幼兒園寶寶游戲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編收集整理的“讓寶寶在游戲中學(xué)會(huì)做菜”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

現(xiàn)在的快餐食品夠便利，種類夠多，所以在英國(guó)美國(guó)，十幾歲的孩子不會(huì)做飯已經(jīng)變得非常普遍，畢竟，餓了就能買到想要的東西，誰(shuí)還會(huì)費(fèi)那個(gè)勁呢?？涩F(xiàn)在，教育專家們逐漸認(rèn)識(shí)到，要讓孩子們摒棄那些高脂肪、低營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，就必須讓他們學(xué)會(huì)下廚做飯，讓他們學(xué)會(huì)享受制作健康美食的樂(lè)趣。

因此，英國(guó)政府已經(jīng)規(guī)定各中學(xué)必須在2011年前，開設(shè)烹飪必修課。

英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》的食品專欄作家馬克思·黑克斯專門撰文為青少年量身定做了一本食譜。他說(shuō)，作為父母只要教會(huì)孩子以下幾個(gè)菜，就可以讓他們從游戲中學(xué)到廚藝。

由于中西飲食和調(diào)料差異很大，以下我們列出幾個(gè)比較接近中國(guó)人日常生活的黑克斯菜譜。

1.炸魚條：250克新鮮鱈魚條；100克面粉；1個(gè)雞蛋，打勻；100克面包屑

小心地把魚骨頭挑出來(lái)，把魚肉切成手指大小，撒上鹽和胡椒，取三個(gè)大的平盤，在第一個(gè)盤子底部鋪上薄薄一層面粉，在第二個(gè)盤子里裝上打好的雞蛋，在第三個(gè)盤子里鋪上面包屑。把切好的魚肉一一滾過(guò)這幾個(gè)平盤，蘸勻。用煎鍋把植物油燒熱，將魚肉放進(jìn)去，每面炸2—3分鐘，然后將炸好的魚肉包在厚的紙巾中，吸去多余的油脂即可。

2.意大利通心粉：200—250克通心粉；新鮮的干奶酪；2湯匙橄欖油；1只小個(gè)的洋蔥；1瓣大蒜，剝皮壓碎；百里香少許，仔細(xì)切碎；2茶匙番茄汁；10個(gè)番茄，剝皮，去籽，粗粗切塊

將少許橄欖油在平底鍋中燒熱，放入洋蔥、蒜和百里香翻炒，當(dāng)它們變軟但還沒(méi)有變色時(shí)，加入番茄、番茄汁和半杯水，燒25—30分鐘，制成番茄醬，加入鹽和胡椒調(diào)味。同時(shí)把通心粉煮軟，水控干，拌入番茄醬，撒上干奶酪即可。

3.薄烤餅：120克面粉；1個(gè)中等大小的雞蛋；1茶匙白砂糖；300毫升牛奶；菜油少許

將面和油一起攪拌，加入白砂糖和1/3的牛奶。然后將它們放入剩下的牛奶中。加熱不粘鍋，倒入一點(diǎn)菜油，然后放入一點(diǎn)面糊，將鍋傾斜，使面糊均勻地在鍋底鋪開形成薄片。大約一分鐘后，薄餅的一面已經(jīng)變成棕黃色，翻面再烤一分鐘即可。

4.草莓和香蕉奶昔：3根香蕉，去皮切成小塊冷凍一下；10顆草莓；300毫升牛奶

將它們?cè)谑称窋嚢杵髦袛噭?，倒入?xì)高的玻璃杯，插上吸管即可。

5.水果果凍

將水倒入模具放進(jìn)冰箱就可以凍成冰塊。將喜歡的水果切成塊冰凍在水中味道也不錯(cuò)。盡可能發(fā)揮孩子的想象力，放芒果、獼猴桃，什么都可以。

黑克斯認(rèn)為，如果孩子得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，他們就會(huì)很熱心地去做飯。而且，孩子到了八九歲的時(shí)候，就已經(jīng)可以很好地掌握用刀和煤氣爐的方法了，這方面父母盡可放心。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)

讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)最近，xx小朋友不愿意去上幼兒園，于是我就把工作辭了，提前給xx小朋友放了暑假，可是，小丫頭一個(gè)人在家確實(shí)不好玩，總是纏著我要我跟她玩，于是，我每天除了干家務(wù)基本就是陪著她玩了，但是我會(huì)給她安排一個(gè)時(shí)間是玩的，一個(gè)時(shí)間段是用來(lái)做家務(wù)的，還有一個(gè)時(shí)間段是來(lái)上網(wǎng)的，所以，基本上還是陪她的時(shí)間比較多。這樣有了固定的時(shí)間xx也就不鬧了，我想做點(diǎn)什么也方便多了。

可是每天都跟她玩也不知道玩什么東西，有時(shí)候是跟她一起搭積木，有時(shí)候是跟她一起看書，今天我跟她玩了個(gè)小游戲，用她的話說(shuō)是叫水母游戲，那是因?yàn)橛幸惶煳铱匆妷ι系馁N圖水母，然后她要玩游戲，她說(shuō)就玩這個(gè)游戲吧，想不出來(lái)玩什么，于是就說(shuō)我數(shù)數(shù)到10，她來(lái)走路，走到前面就她唱歌，走到后面就我唱歌。今天她說(shuō)媽媽，我們來(lái)玩水母游戲吧，其實(shí)我都想不起來(lái)什么叫水母游戲了，她跟我講解了一下我才記起了。

游戲開始了，我開始數(shù)數(shù)，然后她開始圍著我走，第一次就輪到我唱，于是她讓我唱《采蘑菇的小姑娘》，我給她唱了，第二次就輪到她唱歌了，她唱了一首在幼兒園學(xué)到的歌，第三次的時(shí)候她讓我跳個(gè)舞，我問(wèn)她：跳什么舞呢？？？？

她說(shuō)：跳過(guò)《隱形的翅膀》吧，

我說(shuō)：可是我不會(huì)跳呢？那怎么辦？

慧說(shuō)：那我來(lái)教你吧

于是她就起來(lái)教我怎么跳，我也像個(gè)小孩子一樣跟著她學(xué)習(xí)，xx小朋友玩的可開心了，后來(lái)還有很多次，我都故伎重演，讓她來(lái)教我唱歌或者跳舞，有時(shí)候是讀唐詩(shī)什么之類的，我想孩子在教別人的同時(shí)，自己的膽子也會(huì)變大的，而且還鞏固了自己所學(xué)的東西，讓她在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)游戲兩不誤

女兒在玩牌游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

女兒5歲了，上幼兒園大班，小小年紀(jì)已識(shí)字?jǐn)?shù)千。她目前正學(xué)習(xí)加減法，然而，她的數(shù)學(xué)計(jì)算能力卻不是很好。

怎樣培養(yǎng)女兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？怎樣才能在輕松愉快中迅速提高她的口算能力呢？

思索良久，前日，我終于想出一個(gè)辦法：取一副撲克牌(或自制字卡)，選取A到10的數(shù)字，把A當(dāng)作1，我和女兒分別取A到10的數(shù)字牌各1份(亦可打亂數(shù)字順序分牌)。我和女兒同時(shí)出牌，看誰(shuí)先算出兩張牌相加的數(shù)，誰(shuí)先算對(duì)兩張牌就歸誰(shuí)，同時(shí)算出時(shí)用石頭剪子布游戲決出牌的歸屬，最后再數(shù)各自贏得的牌數(shù)，牌多的一方為勝。等這些口算熟練后，增加難度，練習(xí)連加法，按照上述方式，不但要算出兩張牌加起來(lái)的數(shù)，還要加上上次兩張牌得出的數(shù)，算對(duì)者方可把兩張牌歸為己有。這樣不僅可以鍛煉女兒的速算能力，還可以提高她的注意力和記憶力，因?yàn)樵谒愠鰞蓴?shù)相加的同時(shí)，還要記住上一次兩牌相加的數(shù)。

昨天晚上，我用撲克牌和女兒做了10以內(nèi)的加法游戲，女兒對(duì)此十分感興趣。其間，我故意讓了她幾次，讓她嘗到勝利的喜悅并適當(dāng)給了她點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。起初，她總是掰著手指來(lái)計(jì)算，每每此時(shí)，我就先她喊出算數(shù)并鼓勵(lì)她心算。經(jīng)過(guò)昨晚一個(gè)多小時(shí)的打牌游戲，女兒基本上已能脫口而出諸如5＋6、7＋8、9＋7等原先她需要用指頭算好大會(huì)兒才能算出的結(jié)果了。

我個(gè)人以為，這種方法對(duì)提高幼兒初學(xué)數(shù)字加減法的計(jì)算很有幫助，既能提高幼兒的心算能力，又能培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和記憶力。

在游戲中讓孩子聰明成長(zhǎng)

自然智能的定義是“在環(huán)境中，對(duì)多種植物和動(dòng)物的一種認(rèn)識(shí)和分類的能力”。不像其他的一些智能，自然智能更關(guān)注在大自然、戶外這樣特定環(huán)境中的各種生命形式。

游戲1草木大體驗(yàn)

讓孩子用手去摸，感覺大自然，不要因?yàn)楸Ｗo(hù)過(guò)度，減少孩子探索這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。而缺乏觸覺刺激，也會(huì)影響孩子的智能和情緒。

適合年齡：2-4歲

準(zhǔn)備道具：公園綠地的各種草木

游戲說(shuō)明：

1、帶孩子到有花草樹木的地方，讓他用手去觸摸樹葉、樹干、樹枝、花朵、草、石頭、細(xì)沙....。.等等。

2、帶著孩子一邊摸的時(shí)候，要一邊緩慢而且清楚地告訴他現(xiàn)在摸的是什么東西，一再重復(fù)也沒(méi)有關(guān)系，讓孩子不僅看到了、摸到了，也了解那是什么東西。

注意事項(xiàng)：

1、孩子的注意力時(shí)間有限，不宜急躁地灌輸給孩子一大堆東西，效果會(huì)大打折扣。

2、要細(xì)心注意孩子的反應(yīng)，多給一些正面的響應(yīng)；同時(shí)掌握孩子的態(tài)度與興趣，了解孩子吸收的程度，并不斷給他參與的機(jī)會(huì)。

3、跟孩子說(shuō)話，要慢慢地、清楚地說(shuō)，而且語(yǔ)調(diào)溫柔，讓孩子能夠很容易接收父母要表達(dá)的意思，進(jìn)而作出反應(yīng)。

游戲2小魚日記

通過(guò)飼養(yǎng)和觀察，訓(xùn)練孩子視覺的追視能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，及對(duì)自然生態(tài)的了解。

適合年齡：5-6歲

準(zhǔn)備道具：魚缸、水草、小魚數(shù)條等

游戲說(shuō)明：

1、在魚缸內(nèi)置入除過(guò)濾氣的水，并和孩子一起布置小魚的家。

2、帶孩子到水族店買幾條小魚，一次不需買太多條，可以公母都有，建議可以選孔雀或是球魚等卵胎生魚種，方便孩子觀察紀(jì)錄。

3、父母可為孩子準(zhǔn)備一本記事簿，鼓勵(lì)孩子隨時(shí)將觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

注意事項(xiàng)：

1、第一次養(yǎng)魚，可能孩子會(huì)碰到魚兒不適應(yīng)水質(zhì)而死掉的情形，爸媽要適時(shí)的安慰孩子，如果可以趁機(jī)解釋一下自然的生死現(xiàn)象。

2、當(dāng)母魚大肚子的時(shí)候，可以提醒孩子增加觀察紀(jì)錄的時(shí)間，跟孩子一起期待小生命的到來(lái)。

3、魚缸的水要定期的更換，并清洗魚缸，爸媽可以跟孩子分配工作，讓孩子更有參與感。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)做決定

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)做決定

很多家長(zhǎng)都有一個(gè)頭疼的問(wèn)題，就是孩子早上起床穿衣服這件事，很多家長(zhǎng)都欠反應(yīng)，早上本來(lái)就

忙，時(shí)間又緊，可卻在床上指揮要穿這穿那，他們也不管天氣的冷熱，講道理也不聽，眼看時(shí)間到了，

孩子的臉還沒(méi)洗，頭也沒(méi)梳，大人只好伸手，硬把孩子衣服穿好，抱著就走。

其實(shí)，這充分體現(xiàn)孩子已慢慢長(zhǎng)大，有了自己的主見，所以他也擁有和我們一樣的選擇權(quán)和自主權(quán)

，不能因?yàn)樗?，就替他做主?/p>

我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供不同的選擇，讓孩子在有限的條件里來(lái)選擇，這樣既體現(xiàn)了他的民主，

也達(dá)到了大的要求。

應(yīng)該多和孩子交流、談判，讓孩子自己心甘情愿的來(lái)接受并去做，這樣會(huì)讓孩子感覺到一切都是自

己爭(zhēng)取的，不是大人的規(guī)定、限制，所以他會(huì)很樂(lè)意的接受。

所以，我們大人應(yīng)放下成人的威嚴(yán)，聽聽孩子的心聲，遠(yuǎn)離強(qiáng)迫，讓孩子學(xué)會(huì)自己做決定。

讓孩子在閱讀和游戲中增長(zhǎng)知識(shí)

讓孩子在閱讀和游戲中增長(zhǎng)知識(shí)空洞的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子尤其是低齡兒童來(lái)說(shuō)是一種純粹的折磨。刻板的知識(shí)，艱澀的語(yǔ)言會(huì)讓孩子敬而遠(yuǎn)之。然而寓教于樂(lè)帶給孩子的卻是一種享受。最近xx收到的這期科學(xué)小超人就是通過(guò)小紙船探險(xiǎn)的經(jīng)歷，讓幼兒了解各種船的驅(qū)動(dòng)方式與浮力的設(shè)計(jì)，這種略顯生澀的知識(shí)融合在故事游戲中，理解起來(lái)也容易多了，而且互相串聯(lián)，比如在小船探險(xiǎn)之后介紹了拱橋、竹筍、動(dòng)物等等，橋和竹子在前面小船探險(xiǎn)中都有出現(xiàn)，自然而然引來(lái)了接下來(lái)的介紹，一點(diǎn)也不突兀，非常不錯(cuò)。

這期的讀本以蛋糕師開篇，這個(gè)角色xx最熟悉了，今年在本地售樓部做過(guò)幾次蛋糕，xx對(duì)做蛋糕的基本步驟已經(jīng)很熟悉了，當(dāng)然了，在售樓部做蛋糕的時(shí)候蛋糕是烤好了的，小朋友只進(jìn)行后面的上奶油裱花的步驟。所以xx對(duì)書中介紹的她所不熟悉的材料準(zhǔn)備階段還是很感興趣的。對(duì)書中列出來(lái)的那些工具也很感興趣。做蛋糕首先是用稱量，準(zhǔn)備好液態(tài)的食材和固態(tài)的食材，牛奶、色拉油、面粉、糖、黃油等。之后對(duì)面粉進(jìn)行過(guò)篩、攪拌入模。這個(gè)時(shí)候就可以放進(jìn)烤箱了，給烤箱設(shè)定正確的溫度和時(shí)間，就能烤出松軟適度，香甜可口的蛋糕了。接下來(lái)要做的就是小朋友最喜歡的步驟，用奶油裝飾蛋糕，

學(xué)會(huì)了做蛋糕，享受美食后，接下來(lái)就是知識(shí)的汲取了。讓我們跟著讀本一起跟小船去探險(xiǎn)吧。一只黃色小紙船浮在水面上，跟著河水往前跑，它的探險(xiǎn)由此開始了，一路上遇到過(guò)竹筏、搖櫓船、江水中的大船、海上的大輪船，在這一過(guò)程中可以了解到竹筏是因?yàn)樯眢w是中空的，比較輕，所以很容易浮在水面上，竹筏大多都是在淺水區(qū)航行，而搖櫓船一般在江南水鄉(xiāng)比較多，這次帶xx去蘇州，小妞就看到了平江路邊上河道里的小船，只是因?yàn)閮r(jià)格比較貴，一條船兩三百吧，我沒(méi)有帶xx去體驗(yàn)。什么時(shí)候遇到合適的會(huì)帶小妞真實(shí)的體驗(yàn)下?lián)u櫓船的感覺。搖櫓船是靠船夫搖動(dòng)船尾的櫓，慢慢擺動(dòng)前進(jìn)的，這和魚擺動(dòng)尾巴產(chǎn)生力量前進(jìn)是一樣的道理。而江水中大船，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)很神奇，我們?nèi)ツ甑臅r(shí)候還曾經(jīng)坐著大巴過(guò)長(zhǎng)江上的輪渡，小妞就問(wèn)過(guò)我為什么輪渡上可以裝這么多東西。這主要牽涉到浮力的問(wèn)題，我們可以帶著孩子按照讀本的介紹進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗(yàn)。而它的動(dòng)力是利用馬達(dá)帶動(dòng)螺旋槳產(chǎn)生動(dòng)力前進(jìn)的。當(dāng)孩子了解了江上的輪渡，對(duì)于海上的大船也就可以理解了。如果家長(zhǎng)能帶著孩子實(shí)地看看這些小船，竹筏，大船，孩子對(duì)于知識(shí)的理解就更深刻了。

生活于南方，尤其是一些江南水鄉(xiāng)，那真的是三步一個(gè)橋，五步一個(gè)拱。而大多數(shù)城市的公園也隨處可見各色的橋，但是很少有家長(zhǎng)會(huì)想起來(lái)給孩子介紹這些橋。這期小超人的讀本，正好彌補(bǔ)了家長(zhǎng)對(duì)這方面知識(shí)缺乏和孩子對(duì)知識(shí)的渴望。了解了小船探險(xiǎn)路上會(huì)遇到的拱橋，接下來(lái)給我們帶來(lái)的是關(guān)于竹筍的知識(shí)。正好迎合了前面的竹筏的介紹。竹子是從竹筍開始，竹筍外面包裹一層層像葉子一樣，他們保護(hù)嫩嫩的竹筍，而等竹子慢慢長(zhǎng)大這些葉子樣的東西就會(huì)脫落，在春天的時(shí)候，南方的市場(chǎng)上隨處可見賣竹筍的，而對(duì)于公園或者山邊也會(huì)貼出禁止私自挖竹筍的告示。竹子長(zhǎng)得很快，而且竹子也非常占地盤，我們?cè)谥窳诌呁娴臅r(shí)候想必也注意到了，竹林里似乎除了竹子，很少有其他的植物，原來(lái)竹子不只地面上的竹桿長(zhǎng)的快，地下的莖也長(zhǎng)的很快，可以快速蔓延到其他地方，竹子吸收營(yíng)養(yǎng)很快，使其他的樹吸收不到營(yíng)養(yǎng)，所以竹林里一般只有竹子，沒(méi)有其他的樹。而且竹子的種類很多，有綠竹、金絲竹、紫竹、淡竹、佛肚竹，竹子的用處也很多，尤其是在南方，真的是隨處可見竹子，其實(shí)朵媽第一次見到真的竹子，還是來(lái)到這個(gè)城市，當(dāng)時(shí)和同事一起出去玩，被大面積的竹林震撼。

我覺的這期讀本最好的就是環(huán)環(huán)相扣，這不介紹完竹子，接下來(lái)介紹的動(dòng)物，跟竹子也有相似的地方，都是一節(jié)節(jié)的。

而在讀本的最后是故事劇場(chǎng)，跟喜鵲學(xué)筑巢。非常有趣的小故事。讀完整個(gè)讀本，還可以跟孩子一起玩腦力游戲?qū)W習(xí)單，里面就有些跟讀本相扣的小游戲。非常棒。

有科學(xué)，有故事，有知識(shí)，真心非常棒的。

在游戲中鍛煉孩子

在游戲中鍛煉孩子晚飯后，xx又跑去看電視了，看著她慢不經(jīng)心的樣子，是否把寫作業(yè)這件事忘了，我心里真正是不舒服，可又不想去提醒，免得又犯嘮叨的毛病，引起孩子反感，索性我也不說(shuō)了，自己做自己的事情吧，原來(lái)是想聽課，但被開機(jī)后出現(xiàn)的新聞吸引了，看了一會(huì)兒新聞，就在這時(shí)，xx來(lái)到我身邊，問(wèn)我在干什么，我對(duì)她說(shuō)，我在向你學(xué)習(xí)呢，你看電視，我看電腦嘍。xx聽后，臉一沉，沒(méi)有說(shuō)話，轉(zhuǎn)身走開了，不到一分鐘，xx又回來(lái)了，并對(duì)我說(shuō)，媽媽，我去寫作業(yè)了，寫完了再來(lái)找你背課文，然后我教你一個(gè)小游戲好嗎?？珊猛媪?，然后，我再去練琴。我說(shuō)，好的，你去寫作業(yè)，我開始聽課了，咱們一起好好學(xué)習(xí)。

不一會(huì)兒的功夫，xx的作業(yè)寫完了，課文因之前練習(xí)背誦過(guò)，這次也很順利的背完了，收拾好書包。xx就開始準(zhǔn)備她的小游戲了。

先是拿來(lái)兩張紙，分別折成四份，然后兩個(gè)人輪流畫自己想畫的，畫完后遮住自己畫的部分不能讓對(duì)方看到。等到全部畫好后，展開就會(huì)形成一幅有趣的圖畫。我們畫完后，因思想不一致，各自畫出的部分根本對(duì)不上，那幅畫自然很有趣，xx樂(lè)得哈哈大笑，又去拿著給姥姥和姥爺欣賞了一番。結(jié)果都被逗笑了，xx問(wèn)我好玩嗎。我說(shuō)，很有意思。xx說(shuō)，我去練琴了，一會(huì)兒咱們?cè)俳又妗Ｎ艺f(shuō)，好的，等練完琴，你能不能就這兩幅畫分別給我講一個(gè)故事呢。xx高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，就去練琴了。

練琴后，xx開始講第一個(gè)故事：一天，一個(gè)小姑娘睡覺時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己突然變得臭臭的，腳也變成了青蛙腳的校子，那個(gè)小姑娘害怕的叫了起來(lái)“救命啊”，這時(shí)忽然一個(gè)黑影竄了出來(lái)，從小姑娘的身邊走了，小姑娘更加害怕了大聲的叫著“救命啊，快來(lái)人啊”，那個(gè)黑影突然倒在了地上，原來(lái)是被小姑娘身上的臭氣熏倒了，這時(shí)天突然暗了下來(lái)到，原來(lái)是世界未日到了，小姑娘嚇得一邊跑一連喊救命，一下子掉到了床下醒了，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊。

第二個(gè)故事：有一個(gè)天生就很胖的小豬正在睡覺，夢(mèng)見自己變成的強(qiáng)壯的豬豬俠，披著紅色的披風(fēng)，穿著超人的內(nèi)褲走在大街上，這時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠俠抓住了豬小姐，把豬小姐從高處扔了下來(lái)，正想吸她的血，豬豬俠看見后很著急，但是自己能量不足了，這時(shí)，豬豬俠拿出一個(gè)棒棒糖，剛剛吃到一半，豬豬俠就充滿了能量，劍一般的飛了出去，救出了豬小姐，可自己卻沒(méi)有剎住，直接撞到了墻上，小豬一下子被撞醒了，知道了這原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊。

兩個(gè)故事雖然都是睡著后做的夢(mèng)，但要求孩子隨機(jī)的編出故事，孩子已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，即鍛煉了想象力的發(fā)揮，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)。我覺得這樣在游戲中鍛煉孩子，才能達(dá)到親子陪伴的目的。

在游戲中訓(xùn)練寶寶思維能力的方法

孩子的聰明伶俐是先天遺傳的多還是后天的培養(yǎng)的多，這個(gè)我們無(wú)從而知，但是聰明的孩子都有一個(gè)通信，他們總是有著敏銳的洞察力和別具一格的思維方式。邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶，定勢(shì)思維和題海戰(zhàn)術(shù)能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得高分，但這樣的孩子不一定聰敏靈活哦!想要寶寶聰明翻倍，多和孩子做逆向思維小游戲。

怎么培養(yǎng)孩子逆向思維?

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母應(yīng)該如何在日常生活中對(duì)孩子的逆向思維進(jìn)行培養(yǎng)呢?引導(dǎo)孩子的逆向思維，年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個(gè)關(guān)鍵，父母可以根據(jù)孩子的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中，不妨試從以下幾點(diǎn)切入：

1、從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時(shí)候可以要求孩子躲在媽媽的后面，也可以說(shuō)成媽媽遮在了孩子的前面。還有就是在時(shí)間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓孩子們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2、看外形：直觀的事物最能引起孩子們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵(lì)孩子從另一個(gè)側(cè)面去思考。猜猜這是誰(shuí)的影子;或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過(guò)少許加工就可以讓紙站起來(lái)變成立體的圖形。

3、看特點(diǎn)：和孩子一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。幫助孩子學(xué)會(huì)分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過(guò)就不能用了。

二、過(guò)早訓(xùn)練思維能力未必好

前兩年有一個(gè)調(diào)查很轟動(dòng)，是關(guān)于很多國(guó)家兒童能力的調(diào)查，其中的結(jié)果：中國(guó)孩子計(jì)算能力排名第一，而想象力倒數(shù)第三，創(chuàng)造性倒數(shù)第一。當(dāng)調(diào)查結(jié)論在國(guó)內(nèi)傳開之時(shí)，引起了教育界和社會(huì)各方面的討論和爭(zhēng)議，正如錢學(xué)森之問(wèn)。

身為教育工作者，家長(zhǎng)也是培養(yǎng)孩子能力的主力軍，我們無(wú)意把這樣一個(gè)讓人氣餒的結(jié)果所要思考的責(zé)任完全歸因于某一方，更希望由此引起重視，中國(guó)的孩子即使把自己訓(xùn)練成一個(gè)馬力強(qiáng)勁的計(jì)算器，也不能推動(dòng)當(dāng)今技術(shù)創(chuàng)新革命為大趨勢(shì)的世界潮流。因此，當(dāng)務(wù)之急，我們需要行動(dòng)起來(lái)，從根本上扭轉(zhuǎn)培養(yǎng)孩子能力的思路和做法，為孩子奠定好走向世界的人才基礎(chǔ)。

過(guò)早訓(xùn)練思維能力未必好

人才的競(jìng)爭(zhēng)是大腦的競(jìng)爭(zhēng)，智力是人才的關(guān)鍵因素，思維能力是智力的核心，思維能力分為形象思維和抽象思維，又分為直觀思維和邏輯思維，在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育大力盛行的今天，邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶，大量的習(xí)題、活動(dòng)都圍繞著邏輯思維而開展，殊不知太早太快地訓(xùn)練孩子的邏輯思維，對(duì)其思維能力的發(fā)展未必有利。

很多父母在對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，總是按一種模式去進(jìn)行，如告訴孩子動(dòng)物園里有老虎、獅子、猴子、大象等動(dòng)物，這種思維模式叫做單向思維，一直以單向思維的模式去訓(xùn)練孩子，則會(huì)使孩子形成一定的思維定勢(shì)，從而影響孩子的思維批判性、準(zhǔn)確性、廣闊性和敏捷性的發(fā)展。

什么是逆向思維

生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，或者遇上不按常理出牌的人，倘若一味地強(qiáng)調(diào)按規(guī)則辦事，根據(jù)既定的程序行動(dòng)往往行不通，這時(shí)候需要的就是逆向思維。所謂逆向思維，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換個(gè)不同的角度而已。

三、逆向訓(xùn)練：親子游戲

逆向訓(xùn)練：親子游戲

不同年齡階段的孩子在培養(yǎng)逆向思維能力上可以采用的方法也不同，主要是根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展的階段來(lái)遞進(jìn)的。下面介紹幾個(gè)父母可以參考的游戲，或許更具操作性。

起步階段(3-4歲)：孩子的思維處于起步階段，屬于直覺行動(dòng)思維階段。這個(gè)階段的孩子思維更多的是“跟著感覺走”。這一時(shí)期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后，媽媽要有意識(shí)地起步培養(yǎng)孩子的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡(jiǎn)單、輕松、有趣的游戲，喚起孩子對(duì)思維的興趣，并自己動(dòng)手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。

游戲1：相反指令

媽媽和孩子面對(duì)面，先由孩子發(fā)出指令，媽媽做動(dòng)作，但是要做相反的動(dòng)作——如果孩子說(shuō)：“哭”，媽媽就大聲“笑”;孩子說(shuō)：“站起來(lái)”，媽媽就“坐下去”;以此類推，“舉左手”對(duì)應(yīng)“舉右手”，“向前走”對(duì)應(yīng)“往后退”……一定要“對(duì)著干”。一輪下來(lái)，媽媽孩子互換角色，重新開始。

游戲2：輸了要?dú)g呼

媽媽和孩子進(jìn)行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要?dú)g呼一下，表示勝利!誰(shuí)先做錯(cuò)就表示游戲輸了哦!

四、游戲：找找哪個(gè)不見了

關(guān)鍵時(shí)期(4-5歲)：孩子已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來(lái)思考和聯(lián)想;有了初步的概括能力，對(duì)熟悉的事物，也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬孩子的知識(shí)廣度、豐富他的語(yǔ)言上，在此基礎(chǔ)上，幫助孩子學(xué)會(huì)從正、反兩個(gè)方面思考同一個(gè)問(wèn)題。

游戲1：找找哪個(gè)不見了

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請(qǐng)孩子蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個(gè)水果，請(qǐng)孩子猜一猜，誰(shuí)藏起來(lái)了?；蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲，1—10，10張卡片，請(qǐng)孩子抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰(shuí)不見了。

游戲2：尋找相反物品

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個(gè)大大的盒子，孩子要找到一個(gè)小小的罐子就行。目的是為了讓孩子發(fā)現(xiàn)大和小的對(duì)立。媽媽找了個(gè)紅色的新鮮蘋果，孩子就要去找個(gè)綠色的水果，或者找個(gè)爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對(duì)立或者是新鮮和腐爛的對(duì)立。這個(gè)游戲內(nèi)涵的豐富性在于，使孩子看到一個(gè)事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

五、游戲：詞語(yǔ)接龍

發(fā)展階段(5-6歲)：孩子理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進(jìn)行思維活動(dòng)。他們?cè)诹私饬耸挛锏默F(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)概括、分類。針對(duì)孩子們的這些特性，媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法，在創(chuàng)造性活動(dòng)中發(fā)展孩子的逆向思維。為孩子們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：詞語(yǔ)接龍

這個(gè)游戲要求在孩子對(duì)詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求孩子在較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出相反意義的詞語(yǔ)。比如媽媽說(shuō)“白天”，孩子接“黑夜”;媽媽說(shuō)“漂亮”，孩子可以說(shuō)“難看”，也可以說(shuō)“丑陋”。

最主要的是媽媽不要對(duì)孩子的回答進(jìn)行定框框，不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許孩子天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫孩子懂得“相反”這一概念，引導(dǎo)孩子從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。

游戲2：猜猜哪個(gè)“最”

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來(lái)玩這個(gè)游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長(zhǎng)短相同。這時(shí)，請(qǐng)孩子猜一猜哪根繩子最長(zhǎng)、哪根最短。做這個(gè)游戲時(shí)，無(wú)論孩子是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)自從9月份xx升上幼兒園大班以來(lái)，老師留的作業(yè)再也不敢馬虎對(duì)待。上大班之前，幼兒園的作業(yè)基本上是能不做就不做同，任他玩。但是升上大班后，我和老公都覺得，有必要讓xx養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣了。xx爸與xx約定，放學(xué)回家要做五件事：第一，寫作業(yè)，第二，吃飯，第三，洗澡，第四，看電腦，第五，睡覺。最開始那段時(shí)間，每天我回家?guī)缀醵伎吹絰x坐在茶幾前面擦眼淚。原因那肯定就是作業(yè)沒(méi)做完，爸爸不允許去玩?？吹剿粞蹨I，說(shuō)實(shí)話，我很心疼，但是現(xiàn)實(shí)又不允許我對(duì)他說(shuō)：“寶貝，咱不用做作業(yè)，自由玩去吧?！彪m然說(shuō)不要求他把作業(yè)全部按老師的要求做完，但是按時(shí)完成作業(yè)這個(gè)習(xí)慣是要養(yǎng)成的。

那段時(shí)間看到他做作業(yè)真的是又好笑又好氣.學(xué)九珠數(shù)學(xué)時(shí)，剛剛教完，1+1=2，1+2=3,一轉(zhuǎn)身，你問(wèn)他，xx，1+1等于幾，“不知道”，“1+2等于幾？”“不知道”每天這樣的對(duì)話都會(huì)出現(xiàn)很多次，氣得我和老公腦袋暈。心想，我倆生了個(gè)多笨的兒子呀，我們倆小時(shí)候都不這么笨呀（其實(shí)我們倆就沒(méi)怎么上幼兒園，更別說(shuō)在幼兒園學(xué)九珠數(shù)學(xué)了）過(guò)了一段時(shí)間，突然他會(huì)算數(shù)了，十以內(nèi)的加減法都完全沒(méi)問(wèn)題了。會(huì)了之后可不得了了，每天就拿著那本九珠數(shù)學(xué)，一直不停地做啊做。到現(xiàn)在，這學(xué)期的九珠數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)已經(jīng)全部做完了。

xx最開始不愿意寫作業(yè)，很大一部分原因是，他不會(huì)寫作業(yè)，腦袋里還沒(méi)有寫作業(yè)這個(gè)概念。而且作業(yè)總是不會(huì)做，他總是不會(huì)做，我和他爸臉色肯定不好，他感覺到我和他爸心情不好，怕我們罵他，更加不愿意寫作業(yè)了。幸好后來(lái)我們看見學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差，改變了策略。首先，一定得把一回家就往電腦前走的習(xí)慣給改掉，養(yǎng)成回家就拿書出來(lái)做作業(yè)的習(xí)慣，這個(gè)不是一天兩天能成的，我們堅(jiān)持了一個(gè)多月才初見成效。第二，在學(xué)習(xí)中，盡量挑些簡(jiǎn)單的，他感興趣的東西來(lái)教。比如教九珠數(shù)學(xué)時(shí)，他平時(shí)就愛畫畫，我們就叫他用畫圓圈的方式來(lái)記數(shù)，比如1+7=8，我們就叫他先畫一顆算珠，再畫上7顆算珠，然后數(shù)一數(shù)一共有顆算珠，這樣他就很容易得出答案。而且數(shù)算珠的時(shí)候覺得很有趣，很愿意去數(shù)。第三，學(xué)語(yǔ)文時(shí)，老師基本上每天都會(huì)教一些簡(jiǎn)單的字，回來(lái)時(shí)就會(huì)叫他把老師教的字寫一篇。然后在晚上講故事時(shí)，他看見有認(rèn)識(shí)的字，會(huì)說(shuō)，“媽媽，這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，是xxx對(duì)不對(duì)，我就會(huì)告訴他，“對(duì)，寶貝真棒！”每當(dāng)這時(shí)，他就會(huì)很有成就感。第二天寫字的時(shí)候就更認(rèn)真了。

總之，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)最重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子會(huì)有許多許多的地方不懂，這時(shí)需要我們做家長(zhǎng)的拿出更多的耐心，一起陪伴孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。而不是用簡(jiǎn)單粗暴的方式去兇他，威脅他一定要完成作業(yè)。親子教育應(yīng)該是在一種快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行才對(duì)?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育已經(jīng)讓我們的孩子這么疲憊，家長(zhǎng)們別再給孩子更多壓力了。健康的身體，快樂(lè)的心情才是最重要的。

在游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性是指人們進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系、理解、掌握和遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期：2-4歲是兒童秩序性發(fā)展的關(guān)鍵期，3-5歲是幼兒自我控制發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關(guān)鍵期，5歲是幼兒由生理性需要向社會(huì)性需要發(fā)展的關(guān)鍵期。游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！痹谟變荷鐣?huì)性發(fā)展中游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。

游戲能為幼兒提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力

幼兒生性不甘寂寞，愛與同伴游戲。游戲中有四類孩子：受人尊敬的“人氣王”;順從、隨和的服從人;不受歡迎又受嫌棄的孤立人;因霸道而遭排斥的兒童人。游戲能使幼兒擺脫“自我中心”，促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，因?yàn)橥榻煌枰献鳌⒎窒?、謙讓、同情、助人、寬容等親社會(huì)行為。很多游戲，都需要幼兒合作來(lái)完成，如在玩《娃娃家》時(shí)，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)孩子，組成了一家人，在一起快樂(lè)的玩耍，這時(shí)，另一個(gè)孩子也想到娃娃家去玩，只好問(wèn)他們的“家長(zhǎng)”說(shuō)：“我當(dāng)你們家的客人行嗎?”得到允許后，于是他們玩起了歡“迎你到我家來(lái)做客”的聯(lián)合游戲，你給客人倒水，他給客人搬椅子;媽媽、爸爸問(wèn)寒問(wèn)暖;我給客人拿書看;模仿現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)，孩子們玩得可高興了。

在建構(gòu)區(qū)，“你搶我的玩具”，“我沒(méi)有大插片”，“我想……”孩子間的爭(zhēng)吵時(shí)有發(fā)生，教師不要只做高高在上的大法官，應(yīng)去做孩子們的玩伴：“我們一起插個(gè)大花籃吧!”“你們兩個(gè)剪子包袱錘，誰(shuí)贏了給誰(shuí)?！比⒂^、郊游時(shí)，鼓勵(lì)孩子去問(wèn)路，提醒孩子注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓孩子到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)交往。在醫(yī)院，鼓勵(lì)孩子自己與醫(yī)生交流，回答醫(yī)生的詢問(wèn)，表述自己的病情;在超市，讓孩子主動(dòng)與售貨員交往，詢問(wèn)價(jià)格，了解商品等等，誰(shuí)不喜歡交往，就鼓勵(lì)其他孩子主動(dòng)與他交往，讓他產(chǎn)生安全感，再逐漸鼓勵(lì)孩子和小朋友交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。讓孩子與玩伴游戲，與比他大的孩子一起玩，可以學(xué)習(xí)大孩子的為人處事方法;與比他小的孩子一起玩，可以給他一次當(dāng)哥哥姐姐的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)關(guān)心照顧他人，讓孩子體驗(yàn)待別人好，別人也會(huì)待自己好;攻擊、侵犯別人，別人就不會(huì)喜歡自己，促使幼兒重新調(diào)整已有的觀念以適應(yīng)、了解他人的觀點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)了各種社會(huì)交往技巧，包括合作性與競(jìng)爭(zhēng)性技巧，形成友愛、合作等良好行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子社會(huì)交往能力的良好發(fā)展。

游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握親社會(huì)性行為規(guī)范

社會(huì)猶如一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都是社會(huì)舞臺(tái)中的不同角色，也就是說(shuō)，每個(gè)人都按照社會(huì)的要求和自我的選擇，承擔(dān)著一定的社會(huì)職位。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，還無(wú)法真正扮演社會(huì)角色，參與社會(huì)生活，但在社會(huì)性教育活動(dòng)中可以通過(guò)角色扮演去讓幼兒模擬社會(huì)生活，預(yù)演一些角色，使幼兒在扮演中感知社會(huì)角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，從而豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知，強(qiáng)化社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

要從小培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，只靠成人的說(shuō)教效果不會(huì)太明顯，而讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞，效果會(huì)很明顯?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，很少能想到主動(dòng)地去關(guān)心別人，只知道別人照顧自己、關(guān)心自己是應(yīng)該的，而在“娃娃家”里，“爸爸”“媽媽”會(huì)自覺地關(guān)心照顧自己的孩子：給寶寶做飯，送寶寶上幼兒園;寶寶生病了，“爸爸”“媽媽”急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒找“大夫”，一會(huì)兒摸摸寶寶的頭，一會(huì)兒給寶寶倒水、喝藥，還不住地說(shuō)：“你真勇敢，頭燒得燙手，不哭也不鬧，真是個(gè)懂事的乖孩子。”寧寧在發(fā)燒痊愈后返園的第一天，媽媽就拉著我的手說(shuō)：“寧寧生病的時(shí)候可乖了，不哭也不鬧，打針時(shí)醫(yī)生都表?yè)P(yáng)他懂事、很勇敢，問(wèn)他怎么變得這么棒，他說(shuō)在娃娃家里都這樣。”在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助別人，并體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂(lè)。在日常生活中，有的幼兒能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，而大部分幼兒是在成人的提醒下使用，然而在游戲中，去“娃娃家”做客，會(huì)主動(dòng)敲門,“小主人”也是熱情款待：你好!請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)吃水果;玩具一起玩;不小心碰了頭，都爭(zhēng)著說(shuō)“對(duì)不起，撞疼了吧?”“沒(méi)關(guān)系，我很勇敢!”客人要走了，會(huì)主動(dòng)說(shuō):“謝謝你，我在你家玩得很快樂(lè)!再見”，“再見，歡迎你下次再來(lái)!”這樣讓孩子體驗(yàn)到禮貌用語(yǔ)給人帶來(lái)的愉快，在日常生活中也學(xué)會(huì)了主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。農(nóng)村的環(huán)境所限，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好：大多數(shù)孩子不洗手臉，衣服上不是泥，就是污垢，家長(zhǎng)農(nóng)活兒忙，也懶得管。我們通過(guò)鏡子游戲，讓孩子在洗手、洗臉、梳頭前后照鏡子觀察自己的變化，還結(jié)合兒歌《洗手歌》、詩(shī)歌〈〈小朋友愛清潔〉〉、故事〈〈小豬變干凈了〉〉和〈〈我的自畫像〉〉等一系列游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣，蒙蒙的奶奶笑著說(shuō)：“俺蒙蒙在家里老嫌爺爺手不干凈，還教他怎么洗手照鏡子?！痹谟變簣@生活里，孩子最喜歡做的就是角色游戲，他們將他們所看過(guò)的喜歡的角色都往自己的頭上套，“媽媽”“爸爸”“醫(yī)生”“有病的孩子”等，他們不用角色分配而發(fā)愁，因?yàn)榭傆羞m合的孩子去擔(dān)當(dāng)需要的角色，他們通過(guò)角色扮演來(lái)實(shí)現(xiàn)與別人的比較和溝通，通過(guò)概括他人的觀點(diǎn)，調(diào)整自己的行為，逐漸將社會(huì)要求與社會(huì)模式轉(zhuǎn)化為個(gè)人的價(jià)值觀，納入自我概念中，承擔(dān)各種社會(huì)職責(zé)，學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則，這樣幼兒就會(huì)逐漸養(yǎng)成遵守一定規(guī)則的行為習(xí)慣，逐漸形成自控能力。

游戲能鍛煉幼兒意志，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神和規(guī)則意識(shí)

意志是個(gè)性的重要構(gòu)成因素，在現(xiàn)實(shí)生活中行動(dòng)的果斷性，對(duì)無(wú)意義行為的自我控制能力、遵守規(guī)則、克服困難等意志品質(zhì)是幼兒社會(huì)性構(gòu)成的重要方面。幼兒年齡較小，自我約束能力較差，對(duì)于集體中需要遵守的一些常規(guī)難以接受和適應(yīng)，如果把規(guī)則融入到游戲中就會(huì)收到事半功倍的效果。建構(gòu)區(qū)活動(dòng)過(guò)后，玩具扔了一地，我就組織幼兒進(jìn)行“撿豆”比賽，幼兒拾起玩具，我又趁勢(shì)對(duì)幼兒講：“這樣多好，玩具都回到自己的家里，并與幼兒一起制定了一條規(guī)則：玩玩具后要放回玩具架，并且要愛惜玩具，做玩具的好朋友。有一次，轉(zhuǎn)椅旁邊聚了好多小朋友，都想坐轉(zhuǎn)椅，金元小朋友提議:“我們來(lái)賣票吧?！庇谑切熹J取了紙，把它撕成長(zhǎng)條，賣給要坐轉(zhuǎn)椅的幼兒，一次賣給六個(gè)，他們坐上正好坐滿，其余的幼兒就等著下一輪再買票上轉(zhuǎn)椅，幼兒在游戲中認(rèn)可規(guī)則的作用，主動(dòng)、自覺地遵守規(guī)則，逐漸從“知道”到“做到”。

在小狗隊(duì)與小貓隊(duì)的30米接力賽中，每個(gè)隊(duì)員必須盡力爭(zhēng)取才能獲勝，才不會(huì)趴在地上學(xué)動(dòng)物叫或爬。在“巨鳥”游戲中，作為翅膀的孟雪掉了鞋子，赤腳跑到終點(diǎn)，小組獲勝，而另一組卻因“尾巴”的“折斷”而被淘汰。在娃娃家中，角色應(yīng)當(dāng)由孩子自己分配：你當(dāng)“媽媽”，我也當(dāng)“媽媽”;你當(dāng)“老師”，我也當(dāng)“老師”，這時(shí)，有人會(huì)提議競(jìng)選：比一比哪個(gè)媽媽更會(huì)照顧家，照顧寶寶，哪個(gè)老師更會(huì)組織孩子上課、妥善處理上課、游戲以及小朋友之間的矛盾、沖突，使當(dāng)選的孩子讓大家心服口服;如果競(jìng)選失敗，我會(huì)引導(dǎo)孩子多掌握一些處理事情的辦法，下次再競(jìng)選。通過(guò)游戲讓孩子明白：二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存，才能適應(yīng)現(xiàn)代的生活。

游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人

自我主要指自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和控制。發(fā)展自我就是讓幼兒在成人的指導(dǎo)下，在與周圍人們的交往活動(dòng)中，逐漸認(rèn)識(shí)到自我的存在，認(rèn)識(shí)到自己的生理特征和主體力量，認(rèn)識(shí)到人我、物我關(guān)系以及自己在集體中的地位與作用等。這是幼兒的自尊心、自信心、進(jìn)取心以及一切積極個(gè)性特征形成的基礎(chǔ)。在游戲過(guò)程中，幼兒之間難免會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾和沖突，如建構(gòu)區(qū)的孩子經(jīng)常會(huì)為一盆玩具爭(zhēng)得面紅耳赤，“娃娃家”會(huì)為做“爸爸”或是“媽媽”還是“寶寶”角色而停止游戲等等，為了使游戲能繼續(xù)進(jìn)行，幼兒會(huì)試著去認(rèn)識(shí)和理解同伴的想法，學(xué)著去處理與協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系：有時(shí)需要幾個(gè)同伴來(lái)完成某項(xiàng)作品，他們會(huì)用商量的口吻請(qǐng)求伙伴和自己一起玩，帶新穎的玩具去吸引伙伴和自己一起玩，以交換物品、看書、講故事等方式來(lái)引起伙伴的關(guān)注，然后協(xié)調(diào)合作。有時(shí)因材料不夠用，也會(huì)相互商量、討論、合作，共同解決材料問(wèn)題。有時(shí)會(huì)請(qǐng)同伴來(lái)欣賞自己的作品，共同分享其中的快樂(lè)，陶醉于幸福之中。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了物件用完以后歸放原處，學(xué)會(huì)了保持周圍環(huán)境的整潔，學(xué)會(huì)尊重他人的結(jié)構(gòu)成果，學(xué)會(huì)合作，知道要愛護(hù)玩具及各種活動(dòng)材料等等，游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，由于規(guī)則是公正的，幼兒受到規(guī)則的約束，便會(huì)逐步擺脫以自我為中心。

正如馬卡連卡所說(shuō)：“未來(lái)的活動(dòng)家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來(lái)的。”可見，游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用不可低估，作為幼兒教育工作者更應(yīng)以高度的使命感，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，左右而全面發(fā)展的啟蒙者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

喜歡《讓寶寶在游戲中學(xué)會(huì)做菜》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園寶寶游戲專題，希望您能喜歡！