幼兒園說課稿抹香香。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《愛抹香香的萱萱》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自從孩子們帶來各自的香香后，不論是男孩兒還是女孩兒都非常喜歡抹香香。每次漱口、擦嘴后，總會(huì)看見孩子們?cè)阽R子前抹香香的身影。

萱萱是我們班一個(gè)天真愛美的女孩兒，每次穿了新衣服新鞋子她總會(huì)跑過來問老師：“老師，你看，這是奶奶給我買的新衣服，新鞋子，漂亮嗎？”聽到老師的夸贊后萱萱會(huì)很滿足的離去。有了香香后，我們的萱萱又多了一個(gè)問候，“老師，你聞，香不香？”看到老師的微笑和點(diǎn)頭，萱萱就會(huì)無比開心。但是我們發(fā)現(xiàn)愛抹香香的萱萱總愛自由活動(dòng)的時(shí)候趁老師不注意抹一點(diǎn)香香擦小臉，慢慢的一段時(shí)間過后，萱萱的香香沒有了。一天午餐后，伙伴們都在對(duì)著鏡子開心抹香香，只有我們萱萱皺著眉頭，手拿打開的香香瓶，不知如何是好。當(dāng)我走進(jìn)她身邊時(shí)，萱萱苦著臉無奈地說道：“老師，我的香香沒有了”。伙伴們一聽急忙湊過來自由言論了起來，“老師，萱萱總是偷偷的抹香香”、“老師，我們玩游戲的時(shí)候，萱萱也在抹香香”萱萱聽到伙伴們的話語，霎時(shí)難為情了起來小腦袋都低了下去?！皼]關(guān)系的，萱萱，今天我們先向伙伴借一點(diǎn)香香，明天讓奶奶再帶一瓶過來，但是以后可不能一直去抹香香哦，我們的香香什么時(shí)候抹才最好呀？”聽到我的一番安慰和提問，伙伴們幫著萱萱齊聲答道：“吃完飯，漱口擦嘴后才能抹香香”。我給孩子們鼓起了掌聲，“你們真棒，老師希望你們都能做一個(gè)愛干凈、愛抹香香的孩子”。這時(shí)的萱萱已經(jīng)在佳佳的熱情下，一同對(duì)著鏡子抹起了香香，一邊抹還一邊念叨著“好香呀”！

萱萱經(jīng)過了這次的香香風(fēng)波以后，更加珍惜抹香香的機(jī)會(huì)了，每次都會(huì)很小心的打開瓶蓋輕輕蘸一下，抹一抹小臉，擦一擦小手，孩子們和萱萱一樣也都愛上了抹香香，紅紅的小臉和小手慢慢不見了蹤影。

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萱萱的改變

萱萱是個(gè)看上去不太活躍不愿用語言表達(dá)的小女孩，每天入離園時(shí)和老師問好時(shí)總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好、、、”老師提醒她聲音大一點(diǎn)問好，她還是沒改變的扣著衣角小聲說著：“老師好、、、、”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問她在做什么，她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角，怎么也不說、、、然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見她意識(shí)到自己的不對(duì)，就沒有再跟她計(jì)較?？墒沁^不多久，在老師沒有注意到她時(shí)，她就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友在時(shí)，她拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，她就一個(gè)人跑進(jìn)區(qū)域里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她作怪時(shí)，她都露出膽怯的眼神，然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上，當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評(píng)她，還沒開始說，她的小手習(xí)慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時(shí)，怎么不肯說話，我急了，就對(duì)她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當(dāng)寶寶?”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時(shí)，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強(qiáng)硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵(lì)她和別人交談時(shí)大聲說話，讓她改掉壞習(xí)慣?？吹贸?，她是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。

通過這次聊天，慢慢的我開始關(guān)注了萱萱，更多的關(guān)注孩子的改變和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚(yáng)。如：以前進(jìn)餐時(shí)每次都是最后一名，排隊(duì)拖拖拉拉，做操不愿動(dòng)。每次批評(píng)過后沒有一點(diǎn)改變，我開始關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，如：今天入園時(shí)，媽媽一提醒和老師問好，她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問好。對(duì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步我在全班幼兒面前對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)?？浯蠛⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，得到表揚(yáng)的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚(yáng)的，孩子的積極性強(qiáng)了，進(jìn)餐進(jìn)步了，排隊(duì)跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動(dòng)改為主動(dòng)了。回家和媽媽的回應(yīng)也是興高采烈的。這一段時(shí)間我們都看到萱萱在慢慢進(jìn)步改變著。習(xí)慣性的動(dòng)作也越來越少了，為萱萱的進(jìn)步和改變感到開心。

每個(gè)孩子都有不同的性格特點(diǎn)，多關(guān)注孩子，抓住孩子的特點(diǎn)，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

小班教育隨筆—萱萱的改變

萱萱是個(gè)看上去不太活躍不愿用語言表達(dá)的小女孩，每天入離園時(shí)和老師問好時(shí)總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好、、、”老師提醒她聲音大一點(diǎn)問好，她還是沒改變的扣著衣角小聲說著：“老師好、、、、”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問她在做什么，她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角，怎么也不說、、、然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見她意識(shí)到自己的不對(duì)，就沒有再跟她計(jì)較?？墒沁^不多久，在老師沒有注意到她時(shí)，她就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友在時(shí)，她拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，她就一個(gè)人跑進(jìn)區(qū)域里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她作怪時(shí)，她都露出膽怯的眼神，然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上，當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評(píng)她，還沒開始說，她的小手習(xí)慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時(shí)，怎么不肯說話，我急了，就對(duì)她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當(dāng)寶寶？”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時(shí)，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強(qiáng)硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵(lì)她和別人交談時(shí)大聲說話，讓她改掉壞習(xí)慣?？吹贸?，她是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。

通過這次聊天，慢慢的我開始關(guān)注了萱萱，更多的關(guān)注孩子的改變和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚(yáng)。如：以前進(jìn)餐時(shí)每次都是最后一名，排隊(duì)拖拖拉拉，做操不愿動(dòng)。每次批評(píng)過后沒有一點(diǎn)改變，我開始關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，如：今天入園時(shí)，媽媽一提醒和老師問好，她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問好。對(duì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步我在全班幼兒面前對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)。夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，得到表揚(yáng)的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚(yáng)的，孩子的積極性強(qiáng)了，進(jìn)餐進(jìn)步了，排隊(duì)跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動(dòng)改為主動(dòng)了?；丶液蛬寢尩幕貞?yīng)也是興高采烈的。這一段時(shí)間我們都看到萱萱在慢慢進(jìn)步改變著。習(xí)慣性的動(dòng)作也越來越少了，為萱萱的進(jìn)步和改變感到開心。

每個(gè)孩子都有不同的性格特點(diǎn)，多關(guān)注孩子，抓住孩子的特點(diǎn)，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展！

非常勇敢、自信的孩子萱萱

本學(xué)期我進(jìn)行結(jié)對(duì)的班級(jí)幼兒叫吳語萱，小名萱萱。是一個(gè)活潑、靈動(dòng)的女孩兒，每天早晨總能看到她帶著甜甜的笑容，連蹦帶跳的來到班級(jí)，聲音響亮的和老師打招呼。雖然個(gè)子小小，年紀(jì)小小卻各方面的發(fā)展都非常全面，也是一個(gè)非常勇敢、自信的孩子。課堂中時(shí)常看到她專注的眼神，喜歡自己探索、觀察周圍的世界。有時(shí)會(huì)語出驚人，有時(shí)會(huì)提一些有趣的問題。

小班結(jié)束階段便發(fā)現(xiàn)她在午睡習(xí)慣上有些拖沓、入睡晚。針對(duì)這一問題，在和她家人溝通后聰明的萱萱也立馬改正了。進(jìn)入中班后的一兩個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)這個(gè)不好的習(xí)慣再次出現(xiàn)，而且也觀察到她在個(gè)性發(fā)展方面有了很大的變化，于是特別引起我的關(guān)注。在9月的表現(xiàn)中，我與其進(jìn)行了優(yōu)缺點(diǎn)的談話，她很機(jī)靈一邊聽一邊答應(yīng)，似乎談話后她知道自己該怎么做了?？墒堑搅耸路輩s有些適得其反，變得有些懶散，課堂傾聽沒有之前積極，午睡也是越來越晚還會(huì)自言自語起來。瞬間讓我覺得奇怪，這是怎么了，于是根據(jù)她的表現(xiàn)，我與其進(jìn)行了談話和缺點(diǎn)的提出，引導(dǎo)其對(duì)自己現(xiàn)在存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。一番談話后，似乎進(jìn)步不太明顯，后來又迎來家長(zhǎng)開放日，活動(dòng)中也使其家長(zhǎng)明顯發(fā)現(xiàn)孩子近期有些不對(duì)勁。為了給孩子改進(jìn)的機(jī)會(huì)，我又觀察了2周并不定時(shí)與其談話。

后來發(fā)現(xiàn)效果不佳，幼兒園單方面似乎不起效果，于是和其爸媽進(jìn)行了溝通。了解了在家在園的情況，之后家園一致對(duì)孩子的問題進(jìn)行關(guān)注、提醒，使孩子正視自己的缺點(diǎn)，勇敢的改進(jìn)。起初孩子有些失落感和情緒化，比如一次午餐前和孩子們談話，聊到今天的看電視取消，因?yàn)榻裉焐衔缒銈兒屠蠋煹募s定沒做到，萱萱嘴里突然冒出來：“我本來就不要看，看電視眼睛要瞎掉的。”這口氣里可以聽出是一句不情愿的話；又如消防演習(xí)那天，可以穿消防服，可不是每個(gè)孩子都輪到，表現(xiàn)好的優(yōu)先。這時(shí)候第一個(gè)沒有請(qǐng)到萱萱，后來她說：“我才不想穿呢。”于是我跟她說：“其實(shí)老師看到你表現(xiàn)挺好本來第二個(gè)想請(qǐng)你的，你還要去嗎？“她居然說：“我才不要去呢?！备鶕?jù)她的情緒反應(yīng)，似乎有些接受不了近期自己的不足表現(xiàn)。后又加強(qiáng)家園溝通及與其的談話，最終使孩子逐步面對(duì)自己的缺點(diǎn)變改進(jìn)。在現(xiàn)在這個(gè)階段孩子幾乎又回到了應(yīng)該屬于她前進(jìn)的方向，近期也讓人看到了其自律意識(shí)的增強(qiáng)，為她感到高興。

教育隨筆：香香的橘子皮

教育隨筆：香香的橘子皮

上午的水果時(shí)間到了！阿姨端來了一盤橘子?！敖裉斐蚤僮樱　毙∨笥褌兏吲d得直拍手，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地拿著橘子，阿姨幫助他們剝開了一個(gè)小口，孩子們就自己開始剝起來，露出了一個(gè)個(gè)橘子瓣。哇！好香?。?/p>

“小朋友們，把橘子皮放在桌子中間的小盤子里，不能亂丟哦?！蔽艺f著準(zhǔn)備開始下面的區(qū)域游戲活動(dòng)。一會(huì)，李鴻予來告狀：“老師，陳諾諾在玩橘子皮?！弊呱锨叭ヒ豢矗Z諾果然和旁邊的萱萱、杜睿宸正在興致盎然地?cái)[弄著橘子皮，杜睿宸把橘子皮撕得碎碎的，撒了一桌子、一地上都是，萱萱把橘子皮撕成小圓片藏在衣服口袋里……看到孩子們沒有遵守要求，我有些生氣：“快把橘子皮給我吧，我剛才不是讓你們把橘子皮放在盤子里扔掉的嗎？”孩子們個(gè)個(gè)不情愿地把橘子皮都拿出來了?！袄蠋煟孑婵诖镞€有?！崩铠櫽栌指鏍钫f?！拜孑妫阍趺催€不給老師？”“我……喜歡橘子皮，媽媽說橘子皮很香的，可以泡水喝，我想給媽媽泡水喝?！陛孑娴皖^小聲說。

看著孩子們的模樣，讓我想起了我小時(shí)候。是呀，我們小時(shí)候，不是也常常在吃過橘子后，留下橘子皮，輕輕一捏，一陣香氣撲鼻而來。把橘子皮做成小花，在橘子皮的里面刻出圖案……這些游戲曾給我們帶來多少快樂??！為什么現(xiàn)在我卻忽視這珍貴的游戲，限制孩子們的創(chuàng)造力呢？想都這里，我反思了剛才的行為，把橘子皮還給了孩子們，并給他們自由玩橘子皮。孩子們高興極了。

以后每次吃橘子，我們都留下橘子皮做游戲，還和孩子們一起把橘子皮曬干了泡水喝。香香的橘子皮帶給我們無盡的快樂！

教育隨筆：香香的小圓子

“哎呀，這個(gè)怎么這么難搓啊”，聞聲過去，看到小小的你正聚精會(huì)神地搓著小圓子。我問：“怎么了？”你不緊不慢地說道：“徐老師，我發(fā)現(xiàn)用你的教的方法搓小圓子會(huì)散架，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更好的辦法?！薄笆裁崔k法呢？”只見你拿來一塊糯米粉，放在桌上搓啊搓，不一會(huì)兒一個(gè)精致的小圓子就誕生了，并很驕傲的跟我說：“你看，這個(gè)方法不錯(cuò)吧，你看我搓得圓不圓？”我笑了笑表揚(yáng)了你，并讓其他小朋友也嘗試用你的方法來制作一下，果然受到了很多好評(píng)。

什么樣的學(xué)習(xí)故事在發(fā)生

首先，看到你做小圓子聚精會(huì)神的樣子，說明你是一個(gè)做事非常認(rèn)真的孩子。然后，你又用自己的方法來制作小圓子，說明你敢于挑戰(zhàn)困難，不僅能積極思考解決辦法，還能把自己的方法分享給別人。在實(shí)際操作中，你能夠發(fā)現(xiàn)思考問題，解決問題，你還有著很好的行動(dòng)力，能把想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，愿意且有耐心地去嘗試，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

老師可以為你創(chuàng)造更多解決問題、展示你的行動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。也期待在接下來的活動(dòng)中，你能把你的經(jīng)驗(yàn)分享給別的小朋友，讓大家也能試試你的想法。

愛，純粹的愛

如果心里有愛，就不會(huì)絕望，如果心里有愛，就不會(huì)放棄！愛是純粹的東西，不應(yīng)該受到任何的干擾。那么愛真的是一種純粹的東西嗎？既然是純粹的東西，那我有嗎？在哪呢？隨著我班的孩子年齡越來越大，表現(xiàn)自己、表達(dá)心里的形式和方法也越來越多，就連上課開小差、講小話的也多了，看著這一群慢慢在成長(zhǎng)的孩子，看到他們?cè)絹碓浇圃懙谋砬?，?jīng)常都會(huì)對(duì)他們批評(píng)一頓，久而久之，自己也變得冰冷起來了，對(duì)幼兒已經(jīng)沒有那種“純粹的東西了”。我發(fā)現(xiàn)我不“愛”他們了，甚至開始討厭了。難道我沒有“愛”了嗎？由于工作關(guān)系，我去了小小班進(jìn)行觀摩活動(dòng)。一去到小小班，當(dāng)我看到那一張張可愛而幼稚的臉蛋，多么引人喜愛呀，我不自覺地走上前去與他們交流。哎，我不是對(duì)小朋友很怨煩的嗎，我對(duì)他們?cè)趺磿?huì)覺得可愛呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是沒有愛，本身是熱情高漲、愛意濃厚的，只是自己一直沒有了解到幼兒的深處，與幼兒的深交變得淺了，對(duì)他們少了很多的關(guān)懷，總以為他們長(zhǎng)大了，少一點(diǎn)愛無所謂。于是我試著又重新走進(jìn)孩子的中間，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來我錯(cuò)了，孩子們需要我的愛，需要那種純粹的，不受任何干擾的愛！孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛。孩子是不會(huì)掩飾自己情感的，當(dāng)我的愛傳遞給他們的同時(shí)，他們也把自己最炙熱的愛轉(zhuǎn)遞給了我！記得前不久我生病了，休息在家，我沒想到的是我收到了孩子們一個(gè)又一個(gè)問候的電話，稚嫩的聲音響起：“老師，你好點(diǎn)了嗎？”“老師，你要按時(shí)吃藥喔！”“翁老師，我們?cè)谟變簣@會(huì)乖的，會(huì)聽張老師的話的！”“老師，我們想你了，你快點(diǎn)好起來，好嗎？”聽著這一聲聲熟悉的聲音，忽然覺得眼淚止不住地流下來了，那不是悲傷的眼淚，那是感動(dòng)，欣喜地眼淚，我的孩子們長(zhǎng)大了，雖然他們還是會(huì)調(diào)皮，還是會(huì)搗蛋，但是他們愛我，我也愛他們，我們彼此已融入了生命中，在我和孩子們的愛中我們共同的在成長(zhǎng)！現(xiàn)在，我依然在日復(fù)一日的重復(fù)著我的工作。雖然，我的腳步依然匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課-------我總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯(cuò)，深情地說出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時(shí)候，當(dāng)我從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候，我的心里就會(huì)升騰起成功的快樂，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。所以我相信我會(huì)毫不留情地傾注那種純粹而不能受到任何干擾的東西——愛！因?yàn)槲覜]有絕望！因?yàn)槲也粫?huì)放棄！

用愛闡釋對(duì)孩子的愛

用愛闡釋對(duì)孩子的愛

書是生命的精華，它承載人的生活與智慧，尤其是在讀《悲慘世界》后感觸頗深。當(dāng)我讀完第一章“特立獨(dú)行的天使”后，我看到了一個(gè)偉大的靈魂。他以坦誠(chéng)而善良的心對(duì)待每一個(gè)人，他不吝惜金錢，用財(cái)產(chǎn)和收入救濟(jì)他人，改善大眾的生活條件。正是這樣崇高的心靈，帶給了故事的主人公——冉阿讓無比的溫暖和光輝。

愛是如此偉大，能感化一個(gè)人同樣也改變了一人。感恩節(jié)那天，我給班內(nèi)的孩子們看了“藍(lán)絲帶的故事”。原本以為大班的孩子或許不能看懂“藍(lán)絲帶的故事”，可是事實(shí)證明我的想法是錯(cuò)誤的。班內(nèi)有很多孩子看過之后都不說話，非常的安靜，而且曹銘哲還哭了，哭的很傷心，這證明孩子們已經(jīng)開始懵懂的理解藍(lán)絲帶中主人公的經(jīng)歷，同時(shí)也能真切的映射出孩子的情感經(jīng)歷。

走過去，摸著曹銘哲的頭說：“銘哲，你的媽媽雖然離開了你，老師知道你非常痛苦，但是你像小草那樣變得堅(jiān)韌，像巨人那樣要變得堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槟闶且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，而且在幼兒園里，你不是孤單的，你有好多的好朋友，最主要的是你還有老師，我愿意做你幼兒園的媽媽，你愿意嗎？”銘哲默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)回頭想想，曹銘哲為什么比同齡的孩子倔強(qiáng)、難管，并不是孩子本身造成的，家庭的變故對(duì)孩子影響很大，對(duì)孩子幼小的心靈也會(huì)造成很大的傷害。因此，從小班開始我就對(duì)班內(nèi)的孩子們說，孩子們?cè)蹅冋J(rèn)識(shí)是一種緣分，在這份緣分里韋老師是你們幼兒園的媽媽，而你們就是我的孩子們對(duì)嗎？記得那時(shí)，這群小不點(diǎn)就像一群小兔子一樣依偎在我的身邊，我覺得這就是幸福，這就是滿滿的愛。

在讀過《悲慘世界》之后，在班級(jí)管理當(dāng)中，我認(rèn)為和孩子們?cè)谝黄鸩粏螁沃皇墙逃龑W(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)和培養(yǎng)各種能力，更主要的是關(guān)注到孩子內(nèi)心深處的感受，關(guān)注的是他們的心理健康。因?yàn)橐环N陽光的、健全的人格形成能決定孩子的將來。

所以我就想在我和孩子們相處的幼兒園三年時(shí)光中，給我的孩子們滿滿的愛。雖然有時(shí)我也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們，教育他們，但從內(nèi)心深處來講我都希望我的孩子們每天健康快樂，有一個(gè)陽光的心態(tài)、健全的人格、勇往直前的大無畏的精神，同時(shí)充滿愛心的關(guān)懷、謙讓、包容、感恩他人的好品質(zhì)，讓孩子們懂得什么是愛，將愛的接力棒傳遞下去。

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園

教師的愛

教師的愛不僅獨(dú)特，而是魔力般的神奇。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。也有人說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。這些說法給我們傳遞的信息是：一，愛別人的孩子是不容易的；二，愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易；三，愛別人的孩子超過愛自己的孩子是最不容易的了。并不是說教師是神，而是因?yàn)榻處熓且云洫?dú)特的方式愛學(xué)生。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”。“懂得兒童”就是要求教師了解兒童特有的心理活動(dòng)及思想感情。能夠了解幼兒的內(nèi)心世界?！岸脙和本褪窃谶@個(gè)基礎(chǔ)上給予兒童充分的信任與尊重“懂得兒童”善于發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。愛就意味著奉獻(xiàn)。教師的愛更是一種只講付出，不記報(bào)酬；只講產(chǎn)出，不待回報(bào)的充滿奉獻(xiàn)的愛。陶行知先生是一個(gè)具有徹底的奉獻(xiàn)精神的典范，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。是他對(duì)老師奉獻(xiàn)精神最生的寫照。沒有愛就沒有教育，對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重。是教育成功必不可少的。公正，是學(xué)生信賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)，而博愛，是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)該把整個(gè)心靈奉獻(xiàn)給幼兒，而且要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一名幼兒。享受教師的愛是每個(gè)幼兒的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。教師對(duì)任何幼兒都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能少。總之：對(duì)幼兒的愛，最終還是體現(xiàn)在幼兒的未來負(fù)責(zé)；為民族的未來負(fù)責(zé)。換句話說：作為一名教師，愛心使她能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給幼兒。而責(zé)任心和使命感則能使他站在人生和時(shí)代的高度，著眼于幼兒的未來與社會(huì)的未來，培養(yǎng)出具有愛心的人，懂得做人的人、追求真理的人。陶行知先生正是以他那顆偉大的愛心滋潤(rùn)了無數(shù)顆童心，也培養(yǎng)出無數(shù)的具有愛心的人和社會(huì)有用人才。用他的話說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。學(xué)為人師、行為示范是教師的神圣職責(zé)。

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