童話故事幼兒。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“童話故事給孩子的啟示”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《白雪公主》的故事，是我們每個孩子童年都聽過的。那么今天講故事的究竟又能給孩子帶來什么樣的影響呢？例如：惡毒的皇后想要殺死白雪公主；皇后極強的嫉妒心容不得別人一點比自己好等等的問題，我們該如何給孩子解釋？

丑惡的現(xiàn)象是存在，美好往往比較脆弱，在丑惡面前去平衡它，那么就是我們需要給寶寶的最好引導。孩子會好奇為什么別人比自己漂亮了就要嫉妒呢？那么我們應該讓孩子學習故事里哪些東西呢？

首先，我們必須讓自己正確去認識這類問題，從美好的一面引導孩子喜歡故事里的人物；

其次，分析孩子為什么會喜歡這個人物？喜歡她哪些值得喜歡的地方？盡量讓孩子自己講出她喜歡的理由；

再次，幫著寶寶去深刻認識故事里的人物特色，給孩子講講什么樣的做法是對的，別人會很喜歡的？什么的做法是錯的，別人討厭的？引領孩子去意識到自己做個討人喜歡的好孩子；yJS21.cOm

最后，不要忘記在塑造美好事物的同時，也盡量不要去用憎惡的語氣去批評諸如丑惡的現(xiàn)象或者人物。同樣，也可以站在另外一個立場講給寶寶，這些現(xiàn)象可能也有它存在的理由，這樣，寶寶在教育過程中就學會了如何去為他人著想，可以鍛煉出寶寶的大度寬容的氣度；

與此同時，也同樣需要注意自己在平時的說話方式，還有行為舉止，帶給孩子不好的影響，因為家長和周圍的成年人都有可能是孩子的啟蒙老師，而引導、幫助孩子避免接觸丑惡現(xiàn)象是我們每一個人的責任。

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刪減童話故事的不安全情節(jié)

童話時間一個媽媽的憂心忡忡：4歲的林林和3歲的網(wǎng)網(wǎng)在院子里玩，不知怎么回事兒吵了起來……“我是強盜，啊呀呀！一刀砍了你的頭！”林林對網(wǎng)網(wǎng)比劃著揮舞大刀砍頭的動作?！昂撸∥也挪慌?！我給你吃毒蘋果，涂上蛇的、癩蛤蟆的、還有、還有……反正是好多的毒藥！”網(wǎng)網(wǎng)說?！澳闶谴蠡依?，我是獵人，剪開你的肚皮、扔到河里！”

林林和網(wǎng)網(wǎng)的媽媽林麗在窗內(nèi)越聽越是坐不住，孩子吵架的情節(jié)，就出自書架上那一本本童話故事。早就聽說《白雪公主》和一些經(jīng)典童話在西方遭到了現(xiàn)代父母的排斥，難道說我們真的要給童話分級？

孩子睡了，媽媽坐在書架邊開始閱讀——

大灰狼的N種死法

“大灰狼把小紅帽和外婆都吞下了肚子，然后倒在床上呼呼大睡起來……”《小紅帽》的圖畫書里，大灰狼這時正露出了尖尖的牙齒和血紅的長舌頭。

記得林林2歲時看到這一頁總會快快地翻過去，大叫“獵人快來呀！”——獵人來了，“怦！”地一槍打死了大灰狼，然后用剪刀剖開它的肚皮，救出了小紅帽和外婆。

自然界狼的死法有許多種，被人或更強大的動物獵殺、餓死、凍死，但死得最具創(chuàng)意的還是在童話故事里。童話世界的大灰狼無一例外死于酷刑，死前飽受折磨——除了上面的死法還有被三只小豬燙死，被羊媽媽用犄角頂破了肚皮，放進大石頭沉到河里淹死。

狼和小白兔、小山羊、小豬一樣都是地球上的動物，為什么總是要它在故事里扮演大壞蛋呢，而比它更兇猛的虎、豹、熊還有機會成為小動物小朋友的好朋友。太不公平了？

記得有一次電視播放北美洲遼闊的草原，蒼涼的管風琴中，播音員正用沉痛的聲音說：“在北美大陸，狼群日異減少，政府已經(jīng)禁止獵殺狼群。“林林大眼睛困惑得不得了——大灰狼，不能統(tǒng)統(tǒng)殺死？！童話能不能也給大灰狼一次機會？

《白雪公主》的4種害人方法

放下大灰狼，仔細“審查”《白雪公主》的故事，才發(fā)現(xiàn)串連的主線并不是白雪公主和七個小矮人，而是一起又一起的陰謀與毒殺。

皇后下令衛(wèi)兵殺死白雪公主，而且聲稱要看到白雪公主的心臟。衛(wèi)兵不忍心殺死白雪公主，就殺死了一頭無辜的鹿(親愛的孩子，你知識替罪羊是怎么回事了嗎？)，剖出它的心臟去欺騙皇后。

皇后得知白雪公主沒有死，決定親自出馬，她化妝成一位老婦人，用花言巧語騙得白雪公主讓她進了屋——“老婆婆進門后，趁白雪公主轉身的時候，用絲帶勒住了白雪公主的脖子，越勒越緊，直到白雪公主躺倒，一動不動，才松開手，逃向森林里了。”

白雪公主還是沒有死，皇后又給她送來了有毒的木梳子。

白雪公主還是沒有死，皇后用毒蛇、癩蛤蟆、蜥蜴做成了毒藥，涂在蘋果上，讓白雪公主吃。原來一個白雪公主的故事講下來，林林和網(wǎng)網(wǎng)已經(jīng)學習了至少4種害人的手段。還以為他們只記得白雪公主和小矮人一起跳舞的情節(jié)呢。還是將它放在書架的最上層吧。

又驚又喜的阿里巴巴

《阿里巴巴和四十大盜》是上星期剛買的，已經(jīng)給林林講過兩次了(他很喜歡這個故事)。

那里面有殺頭的情節(jié)——我要砍下你的頭，強盜一刀砍下了人頭。強盜是壞人，壞人是殘忍的，那么好人呢？故事接著寫道：“阿里巴巴聰慧的女仆，發(fā)現(xiàn)強盜藏在袋子里，于是找來一大桶油，用鍋把油燒得滾燙滾燙的，再把滾燙滾燙的油倒入每一只皮口袋里，一袋、兩袋、三袋……一共39袋，袋子里的強盜連口氣兒也沒吭，都給燙死了?！?/p>

阿里巴巴看得又驚又喜。媽媽看得心驚肉跳，雖然對壞人我們要以牙還牙，不能心慈手軟，但是這手段也太……要不要爬上梯子，把它藏到書柜最上層的最里面呢？希望林林忘記那個聰慧的女仆。

王子和幸福的生活“網(wǎng)網(wǎng)，長大想當什么？”“公主！”“為什么要當公主呢？”“結婚，和王子?！?/p>

白雪公主嫁給了王子、灰姑娘嫁給了王子，他們都“從此過上了幸福的生活”。大人們都知道，故事只能寫到這里，否則結果就很難說了?？墒切『⒆訁s開始做夢啦——仙女送來的水晶鞋、王子漂亮的城堡、王后的金冠、女仆……她們不知道，其實王子和公主開始吵架了，王子常常不回家，公主一個人躲在房間里哭，然后天天追問王子去了哪里，再后來她要么離開王子、離開城堡，要么變成怨毒的皇后老太婆。

王子是什么東東？一個漂亮的大男孩，老爸很有錢?？墒菋寢尩呐畠褐挥屑藿o老爸有錢的漂亮男孩子才會幸福嗎？媽媽的女兒可以自己買水晶鞋、自己開步走，根本不用因為王子的恩賜低眉順眼，臉色羞紅。

王子和公主，這一段過時的童話——放到書架上層去吧！一直以為童話是收容孩子的安全地帶，不成想里面竟有成人世界所有的危險、殺戮、背叛和欺騙。雖然我們不能讓孩子生活在水晶瓶里，但是我更愿意在今后的現(xiàn)實中讓他們慢慢地去了解，而不是早早用童話去攪擾他們可貴的單純與寧靜。

兒童教育學家的童話觀——警察還是故事媽媽？

如果你和孩子過馬路，你會怎樣做？你會告訴孩子怎么過馬路，教給他怎樣遵守交通規(guī)則，怎樣保護自己的安全。你肯定不會指揮車輛停下來，因為你是媽媽不是警察。

童話作為一個虛擬的世界，是我們將現(xiàn)實世界告訴孩子的一個載體。就像每一個現(xiàn)實事件都不僅為我們傳達一個信息，一個童話也不只給我們一個道理。給孩子講童話不應簡單地照本宣科，而是要通過“講”童話與孩子交流對世界的認識。學習做一個會“講”故事的媽媽，你會發(fā)現(xiàn)沒有什么故事是“不安全”的。

對于2～3歲的孩子，某個故事并不會對他們產(chǎn)生深遠的影響。他們大多會在5歲左右忘記更小時候聽到的故事。這個年齡的孩子，往往將自己和故事中的人物相混淆，所以故事情節(jié)越簡單越好，一些可愛的動物形象更易引起他們的興趣。

對于4～5歲的大孩子，你可以通過讓他們“講”故事的方法了解他們對故事中人物和情景的理解。可以問問孩子，你最喜歡故事中的誰？為什么？要留意聽孩子關于“為什么”的解釋，那才是孩子的認識和想法。這樣你就可以知道，這個故事對孩子產(chǎn)生了什么樣的影響，再有意識地加以引導。

落下一些情節(jié)。在給孩子講故事的時候，你可以有選擇性地落下一些情節(jié)，尤其是一些可能令孩子感覺不安和傷心的情節(jié)?？梢杂靡痪湓拋砀爬ǎ热纾骸芭桶l(fā)現(xiàn)強盜藏在袋子里，就把強盜殺死了”，幾乎沒有孩子會追問：“她是用什么方法殺死他們的？”

落不下的大灰狼。有些情節(jié)你不可能落下，比如《小紅帽》中的大灰狼，它是故事的主要人物，還有就算你落下了，孩子也會在幼兒園和小朋友那里看到。你需要解釋，這里面的大灰狼扮演的是一個壞蛋，獵人剪開它的肚皮是為了救出小紅帽和外婆，順便告訴孩子對待陌生人的常識。

注意選擇睡前故事。不是所有的童話都適合睡前。睡前童話應該是令孩子感覺到溫暖安靜的。比如《雪人》是一部適合在冬天的夜晚講給孩子聽的童話，《柳林風聲》可以在春天開始的時候講，也可以按照不同的季節(jié)分段進行。

擴大選擇范圍：其實有許多名作家都寫過童話，比如英國作家格雷厄姆(《柳林風聲》的作者)，如果你的兒子已經(jīng)6歲了，為什么不給他講《湯姆·索亞歷險記》呢？雖然不是童話，但是故事中有趣的情節(jié)和小湯姆的勇敢精神，沒有男孩子不喜歡。

回憶一下你童年時看過的那些用漂亮的水墨畫畫成的中國童話故事和上海美術制片廠出品的動畫片，別忘了將它們介紹給你的孩子。

公主和王子式的童話故事好還是不好？

最近對王子公主類的童話很反感，給文文講故事都會特意的避免，不得已講到，都會匆匆?guī)н^，

公主除了美麗和善良，還有什么。憑什么靠這個就一定要想當然的追求的到幸福。

王子愛上公主無一例外的全是因為她的美麗，善良丑陋的公主有人愛嗎。。。如此膚淺的王子，和弱質的公主

注定了童話只敢以王子和公主從此過著幸福的生活結尾，沒有一個童話故事膽敢寫王子和公主的婚后。

騙子騙子騙子。。。。

不知道我是怎么了。心地不在純潔了嗎，還是已經(jīng)蒙塵了。。

灰姑娘也好，白雪公主也好，公主都像是個牽線的娃娃，沒有靈魂，除了順從和軟綿綿的依賴，

心靈是空的，向往的只是一種寄生蟲式的生活。

她們的那種純潔善良，其實是無力的殘忍，并給自己的無力掛在道德的頂尖，扯著周圍的人一起往下落。

以德報怨，何以報德，分不清楚善惡，只是一種偽善和無能。

很小的時候，我也很喜歡看安徒生童話，尤其喜歡看格林童話，喜歡王子和公主的生活。

哪個女孩不是在王子公主的神話里長大，不憧憬白馬和王子的浪漫。

有誰肯把童話留給童年，不帶著它長大。也只有長大了才不情不愿的承認，童話就是童話。

因為王子和公主有一天醒來發(fā)現(xiàn)，從此的幸福生活，變成一天又一天的重復。

幸福被坐在了屁股底下，只有別人看的到。

王子和公主夢醒時分，原來幸福經(jīng)不起重復。

是的，幸福經(jīng)不住一再的重復，從此過著幸福的生活，那是簡單版的童話。

現(xiàn)實生活是需要耕耘的，現(xiàn)實生活是一份耕耘才有一份收獲。換言之，不可能不勞而獲。

一味的期待，一味的依賴，一味的總想占上風，永遠要對方低頭，收到的只能是一片荒蕪。

現(xiàn)在總是回想起明月老師的這句話，

“知道孩子是在自己的羽翼呵護下生活，會有一種心痛的幸福。”

每次夸獎完她漂亮的時候，都會很后悔。

我討厭童話。。。。

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親子共度童話故事之家長心得集錦六篇

古人云：故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。最近這段時間的親子共讀即將結束，回顧這段時間的經(jīng)歷，讓人記憶深刻，非常難忘。其實我們不妨試試好好寫一篇心得體會，優(yōu)秀的親子共讀心得體會應該如何書寫呢？為此幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了“親子共度童話故事之家長心得”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

親子共度童話故事之家長心得【篇一】

我是第一次讀這本書，剛開始覺得是本課外書，無非是孩子的童話書之類的，有點不以為然。

但是當我們讀完第一章《唏哩呼嚕歷險記》后，我就被這只可愛的小豬深深吸引了，讓我對這只小豬有了新的認識，它不僅僅可愛，而且善良、勇敢、誠實，同時也是一只助人為樂、堅強樂觀、勇于同壞人做斗爭的好小豬。他不僅嚇跑了大灰狼，而且趕走了月牙熊，為了給媽媽買生日禮物，他用自己的勞動換取等等。

讀完這本故事書，我們要培養(yǎng)孩子像小豬那樣，學會幫助別人，不向媽媽、老師和同學撒謊。小豬唏哩呼嚕給我們提供了一個很好的素材和榜樣，我覺得這是一本值得花時間和精力陪孩子共同閱讀的一本書，從一個個有趣的故事中，學到了很多課本上學不到的知識，明白了一些做人做事的基本道理。

總之，我認為親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力，增長了知識，也讓我們家長從中體會到教育孩子的快樂、責任。

親子共度童話故事之家長心得【篇二】

大家好,我是二(5)班z的家長。剛才聽了專家的講座,讓我受益匪淺……

那天接到老師電話,讓我今天在這里跟大家介紹一下在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面的體會,我感到很榮幸。說到體會和經(jīng)驗,在座的有專職媽媽,還有各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,肯定有很多好的體會和經(jīng)驗。接到這個任務之后,我回顧了幾年來的做法,總結了一下,大致有以下幾點:

第一,在不同的年齡段,要選擇適合的書。

在孩子還不會說話的時候,我主要是買一些以圖片為主的卡片,這種卡片圖大,顏色鮮艷,鈺力很喜歡自己拿著看看或者玩耍,外婆也經(jīng)常給他講這是什么那是什么。

到了學說話的時候,我又給他買了一些圖文并茂的童書,比如《嬰兒畫報》之類的。我對講故事從來都不在行,那時我很羨慕那些可以繪聲繪色講故事的媽媽,怎么可以把故事講得這么動聽,我就會照著書里的故事一字一句地讀給他聽。后來我在《好媽媽勝過好老師》這本書里看到,專家說“對于白紙一樣純潔的孩子來說,任何詞匯于他都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就接受了什么。孩子天性中對任何事情都充滿好奇,給他‘讀’或‘講’,對他來說同樣有吸引力?！笨吹竭@段話,想想原來自己的做法也可以。在鈺力會開口說話之后,我就注意以成人說話的方式和鈺力交流(比如“皮球”就說“皮球”,而不說“球球”),對于他感興趣的事情,如果他能聽懂就好了,如果不明白,再以他能明白的方式解釋一遍。我個人覺得這樣會讓孩子盡早了解和學會對事物的準確表達。

鈺力上了幼兒園之后,我就給他買了一些繪本和寓言、童話故事書。不管是他自己看還是我給讀,他都很投入;慢慢地他就不再滿足于只看圖了,還經(jīng)常地會問這是什么字,那是什么字,在路上喜歡指著他能看到的任何一個字問,這個愛好一直保持到現(xiàn)在。對于認字,剛開始也刻意教過,但是效果不理想,我就請教了一些有經(jīng)驗的朋友,他們告訴我不必太著急,到了一定的時候,孩子自然會“開竅”的,不要強求,順其自然是最好的。到了幼兒園的最后一個暑假,發(fā)現(xiàn)他的識字量猛增,我想這應該跟他喜歡看書和他的那個愛好有相當大的關系。

上學以后,特別是學了拼音之后,鈺力開始了獨立閱讀,從拼音讀物開始,到現(xiàn)在他的閱讀面更加廣了,文學類的,科普類的,報刊、雜志都愛看?，F(xiàn)在他的閱讀速度很快,老師推薦的一個學期的閱讀計劃他很快就完成了。在老師推薦的書中有很多都是很好的兒童作家的作品,我就找了一些他們的其他作品給他看。從去年9月到現(xiàn)在,不到一年的時間,他的文學類閱讀量已達到了650多萬字,這是不完全統(tǒng)計。

第二,有了好書之后,要陪孩子一起讀書。

剛開始,我和很多人想的一樣,都把“孩子已經(jīng)識字了,可以自己看書了”、“自己工作太忙了”這些作為借口,很少甚至沒有再和孩子一起讀書或讀書給他聽。孩子必竟是孩子,他認為薄的書看得快,厚的書花得的時間多,鈺力都是挑薄的書看,那些厚的書他都不要看。我想這個問題在大人身上也會出現(xiàn)。為了改變這個問題,我及時進行了反思,調整了做法。舉個例子吧:

《窗邊的小豆豆》這本書,厚厚的一本,我剛給鈺力的看的時候,他就跟我說:“這么厚,什么時候才能看完呀?”語氣中明顯透露出他不想看。我想了一下跟他說:“那你先看其他的書,這本書我先看?！蔽矣昧藥滋鞎r間翻看了這本書后,告訴鈺力這本書很有意思,很好玩,還透露了一點點內(nèi)容給他,吊吊他的胃口。他聽了馬上就來了興致,迫不及待地看了起來。直到現(xiàn)在,他有時還會跟我提起小豆豆的巴學園和她的巴士教室,會流露出羨慕的神情。

我想有了好的書,除了要督促孩子讀書,必要時可以陪孩子一起看書,也不用每本書都一起看?；蛟S有時候孩子就想我們陪他看書,這是我的想法。

第三,要為孩子創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。

在學校,老師給孩子們創(chuàng)造了非常好的讀書氛圍。班里建立了圖書角,每天的早上到校后到做早操前都是孩子們課外閱讀時間。鈺力每天都會早早地過來看書,除了看自己帶的書,還要借圖書角的書看?，F(xiàn)在白天的閱讀時間都超過了半小時,晚上我基本上不刻意安排閱讀時間,做完功課,到睡覺之前那段時間,他大多時候都會很自覺地用來看書。鈺力房里有2個書架,一個是放還沒看的書,一個是放已經(jīng)讀過的書。每次買了新書,我都會幫他在書的內(nèi)頁蓋上他的印章,然后在電腦上作好藏書登記。每次看完一本書,又讓我?guī)退龊瞄喿x量的登記?？粗炎x書架越來越滿,未讀書架越來越空,他的成就感也會越來越強,讀書的興致越來越高。有時他自己還會提出想看哪類的書,我就會給他添置一些。鈺力很羨慕外公有一個一面墻那么大的而且擺滿了書的書柜。去外公外婆家小住的時候,他就會在外公的大書柜里找書看。

鈺力之所以喜歡看書,我想跟他喜歡聽故事也是分不開的。他很喜歡聽奶奶講三國和西游記的故事,每次聽都很專注,聽完了不過癮還會讓我買書給他看。

以上就是我這幾年來做的。

著名的兒童文學作家梅子涵教授說過:先做讀書人,然后談教育——和孩子一起成長,這才是為人父母應當追求的幸福。我想以這句話和在座的家長共勉。也真誠地希望能從各位身上學習更多關于孩子教育方面的好方法。

謝謝大家!

親子共度童話故事之家長心得【篇三】

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。在洋溢著新春喜慶的氣氛中，屬于孩子的第一個寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因為這個假期中有了書籍的陪伴。

自孩子入金小就讀以來，我們感受到了濃濃的書香氣息?！白x書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯，讀書使人高尚”。以前不知道給孩子讀書能有這么大的好處，上幼兒園時的她認不了幾個字，我也沒怎么給她讀過故事。上小學之后，聽班主任李紹霞老師講了讀書的重要性，并時常提醒家長和學生讀書、激發(fā)我們讀書的興趣。例如，定期填寫閱讀卡、推薦書目、寫心得、進行經(jīng)典誦讀比賽等，督促我們一直堅持讀了下來，小學一年級前半個學期下來，童話故事書俊霏已基本上自己能讀下來，有時還讀得津津有味。有時我認為較難的字她也能認讀下來，以至于某時刻我都懷疑她的能力。這些成績是老師不懈努力的結果，在老師指導下的親子共讀也起了重要作用！

由于工作原因，平時對孩子關心較少，但是這個寒假，我們積極參與親子共讀活動，每天擠出時間和女兒一起讀書，在充滿

父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書的海洋里，共享讀書帶來的快樂與幸福。雜志《我們愛科學》為孩子們提供了豐富的科學知識和優(yōu)質的精神食糧；圖畫書《猜猜我有多愛你》用兩只兔子的形象表達了父母和孩子之間對愛的渴望，不僅使家長明白了孩子對自己的愛，也了解了孩子內(nèi)心對愛的渴望；《一年級的花蕾蕾》使孩子明白原來上學這么有趣，讓孩子輕松愛上學校，愛上學習！《小豬唏哩呼?！纷尯⒆用靼姿麄円?jīng)歷很多事情才能成長為一個善良、可愛、機智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險記》告訴孩子們誰擁有一個燦爛的童年，誰就擁有了世界；《沒頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養(yǎng)成好習慣，長大才能成才……

我深切感悟到：親子共讀是一個非常有價值、非常有意義的活動。因為從孩子的角度看，它能讓孩子掌握正確的閱讀方法，能積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子從中學會許多做人的道理。對家長而言，通過和孩子一起讀書，可以準確掌握孩子的閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子閱讀中的問題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進家長和孩子的感情。

家長朋友們，讓我們放下手機、PAD，關掉電視、電腦，陪同孩子，打開書頁，開始閱讀，點亮人生的航標，激起智慧的浪花，搏擊人生的風浪，奔向成功的彼岸！

文章寫得文采飛揚，從家長的角度詳細的和大家共享了寒假和孩子一起閱讀的內(nèi)容、收獲和感受。因為是親身經(jīng)歷，所以也寫得很有真情實感，不失為一篇親子閱讀感想的范文。文章先寫讀書的重要性，再寫學校老師在親子閱讀中的重要作用，然后寫假期自己和孩子讀了哪些書以及這些書對孩子的教育作用，最后從孩子和家長兩個方面談了對假期親子讀書的感悟。脈絡清晰，有很強的邏輯性，很值得大家學習。

親子共度童話故事之家長心得【篇四】

作為家長很樂意學校組織這樣的親子閱讀的活動。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法,多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學習的興趣，真可謂一舉多得。

我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長的一點心得體會，希望與大家共同分享：首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書籍并沒有得到及時的很好的利用，所以我們要制定一個合理的目標和計劃，將親子閱讀進行到底。

其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對孩子的閱讀過程管得太死，適時地對孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

第三是要親子共讀，給孩子樹立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書的習慣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一定會喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。

第四是要給孩子提供更多的閱讀機會和形式，孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學校里，也不僅僅是閱讀書籍,可以逛逛書店，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，讓孩子有間接或直接的體驗機會。

第五是把閱讀選擇的權利交給孩子，閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。

總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。關于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會引領自己的孩子成功的走過這個語言的關鍵期。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。

親子共度童話故事之家長心得【篇五】

非常感謝馬寨學校劉老師關于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛讀書的好習慣。在沒有上小學之前，孩子只是會每天要求我讀故事給她們聽，沒有一種自己讀書的意識;進入一年級之后，在劉老師的引導和鼓勵下，孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開始讀帶注音的短故事，到讀長一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時也非常感激老師的辛勤教導。

小時候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂趣，讓我的童年時光變得豐富，讓我學會用善良和純真的目光看待一切。當我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，讓一本好書教會他們識別善與惡;讓他們從書中學會欣賞，學會懂得真、善、美。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她們回答，啟發(fā)她們主動思考，引導她們說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量耐心的跟她們解釋，也會進行激烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會再一起查資料，一起看書，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠服而又自然而然。此時，我也隨之增長了一些以前沒有關注的或者沒有興趣的知識，達到了和孩子一起積累一起成長的目的。

在和孩子一起讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒有隔閡，可以象朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道 ：你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無法預定他的軌跡。因此，我覺得對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無味而無趣。

我深知，培養(yǎng)孩子讀書的好習慣并不是一日之功， 它不僅是對孩子的考驗， 也是對我們家長的考驗，我會一直陪孩子把每天讀書的良好習慣堅持下去，讓孩子把這個習慣一直保持在以后的學習生活中，乃至以后的人生成長中。讓孩子通過讀書對將來要面對的這個復雜的世界有一個正確的認知，樹立正確的人生觀，以熱情、樂觀、堅韌、坦然的態(tài)度來走好她們?nèi)松械拿恳徊?

親子共度童話故事之家長心得【篇六】

閱讀，不僅是孩子成長過程中必須掌握的一個技能，也是在現(xiàn)代社會生活所必需的一項技能。我校在“書香一縷進校園”的系列讀書活動之后，開展此次“親子共讀，營造書香家園”活動，通過組織家長與子女共同讀書，擴大家長與兒童的閱讀視野，增長知識儲備，形成閱讀行為習慣，達到提高家長與兒童兩個素養(yǎng)的目的。

在本詞活動中，我班通過要求學生完成《親子讀書手冊》來規(guī)范孩子的讀書過程和方法，比如填寫書本標題、出版社、制定讀書計劃、摘抄好詞好句、寫讀書感受、繪制思維導圖的方式。此外添加的家長讀書感言，更是想通過由此引導家長多陪孩子看書，一起閱讀，養(yǎng)成讀書的好習慣、良好的家庭閱讀氛圍。

在本次活動中我有一下收獲：

1.以往我對親子閱讀僅從字面上去理解，認為家長和孩子一起去讀書就算是親子閱讀了。而在本次讀書活動中，我認識到親子閱讀應從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書??”循環(huán)立體的過程。從家長的讀書反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書家長并不認可，認為此類書沒有意義，在與孩子一起讀書上就無從做起，親子閱讀最好是家長與孩子共同選定，而老師給的書目僅是參考。

2.從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程。

因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。

從家長反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長認為只要監(jiān)督孩子去讀書了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識。應該也是目前我班子閱讀存在的一個難點。

3. 從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長讀給孩子聽的方式。

我給家長的建議是大聲為孩子讀書，在家庭中每天選擇一個固定的時間，每天至少5-10分鐘，關鍵是孩子喜愛的書。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個固定的時間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛的書、報紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個過程中，不提問、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書記錄或寫讀后感。

這種讀書方式得到了部分家長的積極配合，效果良好。

4. 在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導家長在讀書中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，重視問題，通過開放性的結論引導孩子更廣泛的思考。對于受教育良好的家長比較好做到。而班上更多的家長而言，能做到前三點就可以了。

通過本次活動，對于我而言，讓我對親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對于家長和孩子而言，應該也是一個難忘的回憶，當然，我更希望由此親子閱讀的習慣可以在班上更多同學的家庭中繼續(xù)開展下去。讓書香家庭“香飄十里”。

隔代教育身邊故事的啟示

隔代教育，確實減輕了年輕父母身上的負擔，彌補了他們育兒經(jīng)驗的不足。老人帶孩子，父母可以毫無后顧之憂地參與社會工作，這對年輕父母來說如同雪中送炭。但老人帶孩子，也可能出現(xiàn)種種弊端。請看看下面的例子，也許會對你有所啟示：

身邊故事1

劉偉特別淘氣，在爺爺面前更是如此。晚飯的時候，劉偉爸拿起碗到廚房盛飯，走過劉偉身邊時，劉偉瞅準時機，一伸腿，把爸爸絆倒在地，爸爸手里的飯碗也飛了出去。劉偉爸火了，追著要打劉偉，劉偉轉身溜進了爺爺房間。劉偉爸忍著疼追進房間，一抬頭，自己的爸爸橫在面前，擋住了去路：“干什么？不許打孩子！”老爺子板著臉。劉偉爸無奈地說：“爸，他伸腿絆我！這孩子學壞了，我必須揍他一頓?！崩蠣斪硬灰詾槿坏匦α诵?，說：“你這么大的人了，這都躲不開，笨不笨？好了！吃你的飯去。”劉偉在爺爺背后偷笑。

警鐘：不少隔輩人看不得孩子被批評、訓斥，更別說挨打了。我們不提倡打孩子，但是適度的批評和約束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往難以管束孩子。受到過分寬容和保護的孩子，更容易因此養(yǎng)成頑劣、冷漠的性格，缺乏愛心，不懂體貼，任意胡為，不守規(guī)則。

身邊故事2

小增的爸媽都是農(nóng)村考出來的大學生，小增出生后，兩人由于工作忙，無暇照顧小增，就把小增送回了老家。小增的爺爺對孫子倍加呵護，常常帶他到樹林里的小河邊玩。小增手里拿著根小棍，攉攏水，玩玩泥，爺爺坐在一旁看著，心滿意足。回家時，爺爺會把小增背在背上，一路搖回去。小增沒有上過幼兒園，小學也是在老家上的。小增的爺爺陪伴了小增12年，在小增上初中前去世了。于是小增的爸媽把小增接回到身邊，結果發(fā)現(xiàn)兒子和自己的心理距離很遠——和爸媽不親，冷漠，不主動和爸媽溝通。

警鐘：孩子的心完全系在隔輩人身上，本應該建立在父母身上的深厚感情就淡漠了，因為隔輩人無意間奪走了子女對父母的親情。其實這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。正常的孩子2歲前沒有歸屬感，2歲后才有，并且越來越強烈，誰與孩子最親近，孩子的歸屬感就會落在誰的身上。這個例子告訴我們，父母不管多忙，都要盡可能多和孩子接觸，把孩子扔給隔輩人，最后可能還會把麻煩留給自己。

身邊故事3

蒙蒙是個7歲的男孩，上小學一年級。他做事磨蹭，動作緩慢。初入學時，老師一說話他就緊皺眉頭，一副聽不明白的樣子，嘴里還不停地嘀咕著：“說的什么呀？急死我啦！”并不時把小拳頭攥得緊緊地。上課寫作業(yè)慢，做課間操也是最后一個走出教室。體育老師反映“他就連齊步走都比別人慢半拍。”在家里，他的爸爸媽媽也對這一點非常不滿意。

警鐘：蒙蒙的缺點就是隔輩人無微不至的照料所致。蒙蒙的爺爺就這一個孫子，姥姥家也只有這么一個外孫，可以說他是集“三千寵愛于一身”的寶貝。傳統(tǒng)的觀念使蒙蒙的長輩對他格外疼愛，倍加呵護，事事代勞，使他得不到任何鍛煉機會。而且，老人的身體在一天天衰老，動作、思維越來越慢，孩子與老人相處久了，活動節(jié)奏也跟著變得緩慢。

有些老人怕孩子出問題，磕了、摔了不能向兒女交待，為了不出意外，嚴格控制孩子的行動，不讓孩子跑、跳，結果束縛了孩子的手腳，延緩了孩子的發(fā)育，甚至阻礙了孩子的認知。

身邊故事4

小玉也是在隔輩人照料下長大的孩子。一天，午餐時間到，老師對全班同學說：“請同學們把課桌上的東西都收起來，準備吃飯?！蓖瑢W們都收拾起來，唯獨小玉一動不動。老師把小玉叫到身邊，問她：“剛才老師說的話你聽見了嗎？”小玉回答：“聽見了?！崩蠋熃又鴨枺骸澳悄銥槭裁床话匆笞瞿兀俊薄斑@不是對我說的?！毙∮駨男睦锞芙^聽老師的話。

老師只好重新對她提出要求：“那現(xiàn)在老師要你和同學一樣把桌上的東西收起來

從孩子喝水得到的啟示

導讀：孩子正是在這一點一滴的小事情中，學會與人交往，從而形成良好的道德情感與行為習慣。

昨天，我到我同學小王家串門，我們正在閑聊，我同學五歲的兒子跑過來，沖著她大聲地喊：“嗨，我要喝水，我要喝水”小王看了看孩子，沒作聲，這孩子竟一聲比一聲高：“嗨，我要喝水，我要喝水！”

小王望著孩子心平筷氣和地問：“請人幫助應該怎樣說”孩子歪著頭想了想，說“請你給我倒杯水好嗎？”聲音也隨著柔和了許多。小王馬上說：“嗯，好聽多了，還能說得更好嗎？”“媽媽，麻煩你，請給我倒杯水。”聽著這對母子一問一答，我不禁對小王教育孩子的細心與耐心所嘆服。

其實，日常生活中，經(jīng)常遇到類似的“小”事情，而孩子正是在這一點一滴的小事情中，學會與人交往，從而形成良好的道德情感與行為習慣，因為孩子的道德情感是不深刻的，大都是在模仿成人的口頭要求，在集體活動和成人道德評價影響下逐漸發(fā)展起來的，如果每一個為人父母者，都能象小王一樣，從孩子的一言一行抓起，那么孩子一定會具有健全的人格。

給孩子講故事、陪孩子聽故事

我們是普通的三口之家，我和愛人都是從事教育工作的，我家的寶貝叫朱弈陽，就讀于經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園小四班。我們是工薪階層的家庭，什么都很簡單化，唯有學習是重頭戲，所以家里最多的就是藏書，我的，愛人的，兒子的，我們則變成了大書蟲和小書蟲。

說到育兒的點滴，我們雖都是教育工作者，但真的很懺愧，我們是很不合格的家長，陪伴孩子學習游戲的時間是有，但耐心教育的次數(shù)卻不多，很多的時候是因為工作疲勞之后的不耐煩，唯有一件事是在堅持做的，就是給孩子講故事、陪孩子聽故事。

我是喜歡看書的，打小就喜歡，所以我的孩子還坐在搖籃里的時候，我就已經(jīng)開始給他看書了，因為自己的喜好，提前給他灌輸了起來。雖然那時候他還不會說話，他只會把書扔來扔去，還會把精美的書給撕破，連老人家也認為這是不必要的事情，但我一直堅持著。剛開始的時候，寶貝會把書一次次地扔出搖籃，我會一次次地撿起來給他，后來他開始翻弄起彩頁，我就教他怎么拿書，怎么翻書，會走以后，寶貝就會看書了，而且會有模有樣地坐著安安靜靜地翻一會。于是我就開始從不同的途徑來收羅適合兩歲孩子看的書，只要晚上有時間，我就陪他一起看書，一個故事，兩個故事一直到好多故事，從簡單的圖畫書到有字的故事書，剛開始他喜歡反復聽他最喜歡的故事，年齡稍大了以后，他對新書感興趣，所以我就隔一陣買，隔一陣買，我把買衣服的愛好轉成了買書，幾乎每個晚上，寶貝都會跟隨我沉浸在故事的王國里。讓我欣喜的事發(fā)生了，打這以后，家里的書本即使已經(jīng)講過很多遍，但都是完好無損的。兩周歲不到的時候，他能把一個簡單繪本《小豬奴尼》從頭講到尾了，打這以后，全家都支持我給孩子買書、看書了。

寶貝兩周歲過后，有一段時間我和愛人都比較忙，沒辦法，就把孩子托給了老人，在打包的時候，我特意在袋子里裝了幾本書。愛人跟我打趣：老人又不會講故事，你拿來做什么？但我還是堅持裝了進去。后來老人告訴我們，每天晚上睡覺前和早晨醒來的時候，陽陽都會拿書看，老人看在眼里就忍不住了，根據(jù)圖片內(nèi)容講了起來，結果被小家伙推翻了：奶奶，不是這樣講的，于是反過來他教育起了老人家。在不知不覺間，小家伙已經(jīng)養(yǎng)成了看書的好習慣。

但沒人講故事給寶貝聽是多么遺憾的事情啊，隨即，愛人在網(wǎng)上買了一個會講故事的小布丁，這里的故事講得比我生動多了，而且內(nèi)容很豐富，但寶貝一開始不適應，吵著要媽媽講故事，我就故意找借口推脫，一段時間過后，他逐漸喜歡上了小布丁，每天睡覺都要抱著，聽完幾個故事才肯睡覺。

三周歲到了以后，我開始增加了一些益智類的書，比如說走迷宮，找不同，拼圖等，一開始他沒有耐心，我也著急，寶貝看書的興趣也明顯淡了，轉向看動畫片了，和愛人分析了一下原因，可能是一下子給予的太多，于是我放慢了腳步，先給他找相同，再找不同，先玩益智類的玩具，再看益智類的書，一直到入園前，他嘗試拼10塊以下的簡單圖形，開始走簡單的迷宮，開始和我一起做他所謂的益智類的作業(yè)。

入園以后，在老師們的悉心指導下，我們發(fā)現(xiàn)他的口語表達能力也逐漸提高了，因為平時我們只是注重他的傾聽習慣和閱讀習慣，所以我們很感謝老師，雖然他有些內(nèi)向，但老師會積極的鼓勵，雖然他發(fā)言聲音輕，但老師會耐心給他響亮發(fā)言的機會。上學后的每個晚上，我有時會因為忙碌，就在一邊自己看書，他也會自己手捧著書看很長的時間，我知道，他現(xiàn)在會主動地專注地看書了。

我從小與書為友，現(xiàn)在我的寶貝也與書為友，這或許就是一個好習慣的傳承，希望我們的寶貝徜徉在書的倉儲里。

給孩子適宜的愛——《虎媽貓爸》給我們的家庭教育啟示

前一段時間播出的電視連續(xù)劇《虎媽貓爸》，引發(fā)全民熱議:“我們到底是該做虎媽還是貓爸?我們到底應該怎樣去教育孩子？”其實，觀眾對電視劇的關注，對此類話題的熱議，也反映出了在孩子教育問題中的困惑與迷茫。

電視劇很有意思，一個家庭，一個孩子，幾個大人，他們的教養(yǎng)方式很不一樣。比如說趙薇扮演的虎媽，她一向提倡“精英式教育”，因為她堅信“無奮斗不人生，現(xiàn)在輕松，就等于將來后悔”。“貓爸”佟大為采取的是“快樂為主，無為而治”教育策略?！蔼{子”外公信奉嚴師出高徒，他把自己認為正確的教育強加給孩子，把孩子當做一部精密的機器，在運轉的過程中，不希望有任何偏差?！昂偂蹦棠逃X得女孩子就要富養(yǎng)

，總是盡力滿足孩子的任何需求，幫孫女完成媽媽布置的事情。

我們不能說一定是哪一種教養(yǎng)方式最不可取或者是最有效，因為孩子都是不一樣的。但是透過電視劇情節(jié)，我們可以看到劇中人物的教養(yǎng)方式折射出的現(xiàn)實教育中存在的一些問題。到底有哪些問題呢？其實主要是四個方面：過高期待、過度放任、過分控制和過度保護。

過高期待

先來說說這個過高期待。什么是過高期待呢？其實剛才一開始提到的虎媽的教育，就是這一類型。她就期望孩子成為精英。虎媽她賣了房子和車子只為換一套學區(qū)房，讓孩子進一個好的學校。很多家長認為，一旦孩子進了好的學校，美好的人生就開始了。但她沒有關注到孩子自身的興趣和天賦，沒有正確認識什么才是對孩子的成長最有價值的，而是盲目地去幫助孩子尋求所謂的發(fā)展?；撕芏嗟臅r間和精力、財力，去擠壓孩子本該快樂豐富的童年生活。

★興趣班的跟風

我們可以回憶一下，周六早上，還是能看見很多行色匆匆的家長和孩子，他們沒有休息，繼續(xù)在去各種補習班.興趣班的路上。很多家長希望孩子不要輸在起跑線上?？匆妱e人學什么，我們也要學什么。孩子童年里也會有一個陰影，那就是“別人家的孩子！”媽媽總會說，別人家的孩子怎么怎么，你怎么怎么。很多比較讓孩子們很無奈。

★幼小銜接的搶跑

還有很多家長，在孩子上幼兒園的時候，就開始各種鋪墊準備，學認字啊，學拼音啊，學算術啊，生怕孩子到了小學不適應，會落后。以前我去家訪的時候，家長會很熱情的向我介紹：我家寶寶在寫數(shù)字，我家寶寶在學拼音，快，背首唐詩給老師聽聽！這些都是家長對孩子期待過高導致的搶跑現(xiàn)象，希望孩子不要落后，甚至比別人學得更多，發(fā)展更快。有的家長會說：“現(xiàn)在辛苦點，以后就省力點！”其實，這種過高期待帶給孩子的，有可能是學習興趣的喪失。他學的是不是自己想學的東西？他學的方式是不是符合她的年齡特點？孩子都是不一樣的，我們不能要求他們往一個方向走，而是要看看他們想往哪里走，能往哪里走？什么時候走合適？有期待，有規(guī)劃是好事，但是我們家長要做到了解尊重自己的孩子，理智的解讀學習，承擔起責任。

首先，要了解和理解自己的孩子。很多家長在做事情的時候，是看別人，沒有聽聽自己孩子的想法，沒有看看自己孩子的情況。我的孩子喜歡干什么？家長應該是最清楚的。有這么一句話叫：“不要逼兔子學游泳?！笨鬃右舱f過，因材施教。每一片樹葉都是不一樣的。家長要學會正確認識自己的孩子，有效的讓孩子揚長避短，開發(fā)他的優(yōu)勢和潛能，充分實現(xiàn)自我價值。孩子是腳，教育是鞋，教育要適合我們的孩子。

其次

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