培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編幫大家編輯的《讓孩子沒(méi)有安全感的八件大事》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

如果孩子沒(méi)有安全感，卻可能影響孩子幸福的一生。缺乏安全感，可能意味著寶寶凡事不敢自己獨(dú)立行動(dòng)，長(zhǎng)久以來(lái)，可能會(huì)影響到寶寶今后的獨(dú)立生活。因此，身為父母的您就更要注意，下面這八件大事都會(huì)讓寶寶沒(méi)有安全感！

1.很少考慮孩子的心理需求。孩子只能圍著成人的指揮棒、“晴雨表”來(lái)轉(zhuǎn)。當(dāng)成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，就嫌棄孩子的話多，不愿理睬，有時(shí)還會(huì)拿“再不聽(tīng)話，我就不要你了”等話語(yǔ)相威脅。cnsjbj.cn

2.經(jīng)常當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵。如果孩子經(jīng)常看到父母間的沖突，會(huì)感到極大的不安與畏懼。

3.溺愛(ài)也是軟暴力，特別是隔代疼。把孩子保護(hù)得太好，為孩子成長(zhǎng)的每一步，準(zhǔn)備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，使孩子膽小、畏懼困難。

4.不信任自己的孩子。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的才干和能力，他才會(huì)更有自信。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，放開(kāi)孩子的手腳，不要過(guò)度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。

5.在孩子面前你很情緒化。母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，情緒變化無(wú)常，自己都缺乏安全感，那么，就會(huì)直接影響到孩子做事和生活的態(tài)度。

6.錯(cuò)誤地表?yè)P(yáng)孩子。家長(zhǎng)、幼兒園老師天天都是“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表?yè)P(yáng)依賴癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)反面意見(jiàn)，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)與原動(dòng)力，常常會(huì)很情緒化，缺少安全感。

7.處處都要孩子爭(zhēng)“第一”。處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“惟一”?！揖褪俏?，我與眾不同！

8.喜歡強(qiáng)令孩子，而不是協(xié)商。但遇到孩子一些不合理要求時(shí)，可以同孩子協(xié)商，而不是強(qiáng)令。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

問(wèn)題家長(zhǎng)之二“沒(méi)有安全感家長(zhǎng)”

深厚的愛(ài)就是不求回報(bào)的，因?yàn)樗膼?ài)是一條大河，所以舀掉一碗，一桶，甚至另開(kāi)一條小河他也并不感覺(jué)失掉多少。但如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有安全感，他的愛(ài)是脆弱的。

極度關(guān)注教育型

特點(diǎn)：表面上看這類家長(zhǎng)很關(guān)心孩子，他不停地找新的教育方法，然后開(kāi)始探索和懷疑。在這個(gè)過(guò)程中，他完全不能夠控制自己，無(wú)法改變自己。這與他本身的智慧和教育沒(méi)有太大關(guān)系。

實(shí)例：和龔藝雯的媽媽談話，你能感覺(jué)到她的心里就像一團(tuán)草，神經(jīng)緊張得不得。他的內(nèi)心不僅焦慮而且沒(méi)有安全感，所以千方百計(jì)要找出一些問(wèn)題讓別人回答來(lái)緩和他內(nèi)心的焦慮和不安。她不停給女兒找學(xué)校，有不停地批判學(xué)校的教育。

龔藝雯顯示出對(duì)什么事情都無(wú)精打采的，不感興趣。臉上沒(méi)有表情，目光是平淡的，很少有激動(dòng)的時(shí)候。

結(jié)論：

他對(duì)孩子教育關(guān)注的態(tài)度和緊張的狀態(tài)本身就給孩子造成了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，即使是他找到了好的教育，孩子的狀態(tài)也不能很好。

他的不安全感可能會(huì)使孩子從小適應(yīng)了她的這種狀態(tài)，從而走向反面，對(duì)所有的東西都麻木沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)任何緊張的狀態(tài)都不會(huì)造成孩子的緊張對(duì)環(huán)境刺激的麻木，反應(yīng)不靈敏，另外一種就是會(huì)造成孩子也緊張，沒(méi)有安全感，反應(yīng)極其靈敏，在哪都感覺(jué)很害怕，一離開(kāi)媽媽就會(huì)有緊張感，他會(huì)對(duì)媽媽產(chǎn)生依戀，把媽媽抓得緊緊的。

也有一些家長(zhǎng)不懂得教育，但從來(lái)都很平靜，對(duì)待孩子總是笑瞇瞇的，孩子差了弱了都不著急，等待著孩子在成長(zhǎng)，這樣的孩子也會(huì)成長(zhǎng)得比較好。

心情緊張型

特點(diǎn)：性格急躁，狀態(tài)和身體語(yǔ)言，從來(lái)都是繃得緊緊的，而且眼睛是那種驚恐的目光。

實(shí)例：多多的媽媽內(nèi)心總是很焦慮，孩子送到幼兒園會(huì)不會(huì)受罪呀，多多是不是智力有問(wèn)題，要不要送到醫(yī)院去檢查呀。其實(shí)她的孩子很正常。

結(jié)論：假如，我們明天會(huì)挨餓，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣去告訴孩子：我們會(huì)挨餓的，但是我們大家一起努力是會(huì)過(guò)去的。這是在幫助孩子形成這樣的信念：苦難大家分擔(dān)，我作為家長(zhǎng)有能力領(lǐng)導(dǎo)你們走出苦難。但這類家長(zhǎng)會(huì)一種是用痛哭流涕的方式去說(shuō)：我們明天就要挨餓了。把苦難轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，使孩子的心靈透支。給孩子造成沒(méi)有安全感。會(huì)造成孩子的恐懼、膽小，表現(xiàn)出嚴(yán)重的依戀。

即時(shí)攀比型

特點(diǎn)：拿自己的孩子跟其他孩子進(jìn)行比較產(chǎn)生焦慮，不是根據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中形成的狀態(tài)去努力的幫助孩子，而是自己不停地焦慮，把這種焦慮又撒到孩子身上。

實(shí)例：星星的媽媽，發(fā)現(xiàn)星星比周圍的孩子都傻，如果你問(wèn)她：星星，爸爸在哪呢？其實(shí)爸爸就在那個(gè)地方穿鞋呢，一般３歲２個(gè)月的孩子會(huì)說(shuō)：爸爸穿鞋著呢。而這個(gè)孩子就會(huì)反過(guò)來(lái)重復(fù)她媽媽的話：爸爸在哪呢？她媽媽就認(rèn)為這個(gè)孩子有問(wèn)題。

星星是奶奶抱大的，奶奶太愛(ài)護(hù)她了，她從小沒(méi)有使用肢體的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有她根本沒(méi)有自己解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，所以她的媽媽就認(rèn)為她的腦子有問(wèn)題，就焦慮的不得了。其實(shí)，孩子在建立自己解決問(wèn)題的圖的時(shí)候看上去就像一個(gè)傻瓜一樣。一個(gè)時(shí)刻都在表達(dá)的孩子就像一只鳥(niǎo)一樣，可能是沒(méi)有思維的。

結(jié)論：如果孩子身邊沒(méi)有人有意為他提供一個(gè)能夠刺激他智力成長(zhǎng)的環(huán)境，他就不能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，潛能就會(huì)流失。

好的教育首先有一條就是信任孩子，相信他是有自然成長(zhǎng)機(jī)制的，在我們不懂孩子也不知道的情況下他會(huì)按照自己的機(jī)制成長(zhǎng)，相信孩子能夠做他能做的事情，信任孩子才能尊重他，就能等待而不焦慮。如果不尊重孩子，就會(huì)把他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)給掠奪了。

事業(yè)過(guò)度追求型

特點(diǎn)：把對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的追求欲強(qiáng)加到孩子的身上了，給孩子造成壓力。

實(shí)例：陳研好的媽媽像旋風(fēng)一樣的拼命讓孩子學(xué)各種各樣的東西，各種東西的掌握都令人滿意。她常常感激孩子彈鋼琴時(shí)帶給她的那種陶醉的情景和家里充滿音樂(lè)聲的美好，感謝孩子來(lái)我們中心畫(huà)畫(huà)給她帶來(lái)的藝術(shù)享受，感謝孩子參加作文班，寫(xiě)的作文在報(bào)紙上發(fā)表給她帶來(lái)的享受，她肯定孩子以后會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人物。同時(shí)她還覺(jué)得她的孩子還有能力承受別的東西。

但這個(gè)孩子不愿意回家，每次在她快要來(lái)接的時(shí)候，都表現(xiàn)出很緊張，想找地方躲起來(lái)。在她賞識(shí)的強(qiáng)壓之下，孩子能接受她的教育，也能達(dá)到她需要的狀態(tài)，但一離開(kāi)她，孩子自然的狀態(tài)就回來(lái)了。

孩子表現(xiàn)出這種狀態(tài)：一方面是有修養(yǎng)，愛(ài)好文化，愛(ài)好探索的，要完成作業(yè)，要考高分，另一方面又是放縱自己，特別愛(ài)說(shuō)臟話和粗話，不愿意工作。

結(jié)論：北大的一位教授說(shuō)：中國(guó)的教育只教人怎么去實(shí)現(xiàn)自己的理想，怎么去產(chǎn)生希望，去追求自己的未來(lái)，沒(méi)有教人怎樣去做一個(gè)男人，怎樣去做一個(gè)女人，怎樣去做一人丈夫或妻子，沒(méi)有教孩子怎樣去追求幸福。其實(shí)人追求到了幸福事業(yè)是不會(huì)不成功的，如果一個(gè)人不懂得去追求幸福，事業(yè)即使成功了也不會(huì)幸福。

撒切爾夫人，她會(huì)自己做飯，連家里的墻紙都是自己糊，但并不妨礙她成為一個(gè)首相。

既照顧到自己的事業(yè)，又照顧到家庭，人的貢獻(xiàn)才是完整的，如果一個(gè)人只有事業(yè)成功了，但是他破壞了親人的心態(tài)，給親人帶來(lái)了壓抑，焦慮，生命質(zhì)量低下的問(wèn)題，那么他一個(gè)人至少破壞了幾個(gè)人的生命質(zhì)量，即使事業(yè)成功，但是生命質(zhì)量卻非常低下。

在教育孩子的時(shí)候就要讓他從小有智慧認(rèn)識(shí)到真正的幸福，要讓他的精神切身感受到幸福。

父母怎樣給孩子安全感？

父母怎樣給孩子安全感？最近在xx聯(lián)合心理咨詢有限公司里因?yàn)楹⒆訂?wèn)題來(lái)咨詢?nèi)颂貏e的多，全國(guó)著名的資深心理專家xxx所長(zhǎng)指出：有安全感的孩子意味著：安全感充足，兒童才能發(fā)展自己，不會(huì)受到外界的左右和干擾，也不會(huì)遇見(jiàn)困難輕易放棄努力。一旦確認(rèn)他在這個(gè)世界上生存的意義和價(jià)值，兒童就可以繼續(xù)發(fā)展自己，不會(huì)再浪費(fèi)精力和時(shí)間去獲得安全感。沒(méi)有安全感的孩子總是感覺(jué)到世界是有危險(xiǎn)的、父母是不愛(ài)自己的，覺(jué)得會(huì)被父母拋棄。他總是在想辦法證明：父母是愛(ài)我的，他們會(huì)照料我，不會(huì)拋棄我。

父母怎樣給孩子安全感呢？有以下幾件事情我們要做到：

1.長(zhǎng)時(shí)間、高質(zhì)量的陪伴，尤其是孩子入睡之前的陪伴。

2.不批評(píng)、責(zé)備、懲罰孩子，而是欣賞、鼓勵(lì)、支持孩子。

3.不要挾、威脅孩子，不從身體和感情上拋棄孩子。（不說(shuō)“你不聽(tīng)話我就不喜歡你了”或者“你不聽(tīng)話我就不要你了”這樣的話。）

4.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，接納孩子個(gè)性。

5.給孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。

6.修煉自己，以身作則。

事實(shí)上，父母的安全感好，孩子的安全感才充足。父母相信自己、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、信任世界，孩子才能獲得堅(jiān)實(shí)的安全感。

建好安全感，孩子才自信

孩子要有安全感，才會(huì)更好地探索世界。

安全感是孩子心靈成長(zhǎng)的一塊重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理營(yíng)養(yǎng)都能得到充分滿足，形成安全依戀的親子關(guān)系，那么他下一個(gè)階段的成長(zhǎng)就會(huì)相對(duì)自然、順利，也為社會(huì)化發(fā)展、情緒控制、課業(yè)成績(jī)等打下良好的基礎(chǔ)。

安全感的建立是和父母功能的發(fā)揮緊密聯(lián)系在一起的。

我能生存下去嗎(0～90天)

從舒適的子宮降生到一個(gè)完全陌生的世界，以前豐富、穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在也被一種鉛一樣沉重的感覺(jué)代替。所有這些變化都是劇烈的：想喝水不能自己拿，想吃飯不知道飯?jiān)谀睦?頭不能抬，甚至連笑也不會(huì);不能向別人示好，不能滿足別人任何需要，而自己的需要卻多得不得了，吃喝拉撒睡都是問(wèn)題……會(huì)有人能毫不厭煩地悉心照料幫我生存下去嗎?我們每個(gè)人的生命之初，就是伴隨著這樣的焦慮、惶恐和疑問(wèn)度過(guò)的。

怎么做?

這個(gè)階段孩子最大的需求就是生存，從生理營(yíng)養(yǎng)和心理營(yíng)養(yǎng)兩個(gè)方面獲得滿足以便生存下去。生理營(yíng)養(yǎng)即各種生理需要的滿足，而心理營(yíng)養(yǎng)則并不是那么顯而易見(jiàn)。這個(gè)時(shí)期嬰兒的心理營(yíng)養(yǎng)主要有兩種：

其一，被無(wú)條件接納。

其二，被看成是最重要的人。

如果孩子在“無(wú)條件接納”和“重要感”兩個(gè)方面得不到滿足，孩子的安全感很可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，占有欲強(qiáng)，長(zhǎng)大后可能會(huì)特別“黏人”。

我能做我自己?jiǎn)?(90天～36個(gè)月)

這個(gè)時(shí)期，總體來(lái)講，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)分離和獨(dú)立，以及為自己的行為負(fù)責(zé)。

4～10個(gè)月

孩子比以前已經(jīng)長(zhǎng)大了很多，自我意識(shí)從此開(kāi)始萌芽。另外孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些毛巾、柔軟的毛絨玩具等。孩子已經(jīng)不像上一個(gè)階段那樣完全依賴母親了。

怎么做?

這個(gè)時(shí)候考驗(yàn)的是母親自己有沒(méi)有安全感，是否能夠忍受孩子不再完全需要自己。如果母親安全感不足，就會(huì)把放手看做失去，從而給孩子過(guò)多的照料和關(guān)注，以求孩子像以前一樣完全需要自己。故而妨礙了孩子分離和獨(dú)立。

10～16個(gè)月

孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)走路，這大大拓展了他的生活空間。孩子開(kāi)始更多地交替嘗試親密與分離。常見(jiàn)的表現(xiàn)是，一會(huì)兒跑到你身邊讓你抱，一會(huì)兒又跑到旁邊自己玩。

怎么做?

最好的做法是，當(dāng)他需要你抱的時(shí)候滿足他，當(dāng)他想自己玩時(shí)也要允許他自己玩。而不是跟著你的情緒走，高興時(shí)不管孩子的意愿拉過(guò)來(lái)就抱，不高興時(shí)卻又不理孩子。當(dāng)然，這不是說(shuō)我們不能掌握主動(dòng)，想抱的時(shí)候可以去抱，但是如果孩子表示拒絕，就馬上放下，讓他自己玩。

正常情況下，經(jīng)過(guò)多次的交替嘗試親密和分離，孩子建立了初步的安全感，就不會(huì)那么黏人，也不會(huì)排斥別人抱他。

16～24個(gè)月

開(kāi)始嘗試更多的分離和親近，表現(xiàn)出明顯的“脾氣”，有時(shí)候顯得不是那么好理解。比如：你幫他穿好衣服，他卻脫下來(lái)要自己穿，可是自己又不太會(huì)穿，穿不上就急切地要你幫，你去幫他，幫多了，他又不耐煩、生氣。

孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己來(lái)”，但是自己不會(huì)、不能的時(shí)候，又迫切想要你的幫助和支持。但是如果你過(guò)多地參與，他又會(huì)感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試。

怎么做?

不要威脅。千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“再鬧我就不喜歡你了”這樣的威脅性語(yǔ)言，聽(tīng)到這樣的話，孩子會(huì)更加不安。

失去了安全感，不但不利于規(guī)矩的建立，更有可能損傷孩子探索新事物的動(dòng)力。

最好的方法是跟著孩子的需要走。他想“自己來(lái)”，就給他空間，讓他自己做。他沒(méi)主動(dòng)要你幫助，無(wú)論他做成什么樣，只要沒(méi)有危險(xiǎn)就不參與。但是在他表示需要幫助時(shí)，你也要馬上回應(yīng)，當(dāng)他覺(jué)得不需要的時(shí)候再停手讓他自己做。

24～36個(gè)月

這個(gè)時(shí)期孩子能走了，會(huì)跑了，探索的空間更大了，他對(duì)許多事物都充滿興趣。但是這時(shí)他的生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)匱乏，不太了解水、火、電、煤氣、攀高等危險(xiǎn)因素的存在。如果你毫不在意，那孩子就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。但要注意不能因噎廢食，過(guò)分保護(hù)。

怎么做?

在環(huán)境安全的前提下，孩子探索自己和世界的活動(dòng)應(yīng)該被保證。同時(shí)用各種方法讓孩子了解危險(xiǎn)，而不是嚴(yán)厲地禁止。比如，可以輕輕碰一下冒著熱氣的水杯，讓他感受到熱水的溫度。

另外，“分離”并不僅僅是時(shí)間和空間上的，更是心理上的。如果你準(zhǔn)備好了，在和他相處時(shí)，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的腳，更不做他的代言人。

影響安全感建立的2大家庭要素

1.和諧的夫妻關(guān)系

對(duì)于小嬰兒和低齡的幼兒來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界。因?yàn)檫€不能夠區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關(guān)系，孩子經(jīng)常把父母間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負(fù)疚感。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這不僅直接利于孩子安全感的建立，對(duì)于孩子社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面也是大有裨益。

2.母親有足夠的安全感，情緒穩(wěn)定

只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才不需用通過(guò)成為“好妻子”或者“好媽媽”來(lái)證明自己好。如果過(guò)度期望通過(guò)“好媽媽”來(lái)證明自己，母親常常會(huì)陷入焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時(shí)也會(huì)帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

專家簡(jiǎn)介

孟遷：中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事，勞動(dòng)部高級(jí)育嬰師資培訓(xùn)師。CCTV少兒《成長(zhǎng)在線》《寶貝一家親》、CETV《父母大人》、BTV《寶貝星計(jì)劃》等節(jié)目客座專家。著有：《做好父母這件事》、《上帝也是單親》、《孩子是棵樹(shù)》等。

過(guò)早入園孩子沒(méi)安全感

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接 受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲 入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢？2歲童心理承受力差 較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變從幼兒教育專家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事?！睂＜艺f(shuō)。專家表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)?！艾F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到 幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心 情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病。”為慎重起見(jiàn)，一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況。“孩子起碼要能表達(dá)自己的需 要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園。”入園前要多準(zhǔn)備 培養(yǎng)孩子集體生活興趣盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。專家提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開(kāi)始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪 著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開(kāi)心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友 一起玩真開(kāi)心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開(kāi)家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩 子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān) 心，會(huì)加重孩子焦慮的程度?！睂＜疫€不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

育兒心得：如何給與孩子安全感

育兒心得：如何給與孩子安全感

孩子從一出生，便需要安全感。有安全感的孩子，身體健康，思維敏捷，情緒穩(wěn)定快樂(lè)，個(gè)性活潑開(kāi)朗，做事有勇氣，能與人和睦相處，容易接受和適應(yīng)群體活動(dòng)，潛能可以得到最大的發(fā)揮。

想幫助孩子獲得安全感，倒不是要父母整天抱著孩子?？粗顫姷暮⒆?，處處保護(hù)，時(shí)時(shí)提防，真要這樣做，孩子反而會(huì)變得依賴、膽小；也不是讓孩子過(guò)分獨(dú)立，要怎樣便怎樣，這樣做孩子會(huì)變得任性、放縱而不受控制，難以與他人相處，甚至具有極強(qiáng)的侵略性或破壞性。要孩子得到真正的安全感，只有在特定的范疇之內(nèi)，遵守基本的規(guī)則，訓(xùn)練孩子自由而不放縱，獨(dú)立而不排斥群體。

有安全感的孩子意味著：安全感充足，兒童才能發(fā)展自己，不會(huì)受到外界的左右和干擾，也不會(huì)遇見(jiàn)困難輕易放棄努力。一旦確認(rèn)他在這個(gè)世界上生存的意義和價(jià)值，兒童就可以繼續(xù)發(fā)展自己，不會(huì)再浪費(fèi)精力和時(shí)間去獲得安全感。沒(méi)有安全感的孩子總是感覺(jué)到世界是有危險(xiǎn)的、父母是不愛(ài)自己的，覺(jué)得會(huì)被父母拋棄。他總是在想辦法證明：父母是愛(ài)我的，他們會(huì)照料我，不會(huì)拋棄我。

父母怎樣才能給孩子安全感呢？有以下幾件事情家長(zhǎng)要做到：

◆1.長(zhǎng)時(shí)間、高質(zhì)量的陪伴，尤其是孩子入睡之前的陪伴。

◆2.不批評(píng)、責(zé)備、懲罰孩子，而是欣賞、鼓勵(lì)、支持孩子。

◆3.不要挾、威脅孩子，不從身體和感情上拋棄孩子。（不說(shuō)“你不聽(tīng)話我就不喜歡你了”或者“你不聽(tīng)話我就不要你了”這樣的話。）

◆4.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，接納孩子個(gè)性。

◆5.給孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。

◆6.修煉自己，以身作則。

事實(shí)上，父母的安全感好，孩子的安全感才充足。父母相信自己、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、信任世界，孩子才能獲得堅(jiān)實(shí)的安全感。

培養(yǎng)孩子的安全感和獨(dú)立性

培養(yǎng)孩子的安全感和獨(dú)立性昨天從婆家回小城，老x(chóng)的堂妹帶著孩子同坐一車。期間老x(chóng)說(shuō)起了他堂哥的女兒，“她媽媽只離開(kāi)幾分鐘，就哭得眼淚鼻涕一臉都是。怎么安慰都沒(méi)用?！蔽衣?tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)他堂哥也就是孩子的爸爸也是在旁邊的。但爸爸不管用。孩子只要媽媽。

于是我說(shuō)：“是不是太沒(méi)安全感了這個(gè)孩子？”

老x(chóng)堂妹聽(tīng)了很奇怪：“怎么會(huì)呢？她可是天天都跟著媽媽帶的。”

她認(rèn)為他哥的女兒就是因?yàn)槔鲜呛蛬寢寧е抛兊眠@么粘的。相反，她覺(jué)得我家**這樣早早的就和保姆帶，媽媽陪得少的孩子，才會(huì)有獨(dú)立性。

可真是繞暈了。

什么叫安全感？什么又叫獨(dú)立性？

安全感叫什么？我也不知道如何定義。我的理解就是：在孩子聽(tīng)得懂基本道理的時(shí)候，可以和他（她）說(shuō)清一些簡(jiǎn)單的事情。不容易哭鬧，情緒比較穩(wěn)定。

比如：媽媽要去一下衛(wèi)生間，請(qǐng)你等五分鐘。再比如：媽媽今天晚上會(huì)晚一些回家，爸爸會(huì)照顧你吃飯。還比如：有好玩的東西的時(shí)候，會(huì)自己玩得很開(kāi)心，會(huì)和小朋友互動(dòng)。

而我覺(jué)得，有安全感的孩子，就有獨(dú)立性。就是說(shuō)，就算媽媽短時(shí)間不在身邊，孩子也不會(huì)茫然慌張，會(huì)自己玩，有自己的“安排”。

安全感和獨(dú)立性是相輔相承的。沒(méi)有安全感的孩子恐怕很難獨(dú)立；而如果是很獨(dú)立的孩子，則常常是非常有安全感的。因此，某種角度來(lái)說(shuō)，有安全感則意味著有獨(dú)立性。反之亦然。

什么情況下孩子才會(huì)有安全感？也就是如何培養(yǎng)孩子的安全感？

養(yǎng)育者和孩子之間形成良好的互動(dòng)，這是最基本的。在互動(dòng)過(guò)程中，養(yǎng)育者會(huì)知道孩子需要什么。真正的愛(ài)很充足，尊重得到滿足，需求得到回應(yīng)，孩子的安全感就產(chǎn)生了。對(duì)孩子的愛(ài)、尊重、需求滿足，這里面包含的學(xué)問(wèn)又非常多。什么才是愛(ài)，什么才叫尊重，哪一些需要要滿足，哪一些需要要拒絕，等等。

沒(méi)來(lái)安全感，何來(lái)獨(dú)立性？這正如：我還沒(méi)練成好本領(lǐng)，我怎么去賽場(chǎng)上迎接挑戰(zhàn)？沒(méi)有人愛(ài)，怎么會(huì)有安全感？這正如：沒(méi)有人指導(dǎo)我、訓(xùn)練我，我怎么能天生就會(huì)有特別的技能？當(dāng)然，有的人是有天賦，但天才也常常因?yàn)闆](méi)得到正確引導(dǎo)而被忽視，甚至被錯(cuò)誤的教育方式而扼殺呀。

很多人很疑惑：很粘是因?yàn)闆](méi)安全感？

是的。安全感的缺失，使孩子茫然和不安。于是就粘著唯一的一個(gè)人。這樣的孩子往往將自已的感受完全“種”在媽媽或者某個(gè)主要養(yǎng)育者的身上。粘，其實(shí)就是表示孩子在索求愛(ài)：我不夠，再給我點(diǎn)。因此，想要孩子不粘，就得滿足孩子對(duì)愛(ài)的需求。假如媽媽只是忙著做家務(wù)，忙著工作，那么，就算24小時(shí)一分鐘也沒(méi)離開(kāi)過(guò)孩子，也不算真正地帶了孩子。正如兩個(gè)人同在一個(gè)場(chǎng)地里呆著，假如沒(méi)有互動(dòng)，那就算呆了一天，同樣也是陌生人或者沒(méi)有親近感。

安全感，源自于心。給的人是，接受的人也如此。

還有人認(rèn)為：一直是保姆帶的孩子，不應(yīng)該會(huì)粘著媽媽，而應(yīng)該有獨(dú)立性。

這樣的孩子可能確實(shí)“獨(dú)立”。但是這種獨(dú)立是在缺愛(ài)缺安全感的基礎(chǔ)上形成的。不粘著媽媽，某種程度上表明“和媽媽不親”，甚至是和媽媽的一種隔膜。這種“獨(dú)立性”背后隱藏的問(wèn)題，我覺(jué)得要比粘著媽媽不放更可怕。粘著媽媽，還表明在索求著安全感和愛(ài)。如果連求都不求了，那說(shuō)明孩子真的“心死”了。要么就轉(zhuǎn)而尋求那個(gè)能給他愛(ài)和安全感的養(yǎng)育者（比如保姆），要么就放棄一切索求，關(guān)閉心扉。于是，又一個(gè)“不聽(tīng)話”的孩子出爐了。

**是保姆帶的，所以我特別重視把**接回來(lái)后和我相處的時(shí)間。希望在短暫的時(shí)間內(nèi)，母子相處的質(zhì)量比較高。因?yàn)槲乙郧皩?duì)這個(gè)問(wèn)題重視得不足，所以有很長(zhǎng)時(shí)間里，**也表現(xiàn)得非常粘乎。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：只要我每次接**回家后，先陪他玩?zhèn)€十幾二十分鐘，之后再去做飯做家務(wù)，他的表現(xiàn)就挺平靜。他找我的時(shí)候，我總是寧可飯晚一點(diǎn)吃也停下來(lái)陪陪他，抱抱他，他也會(huì)很開(kāi)心。但如果我一回家，就放個(gè)動(dòng)畫(huà)片讓他看，然后急著做自己要做的事，那么他就會(huì)在看了幾分鐘動(dòng)畫(huà)片之后，扯著我不放，哭哭鬧鬧。我還注意到，在保姆家如果不快樂(lè)，他回家后的哭鬧也會(huì)增加。我覺(jué)得要重視孩子的每一次哭鬧。孩子雖然很會(huì)有哭鬧來(lái)“脅迫”大人，但不妨理解成這是在向大人提要求的一種方式，方式是不妥的，但家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如果提要求，更要學(xué)會(huì)從孩子的哭鬧中分析出孩子的真正意圖。也就是：理解孩子。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，從愛(ài)開(kāi)始。

別讓這些小事，毀掉孩子的安全感

國(guó)外一檔脫口秀《吉米雞毛秀》的節(jié)目中有這樣一個(gè)片段：當(dāng)父母告訴孩子，把他們的萬(wàn)圣節(jié)糖果都吃完后，孩子們的不同反應(yīng)。

不知道朋友們前幾天有沒(méi)有湊熱鬧，讓孩子打扮打扮去過(guò)萬(wàn)圣節(jié)。在西方國(guó)家，這一天，小孩子們可以裝扮成各種可愛(ài)的嚇人的形象，晚上開(kāi)始逐家逐戶地敲門，要求獲得糖果，否則就會(huì)搗蛋。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一年一度的糖果盛宴，孩子們挨家挨戶敲門討要，在外面游蕩好幾個(gè)小時(shí)，就是為了獲得一籃子甜蜜的糖果。

告訴孩子們，爸爸媽媽在你睡覺(jué)的時(shí)候吃掉了所有的糖果，孩子們瞬間的表現(xiàn)都非?？鋸垼行_過(guò)來(lái)動(dòng)手打起了父母，有些假裝平靜，默默流淚，更多的是聽(tīng)到消息后直接崩潰大哭……

逗孩子，是為了讓她笑

而不是讓她哭

我跟這位好友說(shuō)，你這樣回復(fù)是不是讓人“下不來(lái)臺(tái)”？

然后好友跟我說(shuō)了一個(gè)自己的親身經(jīng)歷。

她小時(shí)候，可能是學(xué)前班或者一年級(jí)的時(shí)候吧，具體時(shí)間記不清楚了。自己看手工書(shū)上的做法，做了一個(gè)小的零錢包。自己非常喜歡，就把平時(shí)攢下的零錢全都放進(jìn)了那個(gè)小包里面。

錢也不多，只有2塊7毛錢。最大面額是1元，剩下的就是5角，2角，1角這樣。后來(lái)她把零錢包藏在一本書(shū)下面，就出去玩了。

回來(lái)后發(fā)現(xiàn)書(shū)桌被收拾過(guò)了，自己的零錢包也不在了。她趕忙過(guò)去問(wèn)自己的媽媽，媽媽看了一眼爸爸，然后說(shuō)：“哦，你說(shuō)那個(gè)紙包是吧，我給你收拾書(shū)桌的時(shí)候以為是廢紙，扔掉了?！?/p>

好友說(shuō)她現(xiàn)在還記得自己當(dāng)時(shí)的震驚，直接沖著自己的媽媽問(wèn)：“扔到哪里了？那里面是我的錢啊！”

她爸爸過(guò)來(lái)補(bǔ)刀：“那誰(shuí)知道扔哪里了，可能早被人撿走了吧，誰(shuí)叫你自己不放好……”

好友說(shuō)她后來(lái)開(kāi)始大哭，特別委屈也特別無(wú)奈，天都塌了的那種感覺(jué)。后來(lái)媽媽從一個(gè)架子上把零錢包還給她，然后還挺不耐煩的說(shuō)：“還你還你，為這點(diǎn)事兒還值得一哭啊。”

是啊，2塊7毛錢，又算什么大錢呢？

但孩子理解不了，在她看來(lái)，這些錢代表著她的努力和自由。是每次看到辣條雪糕的時(shí)候，強(qiáng)忍住自己的口水，一分一毛攢起來(lái)的。

那些錢意味著，以后遇到喜歡的小東西，她可以不必向爸爸媽媽發(fā)出請(qǐng)求，靠自己也可以擁有。

而她最信賴的父親母親，卻聯(lián)合在一起用這件事情來(lái)逗弄她。

現(xiàn)在好友的女兒已經(jīng)5歲了，她說(shuō)自己小時(shí)候被父母類似手段逗過(guò)的次數(shù)太多，所以從女兒出生起，就給自己和老公訂立了一個(gè)原則，逗孩子笑可以，但絕對(duì)不能用類似的方式逗孩子哭。

她的原話是：“被父母那樣逗了之后感覺(jué)很不好，覺(jué)得自己像一個(gè)傻瓜、小丑?！?/p>

其實(shí)，很多時(shí)候大人口中的“逗小孩兒玩”，已經(jīng)類似于“捉弄”孩子了。

“逗”孩子是以孩子的快樂(lè)為前提，以孩子能理解的方式制作出讓兒童歡樂(lè)的事情，而“捉弄”孩子則是大人利用小孩的天真、單純和信任，故意讓孩子擔(dān)心、害怕和哭泣。

不正確的方法逗孩子

后果可能比想象更嚴(yán)重

著名教育家尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)里面，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己女兒圓圓被一群大人“逗”的事情。

當(dāng)時(shí)女兒圓圓還在上幼兒園，她因?yàn)楣ぷ鞣泵妥尯⒆影职纸雍⒆臃艑W(xué)，但是因?yàn)檫€不到下班時(shí)間，女兒必須在爸爸單位呆一個(gè)小時(shí)才能回家。

辦公室有幾位同事經(jīng)常喜歡用各種嚇唬的方式逗弄圓圓。有一次圓圓爸爸把女兒放辦公室就去跟領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)了，離開(kāi)的時(shí)間可能比較久，辦公室一位同事煞有介事的跟圓圓說(shuō)：“你爸爸媽媽不要你了，要把你送給我，我家有個(gè)兒子，正好沒(méi)女孩，跟我回家吧?！闭f(shuō)著還做出要強(qiáng)拉孩子走的樣子，圓圓馬上被嚇得大哭起來(lái)。

尹建莉知道后，安撫了女兒很久。不過(guò)女兒還是受到了很大的影響，好幾次都從夢(mèng)里哭醒，所做的夢(mèng)都是說(shuō)爸爸從幼兒園接上她就不要她了，獨(dú)自走了……可想而知，孩子感受到了多大的恐懼。

然而這些還只是心理上的恐懼，去年很多媒體都報(bào)道了一則這樣的新聞：

有位媽媽生了二胎，大寶7歲，二寶2個(gè)多月。一天中午媽媽去了廁所的功夫，大寶把二寶從8樓扔了下去。

后來(lái)找到直接導(dǎo)致悲劇的導(dǎo)火索，是當(dāng)天早上大寶到鄰居大媽家跟她的孫子玩時(shí)，大媽說(shuō)了一句無(wú)心的話：“你媽媽生了弟弟，不要你了！”小女孩當(dāng)場(chǎng)臉色刷白，整個(gè)早上都悶悶不樂(lè)，沒(méi)想到中午就出事了。大媽說(shuō)當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么目的，只是為了好玩。

孩子之間的性格差異和理解能力差異很大，同樣一句話，可能跟一個(gè)孩子說(shuō)，孩子嘻嘻哈哈就過(guò)去了。但是跟另一個(gè)孩子說(shuō)，無(wú)異于是把孩子推進(jìn)深淵，讓孩子被尷尬、恐懼、失落、憤怒這些負(fù)面的情緒所包圍。

所以，作為父母盡你所能去保護(hù)孩子，更不能用可能傷害她的方式捉弄她，當(dāng)親友捉弄孩子時(shí)，站在孩子一邊，給予堅(jiān)定的制止。

真和善是教育的基石

愛(ài)孩子，就尊重孩子的感受

生活中還有一部分人，他們總是有意無(wú)意的捉弄著孩子，為難著孩子，你一試圖阻止，他先臉色一變，來(lái)一句：“就是開(kāi)玩笑而已，你也別這么慣著孩子嘛。”

在孩子的世界里，你吃光了他的糖果就差不多是對(duì)一個(gè)成年人說(shuō)“我把你放在桌上的手表和錢包扔掉了?！?/p>

對(duì)孩子說(shuō)你“爸爸媽媽不要你了，你要跟我走?！焙⒆铀惺艿降目謶?，不會(huì)亞于跟一個(gè)成年人說(shuō)：“你爸爸媽媽離世了，你趕快回家看看?！?/p>

對(duì)孩子說(shuō)你爸爸媽媽生了二胎，不會(huì)再喜歡你了，就類似于跟一個(gè)成年人說(shuō)：“你愛(ài)人有了新歡，不會(huì)再愛(ài)你了……”

相信沒(méi)有一個(gè)智商情商正常的成年人，會(huì)為了看到另一個(gè)成年人委屈、無(wú)助的樣子，而故意開(kāi)這種玩笑。

不會(huì)對(duì)成年人做的事情，為什么要對(duì)一個(gè)孩子做呢？

也許只是因?yàn)楹⒆尤跣。粫?huì)反抗或者不敢反抗；也許只是因?yàn)楹⒆硬欢拢谟龅酵话l(fā)情況時(shí)候會(huì)手足無(wú)措，任人擺布；也許只是因?yàn)楹⒆觽兲煺嫔屏迹偸菚?huì)很快忘記難過(guò)的事情，輕易原諒；也許只是因?yàn)榇笕酥g沒(méi)什么太多話題，只要在孩子身上找找存在感。也許……這些大人的童年也是在這樣的調(diào)侃與哄騙中度過(guò)的。

網(wǎng)上也有很多人，會(huì)說(shuō)不準(zhǔn)開(kāi)孩子玩笑的父母是玻璃心。

我在網(wǎng)上看到一位媽媽是這樣回?fù)舻模?/p>

“生個(gè)寶寶不拿來(lái)呵護(hù)，難道是拿來(lái)摔的嗎？為什么總有人在強(qiáng)調(diào)孩子的抗打擊能力，又不是諾基亞！玻璃心又怎么，至少晶瑩剔透，總比摔不破的一坨木疙瘩好看吧！”

真的很佩服這位媽媽的勇氣。無(wú)論怎樣，作為孩子的長(zhǎng)輩，都有責(zé)任為他們提供一個(gè)充滿愛(ài)和安全感的環(huán)境。尤其是孩子的父母，應(yīng)該去保護(hù)他，去感受他的感受。而不是在別人弄哭你的小孩的時(shí)候也在一旁跟著發(fā)笑甚至去強(qiáng)化這種行為。那并不好玩，也不好笑。

如果必須在“玻璃心”與逗孩子的“壞人”中做一個(gè)選擇，請(qǐng)選擇做一個(gè)“玻璃心”的父母，去維護(hù)自家寶貝的安全感，給孩子一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮無(wú)陰影的童年。

假裝遺棄 會(huì)破壞孩子的安全感

“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長(zhǎng)在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話，甚至有的家長(zhǎng)還故意藏起來(lái)，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個(gè)被很多家長(zhǎng)慣用的招數(shù)，對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對(duì)孩子體罰。

心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會(huì)讓兒童的心理得到安全保障，他們?cè)谔剿魍獠渴澜鐣r(shí)，會(huì)有一種安全感做支持。同時(shí)，當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)，感覺(jué)到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì)帶給他們撫慰和保護(hù)，為他們?cè)僖淮稳ヌ剿魍獠渴澜缣峁┲С?。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過(guò)程中建立起來(lái)的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì)認(rèn)為，最值得信賴的人都不要自己了，保護(hù)自己的人沒(méi)有了，這對(duì)他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)并不是真的要拋棄孩子，只是想通過(guò)騙孩子來(lái)達(dá)到讓他聽(tīng)話的目的。但是，對(duì)于不懂事的孩子來(lái)講，是無(wú)法區(qū)分家長(zhǎng)的表面行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。兩歲左右的幼兒，對(duì)別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒，而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解，他們會(huì)把爸爸媽媽的離開(kāi)，當(dāng)成是真的離開(kāi)。

因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育將得不償失。

相信《讓孩子沒(méi)有安全感的八件大事》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感專題，希望您能喜歡！