教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“藝之墨隨筆：孩子，大膽地畫吧”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天藝之墨的內(nèi)容是用點(diǎn)畫的方法來畫春天的花。在欣賞和討論畫法后，小朋友們開始自己作畫了。小逸先拿起顏料分別在調(diào)色盤的不同格子里擠上了不同的顏料，擠好顏料后，他拿起毛筆直接蘸顏料。老師看見了說：“小逸，毛筆上要蘸點(diǎn)水把顏色調(diào)開了再畫?！甭犃死蠋煹脑捫∫莅压P放進(jìn)水桶里蘸了一下，開始調(diào)色。他在宣紙上先畫了藍(lán)色的圓形，接著又把毛筆蘸上紅色顏料，他拿著毛筆在圓形邊上試來試去卻遲遲沒有下筆，他轉(zhuǎn)頭看了一下邊上的小朋友是怎么畫的，才又提起筆將筆尖朝向藍(lán)色圓形，筆肚朝外點(diǎn)下去，一片花瓣就好了。點(diǎn)好第一片花瓣，小逸接連點(diǎn)了好幾片花瓣，下筆明顯自信多了，不一會(huì)兒一朵花就點(diǎn)畫好了。

接下來，小逸接連點(diǎn)畫了六朵花，還點(diǎn)畫了一個(gè)花骨朵呢。在畫好花莖和葉子后，小逸開始用小筆蘸著濃墨添畫葉脈。他也像老師一樣中間先畫一條葉脈，再從中間畫出去幾條葉脈，但由于他畫的葉子比較小，這樣一畫，墨汁都混到一起，葉子變成了黑色。小逸看著自己的葉子有的愣住了，老師走過去說：“你的葉子比較小，可以不畫葉脈，或者只畫中間一條就行，不用都和老師一樣的?！毙∫萋犃艘院缶椭辉谌~子上畫一條葉脈。他畫的小心翼翼，仔仔細(xì)細(xì)地。yJS21.coM

畫好作品后，老師請(qǐng)他拿起作品拍張照，他靦腆地笑了。

從今天小逸繪畫的情況可以發(fā)現(xiàn)，他比較拘謹(jǐn)，下筆也有點(diǎn)不自信?？赡苁怯捎谒弦淮紊∪闭n，沒有學(xué)到調(diào)色、調(diào)墨、用筆的方法；還有一點(diǎn)就是孩子本身的性格是比較認(rèn)真、細(xì)致地，所以在繪畫活動(dòng)中會(huì)顧慮自己畫的不好，導(dǎo)致他下筆時(shí)會(huì)左思右想。從他畫葉子的情況又可以看出，他比較傾向于模仿老師的畫法，比較中規(guī)中矩。

在接下來的藝之墨活動(dòng)中，老師要多多引導(dǎo)小逸大膽地作畫，鼓勵(lì)他根據(jù)自己的想法來畫，大膽地嘗試，不要怕畫錯(cuò)或是畫的不好。同時(shí)，教師也要改變指導(dǎo)的策略，不應(yīng)出現(xiàn)帶有制約性的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地用筆、用墨、用色來表達(dá)。

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幼教隨筆：好好地愛我們的孩子吧

2008年將永遠(yuǎn)烙在我們的記憶里。因?yàn)檎痼@世界的5.12汶川大地震讓我們深深地體會(huì)到什么是“大愛”,什么是“師愛”!

2008年將永遠(yuǎn)烙在我們的記憶里。因?yàn)檎痼@世界的5.12汶川大地震讓我們深深地體會(huì)到什么是“大愛”,什么是“師愛”!

師德活動(dòng)月一年一度,我想,活動(dòng)的目的在于警世罷了,正如鐘聲,每敲響一次,就知道時(shí)間又走過了一輪。曾感覺這是一種機(jī)械化的形式,長(zhǎng)此以往,會(huì)讓人更加疲乏與麻木?？扇缃?當(dāng)人的心靈經(jīng)過一場(chǎng)災(zāi)難的洗滌、滿腹淚水的浸泡、生命禮贊的感動(dòng)……我為自己擁有生命而欣慰!我活著,一位活著的老師,還有什么理由不好好地愛我們的孩子?讓每次的師德活動(dòng)為自己的前行吹響號(hào)角吧!

在天災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕身亡,這就是29歲的張米亞老師,為了護(hù)衛(wèi)翼下的兩個(gè)孩子,生生地用自己的身軀抻起垮下來的橫梁!由于扣得太緊,在營救兩個(gè)孩子時(shí),不得不提出要鋸掉他的雙臂!還有,當(dāng)救援人員扒出譚千秋的遺體時(shí),他正護(hù)著桌下的4個(gè)孩子,4個(gè)孩子活下來,而他們的老師卻永遠(yuǎn)地走了,是譚老師為孩子們筑起的生命之墻!……

這樣的場(chǎng)面很多很多,每看一次都會(huì)淚流滿面。作為一個(gè)幸運(yùn)的老師,哭過之后,想的最多的是:自己沒有理由不去愛那些整天圍著叫你老師的孩子們!為自己,為那些死去的同行們!

也許有人會(huì)說:災(zāi)難面前,人人都會(huì)如此。是的,“人性”告訴我們應(yīng)該這樣!可就在這次災(zāi)難中,仍舊有些人始終不到崗,有的什么也不顧,拔腿只顧自己逃命……危難之中顯英雄,但英雄并非是即興之作,而是厚積薄發(fā)!

災(zāi)難面前,我們的民族是勇敢的!

災(zāi)難面前,我們是幸運(yùn)的!

災(zāi)難面前,我們接受考驗(yàn)!

災(zāi)難面前,任何表白都是蒼白的,讓我們做好準(zhǔn)備,從我們的心做起!從我們的孩子愛起!

能否與同伴大膽、友好地交往

幼兒自由活動(dòng)時(shí)間開始了，孩子們都開始拿著自己的玩具玩了起來。此時(shí)，霄霄正拿著自己的月光寶盒和旁邊的小朋友說起來，一邊說一邊按起了音樂。宸宸伸出手哭著說：“這是我的！這是我的！”我急忙跑過去問孩子們：“這個(gè)月光寶盒是誰的？”孩子的聲音此起彼伏，有的孩子說是霄霄的，有的小朋友說是宸宸的。原來，她們都有月光寶盒，關(guān)鍵是這個(gè)是誰的。于是，便和她們商量：“這個(gè)月光寶盒老師也不知道是誰的，要不先放老師這，放學(xué)問問媽媽好嗎？”宸宸哭起來，搖頭不答應(yīng)，霄霄也來勁了也哭了不答應(yīng)。后來，打了電話問兩個(gè)家長(zhǎng)，都不是很清楚孩子今天到底有沒有帶。再后來，宸宸媽媽接孩子的時(shí)候?qū)⒆诱f：“你的可能在家里，回去媽媽幫你找到?！笨偹愦饝?yīng)了，回去找到了，果真如是。

思

考

與

分

析

在孩子的行為中，可以看出：在和孩子商量了之后，孩子始終有自己的想法，覺得自己的月光寶盒是在學(xué)校里的。其實(shí)，每個(gè)孩子在一些事情或者事物上，都會(huì)堅(jiān)持自己的想法。后來，這兩個(gè)家長(zhǎng)處理的也比較好，在家中幫助孩子們?cè)谠鹿鈱毢猩腺N了名字。這樣，也會(huì)少一些矛盾。在日常生活中，我也需要留心孩子帶來的玩具，也避免孩子之間存在這樣的問題。此外，還可以開展一個(gè)活動(dòng)：“一樣的該怎么辦？”鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記，貼在自己的東西上，這樣，在集體中更便于識(shí)別自己的東西。

教育隨筆：大膽放手，讓孩子自己選擇

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，他們喜歡參與游戲，在游戲中感受到活動(dòng)的快樂。但也有些孩子受到情緒的影響或者其他原因，不喜歡參與游戲，這時(shí)，我們不要強(qiáng)迫他，讓他自主選擇自己喜歡的游戲，這樣才有利于孩子們的發(fā)展。

上午戶外活動(dòng)，我們做好熱身活動(dòng)之后，我對(duì)孩子們說：“今天咱們來玩一個(gè)新游戲好不好？”一聽到要玩新游戲，大部分孩子們興奮地拍手叫著、跳著，但這時(shí)也有孩子說了：“老師，我喜歡玩老狼老狼幾點(diǎn)了”，還有的孩子說：“我們喜歡玩木頭人?！甭牭胶⒆觽冞@么說，我想了想后對(duì)他們說：“好，那我們今天分組玩好了，想跟著老師玩新游戲的小朋友我們?yōu)橐唤M，想玩別的游戲的小朋友自己組合，這樣行吧？”孩子們的要求得到了同意，大聲的答應(yīng)著。

在提了玩游戲的要求之后，我們開始分組玩自己選擇的游戲了?？上攵裉焐衔绲幕顒?dòng)孩子們都玩得很開心。因?yàn)樗麄冏灾鬟x擇了自己想玩的游戲。我認(rèn)為，要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利，尤其是戶外體育游戲，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康谋臼谴龠M(jìn)幼兒身心健康，若讓孩子勉強(qiáng)參加游戲，活動(dòng)的僅是幼兒的身體，而他們的心里并不愉快，對(duì)孩子的身心健康不利，所以，我認(rèn)為一定要給孩子自主選擇的權(quán)利。

藝藝，進(jìn)步了

藝藝在幼兒園里是一個(gè)能干，懂事的小姑娘，深受小朋友們的喜愛，課堂上的她，積極認(rèn)真;游戲中的她，熱情活躍，是老師最得力的小助手?？墒?，在一次與家長(zhǎng)的交流中，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，藝藝在爸爸媽媽，鄰居阿姨面前竟然是另外一個(gè)樣子，張牙舞爪，臟話連篇，與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了!難道這就是孩子的雙重性格嗎?剛剛踏上工作崗位的我，從未真正接觸過這類孩子，我決定在這段時(shí)間仔細(xì)觀察一下藝藝的言行，我發(fā)現(xiàn)藝藝是班里威信很高的孩子，很善于處理小朋友之間的紛爭(zhēng)，特別是在老師需要幫助的時(shí)候，她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知，藝藝在幼兒園是表現(xiàn)很棒的孩子。在藝藝的潛意識(shí)里面，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，她知道只有在這個(gè)地方表現(xiàn)的好了，老師才會(huì)喜歡，小朋友們才會(huì)喜歡，爸爸媽媽才會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)!而她在幼兒園的表現(xiàn)則是一種自然狀態(tài)下流露出的生活狀態(tài)。在家里，她潛意識(shí)里應(yīng)該遵循的“束縛”，被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了，所以才會(huì)那么明目張膽的釋放本性!最近一段時(shí)間通過和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作，我們?cè)诮逃绞缴厦孢_(dá)成了共識(shí)，藝藝在家的表現(xiàn)明顯的進(jìn)步了，老師和家長(zhǎng)都為她的轉(zhuǎn)變感到欣慰，希望藝藝能健康快樂的成長(zhǎng)!

教育隨筆：回憶美好經(jīng)歷，大膽創(chuàng)作

本次的教學(xué)活動(dòng)從談話講起，讓幼兒通過聊天感受昨天我們園舉辦的“慶6.1親子跑短程馬拉松跑步”，此次活動(dòng)熱鬧非凡，家長(zhǎng)參與性很高，幼兒非常的開心，能夠在這樣的特殊節(jié)日中而且在戶外這么美麗的地方舉辦活動(dòng)，景美，心情更美。所以今天的活動(dòng)我把這個(gè)節(jié)日的圖片導(dǎo)在電視機(jī)上讓他們重新回憶活動(dòng)的過程，幼兒們非常的激動(dòng)，個(gè)個(gè)你一言我一語的聊起這個(gè)難忘的經(jīng)歷。通過這樣的聊天，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子?！吨改稀分赋鲇變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。所以我利用這樣的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過自己的繪畫方式把那天的情節(jié)表現(xiàn)出來，大膽放手的去畫吧。在幼兒介紹自己的繪畫作品時(shí)顯現(xiàn)的那么的激動(dòng)，感覺又身臨其境一般，我沒有制止他這樣的激動(dòng)情緒，而是讓大家認(rèn)真的傾聽。《指南》指出尊重和理解幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈等行為。確實(shí)如此，我們應(yīng)該給幼兒多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓幼兒富有更多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會(huì)大膽繪畫

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會(huì)大膽繪畫

藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)是六大領(lǐng)域的其中之一，它包括繪畫、手工、欣賞等，它不僅可以發(fā)展幼兒的想象力，還可以提高幼兒動(dòng)手創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)、欣賞美的能力。

又如何讓幼兒在繪畫的過程中大膽表現(xiàn)呢？記得在一次美術(shù)繪畫臉譜的活動(dòng)中，首先讓孩子認(rèn)識(shí)了不同的臉譜，并知道不同的臉譜顏色代表著不同的人物形象，知道臉譜的特征，在講解的過程當(dāng)中，孩子們都特別的感興趣，但是到了繪畫的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有個(gè)別幼兒不敢下筆，拿著紙張轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是不知如何落筆，所以我就走到他們跟前問道：“你們?cè)趺催€不開始畫呢？”其中一個(gè)孩子撅著嘴巴說：“不知道怎么畫，害怕畫錯(cuò)了？”當(dāng)時(shí)我就楞了一下，為什么孩子會(huì)有這樣的想法呢？我們一直在強(qiáng)調(diào)，在繪畫過程當(dāng)中，不要評(píng)價(jià)孩子畫的像與不像，只要他們能表現(xiàn)自己的感受和想法就可以。我想了一下告訴孩子們：“不要害怕畫錯(cuò)，美術(shù)畫除了用筆，更要用心，你們都是有心的孩子，大膽的展示你的潛力吧！”在我的鼓勵(lì)下，孩子們慢慢的動(dòng)筆繪畫了，不一會(huì)他們興高采烈地告訴我說，老師：“我畫的是紅臉的關(guān)公，藍(lán)臉的竇爾敦，白臉的曹操......”，他們驕傲的介紹著自己的作品，從而感到了成功的喜悅，也讓我覺得美術(shù)課不僅僅是繪畫那么簡(jiǎn)單，更主要是激發(fā)孩子的繪畫興趣，有了興趣才會(huì)有繪畫的積極性。

除了激發(fā)孩子的繪畫興趣，還要增強(qiáng)他們的自信心，有了自信心，才敢大膽下筆，才會(huì)把畫面表現(xiàn)的更完美。

教育隨筆《“地不濕了”》

每次喝完水，地板一片狼藉，又濕又臟。加上孩子們?cè)跐竦牡胤讲葋聿热サ?，活?dòng)室都被“感染”了。

事件一：剛開學(xué)，只要老師一聲令下：“請(qǐng)起立，解小便，喝水。”孩子們便蜂擁而至。瞬間，吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面，可想而知了，地又濕又臟又滑……事件二：隨著常規(guī)的改善，孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，總免不了幾個(gè)不守規(guī)則孩子的插隊(duì)、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水，各種聲音稍輕了，可地板還是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子們各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市場(chǎng)，回到了前面的狀態(tài)……事件四：“女孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”……“男孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多，地也不太濕了……事件五：健康課《跳跳糖》，回活動(dòng)室。因?yàn)榛顒?dòng)需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋果、或紅花?！按笮切堑暮⒆觽兤鹆ⅲ庑”愫人薄按筇O果的孩子們起立，解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立，解小便喝水”……結(jié)束后，我進(jìn)盥洗室一看，會(huì)心的笑了：“我們的地終于不濕了?！?/p>

讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。

在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。

既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。

例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。

”如對(duì)幼兒說：“你真棒，回答得真好。

”“你是這樣認(rèn)為的。

”孩子會(huì)有“老師支持我！”、“我能行！”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

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