幼兒園的小朋友小游戲。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“小青菜的小芽有兩片葉子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上次我們剛在種植園里撒上了青菜的種植，今天孩子們一起去觀察青菜種子的發(fā)芽情況。剛到園子里，孩子們的驚呼聲此起彼伏：“哇，好多呀！”“哇，小青菜長出來了！”“是啊是啊，這么多呀！”孩子們被地上密密麻麻的青菜小芽給吸引住了。璐璐蹲下來，伸出右手的食指說：“快看呀，青菜的葉子長出來了！”“數(shù)數(shù)看有幾片葉子？”我說。“有兩片！”璐璐興奮地說，“小青菜的小芽有兩片葉子！”

幼兒能夠?qū)ι钪懈信d趣的事物進(jìn)行觀察，青菜種子是孩子們自己帶來的，也是親手種植的，今天通過觀察剛發(fā)芽的青菜，孩子們有許多發(fā)現(xiàn)。首先是感慨種子的變化，中下一顆小種子，能夠很神奇的發(fā)芽、長出葉子，這一點(diǎn)已經(jīng)吸引孩子們的注意力了。案例中孩子的語氣、動(dòng)作等都表明了對(duì)種植活動(dòng)、對(duì)植物觀察活動(dòng)充滿了興趣。觀察是獲取周圍信息的源泉

，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要開端。觀察力既是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)的重要能力，又是幼兒在感覺與知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的能力。接下來將結(jié)合日常種植活動(dòng)，進(jìn)一步觀察青菜的生長過程。

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區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護(hù)士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì)，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，房子涵在取錢的地方站了一會(huì)兒，走過來對(duì)我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找可馨了，可馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢”就去“看病”了。時(shí)間差不多了，藥房里的“會(huì)計(jì)”文汐萌開始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還可馨的錢了，怎么辦？”這時(shí)候，幾個(gè)小伙伴低著頭不說話…..過了一會(huì)兒，可馨說：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢了。”涵涵笑了笑說：“好?！?/p>

這學(xué)期我又新進(jìn)了一個(gè)班大三班，這個(gè)大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個(gè)大三班，一開學(xué)，孩子們看見我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時(shí)候，他們就對(duì)我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎對(duì)我有了一種親切的感覺，在不知不覺中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺他們真的很可愛。

一個(gè)月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛和孩子們?cè)谝黄稹Ｖ形?，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們總會(huì)問我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會(huì)告訴孩子們這天吃的菜對(duì)身體的好處，鼓勵(lì)他們把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”孩子也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們?cè)谝黄穑矣X得自我又回到了童年的時(shí)光。

幼兒教師教育隨筆：一片葉子的秘密----繪本中的生命故事

早讀的時(shí)候，我聽到依依在和好朋友小可說：“我外婆要死了?！毙】烧f：“沒事的。你外婆要去天堂了，天堂可美了！什么都有。”依依說：“是嗎？那我也想去。”小可說：“我也想去，可我媽媽說，死了才能去呢?！币酪勒f：“那我們什么時(shí)候才能死??？！”小可搖搖頭，嘆了一口氣。兩個(gè)孩子語氣里滿是遺憾和期待。

?我越聽心里越不是滋味，每個(gè)孩子在成長的過程中，都會(huì)碰到各種各樣的挫折和突如其來的變故。而有一種變故卻是最令人心痛的，那就是親人的離去。

在中國，“死亡”一直都是一個(gè)禁忌的話題。父母們一般不會(huì)主動(dòng)對(duì)孩子有這方面的教育或引導(dǎo)，現(xiàn)在很多年輕的父母意識(shí)到了這方面的教育的重要性，開始學(xué)著用一些西方的方式來解釋，比如“天堂”“另一個(gè)世界”等等。但是有的孩子年紀(jì)小、經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)親人的離去，孩子心理的變化大人很難體會(huì)。而對(duì)于家長給出的這些詞匯不能正確理解，而是片面的認(rèn)定，錯(cuò)誤的感知生命的意義,如果任由孩子這么理解發(fā)展下去，很有可能會(huì)出現(xiàn)不好的結(jié)果。

生命是神圣的，對(duì)于我們每一個(gè)人來說都只有一次，因此我們都應(yīng)該珍惜這寶貴的生命，使生命更美好、更有意義。

因此，幼兒的生命教育，我們必須重視。從教育方面來講，生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的目的。如何讓孩子正確理解死亡，是生命教育的重要議題。

而一些了解死亡的繪本故事恰恰可以很好地解決這個(gè)難題。我向孩子推薦了一本書《一片葉子落下來》，弗雷德是一片普通的葉子，他從新生、長大，經(jīng)歷了時(shí)光流逝，季節(jié)輪回，結(jié)識(shí)了好朋友丹尼爾，他熱愛生活，像所有的孩子們一樣享受著生活的美好。在讀到“志愿是什么？”這個(gè)問題的時(shí)候，孩子們開始熱烈的討論。軒軒說：“志愿就是自己想做的事?！比蝗徽f：“志愿就是理想，是長大以后要做的事情。”看來孩子們對(duì)于志愿是有所理解的。軒軒說：“我以后的志愿就是當(dāng)領(lǐng)袖，讓所有的人都聽我的命令！”他的話引起了其他孩子的大笑。我沒有立刻評(píng)價(jià)他說的對(duì)錯(cuò)。

故事隨著書頁的翻動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)繼續(xù)，孩子們?cè)絹碓桨察o。丹尼爾說的話讓他們?nèi)粲兴肌盎钪褪菫榱俗寗e人過得快樂……”軒軒的臉色明顯變了。他不再那么躁動(dòng)的比手畫腳，而是安靜地坐了下來，看了看我，張張嘴，我沖他一笑。他不好意思的笑了。我知道他明白了某些事情。秋天來臨，葉子一片片凋落，死亡讓他們有點(diǎn)傷心，有的女孩子眼睛開始紅了。依依已經(jīng)開始掉淚。丹尼爾說：“對(duì)于不知道的事情，我們都害怕，這很自然，但是春天變成夏天，夏天變成秋天，你不害怕，這些都是自然變化，那么為什么要害怕死亡呢？”隨著弗雷德的追問，丹尼爾一個(gè)個(gè)對(duì)于死亡的解釋，讓孩子們皺著的眉頭一點(diǎn)點(diǎn)解開?！吧菫榱艘黄疬^快樂的時(shí)光?！焙⒆觽兌夹α耍约汉门笥训氖珠_心的笑了。依依拉著小可，小可給她擦去眼淚，畫面是那么溫馨而感人。丹尼爾和弗雷德都離去了，但是孩子們關(guān)于生命的探索還沒有結(jié)束。

作為教師和家長，在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該要慢慢的引導(dǎo)孩子們建立正確的觀念。這對(duì)孩子以后健全的心智與人格培養(yǎng)都有著極其重要的作用。而生命繪本恰恰是一種非常好的教育媒體，《獾的故事》中善良的老獾告訴孩子們：應(yīng)該在自己的有限的生命里做更多讓大家快樂的事情?！锻馄湃チ讼闼濉贰@一本本圖書，幫助成人更好地向孩子們解釋死亡的概念，也讓孩子們通過故事和畫面正確了解了生命的意義和價(jià)值。一葉知秋，今天，通過一片葉子的生長凋落、不光是讓孩子了解一個(gè)故事。而是通過這個(gè)有愛的繪本，讓孩子們感知生命存在的意義，傳遞一種積極樂觀的生命態(tài)度，希望這種有價(jià)值的繪本故事能讓孩子的成長更加健康，這才是生命繪本的教育目的之所在。

小實(shí)驗(yàn)角隨筆：丟失的小磁鐵

小實(shí)驗(yàn)角設(shè)立以來，很受孩子們歡迎，孩子紛紛到這個(gè)區(qū)來活動(dòng)。這一天，我發(fā)現(xiàn)磁鐵筐內(nèi)的小磁鐵一下少了六塊，我問孩子們誰發(fā)現(xiàn)了，都說沒看到。我告訴小朋友誰拿了悄悄放回來，老師不批評(píng)他，以后記住幼兒園的東西不要自己拿走，一天過去了，到了晚上小磁鐵依然沒有回來，我想會(huì)是誰拿走了呢？為什么私自拿走呢？這種事情在班里還從沒有發(fā)生過呢。

第二天一早，莊磊的奶奶送他來幼兒園了，她把我叫出去偷偷的說：“沈老師，莊磊把小磁鐵拿回家去了，我好他爺爺為了這個(gè)事情還揍了他一頓，告訴他不能把幼兒園的東西拿回家，他也承認(rèn)錯(cuò)了，您別批評(píng)他了

，他讓我只告訴您，別再告訴另外一個(gè)老師?！蹦棠套吡耍野亚f磊叫到跟前問他：“為什么把小磁鐵拿回家？”莊磊說：“老師，我們家新裝修了，我想看看哪些東西能被磁鐵吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它們還回來?！甭犃饲f磊的話，我被孩子的這種好探索的精神感動(dòng)了，他的目的是好的，值得表揚(yáng)，而他的方法又有所欠缺，這是我們工作的一個(gè)失誤，應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)和老師商議，把自己的需求告訴老師，得到允許。為此，我調(diào)整了區(qū)角玩具的材料的管理辦法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和老師說一聲，在小本子上登記一下，記得第二天一定帶來，不影響其他小朋友玩就行了。

通過這件事也使我看到了孩子對(duì)科學(xué)探索的興趣。幼兒是一個(gè)天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)的探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。做為教師，最關(guān)鍵的是不應(yīng)該輕率地對(duì)孩子的某些“違反常規(guī)的行為”定性，而應(yīng)真誠地相信每一個(gè)孩子都懷者良好的愿望，要了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實(shí)的需要和動(dòng)機(jī)，為幼兒提供心里安全的探究環(huán)境，避免誤解或傷害幼兒，挫傷他們的探究和學(xué)習(xí)的積極性。

教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時(shí)不時(shí)縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會(huì)在日常生活中發(fā)生。面對(duì)孩子們的不同行為，我也時(shí)常會(huì)有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？

記得有這樣一個(gè)孩子，他曾是我們班出了名的“身體強(qiáng)壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會(huì)挨到批評(píng)。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個(gè)小朋友——軒軒，個(gè)子也長得高高的，很快就要超過他了，就因?yàn)檫@樣，班級(jí)里熙熙和軒軒成為了兩個(gè)“高個(gè)”，熙熙主動(dòng)找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動(dòng)，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜?，軒軒不同意，就這樣熙熙開始大打出手，開始動(dòng)起手來……熙熙總是這樣：主動(dòng)和小朋友接觸，可是好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對(duì)其行為的解讀，讓我進(jìn)一步對(duì)孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會(huì)性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對(duì)對(duì)方有明確的敵意，而是為了其他目的而對(duì)他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)有點(diǎn)消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動(dòng)手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時(shí)孩子的自身的特點(diǎn)看出，孩子的能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對(duì)于自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往過于高估。幼兒自身對(duì)于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點(diǎn)滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時(shí)的提醒與幫助，以及家長的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的交往能力。

“小跟班 ”

我們班的呂涵鑫是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，只要是他坐的位置，每天都會(huì)有說話聲，就算是上課也是這樣，我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會(huì)又開始說了，為此我很鬧心，怎樣才能讓他不說話，安安靜靜的上課這成了一個(gè)老大難。

我試過了好多辦法，比如說：給他調(diào)位置，幫他找一個(gè)安靜聽話的孩子做同桌。

讓他自己一個(gè)人到前面學(xué)。

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可是不管怎樣，他總是能在老師不注意的時(shí)候去和別的小朋友說話，有時(shí)候還回去故意打小朋友，雖然不疼，可是他卻打擾到了別的小朋友學(xué)習(xí)，就會(huì)有這個(gè)那個(gè)小朋友要來告狀。

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對(duì)此我真的有點(diǎn)無計(jì)可施了。

這天中午吃完飯，其他小朋友都在安靜的喝水，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的，我本來想訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我的訓(xùn)斥他都只是安靜那么幾分鐘，為什么我不試試用其它的方法呢？于是我對(duì)他說：“呂涵鑫，你喝完水了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你來幫老師把水盆端過來好嗎？”他有點(diǎn)詫異的看看我先是一愣，然后就高興地去了洗手間把水盆端了過來。

我笑呵呵的對(duì)他說：“老師要擦桌子你來幫老師端水盆，好嗎？”他開心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦桌子一邊說：“以后老師每天都要找一個(gè)聽話的孩子來幫老師端水擦桌子，每天都要找一個(gè)負(fù)責(zé)任的值日生，小朋友們說好不好？”孩子們聽完后都異口同聲的說：“好！”“今天的值日生是呂涵鑫，明天會(huì)是誰就不一定了，老師要找表現(xiàn)好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。

通過這件事，看得出來，呂涵鑫是個(gè)閑不住的孩子，既然他喜歡勞動(dòng)，那我就將計(jì)就計(jì)，每次有事情的時(shí)候，如：收發(fā)圖畫紙，分小彩貼，幫老師拿本書等。

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小事情，我會(huì)第一個(gè)就找他，時(shí)間一長，呂涵鑫就成了我的“小跟班”，有時(shí)候不用說他就知道，哦。

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該發(fā)書了，哦。

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該收本子了。

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就這樣他從一個(gè)孩子們眼中的那個(gè)“小搗蛋”，變長了現(xiàn)在的“勞動(dòng)小能手”。

上課時(shí)他也不大聲說話了，有問題就主動(dòng)舉手問。

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孩子的改變讓我知道，其實(shí)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，越是外表看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛和照顧，就讓我們共同努力，一起來為孩子撐起屬于他們的一片天地吧！

好玩的小實(shí)驗(yàn)

今天，我班的孫老師上了一節(jié)公開課，在《烏鴉喝水》這一活動(dòng)中，為讓孩子們能更好地理解烏鴉是怎么喝到水的，孫老師讓孩子們進(jìn)行了“沉浮”的小實(shí)驗(yàn)，收到了意想不到的效果。

當(dāng)孫老師把幾個(gè)貼有標(biāo)志線的瓶子展示在孩子們面前時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛好奇的問：老師，你要干什么呀？“孫老師告訴他們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

聽了這話，孩子們都興高采烈的拍起手來。

先把每一個(gè)瓶子裝入相同多的水，讓孩子們分組把鹽、糖、小木頭、小石頭分別放瓶子里，讓孩子們觀察有什么變化？烏鴉能喝到哪個(gè)瓶子里的水？侯軻嚴(yán)大聲地喊：“老師，我的瓶子里的鹽化了。

”其他的孩子也紛紛說起來：“我的小木頭飄起來了，真好玩！”“我瓶子里的水多了！”通過聯(lián)系《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，孩子們很快總結(jié)出：糖和鹽會(huì)溶解于水，瓶子里的水基本沒有變化；小木頭很輕，會(huì)浮在水面上，瓶子里水的變化也不大；石頭比較沉，放到瓶子里，會(huì)沉到瓶底，使瓶子里的水上浮，水會(huì)超過標(biāo)志線很多。

這樣就得出：烏鴉能喝到放入石頭的瓶子里的水。

一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，孩子們通過親自動(dòng)手操作，知道了物體的沉和浮的概念，好奇心得到了滿足，開闊了視野。

使孩子們勇于探索，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿了興趣。

小貼畫的魅力

小班孩子的注意力就是差。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個(gè)孩子就坐不住了。有的說話，有的玩東西，甚至有的離開小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。韓老師見此情景，說：“今天，誰認(rèn)真聽課了，誰就是最棒的小朋友。老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫?！甭牭嚼蠋熞l(fā)小貼畫，躁動(dòng)的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也幾乎豎起來，聽的特別認(rèn)真。小貼畫的魅力可真不小??！，它能讓躁動(dòng)的孩子安靜下來；它能讓吃飯就得喂的孩子樂于自己吃飯；它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺。靜下心來好好想想，不是小貼畫有什么特殊魔力，而是孩子希望得到老師關(guān)注，喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，他們?cè)敢飧恼约旱腻e(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力爭取成為“最棒的小朋友”。其實(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱比小貼畫更有魅力。你一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛心的擁抱都會(huì)讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會(huì)很開心的接受我們的教導(dǎo)。所以，愛孩子就請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)孩子，多表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)身心健康的快樂天使！

小詭計(jì)

晨陽樣樣都好，就是管不住自己，這不，最近他積極要求當(dāng)班長，老師說：“等你好好管住自己，站隊(duì)要迅速，帶領(lǐng)小朋友們按照老師說的做，就先讓你當(dāng)排頭，排頭當(dāng)?shù)煤?，再讓你?dāng)班長?！背筷柛吲d的領(lǐng)命而去，最初的時(shí)候，晨陽在我不斷地提醒下還好，可是他發(fā)覺這樣有點(diǎn)累，需要努力地約束自己，與自己崇尚自由的個(gè)性相去甚遠(yuǎn)，干脆放棄，但是聰明的他想了一個(gè)捷徑，就是他見每次站隊(duì)做游戲時(shí)，老師總是把長長的隊(duì)伍截成兩半，被截的橫截面就是第二隊(duì)的排頭。瞅準(zhǔn)了，他就每次站隊(duì)時(shí)約摸著隊(duì)伍的中間站定，果然，老師就是從他這兒分成的兩隊(duì)，晨陽就這樣順理成章的成了排頭，一開始我對(duì)此毫無覺察，因?yàn)橐磺卸际呛茏匀坏?。過了幾天，我總是見晨陽在已經(jīng)站好的隊(duì)伍外徘徊，看樣子是在看隊(duì)伍中間在哪兒，毫不知情的我就說：“晨陽，你還在磨蹭?快站進(jìn)去?！贝叽俚乃辈粨裎换琶φ径?，這次沒時(shí)間選擇位置，當(dāng)然與排頭失之交臂啦，晨陽臉上的表情可愛極了，又懊惱又不甘又有羨慕，老師遲鈍的還沒猜透小孩的心事，事后一琢磨，哦，原來里面有這么多的道道，真真是煞費(fèi)苦心啊!這個(gè)小鬼頭!

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