中班科學(xué)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“中班科學(xué)活動教案：怕水的傘教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

中班科學(xué)活動怕水的傘教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)記錄的方法，了解傘的質(zhì)地與防水性，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看怕水的傘教案吧。設(shè)計背景

班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質(zhì)展開了激烈的討論！看孩子對傘興趣這么高，我班進(jìn)行了一節(jié)與傘的材質(zhì)有關(guān)的課程。

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點難點

1、 傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

2、 能夠清楚不同的傘有不同的作用。

3、 學(xué)會填寫記錄表。

活動準(zhǔn)備

1、 各種材質(zhì)的傘（布，塑料，紙，油紙）

2、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙）

3、 傘的記錄觀察表，一盆水。

活動過程

一、 請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕？”

——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕？水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會有傘面樣的反應(yīng)？

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

二、 請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化?！褌銚卧诮處煹囊粋€角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干？要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。

——在觀察記錄表上記下實驗結(jié)果。

三、 讓幼兒對實驗結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。

——與實驗前的記錄進(jìn)行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。

教學(xué)反思

1、 幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

2、 幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。

3、 在活動中應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結(jié)果。

4、 記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。

5、 幼兒在記錄的時候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時性與準(zhǔn)確性。

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幼兒園中班教案《怕水的傘》含反思

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《怕水的傘》含反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《怕水的傘》含反思》

中班教案《怕水的傘》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解傘的質(zhì)地與防水性，初步學(xué)習(xí)記錄的方法，了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用，快來看看幼兒園中班《怕水的傘》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

4、主動參與實驗探索。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點難點

1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

3、學(xué)會填寫記錄表。

活動準(zhǔn)備

1、各種材質(zhì)的傘（布，塑料，紙，油紙）

2、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙）

3、傘的記錄觀察表，一盆水。

活動過程

一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕？”

——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕？水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會有傘面樣的反應(yīng)？

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化?！褌銚卧诮處煹囊粋€角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干？要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。

——在觀察記錄表上記下實驗結(jié)果。

三、讓幼兒對實驗結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。

——與實驗前的記錄進(jìn)行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。

教學(xué)反思

1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。

3、在活動中應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結(jié)果。

4、記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。

5、幼兒在記錄的時候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時性與準(zhǔn)確性。

小百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初發(fā)明時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現(xiàn)在最常被當(dāng)作雨天擋雨的雨具。用來遮蔽陽光的傘又稱作陽傘或遮陽傘，可固定于露臺桌等戶外家具，或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。

幼兒園中班教案《怕水的傘》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

4、主動參與實驗探索。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點難點

1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

3、學(xué)會填寫記錄表。

活動準(zhǔn)備

1、各種材質(zhì)的傘（布，塑料，紙，油紙）

2、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙）

3、傘的記錄觀察表，一盆水。

活動過程

一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕？”

——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕？水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會有傘面樣的反應(yīng)？

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化?！褌銚卧诮處煹囊粋€角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干？要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。

——在觀察記錄表上記下實驗結(jié)果。

三、讓幼兒對實驗結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。

——與實驗前的記錄進(jìn)行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。

教學(xué)反思

1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。

3、在活動中應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結(jié)果。

4、記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。

5、幼兒在記錄的時候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時性與準(zhǔn)確性。

幼兒百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初發(fā)明時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現(xiàn)在最常被當(dāng)作雨天擋雨的雨具。用來遮蔽陽光的傘又稱作陽傘或遮陽傘，可固定于露臺桌等戶外家具，或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。

中班科學(xué)活動教案：傘教案

中班科學(xué)活動傘教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動重難點，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨，能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看傘教案吧?；顒幽繕?biāo)

1.通過兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

2.能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題。

3.增強關(guān)愛小動物的社會性情感。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實物傘若干，多媒體PPT課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，《傘舞》音樂磁帶。

活動重難點

重點：了解傘的構(gòu)造;

難點：嘗試自制小傘。

活動過程

一、情景導(dǎo)入。激發(fā)幼兒做傘的愿望

1.師：小朋友請仔細(xì)聽一聽，你昕到了什么?打雷了，下雨了?？炜?，一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)

2.師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧!

小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯!

二、幼兒第一次探索制作小傘

1.出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?

師：現(xiàn)在我們就來動手為小雞做小傘吧。

2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請你將傘送給小雞，并對小雞說句有禮貌的話。

3.幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。

(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識傘面、傘柄。

師：你用什么材料做傘?

幼：我把布和小棒固定住。

幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

師：聽聽小雞說什么?(出示PPT畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。)問題出在哪兒?

(2)每人一把實物小傘與自制傘比較，認(rèn)識傘骨。

師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?

幼：我做的小傘撐不開。

小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。

三、幼兒第二次探索制作小傘

1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

師：剛才我們做的傘因為沒有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。

2.交流制作小傘的方法。

師：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?

幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。

小結(jié)：今天，我們做了能撐開的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

四、了解傘的作用

1.師：你們平時用過或看到過什么樣的傘?

2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。

小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動。

活動反思

美國教育家杜威說過："教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。"確實，這是實現(xiàn)"幼兒為本"教學(xué)理念的正確方法。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動起來。

1.關(guān)注興趣，有效組織。

杜威說過"為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維的開始階段"。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))科學(xué)探究活動大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動，能極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

上面活動的開始部分，我提供"下雨啦"多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動，教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗或知識，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導(dǎo)入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學(xué)探究活動，但孩子們在認(rèn)知、語言、情感、操作等方面有了向"最近發(fā)展區(qū)"挑戰(zhàn)的機(jī)會。

2.關(guān)注能力，有效體驗。

認(rèn)識傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構(gòu)中獲取知識。

第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對話式的雙向交流關(guān)系，這種體驗式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。

3.關(guān)注問題，有效引導(dǎo)。

為保證活動的有效、高質(zhì)，教師要運用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以"趣"引路，以"情"導(dǎo)航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學(xué)活動"傘"中，我實施了這樣幾個策略：

(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如："為什么我做的小傘撐不起來?""拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如："和實物傘比比，哪里不一樣?"發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。

(2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導(dǎo)策略，能有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動中，強調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現(xiàn)實物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有價值的問題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)能力的提高。

整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。

有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益!

中班科學(xué)活動教案：《水》教案

中班科學(xué)活動《水》教案(附教學(xué)反思)主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)重難點，教學(xué)過程，活動反思等內(nèi)容，幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性，體驗探索水秘密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細(xì)觀察、樂于嘗試，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看《水》教案吧。教學(xué)意圖：

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對水的興趣，把握教育時機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，因此我設(shè)計了本次活動《水》。讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒積極參與探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性。

2、 體驗探索水秘密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細(xì)觀察、樂于嘗試。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽、芒果粉）干毛巾若干。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識水是透明，可溶解，會流動的特性。

教學(xué)過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣

1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過小河的時候仔細(xì)觀察，待會兒告訴她。

二、觀察水，發(fā)現(xiàn)水的特性

1、經(jīng)過小河時看見了水里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）

2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）

3、到底藏了什么？水里的東西我們一眼就能看見，泥土里的東西不能看見，想一想這是為什么？

小結(jié)：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個秘密，水是透明的。

4、我送你們幾個禮物，你們放到水里，再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么？寶貝們，白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：這些東西在水里不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密，水具有溶解性。

5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（乒乓球動了）

小結(jié)：你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個秘密，水會流動。

三、總結(jié)提升，體驗快樂

1、今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個秘密。水的秘密還有很多，讓我們在今后的生活中繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧！

相關(guān)信息：

水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。

活動反思：

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

不足之處：

準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn)，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

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