幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“國外教育孩子的五大經(jīng)典方法”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

如何教育孩子一直是中國一個(gè)老大難的問題，太縱容不行、太嚴(yán)厲也不行！那么今天我們就來看看外國人普遍通用的經(jīng)典教育方法！

1、給孩子隨性玩耍的時(shí)間，

不要把生活安排得太有規(guī)則

這里的意思是一定要給孩子的成長一些空間，不管是教育孩子成人，還是教育孩子上學(xué)，父母都不要把他們的時(shí)間安排得滿滿的。程式化的東西，孩子不一定會(huì)去遵守，甚至有可能去打破它。學(xué)習(xí)上和生活上都是這樣，一定要給他們一些自由，逼得太急或者是太有規(guī)則，只會(huì)讓他們覺得無趣，產(chǎn)生一些逆反心理，這會(huì)影響孩子的成長和學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)他多外出運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在，很多學(xué)生喜歡待在家里不愿意出門，他們寧愿玩手機(jī)，也不愿意和外界有過多的接觸，這樣很容易讓孩子在家里得各種的病。家長一定不要讓孩子常宅在家里，要多鼓勵(lì)他們外出鍛煉身體，這樣既能保證他們的身體健康，也能保證他們的心理舒暢。尤其是處于學(xué)習(xí)重要的階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)壓力非常大，這個(gè)時(shí)候就更應(yīng)該外出走走，多運(yùn)動(dòng)，這樣既可以舒緩壓力，又能增強(qiáng)免疫力，不至于在關(guān)鍵時(shí)刻生病掉鏈子。

3、用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。不要做一個(gè)“耳聾眼瞎‘的父母，一定要聽到孩子的聲音，看到他們的情緒，與孩子過溝通，特別是在學(xué)習(xí)上，更是要認(rèn)真去聽孩子的想法，不要總是憑自己的意愿去讓他們學(xué)這學(xué)那。

4、給他表演的舞臺(tái)

正如前面說的，一定要給孩子的成長一些空間，更要去發(fā)掘他們的天賦。在人生這一場戲上，你不能規(guī)定自己的孩子一定要扮演一個(gè)什么樣的角色，而是要給他們自己表演的舞臺(tái)，精彩與否，都要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

5、放棄完美主義

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。這種完美主義通常體現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績的要求上，孩子沒考好，就要求他們考好，孩子考好了，就希望他們考得更好。其實(shí)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，一定不要太過要求完美，要看到自己的孩子的水平，而不是要他們?nèi)プ鲆恍┧麄兓蛟S根本就達(dá)不到的事情。

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國外五大教育典范值得家長學(xué)習(xí)

國外五大教育典范值得家長學(xué)習(xí)

育兒專家曾說，孩子的吃喝拉灑都是早教。對(duì)于孩子的教育，其實(shí)就滲透在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。與各種學(xué)校教育和素質(zhì)培養(yǎng)相比，非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問題?？偨Y(jié)了值得學(xué)習(xí)的國外五大教育典范，不妨借鑒一下。

培養(yǎng)兒童的責(zé)任感

1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“這12.50美元先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

家長要教育孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，就要鼓勵(lì)孩子敢做敢當(dāng)。家長不要替孩子承擔(dān)一切，這樣會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長。

激發(fā)兒童的上進(jìn)心

愛迪生小的時(shí)了侯曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是，他的母親卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，這恰恰說明了老師自己的無能。愛迪生的媽媽把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，并千方百計(jì)鼓勵(lì)他多做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學(xué)家，這與母親的教育、與母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。

家長的期望對(duì)子女的成長有巨大的影響。心理學(xué)的調(diào)查表明，家長期望水平越高，他們子女的智商和學(xué)習(xí)成績相應(yīng)也越高。反之亦然。

捕捉兒童成才的敏感區(qū)

在19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對(duì)象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫完交卷時(shí)，父親邊看邊笑了起來，因?yàn)闈M紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子的。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華。

凡是發(fā)育正常的孩子，大多在五、六歲時(shí)就開始在某一方面表現(xiàn)出一種極特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。倘若父母能夠迅速及時(shí)地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，會(huì)為孩子的成才打開通道。

培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)訓(xùn)練

在德國，6—10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10~14歲的孩子要參加修鞋草坪之類的勞動(dòng)。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在他們的小桌上，讓孩子自己用小刀叉動(dòng)手吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在美國、日本、英國教育法規(guī)中，還有專門條款規(guī)定孩子的勞動(dòng)時(shí)間，家庭和學(xué)校均不得剝奪孩子的這一權(quán)利。

現(xiàn)在的家長都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，由此也帶來了一個(gè)不容忽視的教育弊端：過度保護(hù)。而且對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，從小讓孩子接受必要的勞動(dòng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心態(tài)和健康人格的重要一課。

在實(shí)踐中教育兒童

在瑞典，2歲多的小班學(xué)生最初學(xué)的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。夏天，每星期中有兩天老師會(huì)帶小寶貝們到森林里玩?；蜃鲂≡囼?yàn)。例如，在地上挖幾個(gè)坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過幾個(gè)星期后再挖出來看看發(fā)生了什么變化，據(jù)此對(duì)小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會(huì)吸收玻璃，而且還會(huì)傷害到人和動(dòng)物的腳，太陽光反射聚焦還會(huì)引起火災(zāi)。瑞典的環(huán)境建設(shè)搞得那么好，這與自身從小受的教育是分不開的。

與理論教育相比，實(shí)踐教育更加形象直觀，便于兒童接受，瑞典這種通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的接受、對(duì)生活及人類的熱愛的教育方法是值得我們借鑒的。

教孩子疏導(dǎo)情緒的五大方法

孩子在成長中，信心的支柱是多方面的，如果愛很充分，環(huán)境溫暖，和小朋友的關(guān)系不錯(cuò)，也有其他優(yōu)秀的地方，成績不好可以往上追。如果家長每天恨鐵不成鋼，心靈的營養(yǎng)全部被剝奪，會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑。

首先，要讓孩子知道，無論你怎么樣，我對(duì)你的某種行為不滿意，但對(duì)你這個(gè)人是接受的。一個(gè)溫暖的家庭非常關(guān)鍵，讓孩子知道他在這個(gè)世界上是安全的。

第二，要告訴孩子一些情緒疏導(dǎo)的方法，最重要的是父母以身作則，孩子會(huì)模仿父母處理問題的方式。如果心情不好，可以安靜一會(huì)兒，出去走走，這些孩子都會(huì)學(xué)到。

第三，讓孩子有一些業(yè)余愛好，但不是功利性的，這個(gè)愛好可以成為他生活中的一個(gè)支撐點(diǎn)。讓孩子有自己的精神世界非常關(guān)鍵，任憑外面風(fēng)吹雨打，至少有一個(gè)精神的小屋可以休憩。只要是無危害的興趣，就要支持，而非要拿到什么成績。

第四，關(guān)注孩子的情緒。當(dāng)出現(xiàn)某種信號(hào)時(shí)，家長如果通過交談去了解原因，孩子就知道父母是接納我的，有成人的支持很容易想開。

第五，家長和老師要有暢通的交流，讓老師感覺被理解，家長也能獲得孩子在學(xué)校的信息。

精讀繪本的五大方法

帶著孩子閱讀繪本，是泛讀為主還是精讀為主，一直是很多家長的困惑問題。其實(shí)，精讀離不開泛讀做奠基 ，泛讀離不開精讀做升華;泛讀可以讓孩子的閱讀面較廣，而精讀過的繪本將最終對(duì)孩子的成長發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。

親子閱讀正確的打開方式是：通過借閱繪本在大量泛讀的基礎(chǔ)上，找到孩子最喜歡最適合的，認(rèn)真引導(dǎo)孩子進(jìn)行精讀。

今天，小編就教家長們幾個(gè)精讀的好方法，一定能讓您在引領(lǐng)孩子閱讀時(shí)事半功倍。

具體到精讀繪本的實(shí)際操作中，通?？梢园匆韵虏襟E進(jìn)行：

首先，需要家長在精讀前看過繪本，對(duì)內(nèi)容有全面的了解，并對(duì)寶寶可能會(huì)問的問題有預(yù)先的準(zhǔn)備。然后，按下面的步驟靈活運(yùn)用到讀故事的過程中。

1、引導(dǎo)：

在講故事之前，通過家長的引導(dǎo)把生活中相關(guān)聯(lián)的事情和繪本主題有效的結(jié)合，如要講述《鱷魚阿鱷要洗澡》之前，先來和寶寶談?wù)撽P(guān)于洗澡的趣事：“你上次洗澡的時(shí)候是哪個(gè)小動(dòng)物和你玩耍?”讓寶寶進(jìn)行生活實(shí)際場景和繪本主題的對(duì)接。

2、討論：

一種是針對(duì)語言情節(jié)的討論，如《歌舞爺爺》“為什么爺爺穿著條紋背心帶著高頂禮帽?因?yàn)闋敔斈贻p的時(shí)候是一個(gè)歌舞藝人。”

另外一種是針對(duì)圖畫情節(jié)的討論，如《生氣湯》“小男孩怎么突然笑了呢?因?yàn)樗雅鸲汲鷼鉁俺鋈チ??！?/p>

在這個(gè)過程中一定會(huì)有個(gè)別新知詞匯的講解，如“無奈”，孩子不懂得什么是無奈，就一定抓住這個(gè)關(guān)鍵詞來問，家長可順勢做以解釋，當(dāng)然關(guān)于詞組的解釋這么小的孩子一定要放在語境當(dāng)中才會(huì)有意義，單純的詞語解釋會(huì)很貧乏，造成孩子一遍又一遍的詢問。

關(guān)于討論語五花八門，順孩子的勢做引導(dǎo)，以孩子為主體是基本原則。

3、延伸活動(dòng)：

這個(gè)延伸可以是故事本身的語言延伸，繼續(xù)未完的故事，或者進(jìn)行故事的再創(chuàng)作，一般語言能力好又異想天開的孩子都能把故事變成自己的語言來講解。

還可以是美勞的延伸，例如《形狀游戲》就自己畫形狀，看完《巴巴爸爸》就進(jìn)行人物的再創(chuàng)作，看完《七彩下雨天》就自己畫一幅關(guān)于下雨的畫。

像《晴朗的一天》《天啊!錯(cuò)啦!》這些繪本就很適合演劇，不能演劇至少可以和孩子一起分角色朗讀吧?用方言去讀尤其好玩，孩子會(huì)一定會(huì)樂在其中樂的。

精讀注意事項(xiàng)：

1、既然決定精讀，就別嫌費(fèi)事，不能只是拿著繪本照本宣科讀一遍就完事。那樣只是簡單的親子閱讀而已。

2、有些孩子一開始可能不愿意說話，尤其是三四歲的時(shí)候，只喜歡聽大人講。這時(shí)家長不要強(qiáng)求，只要按孩子喜歡的方式繼續(xù)精讀就好。但還是要有意識(shí)的注意引導(dǎo)，相信堅(jiān)持的一段時(shí)間后孩子就會(huì)開心的參與了。

五大方法讓孩子勇敢面對(duì)挫折

挫折反映在人身上是一種體驗(yàn)，叫挫折感，它是指當(dāng)一個(gè)人的需求得不到滿足時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度，有的人會(huì)退縮，有的人則勇往直前。這種差異與一個(gè)人的精神面貌、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備有很大關(guān)系。

對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，是做父母的有遠(yuǎn)見、愛孩子的表現(xiàn)。

家長在對(duì)待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識(shí)到幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學(xué)會(huì)在挫折中接受教育，這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨(dú)立意識(shí)、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。

其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進(jìn)行的。如孩子摔倒了，有些家長會(huì)趕緊跑上前扶起孩子，還對(duì)孩子說：“這個(gè)地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面?！?/p>

這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對(duì)挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對(duì)策，比如告訴孩子“走路看地面才不會(huì)絆到石頭。”

作為家長，應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。

第三，家長可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動(dòng)中，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對(duì)待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中，讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤繼而改正。

第四，父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣，又要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前中小學(xué)生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼時(shí)經(jīng)歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導(dǎo)。孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)常會(huì)產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理，

一方面家長要注意幫助孩子獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)，從而提高“自我效能感”的水平，增強(qiáng)自信。

另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產(chǎn)生無法通過個(gè)人的主觀努力來阻擋、回避。對(duì)待它們，我們要教孩子合理運(yùn)用一些心理防衛(wèi)機(jī)制來保持健康的心理狀態(tài)。比如孩子長得黑且受人嘲笑，家長就可以安慰孩子：“皮膚黑更健康呀，我覺得你也很可愛?！?/p>

第五，家長對(duì)孩子應(yīng)有適度的期望和正確的評(píng)價(jià)。

過高的期望會(huì)使孩子對(duì)自己的能力預(yù)計(jì)不足或?qū)щy沒有足夠的心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，對(duì)自己失去信心。要注意從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對(duì)困難，努力取得成功。

無論孩子做事是取得成功還是失敗，都要給予正確的評(píng)價(jià)，使孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，怎樣改進(jìn)，使孩子逐漸明白是非標(biāo)準(zhǔn)，提高心理承受力，從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。

最后，要使孩子對(duì)挫折有更強(qiáng)的承受力，家長要自己冷靜、客觀、積極對(duì)待生活中的各種事情，即使遇到了很大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極頹喪的情緒。

如有的家長在對(duì)待孩子的問題上特別受不了挫折，生怕孩子有三長兩短。孩子一咳嗽，就急著送醫(yī)院掛吊瓶;孩子碰到一些困難，家長比孩子還焦慮不安。這種情緒會(huì)不知不覺地影響孩子，使他們變得敏感，不能吃一點(diǎn)苦頭。這是家長暗示的結(jié)果。

在這類問題上，家長要以勇敢的姿態(tài)和積極飽滿的情緒面對(duì)挫折，展示給幼兒，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

五大方法培養(yǎng)孩子的自制力

讓孩子養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，有利于讓孩子成長為一個(gè)出色的人。很多家長[微博]過于溺愛孩子，什么都滿足孩子是錯(cuò)誤的。如何才能培養(yǎng)孩子的自制力呢？

孩子好奇心是比較強(qiáng)烈的，他們總是會(huì)有諸多的要求。很少有家長能滿足孩子所有要求，但怎樣才能藝術(shù)地拒絕孩子的不合理要求呢？正確的培養(yǎng)孩子的自制力，對(duì)他們以后的成長是很有幫助的。

從“他制”到“自制”

低齡的孩子還不能判斷和評(píng)價(jià)自己行為的適宜度，這時(shí)，家長就要制定一些必要的“家規(guī)”了。

起初，孩子可能只是粗略地懂得“要這樣做”、“不要那樣做”，即使不理解為什么，但是習(xí)慣成自然。隨著孩子年齡的增長，“家規(guī)”也應(yīng)賦予更多的道德意義，要讓他們明白為什么要這么做。但要注意，規(guī)矩不能太多，要善于抓住主要矛盾。

循序漸進(jìn)，允許孩子犯一些小錯(cuò)誤

自制力的形成需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的。當(dāng)孩子缺乏自制力的時(shí)候，如：打壞東西、提一些過分要求等，父母應(yīng)當(dāng)寬容一些，粗暴行為只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反抗情緒。

父母對(duì)孩子要有足夠的耐心，當(dāng)孩子的行為變成一種習(xí)慣時(shí)，自制力也就自然而然地形成了。

獎(jiǎng)勵(lì)已形成的自制力

家長的獎(jiǎng)勵(lì)可能是孩子堅(jiān)持的動(dòng)力。

精神上，家長可以多贊賞孩子，“你真的長大了，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功的！”物質(zhì)上，家長要注意獎(jiǎng)勵(lì)不要過于頻繁，不能說“你今天要是能學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)我就給你買件新衣服！”這樣會(huì)使孩子的自制力帶有表演性質(zhì)，不利于孩子的發(fā)展。

在游戲中培養(yǎng)自制力

游戲是培養(yǎng)孩子自制力的好方法。例如，讓孩子充當(dāng)哨兵的角色，跌倒了不許哭，站著也不許隨意走動(dòng)，再膽小或調(diào)皮的孩子也可以做到。

建立合理的家庭制度

這就是現(xiàn)在所說的“契約教育”。家長跟孩子定好規(guī)章制度，比如玩游戲的時(shí)間、看電視的時(shí)間。規(guī)矩一旦定下來就不許變動(dòng)，孩子和家長都要遵守。當(dāng)孩子行為不合規(guī)矩的時(shí)候，家長就要跟他講道理，告訴他，他越界了。

國外教育孩子的好方法

中國一直以來崇尚的都是應(yīng)試教育，而國外一直崇尚的則是自由教育，那么，相比國人的教育方式，外國人教育孩子的方式到底是怎樣呢？

●孩子跌一跤，讓他自己爬起來，讓他覺得成長道路不會(huì)一帆風(fēng)順。

●讓孩子在看到自己國家的國旗時(shí)，注目兩分鐘。

●帶孩子去動(dòng)物園，主要是為了獲得知識(shí)。

●帶孩子到公園、森林去，讓他們喜歡綠色，讓他們熱愛生命。

●讓孩子懂得，認(rèn)真為人做事，要成為每一個(gè)人生活中的好習(xí)慣。

●使孩子成為一個(gè)最熱情、具有積極向上精神的人。

●即使你的經(jīng)濟(jì)狀況很好，也要鼓勵(lì)孩子用自己的雙手去勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支付部分學(xué)習(xí)費(fèi)用，或支付保險(xiǎn)費(fèi)用。

●鼓勵(lì)孩子在16歲以后，在放假期間，找一個(gè)鐘點(diǎn)工的工作，做一些力所能及的事。

●教育孩子尊敬老人、軍人、警察、消防員、環(huán)衛(wèi)工人、教師和醫(yī)生。

●讓孩子學(xué)習(xí)音樂，學(xué)會(huì)聽懂貝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。

●鼓勵(lì)孩子上臺(tái)演說、演唱、跳舞、朗誦。

孩子是未成年人，他們的思維方式和行為能力與大人相比還有很大的差距。孩子只有到了5——7歲才開始接觸外部事物，孩子到了七歲以后，就要跨入學(xué)校的大門，接受老師們的教育。

孩子們進(jìn)入了學(xué)校以后，老師就要與孩子們長期相處，孩子和老師逐漸的相互了解，在彼此了解的同時(shí)，師生的感情也在漸漸的加深。老師對(duì)孩子們的教育方法很重要，有的老師講課學(xué)生們認(rèn)真聽講，對(duì)老師講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。有的老師講課學(xué)生們聽不進(jìn)去，精神溜號(hào)感到厭倦。

在猶太人的學(xué)校里，每天上課時(shí)間為六小時(shí)，一般在上午九點(diǎn)到下午三點(diǎn)，其它時(shí)間用于孩子們自由活動(dòng)，有的孩子與小伙伴們?cè)谝黄鹱鲇螒?，有的孩子去學(xué)校游泳池洗澡，有的孩子去唱歌跳舞，有的孩子去學(xué)校理發(fā)店理發(fā)，有的孩子去畫畫。

日本人教育孩子的方法也很特別，他們主要培養(yǎng)孩子們的想象力。老師在黑板上畫一點(diǎn)，問學(xué)生們一點(diǎn)像什么？有的學(xué)生回答像星星，有的學(xué)生回答像花生米，有的學(xué)生回答像米粒，有的學(xué)生回答象沙粒。老師對(duì)學(xué)生們說：“孩子們你們回答的都對(duì)，你們很有想象力?！边@樣的問題在中國，老師們只能說那是一點(diǎn)，學(xué)生說是別的老師肯定會(huì)說答案不對(duì)。

在以色列國土中有一所“鯨魚學(xué)?！保@所學(xué)校就是讓孩子們乘坐帆船在一年內(nèi)橫渡兩次大西洋，游遍三個(gè)海島。孩子們除了經(jīng)受大風(fēng)大浪外，還要忍饑挨餓。到了島上自己采集野果充饑，自己搭帳篷睡覺。

在俄羅斯有一所學(xué)校，每年冬天老師都讓孩子們，赤身裸體在冰雪中滾爬一定的時(shí)間，天寒地凍，孩子們被凍得渾身發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫老師也不會(huì)讓他們停下。在俄羅斯的學(xué)校里，開設(shè)體育課中，有一個(gè)特殊的體育項(xiàng)目冬泳，在寒冷的冬天砸開冰，讓學(xué)生們?cè)诖坦堑乃镉斡?。俄羅斯孩子的家長們無論天氣怎樣寒冷都讓孩子用冷水洗臉，孩子出門的時(shí)候大人也不讓孩子穿得太厚。

在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個(gè)特殊的歸定，要求孩子幫助父母做家務(wù)，規(guī)定內(nèi)容如下：孩子在6歲之前可以不做家務(wù)。6——10歲偶爾幫助父母洗碗、掃地、買一些小的東西。10——14歲，要剪草坪上的花草、洗碗、掃地給全家人擦皮鞋。14——16歲，要洗汽車，整理花園。16——18歲，父母上班沒時(shí)間要每周給家里打掃除一次家庭衛(wèi)生。

美國：把尊重孩子放在第一位

美國家長們認(rèn)為，除營養(yǎng)和知識(shí)外，孩子們更需要的是尊重。因?yàn)樗麄儚某錾翘炱鹁褪且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體。和孩子講話，美國家長從不高高在上，而是平等地與孩子交流。孩子不肯吃飯時(shí)，美國家長從不硬逼，而是婉轉(zhuǎn)地說：“你看蘿卜餡餅在等著你，你不吃它，它就不高興了。”孩子做錯(cuò)了事，家長很少動(dòng)輒指責(zé)孩子，而是說：“我想你不是有意的，下次就不會(huì)這樣做了?！比绻⒆右獡Q衣服，他們也很少以命令的口吻說：“穿上這件白的?！倍且陨塘康目跉庹f：“你看穿這件白的好呢，還是穿那件黃的好？”讓孩子擁有選擇的權(quán)利。帶孩子外出串門時(shí)，如果主人拿出什么東西給孩子，美國家長不會(huì)像大多數(shù)中國家長那樣，提前替孩子回答“他不吃”、“他不要”等，而是由孩子做主。當(dāng)然，這并不意味著對(duì)孩子的需要一概滿足，對(duì)于主人沒有主動(dòng)提供的東西而孩子又想要，家長一般會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出解釋和說明。比如，當(dāng)孩子想要主人家珍貴的玩物時(shí)，家長就會(huì)告訴孩子每個(gè)人都有自己喜愛的東西，我們不能因?yàn)樽约旱男枨蠖活檮e人的感受，從而讓孩子明白為人處事的道理。不少中國家長喜歡“人前教子”，常在別人面前指責(zé)、訓(xùn)斥自己的孩子不爭氣、笨蛋、沒出息等。而在美國，家長們認(rèn)為這是一種犯罪，因?yàn)閷?duì)孩子當(dāng)眾的指責(zé)極大地傷害了孩子的自尊心。

英國：給孩子失敗的機(jī)會(huì)孩子

成長的過程中，難免會(huì)有失敗的時(shí)候。如果孩子還小，中國家長們就會(huì)一笑了之，搶著幫他把問題處理掉，或者干脆讓孩子放棄。

英國家長卻不這樣認(rèn)為。麥克的兒子查理今年10歲，這個(gè)小男孩不但會(huì)自己照顧自己的起居生活、修理家里的水管、電器，就連修汽車也能說個(gè)頭頭是道。在中國，這些知識(shí)可能二十幾歲的大小伙子也未必了解。

查理第一次做事，是在2歲的時(shí)候，他看到麥克正在洗碗，感到很好奇。于是麥克把查理抱到洗碗池上。查理馬上跳進(jìn)洗碗池里干了起來。這是在洗碗，同時(shí)也等于是在洗澡，衣服褲子全都濕了，碗不但沒有洗干凈，而且還摔碎了一個(gè)。

麥克沒有制止他，一直站在旁邊，看著查理的一舉一動(dòng)。開始，查理還在笑，慢慢地，他覺得這一點(diǎn)也不好玩，油污涂了滿身，涼水粘在身上……他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉(zhuǎn)到了窗外……終于，他忍不住地哭了起來。直到這時(shí)，麥克才把他抱出來，換了干凈衣服，把他放到洗碗池邊，然后，在查理的注視下，一個(gè)個(gè)地把碗洗干凈。接著，把查理的玩具碗筷放到了水池里。

查理這一次洗玩具碗筷，衣服只濕了一半。第三次時(shí)，只有袖子濕了一點(diǎn)點(diǎn)。麥克又教他怎樣把碗洗干凈的方法，查理做得也就越來越好了。

麥克的想法很簡單：“要給孩子失敗的機(jī)會(huì)，面對(duì)失敗，一次次改正錯(cuò)誤，直到成功，這不只是教孩子學(xué)習(xí)并掌握能力，同時(shí)也是教他一種人生態(tài)度。

澳大利亞：教給孩子生存能力

悉尼有錢人家的孩子，一般從小就被家長送去學(xué)開船，教練常常把船泊在淺灘上，船底船身難免會(huì)沾滿沙子。貓頭的工作就是用抹布、清水把它們清洗干凈。11歲那年，他趴在船身上，在太陽下一天干上6個(gè)小時(shí)，整整干了一個(gè)暑假，他媽媽也不會(huì)因心疼而阻攔。因?yàn)樵谒挠^念里，貓頭有權(quán)也有能力安排自己的時(shí)間。魚生那陣子上課時(shí)老打盹，問他原因，他自豪地說：“我每周四上午5點(diǎn)到7點(diǎn)在我家的街區(qū)送報(bào)紙，一次可以掙14塊錢！”班上其他男孩羨慕不已。老師建議魚生把這個(gè)活轉(zhuǎn)讓給另一個(gè)男孩：“你可以只給他12塊，不用干活就可以掙兩塊錢?！闭l知，他卻不以為然地說：“為什么？我可以掙14塊錢干嗎只掙兩塊錢？”

以中國家長的心態(tài)去考慮，我們是絕不會(huì)允許這類事情發(fā)生的：讓孩子到淺灘擦船，除了意外事故怎么辦？為了掙14塊錢上課打盹，學(xué)不好功課怎么辦！而悉尼的家長們卻不這樣想，他們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的能力最重要，而不是看重孩子學(xué)了多少具體知識(shí)。

悉尼的孩子們都特別能忍耐，他們從小被教育：身上不舒服可以告訴家長去看醫(yī)生，但不可以沒完沒了地報(bào)怨、呻吟，報(bào)怨是沒出息的表現(xiàn)。冬天里女生們都清一色穿裙裝校服，小男生則穿短褲西裝。即使是星期天，家長也不給孩子們穿厚衣服，他們?nèi)允且桓倍檀虬缭诠珗@的草地上跑來跑去。悉尼家長希望他們的孩子長大后敢做敢當(dāng)，有能力，有創(chuàng)造力，同時(shí)還要有從小鍛煉出來的、不怕寒冷饑餓勞累的健壯的身體。

以色列：讓孩子不斷提問

都說猶太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套？我不自覺地觀察利婭和拉米爾。利婭是以色列人，因老公在美國工作，她也帶著兒子拉米爾在美國生活。那天，拉米爾從幼兒園的接送車上回到家。利婭就問拉米爾：“今天你提問了嗎？”拉米爾連連點(diǎn)頭?！澳敲矗愣紗柫诵┦裁茨?？”利婭繼續(xù)問。拉米爾開始復(fù)述他一天中所提的問題：為什么樹葉有紅的也有綠的？為什么有的螞蟻會(huì)有翅膀？為什么牛奶不能換你的餅干……我略數(shù)了數(shù)，這小家伙一天問了十幾個(gè)問題。利婭滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑@是怎么回事？”我好奇地問利婭。“提問啊，”利婭笑瞇瞇地說，“拉米爾就是個(gè)問題簍子，總是問個(gè)不停?！?/p>

隨著利婭的講述，我漸漸明白了。原來，每個(gè)猶太人在很小的時(shí)候，幾乎都會(huì)被長輩提問。利婭小時(shí)候，她爸爸就讓她每天都問別人十個(gè)她不懂的問題。如果沒有人回答她，就自己去找出答案。“這沒什么，”利婭說，“幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子，都是在提問中長大的?！?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)了我一直在探尋的秘密所在：猶太人崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，并不恥發(fā)問，自己所積累的知識(shí)自然就越來越多。我不由得想到一則流傳甚廣的故事。幾乎每個(gè)猶太人家長都會(huì)問孩子一個(gè)問題：“如果現(xiàn)在房子失火，你會(huì)帶什么跑出去？”如孩子回答的是金錢或貴重物品，母親就會(huì)再問他一句：“有一種無形、無色、無味的寶貝，你知道是什么嗎？”孩子答不出來，母親就會(huì)告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，只要你活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！倍腔?，恰恰就來自于提問！

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