幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為您收集整理“恭喜子杰你成功啦”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天大家一起來(lái)研究有趣的彈簧筆。開始操作實(shí)驗(yàn)啦，子杰將帶來(lái)的彈簧筆旋轉(zhuǎn)開，每個(gè)零件都依次擺開。眼睛看一看，然后扭過(guò)頭畫幾筆，將每個(gè)結(jié)構(gòu)部分都一個(gè)不落地繪畫在紙上。畫好后子杰開始拼裝了?！斑?？怎么回事？”子杰嘴巴里嘀咕著?！拔业墓P怎么壞了？不能按了？”子杰又將彈簧筆拆開，按照畫圖重新拼裝一次，還是沒成功。子杰問(wèn)我要了一支新的彈簧筆去實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)原來(lái)彈簧的位置安裝錯(cuò)了，小彈簧應(yīng)該在筆芯疙瘩的下方，結(jié)果自己安裝到了上面，同時(shí)你還發(fā)現(xiàn)自己的圖紙也畫錯(cuò)了。你拿起筆修改圖紙，重新安裝彈簧筆，恭喜子杰你成功啦!

在這里我看到發(fā)生什么樣的學(xué)習(xí)

子杰在了解彈簧筆結(jié)構(gòu)的時(shí)候認(rèn)真專注，圖紙中彈簧的盤繞形狀和各零件圖案清晰分明。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)安裝失敗的時(shí)候，你愿意重新嘗試實(shí)驗(yàn)，原來(lái)彈簧安裝到筆芯疙瘩下邊，才能發(fā)揮彈簧的作用。你反復(fù)試驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為自己糾錯(cuò)。老師發(fā)現(xiàn)子杰是個(gè)堅(jiān)持不懈專注并且謹(jǐn)慎的男孩子，儼然是一名科學(xué)家呢！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性cnsjbj.cn

請(qǐng)子杰大膽講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極與同伴交流，感受成功的快樂。提供各種金屬絲制作小彈簧。嘗試用自制的小彈簧做個(gè)彈簧小動(dòng)物玩具。

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區(qū)域活動(dòng)隨筆：你成功了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小伙伴們都選擇了自己心儀的區(qū)域熱火朝天的玩了起來(lái)，你默默的坐在花藝坊的椅子上，望著桌上剪亂的紙發(fā)呆。

“你在干什么呢？”“我準(zhǔn)備做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通過(guò)與你的對(duì)話，我知道了，原來(lái)你在剪花時(shí)，發(fā)現(xiàn)每次剪完發(fā)開來(lái)都是散的?！澳阒绬?？剪這種花是由竅門的，折法對(duì)了以后，要想好到底在哪邊畫，你再?gòu)牟煌倪叜嬃嗽囋嚳?！”你點(diǎn)頭答應(yīng)了我的建議。

你拿起紙，折了幾折后，拿起筆，有點(diǎn)不敢下筆，但最終你還是鼓起勇氣把筆點(diǎn)了下去。“不對(duì)，”忽然你又停住了筆，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“剛才我也是在這邊畫的，剪出來(lái)就散掉的?！庇谑悄阌謸Q了一邊畫起花瓣來(lái)。畫完后，你小心的剪了起來(lái)?！巴郏艺娴某晒α艘?！”你開心的笑了起來(lái)?！拔以俣嗉魩锥洹！闭f(shuō)著你又拿出一張正方形紙，折完后，把紙?jiān)谑种蟹藥紫?，“我知道了，畫花瓣的時(shí)候，不能在折的開口方向畫，要在這邊（你指著有折痕的地方）畫，這樣剪出的花就不散掉了！”你邊說(shuō)邊做了起來(lái)。一朵朵花在你的小巧手下完工了。

“花兒有了花蕊才更好看，用什么做花蕊呢？”你看到旁邊的膠棒，拿著膠棒壓在紙上畫了起來(lái)，一個(gè)圓形出來(lái)了，你小心翼翼的剪下了圓形，貼在了花瓣上，又在圓形上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)，看著自己手下誕生的美麗花兒，你笑了！

教育故事：你的鞋子穿反啦

這天中午起床后，我像往常一樣幫孩子們穿衣服、整理被褥。不時(shí)有孩子走過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，我穿的鞋子對(duì)嗎？”“王老師，你看看，今天我穿對(duì)了嗎？”······忙得我呀，暈頭轉(zhuǎn)向。

偶爾一抬頭，我發(fā)現(xiàn)楊越涵小朋友站在王禹皓跟前，一邊比劃一邊說(shuō)：“王禹皓，你的鞋子穿反啦，這個(gè)應(yīng)該穿在這只腳上，快脫下來(lái)重新穿吧１而王禹皓卻滿眼懷疑的抬起頭盯著她。“快點(diǎn)吧，這只也要脫下來(lái)?！敝灰娡跤眇┌蜒酃廪D(zhuǎn)向我，征求我的意見，仿佛在說(shuō)：“王老師，她說(shuō)的對(duì)嗎？”我看了看他腳上的鞋，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“王禹皓，楊越涵說(shuō)得對(duì)，快換過(guò)來(lái)吧１看王禹皓穿對(duì)后，楊越涵又走到別的小朋友身邊：“楊茗淇，你的鞋子也穿反了，快換過(guò)來(lái)１我一看，果然是這樣。

小班孩子年齡小，自理能力差，每天起床后都是我們老師來(lái)幫孩子們檢查孩子的穿鞋情況，有的還需要老師幫忙來(lái)穿。除了這些，還要整理床鋪，疊被子，幫孩子穿衣服整理衣服，還要看護(hù)孩子，忙得不可開交?？吹綏钤胶裥±蠋熞粯诱J(rèn)真的檢查小朋友的鞋并提醒他們換對(duì)，我便產(chǎn)生了一種想法：何不讓孩子來(lái)試一試，每天幫我們檢查小朋友穿鞋的情況？這樣既培養(yǎng)了孩子們幫助他人的良好習(xí)慣，又鍛煉了他們語(yǔ)言交往能力，何樂而不為呢？

于是我對(duì)楊越涵說(shuō)：“越涵，從今天開始你來(lái)當(dāng)小老師，幫老師看看，還有哪個(gè)小朋友的鞋子穿的不對(duì)，讓他們也換過(guò)來(lái)好嗎？”“好?。痹胶吲d地答應(yīng)了，馬上就認(rèn)真的去對(duì)逐個(gè)小朋友進(jìn)行檢查了。

當(dāng)我整理好床鋪，不放心的再一次檢查孩子們的鞋時(shí)發(fā)現(xiàn)：今天孩子們穿的鞋都對(duì)了。像李茹茜、楊雅茹、高源敏這些天天穿反鞋的孩子也是對(duì)的。當(dāng)我問(wèn)他們時(shí)，他們告訴我是楊越涵幫他們糾正過(guò)來(lái)的。

以前總覺得小班孩子年齡小，樣樣事情都需要老師的幫助，可是從這件事情上，我發(fā)現(xiàn)不能小看了孩子的能力，有時(shí)候他們可是我們得力的小幫手呢！只要我們放手，孩子的能力才得以發(fā)展，我們有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)耐祩€(gè)“懶”，做個(gè)“懶”老師。

后操場(chǎng)攀爬區(qū)記錄：你成功了

觀察者：?jiǎn)涡≡平裉斓某块g活動(dòng)我們?cè)诤蟛賵?chǎng)的攀爬區(qū)。大家都沿著竹竿往旁邊爬行著。這時(shí)你也來(lái)了，甜甜的跟老師打完招呼后，看到同伴們?cè)谂逝?，你猶豫了一下，也參與了進(jìn)去。第一根竹竿比較低，你順利的爬了過(guò)去，第二根也就稍微高了一點(diǎn)，你抓牢網(wǎng)繩，也小心翼翼的爬了過(guò)去。到了第三根時(shí)，你看看距離有些遠(yuǎn)了，手有點(diǎn)發(fā)抖，不敢繼續(xù)前進(jìn)了，而后面的小朋友也緊跟著過(guò)來(lái)了。你看看小朋友，有看看我，“沒事，手抓牢，眼睛看好竹竿大概在那個(gè)位置，腳跨上去！”我在旁邊鼓勵(lì)著你！但你還是有些猶豫，“沒事，老師在后面保護(hù)著你呢！”你又一次的遲疑了一下，終于邁開了腳，終于跨上了另外一根竹竿，你的臉上露出了一絲笑意。每次到交換竹竿的地方，你都會(huì)停一下，找準(zhǔn)目標(biāo)，你會(huì)邁開腳過(guò)去。就這樣在猶豫與堅(jiān)持中你也攀爬到了終點(diǎn)。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

看到你今天的表現(xiàn)，老師真為你感到高興。平時(shí)你很多的體育活動(dòng)都不敢參與，可是今天，你戰(zhàn)勝了心中那個(gè)膽小的惡魔，勇敢的跨過(guò)了“困難”，這是一件多么值得高興的事情！你今天的表現(xiàn)讓我看到的不再是嬌弱、膽小，而是勇敢，不怕困難的好品質(zhì)！加油吧，孩子！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的晨間活動(dòng)讓你體驗(yàn)到了成功的快樂，也提高了自信。我想在以后的運(yùn)動(dòng)里，你也會(huì)像今天一樣，大膽，勇于堅(jiān)持與挑戰(zhàn)的，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了積極運(yùn)動(dòng)的情感和敢于創(chuàng)造的態(tài)度。老師期待著你新的突破！

教育隨筆：排隊(duì)啦！

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，特別是出去散步的時(shí)候，我們班有幾個(gè)孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師站的最近，想跟老師牽手，或者以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)走在最前面，想當(dāng)排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

我被孩子“忽悠”啦

楊玉澤小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭發(fā)，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，很是討老師喜歡。

但確確實(shí)實(shí)，楊玉澤也是個(gè)“小調(diào)皮蛋”。

這不，昨天下午戶外活動(dòng)時(shí)，他讓我們園的老師們虛驚一場(chǎng)，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個(gè)機(jī)靈鬼，真拿他沒轍。

“馮老師，我掉下胳膊來(lái)了！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過(guò)去，只見楊玉澤小朋友左手托著右胳膊，腰略彎著，兩只大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來(lái)了。

看到孩子這樣子，心里真的特心疼。

我小心翼翼的把孩子領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室，去看醫(yī)生。

醫(yī)生趕緊拿過(guò)一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬?jiān)趹牙?，生怕碰著孩子的胳膊?/p>

這時(shí)，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰（當(dāng)時(shí)感覺挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。

再低頭細(xì)看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的樣子。

“楊玉澤，你哪只胳膊掉下來(lái)了？快和老師說(shuō)一說(shuō)，很疼嗎？”沒反應(yīng)，沒回音，照樣臉貼在我胸口，整個(gè)身子一動(dòng)也不動(dòng)。

“這個(gè)小家伙，滿臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子啊？”醫(yī)生一邊說(shuō)著，一邊蹲在我的身邊。

“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫(yī)務(wù)人員的循循誘導(dǎo)下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。

“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認(rèn)真的完成這些動(dòng)作后，都笑了。

再看楊玉澤，小臉發(fā)紅，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來(lái)。

“楊玉澤，你這個(gè)小家伙，快說(shuō)，為什么忽悠老師？”我假裝生氣的問(wèn)。

“我，我------，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著他了。

”天哪！你真逗。

我抱起楊玉澤，用手癢著他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫(yī)務(wù)室，幸福的笑聲傳遍校園。

教育隨筆：香蕉開花啦

小班的幼兒剛剛?cè)雸@，很多孩子的生活自理能力較弱，還需要教師的幫助。一天上午水果餐時(shí)間，班級(jí)的保育老師給孩子們分發(fā)了香蕉，很多孩子跑來(lái)說(shuō)：“這怎么吃呀？”一旁的小老師很是詫異：“趙老師，他們都不會(huì)剝香蕉皮啊？”她一邊說(shuō)一邊就要幫助孩子們剝，我輕輕地制止了她。我拿起一根香蕉對(duì)孩子們說(shuō)：“看，我的香蕉會(huì)開花哦！”說(shuō)著我把香蕉剝開了，很像一朵好看的小花，孩子們都高興極啦“我的香蕉要開花！”我笑著說(shuō)：“好啊，我來(lái)教你們哦！”我一邊剝一邊交代：“先從頭慢慢撕開一條，不要撕斷哦，一條一條，慢慢剝，看哦，香蕉開花啦。”能力強(qiáng)一些的孩子，跟著我一起剝好，都開心極了。能力較弱一些的孩子我們就鼓勵(lì)他們，他們的香蕉也能“開花”啦，孩子們吃著自己動(dòng)手剝的香蕉，無(wú)比香甜。

孩子的年齡較小，剛剛離開父母，很多事情不知道怎么去做，小班就是要逐漸培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。根據(jù)以往多年帶小班的經(jīng)驗(yàn)，很多事情在老師有趣的引導(dǎo)下，他們是非常愿意嘗試的。早晨天氣涼一些了，孩子們開始穿長(zhǎng)袖了，洗手就不大方便啦，我就教他們：“長(zhǎng)袖要變短袖啦！”這樣有趣的引導(dǎo)，孩子們很快就知道了，還互相說(shuō)：“我的長(zhǎng)袖變短袖了。”小朋友們?cè)谙词值臅r(shí)候，都沒有弄濕袖子，非常棒哦！

類似這樣的情景經(jīng)常出現(xiàn)在小五班，孩子們排隊(duì)要出去玩，我們會(huì)引導(dǎo)“來(lái)接火車?yán)??！焙⒆觽兙蜁?huì)很整齊地來(lái)排隊(duì)；我們教育孩子離開小椅子，要學(xué)會(huì)把小椅子“藏”起來(lái)，孩子們的好習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了。

很多老師都感概帶小班孩子很辛苦，因?yàn)樗麄兒芏鄷r(shí)候聽不懂老師在說(shuō)什么，其實(shí)，老師要抓住孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用有趣的方式引導(dǎo)孩子，孩子能聽懂，而且很樂意聽，很愿意做，慢慢地，孩子們的良好習(xí)慣就培養(yǎng)的非常好了。

孩子們就讓一顆顆小苗苗，需要我們耐心地養(yǎng)育，只要我們足夠用心，孩子們也會(huì)開出燦爛的花朵！

我會(huì)走迷宮啦！特色花片

我會(huì)走迷宮啦！ff左手拿了一張汽車迷宮，右手拿了一張雞媽媽迷宮，想了一會(huì)兒，選擇了雞媽媽迷宮。他抬頭問(wèn)我：老師，這個(gè)怎么玩啊。我說(shuō)：還記得之前老師教過(guò)的走迷宮要先找什么嗎？ff說(shuō)：箭頭。我追問(wèn)：箭頭是什么意思?。縡f想了想說(shuō)：箭頭么就是進(jìn)去的地方呀，老師你怎么自己都不記得了啊？我說(shuō)：是呀，那就請(qǐng)你從進(jìn)去的地方，找找怎樣出去幫助雞寶寶找到媽媽吧。ff用手從箭頭那里開始比劃，走了大約一半，ff頭轉(zhuǎn)過(guò)去看看別人在干什么？一會(huì)兒就跑掉了。我提醒他，小雞找不到媽媽都哭了，ff這次回來(lái)一下找到了箭頭開始走迷宮，這次一會(huì)兒就走了出來(lái)，ff說(shuō)：小雞寶寶不哭了。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中“具有初步的探究能力”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察

，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！眆f對(duì)走迷宮很感興趣，也能通過(guò)自己的觀察找到出口和入口，符合指南上相應(yīng)的年齡特征。只是從游戲中看，小班上學(xué)期孩子的注意力時(shí)間是非常短的，雖然ff隊(duì)這個(gè)事情很感興趣，但中途還是會(huì)被其他的事情吸而分散注意力。

小班上學(xué)期的孩子注意力集中時(shí)間短,是正常的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)給予幼兒創(chuàng)設(shè)有童趣的情境，用擬人化的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒操作的興趣。

特色花片

一早進(jìn)教室欒欒就來(lái)到建構(gòu)區(qū)，她拿起雪花積木就開始搭起來(lái)。剛開始很有耐心的一片一片搭，可是，搭了一會(huì)沒有成功，她看看旁邊的小朋友，又開始搭起來(lái)，還是沒有成功，她把積木放在一邊，我走了過(guò)去，和她說(shuō)：“我們一起試試吧。看看你想搭個(gè)什么樣的呢！”于是在我的幫助下，終于把一朵小花搭好了。

讓幼兒感受成功

源源是我們班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，性格較內(nèi)向，不善言談。早上入園總是一副不高興的樣子。上課回答問(wèn)題也不夠積極，總是怯怯的?？墒亲詮膮⒓恿耸欣锏倪壿嫻繁荣?，源源變得開心自信了許多，早上入園還沒到門口，就能聽見他大聲的跟老師問(wèn)好。我跟其媽媽交流最近源源的表現(xiàn)究其原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師給了孩子展現(xiàn)的平臺(tái)，孩子得到了肯定，感受到了成功，所以他自信了，人也變得開朗起來(lái)。當(dāng)孩子有所展現(xiàn)的時(shí)候，不管成績(jī)?nèi)绾?，都要去鼓?lì)孩子，引導(dǎo)幼兒正視自己。家長(zhǎng)不要以大人的眼光和高要求去苛求孩子達(dá)到什么？其實(shí)任何事情只要孩子嘗試了，不必去太計(jì)較得失與結(jié)果，尤其對(duì)自尊心特別強(qiáng)的孩子。張?jiān)浦切∨笥言诎鄡?nèi)歌詠比賽的初選，讓我得到了同樣的體會(huì)。他告訴我由于太匆忙媽媽沒給他準(zhǔn)備伴奏帶，雖然他知道效果肯定不好，但是他仍然堅(jiān)信的告訴我和小朋友們：“我不用伴奏也可以唱好歌?！彼脑掞@然有些底氣不足。但是他卻用他小小的聲音將歌曲唱完了。當(dāng)他下臺(tái)時(shí)，很多小朋友對(duì)他議論紛紛。但是我卻肯定的告訴小朋友，張?jiān)浦亲龅煤馨?，因?yàn)樗赂业恼驹诶蠋熀托∨笥褌兠媲罢故咀约海@本身就是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)橐郧暗脑浦巧险n都坐不住，但是現(xiàn)在他能夠在這么多人面前唱歌，這就是進(jìn)步。我的話一說(shuō)完，孩子們沒有了聲音，云智也很激動(dòng)的看著我。我知道他的目光中折射著老師對(duì)他的肯定，也堅(jiān)信他以后會(huì)好好表現(xiàn)的決心。幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的要求不能“齊步走”，而是因人施教，循序漸進(jìn)。讓每個(gè)孩子都來(lái)感受成功的喜悅吧，因?yàn)槌晒κ且粋€(gè)人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

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