老師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的；

5）在進行活動區(qū)域時，如果幼兒沒能把玩具收拾好，我就會讓幼兒收拾好再進行活動，讓全體幼兒等著他們，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾。

活潑是孩子的天性，也是他們的可愛之處，我們不可以抹殺它。經(jīng)過兩個月的學習，我班幼兒的習慣漸漸地有些改進，但還需要我們的努力。

經(jīng)過長時間的觀察與了解，我在常規(guī)教育中的幾點做法：

1、在常規(guī)建立時，教師應給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。例如：老師對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”讓幼兒自己討論。教師應該運用這種方式來告訴幼兒玩具玩好后要把它放回到原來的地方。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。

2、幼兒模仿性強。教師、家長都是幼兒的鏡子，是他們學習和模仿的榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行。要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。

總之，在常規(guī)教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。教師應做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應把簡單的事情復雜化，更不應把復雜的事情簡單化。

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