關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的“巧尋孩子的“天然”玩具”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

孩子長(zhǎng)大了，父母也要在教育上更加花費(fèi)心思了。同各種人造玩具相比，大自然為我們提供了大量的天然玩具，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。別擔(dān)心這些東西會(huì)把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂(lè)比起來(lái)，這些算得了什么呢？

角色游戲：舊玩具玩出新花樣

只要家長(zhǎng)稍稍用心，被孩子拋至一邊的各種舊玩具就可以被重新開(kāi)發(fā)出來(lái)，再度吸引幼兒。

角色游戲是把舊玩具派上新用途的一個(gè)有效手段。

例如，家長(zhǎng)和孩子一起玩開(kāi)商店的游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)先分配角色：一個(gè)是顧客，一個(gè)是售貨員。角色的分配要采取民主的方法，讓孩子自由選擇，給孩子自己做出決定的機(jī)會(huì)。

接下來(lái)把所有的舊玩具都擺出來(lái)，同孩子一起整理貨架。整理貨架是訓(xùn)練孩子從分類中發(fā)展疏理思維能力的好機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)孩子把所有的玩具分門別類地放置在設(shè)好的貨架上：交通工具類(自行車、小汽車、公共汽車、飛機(jī)、輪船等)、兵器類(手槍、坦克等)、娃娃類、炊具類等等。

貨架整理好以后，就開(kāi)始“買賣”了。買東西是需要錢的。當(dāng)然，錢可用代用品，一些小玩具如小畫片、小紙板等，只要孩子能想得出，都可以當(dāng)錢用。不過(guò)，最好使用真的錢，這樣可使孩子對(duì)錢幣有直觀的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算和理財(cái)。

在“買賣”的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可不斷引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)顏色、大小、學(xué)習(xí)歸類等。最后，家長(zhǎng)可以與孩子交換角色重復(fù)游戲。游戲結(jié)束后，和孩子一起把玩具收拾好。

像這樣的角色游戲孩子參與的熱情很高，游戲中既使舊玩具得到了最大程度的利用，又培養(yǎng)了孩子的注意力、想像力等思維能力，還加強(qiáng)了親子溝通。

回歸自然：天賜玩具再造神奇

大自然為我們提供了大量的天然玩具，如落葉、樹(shù)枝、小石塊、沙土等等。同各種人造玩具相比，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。

在大自然中，孩子們是天生的能工巧匠。他們?cè)谏扯焉贤谒淼?、建城堡、造高樓，玩得不亦?lè)乎，渾身滿是泥沙也毫不在意；他們會(huì)對(duì)一個(gè)落在地上的小樹(shù)枝興趣盎然，還會(huì)因?yàn)橐欢咽佣鬟B忘返。在孩子能充分發(fā)揮天性的地方，家長(zhǎng)需要做的只是：

放開(kāi)雙手

孩子可能比家長(zhǎng)更懂得利用天賜的玩具。這個(gè)時(shí)候，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子盡情發(fā)揮他的想像力和創(chuàng)造力，讓孩子自由地在玩具中舒展個(gè)性。而不要跟在孩子后面不停地說(shuō)：“別弄臟衣服！”、“別扎著手指”，這樣做只能令孩子掃興。

欣賞孩子

當(dāng)孩子找到一塊他喜歡的小石頭向你炫耀時(shí)，夸夸孩子的眼光；當(dāng)孩子造出一條“高速公路”時(shí)，假裝汽車在上面奔跑。孩子看到你賞識(shí)他的杰作，會(huì)更有興致地創(chuàng)作更神奇的作品。

分工合作

和孩子一起找一大堆樹(shù)枝、石子等，按種類、大小等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，一起和孩子設(shè)計(jì)圖形。如大一點(diǎn)的石頭造假山，小一點(diǎn)的石頭鋪路等。

最后，帶上一堆天然玩具回家。讓孩子把這些天然玩具同家里的玩具混合使用。比如，用積木造一座房子，然后用大石子圍一圈，就是墻。

別擔(dān)心這些東西會(huì)把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂(lè)比起來(lái)，這些算得了什么呢？

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巧招對(duì)付好動(dòng)的孩子

誰(shuí)都喜歡活潑的孩子，既可愛(ài)又可親。好動(dòng)是孩子的天性。愛(ài)活動(dòng)，甚至調(diào)皮，對(duì)于孩子都是必要的。但是，事情是要有限度的，過(guò)了度，就會(huì)走向反面，例如，過(guò)度地好動(dòng)，就是“多動(dòng)癥”的隱患。

臨床研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生多動(dòng)行為的孩子，幾乎都在出生后18個(gè)月以內(nèi)，這個(gè)階段被稱為感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展期，若這個(gè)階段調(diào)控失誤，就會(huì)造成感知與行動(dòng)之間的聯(lián)系產(chǎn)生障礙，于是情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)，難以抑制自己的行為，不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不能持久。

所以，對(duì)于那些閑不住的孩子，要適當(dāng)調(diào)一下，而且應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。既要滿足孩子好動(dòng)的需要，又要有所限制，既要尊重孩子的自由，又要積極引導(dǎo)。為此，提供一些建議：

對(duì)于閑不住的孩子，每天要有充分的時(shí)間讓孩子盡興活動(dòng)，到室外去運(yùn)動(dòng)、玩耍，活動(dòng)到筋疲力盡，讓孩子的精力充分發(fā)泄。盡興活動(dòng)之后，安排孩子安靜活動(dòng)，必要時(shí)軟、硬兼施穩(wěn)定孩子?？傊刻毂囟ㄒ幸欢ǖ臅r(shí)間段讓孩子安詳下來(lái)。

給孩子自由并不意味沒(méi)有規(guī)則，該給孩子立點(diǎn)規(guī)矩了(合理的)，不能做的，就是不能做，只有在服從規(guī)則的過(guò)程中，孩子才能學(xué)會(huì)什么行為是恰當(dāng)?shù)?，才能學(xué)會(huì)控制自己盲動(dòng)的欲望，也只有被強(qiáng)迫保持安詳，他才能從活動(dòng)中感覺(jué)到快樂(lè)。

孩子壞習(xí)慣 媽媽巧糾正

家中有了小寶貝，爸媽就有操不完的心，從生活上的吃喝拉撒，到各種安全問(wèn)題，再到習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。但孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是爸媽想怎樣，他們就會(huì)如何，在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有些事情孩子不愿意做或有很強(qiáng)的抵觸情緒。從晚上的刷牙，到上車系安全帶，再到不愛(ài)吃的食物，“壞習(xí)慣”是千奇百怪。也許有些父母覺(jué)得，這些不大不小的壞習(xí)慣很令人頭疼，而有些父母能把糾正壞習(xí)慣變得很簡(jiǎn)單。

親子和睦消滅陋習(xí)

“與其把注意力放在改變孩子壞習(xí)慣上，不如花心思來(lái)改變親子關(guān)系。”浩然媽說(shuō)，有些父母一聽(tīng)到有人“告狀”或看到孩子的行為不軌，就會(huì)大出手腳，恨鐵不成鋼。實(shí)際上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)有一兩次不禮貌或不良行為，此時(shí)家長(zhǎng)如果不分場(chǎng)合，不分情況，逐一加以糾正，結(jié)果只會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子雙方都感覺(jué)不爽。家長(zhǎng)感覺(jué)自己是一個(gè)壞媽媽或壞爸爸，孩子則感覺(jué)自己什么事情都不能做，從而產(chǎn)生自卑心理。家長(zhǎng)費(fèi)了大把精力糾正，結(jié)果卻不盡如人意。

浩然在小區(qū)是公認(rèn)的模范寶寶，浩然媽理所當(dāng)然的成了大家取經(jīng)的對(duì)象。浩然媽的經(jīng)驗(yàn)是：“親子關(guān)系好，壞習(xí)慣就好糾正。”她認(rèn)為，不要總是盯著錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，每天都給孩子一到兩次正面積極的回應(yīng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，都要?jiǎng)龠^(guò)一堆喋喋不休的指責(zé)或各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

有段時(shí)間浩然有些挑食，浩然媽沒(méi)有直接批評(píng)他，而是在指出壞習(xí)慣之前，先找出表?yè)P(yáng)點(diǎn)。“浩然今天吃飯真快，值得表?yè)P(yáng)，如果能什么菜都吃一點(diǎn)就更好了?！闭l(shuí)都喜歡聽(tīng)好話、受表?yè)P(yáng)，浩然在接受表?yè)P(yáng)的同時(shí)就自然而然地改掉了壞習(xí)慣。

試著認(rèn)同孩子感受

有時(shí)候媽媽們因?yàn)楣ぷ髅β?，?xí)慣將寶寶的事情也按照計(jì)劃、以自我為中心地安排。為了明天能早起，我們需要孩子早早的回房間睡覺(jué)；或者特別累的時(shí)候，希望孩子能安靜地玩一會(huì)兒，自己也能打個(gè)盹之類的?？扇绻麖暮⒆拥慕嵌瓤催@些問(wèn)題，卻有不同的答案。當(dāng)你為了工作要強(qiáng)迫寶寶早起的時(shí)候，只是為了和保姆交接班，孩子的感覺(jué)就會(huì)很不好。

“我就很注意站在孩子的角度，嘗試認(rèn)同孩子的感受，所以我一直覺(jué)得孩子很乖，即便有什么不好的習(xí)慣，也很容易糾正?！弊陷鎷尳ㄗh，當(dāng)你注意并接受孩子的感覺(jué)時(shí)，需要將注意力多放在孩子身上幾秒，而不是簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題。比如為了趕時(shí)間，我們通常會(huì)說(shuō)：“我們必須馬上出門，否則你去幼兒園就會(huì)遲到！”這實(shí)際上沒(méi)有考慮孩子的感受。媽媽可以換一種語(yǔ)氣：“我知道這么早起床很困難，今天晚上咱們?cè)缢?，克服一下，寶寶最乖了?！?/p>

有時(shí)候，媽媽應(yīng)該學(xué)會(huì)容忍孩子的一些抱怨，只要孩子的行為不是很過(guò)分。比如，孩子說(shuō)不想睡覺(jué)，這可能是他吸引家長(zhǎng)注意力的一種方式，只要哄著玩一會(huì)兒就會(huì)睡覺(jué)了。如果家長(zhǎng)堅(jiān)決地拒絕孩子的要求，就會(huì)引發(fā)一場(chǎng)不愉快，最后孩子還是沒(méi)能按時(shí)睡覺(jué)。所以，有時(shí)候試著認(rèn)同孩子的感受，也許能更好地規(guī)范孩子的行為。

年齡不同方法各異

“其實(shí)，孩子處在不同的年齡，糾正的方法也有所不同?！惫麐屍綍r(shí)很喜歡看一些育兒方面的書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習(xí)，她知道，孩子在不同的年齡段出現(xiàn)的壞習(xí)慣，跟孩子這個(gè)時(shí)期的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，因此糾正的方法也要有所不同。

比如，1~2歲的寶寶喜歡咬人，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子通常不能很好地用語(yǔ)言表述自己的意愿，于是，咬人就成了一種獨(dú)特的表述方式。如果孩子已經(jīng)咬了別的孩子，父母應(yīng)把主要關(guān)注點(diǎn)放在受害的孩子身上，這樣做的目的是讓孩子知道，他的這種行為并不能引起父母對(duì)他的重視，意識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的。

2~3歲的孩子占有欲強(qiáng)，這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始萌發(fā)以自我為中心的意識(shí)。與他人分享對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門新的課程，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)才能掌握。因此，帶寶寶外出時(shí)，要提醒寶寶把自己的玩具與其他小朋友分享，如果寶寶做不到，就把玩具收起來(lái)。

4歲以后的寶寶喜歡告狀。這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有所認(rèn)識(shí)，因此，當(dāng)他看到有人在違背規(guī)則時(shí)，會(huì)理直氣壯地把這種行為告訴家長(zhǎng)或老師。家長(zhǎng)可以告訴孩子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友正在做一件很危險(xiǎn)的事，或者是會(huì)傷害到別人的事時(shí)，確實(shí)應(yīng)該馬上告訴大人。但是，告狀也是一種不受人歡迎的行為。有時(shí)，孩子會(huì)希望通過(guò)告狀來(lái)獲得大人的幫助，例如，當(dāng)小伙伴不愿和他分吃一個(gè)蘋果時(shí)，父母最好把兩個(gè)孩子叫到一起，通過(guò)協(xié)商找到一個(gè)折中的方案。這樣可以讓孩子慢慢學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。

5歲的寶寶容易變成小霸王，常常會(huì)為所欲為。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)其他孩子有攻擊性行為，千萬(wàn)不要姑息遷就，而是應(yīng)該及時(shí)給他制定必要的紀(jì)律。每次外出或參加集體活動(dòng)前，都要跟他重申紀(jì)律。在游樂(lè)場(chǎng)游戲時(shí)必須排隊(duì)，遵守秩序；在小區(qū)的游樂(lè)區(qū)玩一件器械時(shí)不要霸占時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)槠渌∨笥岩驳戎?。如果他做不到遵守紀(jì)律，就必須承受一定的后果，比如結(jié)束游戲提前回家，或縮短看動(dòng)畫片的時(shí)間。如果他在活動(dòng)中能夠很好地遵守紀(jì)律，則應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)或給予獎(jiǎng)勵(lì)。

美國(guó)孩子的“另類玩具”

數(shù)碼照相機(jī)

數(shù)碼照相機(jī)成了兩三歲孩子的玩具。房東的相機(jī)一買回家，就教會(huì)孩子使用，之后便任由孩子們拿著隨意拍照。真有幾張拍得不錯(cuò)的，孩子的父母便會(huì)把照片收藏起來(lái)。兩歲的小女孩一本正經(jīng)地用相機(jī)拍照的情景，非常有意思。

手機(jī)

父母淘汰下來(lái)的廢舊手機(jī)給孩子們當(dāng)玩具，孩子們已經(jīng)不屑一顧了，父母正在使用的手機(jī)，孩子們也可以拿來(lái)亂按號(hào)碼。有兩次，孩子們按了“911”，警察根據(jù)電話的注冊(cè)地址，開(kāi)著警車呼嘯著來(lái)到了家門口。房東家里雇傭的保姆是來(lái)自中國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者，簽證到期后滯留美國(guó)不歸，還以為警察是來(lái)抓她的，嚇得不知所措。而美國(guó)的警察是“鐵路警察各管一段”，非法移民是歸移民局管的。

電視機(jī)

家里的電視機(jī)也成了兩個(gè)孩子的玩具。兩歲的女兒喜歡玩電視機(jī)的觸摸開(kāi)關(guān)，經(jīng)常開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的，父母也不阻止。

電腦

房東家的書(shū)房里有3臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，先生和太太每人用1臺(tái)，剩下的1臺(tái)就是專門給孩子們玩的。這3臺(tái)電腦全天24小時(shí)開(kāi)機(jī)，隨時(shí)掛在網(wǎng)上。房東3歲的兒子和兩歲的女兒，把電腦鍵盤當(dāng)成了鋼琴的琴鍵，隨意敲打，電腦屏幕上常常會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的東西。孩子們對(duì)于電腦里安裝的兒童游戲更是愛(ài)不釋手。房東兩歲的女兒還不會(huì)自己?jiǎn)?dòng)游戲程序，3歲的哥哥已經(jīng)可以自己?jiǎn)?dòng)游戲程序了，兩個(gè)孩子常常爭(zhēng)搶著玩電腦游戲。

電燈、加濕器等

家里的電燈、加濕器等孩子們可以隨意開(kāi)關(guān)。家長(zhǎng)們?nèi)绱朔判?，大概也跟美?guó)的民用電壓有關(guān)。美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)民用電壓是110伏，中國(guó)的民用電壓則有220伏那么高。

電子琴

電子琴幾乎是每家每戶都有的性能齊全，音質(zhì)純正，音色優(yōu)美，孩子們也都喜歡。在美國(guó)，華人家庭的子女，學(xué)鋼琴的比例是80%。華人家庭重視孩子的教育，希望孩子在上普通中小學(xué)的同時(shí)，也能學(xué)中文，學(xué)樂(lè)器，還能參加各種體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，華人孩子的負(fù)擔(dān)要比同齡人重得多。

孩子語(yǔ)言發(fā)育家長(zhǎng)巧刺激

我們生活在世界上，無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)語(yǔ)言。“語(yǔ)言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語(yǔ)時(shí)，相信每位為人父母者都會(huì)覺(jué)得那聲音有如天籟般悅耳動(dòng)聽(tīng)。而父母該如何適時(shí)地刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？

當(dāng)家中寶寶開(kāi)口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時(shí)，相信是每位為人父母者最愉悅的時(shí)刻。相反地，若孩子遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話，或出現(xiàn)說(shuō)起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會(huì)令家長(zhǎng)們十分憂心。

專家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語(yǔ)言發(fā)展就已經(jīng)開(kāi)始；而且，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有一定的時(shí)間性，可分為：

出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期)：此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音，如：?jiǎn)琛　瓉?lái)表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開(kāi)始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。

10個(gè)月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多，他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開(kāi)始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對(duì)此階段幼兒說(shuō)話時(shí)，應(yīng)盡量放慢速度，說(shuō)得清楚，使幼兒聽(tīng)得很清楚。

2歲以上：2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來(lái)愈豐富，已漸漸具有語(yǔ)言交談的能力。此階段幼兒開(kāi)始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)，另外，亦會(huì)去模仿大人的語(yǔ)言來(lái)描述他的體驗(yàn)。專家強(qiáng)調(diào)，2~3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn)：這是什么？那是什么？……此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。

影響語(yǔ)言發(fā)展之因素

那么何種原因會(huì)影響幼兒正常的語(yǔ)言發(fā)展呢？吳咨杏治療師表示，影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺(jué)寶寶2歲了，仍然不開(kāi)口說(shuō)話，3歲還不會(huì)說(shuō)句子，或三歲以后，語(yǔ)言嚴(yán)重含混不清，讓人聽(tīng)不懂，父母應(yīng)提高警覺(jué)，并盡早求助于語(yǔ)言治療師診斷。

1、增加生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是透過(guò)不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：去超市購(gòu)物、逛公園、探視朋友……經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動(dòng)作介紹給他、教他模仿。

2、提供認(rèn)知環(huán)境

認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系非常密切，幼兒會(huì)借由操作他拿到的東西，來(lái)獲得更多的知識(shí)。父母須提供一個(gè)安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有很大的幫助。

育兒觀念：巧對(duì)孩子的磨蹭

育兒觀念：巧對(duì)孩子的磨蹭

那天，因?yàn)樾〖一锏哪ゲ洌玫搅怂职值囊话驼?。我知道，?jīng)常面對(duì)過(guò)的很多孩子的磨蹭問(wèn)題，在我家小子身上也表現(xiàn)出來(lái)了，看來(lái)，面對(duì)磨蹭，得與我家孩子進(jìn)行一番較量了。

第一、讓孩子品嘗磨蹭的后果。

最好的懲罰是讓孩子體會(huì)到這種做法帶來(lái)的后果，而不是來(lái)自于成人的責(zé)打或者訓(xùn)斥。同樣，面對(duì)孩子的磨蹭，我首先得讓孩子體會(huì)到這種行為帶來(lái)的后果。

機(jī)會(huì)來(lái)了。

那天晚上，又到了刷牙時(shí)間，我在衛(wèi)生間叫著小家伙的名字，可是沒(méi)有回應(yīng)，一聲，兩聲，三聲，依然沒(méi)有。于是我把洗腳水放好，然后走到小家伙面前說(shuō)：“好好，牙膏擠好，洗臉?biāo)?、洗腳水放好，這些工作你自己完成，媽媽上床了?！闭f(shuō)完沒(méi)有給小家伙任何解釋的機(jī)會(huì)，迅速轉(zhuǎn)身上了床，鉆進(jìn)被子，拿出一本書(shū)佯裝看起來(lái)。

小家伙走到房間，看了看，也曾試圖***，大叫，甚至哭了出來(lái)，可是無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)有得到我們的同情，無(wú)可奈何下只好自己去刷牙了。刷完牙在那里大聲叫到：“毛巾我擠不干?！笨墒菬o(wú)論他怎么叫喚，我們依然沒(méi)有理他。小家伙只好默默地干完下面的工作，然后帶著哭腔走到了大房間，爬上了床。

我知道，此時(shí)此刻，小家伙已經(jīng)是非常的憤怒，同時(shí)也伴有一絲絲后悔，后悔剛才沒(méi)有按照爸爸媽媽的吩咐立即去刷牙洗臉了。

第二、交換體驗(yàn)，感受著急的心理。

心有所動(dòng)，才能有所行動(dòng)。同樣要改變孩子的一些壞習(xí)慣，必須讓孩子從心里真正認(rèn)識(shí)到這種壞習(xí)慣的不對(duì)之處，才能努力地進(jìn)行改變。面對(duì)孩子的磨蹭，我除了讓小家伙多次充分地體驗(yàn)到自然后果懲罰法之外，還多次讓小家伙體驗(yàn)到面對(duì)他人磨蹭時(shí)，自己那種著急、氣憤的情感體驗(yàn)，觸動(dòng)孩子對(duì)磨蹭這一習(xí)慣的深惡痛絕。

同樣是那天晚上，小家伙好不容易上了床，面對(duì)即將到來(lái)的故事，剛才的失落減輕了些，有了些許得意?？墒牵以谥v故事前的磨蹭，讓小家伙萬(wàn)分著急，更充分地體會(huì)到磨蹭給他人帶來(lái)的焦慮心理。

好不容易上了床，孩子提出要講故事，于是磨蹭的媽媽出現(xiàn)了。

“該講故事了！”小家伙催促到，一聲，兩聲，隨著小家伙的催促，那位磨蹭的媽媽才慢慢地拿來(lái)了故事書(shū)。

“講?。　焙⒆佑忠淮未叩?。

“我要伸個(gè)懶腰?！闭f(shuō)完，我丟下書(shū)，慢吞吞地伸了個(gè)懶腰。

“我要喝口茶?！?/p>

“我要看看時(shí)間?！卑殡S著每一個(gè)要求，磨蹭媽媽都以極慢的動(dòng)作花去了相當(dāng)多的時(shí)間，而旁邊，是急不可耐的兒子，我越慢，小家伙越著急，急得在那里直動(dòng)……

故事講完了，我與孩子交流起講故事前媽媽的表現(xiàn)，小家伙告訴我，他十分的生氣與難過(guò)。當(dāng)我問(wèn)小家伙以后是否還這樣磨蹭時(shí)，孩子果斷地?fù)u了搖頭。

我知道：孩子的壞習(xí)慣并不是一日就能改變的，但我相信只要方法得當(dāng)，面對(duì)孩子的磨磨蹭蹭，堅(jiān)持這兩步，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，孩子是可以與磨蹭與再見(jiàn)的！

別替孩子玩玩具

別替孩子玩玩具端午，**的奶奶被我邀請(qǐng)來(lái)過(guò)節(jié)。老人家有一個(gè)來(lái)月沒(méi)看到孫子，萬(wàn)般疼愛(ài)傾注一身，語(yǔ)言無(wú)比溫柔，動(dòng)作特別小心，恨不得把所有的愛(ài)與溫情都拿出來(lái)。我很理解她的心情，所以決定自己趁機(jī)偷懶和金逛街去，讓她單獨(dú)陪**。走之前，我想看看**和奶奶呆在一起是否習(xí)慣。

還好，畢竟是血濃于水，雖然多日不見(jiàn)奶奶，但稍微接觸后，**就接受奶奶了，愿意要她抱，并不會(huì)粘著媽媽。

聽(tīng)說(shuō)他喜歡玩玩具，奶奶洗了幾樣玩具給**玩。我看了一會(huì)，就覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題：

**有個(gè)組合玩具，多邊形的，一邊是可以唱歌的，一邊是可以當(dāng)車開(kāi)的，一邊是可以玩彈珠的，正中則是可以敲擊的。**一拿到玩具，就低頭專注地拉彈珠?？墒菑椫橛悬c(diǎn)小，他很有耐心地一點(diǎn)點(diǎn)地扯，剛扯到，又縮走了，他繼續(xù)扯，如此反復(fù)，但是奶奶見(jiàn)他第一次沒(méi)扯出來(lái)，就敲擊了中間那個(gè)“大圓球”，說(shuō)：“寶寶，玩這個(gè)！”**被打斷了，于是也開(kāi)始敲擊大圓球，但很快他又回到那個(gè)彈珠上。奶奶又把唱歌的那一面點(diǎn)開(kāi)了，音樂(lè)響了起來(lái)：“寶寶，你聽(tīng)歌！”**只好又抬頭轉(zhuǎn)向奶奶摁動(dòng)的地方，但是，這個(gè)固執(zhí)的孩子，他還是繼續(xù)摳著彈珠……奶奶又來(lái)了，“開(kāi)”動(dòng)了汽車，“汽車來(lái)嘍，寶寶！”

**終于把這個(gè)玩具一推，伸手去抓腳邊的小盆子玩了。

不知道我的看法對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)時(shí)我實(shí)在忍不住對(duì)PP說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他自己玩吧。”只是PP還是照著她的思維方式，不斷地指導(dǎo)著**。

我心想奶奶也不是長(zhǎng)期陪**玩，就讓她按自己的方式陪吧。于是我上街去了。

不過(guò)，心里，還是想：大人，請(qǐng)別替孩子玩玩具。

玩具是干嘛的？在我看來(lái)，玩具是為了開(kāi)發(fā)孩子的智力的。我甚至把我家的陽(yáng)臺(tái)鋪上地墊，擺上**大部分的玩具，當(dāng)成他的“工作間”，因?yàn)槲矣X(jué)得他玩玩具就是在“工作”。

這是一個(gè)讓很多人覺(jué)得我很“擺譜”的做法。我想說(shuō)的是，孩子其實(shí)也有自已的思維方式和思想，不要去干涉過(guò)多。你覺(jué)得可愛(ài)好玩的東西，并不一定是孩子的興趣點(diǎn)；你覺(jué)得丑陋得很，根本不入你眼的東西，倒可能恰恰是孩子的“興奮劑”。

我覺(jué)得，孩子感興趣的任何東西，都可以成為孩子的玩具；

只要是干凈的、安全的東西，我就愿意讓孩子接觸。

如果是不干凈的，我想辦法洗干凈給孩子玩玩，讓他認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，如果確實(shí)是油漆物或者有可能帶來(lái)健康影響的東西，我就縮短給他玩的時(shí)間，但我會(huì)盡量讓他“嘗嘗”這東西的模樣、顏色等；

如果是不安全的東西，我盡可能在自己的監(jiān)護(hù)下讓他“見(jiàn)識(shí)”下。

如果是高危物品，堅(jiān)決抱開(kāi)，而且平靜但堅(jiān)決地告訴他：“危險(xiǎn)！燙！痛！”或者做出很痛苦的表情，讓他明白這個(gè)東西他不可以碰。

有很多東西，孩子可能因?yàn)槟壳暗恼J(rèn)知有限，不能了解其中的“妙處”，這可以引導(dǎo)，但一旦孩子有了自己的發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得大人就應(yīng)該給他專注認(rèn)識(shí)的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，不必去反復(fù)指點(diǎn)。請(qǐng)讓你的思路跟著孩子走，別試圖讓孩子的思路跟著你走。

試問(wèn)，假如你做一件事情，有人不斷地在旁邊指導(dǎo)你該這樣做，要那么干，恨不得全部幫你做完，弄得你又焦慮又不安，根本沒(méi)辦法享受做這件事的“過(guò)程”，你會(huì)是什么想法？

所以，孩子，也需要尊重。請(qǐng)尊重他們的發(fā)育特點(diǎn)，請(qǐng)尊重他們的思維模式，請(qǐng)尊重他們的需求……

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