幼兒醫(yī)院故事。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“小醫(yī)院里的小事”，僅供您在工作和學習中參考。

小聞、思錦和浩浩今天在小醫(yī)院里游戲，游戲開始時他們就圍在小醫(yī)院的柜子上，擺弄起道具來，小聞打開醫(yī)藥盒，翻了一陣子，又拿出小眼鏡戴在了自己的眼睛上，才一會立馬又拿了下來。三個人圍著兩個盒子擺弄了好一會，我走過去問他們：小醫(yī)生們，你們在做什么呀？小聞說：我們在整理呢。我接著說：那請問你們看病的地方在哪里？小病人馬上來看病坐什么地方呢？浩浩立馬意識到什么，就去中間的場地搬小凳子過來了，小聞和思錦還是在柜子前沒有動。我接著提醒道：浩浩你在做什么？請你的同事一起幫忙吧。浩浩搬著椅子說：恩，我在搬病人的病床。小聞和思錦這才見狀也一起跑到中間場地搬來需要的凳子，拼成病人的病床。還有醫(yī)生需要坐的椅子等。

中班時候小醫(yī)院的場地和現(xiàn)在大班的不同，以前有一個明顯的范圍作為醫(yī)院的場地，分成掛號、就診和治療間。而現(xiàn)在，小醫(yī)院的場地沒有明顯的標志和場地劃分，所有的道具都堆放在一個柜子上。所以游戲開始時就必須由幼兒自己來進行規(guī)劃擺放，劃分出小醫(yī)院為病人看病的基本場所。而今天的游戲中，這幾個小朋友都被游戲道具吸引，他們說是在整理工具，但其實就是擺弄玩具有說有笑。直到在老師的提醒下才想到要利用一些桌椅來擺出小醫(yī)院里的看病場所。

提醒幼兒在游戲前要先簡單地布置游戲場地，將幼兒布置的情況拍下來，供其他幼兒學習和借鑒。

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教育隨筆：角色扮演區(qū)——醫(yī)院里的小故事

一個具有問題意識的教師才能培養(yǎng)出敢問、善問、會問的幼兒。在區(qū)域活動中，教師才會以培養(yǎng)幼兒的問題意識為出發(fā)點，創(chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設多種問題情境，讓幼兒在自主探索中自發(fā)地產(chǎn)生各種問題。

角色游戲。教師可利用這個平臺鼓勵幼兒大膽表達自己的意愿和要求。角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實的一種游戲。教師可抓住角色之間的對話來訓練幼兒語言的表達能力：如娃娃家，一次班里的桐桐抱著娃娃喊：“不好了，娃娃生病了?！蔽矣X得他們玩得不錯，準備在一旁觀察，可等了好一會，我看其他幾個小朋友一個也沒有理桐桐，于是我問：“你們誰是娃娃的爸爸媽媽??？”其中浩浩和桐桐舉起手說：“我是爸爸（媽媽）。”我繼續(xù)問：“那你們的寶寶生病了怎么辦呢？”他們說：“看醫(yī)生。”我再問：“但這沒有醫(yī)生怎么辦呢？”他們沒有說，旁邊的卓卓說：“打120，叫醫(yī)生過來?！?/p>

好問是幼兒的天性，幼兒的問題意識能否得到發(fā)展，教師有著舉足輕重的作用。一個具有問題意識的教師，才能善待幼兒提出的問題，并指引幼兒向更深處思考。

區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動時間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，房子涵在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點了點頭。于是去找可馨了，可馨點了點頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”文汐萌開始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還可馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，可馨說：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護士，這樣你也可以賺到錢了。”涵涵笑了笑說：“好。”

這學期我又新進了一個班大三班，這個大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進了一個大三班，一開學，孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時候，他們就對我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個稱呼似乎對我有了一種親切的感覺，在不知不覺中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺他們真的很可愛。

一個月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛和孩子們在一起。中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們總會問我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會告訴孩子們這天吃的菜對身體的好處，鼓勵他們把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”孩子也會很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們在一起，我覺得自我又回到了童年的時光。

小醫(yī)院個案追蹤

醫(yī)院開門了，小醫(yī)生和小護士都上班了，小客人都跑去看病，爸爸媽媽也帶著娃娃去看病了。小醫(yī)生和小護士都忙得不行，看病輸液配藥……美食屋店員王晨羲東看看，西看看，離開了美食屋跑去看病。一會兒配完藥回來，又說感冒了要去看病，短短一段時間跑去醫(yī)院好幾次，美食屋的小客人想買燒烤卻沒有人賣，小客人們叫著：“有燒烤賣嗎？怎么沒有人?。俊背砍柯犚娏伺趿艘淮蠖阉広s緊跑回來，跑到一半藥瓶全都掉地上，晨晨蹲下去撿藥瓶，可是撿了這個又掉了那個，好不容易都撿起來了，結果小客人都走了。

醫(yī)院的開張吸引了許多孩子的注意力和興趣，今天的醫(yī)院病人爆滿，許多小客人都去醫(yī)院看病。晨晨平時耐性較差，注意力不集中，做事不夠?qū)Ｗ?，也在游戲中體現(xiàn)出來。因為醫(yī)院的開張，吸引了晨晨的注意力，于是他忘記了他扮演的角色，跑去醫(yī)院做了小病人，這也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的問題，許多小朋友玩過一個角色后，覺得沒有新鮮感，不想玩了，就會隨意的跑去別的地方玩，于是造成了一定的混亂，這其中也有晨晨注意力不集中的原因，加上對自己所扮演的職業(yè)沒有責任感，導致他忘記了自己應該做的事。

表演游戲：開心小醫(yī)院

醫(yī)院有了新的調(diào)整，里面重新進行了裝修和規(guī)劃。現(xiàn)在很干凈的分了掛號處，輸液室，取藥處。同時開設了藥房，小朋友能根據(jù)不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時候不會太擠了。

今天朱朱小朋友坐在了掛號處。小朋友們?nèi)焯枙r他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問著：“你哪里不舒服啊？”“你不舒服多久了？”去掛號的蕊蕊小朋友也是很配合的說著：“我肚子疼，非常疼?！币贿呥€一只手摸著肚子。朱大夫說：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測著。蕊蕊病人說：“我吃螃蟹了?！敝熘灬t(yī)生說：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說：“家里沒藥，我想快點好，掛鹽水吧！”于是來了小護士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說：“你不要怕疼哦，其實一點都不疼的。“掛上了鹽水走的時候還不忘說一聲：“手不要亂動哦！不然會出血的?！笨?，多貼心的小護士。就在這時，另一個小護士濛濛搶過蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說：“我要給另一個病人去掛鹽水了?！边@時蕊蕊馬上就不高興了，她說：“我還沒掛好呢，你還給我?！睋尰顒硬牧系囊荒痪桶l(fā)生了?！袄蠋煟瑵鳚鲹屛彝婢?。”告狀聲馬上傳了出來。我走過去問了原因，濛濛就覺得自己對，因為她要給下一個病人去打針了。我與濛濛進行了溝通，問別人拿玩具時該怎么說？她就低下了頭。

觀察這幾個小朋友，她們在小醫(yī)院已經(jīng)玩的非常好了。但是還是會有個別寶貝出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象?；顒咏Y束后的總結還是必不可少的啊。

小醫(yī)院角色游戲、走迷宮記錄

小陸選擇了小醫(yī)院，并扮演了醫(yī)生這個角色。來了一位病人小博，小陸問她：“哪里不舒服呀？”小博說：“肚子有點疼”。小陸聽了他的回答后馬上拿出聽診器放在他的肚子上聽了聽，聽完后小陸拿出處方和筆一邊在處方上畫一邊說：“給你打一針吧?！毙〔┯终f：“不是太厲害”。小陸又接著說：“那好吧，先吃點藥看看吧?！?/p>

一方面當病人說肚子疼的時候，醫(yī)生能夠做出相應的診斷，立即聽聽病人的心跳，說明小博肚子疼就醫(yī)的生活經(jīng)驗。另一方面，小陸這次扮演的醫(yī)生很負責任，掌握了做醫(yī)生的經(jīng)驗。

教師可以以癥狀比較輕的病人介入，建議醫(yī)生開一些藥吃吃就好了，讓小陸能夠“對癥下藥”，而不局限于打針。對于角色的分配上也要考慮。不能只有醫(yī)生

，沒有護士?？傊?，孩子的游戲都是來源于生活，同時又可以提升生活經(jīng)驗

走迷宮

小嵐今天在玩走迷宮的游戲，只見她用手指比劃了幾下，找到了表示開始的箭頭，伸出食指開始走迷宮了。小手在迷宮圖形上來來回回了很久還是沒有到達終點，她又開始從起點重新走。邊上的洋洋說：“我知道怎么走的，我告訴你吧！”小嵐搖搖頭說：“我自己會走！”又開始了嘗試。最后，小嵐成功地走出迷宮，開心得說道：“我終于成功了！”

小嵐是一個比較文靜、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花樣。做任何事情都有一定的專注性，遇到問題能夠自己克服困難，通過自己的努力獲得成功與滿足。

幼兒特別喜歡區(qū)域活動，因為區(qū)域活動是幼兒自主選擇的游戲，可以完全自由的探索，獲得滿足和成功。案例中就是簡單的走迷宮游戲，也能讓孩子專注其中。我覺得除了材料提供的有層次性，比如簡單一點的一顆星，難一點的兩顆星，再難一點的三顆星等；還可以讓孩子有一定的任務意識，比如在規(guī)定的時間里找到迷宮的出口等。

大班角色游戲筆記：小醫(yī)院故事

角色游戲開始了，小醫(yī)生溜溜坐在椅子上，拿著針筒一邊等待病人，一邊在喊：“誰來看病呀，誰來看病呀？”然然帶著娃娃來到他面前，沒有說話，指了指娃娃的手，溜溜拿著針筒超娃娃的手上打去，打完針后就離開了。在一旁等待的小宇說：“我寶寶怎么一直眼睛痛、嘴巴痛、耳朵痛，怎么回事，幫我看看。”還沒等溜溜醫(yī)生說話，小宇就說：“打他的腳，打他的腳?！绷锪镎f：“打腳干什么？”小宇說指著娃娃的腳說：“打他的這里?！边@是在一旁的成成對小宇說：“你要給他錢才行的?！闭f完遞給小宇一塊錢，小宇把錢給了溜溜，溜溜把錢放好說：“你的寶寶沒什么問題，多睡覺就好了?！毙∮钫f：“醫(yī)生，寶寶要吃個香蕉味的藥片才會好的，有沒有香蕉味的藥片？”溜溜說：“有?！庇谑钦业揭黄S色的“藥片”給小宇。

在游戲中，孩子們都能明確各個游戲角色的職責，遵守游戲規(guī)則。認真負責好自己的工作，并能堅守崗位。并且也有了看病要付錢的概念，只是他們并不介意付多少錢。但是幼兒的游戲情節(jié)較單一，語言交流缺乏，缺乏相關的生活經(jīng)驗。適當提供暗示性材料的提供可以增強游戲的情節(jié)，如幼兒參加體檢時的照片。幫助孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，豐富游戲情節(jié)。

圖書醫(yī)院

一、圖書醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛護圖書。圖書損傷慘重。雖然我們一再強調(diào)要愛護圖書，還通過故事，兒歌進行教育，但收效甚微。想來想去，恐怕是孩子們還沒有認識到不愛護圖書所帶來的后果。

為此，我們班里的活動區(qū)增設了一個“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進行治療，歡迎生病的圖書前來入住。

剛開始孩子們覺得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會把它送到醫(yī)院里。一天天過去了，入住醫(yī)院的圖書越來越來多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來越少，。這時，個別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過了一段時間，可看的圖書已廖廖無幾，這時孩子們似乎意識到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒的看了?！薄耙菚紱]生病該多好”，“我們今后再也不能把書弄壞了”……

這時，孩子們無奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒書看了”。有的說：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f：“今后我們要好好愛護圖書，要是它們再病了我們就又沒書看了?！笨粗⒆觽冋J真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對此，孩子們積極響應，他們在為圖書治療的過程中不但懂得了保護圖書的方法，更感悟到了保護圖書的意義。

二、“小窗戶”關上了“小門戶”閉上了

中午睡覺是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來，老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無濟于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進寢室了，頓時寢室就熱鬧起來，王仕浩上窗臺關窗戶，朱一把門關上了，他們的動作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對小朋友們說,我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好?孩子們齊聲說好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學會了。以后每到中午睡覺時，我一念兒歌他們馬上就不說話不亂動，安然入睡了。

游泳池、小醫(yī)院真好玩

大班的孩子有許許多多的想法，所以我沒有為今天的活動設置主題，讓孩子們自己構思游戲內(nèi)容。一開始活動大多數(shù)的孩子們就紛紛動了起來，但是菲菲卻遲遲想不出自己到底要搭建什么。這時候小曼說了一句話，她說：“天氣這么熱，我好想呆在水里不出來啊?！边@句話讓菲菲眼睛一亮，看到她亮晶晶的眼睛我知道她已經(jīng)知道自己到底要搭建什么了。她笑瞇瞇地來到小曼身邊對小滿說道：“我們來做個游泳吧,然后泡在游泳池里玩水?！毙÷犃朔品频脑捄?，覺得她的主意很好，輕輕的點了點頭同意了菲菲的想法。于是他們兩個人合作用小拖車從晨檢室當中一塊塊的運來了正方形的大積木，放到一邊備用。運了一段時間后她，他們兩個覺得差不多了，于是拿起積木搭建了起來。只見他們運用圍合的的方式將正方形的大積木圍成了一個大圓，然后又運用壘高的方式將大積木一塊一塊的壘到已經(jīng)搭建好的大圓上，很快一個簡單的游泳池就搭建好了?？墒呛芸焖麄兙桶l(fā)現(xiàn)了一個問題，就是這個游泳池太小了，只有一個人可以呆在里面。這可怎么辦呢？兩個人原本翹起來的嘴角耷拉了下去。兩個人有激烈的討論了起來，最終經(jīng)過倆個人的商議，他們決定再一起搭建一個游泳池，這樣兩個人就都能夠到游泳池里去了。兩個人又運來了許多的積木，按照剛才的方法快速的搭建了一個游泳池，這回兩個人終于都能夠進去了，他們高興地相視一笑。

小醫(yī)院真好玩

區(qū)角活動時間到了，李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，王修武在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助。”王修武說：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”王修武點了點頭。于是去找雷雨馨了，雷雨馨點了點頭拿給了王修武，王修武有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”周俐妃開始發(fā)放工資了，李怡婷、雷雨馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，王修武嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還雷雨馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，雷雨馨說：“王修武，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護士，這樣你也可以賺到錢了?！蓖跣尬湫α诵φf：“好?！?p>教育筆記《小醫(yī)院里的小事》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒醫(yī)院故事專題，希望您能喜歡！