三類幼兒園工作計劃。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“改變孩子命運的三類“良藥””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子的命運是靠誰來改變的，當然是孩子自己。心理學家根據不同原則和標準，把性格分成不同的類別。

“性格改變命運”，我們常常聽到這句話，到底這句話是否正確呢？這我們就可以觀察孩子的表現。在我的身邊，很多孩子都會因性格的原因而造成學習成績不理想，如隨遇而安的孩子就是不好強，沒有目標，做事情得過且過，加上家庭條件優(yōu)越，所以學習起來沒有干勁，不想奮斗。

影響孩子命運的改變有幾種因素：

（一）性格因素。性格就是像人的根本一樣，貫穿人的一生，是反映人心理活動的真實表現，性格。性格從心理部分來看，把它分為理智型、情感型和意志型。對于意志型的孩子能夠堅強，遇到困難能夠盡力去戰(zhàn)勝，全身有一種不服輸的精神。而理智型的孩子遇到事情能夠沉穩(wěn)冷靜，善于思考等等。

性格可以隨著環(huán)境的改變而變化，我們來看看從心理活動的范圍來看，性格分為內向型和外向型，內向的孩子可以逐漸變化成外向型，但孩子的根本還是沒變，還是內向型。

比如明星，他本身是一個內向的孩子，但是他成名后，隨著環(huán)境的改變，他在工作中必須表現出活躍和開朗的一面，但是他在家里還是內向的性格。

性格是影響孩子命運最重要的因素，性格要強，肯定追求上進，努力改變命運，好強的性格也可以通過環(huán)境來改變。

我的二位學生，人是很聰明，一學就會，但是就是不發(fā)奮。原因是她的性格不好勝，隨遇而安，覺得自己成績過得就可以了。雖然現在已經是大學生畢業(yè)參加工作三年了，還是老樣子，工作也沒有多大起色。cnsjbj.cn

（二）家庭因素。家庭教育很重要，畢竟家庭環(huán)境是孩子從小所熏陶的場所，在這個環(huán)境，完全是家長給予的。父母懂得孩子教育，就會讓孩子健康成長。

曾經觀察一個家庭，孩子不好強，父母溺愛，最后弄得孩子無所事事，每次放學回家，就看電視，家務都是母親一個人弄，孩子的爸爸常年在外地包工程，一年回家也就一個把月，爸爸每次回家就是大把大把的買好東西給孩子用，最后當別的孩子獨立性很強的時候，可這個家庭的二個孩子不求上進，嚴重依賴父母，可后來父親生意虧損，母親下崗，最后這兩個孩子就一事無成，全家生活在社會的底層。

（三）學校因素。學校教育是影響孩子的一生，但是中國強調應試教育，學校開展的是全面應對考試的教育，死記硬背，枯燥無味，這對于現在生活安逸的孩子來說，簡直是一種苦難，這么辦？

需要頑強的吃苦精神來戰(zhàn)勝學習上的障礙，缺少一種好強精神，是難以應對學校學習上的激烈競爭，學校的競爭排名就是十分殘酷的，一分就可能讓你排名跨度十幾名。

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三類“孩奴”族群特征分析

近日，記者采訪了多位80后父母，發(fā)現在普遍感受到養(yǎng)育下一代壓力的80后“孩奴”一族中，還可細分為真正經濟窘迫的“孩奴”族、盲目跟風的高消費“孩奴”族、時代特質鮮明的“孩奴”族等不同的族群。

真正經濟窘迫的“孩奴”族：

這類父母自身和父輩家庭的經濟狀況并不樂觀，隨著孩子出生，原本窘迫的經濟狀況在高物價、高房價擠壓下更捉襟見肘。

案例：1981年出生的廣州天河某高?；瘜W專業(yè)二年級女碩士小李來自湖南某縣，老公小何在天河一家小型貿易公司謀得一個小職位。一家三口一起居住在石牌村一間50平方米的出租屋內。小李吐苦水道：“現在一家三口靠老公一個月4000元的工資過日子，3歲的女兒打算送到村里的幼兒園，省錢?！?/p>

盲目跟風的高消費“孩奴”族：

夫妻收入頗高，也很注重個人生活質量，但隨著孩子的成長，自己的消費空間正在被不斷“擠壓”。

案例：同樣生于1981年的澳洲麥考利大學會計專業(yè)留學歸來的凱迪2005年一回國就和男友阿林“奉子成婚”了。隨著兒子馬達的逐漸長大，平時喜愛度假、熱衷名牌的CANDY夫婦也不甘于教育上落在人后，精英早教、鋼琴班、國際幼兒園……收費不菲的教育投入兩人一個也沒舍得為馬達落下?！拔覀儍蓚€人的月收入至少也有兩萬來元，不知什么時候開始，花錢就只能圍著孩子轉了！”凱迪說。

時代特質鮮明的“孩奴”族：

隨著80后獨生子女成為父母，不少擁有不僅一個孩子的家庭也不斷涌現，加之坊間準媽媽中不乏靠“多仔丸”生出雙胞胎甚至多胞胎的案例，催生了不少時代特質鮮明、為多個子女奔波勞碌的“孩奴”族。

案例：“兩個孩子好像不知道互相是兄妹，整天打架，一個保姆根本不夠用，天天照顧孩子，我只好把工作也辭掉了。”1982年出生的沙沙說，“打算把一個孩子送回老家養(yǎng)，要不我還不成了”孩奴“？”沙沙是獨生女，從小是家里的小公主，自從生了雙胞胎，她感慨自己嚴重“降級”了，看到“孩奴”這詞特感慨。

小學生常見的三類心理問題

在我們日常生活、學習中，許多小學生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長、教育者和小學生沒有充分的思想認識和積極的態(tài)度，往往就使得問題堆積，小問題變成大問題，輕問題變成重問題，甚至出現不良事件。所以作為家長、教育者和每個小學生都必須掌握一定的相關知識，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發(fā)現不良心理，采取有效的措施進行教育、調節(jié)，以免問題嚴重化和不良事件的發(fā)生。

過度依賴問題

由于小學生自身的特點，還沒有自立生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關系和愛護下，因此形成了小學生過度依賴心理。

首先，表現為對父母的過度依賴。在現今社會，大多數家庭里都是獨生子女，父母常常把孩子視為“小公主”、“小王子”，往往只重視孩子的衣、食、住問題，對他們百般呵護，甚至是溺愛。因此，造成孩子自立能力差。當他們在日常生活或學習中遇到一些困難時，最先想到是父母，在這一次又一次向父母求助，得到幫助時，他們就生成了以來感。但隨著重復這樣的惡性循環(huán)，小學生們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打、意志力非常薄弱。有的小學生到了高年級也要家長給他們穿衣、吃飯等。

其次，表現為自我傾向。這一現象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經常認為自己不好，對自己所做的事報有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往形成自責傾向，如，父母、教師對兒童過分嚴厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權威人的愛，從而出現自責心理；當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了，這樣的兒童往往有很強的依賴心理。

逃學與厭學問題

數據表明，有厭學情緒的小學生占總數的5%--10%。這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，有缺乏趕上去的勇氣和毅力，老師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學、曠課，到處游玩。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產生厭學情緒。

人際交往問題

人作為社會人，都有與人交往的需要，通過正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會知識經驗，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支持幫助者。而如果缺乏正常交往，就會使人無法滿足依戀感，內心苦悶而無法宣泄和排除，影響了兒童正常的人際交往與心理需要，對小學生的心理健康是有害的。由于目前的小學生絕大多數為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。當他們進入一個新的集體中后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是惟我獨尊，不能善解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學生不能也不會與人正常交往。

在與他人接觸中常出現過重的恐懼感，過強的防范心理，其結果是封閉自己。而且教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。小學期間，教師是學生理想的目標、公正的代表；他們希望得到教師的關心，理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產生消極情緒，導致師生關系淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往的焦慮感。

三類女人能當一個好媽媽

女人能做一個母親，這是每個女人的最大希望，如果女人失去做媽媽的權利，那是一種命運的不公平。有人說，現在也有女人不想生小孩，想做“丁克”一族。所謂“丁克”族就是受現代思潮影響，有不少年輕夫婦，雙方有良好的事業(yè)與收入，婚后卻不要孩子，這樣的群體被稱為“丁克一族”。不管怎樣，在中國這樣傳統(tǒng)的國家，放棄生孩子的女人只是一小部分，但更多的女人在享受撫養(yǎng)的孩子的同時，也享受一家人的天倫之樂。

生下小孩是幸福的，可培養(yǎng)小孩子是辛苦的，并且是一個漫長的過程，在這個過程當中，有快樂，也有痛苦。當我們看著一家人，在公園里玩耍，嬉鬧，這是無比快樂的，因為它反映了親情的結晶；當孩子在學校里不聽話，家長被老師叫到學校里受訓導，此時的女人感到痛苦和無奈。

昨天接觸一位年輕媽媽，孩子上小學二年級，是個男孩子，孩子不聽話，學習一塌糊涂，老師經常打電話給自己，要家長管好孩子，否則要把孩子辭退?？粗约夯顫娐斆鞯暮⒆樱娴脽o話可說。孩子喜歡貪玩，性格開朗，是一個能力較強的孩子，看到人就能甜甜得稱呼大家，十分講禮貌，就是不愛學習。這位媽媽不知道向誰訴說，朋友的孩子比較聽話，學習比較認真，可自己的孩子三天兩頭被老師批評，這位年輕媽媽已經失眠一個年了，為了孩子的事情傷痛腦筋，其實對于孩子來說，不是他腦袋笨，而是不適應中國的教育課堂環(huán)境，他的孩子活潑好動，思維敏捷，表達能力強，不習慣中國課堂的呆板和灌輸。

判定好媽媽沒有標準，是孩子自己親身感受到的，對于外人來看，能賦予孩子良好的做人道德，能幫助孩子健康成長，能幫助孩子逐漸走向成功，這樣的媽媽應該是可敬的。用她們一生的關愛，才讓孩子牽掛一輩子。

（一）通情達理的女人

這類女人善于理解對方，想問題比較周到，不是一味的感情沖動?，F在的孩子個性強，有想法，也容易感情用事，甚至脾氣倔強，對于年輕媽媽來說，如果與孩子一樣，容易沖動和感情用事，這給孩子帶來不好的影響。孩子逐漸會產生叛逆心理，漸漸與父母對抗起來，加上到了青春期，那就更麻煩了，孩子根本不聽家長的。所以對于媽媽來說，通情達理才是最關鍵的，善于站在對方的角度去思考，這樣孩子也會得到健康的心理。

（二）以身作則的女人

這類女人以身作則，道德示范，讓孩子在潛默移化中健康成長，媽媽是孩子的第一任老師，有了老師般的示范，孩子可以模仿媽媽的行為，如果媽媽勤奮，節(jié)約，愛讀書，講究衛(wèi)生，那孩子也會慢慢模仿，如果媽媽自己不愛學習，一味要求孩子好好讀書，好象不現實。

（三）好強的女人

這類女人追求完美，制定要求十分高，自己也不斷上進，工作起來有沖勁，但對下屬，對親人，對孩子要求都是很高的，設定比較高的目標。在中國日益競爭激烈的情況下，有目標，有競爭意識，才能站住腳。所以媽媽給孩子設定高目標，是適合現在的國情，但是目標不能設計太高，盡量根據孩子的具體狀況來定，如果設置過高，會給孩子造成壓力，容易讓孩子變得自卑。還提醒的是，如果要強的孩子過于干涉自己的孩子，就會使得孩子從小沒有主見，一切聽媽媽的，這樣的孩子長大后，就會膽小怕事，不能挑起重擔，甚至影響到孩子的一生。

小劉是31歲的年輕媽媽，孩子由于生活安逸，不求上進，小劉給孩子不斷設定小目標，最終讓孩子慢慢變得積極起來。生活在現在安逸環(huán)境的孩子，大多上進心不強，所以媽媽適當給孩子設定目標和任務，是合適的。如果家長不管孩子，那將會讓孩子更加無所事事。

孩子，改變命運的不是考分，而是格局

記得幾年前，參加公司的一次年會，一個神秘的投資人在臺上拍著我們老總的肩膀。

對臺下的人說，“我最看重的是這個人的格局?！?/p>

那個走在人群里毫不打眼，天天拿著一個屏幕開花的千元手機的中年男人。

總是有用不完的勁兒，一股不服輸的氣。

讓人至今難忘。

那是我從大學畢業(yè)后第一次參加工作，聽到了格局這兩個字。

后來聽了老板的經歷，更是讓人刮目相看。

我對他擁有的財富和地位一點也不羨慕，少年意氣，覺得什么都可以去掙。

但是對他曾經落魄到住橋洞，擺攤推銷，但一直沒有放棄，從無到有的經歷很敬佩。

一個人的格局如何，往往會讓人生的結局迥然不同。

我們也會見到很多人，有著一點點的成就馬上自我標榜，不可一世。

或者借助祖輩積德，含著金勺子出生，以為世界都是自己掙來的一樣。

為人父之后，面對眼前的孩子，也就常會想。

格局是什么？

又該如何教育孩子，讓他能夠擁有格局？

有一句話是，格局決定結局。

有一個朋友，跟我們聚會時總是愁眉苦臉。

抱怨生活的不如意，但是每次散了之后，他就會我行我素，照舊是去打牌。

他當年是211重點大學畢業(yè)，在一家小公司做了中層領導，所以一直覺得郁郁不得志。

用他自己的話說，就是管著這三五個人，拿著這七八千的工資，一眼就看到了頭。

下班后就是約人打牌，玩的不知天昏地暗。

剛開始的時候他抱怨時，大家還響應一下，但是時間久了，也沒有人理會了。

而他也在溫水煮青蛙的模式下喪失斗志，還談什么奮斗。

如今十年過去了，他還是那個奔走于牌局之間抱怨的他。

但是身邊的人早已各奔前程了。

一個人如果總是固步自封的抱怨人生，最后朋友都會越來越少。

因為層次不同，不相為謀。

我認識一個做自媒體的朋友，她畢業(yè)于一所非常普通的師范學校，但是憑著努力當了一名中學老師。

因為長得不錯，教學也好，于是就常常被校長拉出去應酬陪酒。

只要教育局的領導一來，就要作陪，學校拉項目就要醉酒。

而且評優(yōu)評先更要給上面的人送禮，巴結領導。

她是家里的長女，父母是按照兒子養(yǎng)的，性格非常要強，覺得自己的人生不能這樣。

所以她決定離職。

當時父母聽到了這個決定就威脅她說，只要離職就斷絕關系。

所有的親戚和朋友都來勸她留下，誰會傻到將自己的國家飯碗砸掉，畢竟這么多人都擠破腦袋想進都沒門。

可最后她還是一紙書信辭職了。

當然，她知道自己讀過足夠的書，能寫能說，先去外邊做一個文案也比在這學校過這樣的日子強。

結果，她趕上了自媒體大潮，用自己的才華譜寫自己的人生。

如今她已經年入近百萬，用自己的努力，讓自己過上自己想要的生活。

用她的話說就是：過一種“配得上自己的人生?！?/p>

格局這個東西，就是這樣。

我們摸不著，但是卻實實在在存在。

你倘若被眼前的利益所蒙蔽，自己給自己建造一座監(jiān)獄把自己鎖住。

那你的人生就注定在掙扎和不滿中度過。

當我們養(yǎng)育著我們的孩子。

當然不希望自己的孩子有一天為了工作而卑躬屈膝，阿諛奉承。

而是希望自己的孩子能過有意義的人生。

如今很多的孩子，長大之后就說“沒意思！”

好像什么都“沒意思“

那是找不到人生的意義。

其實很多父母也是如此，會覺得自己的生活沒有意思。

在工作上找不到意義，因為僅僅把它作為謀生的工具，而不是自己內心所喜愛的。

而在家里也忽視身邊人，還常常不高興發(fā)脾氣，傷害自己最親的人。

龍應臺在寫給兒子的信里說“我怕你變成畫長頸鹿的提摩，不是因為他沒錢沒名，而是因為他找不到意義。我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生?！?/p>

值得父母們深思。

我們養(yǎng)育著的孩子，將來會是什么樣子的？

常常受著父母的影響。

因為父母的言傳身教，父母本身的格局會影響到孩子。

如果父母把養(yǎng)育孩子的目的定為考高分，讀名校、掙大錢、買大房子、光宗耀祖。

那么孩子的學習動力和壓力也就停留在這個層面上。

這也是很多孩子不愿意努力的原因。

很多父母發(fā)現孩子到了中學之后就提不起學習的勁。

因為這個時候的孩子大致都懂事了，知道家里的情況，受著父母的影響，形成了三觀。

如果從小父母就用物質的目標來激勵孩子努力。

鼓勵孩子考高分，進名校。

然后呢？

然后找一份好工作，成家立業(yè)，結婚生子。

孩子問，再然后呢？

估計很多父母都答不上來。

當孩子懂事之后就發(fā)現，自己不努力也能得到這些啊。

還讀個球，不如好好玩玩。

所以說，父母的養(yǎng)育理念和行為會影響孩子的格局。

為人父母，要記得常常拾掇一下自己。

不僅僅是買衣服、包包、好車……

而是要常常反思一下自己在孩子面前，是一個什么樣的人。

因為父母對孩子的影響是實實在在的。

就好比我們家，每次吃飯時候，掉落在碗邊的飯粒，兒子都想去撿起來吃掉。

這個習慣孩子媽很不高興，說這不衛(wèi)生。

而且每次看到水龍頭沒關緊，他會去趕緊關掉，說浪費水。

我們也沒有刻意去教。

小小的孩子怎么會這樣呢？

完全是受了我的影響。

而我呢？

也是受了父母的影響。

節(jié)儉的習慣，在每天的生活中，潛移默化地跨代傳遞了下來。

培養(yǎng)孩子的格局，還得父母在生活中給孩子樹立榜樣。

大度一點，人生很長，世界很大，斤斤計較的父母養(yǎng)不出胸襟寬闊的孩子。

擔當一點，吃點虧也不錯。這樣的人往往有更多的朋友，因為有舍才有得。

真誠一點，錯了又何妨，擦干淚從頭再來。

有點使命感，活著不是為了吃飯，也不是為了混日子。

總得找一點偉大一點的事來做。

說實話，為人父母，最偉大的一件事就是——“好好的栽培自己的孩子”

還有比這事更重要的嗎？

一個人不能停止學習腳步，因為你得提升自己，擁有格局。

做了父母更是如此。

陪孩子一起，多讀一點書，讀點無用的書。

梁文道說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻”

努力提升自己的格局，養(yǎng)一個有格局的孩子。

家教經驗：家風改變，孩子改變

家教經驗：家風改變，孩子改變

家風看起來離我們很遠，其實很近。家風，就是一個家庭的規(guī)矩，就是由此形成的家庭教育。家庭教育是人生最重要的教育，家長的言行舉止、生活方式、待人接物等會潛移默化影響著孩子價值觀、人生觀的確立，也就直接影響著孩子未來成功與失敗。我們常說看孩子基本可了解這個家庭的家風。家風的好壞，對孩子影響很大。家風改變，孩子改變。

古代成功人士大多都有著嚴謹的家風，如北宋大政治家司馬光的家風是“有德者皆由儉來也，儉以立名，侈以自敗”；晚清重臣曾國藩，他著有《曾國藩家書》，他的家訓家風是“勤奮、儉樸、求學、務實”，以此來要求子女，一直為后人所傳承。

美國心理學家鮑姆令德發(fā)現在現代家庭中，因對孩子要求的高低不同和對孩子需求的反應敏感不同，存在權威、專制、溺愛、忽視四種家庭教養(yǎng)類型。試問我們自己是屬于哪種家教類型呢？如果一個家庭的家風是這樣的：夫妻爭吵甚至動手，孩子就會在爭斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。試問在這樣的家庭關系中，能培養(yǎng)出真正有教養(yǎng)的文明人嗎？如一次談話問孩子，你喜歡家里的誰呢？孩子說：“我喜歡姥姥。”“為什么？”“因為姥姥從來不打我?！薄澳惆职?、媽媽呢？”“他們有時打我，爸爸有時還打媽媽?！痹诤⒆又赡鄣脑捳Z中，一個孩子的真實生活狀態(tài)顯而易見。所以這就是父母不注意家庭中人際關系的建設，不注意情感投入、忽視維系良好家風的結果。

另外一個家庭給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，營造和諧家風。如孩子喜歡唱歌跳舞：在家里，通常是孩子當小主持人報節(jié)目，媽媽上前去表演，跳舞等。自娛自樂，歡聲笑語洋溢在家庭中；業(yè)余時間還一起親子運動、參加戶外活動等。

顯而易見，這不同的家風，培養(yǎng)出的孩子，是截然不同的。所以，為了我們的孩子，一定要加強家庭成員之間的團結，家庭中不能沒有歌聲和笑聲，要讓孩子的生活充實，家庭中必須有健康的精神生活。家庭中需要學習、工作，也需要游戲、休息；需要嚴肅，也需要活潑、幽默。如果家庭氣氛過于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

父母如果總繃著臉，孩子反而會敬而遠之；相反與孩子嬉笑打鬧，不僅不會讓家長有失“威嚴”，反而與孩子在一起歡樂地游戲，良好的親子溝通，孩子會更加信任你，反而和你更近。

著名法國作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。”從而也足見家風對孩子的重要性了。

總之，通過營造良好健康的家庭環(huán)境，建構文明和諧的家風，能有效提高家庭成員間的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，讓孩子健康快樂地成長！營造健康向上家風，開始行動吧！

改變膽小的孩子

有一段時間，我對自己4歲的兒子很困惑，他膽小、做事沒有毅力，有很多我不能容忍的缺點。一次，幼兒園邀請父母去參加開園活動，小朋友都在那里大大方方表演，就他一個人縮在角落里不吭聲，老師拉他也不上去；別的小朋友都在一起玩，只有他總是牽著我的衣角；搭積木搭到一半時倒了就不耐煩，怎么哄他都不肯再玩下去……凡此種種，令我沮喪不已，可我知道，孩子的可塑性是很強的，一定要相信自己可以改變他。

在研究了兒子的性格特質，廣泛征詢了各方高人的意見之后，我為兒子設計了一個既另類又簡單的計劃—教他“玩”。

當然這玩不是瞎玩，選的全是有針對性的項目，第一個就是頗需點勇氣的小滑板車。

一開始，兒子總是緊緊地抓住我的手不放，我稍一松手他就哇哇大叫。我堅持著鼓勵他：兵兵，你滑得不錯，媽媽相信你一定能學會的。一次又一次地，兒子在我的期待中，手慢慢松開了，開始在我的保護下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、兩小步，一大步、兩大步，兒子終于找到了一點感覺，他開始興奮起來，對我叫著：“媽媽，我不要你扶了，你看我自己會了?！碑斎?，也有摔倒的時候，但在成功的巨大誘惑下，那根本就不算什么了。一周以后，兒子已經能自如地操縱小滑板車，在同齡的孩子中還算超前了一步。

這時，我開始了計劃中的第二個項目：教兒子跳繩。

我先自己變著花樣跳給兒子看。兒子覺得有趣，迫不及待地搶過繩子來玩?？烧姘牙K子拿在手里自己跳時，感覺就不那么對勁了—不是手不動，就是腳不動，很難手腳并舉。于是我讓他不動繩子，先做動作，找找感覺。孩子是沒多少耐心的，當他發(fā)覺一項活動不是那么簡單后就很容易放棄。為了讓他堅持下去，我找來幾個大一點的小朋友，一人牽一頭繩子，換一種方法讓兒子跳。兒子在繩子中間鉆來鉆去，樂得哈哈大笑，腳會動了，手就容易了，兩周后，兒子跳繩的技術已有小成。

接連攻克了兩個“堡壘”之后，我明顯感覺到兒子的自信心增強了，對運動的興趣加大了，戶外活動的時間延長了。而且，因為兒子技藝傍身，總能吸引到一些小朋友跟他玩，慢慢地他懂得了怎么跟別人交往，性格也越來越活躍。

成果還需要鞏固，我又開始了計劃中的第三個項目：教孩子騎兩輪自行車。

這個項目訓練的難度比小滑板車要大些，一開始兒子的小手根本把不住龍頭，扭來扭去，連人帶車摔了好幾次。不過有了前兩次的訓練經驗，他的情緒不那么急躁了。我一邊扶著他騎，一邊給他指導幾個關鍵點：掌握龍頭、身體平衡、放松。找到感覺后，兒子扭扭歪歪地上路了，竟然騎出了5米遠。這一來，他的信心大增，10天左右的時間，就已經能騎著小兩輪車驕傲地跟在我身后去買菜了。

不過短短幾個月的時間，我的另類計劃大獲成功?，F在兒子還學會了游泳，并開始學溜冰了。雖然還在起步，可是我相信他一定能學會，因為他已經把挑戰(zhàn)當作了一種樂趣，這樣的孩子我還擔心他膽小沒有毅力嗎？他已經切身體驗到做一件事只要有勇氣只要堅持就一定能做好。我想，這對他是一種很好的心理訓練，也是一種學習態(tài)度和習慣的訓練，比教他認幾個字背幾句詩強多了。不信嗎，你自己試試看吧。

貼心提示：

1、由易到難、循序漸進、各個擊破，讓孩子逐漸增強信心。

2、切忌操之過急，孩子玩會一樣東西有個量變到質變的過程，要學會耐心等待。

3、父母要擺正自己的心態(tài)，要放得開，不能保護過度，如果孩子后面老是跟著一個大驚小怪、咋咋呼呼的尾巴，孩子怎么會勇往直前呢？

家教知識：家風改變，孩子改變

家教知識：家風改變，孩子改變

家風看起來離我們很遠，其實很近。家風，就是一個家庭的規(guī)矩，就是由此形成的家庭教育。家庭教育是人生最重要的教育，家長的言行舉止、生活方式、待人接物等會潛移默化影響著孩子價值觀、人生觀的確立，也就直接影響著孩子未來成功與失敗。我們常說看孩子基本可了解這個家庭的家風。家風的好壞，對孩子影響很大。家風改變，孩子改變。

古代成功人士大多都有著嚴謹的家風，如北宋大政治家司馬光的家風是“有德者皆由儉來也，儉以立名，侈以自敗”；晚清重臣曾國藩，他著有《曾國藩家書》，他的家訓家風是“勤奮、儉樸、求學、務實”，以此來要求子女，一直為后人所傳承。

美國心理學家鮑姆令德發(fā)現在現代家庭中，因對孩子要求的高低不同和對孩子需求的反應敏感不同，存在權威、專制、溺愛、忽視四種家庭教養(yǎng)類型。試問我們自己是屬于哪種家教類型呢？如果一個家庭的家風是這樣的：夫妻爭吵甚至動手，孩子就會在爭斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。試問在這樣的家庭關系中，能培養(yǎng)出真正有教養(yǎng)的文明人嗎？如一次談話問孩子，你喜歡家里的誰呢？孩子說：“我喜歡姥姥?！薄盀槭裁?？”“因為姥姥從來不打我。”“你爸爸、媽媽呢？”“他們有時打我，爸爸有時還打媽媽?！痹诤⒆又赡鄣脑捳Z中，一個孩子的真實生活狀態(tài)顯而易見。所以這就是父母不注意家庭中人際關系的建設，不注意情感投入、忽視維系良好家風的結果。

另外一個家庭給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，營造和諧家風。如孩子喜歡唱歌跳舞：在家里，通常是孩子當小主持人報節(jié)目，媽媽上前去表演，跳舞等。自娛自樂，歡聲笑語洋溢在家庭中；業(yè)余時間還一起親子運動、參加戶外活動等。

顯而易見，這不同的家風，培養(yǎng)出的孩子，是截然不同的。所以，為了我們的孩子，一定要加強家庭成員之間的團結，家庭中不能沒有歌聲和笑聲，要讓孩子的生活充實，家庭中必須有健康的精神生活。家庭中需要學習、工作，也需要游戲、休息；需要嚴肅，也需要活潑、幽默。如果家庭氣氛過于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

父母總繃著臉，孩子反而會敬而遠之；相反與孩子嬉笑打鬧，不僅不會讓家長有失“威嚴”，反而與孩子在一起歡樂地游戲，良好的親子溝通，孩子會更加信任你，反而和你更近。

著名法國作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造?！睆亩沧阋娂绎L對孩子的重要性了。

總之，通過營造良好健康的家庭環(huán)境，建構文明和諧的家風，能有效提高家庭成員間的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，讓孩子健康快樂地成長！營造健康向上家風，開始行動

要改變孩子 先改變家長

要改變孩子先改變家長

有家長問：

1歲3個月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學上說的“性格”。用俄國著名生理學家巴甫洛夫的話說，性格是神經類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個最顯著的特征：前者決定性格是相對穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時有會兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長，孩子的性格差異會逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動不安、生氣、發(fā)怒，這對孩子的身心健康發(fā)展不利。應該糾正。

小孩子的可塑性很強，在不同生活環(huán)境的影響和家長的誘導下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長：

一是家長要加強自身修煉，強化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長不急躁，不要被孩子的情緒左右。因為家長管教孩子急躁時的態(tài)度會暗示、影響孩子。

二是家長要極力控制自己的情緒，面對孩子的急躁還要堅持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強勢、太沖動。要有足夠的耐心，不要簡單、粗暴、武斷，企圖以家長的強勢迫使孩子就范會適得其反。

三是家長的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復。

四是遇到孩子情緒高度激動時，家長也可以做出必要的暫時的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢態(tài)，緩解緊張關系。因為高度激動時刻是什么話也聽不進去的，待以后尋機管教。

五是家長要努力發(fā)揮主觀能動性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉移到其他事物上，暫時緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時間內，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長忍無可忍，從而迫使反省和調整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長的影響而形成的性格。家長要切實加強性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

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