幼兒行為故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編收集并整理了“家長(zhǎng)粗暴行為易使孩子焦慮”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

當(dāng)孩子哭鬧或頑皮時(shí)，為了讓孩子盡快安靜下來(lái)，父母?jìng)儼岢隽藲⑹诛担骸澳阍倏蓿揖筒灰懔恕?；看?jiàn)別的小朋友在玩新的汽車，家長(zhǎng)卻一句簡(jiǎn)單的“不行！”拒絕孩子的要求……

心理專家指出，家長(zhǎng)在教育孩子粗暴的拒絕容易導(dǎo)致孩子的焦慮。

教育時(shí)應(yīng)將正確行為說(shuō)具體，恐嚇不能讓孩子知道錯(cuò)在哪，而且損害孩子和媽媽的親密關(guān)系，導(dǎo)致母親的要求越來(lái)越?jīng)]用。

另外，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵也會(huì)讓孩子焦慮和沮喪，例如會(huì)漸漸討厭自己的父母、害怕自己的家庭。孩子還可能因?yàn)楸桓改腹噍斄讼嗷ピ骱薜那榫w，對(duì)孩子造成了“心理創(chuàng)傷”，這樣的焦慮往往直接毀掉一個(gè)孩子的未來(lái)。

家長(zhǎng)如何為自己的行為亡羊補(bǔ)牢？可以試試以下辦法：

1.先讓孩子說(shuō)出感受和想法，不能評(píng)價(jià)，不能批判。

2.保持身體空間距離的接近，比如蹲下身子說(shuō)話，避免高高在上的距離感。

3.保持與孩子肢體的接觸，最好加以撫摸或者擁抱，微笑的表情配合溫柔的語(yǔ)氣。

4.說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，因?yàn)槿私箲]時(shí)是“煩躁不安”的，對(duì)外界的信息吸收力會(huì)降低很多。

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父母愛(ài)嘮叨，孩子易焦慮

核心提示：心理專家認(rèn)為，嘮叨與人的生理狀況有關(guān)。年長(zhǎng)之后，神經(jīng)系統(tǒng)的自控能力降低。不但想到什么就得說(shuō)出什么，甚至即使周圍沒(méi)有人也會(huì)嘮叨不停。大多數(shù)嘮叨指向的是一種心理問(wèn)題。愛(ài)嘮叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理壓力通過(guò)嘮叨這種方式發(fā)泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)嫁給別人。

今年讀四年級(jí)的男孩大軍在母親的陪同下到心理咨詢中心看病。心理師在聊天后發(fā)現(xiàn)，大軍的母親特別愛(ài)嘮叨，在診療室她就沒(méi)有停止過(guò)說(shuō)話。據(jù)大軍說(shuō)，相同的話母親每天會(huì)重復(fù)幾十遍，不厭其煩。因?yàn)槟赣H的嘮叨，大軍的父母關(guān)系并不好，大軍的父親經(jīng)常在外面喝得醉醺醺的才回來(lái)?？吹秸煞蚝茸砭疲筌姷哪赣H就開始數(shù)落起來(lái)，有時(shí)候能說(shuō)幾個(gè)小時(shí)。因?yàn)槭懿涣四赣H從早到晚的嘮叨，從今年暑假開始，大軍就整日沉迷于打游戲，不愿意回家。開學(xué)后還經(jīng)常逃學(xué)，與同學(xué)打架。

孩子焦慮父母愛(ài)嘮叨是主因

沒(méi)有辦法，大軍的母親只好帶他來(lái)做心理咨詢。醫(yī)生診斷，大軍患上的是焦慮癥，而母親的嘮叨是兒子發(fā)病的主要原因。

心理專家認(rèn)為，嘮叨與人的生理狀況有關(guān)。年長(zhǎng)之后，神經(jīng)系統(tǒng)的自控能力降低。不但想到什么就得說(shuō)出什么，甚至即使周圍沒(méi)有人也會(huì)嘮叨不停。大多數(shù)嘮叨指向的是一種心理問(wèn)題。愛(ài)嘮叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理壓力通過(guò)嘮叨這種方式發(fā)泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)嫁給別人。

愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)還面臨著一個(gè)最重要的問(wèn)題：他們不知道怎樣和孩子進(jìn)行有效的溝通。他們往往沉浸于表達(dá)自我感受，卻忽略了孩子的感受。比如說(shuō)，看到孩子在看動(dòng)畫片，不去做家庭作業(yè)，父母就會(huì)反復(fù)對(duì)孩子說(shuō)“快去做作業(yè)”。其實(shí)孩子早就說(shuō)過(guò)，“看完這一集后就去做作業(yè)”，但因?yàn)楦改覆煌５貒Z叨，孩子就生出了厭煩心理，甚至故意不做作業(yè)了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的父母不能做到就事論事，而是喜歡翻舊賬，把此前孩子做錯(cuò)的許多事都拿出來(lái)說(shuō)并嘮叨不停，結(jié)果讓孩子產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，孩子犯一些錯(cuò)是正常的，孩子就是在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)，父母應(yīng)當(dāng)一事一議，不能亂說(shuō)一通，更不能反復(fù)去嘮叨。

在孩子身體發(fā)育的階段，有些事情會(huì)特別容易激發(fā)孩子的不良心理反應(yīng)，嘮叨就是其中最為常見(jiàn)的一種。在嘮叨中，孩子會(huì)產(chǎn)生很多心理疾病。要么在嘮叨中沉默，變得越來(lái)越孤僻自閉，要么在嘮叨中和嘮叨的父母一樣，慢慢也變得嘮叨起來(lái)。

父母的愛(ài)是最無(wú)私的，他們一心一意為孩子著想，大事小事都為孩子安排得妥妥帖帖。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，他們反復(fù)勸說(shuō)，也很累、很辛苦，但是孩子卻往往不領(lǐng)情。這是因?yàn)槁?tīng)多了重復(fù)單調(diào)的話，孩子首先會(huì)產(chǎn)生心理疲憊感，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦逆反感，接著就是滿不在乎。嘮叨的正面效果微乎其微，而負(fù)面效果卻可能呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。

專家支招

父母愛(ài)嘮叨，后果很嚴(yán)重。反正父母愛(ài)嘮叨，什么事都要管，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，因而變得懶惰、散漫，沒(méi)有責(zé)任感。在孩子年幼不懂事的時(shí)候，父母的嘮叨會(huì)使其產(chǎn)生不自信、自尊感差等心理問(wèn)題。父母嘮叨過(guò)多，孩子就算聽(tīng)從父母的話了，也會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸或怨恨等負(fù)面情緒，讓親子關(guān)系受到破壞。

當(dāng)寶貝行為粗暴時(shí)，家長(zhǎng)該怎么做

場(chǎng)景一

那天天氣晴朗，小區(qū)里的孩子們都在沙坑里玩沙子，羽煊一眼看上秋秋的新鏟子，二話不說(shuō)沖過(guò)去就搶在手里。秋秋來(lái)奪，羽煊一把把他推倒，接下來(lái)孩子哭、大人喊，一場(chǎng)混戰(zhàn)……

場(chǎng)景二

別的小朋友不愿意和羽煊玩，媽咪也怕他闖禍，干脆在家自己玩吧！可稍不順心他就發(fā)脾氣，那天他喜愛(ài)的小汽車可能是沒(méi)電了，怎么也不走，他舉起來(lái)就摔，媽咪說(shuō)了幾句，他就踢媽咪兩腳。

1.設(shè)定界限

孩子小時(shí)候難免和小朋友有肢體沖撞，不見(jiàn)得都是什么暴力傾向。所以，對(duì)于孩子之間偶爾的攻擊行為，家長(zhǎng)不必特別在意。如果不論大小“毛病”都要控制、懲罰，勢(shì)必造成孩子的謹(jǐn)小慎微或逆反。但如果這類行為變成經(jīng)常性侵犯行為，并帶有報(bào)復(fù)性和惡意的時(shí)候，建議家長(zhǎng)予以嚴(yán)教，不能護(hù)短。

2.講究方法

如果孩子采取各種攻擊性行為僅僅是為吸引你的注意，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，利用冷處理讓他徹底受到冷落。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)明白，他的這一招絲毫沒(méi)有效果，那么他會(huì)考慮放棄。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

針對(duì)孩子行為容易受外界影響的特點(diǎn)，可以為他創(chuàng)造一個(gè)有足夠大的空間、足夠多的玩具、書籍和其他娛樂(lè)器具的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他有充裕的玩耍時(shí)間，感受良好的氣氛，減少攻擊性行為。對(duì)于攻擊性強(qiáng)的孩子應(yīng)盡可能避免刀槍等明顯有攻擊傾向的玩具。

4.增加體力運(yùn)動(dòng)

體力運(yùn)動(dòng)是發(fā)泄孩子旺盛精力的一個(gè)好方法。體力上的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)雖說(shuō)是攻擊性行為的表現(xiàn)，但它是在一定行為規(guī)范的框架下進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則性。家長(zhǎng)可以帶孩子參加一些這樣的對(duì)抗性游戲，激發(fā)他的拼搏精神，樹立他的規(guī)則意識(shí)等。

5.減少不良視覺(jué)影響

有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤暮⒆?，容易出現(xiàn)攻擊行為。所以父母對(duì)孩子看什么樣的節(jié)目、書籍應(yīng)該有所選擇，要做到心中有數(shù)和正確輔導(dǎo)。

6.加強(qiáng)親子溝通

每天抽出一些時(shí)間與孩子交流，可以準(zhǔn)確地了解孩子的情緒；通過(guò)講故事、聊天等方式向孩子傳授正確的方法。特別是2-3歲的孩子，缺乏關(guān)注就會(huì)采取攻擊性行為。

7.教孩子宣泄情緒

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)自控力較弱，煩惱、挫折、憤怒等情緒易于引起攻擊性行為。適當(dāng)?shù)目拊V、發(fā)泄可以減輕他心中的不滿，只要不以暴易暴、傷害他人就行。

8.幫助孩子學(xué)會(huì)正確交往

很多時(shí)候孩子可能是想和小朋友表示友好，但由于分寸沒(méi)有掌握好，比如手比較重或不管別人愿意不愿意就生拉硬拽，這樣就要?jiǎng)袼麆?dòng)作“溫柔”一點(diǎn)，表示友好多用嘴巴說(shuō)就可以了，不要用手去抓或推。

9.良性的心理暗示

有的小男孩會(huì)欺負(fù)小女孩，家長(zhǎng)可以讓他知道這不是男子漢應(yīng)該做的事情。可以用男子漢的品格提醒他，“男子漢是不欺負(fù)人的”這樣激勵(lì)的話常常挺有用。另外，還可以嘗試讓孩子參與角色扮演游戲，讓他分別扮演父母、老師、受攻擊的小朋友等，引導(dǎo)孩子想象受害者在受到攻擊后的感覺(jué)和心情，讓孩子“感同身受”。

10.問(wèn)清原委

經(jīng)常聽(tīng)到孩子抱怨：“爸媽不講理，什么都不問(wèn)就怪我！”特別是在對(duì)孩子“制裁”之前，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他為什么打架？為什么摔東西？如果原因在于周圍的環(huán)境或父母和其他人的失誤就不能一味地只責(zé)怪孩子。

開學(xué)購(gòu)物提醒：東西太花哨易使孩子分心

作為小學(xué)新生家長(zhǎng)，剛開完新生家長(zhǎng)會(huì)的王女士變得忙碌起來(lái)?！袄蠋煵贾昧碎_學(xué)物品的準(zhǔn)備工作，沒(méi)想到，不僅鉛筆指定型號(hào)，文具盒要保證功能單一?！庇浾咴诓稍L中發(fā)現(xiàn)，臨近開學(xué)，對(duì)于一些孩子即將上小學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子上小學(xué)要做哪些準(zhǔn)備是最關(guān)心的事情。“越樸素的文具用品，越合乎學(xué)校的要求!”她說(shuō)。

新生家長(zhǎng)很焦慮擔(dān)心開學(xué)物品買不到，忙著提前準(zhǔn)備

“我今天可得忙了，因?yàn)槲乙獛秃⒆影鼤?”南京游府西街新生家長(zhǎng)劉女士告訴記者，自己剛從學(xué)校領(lǐng)回了10本書本，老師要求全部包好，并且指定要用包書膜。“孩子要上小學(xué)了，我們家長(zhǎng)比孩子要緊張。最近不是忙著給孩子買文具，就是要給孩子‘幼小銜接’?！眲⑴空f(shuō)，學(xué)校已經(jīng)開始了幼小銜接。老師要求家長(zhǎng)要幫助孩子進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)，并且還制定了“考核機(jī)制”。比如要求孩子按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)坐3分鐘，鍛煉孩子的握筆姿勢(shì);要幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，要靜靜地看書半小時(shí)以上;要幫助孩子學(xué)寫自己的名字，而且每天要有進(jìn)步;要按時(shí)睡覺(jué)，8點(diǎn)半要上床?！白蛱炫畠?點(diǎn)鐘上床，我給她打了兩顆星，她都哭了。”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，南京大多數(shù)小學(xué)還沒(méi)有召開小學(xué)新生家長(zhǎng)會(huì)，不過(guò)很多準(zhǔn)新生家長(zhǎng)已經(jīng)十分焦慮，忙著開學(xué)前的物品準(zhǔn)備?！拔乙呀?jīng)把包書膜都買回來(lái)了。”“聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)校要買裝雜物的大米桶?”……一位準(zhǔn)新生家長(zhǎng)有點(diǎn)擔(dān)憂地告訴記者：“聽(tīng)說(shuō)很多學(xué)校有各種各樣的要求，擔(dān)心買晚了買不到，要提前準(zhǔn)備?！?/p>

記者幫你先打探：包書膜賣得火，白紙有些“落寞”

“這種包書膜貼的時(shí)候要仔細(xì)點(diǎn)，如果有小氣泡就用針頭挑一下。”昨日，記者來(lái)到游府西街小學(xué)附近“探店”。雖然是正午時(shí)分，但正對(duì)校門的一家小店已經(jīng)開始陸陸續(xù)續(xù)“上生意”了，幾名學(xué)生家長(zhǎng)正圍著店主學(xué)包書。

在這家?guī)灼矫仔〉陦ν赓N著的一張白紙上寫著“售：包書膜、包書紙、飯盒包”，店主韓阿姨告訴記者，這些都是一年級(jí)新生必備的幾樣?xùn)|西。正在購(gòu)買包書膜的一位小男生告訴記者，自己是游小一(5)班的新生，今天主要是來(lái)買一副鞋套、5個(gè)橡皮筋和包書膜的。鞋套和包書膜的作用一目了然，那5個(gè)橡皮筋是做什么的呢?小男生告訴記者，數(shù)學(xué)課上會(huì)用到許多小木棍、小卡片等教學(xué)用具，橡皮筋原來(lái)是為了綁教學(xué)用具!

“我們是這周一剛開門的，不過(guò)進(jìn)貨的工作在上一周就開始了。每年新生要用什么，基本上都能從附近小區(qū)的鄰居或是學(xué)校老師那打聽(tīng)來(lái)?！表n阿姨說(shuō)，自己的這家小店已經(jīng)開了十幾年，每年一到開學(xué)前幾天是最忙的，主要顧客就是一年級(jí)新生家長(zhǎng)。記者看到，與包書膜和包書皮銷售緊俏相比，在墻角的一大卷白紙顯得有些“落寞”?！斑@些大白紙都是去年剩下來(lái)的，現(xiàn)在的學(xué)生都流行用透明書膜?！表n阿姨說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不少都是75后，過(guò)去的掛歷紙、大白紙包書方法已經(jīng)“落伍”了，所以經(jīng)營(yíng)這樣的文具小店，還要緊跟時(shí)代變化和學(xué)生需求。

老師支招開學(xué)準(zhǔn)備：養(yǎng)成好習(xí)慣、調(diào)整作息時(shí)間很重要

究竟現(xiàn)在該怎么為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品?南京北京東路小學(xué)沈小嫻老師告訴記者，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有具體的學(xué)習(xí)物品準(zhǔn)備上的要求，有些家長(zhǎng)可能還有些不理解，比如為什么要買這個(gè)型號(hào)的鉛筆啊，為什么文具盒不能用太漂亮的啊，事實(shí)上這些都是有講究的。比如寫字的鉛筆一般不建議買自動(dòng)鉛筆，因?yàn)閯倢W(xué)寫字的孩子寫不好，很容易斷。比如文具用品不能太花哨，功能要單一，因?yàn)樾『⒆犹貏e容易分心，功能復(fù)雜的會(huì)影響注意力;再比如家長(zhǎng)最怕麻煩的包書皮，其實(shí)這更注重的是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級(jí)的孩子如果不包書皮很快本子就不像樣，而其實(shí)能夠把本子用好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)比較好。

游府西街小學(xué)已經(jīng)從21日起為新生“預(yù)熱”，提前安排了4天的“幼小銜接課”。游小一(2)班王萍老師告訴記者，4天的課程主要從幾方面培訓(xùn)孩子：第一是熟悉校園、教室環(huán)境;第二是讓新生了解班級(jí)的上課形式和小學(xué)常規(guī)，比如發(fā)言要舉手，課間課下師生如何互動(dòng)問(wèn)好。

那么，銜接課結(jié)束后距離開學(xué)還有幾天的時(shí)間，家長(zhǎng)又應(yīng)該做哪些學(xué)前輔導(dǎo)呢?王老師向家長(zhǎng)們建議：最重要的是要調(diào)整好孩子的作息時(shí)間，這樣孩子在9月份開學(xué)時(shí)才能更適應(yīng)。

老生家長(zhǎng)談購(gòu)買文具用品的經(jīng)驗(yàn)

在不同學(xué)校新生家長(zhǎng)的物品清單里，總有些物品是根據(jù)學(xué)校的要求去準(zhǔn)備的。那么，對(duì)于一些意想不到的文具用品，如何“淘貨”?記者特地請(qǐng)來(lái)了一些在校學(xué)生家長(zhǎng)支招。

經(jīng)驗(yàn)1：學(xué)校附近的文具店“最貼心”“在新生家長(zhǎng)會(huì)之后，老師推薦了學(xué)校附近的一家小店，基本上學(xué)校要求的東西那里都有賣。”鎖金村二小的學(xué)生家長(zhǎng)宋女士告訴記者，“不用走很遠(yuǎn)跑那么多冤枉路了?！彼闻空f(shuō)。

經(jīng)驗(yàn)2：布鞋套到百貨市場(chǎng)淘一淘除了在校門口的小店搞定日常文具外，最難購(gòu)買的還有一些副課用具。比如音樂(lè)教室里是木質(zhì)地板，老師就要求每位新生準(zhǔn)備鞋套。而且為了防止孩子滑倒，不能購(gòu)買塑料鞋套，而是需要布質(zhì)鞋套。最后，宋女士一路打聽(tīng)，在學(xué)校附近一個(gè)小菜場(chǎng)旁邊找到了“百貨一條街”，在小攤位上淘到了布質(zhì)鞋套。

經(jīng)驗(yàn)3：花哨的文具一般“不合格”瑯琊路小學(xué)學(xué)生朱女士告訴記者，在開新生家長(zhǎng)會(huì)之前買的文具都是合孩子“口味”的卡通類型，結(jié)果家長(zhǎng)會(huì)上老師特意強(qiáng)調(diào)文具要簡(jiǎn)單實(shí)用、避免花哨，對(duì)于鉛筆和橡皮的型號(hào)品牌都做出了明確要求。這樣一來(lái)，自己之前買的一些“型號(hào)”不對(duì)的文具都要重新購(gòu)買。有些家長(zhǎng)自己買的透明包書膜已經(jīng)貼好了，最后沒(méi)辦法只能一點(diǎn)點(diǎn)撕下來(lái)再用白紙包。

經(jīng)驗(yàn)4：開完家長(zhǎng)會(huì)再去買文具力學(xué)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)楊女士說(shuō)，“建議新生家長(zhǎng)在沒(méi)開家長(zhǎng)會(huì)前最好別‘超前購(gòu)物’，因?yàn)槔蠋熞话愣紩?huì)在家長(zhǎng)會(huì)上將需要購(gòu)買的學(xué)習(xí)用具和注意事項(xiàng)告知，比如有的學(xué)校就規(guī)定只能用白紙包書皮，有的則允許用貼書膜，因此在開完會(huì)之后再購(gòu)買文具。”

幼兒反抗行為，父母無(wú)須焦慮

青年作家小蔣兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見(jiàn)浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時(shí)把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……該怎么辦？

顯然，小蔣對(duì)漸漸長(zhǎng)大的兒子感到困惑了。兒子的種種劣跡是成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經(jīng)獨(dú)立行走，與周圍環(huán)境的接觸愈來(lái)愈多，又加上言語(yǔ)的迅速發(fā)展，他不但能理解大人的簡(jiǎn)單言語(yǔ)，自己也能以言語(yǔ)與大人交談。他往往多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那，父母對(duì)此不應(yīng)嫌麻煩而加以阻止，應(yīng)多給小兒言語(yǔ)交談機(jī)會(huì)。孩子隨著語(yǔ)言的發(fā)展和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，就會(huì)逐漸產(chǎn)生簡(jiǎn)單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽(tīng)話時(shí)，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來(lái)了，老虎吃人來(lái)了，結(jié)果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時(shí)見(jiàn)墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

建議小蔣要針對(duì)幼兒期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。

幼兒期的特點(diǎn)是：

一、運(yùn)動(dòng)器官發(fā)育很快，言語(yǔ)活動(dòng)使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動(dòng)作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學(xué)會(huì)了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等；

二、言語(yǔ)迅速發(fā)展，在成人用詞的指導(dǎo)下，兒童對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)逐漸增多，詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來(lái)，開始知道一些什么可干，什么不可干，什么對(duì)，什么不對(duì)等社會(huì)行為準(zhǔn)則；

三、隨動(dòng)作、言語(yǔ)的發(fā)展，孩子的獨(dú)立行動(dòng)傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助；四、由于學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，加上手的動(dòng)作和言語(yǔ)的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的有目的活動(dòng)。

特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進(jìn)入最初反抗期。這個(gè)時(shí)期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬(wàn)火急，不容易妥協(xié)，不容易適應(yīng)環(huán)境。為此，小蔣在教育她的兒子時(shí)要特別注意：

首先，要分清感覺(jué)和行動(dòng)。

行動(dòng)是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動(dòng)；感覺(jué)則是孩子內(nèi)心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時(shí)會(huì)產(chǎn)生憤怒，要求他控制這種感覺(jué)是不合理的；可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打人，丟東西。

其次，要設(shè)立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動(dòng)是錯(cuò)誤的；反之，如果對(duì)兩三歲的孩子設(shè)下許多限制，也會(huì)使家長(zhǎng)陷入困境。因此，要根據(jù)孩子的具體情況，提出確實(shí)能做到的規(guī)章制度。

再次，要支持、鼓勵(lì)孩子自己做事，堅(jiān)持做好做完，養(yǎng)成習(xí)慣。

做不好，教一教；做好了，夸獎(jiǎng)他；在做中教，教育孩子去學(xué)習(xí)，去觀察，去思考。

第四，要培養(yǎng)孩子言語(yǔ)交際的能力。

父母應(yīng)注意：

一要教兒童說(shuō)正確而清晰的言語(yǔ)。

兩歲的孩子言語(yǔ)發(fā)音不正確，語(yǔ)句不完善，家長(zhǎng)不能當(dāng)好玩，更不能以此為笑料；否則，孩子就不愿意講話了，長(zhǎng)此下去，既影響孩子智力的發(fā)展，又會(huì)造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，豐富他的知識(shí)，使其掌握更多的詞匯；對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要認(rèn)真、科學(xué)地回答。

三要讓孩子盡量多認(rèn)識(shí)一些具體事物，正確地說(shuō)出其名稱，然后運(yùn)用兒童能理解的形象語(yǔ)句，結(jié)合成人示范，給孩子講清楚道理。

四要力求語(yǔ)言美，家長(zhǎng)要以身作則，不亂說(shuō)臟話。

五要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項(xiàng)發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內(nèi)在驅(qū)策力，促使他釋放體內(nèi)精力，他要跑、跳、爬、動(dòng)及從事各種動(dòng)態(tài)活動(dòng)。這就意味著家長(zhǎng)必須給孩子提供許多戶內(nèi)及戶外的活動(dòng)場(chǎng)地和游戲器材，以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長(zhǎng)不容易完全配合孩子的這項(xiàng)需要。

六要從訓(xùn)練感官入手。

感知是幼兒認(rèn)識(shí)的來(lái)源。要更多地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然的感性知識(shí)，這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進(jìn)其身體健康，而且可以動(dòng)用幼兒的感官，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽(tīng)了我的一番話，竟然感慨地說(shuō)：我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認(rèn)真地將他(她)們看成是個(gè)獨(dú)立的小生命。是啊，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的小生命，一個(gè)獨(dú)立的世界。做父母的要對(duì)這個(gè)世界充滿愛(ài)，要理解這個(gè)世界，而非一味強(qiáng)調(diào)做這個(gè)世界的主宰。

問(wèn)診孩子夢(mèng)想，治療家長(zhǎng)焦慮

幼升小要考試、小升初要派位、中考競(jìng)爭(zhēng)激烈、高考成了獨(dú)木橋……孩子的每一步成長(zhǎng)，似乎都面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)，這也讓家長(zhǎng)的焦慮與日俱增。家長(zhǎng)為什么焦慮？為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)焦慮，孩子勞累。(5月30日人民日?qǐng)?bào))

每年六一臨近，教育與孩子的話題都將成為一時(shí)熱點(diǎn)。六一節(jié)日，學(xué)校、家長(zhǎng)溫情關(guān)懷之下，孩子們都會(huì)快樂(lè)幾天，但很快又將在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的督促下再次投入緊張、勞累的學(xué)習(xí)之中。如果說(shuō)家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆游磥?lái)而得了焦慮癥，那么又有多少人真正關(guān)心孩子們失去了多少本應(yīng)該屬于他們的快樂(lè)童年呢？

如果說(shuō)家長(zhǎng)們的焦慮癥源自社會(huì)教育資源分配的不公平，源自功利化應(yīng)試教育體制下孩子們從小被各種人為因素推入千帆競(jìng)爭(zhēng)的人潮人海。不論教育制度、家長(zhǎng)期盼還是學(xué)校、老師，都唯獨(dú)忘了孩子們才是第一要素，當(dāng)各種壓力紛紛落在柔弱的孩子肩頭時(shí)，有誰(shuí)有問(wèn)過(guò)孩子們所想所愿？

“少年不努力，老大徒悲傷”，勸導(dǎo)孩子刻苦學(xué)習(xí)人人都能說(shuō)滔滔不絕，近期央視六一街頭調(diào)查“如果回到童年，你最想做什么？”家長(zhǎng)們不約而同回答：后悔當(dāng)初自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)固然很重要，那么思想、道德與人生觀教育就不重要的了嗎？對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要的并非僅僅是家長(zhǎng)為他安排好的一切和那些名校、名師、重點(diǎn)。無(wú)數(shù)事例也證明，那些經(jīng)濟(jì)不富裕，甚至相當(dāng)貧困的家庭，如果能夠合理安排好孩子的生活，鼓勵(lì)孩子樹立正確遠(yuǎn)大理想，讓他自己去獨(dú)闖自己的人生之路，他們往往更能做出一番大事業(yè)。

改革開放30多年讓中國(guó)家庭有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而家長(zhǎng)們自然不愿意再讓孩子吃自己曾吃過(guò)的苦，于是教育投資意愿讓公益性的教育走了樣，提高民族素質(zhì)，向國(guó)家社會(huì)輸送各種人才的教育機(jī)器逐漸變得越來(lái)越功利化、極端化、形式化。功利化是那無(wú)法撼動(dòng)的應(yīng)試教育體制，極端化是整個(gè)社會(huì)那紙比金貴的各類文憑，形式化是大學(xué)畢業(yè)生們走入社會(huì)所學(xué)課程幾乎一無(wú)所用的尷尬和那喊了多少年“只聞樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái)”的素質(zhì)教育。

總之，家長(zhǎng)的焦慮癥折射的是中國(guó)教育與人才市場(chǎng)銜接的失敗。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)人生來(lái)都是不同的，正所謂“天生我材必有用”，教育應(yīng)該建立于公益、公平性質(zhì)之上，建立于孩子們的愛(ài)好與原意之上，建立于因材施教人人成為社會(huì)有用人材之上。

家長(zhǎng)人前批評(píng)孩子易致自卑

朋友兒子小明嘴兒甜，人活潑。每次帶兒子上他家玩，小明都熱情接待，請(qǐng)坐，倒茶，陪聊天，像個(gè)“小主人”。

雙休日我又帶兒子上他家玩。奇怪的是，這次卻沒(méi)見(jiàn)小明身影。我和兒子異口同聲問(wèn)小明去哪了，其母說(shuō)他躲進(jìn)房間了。怎么會(huì)這樣？我們更奇怪。其母說(shuō)也不知為什么，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)時(shí)，他便鉆進(jìn)了房間。我即敲門說(shuō)：“小明，叔叔和喜喜來(lái)找你玩啵！”蠻久才傳出他的聲音：“我頭暈想睡覺(jué)不想玩。”聽(tīng)兒子說(shuō)頭暈，其母就忙著說(shuō)要給他服退燒片，可他死活推說(shuō)不用服。

小明反常行為讓我意識(shí)到，可能是上次我和兒子來(lái)玩時(shí)，因其測(cè)試成績(jī)大滑坡，朋友當(dāng)大家面嚴(yán)厲批評(píng)他，說(shuō)他懶惰了呀，驕傲了呀，沒(méi)理想追求了呀，盡是貶損之詞，小明羞愧難當(dāng)。朋友以為這樣能促兒子奮發(fā)?？伤闹溃褔?yán)重?fù)p傷了兒子的自尊心，讓兒子無(wú)顏面對(duì)他人，形成了嚴(yán)重自卑心理。

我即與朋友夫妻倆談起自己的想法，他們才恍然大悟，意識(shí)到教育方法的不妥而損傷了兒子的自尊心，導(dǎo)致兒子心生自卑，如此必將影響兒子人格的健全發(fā)展。于是我又談起挽回傷害的方法：一是主動(dòng)向兒子承認(rèn)亂批評(píng)他是錯(cuò)誤的，并與兒子分析成績(jī)下滑的客觀原因，消除強(qiáng)加在他頭上的“懶惰、驕傲、沒(méi)理想”的壓力，消除他委屈感和不滿情緒。二是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兒子優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，溫暖兒心融洽關(guān)系。三是找機(jī)會(huì)在眾人面前表?yè)P(yáng)兒子的進(jìn)步，幫他找回自尊自信。

他們點(diǎn)頭稱是，幾日后便帶兒子上我家玩，并刻意表?yè)P(yáng)小明學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我附和：“是呀，小明上次測(cè)試成績(jī)下降，不是因懶惰，也不是因驕傲沒(méi)理想，而是偶爾失誤。”內(nèi)心充滿了快樂(lè)的小明又與我兒子一塊去玩耍了。前天我與兒子上朋友家，小明又成了熱情的“小主人”。

孩子最易模仿家長(zhǎng)的壞習(xí)慣

不用懷疑你的一言一行正在被你的孩子學(xué)習(xí)、模仿著……——————————————————人的許多良好品質(zhì)與行為習(xí)慣都是在兒童時(shí)期養(yǎng)成的，而父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，父母的言行舉止，甚至脾氣秉性都會(huì)潛移默化地影響孩子。家長(zhǎng)的習(xí)慣最容易被孩子模仿，做了很多事情以為是為孩子好，但卻在不知不覺(jué)中“帶壞”了孩子……1、沒(méi)有禮貌如果家長(zhǎng)平時(shí)有“出口成臟”的習(xí)慣，或者總做些沒(méi)有禮貌的事情，孩子很有可能會(huì)有樣學(xué)樣，在長(zhǎng)期的模仿中逐漸把這些舉止變成自身行為的一部分，成為一個(gè)沒(méi)有禮貌的人。以后無(wú)論是在人際關(guān)系上，還是在學(xué)業(yè)、事業(yè)上，沒(méi)有禮貌都將成為孩子的絆腳石。改變建議：審視自身的行為，爭(zhēng)取做一個(gè)講文明、講禮貌的人。在教育孩子上，言傳、身教是不可分割的兩個(gè)部分。2、自己勤儉，對(duì)孩子卻大手大腳有的家長(zhǎng)省吃儉用，對(duì)孩子卻出手大方，以為這樣是愛(ài)孩子，但這可能除了讓孩子學(xué)會(huì)奢侈、不懂回報(bào)和付出、沒(méi)有良好的理財(cái)意識(shí)外，也不能讓孩子明白一些他該學(xué)會(huì)的品質(zhì)，如節(jié)約、有計(jì)劃的支出等。改變建議：愛(ài)孩子不是給他昂貴的東西，而是給他合適的。從小教會(huì)孩子理財(cái)，懂得感恩和回報(bào)、明白節(jié)儉的道理，才是給孩子最好的。3、喜歡拿自己的孩子和別人比較有一種孩子叫做別人家的孩子，家長(zhǎng)總喜歡拿別的小朋友和自家孩子比較，首先可能會(huì)讓家長(zhǎng)自己出現(xiàn)心理落差，從而在教養(yǎng)上對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)苛，或者因?yàn)榭偸菍?duì)孩子說(shuō)“你看XXX怎么樣”之類的話，讓孩子總是把注意力放在別人孩子身上，很容易讓孩子受外界影響，沒(méi)有信心、自卑。改變建議：不要總是用別的寶寶的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的孩子，讓孩子順著自然的方式自由發(fā)展，只要他沒(méi)有出現(xiàn)滯后、遲緩的情形，就不必過(guò)于擔(dān)心。4、過(guò)于愛(ài)護(hù)孩子你心疼孩子，所以什么也不讓他做，但這樣實(shí)際上就是剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得不到鍛煉，孩子就很難學(xué)會(huì)照顧自己，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)依賴的思想，變成一個(gè)“懶惰”的小孩，將來(lái)也很難適應(yīng)集體生活。改變建議：給孩子一些自主的機(jī)會(huì)，在他的能力范圍內(nèi)，給他分配一些事情，讓孩子明白付出才有收獲的道理，也讓他學(xué)會(huì)該有的能力。孩子動(dòng)手是學(xué)習(xí)最有效的途徑，過(guò)于愛(ài)護(hù)孩子實(shí)際上是害了孩子。5、帶著寶寶玩電腦/看成人劇有的家長(zhǎng)既想玩電腦/看電視，又得照顧寶寶，于是“兩全其美”地帶著寶寶一起玩游戲/看成人劇，很多成人節(jié)目并不適合孩子看，容易讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，且長(zhǎng)期看電視，對(duì)孩子的發(fā)育不利；電腦的輻射對(duì)孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育很不利，強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激都會(huì)傷害寶寶，也容易造成頸椎等骨骼發(fā)育問(wèn)題。改變建議：孩子接觸電腦/電視不是一件好事，如果一定要看，也要選適合孩子的發(fā)展階段，內(nèi)容健康，且時(shí)間也要嚴(yán)格規(guī)定，最好還是用親子游戲來(lái)代替。6、當(dāng)著孩子的面宣泄你的各種不滿工作有壓力了、朋友間有誤會(huì)了、夫妻間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)了，都毫不隱瞞地當(dāng)著孩子面抱怨，說(shuō)這個(gè)不好、那個(gè)不對(duì)。這樣做不僅解決不了問(wèn)題，也會(huì)造成孩子的負(fù)面情緒，同時(shí)也讓他慢慢學(xué)會(huì)找別人的毛病，而不能審視自身的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)錯(cuò)誤的處理事情的方式。改變建議：可以用公正的態(tài)度向孩子訴說(shuō)，告訴他生活中有不美好的事情，但是別指望孩子替你解決，你也要盡量試著給孩子更積極的印象。7、說(shuō)謊有時(shí)候，家長(zhǎng)在說(shuō)謊也是被孩子看在眼里的，這會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？首先，孩子會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊不是錯(cuò)，那么他也可能擁有這種“品質(zhì)”；其次，會(huì)讓他因不解而對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。改變建議：珍惜孩子的信任，不要敷衍孩子，承諾孩子的事情一定要做到。無(wú)論孩子在不在場(chǎng)，都爭(zhēng)取做一個(gè)有誠(chéng)信的人。8、不守交通規(guī)則看看左右無(wú)人、無(wú)車，就隨意亂闖紅綠燈，這樣不僅威脅自身及他人的安全，也讓孩子不重視交通規(guī)則，存在僥幸的心理。沒(méi)有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的孩子，無(wú)論出門在外或者在家都很容易遇到危險(xiǎn)。改變建議：不論是否帶孩子出門，都要遵守交通規(guī)則。平時(shí)也盡量告訴孩子遵守交通規(guī)則的重要性，告訴他，這樣做實(shí)際上是在保護(hù)自己。9、當(dāng)眾批評(píng)孩子有的家長(zhǎng)為了挽回面子或其他的原因，總是在寶寶犯錯(cuò)的時(shí)候當(dāng)眾責(zé)罵他或者羞辱他，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子覺(jué)得自卑。也會(huì)影響親子間的情感，同時(shí)這樣的做法并不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。改變建議：孩子犯了錯(cuò)誤要及時(shí)指出來(lái)，但態(tài)度一定要溫和，告訴他為什么錯(cuò)了，你的目的是讓寶寶改正錯(cuò)誤，并不是當(dāng)眾打擊他。10、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)這大概是大多家長(zhǎng)的通病，自己不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，自然就不會(huì)帶著孩子一起運(yùn)動(dòng)，甚至忽略運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的重要性，讓孩子成為一個(gè)小胖墩，或者因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致某些技能發(fā)展滯后。改變建議：多運(yùn)動(dòng)是利于自己也利于孩子的事情，所以平時(shí)盡量抽時(shí)間帶著孩子一起做些運(yùn)動(dòng)和游戲，既鍛煉了身體，也培養(yǎng)了親子感情。11、做事拖拉，沒(méi)有時(shí)間觀念有些家長(zhǎng)做事總是拖拖拉拉的，一點(diǎn)時(shí)間觀念都沒(méi)有，這樣的做法延續(xù)到孩子身上，容易讓孩子也沒(méi)有時(shí)間觀念，對(duì)不守時(shí)、遲到之類的不良事件都沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，日后就很容易出現(xiàn)類似的問(wèn)題。改變建議：從小給孩子灌輸時(shí)間觀，讓他們了解時(shí)間的重要性。平時(shí)做事一定要按計(jì)劃進(jìn)行，嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)間完成，不要總是“來(lái)日方長(zhǎng)”。12、脾氣大，隨時(shí)發(fā)這首先會(huì)給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，增加他的恐懼情緒，也不利于孩子心理建設(shè)。同時(shí)會(huì)讓孩子也成為一個(gè)暴躁的人，不能很好的控制和管理自己的情緒。父母的爭(zhēng)吵會(huì)給孩子提供一個(gè)壞榜樣，讓他學(xué)會(huì)攻擊性行為，如說(shuō)臟話、粗話改變建議：學(xué)會(huì)管理自己的情緒，是在沒(méi)辦法控制的時(shí)候，也不要當(dāng)著孩子的面隨時(shí)爆發(fā)，給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境弗洛尹德認(rèn)為，一個(gè)成年人的價(jià)值觀、性格氣質(zhì)、行為取向等，背后的動(dòng)機(jī)都跟童年的經(jīng)歷有關(guān)。人最隱秘的記憶，往往跟在童年、特別是六歲以前植入的味覺(jué)、嗅覺(jué)有關(guān)。所以孩子從出生到六歲，一定要形成一種美好的世界觀。他得看好的東西；聞好的東西；聽(tīng)好的東西；接觸美好的人，才能自己做一個(gè)好人很多人都已知道父母是孩子的榜樣了，那我們?cè)偻钕胍粚樱哼@個(gè)‘榜樣’的行為，是由心而發(fā)還是只做做樣子又有多大的區(qū)別呢？這個(gè)問(wèn)題可能思考的人不會(huì)太多，我曾經(jīng)看過(guò)對(duì)此分析的一段話，今天分享出來(lái)謹(jǐn)言慎行，不如完善自我。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上”。父母謹(jǐn)言慎行，處處為孩子做好榜樣，孩子自然會(huì)從父母的言傳身教中受益。但如果僅僅是為了教育孩子提供一個(gè)復(fù)制的樣本，而非自我要求，便又走上了歧途

孩子復(fù)制的不僅僅是父母的言行舉止，更重要的是這些言行背后的心境、態(tài)度、思維、品格意識(shí)層面的言行，不足以掩飾潛意識(shí)層面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，在孩子面前惺惺作態(tài)是沒(méi)用的，孩子完全有能力洞察父母的真實(shí)想法。而做父母很重要的一個(gè)境界是，既能夠?yàn)榱私逃⒆佣嵘屯晟谱约?，也明白“我是誰(shuí)”比要求孩子“成為誰(shuí)”更重要。一位對(duì)自我要求較高的家長(zhǎng)，真正在意的是自我完善，而非教育孩子.

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