我是幼師我驕傲演講稿范文。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“我是小小銀行收銀員（角色游戲）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

玩角色游戲剛開始，別的幼兒都在自由選角色，進入自己想去的角色區(qū)，唯有淇淇不肯動。我問他：“你想去哪里玩？”他搖搖頭。我又問：“你想去銀行嗎？”淇淇點點頭。于是淇淇今天又去了銀行（昨天淇淇也是在銀行工作的）。不同的是，今天銀行的工作人員只有淇淇一個人。淇淇把錢拿出來，少許錢拿在手上，大部分在籃子里，來了第一個顧客，淇淇給了一張錢，沒有交流，顧客走了。第二個顧客，自己到籃子里拿錢了，沒跟淇淇取錢，但是淇淇沒有反對，也沒有表示不滿意。后來陸續(xù)來了很多顧客，要么是淇淇給錢，要么是自己拿錢走了。淇淇沒有主動和顧客交流，偶爾有個別顧客來了就說：“取錢！”然后淇淇直接給他錢。直到最后，錢全部取光了。又來了一個顧客：“取錢！”淇淇小聲說：“沒有了！”然后顧客就走了，淇淇繼續(xù)坐在那里。錢取光了，怎么辦？在區(qū)域活動講評時我們重點討論了這個問題。

今天的游戲中，淇淇還是比較專注于銀行工作的，雖然也許不是他最喜歡的，也許只是我的一句：“想去銀行嗎？”讓他進入了這樣一個角色區(qū)。我之所以建議他去銀行，是因為昨天觀察到他在銀行的表現(xiàn)也很專注，但因為有同伴在，所以基本他都一直坐著沒參與進來。今天只有他一個工作人員，所有的任務(wù)都在他身上，我想觀察他今天的表現(xiàn)會怎樣。整個工作中，依舊很專注，會根據(jù)顧客要求給錢，但還是比較被動，與小朋友間沒有語言交流，就算有的幼兒“違規(guī)”取錢，他一樣不干預(yù)，哪怕最后沒有錢了，他也一樣被動地坐著，這和他的個性特征以及平時表現(xiàn)都比較吻合。如何讓這被動、偏內(nèi)向的小男孩敞開心扉，真正投入到集體活動中，并且愿意與別人交往，這是值得思考的一個問題。

基于淇淇能簡單回答別人提問的基礎(chǔ)上，我想在接下來的游戲中，有意請一位活潑、喜歡交流的幼兒與他搭檔，在一問一答中，先讓他有機會表達，然后逐漸過渡到自己表達。同時耳濡目染的交流環(huán)境中，由內(nèi)而外促進其交流的欲望。

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角色游戲小銀行

游戲開始了，孩子們排著隊來到了游戲室。各自來到自己所在的區(qū)域。熙熙這次扮演的是小銀行的工作者。有戲開始時，熙熙來到了小銀行，坐在了小椅子上，銀行的另一位小工作者婷婷將銀行里的錢全部拿在手里，小顧客來領(lǐng)錢時她就將錢發(fā)給小顧客，一旁的熙熙一直坐在旁邊，一聲不發(fā)。她的小手攥緊自己的衣服，突然走到我的身旁，指著婷婷說：“老師，她不給我玩?！闭f著眼里滿是眼淚。師拍拍她的肩膀說：“哦，我們一起去看看她為什么不給你玩好不好?！?/p>

游戲開始了，熙熙來到了小銀行，說明她知道自己扮演的角色。游戲中的婷婷是一個綜合能力比較好的一個小朋友，而熙熙是一個比較小、不善說話的小朋友，婷婷將所有的錢都拿在手里，給小顧客們發(fā)錢時，熙熙就一直坐著，小手攥緊自己的衣服，說明她也想玩游戲，但比較膽小，最后尋求了老師的幫助。

游戲中的熙熙知道自己扮演的角色，當(dāng)自己的“玩具”被別人拿走時，她不能與小伙伴交流，在此基礎(chǔ)上：

1.游戲時，鼓勵熙熙大膽的說出自己的想法，能維護自己的“權(quán)力。”

2.鼓勵婷婷與別人分享，告知婷婷熙熙也是銀行的工作者，她也要給小顧客們發(fā)錢的。

愛當(dāng)銀行職員的孩子（角色游戲）

角色游戲開始前孩子們都在選角色掛牌，彬彬和博豪就開始搶掛牌，博豪說“我先拿到的，是我的”彬彬還一直在搶博豪的掛牌，兩分鐘過去，無果，后放棄，彬彬繼續(xù)在尋找銀行掛牌，可是沒找到，就跑來和我說：“老師我要當(dāng)銀行，可是沒有牌子了?！蔽艺f：“那你玩其他的吧或者想想辦法”，于是看著彬彬沮喪的走到了銀行里和艷艷說：你們銀行還缺人嗎，我也想做銀行，可是沒有牌子了，我真的很想做銀行”,艷艷想了想說：“那你坐在我們中間，我們?nèi)齻€人一起做銀行”，看著艷艷答應(yīng)后，彬彬連忙跑過來和我說：袁老師我可以做銀行了，我們?nèi)齻€人做可以嗎？我反問他：你能做什么？他說：我可以在兩個小朋友出去收錢的時候，我看著銀行，有人來取錢，我給他們?；蛘咤X不夠了，我給他們?nèi)ナ斟X。

一開始彬彬和博豪爭搶掛牌時，我很擔(dān)心彬彬搶不到掛牌會又像以前哭著來找我，值得表揚的是這次他并沒有哭，而是自己在去找另個銀行掛牌，直到最后才想找到老師的幫助，我想他很希望老師幫他對銀行的人說讓彬彬一起參加進來，可是當(dāng)我說你換個角色游戲時他并沒有接受我的建議而是接受了我后來的建議“想辦法”，找好說話的艷艷，希望得到艷艷的認(rèn)可，他在溝通的時候，把自己的想法都告訴她了，就算后來艷艷答應(yīng)，但是他仍然知道游戲規(guī)則銀行里是有兩個成員組成的，雖然游戲中的孩子同意了他的要求，但仍等待我的同意。在橘色游戲中，時有發(fā)生爭搶游戲的掛牌，像彬彬這樣的執(zhí)著的很少，一般都是硬來或者就是放棄，老師做了旁觀者并沒有介入，彬彬用自己的辦法和好好商量的態(tài)度幫他爭取到了銀行職員的角色。

菜場游戲：我是小小售貨員

今天菜場的售貨員是揚揚和小雨，兩人分別戴好帽子，小雨開始整理菜場里的物品，一個一個擺放整齊；揚揚開始吆喝起來：“買一送一了，快來買呀；買一送一了，快來買呀……”揚揚的大聲吆喝吸引了昊昊，昊昊把存折往柜臺上一放說：“我要買香腸，你送什么？”揚揚：“還送你一根香腸。”揚揚拿起兩根香腸遞給昊昊，手到半空中又縮了回來，“你錢呢？你沒錢，不能賣?！闭f完把香腸放回去，這時，昊昊不緊不慢地打開存折，存折了藏著2元錢，昊昊慢慢吞吞地說：“這不是錢嗎？”揚揚收了錢，把香腸給了昊昊，他繼續(xù)吆喝著：“買一送一了，快來買呀；買一送一了，快來買呀……”慧慧拿著錢來到菜場，慧慧買了很多東西：帶魚、蘿卜、蘑菇……高承揚又送她一份，每種東西都是兩個，算價錢了，揚揚剛開始把兩樣?xùn)|西加在一起算，到后來自己都算不清楚了，就說：“就算10塊錢吧?！被刍鄹读隋X，高高興興地走了。

我是小小售貨員

菜場游戲幼兒經(jīng)常玩，游戲經(jīng)驗也比較豐富。游戲一開始，幼兒把游戲材料進行擺放，并通過吆喝、叫賣來吸引顧客，也收到了一定的效果。幼兒在游戲中積累了買賣的經(jīng)驗，知道買東西要付錢，當(dāng)昊昊沒錢的時候，就想終止買賣活動，但是由于幼兒的知識結(jié)構(gòu)的原因，對于連加或者10以外的加法，幼兒有一定的困難，在游戲過程中幼兒能想到收取最大金額的錢幣。小菜場里有很多是成品的游戲材料，兩個售貨員，一個售貨員顯得無所事事，離開自己的崗位。

我是小小活雷鋒

上周給班里的小朋友們布置了一個有意義的任務(wù)——爭做我是小小活雷鋒。要求他們周末回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患拢裉焐险n我就讓小朋友們分分講述了一下在家做的事。

班里最活躍的董靜文小朋友爭先恐后的說：“我?guī)湍棠檀繁沉耍瑤蛬寢屃嗨?”其余的小朋友們也不甘示弱，大聲說到：“我?guī)蜖敔斈冒宓柿?我?guī)蛬寢寬叩亓?我?guī)湍棠坦忾T了;我給爸爸遞水杯了·······”孩子們互相講說著自己幫家人做的事，高興得不得了。最后我讓小朋友們舉手評選出這次班里的最佳小小活雷鋒，這個小小的榮譽稱號最后送給了張文斌小朋友，我還發(fā)給他一枚小獎?wù)?，鼓勵他繼續(xù)加油，同時還鼓勵其余的小朋友們不要氣餒，下次小雷鋒就是他們的。

通過這個小活動，我覺得能夠培養(yǎng)小朋友們從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，只要堅持鼓勵讓他們做下去，一定會讓他們受益的。我們作為老師更要做小朋友們心中的活雷鋒，給他們樹立良好的榜樣，鼓勵他們爭做小小活雷鋒。

教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個小朋友心中都有一個夢想，看他們在角色游戲中的選擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護士。每次請小醫(yī)生、小護士的時候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請了他們兩個搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時兩個人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？兩個人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過我的提醒小護士才想起來給我掛號，于是我又提出我生病了，我很累我站不動時，小護士給我去搬了一張椅子過來讓我坐好。大概一切就緒時，小醫(yī)生主動地詢問了我的病情“許老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點點的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生周嘉澤掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會又拿出體溫計叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說就為我開了一點點的藥。幸虧他還告訴我這個藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點退燒呢？醫(yī)生和護士商量了一下，不一會兒兩人同時掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個人互相商量了一下決定還是由護士張**為我操刀打針(兩個人還是很謙讓)，這個鬼丫頭還很認(rèn)真的對我說，會有一點點的疼，但忍一下下就沒有事情了。

教育隨筆：我是小小班長

“我是小小班長”活動是我們中二班這學(xué)期開展的一個特色活動，我們采取到的形式是每天輪流請兩位小朋友當(dāng)小班長，為小朋友們做一些簡單的勞動，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等，雖然都是一些簡單的勞動，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設(shè)置“我是小班長”活動的目的是因為：現(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛。家長們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對幼兒進行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來伸手、飯來張口，缺乏自理能力。個別非獨生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動機會也很少，勞動習(xí)慣差。由于家長的寵愛，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣的機會和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造，小班長活動能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣、增強集體意識、培養(yǎng)社會交往能力、社會責(zé)任感、動手實踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長工作培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，能增強幼兒的自信心、獨立性和為集體服務(wù)的精神。

活動開展近一學(xué)期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級里有個叫小旭的小男生，他的性格較為內(nèi)向，小班的時候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當(dāng)小班長了，他帶著小班長的牌子特別開心。中午午餐時，他為小朋友們分發(fā)殘渣盤，小朋友很有禮貌地對他說：“謝謝小班長！”午餐結(jié)束后，他跑來找我說：“趙老師，小朋友都說謝謝我呢。”我對他說：“因為，今天你是小班長呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當(dāng)小班長，他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來越棒啦，經(jīng)常能看到他主動地與小朋友游戲。

班級開設(shè)的優(yōu)秀活動，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機會，這樣的活動將會繼續(xù)開展，幫助幼兒健康快樂的成長！

我是小演員、小小理發(fā)師

我是小演員：又到區(qū)域活動時間了，孩子們紛紛選擇自己喜歡的區(qū)域。今天的語言區(qū)，投放了一些昆蟲、動物的圖片，吸引了很多小朋友，大家都去表演和看表演。凡凡和慧慧躲在后面操作圖片，在表演《小螞蟻生日會》的故事：小螞蟻在草地上遇見了蜻蜓，“蜻蜓蜻蜓，明天來參加我的生日會，好嗎？”蜻蜓說：“好的，好的，明天我一定來?！薄?/p>

在語言區(qū)里，在原來表演的背景基礎(chǔ)上，用無紡布蒙了起來，表演的時候只能看到圖片，看不到小朋友，有了神秘感，幼兒對此很感興趣，都積極來參加表演講故事。與原來語言區(qū)無人玩相反，語言區(qū)坐滿了小朋友。在表演的時候，有的小朋友是講述學(xué)過的故事，有的小朋友是講述自己編的故事，教師對表演認(rèn)真的小朋友及時鼓勵，激發(fā)小朋友的興趣。

小小理發(fā)師

今天的理發(fā)師還是雯雯和珊珊，今天雯雯做項鏈的時候自己會打結(jié)了，雖然打結(jié)的動作有點慢，但是能自己做好一條項鏈，她非常高興。顧客來買她做的項鏈，她還不忘向別人介紹，這是我做的，非常自豪。提供了新的材料以后，理發(fā)店熱鬧了起來，很多孩子喜歡來裝扮自己，理發(fā)師傅也忙得不亦樂乎。為了快速的完成理發(fā)任務(wù)，速度就快了，理發(fā)的時候，揉了揉頭發(fā)就好了，吹風(fēng)機吹一下就說好了，動作非?？臁Ｔ谟螒蛑v評的時候，大家也指出來：“理發(fā)師一會就理好了頭發(fā)。”“那么理發(fā)店里來了很多顧客怎么辦呢？”大家想到了很多辦法，搬些椅子讓他們看著書等待，讓他們先到別的地方等一會兒再來等。

角色游戲手記：老師，我也想……

孩子們，也有很多的共同愛好。在角色游戲的時候，最近小警察就特別火熱。這不，當(dāng)我問起：“誰愿意做小警察的時候，許多孩子都舉起了手?！碑?dāng)選好了兩個孩子的時候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說：“老師，今年我還沒有做過小警察?！保挥械暮⒆诱f：“老師，我也要做小警察?！?；還有一個孩子，他的情緒比其他的孩子都有激動一點，他激動地站起來，嘴巴里“哼哼”了兩聲，用力地在地板上跳起來，然后“哇……”的哭出來了。

我說：“你怎么了？”他不說話，然后一股勁地哭著。“是不是也想做小警察呀？”他使勁地點點頭，于是，我說：“下次，老師請你好嗎？”他開心地點點頭。此時，另外一個女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她點頭，委屈地說：“我這學(xué)期還沒有做過小警察?！蔽艺f：“班級里這么多的小朋友都沒有做過小警察啊，他們有沒有哭？”她說：“沒有?！薄叭绻惚憩F(xiàn)好，下次老師就請你，好嗎？”她點點頭，便去做小客人了。

正在這時，鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無奈地問他：“這么了？”他委屈地說：“我也沒有玩過小警察，我也想當(dāng)”說著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說：“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請你，好嗎？”他頓時破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧！他們的心底，都流露出對做小警察的需要。可以看出，他們很愿意去做小警察。然而，是不是每個游戲都如此吸引孩子們呢？并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊碚f興趣度不大，比如：理發(fā)店。如何把孩子們冷門的游戲炒熱，讓孩子們對這個游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想，是需要在游戲中去思考的。

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