教育隨筆。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“早操調研隨筆”，希望對您的工作和生活有所幫助。
今天早上查看了中大班的早操情況，各班能準時出操，形成了一定的時間意識，能掌握好戶外活動、生活活動與早操的時間安排。三位保教人員能同時出操，配合默契。具體情況如下：
1.看了大班的花操和武術操，總體感覺不錯?；ú賱幼鞅容^統一整齊，如果能在點位上規(guī)范一下會更到位。如直臂時與肩同高，花心朝上。花操其他部分孩子們都比較精神、投入，就是在變兩個圓的時候，動作比較松散和隨意?？梢栽谶@一部分進行進一步的練習與要求。武術操的感覺非常不錯，動作有力，到位，孩子們十分投入和喜歡。大班孩子邊做邊配上“哈-哈-哈”的聲音效果，很精神!
2.中班的武術操相對大班而言缺少了一定的氣勢，孩子的動作比較軟，不管是手臂還是手指都有這樣的情況，希望后期中班的操節(jié)，老師們要注意在力度上進行加強。同時可以引導孩子跟著武術操喊出聲音和氣勢。中班的棒操要注意整齊性以及孩子之間配合的位置變化。yJS21.Com
3.整體需要中大班調整的是游戲環(huán)節(jié)《找朋友》，昨天俞嬌也已經跟各年級組進行了交流。年級組內統一意見，確定前四遍按照原來隊形，從第五遍開始幼兒自由找朋友，不規(guī)定隊形，體現游戲的自主性。
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1.缺少過程性的管理。對于自然角的種類要求有觀賞類、種植類、動物和種子等，很多班級開學初是生機勃勃，但由于養(yǎng)殖不善，不加以關注，導致動植物瀕臨滅絕。自然角需要體現季節(jié)性，才能充滿生機，教師對自然需要有敏感性。
2.對自然角的教育目標不明確，統觀每一個班級的各類展示都是相差無幾：觀賞類的基本就是綠蘿和肉肉，種植類蔥和蒜的培育較多，動物基本都是金魚、烏龜和泥鰍。對不同年齡段的關鍵經驗和觀察要求是不一樣的，每個班級也可以有班級的特色，例如，關于種植大班可以進行對比種植、向陽性、植物的測量等的探究；中班可以對植物不同地方的生長進行比較、植物根莖葉的探究等等；小班可以對生長周期較短的植物進行觀察、發(fā)現……若種植的內容不一樣了
，孩子的觀察記錄也會不一樣。教師需要在了解孩子已經掌握的知識經驗的基礎上，進行進一步的研究。海報的制作也是旨在介紹自然角中孩子需要的知識點采用的形式，因此要體現是否具有實際意義。
3.缺少對細節(jié)的關注。在整個檢查過程中，很多班級在自然角布置中沒能體現美感，例如，對各種動植物的分類、工具的收納、空花盆空魚缸的處理、對觀察表的設計等等。
希望接下來的自然角我們既能體現自然角的教育意義，又能美麗教室環(huán)境！
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白屆總€幼兒都喜歡做早操”！
早操是幼兒園孩子戶外游戲活動的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強體質，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養(yǎng)孩子的團結意識。
既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習慣。
現在天氣越來越冷，很多家長怕孩子出去活動會受涼，所以不太希望孩子出去，針對這樣的家長，我們會單獨和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動我們會及時的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會得到家長的支持。
大部分孩子是喜歡做早操的，對于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動手，對于這樣的幼兒，我采取及時鼓勵的方法，只要看到他做了，我會及時的鼓勵，必要時還可也給予物質獎勵，比如給塊糖果，給多紅花等。
二是，不會做的幼兒，對于這樣的幼兒，認真教她，及時夸他的動作優(yōu)美，讓他有自信心，進而產生對做早操的興趣。
三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會被老師或者是同伴笑話，對于這樣的幼兒，我會多加鼓勵、表揚，讓他產生自信。
我還會爭取家長的配合，請家長在家讓寶寶做小老師來教爸爸媽媽做早操，家長反饋到幼兒園時，我再大大的表揚幼兒，給予一些獎勵，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。
在摸索中前進，會不斷探索好的方法，讓每個幼兒都喜歡做早操。
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所以請家長們先改變了孩子晚上的入睡時間，比以前提前了近一小時，盡量保證孩子早上可以自己醒來。
同時灌輸給孩子一種責任感，讓他知道上幼兒園是他的一種責任，就像家長要上班，哥哥姐姐們要上學是一樣的，用成人的辦法去自律。
然后孩子會在每天早上自己醒來，然后說：“我該起床了，該去幼兒園了，是嗎？”然后說：“我不用媽媽喊我，我自己就能起來。
”家長可以及時表揚孩子：“對，我的寶寶是最棒的，每天自己起床!”但孩子偶爾也有不能自己醒來的時候，家長可先把窗簾打開，再在離床較遠的地方開一個燈。
其實，我們大人的自動醒來，除非睡得太晚，跟亮度是有關系的，近乎于一種動物的本能，受太陽光的影響，森林中的動物沒有鬧鐘，但每天都能按時醒來。
這樣，孩子基本上就可以自己醒了。
如果這樣還不行的話，就只能去叫他了。
家長可以親吻孩子，摸摸小手，親親小臉，孩子會在家長的愛撫中醒來，還沒睜眼，就可以感覺到媽媽在身邊，輕撫著自己，這樣漸漸醒來，通常不會因沒睡醒而哭鬧。
也給孩子放音樂，唱孩子熟悉的童謠也都很有效，總之是讓孩子感興趣，打消他的睡意。
孩子的生物鐘一向很準，到該睡覺的時間了，會主動地去睡，家長盡量不要讓自己的事影響了孩子的休息時間，再加上教他學會自律，清晨起床完全不是一個難題。
到了學校要主動鼓勵幼兒進行早操鍛煉，并告訴幼兒做早操可以鍛煉身體；可以使身體變暖和等。
這樣幼兒就會愛上做早操啦！經過老師和家長的努力，現在我每天早上都可以看見我們大二班的每位幼兒開心快樂的做早操啦！
今天又是我支教的日子，早上，我對中二班的董老師進行了跟班調研，現在利用老師開短會的時間，對今天早上的調研進行一個小結。
一個早上調研下來，發(fā)現老師存在很多問題：
1、課前準備不充分，活動目標不明確；
2、教師對于孩子的關注只是片面的，沒有全面關注每一個孩子；
3、沒有安排固定的盥洗時間，孩子上課時較自由；
4、課前兩個教師之間的交流不夠，選材內容重復。
吃完飯，馬上和董老師進行了交流，在交流的同時也看到了自己的不足之處。今天，董老師的活動是認識青餅，但是由于她事先的準備不夠
，因此整個活動一直都是老師一個人在講，而且教師自己的目的不明確，不知道自己在這個活動中要帶給孩子什么。我對她提出的建議：應該先認識青，了解清明節(jié)的來歷，知道青餅的制作方法，通過看、聞、摸、嘗等方式來認識青餅，第二個活動可以是制作青餅。董老師很虛心地接受了，我想，今天的交流應該對她是有幫助的。
雖然自己給董老師提出了建議，應該說這個步驟也是不錯的。但其實，自己的心里還是比較虛的，因為自己也時常犯類似的錯誤，雖然知道最好的方法是讓孩子們自己動手操作，讓孩子們在做中學，但是在實際操作中，往往會由于覺得比較麻煩，將制作的環(huán)節(jié)省略掉。有時，我們的準備也不是很充分，沒有準備圖片、實物等?！毒V要》中推崇的是：要給孩子創(chuàng)設適宜的環(huán)境，讓孩子們在操作中得到提高。所以說，我們不能因為嫌麻煩而剝奪孩子操作的權利。只有準備充分，活動才可能圓滿。
調研組人員深入各個班級，通過查看環(huán)境創(chuàng)設、課程設置、備課情況、課前準備、教研活動，實地聽課，與教師交流等方式，全方位診斷，并及時進行了溝通、反饋和指導。在調研活動中我們可喜的看到了村幼周計劃的規(guī)范設置，關注了領域的均衡、戶外活動時間的保證和游戲類型的多樣性；看到了過渡環(huán)節(jié)幼兒的有序管理和自主活動；看到了區(qū)域活動的豐富材料和幼兒的自主游戲，這些都是在《指南》指引下教師的主觀改變。同時，我們也發(fā)現了一些有待改進的地方，如區(qū)域的設置布局與主題相適應，幼兒的參與度如何；區(qū)域中提供的材料是否根據孩子的興趣發(fā)展需要，在材料豐富多樣的同時，是否體現出層次性、多功能性、操作性；幼兒的常規(guī)有待加強；過渡環(huán)節(jié)等待時間過長等等。在調研之后又專門組織反饋交流，我們期待這樣的調研能真正幫助村級幼兒園的發(fā)展，使村幼也能實現規(guī)范有序的管理。
通過調研活動，讓我們更多地了解村級幼兒園執(zhí)行《指南》的現狀，通過調研活動，讓村幼教師進一步看到自己的變化和存在的差距，相信在《指南》精神的引領下，不斷優(yōu)化和改進我們的保教行為，使幼兒園的管理更科學、更規(guī)范。
經過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統一、教師動作、幼兒動作、進退場、師幼互動五大塊進行了評比，意在尋找亮點，查找不足。整體而言，比賽中的班級師幼精神抖擻，隊列隊形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對應以往孩子們進步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結果。
通過比賽，我們發(fā)現了很多閃光點，可供借鑒：
1．在比賽過程中，個別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢，一上一下表示做上下隊列的交替動作，非常直觀
，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統一了動作，還加強了氣勢，老師們非常有心。
2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊伍與動作。
3．態(tài)度很認真?；旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽冊诓賵?、班級不斷地進行練習，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。
但通過比賽，確實也發(fā)現了很多問題：
1．首先出現了動作的編排上。動作的成人化，使孩子達不到。隊形設置考慮得不夠周全，隊形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因為我們思考得不夠，排操并不只是排排動作、想幾個隊形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會為以后的排操提供借鑒。
2．其次，主要是動作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實很難。其實，在比賽中，我們已經發(fā)現老師的改變，你們已經在努力，將最好的一面展現，但還是缺少了那么一點力度。早操動作追求一步到位，側平舉就是側平舉，沒有手臂的伸縮等多余動作，孩子在學新動作時就要講解、把關、到位。
3．最后還出現在細節(jié)處。如器械的放置、進退場的有序等。
通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現將成績公布：（二等獎、三等獎沒有按分數排先后）
一等獎班級：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二
二等獎班級：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班
三等獎班級：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班
比賽是一個結果，更是一個過程。在比賽中發(fā)現問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動得到了各位同事、姐妹的認可，是我們用汗水換來的結果。真的！大家辛苦了！
寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學習的氛圍。
許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學管理的一項重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認識到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應付園領導的檢查,因此在寫作時,要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情,要么是查找有關幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場的做法使寫教育隨筆喪失了它應有的作用和價值。我認為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應充分認識寫教育隨筆的重要性,其次還應注意以下幾個方面。
一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認為是一種負擔,一聽說要寫教育隨筆,她們就說:“我們平時忙得不得了,哪有時間寫東西!”每當教師有這種想法時,園領導就應在組織教師的業(yè)務學習活動中,帶領教師學習有關文章,讓教師認識到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學與寫好隨筆是相輔相成、相互促進的。因為只有經常寫,才容易發(fā)現自己教育教學中的不足與欠缺,才能對各種紛繁的教育教學現象、問題進行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現,一個經常認真寫隨筆的教師,她總是時時留心有關教育教學問題,并有針對性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學成果、經驗運用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時間,總是有的。
二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實寫作應該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價值。因此,教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受,哪怕是點滴體會,將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感,也須要做一個有心人,從幼兒生活瑣事到活動組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內容。
三是為用而寫。教師要對自己做的事,進行認真分析和思考,不斷總結,不斷更新轉變觀念,把新知識、新方法運用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后,園領導就要引導教師朝寫的終極目標方向去努力,即便寫隨筆為教育教學服務。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學技能,達到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語,要么肯定優(yōu)點,要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務學習時學那些
寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學習的氛圍。
熟悉我們的人都知道我們的工作環(huán)境是非常吵鬧的。所以，為了有一個良好的課堂紀律，為了讓孩子們成為我眼中的乖寶寶，我常常以不容置疑的語氣和威嚴的目光教育孩子們“不許打人、不許鬧、不許到處亂跑。。。。。。這樣，多數孩子都成為一個個守紀律，聽話的孩子。
工作了這么多年，其實發(fā)現這樣的高壓政策并不是對所有的孩子都管用，它只換來了片刻的安靜和孩子們無措的眼神，從根本上解決不了任何問題，打人、吵架、抓人事件照舊出現。
這不，一連幾天，蘅蘅都成了孩子們告狀的對象，剛批評了沒多久，又有小朋友哭哭啼啼的來告狀了。唉！怎么辦？剛才他也承認錯誤了，也說過不再打人了，可他就是控制不住自己的行為。和家長溝通后，我覺得單純的說教根本不夠，你越是讓他“不許打人”，就越是激起了他“我要打人‘的欲望。后來，我通過講故事《小霸王》，游戲《找朋友》等教學活動，讓他明白當小霸王是不對的，以后就沒有伙伴一起玩了；還有我多強化蘅蘅的優(yōu)點，如表揚他的畫很棒！他有進步了。。。這樣，慢慢的我發(fā)現他不那么霸道了，不再打別人了。
所以從中，我也明白了一味的要求孩子不許鬧、不許亂跑、不許……其實是遏制了孩子的成長需要，孩子的天性本身就是活潑好動，當出現了問題的時候，做為老師我們應該采取多種教育方式，摒棄傳統的說教方法，改變以威信來鎮(zhèn)壓孩子，讓孩子們在不同的活動中獲得經驗，在自由中獲得紀律！
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《早操調研隨筆》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！
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