幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

每次玩角色游戲的時(shí)候，我們班小朋友都很喜歡玩，看，游戲開(kāi)始后，做顧客的孩子們都要去銀行領(lǐng)錢(qián)，所以這時(shí)是銀行最忙碌的時(shí)間。銀行工作人員要聽(tīng)顧客領(lǐng)取的數(shù)目，又要相對(duì)的錢(qián)幣上畫(huà)小圓圈。這就對(duì)銀行的工作人員提出了更高的要求。而來(lái)領(lǐng)錢(qián)、存錢(qián)的顧客就要花費(fèi)比以前更多的時(shí)間來(lái)排隊(duì)等候了。這時(shí)矛盾、沖突、抱怨聲就此起彼伏，沒(méi)怎么斷過(guò)。佳佳高聲喊：“老師，老師，俊俊插隊(duì)，而且還推其他小朋友”。小雨也叫到：“干嘛！老師，你看小浩推我！”瞧！前面的人被擠向前，有人被擠疼了，有人被擠到銀行工作人員的桌子上妨礙了他們的辦公，這樣更延長(zhǎng)了游戲的時(shí)間。

針對(duì)這種情況，大家一起討論商量，結(jié)果大家一致同意可以新增銀行警察這個(gè)職務(wù)，并賦予銀行警察相當(dāng)高的權(quán)力，銀行警察有權(quán)讓插隊(duì)的人排到隊(duì)伍的最后面，也可以直接在顧客的直接罰款2元等。有了銀行警察后，孩子們逐漸意識(shí)到在公共場(chǎng)所要遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，不遵守是會(huì)受到處罰的，這也為孩子們逐漸養(yǎng)成排隊(duì)等候的行為習(xí)慣做鋪墊，讓孩子們?cè)谟螒蛑芯陀羞@種意識(shí)。

那么在現(xiàn)實(shí)生活中孩子們也就會(huì)把排隊(duì)等候的習(xí)慣變?yōu)橐环N自然的行為，變他律為自律，讓孩子們從自己做起，從排隊(duì)等候做起，做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好孩子。以后在公共場(chǎng)所中，都會(huì)自覺(jué)遵守。

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教育隨筆：最遵守規(guī)則的孩子

我們經(jīng)常會(huì)在生活活動(dòng)的時(shí)候玩一個(gè)游戲——小小郵遞員，這個(gè)游戲可以鍛煉孩子們掌握地理知識(shí)，孩子們可以通過(guò)送信游戲，知道很多地方，如：北京、上海、天津等，還有很多外國(guó)的國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等，通過(guò)玩這個(gè)游戲我也知道了孩子掌握的知識(shí)是很豐富的。

有一天吃過(guò)午飯我們像往常一樣在玩這個(gè)游戲，可是XXX的一句話讓我很為之震驚，也記憶深刻，當(dāng)小朋友們問(wèn)他的信送給誰(shuí)的時(shí)候，他皺皺眉頭說(shuō)：“我要送給中三班最遵守紀(jì)律的孩子！”聽(tīng)到這句話后，原本吵吵鬧鬧的教師一下子變得鴉雀無(wú)聲了……頓時(shí)間我也找到了一個(gè)讓孩子們能夠自覺(jué)安靜下來(lái)不說(shuō)話的好方法。

平時(shí)我們都是通過(guò)拍手、拍鈴鼓或者做小游戲的方法引起孩子的注意，讓孩子們安靜下來(lái)，但是時(shí)間久了，孩子們對(duì)這些都沒(méi)有了新鮮感，這些也就不再對(duì)孩子有效果了，但是這個(gè)游戲卻可以讓孩子們很自覺(jué)地遵守紀(jì)律了，而且孩子們也任然沉浸在游戲的歡樂(lè)氣氛中。

孩子們已經(jīng)中班了，孩子們大了也就懂事了，有時(shí)候很吵的時(shí)候我也會(huì)聽(tīng)到有孩子會(huì)像小老師一樣在說(shuō)：“別吵啦”，“安靜一會(huì)兒可以嗎”……紀(jì)律在孩子們的心中已經(jīng)有了初步的印象了，通過(guò)孩子們自律能力的慢慢提高，我相信：我們班的孩子都是最遵守紀(jì)律的孩子！他們是最棒的。

超凡的誓言：要做一個(gè)好孩子

超凡上課坐不住，一會(huì)趴桌子，一會(huì)踹椅子，一回轉(zhuǎn)身說(shuō)話，一會(huì)動(dòng)動(dòng)前面小朋友的小辮子。雖然我知道“好玩好動(dòng)是孩子的天性”，但也別太過(guò)火，引起周圍小朋友的反感。

這不，分組游戲時(shí)，沒(méi)有小朋友愿和他一組，看他自己孤零零的，也不自在，我在一邊細(xì)細(xì)觀察他，感覺(jué)又好氣又好笑，想：對(duì)他進(jìn)行隨機(jī)教育的時(shí)候到了，我拉著他的手把他介紹給小朋友們，想動(dòng)員其他孩子和他一起做游戲，可是，孩子們都搖搖頭，沒(méi)人愿意和他一起。最后，超凡自己也不好意思了，摸摸后腦勺，從嘴里蹦出一句話來(lái)：“我以后再也不搗亂了，聽(tīng)老師的話?！蔽业鹊木褪沁@一句，趕緊趁熱打鐵，讓他大聲的說(shuō)了一遍，然后我對(duì)孩子們說(shuō)：“咱們可都聽(tīng)見(jiàn)了啊，超凡都發(fā)誓了，以后再也不鬧了，要做一個(gè)好孩子，咱們相信嗎?”“相信”孩子們異口同聲地大聲回答?！昂?，以后我們就看你的表現(xiàn)了啊?！背彩箘诺狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，踏步走著回到自己的位子上。小嘴緊繃，身板筆直，特棒的一個(gè)孩子。然后，好脾氣的宋真真一組邀請(qǐng)了他去游戲，他高高興興地去了?？傊裉煲惶毂憩F(xiàn)的還可以。

第二天,超凡可就不是昨天的超凡了，而是以前的超凡，問(wèn)他發(fā)過(guò)什么誓言，早忘到爪哇國(guó)里去了。

唉，超凡啊，你的誓言何時(shí)兌現(xiàn)?

教育隨筆：遵守規(guī)則 友好相處

教育隨筆：遵守規(guī)則友好相處

心理學(xué)家指出，“兒童社會(huì)性發(fā)展的終結(jié)在善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定的社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治。”也就是說(shuō)幼兒只有在集體中有遵守規(guī)則的意識(shí)，才能與伙伴在友好相處。規(guī)則意識(shí)的形成，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中可以得到深深的體驗(yàn)。

通過(guò)連續(xù)觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則遵守情況，我發(fā)現(xiàn)，從剛開(kāi)始的規(guī)則制定后，有的孩子還沒(méi)有形成習(xí)慣，因此在區(qū)域活動(dòng)中總有個(gè)別小朋友被其他同伴“請(qǐng)”出區(qū)域的情況，但也有個(gè)別幼兒非常想?yún)⑴c不愿意離開(kāi)，因此出現(xiàn)了推搡行為，推人的小朋友振振有詞“只能進(jìn)5個(gè)小朋友，你來(lái)就多了！”被推的小朋友一臉委屈“我也想玩會(huì)”，出現(xiàn)這樣的情況，我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，而是在區(qū)域活動(dòng)小結(jié)時(shí)針對(duì)此問(wèn)題引導(dǎo)小朋友討論，誰(shuí)做的對(duì)？誰(shuí)做的不對(duì)？為什么？通過(guò)討論，使小朋友知道應(yīng)該怎樣去解決進(jìn)區(qū)時(shí)人數(shù)超出的問(wèn)題，孩子們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的想法，有的認(rèn)為人數(shù)多了可以先去別的區(qū)域玩，有的認(rèn)為可以和其他小朋友交換區(qū)域來(lái)玩，推人的小朋友也意識(shí)到自己的行為不對(duì)，可以在出現(xiàn)人數(shù)超出時(shí)友好的幫助小朋友想辦法，這樣就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵和矛盾。

從剛開(kāi)始沒(méi)有遵守規(guī)則、不會(huì)解決問(wèn)題到最后的互相幫助想辦法并友好相處快樂(lè)游戲，孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的實(shí)踐中得到體驗(yàn)，逐步獲得規(guī)則的認(rèn)知，從而控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識(shí)。

你是一個(gè)好孩子

“你是一個(gè)好孩子”看到這句話，大家一定會(huì)想到，又是哪個(gè)小朋友做了好事被老師表?yè)P(yáng)了，可你知道嗎？這句話是一個(gè)孩子為了不讓自己的作品被別人破壞而說(shuō)的一句話。那個(gè)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，我在為來(lái)園的小朋友發(fā)進(jìn)區(qū)卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭積木，他用積木搭好了一把椅子擺在邊上，又接著搭別的。這時(shí)彭宇杰小朋友從別的區(qū)角走過(guò)來(lái)，看到王靖宇搭的小椅子，馬上就抬起自己的腳想踩下去。我正想開(kāi)口阻止，只聽(tīng)到王靖宇說(shuō)了一句：“彭宇杰，你是一個(gè)好孩子，別踩?！迸碛罱茔读艘幌拢R上將抬起的腳收了回來(lái)，轉(zhuǎn)身就到圖書(shū)角去了。而王靖宇又繼續(xù)搭他的積木，一場(chǎng)將要發(fā)生的風(fēng)波就這樣停止了?？吹竭@一切，我不禁暗暗為王靖宇的表現(xiàn)叫好?，F(xiàn)在太多的孩子看到的都是別人的不好，一有事情發(fā)生就不知道怎么處理，只會(huì)到老師這里來(lái)告狀。于是我決定在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行談話活動(dòng)。我要用這件事讓孩子們知道，除了讓大人來(lái)幫忙解決問(wèn)題還有一種方法那就是友好。

做一個(gè)值得孩子喜歡的老師

總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？

孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責(zé)備；或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事，受到了老師不公平的待遇，因而對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒；或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡?，不能很好的完成作業(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè)。------種種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。

畢竟我們面對(duì)的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽，剛開(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對(duì)孩子，親近幼兒，耐心對(duì)待幼兒。“微笑”有一種拉近人與人之間距離的魔力，每當(dāng)我?guī)е⑿?lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì)以笑容回報(bào)我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì)拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話，或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對(duì)待孩子，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂(lè)，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì)喜歡我們。因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應(yīng)該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界。“在這里，他們建構(gòu)著自己的規(guī)則，遵循著自己的規(guī)律，創(chuàng)建著自己的價(jià)值和意義，追求著自己的精神?！笨墒?，成人卻“過(guò)于熱心地去干預(yù)兒童的世界，通常在缺乏對(duì)兒童世界的傾聽(tīng)與對(duì)話、交流與發(fā)現(xiàn)時(shí)，僅僅依靠?jī)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導(dǎo)和幫助’他們，武斷地一次又一次因著兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責(zé)罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！

另外，愛(ài)心也是必不可少的！還有，就是要觀察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)，這些都是孩子喜歡你的重要的原因。

做一個(gè)“懶”老師

每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；……”，回頭想想，孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。

獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。

老人由于受舊觀念的束縛和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。

這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)“懶”老師。

這里的“懶”不是一般意義上的“懶”，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。

教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。

當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。

教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決！”“你和他商量一下該怎樣辦！”不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。

無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。

如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具。

”這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。

很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。

”把問(wèn)題扔還給幼兒。

如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。

到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。

當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

做一個(gè)快樂(lè)的教師

做一個(gè)優(yōu)秀教師，也許不容易;做一個(gè)成功的教師，也許要求很高;做一個(gè)最好的教師，也許很困難，但做一個(gè)快樂(lè)的教師，是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái)，優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)!

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂(lè)陶陶，或許你為失敗地面對(duì)著自己的孩子而一籌莫展，或許你正無(wú)奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀點(diǎn)……

做一個(gè)“快樂(lè)教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂(lè)和成功將招之即來(lái)?；蛟S我們?cè)谖镔|(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們?cè)诰裆弦欢ㄒ獟昝摽嗪透F的束縛，惟其如此，我們才會(huì)擁有快樂(lè)教育，幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂(lè)老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會(huì)停止流動(dòng)。

如果一個(gè)教師能夠擁有快樂(lè)，自己(jy135幼兒教育)快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)，家長(zhǎng)快樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)快樂(lè)，同事快樂(lè)，朋友快樂(lè)，兄弟快樂(lè)，姐妹快樂(lè)，丈夫快樂(lè)，妻子快樂(lè)，兒女快樂(lè)，身邊所有的人都快樂(lè)，則當(dāng)下便有無(wú)限生機(jī)，無(wú)限開(kāi)創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉常鄬⒒癁樯衿?

愿所有的老師擁有快樂(lè)，珍愛(ài)自己的幸福，珍愛(ài)學(xué)生的幸福，珍愛(ài)別人的幸福，珍愛(ài)幸福人生，快樂(lè)每一天，快樂(lè)每個(gè)瞬間!

快樂(lè)就是幸福，幸福就是快樂(lè)!

當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長(zhǎng)被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向!

快樂(lè)教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

正如郭思樂(lè)教授所言“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

在此，我把自己在教育教學(xué)中所見(jiàn)所聞，所思所想記錄下來(lái)，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高。

教育隨筆：做一個(gè)有愛(ài)心的孩子

已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭，為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知想了多少辦法：講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督，但都不見(jiàn)起色。直到有一次班上的一個(gè)小朋友不小心摔了跤，哭得非常傷心，一個(gè)孩子說(shuō)：“雨欣，你哭起來(lái)怎么和打開(kāi)水龍頭一樣呀?”一句話給了我很大的啟示。

我問(wèn)孩子們：“小朋友，你們說(shuō)雨欣為什么哭呢?”“因?yàn)樗さ沽?，很疼唄?！薄耙?yàn)樾∨笥讯夹λ瑳](méi)有人幫助她?！薄澳悄銈冋f(shuō)這樣做好不好呢?”“不好”!大家異口同聲的說(shuō)。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)她們說(shuō)：“我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬傲餮蹨I”，大家面面相覷。有的孩子沉不住氣，“老師，你說(shuō)的是誰(shuí)呀?”“你們想知道嗎?”我接著問(wèn)?！跋搿薄澳俏?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗??！贝蠹液闷娴母襾?lái)到洗手間?！熬褪撬薄Ｎ抑钢堫^說(shuō)。大家被我的舉動(dòng)弄糊涂了。沈蘭金是個(gè)小精靈:“老師，你是不是說(shuō)小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會(huì)流眼淚?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢?”“愿意”。孩子們齊聲地回答，我高興地笑了。

從此，水龍頭再也不流“眼淚”了?！吨改稀分薪ㄗh結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。對(duì)待事物也是一樣，通過(guò)這件事孩子們不僅學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，還學(xué)會(huì)了保護(hù)水資源。

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