為了自由呼吸的教育筆記。
毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內容《自由綻放生命個體的美麗》，僅供參考，希望能為您提供參考！
三下午我們進行了民間游戲《炒黃豆》。游戲開始前，我首先和孩子們一起學習了游戲兒歌，在學會兒歌后，我和褚老師合作示范，并請他們一起幫我們念兒歌。接著再讓個別孩子上來嘗試，游戲的重難點在于怎么“翻跟頭”上，我和孩子重點演示了這一點，并編了一個簡單的話幫助他們理解，“小手舉高變山洞，小小腦袋一起鉆?！?/p>
在游戲過程中，孩子找到自己的好朋友，面對面站好，兩人共同做游戲，我巡視指導立翻滾的動作。有的孩子在幾次的失敗嘗試后就掌握到了其中技巧，學會了怎么“翻跟頭”；但部分孩子要么就是“翻跟頭”時兩人把手放開了，要么就是腦袋怎么也鉆不過去，就一直僵在那兒，我去幫忙也不行，拗都拗不過；有的孩子緊拽著同伴的手翻身，對方都被拽疼了，還是不成功。
這是幼兒第一次嘗試玩游戲《炒黃豆》，其中的“翻跟頭”對于中班幼兒來說是沒有很大難度的，只是孩子對動作的理解，動作要領都不領悟，造成動作接連出錯。針對此情況，我在旁提醒幼兒雙手握住但不可以緊拽，當翻不過來時要及時松開手，小心受傷。
見到一些孩子還是不得動作要領，我鼓勵他們換種方法試試。于是我拿來呼啦圈，讓2人用道具呼啦圈試試是否可行，在旁及時幫助他們糾正動作?！袄蠋煟覀冃辛恕薄拔覀円矔袋S豆了”孩子們成功了，臉上掛滿了欣喜。漸漸地，他們可以不用呼啦圈，手拉手直接用雙手立翻滾了。
當我們教孩子學本領時，不要過分去干預，也不要去看重結果，這樣讓孩子可以充分享受活動過程的從容和灑脫，讓他們的內心更容易體驗到活動的喜悅，而生命也正是在這種喜悅的體驗中獲得不斷成長。
yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
在一日活動中，老師常常會以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個都是十全十美，處處都按照我們的要求標準進行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個體差異和主觀能動性。
就如我們班的李志遠小朋友，他平時是一個特別調皮的孩子，上課的時候也常常自己玩自己的，弄的老師很無奈。
可是在一次玩雪花片的時候他卻插了一個特別漂亮的小飛機。
當我走到他跟前的時候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧!”我眼前一亮把他插得小飛機舉起來：“小朋友志遠插得小飛機漂亮嗎?”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。
志遠似乎有些害羞了低著頭笑了起來。
過了一會兒孩子們居然都模仿起了志遠插的小飛機，頓時教室里充滿了“呼呼呼…”飛機起飛的聲音志遠的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對孩子來說是多不公平。
每一個孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標要求他們呢?尊重幼兒的個體差異，發(fā)展每一個孩子的優(yōu)點是我們作為幼兒教師的責任。
因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個優(yōu)點，是孩子的明天發(fā)展的更好。
區(qū)域游戲活動是幼兒園教育教學中的重要組成部分，它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，有利于促進幼兒的個性化發(fā)展。在區(qū)域中，幼兒通過擺弄和操作區(qū)域材料去感知、思考和尋找問題的答案。有效的區(qū)域材料投放能體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學習中從原有水平向更高水平發(fā)展。
在與本班幼兒相處兩周后，班上三位老師對幼兒的發(fā)展水平有了一定的了解。為了更好地引導幼兒在區(qū)域活動中學習探索，促進他們健康發(fā)展，我們根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點及班級區(qū)域活動的劃分，主要從四方面入手，進行區(qū)域活動材料的投放。
一、材料投放可以與教學活動相結合。
（1）美工區(qū)活動案例
在一次美術活動《香香的漢堡》中，由于孩子們操作時間的有限，有些幼兒不能很好地完成自己的作品，因此我們在下午的區(qū)域活動時，在美工區(qū)投放了足夠的泡泡泥并提供充足的時間，便于幼兒運用已學經驗動手制作漢堡。通過觀察孩子們的制作過程和完成后的作品，只有一部分幼兒掌握了團、捏、壓等技能，大部分幼兒制作的漢堡外形較小。在一次美術活動《土耳其帽》中，發(fā)現(xiàn)有一半的幼兒不能邊線基本對齊地折紙，有些幼兒直接告訴老師“我不會”。
（2）案例分析及材料投放
材料投放應與教學活動相結合，把區(qū)域活動作為教學活動的鞏固、延伸是一種有效的途徑。通過對以上現(xiàn)象的思考和分析，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的動手操作能力較弱，他們手的動作靈活性和協(xié)調性較弱。為此，在和其他老師的討論之后，我們在美工區(qū)投放了充足的泡泡泥、素描紙、硬卡紙、軟卡紙、皺紋紙、簡筆畫、動物面具、有彈性的繩子、水彩筆、油畫棒等材料。如運用一些簡單的簡筆畫和泡泡泥，引導幼兒沿著畫中的輪廓進行貼畫；運用水彩筆在卡紙上做標記來啟發(fā)幼兒將邊線對齊進行折紙；運用動物面具和有彈性的繩子讓幼兒進行穿線的練習等等。這些材料的投放與運用都可以鍛煉幼兒的動手操作能力，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。同時，我們也制作了教具，主要是為幼兒提供不同的線條和圖案，引導他們在自主繪畫時更好地運用線條和進行圖案的創(chuàng)新。
二、材料的投放要有層次性
（1）益智區(qū)活動案例
在為期一周的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒對點數(shù)數(shù)字、分類和排序比較感興趣，他們喜歡去益智區(qū)玩“數(shù)蘑菇”和“圖形分類”的游戲，但大部分幼兒只是簡單的按卡片上的蘑菇個數(shù)進行點數(shù)放置或按三角形、正方形和圓形進行分類。能力較弱的幼兒，他們在完成后會非常開心，但能力較強的幼兒往往在完成后表現(xiàn)為無所事事或跑去別的區(qū)域玩。
（2）案例分析及材料投放
案例中，由于投放的材料可操作性不強，只是簡單的進行點數(shù)和圖形分類，對于能力較強的幼兒來說，無法很好地激發(fā)他們參與活動的興趣。同時在投放材料時應凸顯層次性。隨著游戲的進行，教師要有計劃地逐步投放材料或者更換材料，變換玩法，不斷激發(fā)幼兒發(fā)展的新需要，并據(jù)此推動和及時調整游戲的進程，材料的投放也隨之由易到難，不斷保持幼兒主動參與活動的興趣，使他們總有新鮮感，總有一點點挑戰(zhàn)。
經過思考與分析，以幼兒感興趣的圖形為例，我們在益智區(qū)投放了各種形狀、顏色的拼圖板塊和用于拼圖的正方形、三角形和圓形卡片，讓幼兒自己拼喜歡的圖案，并將自己所用的圖形形狀、顏色數(shù)量記錄下來。同時將操作的難易程度分為一星、兩星和三星，讓幼兒自主選擇，這樣一來發(fā)展水平不同的幼兒都能體驗到成功的快樂。
三、材料投放要有環(huán)保性
區(qū)域游戲材料應具有一定的環(huán)保性。選擇廢棄、環(huán)保的材料稍加改良，依據(jù)實際情況來投放，能夠推進幼兒探索的意識，激發(fā)他們的參與熱情。在建構區(qū)中，我們三位老師投放了一些自制的環(huán)保材料，如一些用彩紙包裝過的鞋盒、薯片罐、餅干盒、一次性紙杯等，幼兒可以充分發(fā)揮想象力，運用這些材料進行搭建。在一次區(qū)域活動中，建構區(qū)的六位小朋友，他們用紙杯搭出了圓形的城堡和三角形的城堡，當我走到他們旁邊時，他們很自豪地告訴我：“老師，看，這是我們搭的城堡，漂亮吧！”
為了給班上孩子提供好的閱讀環(huán)境，我們運用廢棄紙箱和奶粉罐制作了小桌子和小凳子并投放到閱讀吧，幼兒每次進區(qū)閱讀書時可以坐在桌子旁，這為他們提供了很好地閱讀條件。
四、材料的投放要注意安全性
區(qū)域材料的制作和投放要注意安全性。在幼兒園里我們?yōu)橛變禾峁?、制作的操作材料的體積不能過小，而且要不易脫落，以免幼兒在玩耍中不小心吞食而窒息，或者把玩具塞入耳朵、鼻子里。投放的材料也不能帶有長線，否則容易纏著幼兒脖子或絆倒幼兒，同時，更應該避免投放尖銳的東西。
《綱要》指出：“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！眳^(qū)域活動是幼兒個性化發(fā)展的重要途徑，我們應把區(qū)域活動與教學活動緊密結合起來，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律投放適宜的操作材料，讓幼兒做游戲的主人，讓每一個幼兒在快樂自主的區(qū)域游戲中健康、富有個性的成長！
由于時間緊張，活動選擇了期中開課的內容，雖然已經有了一次試教的經驗，但是考慮到去給一批能力相對薄弱的孩子上課，還是精心地將活動修改了下！將活動重點放在了第一環(huán)節(jié)的兒歌學習，而把兒歌的創(chuàng)編作調整為了活動的延伸。
走進教室，一眼就望見三四十個孩子整整齊齊地排在地面上，把他們獨有的純真灑向我，與我們的孩子想比，他們的臉上似乎多了幾分稚嫩與渴望，可能他們在期待我給他們帶來些“禮物”，就像孩子們在期待遠方而來的客人的新鮮事物吧！
在他們的期待中，我把我的“禮物”灑向了每個孩子，但似乎他們沒有預期地張開手掌，完全接住“禮物”。
由于，這里的孩子基礎相對比較薄弱，而本次活動開展過程中，第一環(huán)節(jié)的兒歌學習又沒能打好扎實的基礎，雖然在活動設計過程中，有意識地加強這個環(huán)節(jié)的學習與鞏固，但在實施的過程中還是不夠，因此導致了后面環(huán)節(jié)的游戲與創(chuàng)編都很困難。
我一直都相信一句話：“沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師！”因此在教學活動中，孩子們表現(xiàn)出“不聰明”，那一定是老師的原因！在本次活動中，孩子們表現(xiàn)出的膽小和思維不活躍，并不是導致他們沒法成功進行游戲與創(chuàng)編的關鍵。關鍵還在于對他們現(xiàn)有水平的不了解，活動設計不夠適合孩子，并且在實施過程中沒能及時根據(jù)孩子的水平進行調整與加強引導。
這也讓我深深地認識到，作為教師正確估量孩子的現(xiàn)有水平的重要性。只有了解了孩子的已有水平，才能設計符合孩子水平又有一定挑戰(zhàn)性的優(yōu)秀活動，才能保證孩子學習的質量！
在幼兒園的生活與學習中，常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，愿意主動與人接近的幼兒。反之，有一些孩子，總是默默的在遠處張望，他們則是一些性格內向，不善言語、羞于與人親近的幼兒，這就是幼兒的個體差異。
因為，每天戶外晨間鍛煉或者是中午下樓在戶外散步時（霧霾天除外），老師都會要求小朋友排好隊再下樓，而且這時候的排隊是沒有要求的只要排成兩列就行。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身邊或者爭著來拉住老師的手，也經常會出現(xiàn)幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。但是那些不善于表達、內向的孩子即使他們也想和老師在一起，他們也不敢這么做，只會遠遠的、默默的看著其他小朋友爭相跑到老師身后。例如：姚書磊小朋友，每次到排隊或其它活動時，他都會看著楊宇馳等小朋友為誰排在第一個而爭吵不休，他則默默地排到隊伍的后面，沉默不語地看著。每到這時我都會特別注意看著他，當我每次看著他時，他都會用生怯的眼神看著我，為改變這種狀態(tài)，每天孩子來園時我主動熱情地與他打招呼，在活動中我會叫上他，但他還是沒有太大的自信與其他人大膽交往。從這件事情上我意識到跟家長溝通的太少，接下來我們要加強家園共育工作。
今年我正好在做一個市級的課題，聽她的講座時我不停的在對照自己的工作
，真的發(fā)現(xiàn)還有很多不足，遺漏了很多東西，如我一直認為，作為課題負責人就應該承擔所有的工作，課題組成員只是稍微配合一下，而忽略了她們的力量，確實，只有利用大家的智慧才能把課題工作做的更深入、透徹。所以她的報告對我來說真的是場及時雨，在剩下的時間里我將好好的吸納她的經驗，實實在在的做好這個課題，我在心里為自己打氣！
在老師的口令下，孩子們迅速整齊的站好了一排，教練宣布進行最后對戰(zhàn)，一開始，老師就鼓勵孩子們自由出戰(zhàn)，這時候，首先就是最勇敢的山陽舉手示意，山陽站出來后，長得矮矮的哭的男孩也舉手出列，要求對戰(zhàn)，這時候，小姚老師對小男孩給予鼓勵“加油，只要你扳倒對方，今天你就第一個下課?！薄昂谩毙∧泻⑿判氖愕膽?，這時候，對方的山陽也仰起小臉“老師，如果我扳倒他，我能不能下課啊?”“當然能了。”得到教練的答應，兩個小男孩做好迎戰(zhàn)的姿勢，開始了互相扳倒的比賽，經過激烈的對決，最終可愛的小男孩扳倒了山陽，臉上露出了得意的笑容，“小姚老師，再見!”——呵呵，可愛的孩子。
看到自己的伙伴因為扳倒了對方，而勝利離開，小侄女貝貝也不甘落后，“教練，我要跟山陽比賽”，就這樣，比賽開始了，這場比賽可謂是我今天看到的最激烈的一場，兩個不分上下的孩子，接連進行了三場比賽，當我看到貝貝累的氣喘吁吁的樣子，真有些不忍，我只能在旁為她助陣“貝貝，加油!貝貝最厲害了!”終于，貝貝贏了山陽一場，當教練舉起貝貝的手宣布勝利的時候，我的眼淚也流了下來?！覟楹⒆拥膱?zhí)著而驕傲!
自由活動時的安全
自由活動時間到了，孩子們三兩結伴聚集在一起，有的交換著自己帶來的玩具，有的邊看書邊交流著書中的內容，還有幾個幼兒沒帶玩具則在教室里嘻嘻哈哈追逐、打鬧……
這一段時間孩子在班上的主要表現(xiàn)為好動。這個特點在男孩子身上體現(xiàn)的比較突出。愛打鬧，不分場合的說嘴、斗嘴，有時候斗急了還愛告狀。其實這些現(xiàn)象都是孩子們開始學習如何與人交往的自我體驗，從他們的自然發(fā)展需要來講這些表現(xiàn)都是正常的，就看我們做老師的該如何引導了。
孩子們長大了，具有了中班幼兒好動、好結伴、好打鬧、情緒浮躁，同時自我保護經驗和互相交往的經驗又十分缺乏的特點，有時難免還會出現(xiàn)打架現(xiàn)象，我們及時做好幼兒的自我保護和安全交往的教育，避免幼兒在集體活動中不必要的安全事故發(fā)生。同時與家長及時溝通，取得家長的配合共同做好教育工作。
愿每一個寶寶都能夠在集體的活動中健康、快樂成長！
近段時間,我班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時,孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談論著自己的話題.他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導,都不管用.于是,我開始認真地反思,尋擾著原因.結果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步,暢所欲言.可由于近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們在這段時間里有的給孩子們看電視;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務.緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話.
為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會,我想,何不讓孩子在小便洗手的時候交談一會兒,再去睡覺呢?今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們去小便,洗手.允許孩子們在洗手間里說說話.聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺?！边@下,洗手間里可熱鬧了.只聽有的孩子在一起談論起昨晚看的電視;有的孩子在回顧剛剛看完的動畫片中的精彩場面.還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長大了也要開飛機,開坦克.女孩子們則躲在洗手間,不知在說著什么悄悄話.
看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。
看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了.
教育筆記《自由綻放生命個體的美麗》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了為了自由呼吸的教育筆記專題，希望您能喜歡！
相關推薦
