教育孩子筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“孩子怕上學(xué) 專家出主意”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新學(xué)期馬上開始了，又有一批新生將走進(jìn)校門，從幼兒園小朋友變成小學(xué)生，這令孩子們感到新奇興奮。家長在看到自己的孩子新奇興奮的時候，千萬不要像他們那樣高興得太早，因為，按照過去的經(jīng)驗，每年都有許多新生出現(xiàn)“上學(xué)恐懼癥”。

上學(xué)沒幾天，孩子喊頭疼

27日下午，記者來到成華區(qū)青少年宮采訪，在幼兒書畫班和舞蹈班，記者先后找到了10多個即將要走進(jìn)小學(xué)的孩子。這些孩子對上小學(xué)充滿了興趣，一名家長對記者說，她的孩子多多巴不得早點開學(xué)，“孩子對上小學(xué)有這么大的熱情，作為家長來說，我感到很高興，這說明她喜歡學(xué)習(xí)呀！”然而小學(xué)教育專家李仁厚卻給抱有這種想法的家長澆了一盆冷水：“孩子的認(rèn)知有限，幾天的熱情后很可能出現(xiàn)一些讓人頭疼的麻煩，比如‘上學(xué)恐懼癥’?！?/p>

雙林小學(xué)一位姓馮的家長給記者講述了她的孩子在去年出現(xiàn)的事情。孩子小名叫香香，在暑假期間天天盼望開學(xué)，可開學(xué)后沒幾天，問題就來了。這名家長說，大概是從開學(xué)第四天開始，要背著書包出門了，香香就喊頭疼，疼得不得了。她立即打電話給老師請假，帶孩子去看病，可到了醫(yī)院一檢查，什么病都沒有。第二天要上學(xué)了，她又喊頭疼。家長對記者說：“只要說請假不去上學(xué)，孩子的病立即就好了。我們發(fā)現(xiàn)孩子可能是在撒謊，就試探性問她還有哪里不舒服，她就說想吐，說著說著還真的吐了出來。”

裝病是為了逃避

東城根小學(xué)的黃老師告訴記者，這種一上學(xué)就生病的孩子，每年都會出現(xiàn)一些，搞得家長將信將疑，“實際上，這些孩子出現(xiàn)的是典型的‘上學(xué)恐懼癥’?！?/p>

那么這種“上學(xué)恐懼癥”究竟是不是病呢？川大華西心理衛(wèi)生中心心理專家邱昌建對記者說，這些孩子的確有病，但病癥不在身體上，而在心理上。

邱昌建說，如今的孩子大多是獨生子女，從小受到爸爸媽媽、爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)，膽子比較小，與外界的交往能力也比較低。孩子的這些性格弱點，在幼小的時候已經(jīng)有所表現(xiàn)，比如怕上幼兒園，但那時孩子小，哭一哭、鬧一鬧也不算什么，家長不認(rèn)為這是需要引起注意的問題，甚至遷就孩子。但即將上小學(xué)的孩子，新環(huán)境和溝通上出現(xiàn)的難題讓他們出現(xiàn)了心理障礙，他們一般不會用哭鬧來達(dá)到目的，而是借口這疼那疼，以逃避上學(xué)。

孩子恐懼上學(xué)，家長怎么辦？

小學(xué)教育專家李仁厚告訴記者，每年秋季開學(xué)都有很多孩子不同程度出現(xiàn)“上學(xué)恐懼癥”，如果不妥當(dāng)解決好孩子的心理問題，很容易讓孩子養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，“最大的危害是不會培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響孩子將來的學(xué)習(xí)成績?！?/p>

心理專家邱昌建說，上學(xué)恐懼的原因主要還是孩子的適應(yīng)力差，當(dāng)然老師在教育方式方法上也有一定的責(zé)任。在這種時刻，家長對孩子的關(guān)注和關(guān)心是極為關(guān)鍵和有效的：

首先，家長要善于觀察孩子的真、假病癥，如果醫(yī)院檢查沒有問題，孩子在家也表現(xiàn)正常，基本上就可以判斷孩子在上學(xué)方面有了心理問題。

其次，如果是上學(xué)恐懼癥，家長首先要做的就是立即讓孩子上學(xué)，不可拖延。如果因為怕老師，可以找老師談，但不可責(zé)怪老師，把孩子的想法如實匯報給老師，取得老師的配合。

第三，如果孩子執(zhí)意在家，必須讓他在床上休息，不玩電腦，不看電視，不許從事娛樂活動。

第四，家長可以請別的同學(xué)來玩，讓別的孩子講講學(xué)校的事情，讓自己的孩子和其他孩子一樣感知學(xué)校、了解老師。

如果上述措施還不奏效，可以找有關(guān)的專家進(jìn)一步進(jìn)行心理咨詢和治療。

本報記者 鄧曉洪

哪些孩子容易得“上學(xué)恐懼癥”?

邱昌建告訴記者，上學(xué)恐懼癥通常發(fā)生在年齡較小的兒童身上，尤其是性格內(nèi)向且剛?cè)雸@不久的幼兒和入學(xué)不久的小學(xué)生。他們通常由如下原因引起：

1、母子分離焦慮。這類兒童從小過分依賴母親，在陌生環(huán)境感覺不適應(yīng)。他希望以“得病”等方式滿足和母親在一起的需要。而不懂孩子心理的母親往往請假陪伴孩子，正好強(qiáng)化了孩子的這種需要，使之變本加厲以獲得新的機(jī)會。

2、孩子不適應(yīng)老師（也是更為常見的原因）。通常是因為懼怕，在這類兒童心中，老師是愛的使者和保護(hù)神。但當(dāng)老師偶爾因某件事嚴(yán)厲批評他們時，這類兒童會一下陷入焦慮和無助的境地，覺得學(xué)校是一個充滿敵意的地方，整個世界都不再美好了，甚至無法生存了。

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孩子為什么怕去幼兒園？

近半數(shù)人有“幼兒園陰影”

一項媒體調(diào)查顯示，在17—28歲的受訪者中，超過2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對成年后的心理有影響；40%的人認(rèn)為“幼兒園簡直是童年陰影”，60%的人稱，自己或身邊的孩子受到過體罰。一位25歲的網(wǎng)友留言稱，“幼兒園教會了我閉嘴與沉默。頂撞老師的話不能說，尿了褲子不能說……3年的幼兒園經(jīng)歷，讓現(xiàn)在的我無力反抗一切不合理現(xiàn)象?！北本﹥和嗌倌晷睦硇l(wèi)生中心主任鄭毅認(rèn)為，嬰幼兒時期的心理健康問題，可能造成成年時的精神障礙。也因此，幼兒園逐漸重視起孩子的心理問題，有的幼兒園甚至定期請心理咨詢師解答孩子的問題。

而網(wǎng)上和隨機(jī)調(diào)查得出的同一結(jié)果是，幼兒園對孩子最大的吸引力，是有人和他們一起玩，不至于孤單。但又是哪些原因讓他們極不情愿走進(jìn)幼兒園大門呢？

孩子不想上幼兒園的幾個原因

幼兒園條條框框太多。“我們幼兒園不讓隨便說話。”5歲的曹爽(化名)說，他所在的幼兒園規(guī)定了什么時候能說話、什么時候不能?！坝幸淮危椅缢饋泶┮路r，叫了一個小朋友的名字，就被老師批評了。老師說穿衣服時不能說話，否則會穿得慢，影響下面的活動?！?/p>

此外，曹爽所在的幼兒園還有這樣的規(guī)矩：每天下午5點以后不能上廁所?！坝袝r，我剛把孩子接出幼兒園，他就嚷嚷著上廁所。一問才知道，孩子在幼兒園已經(jīng)憋了半天了?！辈芩母赣H有些氣憤，“這是因為老師會在5點前打掃廁所，等家長把孩子接走后，他們就能直接下班了?？?點以后，孩子通常還要等上一段時間才能見到家長。我覺得，對身體發(fā)育和控制力還不完全的小孩來說，這個要求實在過分?！?/p>

體罰現(xiàn)象仍然存在。據(jù)《京華時報》報道，北京3歲男孩坤坤到幼兒園入托13天就遭到體罰。之后，坤坤被診斷患上了“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”(“9？11”恐怖襲擊后，很多美國人患上的心理疾病)。

對一些成年人來說，幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。一位網(wǎng)友在本報調(diào)查后留言說：“當(dāng)年我經(jīng)常被關(guān)小黑屋，上課說話要關(guān)，吃飯慢了也要關(guān)?！绷硪晃痪W(wǎng)友則說：“老師稍不順心，就捶我們的后背。”

不過，小曹爽倒覺得，老師對他們挺好?！拔覀冏霾僮鲥e了，老師頂多讓我們到隊伍第一排去做?！奔幢闳绱耍芩€是告訴記者，有的老師也會板起臉，“一看老師這樣，我就害怕?！?/p>

在幼兒園總得不到重視。4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事兒和父母鬧別扭。每次一提去幼兒園，她就一臉不樂意。問及原因，芳芳支吾了半天說：“老師上課問問題，讓我們舉手回答。她問的我都會，可我舉了好幾次手，老師都不叫我。還有，我們吃飯前老師會叫小朋友擺碗，可是最近一直沒叫我擺，老師肯定是不喜歡我了。”

孩子不大喜歡幼兒園，家長對幼兒園也有些不滿。有家長反映：“老師總拿‘還行’這樣的詞敷衍家長。孩子在幼兒園受沒受委屈，聽不聽話，我們一點譜都沒有?！睂O女士稱，有些老師還暗示家長送禮?！拔覀儾桓也凰桶?，可送后發(fā)現(xiàn)，每送一次，頂多能讓老師對孩子上心3天?！贝送猓恍┘议L指出，孩子在幼兒園并沒學(xué)到對生活真正有用的東西?！拔覂鹤铀诘挠變簣@恨不得讓他們背圓周率，可有什么用呢？幼兒園首先要培養(yǎng)孩子的自理能力，可他現(xiàn)在連襪子都不會洗?！?/p>

童年經(jīng)歷影響性格

“幼年播下的種子，決定青年時長成什么樣的芽，成年收獲什么樣的果。”中國健康協(xié)會教育心理研究會理事溫方告訴記者，孩子的自我評價意識會在學(xué)前初期(3—4歲)迅速發(fā)展?！斑@時的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝?！?/p>

首先，規(guī)矩太多可能形成強(qiáng)迫意識。溫方認(rèn)為，幼兒園的各種規(guī)矩是必要的?！艾F(xiàn)在都是獨生子女，父母對孩子的所有要求都盡量滿足，這樣孩子長大后不容易適應(yīng)社會?！倍變簣@通過各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習(xí)慣，這對孩子將來的成長有利。但溫方強(qiáng)調(diào)，規(guī)矩縱然重要，卻要人性化；否則會扼殺孩子的天性和活力?！皣?yán)重的可能會讓孩子長大后形成強(qiáng)迫意識。因為老師通常只告訴孩子什么時候必須做什么，卻很少說明要這么做的原因。”

其次，懲罰過度會造就兩種極端性格。溫方告訴記者，由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強(qiáng)，對老師的管教“死扛死頂”，使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結(jié)。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學(xué)后，往往會成為“問題學(xué)生”。

北京聽雨心理咨詢中心咨詢師宋玉梅也認(rèn)為，“關(guān)小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用?！袄蠋煈?yīng)該找到適合孩子的教育方式，別動不動就用‘武力’。”

最后，得不到重視會讓孩子逃避責(zé)任。美國哥倫比亞大學(xué)的蓋茲和匹斯蘭德兩位心理學(xué)家通過試驗證明，孩子最恐懼的就是“不被重視”?！白畛?，他可能會做些極端的事，想要引起周圍人的注意；如果徒勞無功，他就會選擇逃避社會和責(zé)任?！彼斡衩氛f。

盡管如此，專家們一致認(rèn)為，還是該把孩子送進(jìn)幼兒園。“不能光看到幼兒園存在的問題，畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心、消除他們的孤獨感。當(dāng)然，前提是幼兒園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。”宋玉梅告訴記者。

美國幼兒園環(huán)境輕松

那么，一個良好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？

軍區(qū)】總醫(yī)院青少年心理成長基地陶然主任提出，幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。

在美國的幼兒園里，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內(nèi)容。然后，與大家分享他們家里或上學(xué)路上的趣事。隨后，孩子們會學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，比如數(shù)教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。

美國的幼兒園里，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語言能力，同時，幼兒園也是他們學(xué)習(xí)與人相處的初級階段。美國幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習(xí)慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。

孩子怕寫作業(yè)，怎么辦

現(xiàn)在可能很多的父母為了孩子寫作業(yè)的事傷透了腦筋，孩子不愿意寫作業(yè)，孩子寫作業(yè)時總喜歡拖著，孩子寫作業(yè)的時候不認(rèn)真，總想著別的事。很多父母為此傷透了腦筋，如何才能讓孩子喜歡上寫作業(yè)呢？不妨讀讀下面這篇文章。

1

如何提醒孩子去做作業(yè)

在讓孩子愛上寫作業(yè)之前，想讓各位爸媽思考一下，你們是怎么提醒孩子該去完成作業(yè)的？

“吃完飯趕緊去寫作業(yè)去吧。”

“認(rèn)真寫，字寫好點......”

“你為什么寫作業(yè)這么磨蹭！”

這個時候，如果孩子還小，比較聽話?？赡苓€會乖乖的走到書桌旁去寫作業(yè)?？僧?dāng)孩子漸漸長大以后，這樣的話語似乎就不起作用了，甚至還會激起他的逆反情緒，這到底是為什么呢？

大多數(shù)的孩子心底都是排斥寫作業(yè)的，除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是，當(dāng)你用上面命令的語氣去要求孩子的時候，他大腦中接受到的信息是“命令”。

我曾經(jīng)看過這樣一個案例：

朋友是一個特別酷愛運(yùn)動的人，他也特別希望他的兒子能和他一樣。他兒子雖然只有7歲，可個頭很高，身體素質(zhì)很好。于是朋友一直帶他去學(xué)打羽毛球。業(yè)余的打羽毛球可能是一件輕松愉悅的事，但專業(yè)的訓(xùn)練卻是非常非常累的。朋友的兒子數(shù)次說不想再去，朋友都是披頭蓋臉一頓大罵。到最后，孩子一說到羽毛球就哭，無論教練和家長再怎么說也不愿意再去了。因為一開始，孩子對羽毛球就已經(jīng)抗拒了。

而要做好一件事情的關(guān)鍵就在于，是讓孩子愛上。而孩子已經(jīng)對這樣的事情已經(jīng)有反抗的情緒，怎么可能學(xué)得好呢？

如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師和家長的要求而已。他覺得，這件事完全和我沒有關(guān)系啊，是你們逼我的。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。

2

如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

那如何才能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣呢？萌媽給大家整理了這樣幾個點：

一、用柔和的語調(diào)去和孩子溝通做作業(yè)的目的：

剛剛上面已經(jīng)說過了，如果用命令的口氣去跟孩子溝通，孩子第一反應(yīng)是拒絕的。所以，家長朋友們不妨換換語氣，譬如：

“晚飯吃完了以后我們該做什么呢？”

而不是“晚飯吃完了，趕緊去寫作業(yè)。”

這樣孩子就會有一種參與感，他可以對做作業(yè)這件事有決定權(quán)，而不是一昧的只是在聽家長的命令。

如果家長用一種友好的語氣和孩子溝通后，孩子依然不愿意去做作業(yè)。也不要著急就開始罵孩子，這其實是一種正?，F(xiàn)象。

很多孩子在剛開始有家庭作業(yè)時，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目跟白天老師講的不是差不多嗎，為什么放學(xué)回家以后就不能玩，為什么還要再做一遍呢？

因為他不知道做這件事情是為了什么，所以他排斥也很正常不是嗎。如果這個時候家長一頓痛罵，孩子也很無辜不是嗎。

家長這時候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對你白天所學(xué)知識的鞏固，都說理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于記住學(xué)到的知識非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運(yùn)動，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會退化。

二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃和確認(rèn)獎懲機(jī)制：

選擇一個明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃。但在計劃的制定過程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

家長和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對應(yīng)的計劃執(zhí)行。

讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計劃的好處是，孩子會更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時，他們會更有成就感。

同時也可以和孩子一起去制定獎懲，就像企業(yè)里所說的“績效管理”。這樣會讓孩子更有積極性。

家長一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因為孩子哭鬧而改變。

三、必要時家長可以陪著孩子做作業(yè)

以前育兒書里總是寫，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨立的空間，不該被打擾。一開始我也是這樣子，孩子寫作業(yè)時我從不打擾。后來我發(fā)現(xiàn)，他自己一個人做作業(yè)的時候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫的也很不好。

后來跟老師反映這個問題，老師告訴我說，家長可以陪著孩子做作業(yè)。家長陪著對孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動作。這對于專注力不足，或者年級比較低的孩子來說特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨立。

還沒學(xué)會走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

3

遇到這些問題家長如何解決？

1、孩子回家后一直在玩，很晚才開始寫作業(yè)，到睡覺的點還沒寫完怎么辦？

萌媽建議：在孩子玩的時候可以平靜的和孩子說：“已經(jīng)8點嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了?！?/p>

如果提醒孩子無效的情況下，就不要再說了。等到孩子玩完以后，會想到老師布置的作業(yè)，這個時候他心里肯定是很急的。

再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒寫完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺?！?/p>

一般低年級的小朋友，對老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會很怕老師。所以基本上都會選擇建議一，雖然這一次孩子會做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長到了教訓(xùn)。千萬不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會很累。

這也就是常說的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果?！?/p>

2、孩子寫作業(yè)時，只是完成任務(wù)，字寫的很差怎么辦？

首先家長要弄清楚，孩子為什么字寫的這么潦草？

是因為作業(yè)太多來不及做；

還是因為孩子最近寫的字退步了；

還是因為態(tài)度問題？

千萬不要一看到孩子字寫的差就一頓臭罵“你這孩子一點都不認(rèn)真，寫的什么字?！备行┘议L不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

如果你發(fā)現(xiàn)沒有其他客觀因素，只是因為孩子不認(rèn)真導(dǎo)致的字寫得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫的字真好看，看老師都打五角星了。看來老師很喜歡你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會不會有點失望啊。你看你在家里寫的字和在學(xué)校寫的字完全不一樣呢?！?/p>

如果你沒有罵孩子，首先孩子會感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵的。這時候你再說：“我們把不好看的擦掉重新寫好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會有2顆五角星啦?！?/p>

孩子會想：“和學(xué)校里寫的一樣好就可以了，我也是可以做到的。”孩子會對自己充滿信心。

好啦，關(guān)于孩子寫作業(yè)的問題就討論到這里了。希望有幫助到各位受困擾的寶媽們~~家里有孩子怕寫作業(yè)的，可以今天就試試上文中的方法哦。

孩子怕做作業(yè)怎么辦

現(xiàn)在可能很多的父母為了孩子寫作業(yè)的事傷透了腦筋，孩子不愿意寫作業(yè)，孩子寫作業(yè)時總喜歡拖著，孩子寫作業(yè)的時候不認(rèn)真，總想著別的事。很多父母為此傷透了腦筋，如何才能讓孩子喜歡上寫作業(yè)呢？不妨讀讀下面這篇文章。

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如何提醒孩子去做作業(yè)

在讓孩子愛上寫作業(yè)之前，想讓各位爸媽思考一下，你們是怎么提醒孩子該去完成作業(yè)的？

“吃完飯趕緊去寫作業(yè)去吧。”

“認(rèn)真寫，字寫好點......”

“你為什么寫作業(yè)這么磨蹭！”

這個時候，如果孩子還小，比較聽話?？赡苓€會乖乖的走到書桌旁去寫作業(yè)?？僧?dāng)孩子漸漸長大以后，這樣的話語似乎就不起作用了，甚至還會激起他的逆反情緒，這到底是為什么呢？

大多數(shù)的孩子心底都是排斥寫作業(yè)的，除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是，當(dāng)你用上面命令的語氣去要求孩子的時候，他大腦中接受到的信息是“命令”。

我曾經(jīng)看過這樣一個案例：

朋友是一個特別酷愛運(yùn)動的人，他也特別希望他的兒子能和他一樣。他兒子雖然只有7歲，可個頭很高，身體素質(zhì)很好。于是朋友一直帶他去學(xué)打羽毛球。業(yè)余的打羽毛球可能是一件輕松愉悅的事，但專業(yè)的訓(xùn)練卻是非常非常累的。朋友的兒子數(shù)次說不想再去，朋友都是披頭蓋臉一頓大罵。到最后，孩子一說到羽毛球就哭，無論教練和家長再怎么說也不愿意再去了。因為一開始，孩子對羽毛球就已經(jīng)抗拒了。

而要做好一件事情的關(guān)鍵就在于，是讓孩子愛上。而孩子已經(jīng)對這樣的事情已經(jīng)有反抗的情緒，怎么可能學(xué)得好呢？

如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師和家長的要求而已。他覺得，這件事完全和我沒有關(guān)系啊，是你們逼我的。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。

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如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

那如何才能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣呢？萌媽給大家整理了這樣幾個點：

一、用柔和的語調(diào)去和孩子溝通做作業(yè)的目的：

剛剛上面已經(jīng)說過了，如果用命令的口氣去跟孩子溝通，孩子第一反應(yīng)是拒絕的。所以，家長朋友們不妨換換語氣，譬如：

“晚飯吃完了以后我們該做什么呢？”

而不是“晚飯吃完了，趕緊去寫作業(yè)?！?/p>

這樣孩子就會有一種參與感，他可以對做作業(yè)這件事有決定權(quán)，而不是一昧的只是在聽家長的命令。

如果家長用一種友好的語氣和孩子溝通后，孩子依然不愿意去做作業(yè)。也不要著急就開始罵孩子，這其實是一種正?，F(xiàn)象。

很多孩子在剛開始有家庭作業(yè)時，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目跟白天老師講的不是差不多嗎，為什么放學(xué)回家以后就不能玩，為什么還要再做一遍呢？

因為他不知道做這件事情是為了什么，所以他排斥也很正常不是嗎。如果這個時候家長一頓痛罵，孩子也很無辜不是嗎。

家長這時候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對你白天所學(xué)知識的鞏固，都說理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于記住學(xué)到的知識非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運(yùn)動，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會退化。

二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃和確認(rèn)獎懲機(jī)制：

選擇一個明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃。但在計劃的制定過程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

家長和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對應(yīng)的計劃執(zhí)行。

讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計劃的好處是，孩子會更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時，他們會更有成就感。

同時也可以和孩子一起去制定獎懲，就像企業(yè)里所說的“績效管理”。這樣會讓孩子更有積極性。

家長一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因為孩子哭鬧而改變。

三、必要時家長可以陪著孩子做作業(yè)

以前育兒書里總是寫，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨立的空間，不該被打擾。一開始我也是這樣子，孩子寫作業(yè)時我從不打擾。后來我發(fā)現(xiàn)，他自己一個人做作業(yè)的時候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫的也很不好。

后來跟老師反映這個問題，老師告訴我說，家長可以陪著孩子做作業(yè)。家長陪著對孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動作。這對于專注力不足，或者年級比較低的孩子來說特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨立。

還沒學(xué)會走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

3

遇到這些問題家長如何解決？

1、孩子回家后一直在玩，很晚才開始寫作業(yè)，到睡覺的點還沒寫完怎么辦？

萌媽建議：在孩子玩的時候可以平靜的和孩子說：“已經(jīng)8點嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了?！?/p>

如果提醒孩子無效的情況下，就不要再說了。等到孩子玩完以后，會想到老師布置的作業(yè)，這個時候他心里肯定是很急的。

再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒寫完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺?！?/p>

一般低年級的小朋友，對老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會很怕老師。所以基本上都會選擇建議一，雖然這一次孩子會做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長到了教訓(xùn)。千萬不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會很累。

這也就是常說的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果?！?/p>

2、孩子寫作業(yè)時，只是完成任務(wù)，字寫的很差怎么辦？

首先家長要弄清楚，孩子為什么字寫的這么潦草？

是因為作業(yè)太多來不及做；

還是因為孩子最近寫的字退步了；

還是因為態(tài)度問題？

千萬不要一看到孩子字寫的差就一頓臭罵“你這孩子一點都不認(rèn)真，寫的什么字。”更有些家長不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

如果你發(fā)現(xiàn)沒有其他客觀因素，只是因為孩子不認(rèn)真導(dǎo)致的字寫得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫的字真好看，看老師都打五角星了?？磥砝蠋熀芟矚g你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會不會有點失望啊。你看你在家里寫的字和在學(xué)校寫的字完全不一樣呢?！?/p>

如果你沒有罵孩子，首先孩子會感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵的。這時候你再說：“我們把不好看的擦掉重新寫好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會有2顆五角星啦。”

孩子會想：“和學(xué)校里寫的一樣好就可以了，我也是可以做到的。”孩子會對自己充滿信心。

十五個好主意鼓動勉勵孩子創(chuàng)意

十五個好主意鼓動勉勵孩子創(chuàng)意

學(xué)些新的玩意兒。吹口哨、打水漂、在小溪上筑道小堤壩、榨橘子汁、手影游戲、繃?yán)K子、丟沙包……不要拘泥于性別，讓孩子知道總是有許多“新的世界”等待去征服。

無須嚴(yán)格禁止你的孩子把路邊揀來的石頭、破銅爛鐵當(dāng)作寶貝，或是把一個完整的東西大卸八塊。因為在這個過程中，孩子已學(xué)會思考、分辨事物，自己動手去做。倒是對任何事物都沒什么創(chuàng)意的孩子更令人擔(dān)心，這類孩子可能是受到過度的干涉或保護(hù)，失去自由的創(chuàng)造力；或是生長環(huán)境太單調(diào)，缺乏刺激，所以創(chuàng)意無法發(fā)展。

1、換家餐館用餐

孩子吃慣了某家餐館的飯菜之后，你可以帶孩子到另外一家從未光顧的地方去嘗一下。也許會很難吃，也可能有意想不到的美味。

2、偶爾吃點野菜

食物不只在超市和菜場有售。還可以和孩子一起采集，比如彎曲的蕨菜嫩芽、紅紅的野生懸鉤子、香噴噴的野蔥、酸酸的虎杖，還有蒲公英、玫瑰花、槐花……勇于嘗試不一樣的東西，是創(chuàng)意的本質(zhì)。

3、放學(xué)換條小路回家

散步的時候，父母帶著孩子，經(jīng)常地離開習(xí)慣的區(qū)域，而朝從未去過的區(qū)域前進(jìn)，讓孩子感到他總是在尋找新的“探險”。

4、改在傍晚散步

城市的夜晚和白天是不一樣的。偶爾和孩子晚些出門，讓孩子因為發(fā)現(xiàn)有很多和白天不同的事物而驚訝不已。你甚至可以冒險讓孩子嘗一下路邊“安徽料理”。

5、像狗狗一樣去爬山

有沒有看到過狗狗是怎么爬山的嗎？它們對每叢灌木都會有興趣把鼻子伸進(jìn)去摸索一遍。我敢打賭，它們發(fā)現(xiàn)的事情比我們要多很多。學(xué)著像狗狗那樣的散步，從腳底會會發(fā)現(xiàn)更多的東西，比如冬眠的蟾蜍、蛇蛻、羽毛。在這過程中，我們也能獲得更多的樂趣。

6、換種交通工具

如果你們一家都是自駕車旅游的愛好者，不妨偶爾放棄這種習(xí)慣，改作帶著孩子做自行車出游，換個速度和高度看看世界，一定有些新的收獲。

7、買份新的地圖

選擇一個陌生的地點，過去看看。和孩子一起看看陌生地方的陌生人是如何生活的，有什么獨特的風(fēng)景，他們的菜場是什么樣的……再確定一個目標(biāo)，就是要在年底之前要拜訪幾個的地方。

8、提供豐富的圖書資料

圖書里有太豐富的天地，從火星上的日出到馬里亞那海溝底部的管型蟲，應(yīng)有盡有。讓孩子了解更多不一樣的生命和各種奇跡，這對發(fā)揮創(chuàng)意是很好的刺激。>>>與孩子一同進(jìn)入創(chuàng)意世界

9、給寶寶一個盒子

忘了新玩具吧！給你的孩子一個空盒子就會讓他很高興，盒子上不要有釘書釘或鋒利的毛邊。奇怪的小石頭、漂亮的樹葉、空瓶子……孩子會有自己的所羅門王的寶藏，不斷從平凡事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的特質(zhì)。

10、去淋雨

穿上雨衣和套鞋，看看雨絲如何改變了城市的面貌。一起出去找水坑，踩得水花四濺，看看雙腳跳和單腳踢會制造出怎樣的水花。再看看水里的倒影，倒過來的世界會有什么奇妙。

11、去動物園

不管你對把動物關(guān)在籠子里有什么看法，動物園確實給孩子提供了接近野生動物的機(jī)會，讓圖書上的動物活生生出現(xiàn)在眼前。如果孩子對猴子的午餐或北極熊的皮毛有什么疑問，你們可以一起去尋找答案。

12、做個豆芽菜頭

如果孩子對植物是怎么長出來的有興趣，鼓勵孩子拿個空雞蛋，截去頂部，洗凈。在蛋殼上畫上小花臉。在蛋殼底里放上濕潤的棉花，然后撒幾粒綠豆，將蛋殼放在窗臺上，每天澆水，等著豆芽長出來。

13、開設(shè)小鳥餐廳

在窗臺下訂塊板子，耐心、定期地添放些餅干屑、谷物、葡萄干、堅果等，吸引城市里的麻雀、鴿子、白臉雀等來“吃飯”，然后你就可以和孩子一起研究鳥兒的生活了。

14、和爸爸一起做些家務(wù)

不管是兒子還是女兒，都可以讓他們和爸爸一起把電扇拆開，擦干凈再裝回去。雖然他們多半只能遞個起子、捏著螺絲，但這也可以讓他們對機(jī)械有些創(chuàng)意。

15、學(xué)些新東東

學(xué)些新的玩意兒。吹口哨、打水漂、在小溪上筑道小堤壩、榨橘子汁、手影游戲、繃?yán)K子、丟沙包……不要拘泥于性別，讓孩子知道總是有許多“新的世界”等待去征服。

孩子膽怯怕上幼兒園如何是好

孩子上幼兒園出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，不愿意上幼兒園怎么辦？相信這樣的情況是存在一些家庭的。有些孩子在外人面前非常的“膽怯”，遇到外人不敢說話，在陌生的環(huán)境會感到害怕，因此，對于幼兒園這樣的陌生環(huán)境會出現(xiàn)害怕的情況。

有對夫妻，兩人的工作都特別忙，兒子從小由奶奶帶大，奶奶身體也不太好，兒子時常只是一個人在家玩。如今到了上幼兒園的時候，才把他接回家里來住。但近來兒子卻常拒絕上幼兒園，他害怕與老師、小朋友接觸，從不主動與其他小朋友說話，上課也不敢舉手發(fā)言，顯得與其他小朋友格格不入。在幼兒園他整日惶惶不安，可是一回到家里，和父母卻有說有笑，沒有任何異常表現(xiàn)，只是一見陌生人就很害羞，常常不敢說話，躲在一邊。通過心理醫(yī)生對他作了全面檢查，確定他的表現(xiàn)在心理學(xué)上稱為退縮心理。

退縮心理是兒童嚴(yán)重的心理行為問題之一，指孩子膽怯，膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。有退縮心理的兒童盡管有上述種種特征，但他們在家里卻很懂事，有禮貌，和大人也有說有笑，還能作一點力所能及的家務(wù)事，如掃地、洗手帕、幫助檢菜等。故做父母的往往不能及時發(fā)現(xiàn)，常常會因為被誤認(rèn)為是“老實”而未被重視，只有待上幼兒園甚至上小學(xué)以后問題才會暴露出來。

兒童退縮心理的形成與發(fā)生和后天的家庭教育有著直接的關(guān)系，是多方面因素長期作用的結(jié)果。教育方式不當(dāng)，不但會使孩子長期處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生恐懼，還會從精神上退卻，迫使孩子放棄其他的心理防御形式，而僅僅采取退卻方式進(jìn)行適應(yīng)。

本來，與同伴交往是兒童學(xué)會社會交往的重要途徑，但有的家長往往忽視兒童的心理需要，尤其是對一些體質(zhì)較差的兒童，家長不僅擔(dān)心自己的孩子膽怯會受欺負(fù)，而且怕孩子們在一起時會吵嘴、打架、或者怕孩子與其他兒童交往會學(xué)壞，因此就盡量限制，當(dāng)孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍時，總是會說：“不行！”缺乏交往的孩子容易養(yǎng)成膽小、退縮、孤僻、內(nèi)向、冷漠等不健康心理。

還有的家長以封建家長式的態(tài)度對待孩子，忽視兒童喜愛活動，好奇心強(qiáng)，什么事都愛“打破砂鍋問到底”的生理心理特點，常常對其正常的提問或要求表示心煩，甚至強(qiáng)行阻止。孩子稍有過失或不遂心愿，就訓(xùn)斥打罵。這樣，孩子成天提心吊膽，不敢越雷池一步。這樣久而久之就會使孩子形成自我退縮心理。

另外，父母本身的行為與習(xí)慣也會潛移默化地影響兒童行為。有些孩子的父母本身就性情古板，生活單調(diào)，平時寡言少語，不善交往，很少參與集體活動，而僅僅喜好單獨娛樂，如書法、讀書、養(yǎng)花等。通過言傳身教，也會使自己的孩子膽怯變得沉默而內(nèi)向。

對于兒童的退縮心理如不能及時處理會嚴(yán)重的影響他們的身心發(fā)展。父母和老師要正確地自待這些孩子，耐心教育并改進(jìn)教育方法。對孩子既不溺愛，也不能粗暴，更不能冷漠，要鼓勵他們熱愛集體，培養(yǎng)積極、熱情和開朗的性格。特別是作父母的要以良好的風(fēng)范去影響、塑造孩子。對已有孤僻、退縮行為的兒童，父母及老師都要耐心的逐步引導(dǎo)，使之與其他兒童建立信任而親密的關(guān)系，在集體活動中改變退縮行為。

專家與您對話孩子的世界

自斯賓塞提出“什么知識最有價值”這一知識實用性的基本命題，在心理學(xué)界和教育學(xué)界，也興起了實用主義討論風(fēng)潮。而在一個工業(yè)化迅速擴(kuò)展，甚至進(jìn)入后工業(yè)化社會的時代，實用性和功利化似乎成了生活世界一個不成文的標(biāo)準(zhǔn)。他們講求效率，提出了合格與不合格、成功與非成功的概念，并以此為衡量尺度，標(biāo)記一切事物，將其延伸至幼兒的生活世界中來。

1、“體驗”幼兒生活世界的“目的性”

自斯賓塞提出“什么知識最有價值”這一知識實用性的基本命題，在心理學(xué)界和教育學(xué)界，也興起了實用主義討論風(fēng)潮。而在一個工業(yè)化迅速擴(kuò)展，甚至進(jìn)入后工業(yè)化社會的時代，實用性和功利化似乎成了生活世界一個不成文的標(biāo)準(zhǔn)。他們講求效率，提出了合格與不合格、成功與非成功的概念，并以此為衡量尺度，標(biāo)記一切事物，將其延伸至幼兒的生活世界中來。

在某幼兒園綜合探索活動中，主題是“鏡子的秘密”。教師為幼兒提供了鏡子、白紙、水、塑料盆等材料，輔助幼兒發(fā)現(xiàn)“鏡子的秘密”。實際上，教師在觀察評價表中關(guān)于鏡子的反射現(xiàn)象的項目，將幼兒是否發(fā)現(xiàn)沾水的鏡子可以在白紙上反射出彩虹作為評價成功的標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)為只有發(fā)現(xiàn)彩虹，這一活動才算得上“成功”，而沒有發(fā)現(xiàn)彩虹的，就應(yīng)當(dāng)繼續(xù)嘗試。以成人制定的這一標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教師在活動中的行為即變成了利用各種途徑，包括語言啟發(fā)、實地操作等，將幼兒引向目的地，并用諸如“成功”、“失敗”等言語來劃分幼兒的發(fā)現(xiàn)成果，違背了自由探索活動的初衷，也挫敗了某些幼兒的積極情緒，使主動嘗試變成了被動完成任務(wù)，收效甚微。

這一活動中，教師完全以成人生活世界的想當(dāng)然的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來看待和評量幼兒生活世界的活動，他們并沒有看到，其實僅僅將水灑在鏡子上，對幼兒來說便是一種欣喜，而他們看到白紙能反射出帶水珠的皇冠，臉上就已經(jīng)露出收獲的滿足了，更不用說擺弄鏡子、玩水、剪紙這些生活中自然自在的情境中，他們還可如萬花筒般變幻出多種模樣，該是一種怎樣的歡呼雀躍。教師假若能拋棄既定的成人世界中的成功標(biāo)準(zhǔn)，嘗試體驗幼兒發(fā)現(xiàn)的快樂，就能夠走入幼兒的生活并與其共同成長了。

2、“體驗”幼兒獲取知識的途徑

直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗是知識獲得的兩種主要方式。由于成人已建立在一定的知識結(jié)構(gòu)和能力體系的基礎(chǔ)上，因此其可以較為靈活地選擇知識獲取的方式。而從效率和實用的角度，學(xué)習(xí)和借鑒他人的已有經(jīng)驗成為知識獲取的主要方式。但幼兒的年齡小，主要學(xué)習(xí)方式是自發(fā)反應(yīng)，手的操作，以及多種感官與具體事物相互作用，在游戲情境中完成的。因此，幼兒的學(xué)習(xí)方式更為直接。如果成人對此沒有完全的了解，認(rèn)為幼兒的極其簡單的反復(fù)操作是毫無意義的話，即很容易打斷幼兒的活動，慣于糾錯，或?qū)⒋鸢钢苯痈嬖V幼兒，并以此為宜。但這種方式恰恰是無視了幼兒的體驗，從而也體驗不到幼兒的體驗。

小龍的玩具柜里又添了一個新伙伴——一只會唱歌的小百靈。每當(dāng)悅耳的音樂從小百靈喉嚨里傳出，三歲的小龍總是目不轉(zhuǎn)睛地側(cè)耳傾聽，同時用雙手不停地摸索——怎么才能讓小百靈唱歌呢？原因其實很簡單，秘密就藏在小百靈腳爪之間的小開關(guān)里。小龍興致勃勃地進(jìn)行了很多嘗試。她先是試圖把小鳥的嘴巴扒開，但是用盡力氣也沒能成功；她又在兩只翅膀下尋找，但除了軟軟的羽毛，仍然是一無所獲。在幾乎探尋了小鳥身體的每一個部位之后，小龍又試著把小鳥往地上、桌子上扔，甚至還往玻璃窗上擦來擦去，但小鳥發(fā)出來的聲音跟唱歌的聲音差別太大了。小龍嘗試了很久，雖然沒有進(jìn)展，但她似乎還有繼續(xù)嘗試的打算。這時，母親關(guān)注到了小龍的活動。幾乎沒有半點猶豫，母親走了過來，輕巧地找到了那個埋藏得深深的開關(guān)，并示意小龍怎樣使用。很快，百靈鳥又唱出了動人的歌曲，但沒過幾次，小龍便對唱歌失去了興趣，忙著其他的嘗試去了?？梢?，這位母親并沒有理解幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點，僅僅是從成人的想當(dāng)然的角度出發(fā)，將其所認(rèn)為的快捷、方便的結(jié)果告訴幼兒，但未必產(chǎn)生很大的正面影響。成人忽視了多種嘗試的體驗對幼兒的意義和價值，因此也體驗不到幼兒的生活世界的情趣，產(chǎn)生這樣的結(jié)果也在情理之中了。成人如果能夠給與幼兒更多的時間，甚至能夠在幼兒探索的過程中給與恰當(dāng)?shù)闹С峙c幫助，體驗到幼兒的真情實感，交流才能有效，幼兒也能從其操作的過程中獲得真正想要的東西。

英國專家鼓勵孩子多探險

近年來，各國關(guān)于兒童意外傷害的事件不斷見諸報端，這讓父母對兒童安全問題的擔(dān)憂和顧慮越來越多。但英國兒童專家忠告父母說，應(yīng)該放手讓兒童玩各種各樣的探險游戲，一是因為英國本來就有熱愛探險的傳統(tǒng)，孩子們在這個過程中能夠產(chǎn)生很多不同的體驗；二是因為探險是兒童的天性，對這一天性過多限制，將不利于孩子的成熟。

愛冒險是英國傳統(tǒng)

英國人一直有熱愛探險的傳統(tǒng)。早年，英國很多貴族在青年時代投身航?！@項具有很大風(fēng)險的事業(yè)；瑞士登山旅游業(yè)剛開發(fā)時，還沒有建立起比較完善的救援措施，但英國游客蜂擁而至，從而大大刺激了瑞士旅游業(yè)的發(fā)展。不過多年來，英國父母們已經(jīng)不再有這樣的冒險精神，他們甚至也不愿讓孩子玩一些探險游戲，如攀巖、模擬帆板等。對此，英國預(yù)防事故學(xué)會的專家表示，應(yīng)該鼓勵孩子們玩一些探險游戲，找回曾經(jīng)的傳統(tǒng)！

探險是孩子的天性

當(dāng)然，專家的號召并非只源于傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，喜歡探險是兒童的天性，對這一天性過多限制，不利于孩子的成熟。此外，英國兒童研究機(jī)構(gòu)也表示，探險活動可以培養(yǎng)兒童長時間集中注意力的能力。在探險活動中，他們需要仔細(xì)觀察周圍事物，收集各種信息來幫助自己做出決定，有時還要籌措多種方案進(jìn)行變通，與小伙伴交流合作。此外，探險對增強(qiáng)身體素質(zhì)和意志力都能起到很大的作用。專家認(rèn)為，很少有其他活動可以代替這樣的綜合鍛煉。

改造兒童游樂場所

不過，對于兒童探險存在的危險，英國人也有清醒的認(rèn)識。在英國的自然博物館中，設(shè)有專門教育兒童如何探險的區(qū)域，他們教給孩子用小錘擊打樹干，分辨什么樣的樹干是中空的，不能攀爬；什么樣的樹干沒有問題，可以隨便爬。目前，英國專家對鼓勵兒童探險提出的建議很簡單，就是改造兒童游樂場所，讓孩子們在那里滿足探險的需求，享受探險的樂趣，據(jù)英國媒體報道，英國彩票機(jī)構(gòu)已決定出資1.24億英鎊(約合人民幣16億元)改造或新建兒童游樂場所。

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