幼兒園大班教案及反思。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編收集并整理了“幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案《我們的小書(shū)城》及教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案《我們的小書(shū)城》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做，引導(dǎo)幼兒遵守圖書(shū)館規(guī)則，初步了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的基本規(guī)則，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域《我們的小書(shū)城》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的基本規(guī)則。

2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做，引導(dǎo)幼兒遵守圖書(shū)館規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件《我們的小書(shū)城》。

2、幼兒操作材料：圓形卡紙、筆、每組一張《圖書(shū)館規(guī)則》。

活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入。

師：小朋友，今天我們班來(lái)了位神秘的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?

（二）觀看課件，了解圖書(shū)館規(guī)則

1．課件片斷一：愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

師：你看到了什么？他們做的對(duì)嗎？為什么？

幼：有人看書(shū)時(shí)亂涂亂畫(huà)；不對(duì)，破壞圖書(shū)。

師：那我們應(yīng)該怎么做呢？

小結(jié)：看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這樣圖書(shū)才更愿意和我們做朋友。

兒歌：圖書(shū)圖書(shū)人人愛(ài)，保護(hù)圖書(shū)一起來(lái)。

（課件）

師：好，跟圖書(shū)管理員接著參觀吧

2．片斷二：安靜閱讀。

師：這些小朋友看書(shū)時(shí)在做什么？對(duì)嗎？幼：大聲講話，安靜看書(shū)。

小結(jié)：你所說(shuō)的真好，要安安靜靜看書(shū)，不大吵大鬧，不影響別人。

兒歌：圖書(shū)館里要安靜。

（課件）

師：接下來(lái)在哪兒，一起來(lái)看一看

3．片斷三：借閱圖書(shū)。

師：這些小朋友拿著書(shū)在做什么？人多的時(shí)候他們是怎么做的？

幼：登記，排隊(duì)

小結(jié)：在圖書(shū)館借書(shū)一定要出示借書(shū)卡，讓管理員登記你借的書(shū)名，看完了還要去登記，人多是要排隊(duì)，不然會(huì)給大家?guī)?lái)麻煩。

兒歌：借書(shū)要有借書(shū)卡。

（課件）

師：這些小朋友排好隊(duì)借書(shū)看了，我們繼續(xù)參觀吧。

4．片斷四：整理圖書(shū)。

A：看完書(shū)了，小朋友是怎么做的？對(duì)嗎？幼：亂放，不對(duì)。

B：我們應(yīng)該怎么做？幼：整理好；給圖書(shū)排個(gè)隊(duì)。

小結(jié)：

看完書(shū)要放回原處，給圖書(shū)排個(gè)隊(duì)，就象剛才那些小朋友一樣。

兒歌：看完圖書(shū)放放好，圖書(shū)回變更美麗。

（課件）

（三）師幼小結(jié)。

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒念念兒歌，鞏固圖書(shū)館規(guī)則。

師：你們平時(shí)看書(shū)時(shí)候能做到嗎？我們一起來(lái)看一看。

2、出示幻燈片、了解更多規(guī)則。

師：除了這些，看書(shū)時(shí)我們還應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？

幼：排隊(duì)；整理椅子、書(shū)；一頁(yè)一頁(yè)翻；安靜地看書(shū)；出示借書(shū)卡；修補(bǔ)。

（四）引導(dǎo)幼兒討論。

師：我們班也有一個(gè)休閑書(shū)屋，在這里看書(shū)應(yīng)該遵守哪些規(guī)則呢？

請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流。

（五）以小組為單位，制作標(biāo)志。

1、提問(wèn)：你們說(shuō)的真好，那有什么辦法讓大家一看就能明白圖書(shū)館里的規(guī)則并自覺(jué)遵守這些規(guī)則呢？

師：我們一起幫我們班的休閑書(shū)屋制作一些標(biāo)志，好嗎？

2、操作要求

請(qǐng)幼兒以小組為單位討論，組長(zhǎng)組織組員設(shè)計(jì)不一樣的標(biāo)志；相好后畫(huà)在圓形卡紙上，需要寫(xiě)說(shuō)明的幼兒請(qǐng)老師幫忙；最后組長(zhǎng)把畫(huà)好的標(biāo)志貼在《圖書(shū)館規(guī)則》上。

活動(dòng)反思

幼兒園的教育活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在教師和幼兒之間開(kāi)展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導(dǎo)，更需要每個(gè)家長(zhǎng)的積極參與。我們希望通過(guò)這一親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)意識(shí)到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師。

幼兒百科：書(shū)城（shūchéng），一義形容書(shū)籍很多；或指售賣(mài)書(shū)籍的場(chǎng)所。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教案：我們的小書(shū)城

一、活動(dòng)目標(biāo)

1

、初步了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的基本規(guī)則。

2

、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做，引導(dǎo)幼兒遵守圖書(shū)館規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1

、多媒體課件《我們的小書(shū)城》

。

2

、幼兒操作材料：圓形卡紙、筆、每組一張《圖書(shū)館規(guī)則》

。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入。

師：小朋友，今天我們班來(lái)了位神秘的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎

?

（二）觀看課件，了解圖書(shū)館規(guī)則

1

．課件片斷一：愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

師：你看到了什么？他們做的對(duì)嗎？為什么？

幼：有人看書(shū)時(shí)亂涂亂畫(huà)；不對(duì)，破壞圖書(shū)。

師：那我們應(yīng)該怎么做呢？

小結(jié)：看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，

一頁(yè)一頁(yè)的翻，這樣圖書(shū)才更愿意和我們

做朋友。

兒歌：圖書(shū)圖書(shū)人人愛(ài)，保護(hù)圖書(shū)一起來(lái)。

（課件）

師：好，跟圖書(shū)管理員接著參觀吧

2

．片斷二：安靜閱讀。

師：這些小朋友看書(shū)時(shí)在做什么？對(duì)嗎？幼：大聲講話，安靜看

書(shū)。

小結(jié)：你所說(shuō)的真好，要安安靜靜看書(shū)，不大吵大鬧，不影響別人。

兒歌：圖書(shū)館里要安靜。

（課件）

師：接下來(lái)在哪兒，一起來(lái)看一看

3

．片斷三：借閱圖書(shū)。

師：這些小朋友拿著書(shū)在做什么？人多的時(shí)候他們是怎么做的？

幼：登記，排隊(duì)

小結(jié)：在圖書(shū)館借書(shū)一定要出示借書(shū)卡，讓管理員登記你借的書(shū)名，

看完了還要去登記，人多是要排隊(duì)，不然會(huì)給大家?guī)?lái)麻煩。

兒歌：借書(shū)要有借書(shū)卡。

（課件）

師：這些小朋友排好隊(duì)借書(shū)看了，我們繼續(xù)參觀吧。

4

．片斷四：整理圖書(shū)。

A

：看完書(shū)了，小朋友是怎么做的？對(duì)嗎？幼：亂放，不對(duì)。

B

：我們應(yīng)該怎么做？幼：整理好；給圖書(shū)排個(gè)隊(duì)。

小結(jié)：

看完書(shū)要放回原處，

給圖書(shū)排個(gè)隊(duì)，

就象剛才那些小朋友一樣。

兒歌：看完圖書(shū)放放好，圖書(shū)回變更美麗。

（課件）

（三）師幼小結(jié)。

1

、播放課件，引導(dǎo)幼兒念念兒歌，鞏固圖書(shū)館規(guī)則。

師：你們平時(shí)看書(shū)時(shí)候能做到嗎？我們一起來(lái)看一看。

2

、出示幻燈片、了解更多規(guī)則。

師：除了這些，看書(shū)時(shí)我們還應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？

幼：排隊(duì)；整理椅子、書(shū)；一頁(yè)一頁(yè)翻；安靜地看書(shū)；出示借書(shū)

卡；修補(bǔ)。

（四）引導(dǎo)幼兒討論。

師：

我們班也有一個(gè)休閑書(shū)屋，

在這里看書(shū)應(yīng)該遵守哪些規(guī)則呢？

請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流。

（五）以小組為單位，制作標(biāo)志。

1

、提問(wèn)：你們說(shuō)的真好，那有什么辦法讓大家一看就能明白圖書(shū)館

里的規(guī)則并自覺(jué)遵守這些規(guī)則呢？

師：我們一起幫我們班的休閑書(shū)屋制作一些標(biāo)志，好嗎？

2

、操作要求

請(qǐng)幼兒以小組為單位討論，

組長(zhǎng)組織組員設(shè)計(jì)不一樣的標(biāo)志；

相好后

畫(huà)在圓形卡紙上，

需要寫(xiě)說(shuō)明的幼兒請(qǐng)老師幫忙；

最后組長(zhǎng)把畫(huà)好的

標(biāo)志貼在《圖書(shū)館規(guī)則》上。

3

、幼兒開(kāi)始討論、制作，師指導(dǎo)幼兒分類(lèi)粘貼。

（六）展示、交流。

1

、請(qǐng)完成的小組讓組長(zhǎng)貼到板上來(lái)。

2

、由組長(zhǎng)介紹自己小組設(shè)計(jì)的《圖書(shū)館規(guī)則》

。

（七）結(jié)合活動(dòng)。

師：下課后，我們挑選一個(gè)比較全面的《圖書(shū)館規(guī)則》貼到“休

閑書(shū)屋”去，以后我們?cè)偃タ磿?shū)時(shí)要自覺(jué)遵守閱讀規(guī)則哦！

幼兒園大班社會(huì)教案《小書(shū)包》及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案《小書(shū)包》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力，敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)《小書(shū)包》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書(shū)包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同特點(diǎn)。

（1）提問(wèn)引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書(shū)包，你們的書(shū)包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書(shū)包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。

（1）提問(wèn)引發(fā)思考：你們的書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。

4、收拾整理書(shū)包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

活動(dòng)反思：

捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書(shū)包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)？書(shū)包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過(guò)渡過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問(wèn)一答的單調(diào)提問(wèn)。

活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話（表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)）——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫(huà)書(shū)包，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。

調(diào)整策略：

對(duì)于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。

幼兒百科：書(shū)包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者審美品位的改變，書(shū)包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書(shū)包——箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時(shí)尚潮流。同時(shí)，在越來(lái)越標(biāo)榜個(gè)性的時(shí)代，簡(jiǎn)約、復(fù)古、卡通等各類(lèi)風(fēng)格也從不同側(cè)面迎合時(shí)尚人士張揚(yáng)個(gè)性的需求。

幼兒園大班社會(huì)課教案《整理小書(shū)包》及教學(xué)反思

大班社會(huì)課教案《整理小書(shū)包》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)課《整理小書(shū)包》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包。

2、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

2、難點(diǎn)：能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人自帶書(shū)包一只，內(nèi)裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體交流。選出幾種類(lèi)型的書(shū)包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問(wèn)：“如果班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別？”（寫(xiě)名字、做標(biāo)志）

2、整理書(shū)包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書(shū)包：“你是怎樣整理書(shū)包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類(lèi)，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書(shū)包上學(xué)

每人背上書(shū)包走一圈，模擬上學(xué)去。

活動(dòng)反思：

總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

幼兒百科：書(shū)包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者審美品位的改變，書(shū)包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書(shū)包——箱包。

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域故事教案《我們生氣的時(shí)候》及教學(xué)反思

中班社會(huì)領(lǐng)域故事教案《我們生氣的時(shí)候》含反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候，初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法，快來(lái)看看幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域故事《我們生氣的時(shí)候》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。

2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法。

4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師平時(shí)收集本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例(小童、小卡、小靜等)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師講故事《生氣的時(shí)候》

①與幼兒討論：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧?如果是你，會(huì)怎樣做?

②你平時(shí)有不高興的事嗎?為什么不高興?生氣的時(shí)候可以做些什么?

2、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。

告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問(wèn)題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時(shí)，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣，也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺(jué)，看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒(méi)事了。

3、組織幼兒討論后，制定本班“公約“，如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)(事先畫(huà)好)貼在教室的墻壁上。

4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。

附：《生氣的時(shí)候》

麗麗和豆豆是鄰居。

一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說(shuō)：“明天再講吧。”麗麗不高興了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。

這時(shí)，豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前，津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽，不看太可惜了。”說(shuō)著把動(dòng)畫(huà)片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)的重要價(jià)值在于對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注，中班下學(xué)期的幼兒由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，開(kāi)始產(chǎn)生一些消極情緒，在這一階段通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)直面自己的消極情緒，并能積極化解自己的消極情緒，這對(duì)于幼兒的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。

根據(jù)中班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，教師在活動(dòng)中運(yùn)用了豐富多樣的教學(xué)形式。如利用多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的共同參與，用小兔木偶和幼兒一起互動(dòng)對(duì)話，讓幼兒更加投入到活動(dòng)中，呈現(xiàn)重要的故事圖片為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而最后的游戲分享則讓幼兒在愉快輕松的氛圍中梳理提升了所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

總之，整個(gè)活動(dòng)用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們?cè)谛⊥玫墓适轮畜w驗(yàn)自己曾有過(guò)的消極情緒，產(chǎn)生情感共鳴。事實(shí)證明，教師采用的這一方法是有效的，幼兒在活動(dòng)中始終沉浸在故事的情境中，積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助故事中的小兔消除不良情緒。

整個(gè)活動(dòng)的不足之處在于最后一部分與前一環(huán)節(jié)有些重復(fù)，未能達(dá)到再上一個(gè)臺(tái)階的效果。建議調(diào)整活動(dòng)方案時(shí)，可在最后呈現(xiàn)一些幼兒日常生活中的真實(shí)情境，讓幼兒在現(xiàn)場(chǎng)想辦法解決，使得前面環(huán)節(jié)中獲取的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫剡\(yùn)用于生活中。

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。

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