找朋友幼兒園教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園小班教案《磁鐵找朋友》及教學(xué)反思”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小班教案《磁鐵找朋友》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意進(jìn)行探究活動，提高動手操作能力，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住，能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，快來看看幼兒園小班《磁鐵找朋友》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。

2、愿意進(jìn)行探究活動，提高幼兒動手操作能力。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動難點(diǎn)：能在操作材料中吸到鐵制品，并說出鐵制品的名稱。

活動重點(diǎn)：讓幼兒知道吸鐵石，并了解吸鐵石的特性。

活動準(zhǔn)備

回形針、小積木、彈珠、紙片等小玩意每組一籃。

人手一塊磁鐵。

活動過程

一、導(dǎo)入活動：

今天，我們小二班來了一位客人，我們一起看看它是誰？

出示磁鐵，看看是誰？（幼兒自由回答）

哦！原來它的名字叫磁鐵。

介紹磁鐵的特性并讓幼兒幫助磁鐵找朋友。

二、基本部分：

1、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

2、提問總結(jié)：

你們找到的磁鐵的好朋友都有誰？

它們都是用什么做的？你們怎么知道它是磁鐵的好朋友？

總結(jié)：原來磁鐵的朋友都是用鐵做的。

那我們把磁鐵的好朋友放在盒子里，我們送給磁鐵。

3、請幼兒拿磁鐵到教室里找一找，教師里哪些物品可以被磁鐵吸住？

總結(jié)：你們在教室里找到的磁鐵的好朋友都是誰？它們是用什么做的？

三、活動延伸：

我們家里也有很多磁鐵的好朋友，回家和爸爸媽媽一起找一找，明天來幼兒園告訴老師和小朋友。

教學(xué)反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施）

⑴對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？

幼兒百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《磁鐵找朋友》

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試按磁鐵的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類。

2、通過動手操作把不能被磁鐵吸起的東西能被磁鐵吸起來。

活動準(zhǔn)備：

人手一塊磁鐵，一份記錄紙，水彩筆人手一支，能被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西若干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動課題。

1、小朋友們我們一起來玩找朋友的游戲吧!“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。”

師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?

2、老師這里還有一位新朋友呢，我們把它請出來吧，(老師出示磁鐵)你們看它是誰呀?;本文.來源：屈，老，師.;它也想來找好朋友呢!你們猜猜看誰會是磁鐵的好朋友呢?幼兒自由猜測。

3、小朋友們猜了這么多材料寶寶(教師出示準(zhǔn)備的材料)老師這里也有一些材料寶寶，(老師介紹材料的名稱)我們來猜一猜誰會是磁鐵的好朋友呢?幼兒自由的猜測(幼兒猜了之后要自己說猜的是什么東西)。

那讓我們來看看我們猜的對不對呢，現(xiàn)在我們3個人一組動手實(shí)驗(yàn)一下，把是磁鐵好朋友的材料放到中間的紅色小框里，不是磁鐵好朋友的還是放到原來的盆里。

要求：記住自己放的是幾號籃子。

下面的請小朋友們自己動手找一找。全都找好后派一個代表把籃子交給老師。

我們先請小朋友來說說看你找到的磁鐵的好朋友有哪些呢(請一組的小朋友全部講完)。難道留在盆里的材料都不是磁鐵的好朋友了嗎?我們來試一下。(師拿磁鐵到每組的盆里試一試)

二、引導(dǎo)幼兒幫助把不能被磁鐵吸起的東西變成能吸起的東西。

1、我們幫磁鐵找到了好朋友，聽!是誰在說話呢，喔，我聽清楚了，原來是桌上盆里面的寶寶們在說“我們也想和磁鐵做好朋友，請你們幫我們想個辦法和磁鐵做好朋友吧!”誰來說說你有什么辦法可以幫助他們，幼兒想辦法講述。我們知道這個小籃子里的材料都是磁鐵的好朋友，請它們來幫幫忙吧。教師選擇其中的一樣展示操作。(如：我們看這張紙不是磁鐵的好朋友，那我可以利用小籃子里面的材料來幫助它，師示范，然后記錄在記錄紙上。)

2、老師這里有一張記錄紙，請小朋友們看看，這些是需要幫忙的，你用什么材料幫助它的就來這里材料的下面打“√”。下面每組派一個代表來拿你們的小籃子，還是回到你們原來的桌上試一試，然后再記錄下來，試完一樣再試一樣。幼兒三人一組動手操作，老師巡視。

3、操作交流：幼兒展示動手操作的記錄表。你們都幫這些材料寶寶想出辦法來了嗎?誰來說說你是用什么來幫助它的。例：用**幫**，有沒有其他辦法，看看別的小朋友的記錄紙誰用的辦法多(如有爭議可在集體面前示范)

三、教師總結(jié)：今天我們幫磁鐵找到了很多好朋友，我們還幫助這些本來不是磁鐵好朋友的東西變成了磁鐵的好朋友，你還能在我們教室?guī)椭盆F找到更多的好朋友嗎?讓我們出發(fā)去找找看吧!

活動反思：

今天的活動時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》，磁鐵對于幼兒來說并不陌生，是生活中比較常見的。今天的科學(xué)活動主要讓幼兒對磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過自己的觀察結(jié)果，會生成很多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。特別是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個小朋友告訴我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，小朋友能認(rèn)真參與到實(shí)驗(yàn)中，但是出現(xiàn)過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說明小朋友還不太習(xí)慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。

在活動結(jié)束后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動中，在區(qū)域活動時(shí)，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動室、午睡室。每當(dāng)他們找到磁鐵的朋友，他們都會興奮不已。我請小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來分享。通過這樣的探索活動，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。

2020幼兒園小班教案《找朋友》及教學(xué)反思

小班教案《找朋友》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒激發(fā)喜歡同伴的情感，在學(xué)念兒歌過程中，根據(jù)朋友的名字改變兒歌，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法，快來看看幼兒園小班《找朋友》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、在學(xué)念兒歌過程中，根據(jù)朋友的名字改變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動重難點(diǎn)：

在游戲情境中學(xué)念兒歌。

替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。

活動準(zhǔn)備：

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程：

一、觀察樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。

2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征）

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（點(diǎn)擊）看看我找到了誰做朋友啊？

二、欣賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀？（出現(xiàn)小兔耳朵畫面）你是怎么知道的？

哦！長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話？（放錄音）

3、小鴨是怎么說的？哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個別念兒歌）

我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）

4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢？（出示小雞腳印畫面）你是怎么知道的？

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么？（繼續(xù)學(xué)念兒歌）

5、寶寶們真聰明，小鴨繼續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎？

猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么？

6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊？數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊？

三、游戲：找朋友

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進(jìn)去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時(shí)候也要把名字說進(jìn)去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

教學(xué)反思：

亮點(diǎn)：

1、老師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

不足：

1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發(fā)展。

2、老師可以有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數(shù)量，提問時(shí)可直接導(dǎo)入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時(shí)可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。

5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。

幼兒百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

幼兒園小班教案《圓形找朋友》及教學(xué)反思

小班教案《圓形找朋友》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物體，認(rèn)識圓形，能在生活中辨認(rèn)出圓形，能感受到圓圓的物體蘊(yùn)含著的美，快來看看幼兒園小班《圓形找朋友》含反思教案吧。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識圓形，能在生活中辨認(rèn)出圓形。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物體。

3、能感受到圓圓的物體蘊(yùn)含著的美。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、發(fā)展目測力、判斷力。

教學(xué)準(zhǔn)備;

1、教育準(zhǔn)備：奇妙袋一個圓形寶寶一個一個大圈圈

2、學(xué)具準(zhǔn)備：圓圓的太陽花城堡掛圖

3、《操作冊》第25-26頁相關(guān)內(nèi)容的圖片。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備活動

（1）走線，線上游戲：拉個圓圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手，朝一個方向邊走邊說：“拉圈圈，拉圈圈。拉個大圈圈，手拉手啊快站好?！钡诙橥鏁r(shí)最后一句變?yōu)椤翱於缀谩?，第三遍變?yōu)椤翱熳谩薄?/p>

（2）線上游戲：《紅紅和黃黃》

（3）師幼互相問候

小朋友！小手拿出來和吳老師一起活動活動，繞繞繞圈圈，繞了一個大圈圈，小兔進(jìn)來了，小鴨進(jìn)來了，我們小朋友也來了，大家一起做游戲。

集體活動

出示奇妙袋：小朋友喜不喜歡做游戲呀？吳老師這有個奇妙的口袋。里面裝著很多的東西，想不想知道里面有什么？好！老師請乖的寶寶來口袋里摸，并說出你摸到什么物品，然后把物品取出來放在圓圈圈。吳老師先試試，請寶寶摸，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至口袋里的東西全部摸出。

總結(jié)：小朋友你們摸出來的東西，都有什么共同的特征？都有什么一樣的地方？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。（都是圓圓的）真棒！

二、介紹圓形的特征。

今天吳老師還帶來一個圖形寶寶，是誰呀？對了，它的名字叫圓形。小朋友們說圓形是什么樣的呀？圓圓的！吳老師摸一摸，確實(shí)是圓圓的，很滑。在地上還可以滾動。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

太陽花們看到小朋友和這么多圓圓的東西做游戲，他們也想來參加呢！吳老師把它請出來好嗎？（出示太陽花學(xué)具的掛圖）你們找找太陽花身上有圓形嗎？有，取出花蕊，再一次介紹圓形的特征?，F(xiàn)在也把太陽花請出來和小朋友交朋友，教師請幼兒將學(xué)具中的圓形1個1個取下來，用手摸圓形的輪廓，小朋友一起感受圓形的外形特征。你們也滾一滾。感受圓形小結(jié)：像太陽花盤這樣的形狀就是圓形。

圓形本領(lǐng)真大，還能變出很多很多的東西。（圓形的兒歌，小圓形變變變，變成方向盤我當(dāng)小司機(jī)！小圓形變變變，變成鏡子，照呀照！小圓形變變變，變成月餅，啊嗚，啊嗚，啊嗚。）小圓形的本領(lǐng)真大呀！玩圓形，（滾球，拼圖等）

四、認(rèn)識了圓形，下面要請小朋友找找生活中或身上班上哪里有圓形。找一找，說一說。如衣服上圓形的圖案、圓圓的鈕扣等。

五、游戲活動：

今天小朋友表現(xiàn)很棒！出示城堡掛圖，（小朋友，老師帶你們的到城堡玩，這城堡漂亮嗎?想去看看嗎？那要先找出它哪個地方有圓形。才能進(jìn)去。貼貼紙粘上。）

這個城堡有四個好玩的地方：介紹四組作業(yè)

六、分組活動。

第一組：給圓形涂色。教師給每幼兒一幅畫含有圓形的圖案，讓幼兒用油畫棒涂色。

第二組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“圓圓的太陽花”，將里面的圓形花心找出來放在一起，并點(diǎn)數(shù)共有幾個圓形花心。

第三組：印畫。請幼兒找出圓形的積木，蘸上水粉顏料印畫圓形。

第四組：找對應(yīng)。教師給每個幼兒一幅畫，讓幼兒用圓形貼貼紙貼在是圓形的圖案上。

七、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教學(xué)小結(jié)：今天小朋友認(rèn)識了圓形，回去再和爸爸媽媽一起去找找我們身邊哪里還有圓形，比如：家里、超市、馬路、等等，明天來告訴吳老師。

教學(xué)反思：

在本次蒙氏數(shù)學(xué)活動走線環(huán)節(jié)，幼兒的表現(xiàn)還是不錯的，能保持安靜地跟隨我做一些線上游戲，以及在走線過程中、學(xué)會等待前面的幼兒。在講課過程中、幼兒對圓形知識的理解比較快、對于我提出的問題大部分幼兒都能較快的做出回答，但是在讓幼兒動手操作教學(xué)卡片時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的能力差異還是比較大的，一部分幼兒很快的把卡片從大圓到小圓排列好了，但是一部分幼兒卻還不能準(zhǔn)確地排列完整，這一現(xiàn)象讓我明白，對于能力不同的幼兒、教師也要給予他不同的要求，在下次課堂中，我會根據(jù)幼兒的能力，選擇性地給他們不同難度差別的教具，做到因材施教，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)小朋友認(rèn)識了圓形，課堂上小朋友的積極性非常高，都能自己動手操作，去探索圓形的秘密，和圓形式交上朋友，并能在生活中辨認(rèn)出圓形，而且還能發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物體，感受到圓圓的物體蘊(yùn)含著的美。

幼兒百科：圓形是一種圓錐曲線，由平行于圓錐底面的平面截圓錐得到。

幼兒園小班教案《水果找朋友》及教學(xué)反思

小班教案《水果找朋友》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能在比較活動中用語言表述出水果的顏色、形狀、大小等特征，感知各種水果的基本特征，喜歡參加比較活動，快來看看幼兒園小班《水果找朋友》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、感知各種水果的基本特征。

2、能在比較活動中用語言表述出水果的顏色、形狀、大小等特征。

3、喜歡參加比較活動。.

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動重難點(diǎn)：

能在比較活動中用語言表述出水果的顏色、形狀、大小等特征。

不受不同水果外形特征的干擾，聽從單一指令完成比較活動。

活動準(zhǔn)備：

籃子、蘋果、梨子、桔子、香蕉、櫻桃、草莓等水果圖片若干

活動過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

今天來了一些水果娃娃和我們做朋友，看看它們是誰？（認(rèn)知各種水果，說說名稱、形狀、顏色，像什么）

二、比較任意兩種水果

1、教師手拿一個桔子：誰來找一個比它小的水果和它做朋友？（個別幼兒上前自選一個水果，和教師手中的桔子比較，并說一說哪個水果大，哪個水果小。）——此環(huán)節(jié)要起到隱性示范的作用。

2、介紹比較游戲玩法：聽指揮比較兩種水果的顏色、大小、形狀。

3、各小組桌子中間擺放籃子，中間裝有不同外形特征的水果圖片，提示幼兒聽指令拿水果圖片。

（1）找兩個顏色一樣的水果互相做朋友。幼兒找到后教師提問：你找的是什么？（幼兒互相說說。個別到前臺展示。）教師小結(jié)：這兩個水果比較的是顏色；還有哪些水果顏色是一樣的？

（2）找兩個圓圓的水果做朋友。幼兒找到后教師提問：你找到的是什么？（幼兒相互說說。個別幼兒到前臺展示。）教師小結(jié)：這兩個水果比較的是形狀；還有哪些水果的形狀是一樣的？

（3）找兩個不一樣的水果做朋友。幼兒找到后教師提問：你手中的兩個水果朋友哪里不一樣？（顏色、大小、形狀。）

（4）籃子里還有誰沒有找到朋友？它是誰？是什么樣子的?你想讓它和誰做朋友？為什么？（小朋友和組內(nèi)的同伴說一說，教師小組詢問、傾聽）

延伸活動：

1、今天的水果顏色、形狀、大小不一樣，味道是不是也不一樣呢？我們品嘗一些。（香蕉、蘋果、桔子）

2、大區(qū)域活動：給不同的水果涂色。

活動反思：

部分幼兒能較快的根據(jù)指令拿取水果進(jìn)行比較，但是語言表述能力較弱，大多需要教師引導(dǎo)才能拼湊出完整的話。部分幼兒活動較被動，不愿意在集體面前展示，少數(shù)幼兒積極。通過互動和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能找到顏色一樣的水果、形狀一樣的水果、大小不一樣的水果。幼兒對吃水果感興趣；大多能完成涂色任務(wù)。

幼兒百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

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