寶寶入園。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？小編收集并整理了“德國媽媽選擇寶寶擇日而生”，希望能為你提供更多的參考。

來自德國《Elter》的消息：從孕期的第35周開始，胎兒就“長成”了，可以沒有什么大問題地來到人世。在德國，越來越多的準媽媽希望從這個時間以后在自己所定的時間讓寶寶出生。

德國婦產(chǎn)科專家們認為，愿意讓寶寶提前出世，媽媽們有很多的理由：比如，有些準媽媽睡眠比較差、雙腿沉重等很多身體上所不能負擔的原因，所以她們希望在合適的時候讓寶寶提前降生。還有的因為父母希望孩子能和其中某一方一天生日，在周末出生或者是在丈夫出差之前出生等。

產(chǎn)婦們自己選擇孩子的“生日”，在院方來看，也是愿意這樣做的，因為提前生產(chǎn)與生產(chǎn)延后相比在醫(yī)學上的風險要小，因此盡管為時尚早，醫(yī)生們也愿意將寶寶引導出來。

德國專家也提醒父母們，寶寶被“取”出來和自己“瓜熟蒂落”對寶寶來說是不同的。有時候，時間過于提前的早產(chǎn)會使寶寶不得不應對一些問題，比如心肺功能方面的。而且很多引導性生產(chǎn)最好是依靠剖腹產(chǎn)來完成的。

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德國父母選擇讓家庭教育主宰學前教育

作為世界教育史的里程碑事件，福祿貝爾于1840年6月28日創(chuàng)建全德幼兒園，他也被全球教育界尊為“幼兒園之父”。

其初始設想并非以幼兒園來取代家庭教育，盡管資本原始積累導致傳統(tǒng)家庭功能的式微。福氏幼兒園應該是一座幼兒教育展示館，通過專業(yè)人士的示范向母親們展示幼兒教育方法與工具，以激活家庭教育。福氏幼兒園儼然一所家長學校。

作為幼兒園的故鄉(xiāng)，這類托幼機構卻至今未能納入國民教育體系。至于幼兒園在國家機器中的權限歸屬，從未產(chǎn)生爭議。幼兒園處于聯(lián)邦家庭部治下。首先，從法律體系上來看，德國有學校教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、成人教育法等，卻唯獨缺失教育法。學齡前兒童成長由少年兒童救助法來規(guī)制。其次，從教育使命上來看，學前階段不同于中小學階段，國家并不承擔獨立于家長訓育權之外的教育使命。幼兒園承擔的教育使命僅為家長訓育權的臨時性轉(zhuǎn)讓。再次，從機構性質(zhì)來看，幼兒園被定性為保育、訓育與教育三位一體的機構。

幼兒園舉辦方主要是各城鄉(xiāng)政府和以教會、社會福利機構、家長倡議為主的民間組織，分別占總量的三分之一和三分之二。少量由企業(yè)為職工提供，商業(yè)性托幼機構則鳳毛麟角。

照料補助金：家庭的勝利

今年7月，德國聯(lián)邦內(nèi)閣通過聯(lián)邦家庭部2017年度的財政預算，17億歐元的財政預算主要流向托幼機構擴建工程。該工程由2008年12月16日生效的少年兒童救助法推動，是德國迄今最大學前教育項目。至2014年，總共投入的聯(lián)邦財政為54億歐元，之后每年撥款8.45億歐元。

肇因于人口可持續(xù)發(fā)展危機。德國躋身全球最低出生率國家行列，于育齡婦女，家庭事業(yè)兩難全。德國母親就業(yè)率在孩子1-3歲時僅為均值一半。一旦孩子年滿3周歲，絕大多數(shù)母親即可重返崗位?？梢?，相比3-6歲幼兒園近乎全覆蓋，缺失的只是0-3歲托幼機構，即托幼機構擴建工程對象。該工程成效顯著，入托率從2006年的13.6%提升到2015年32.9%，目標是實現(xiàn)每個年滿一周歲的幼兒均有權獲得由公共財政所支持的托幼機構的名額。入園的替代性權利是，家長可以在孩子15-36個月期間向聯(lián)邦政府申請每月150歐元的照料補助金。

圍繞著這筆照料補助金，政壇掀起一場舌戰(zhàn)。有的呼吁取締，以便把有限財政投入托幼機構擴建之中。而有的宣揚選擇自由，即把照料方式的選擇權交由父母。隨著2015年聯(lián)邦憲法法院的一紙判決，僅維持兩年的照料補助金宣告終結。今年年初，德意志青少年研究院就此發(fā)布的一份調(diào)查報告顯示，照料補助金的發(fā)放無法左右父母對照料方式的選擇。報告同時發(fā)現(xiàn)，德國仍存有大量父母希望在孩子生命最初幾年親自照料。圍繞著照料補助金的爭議，以家庭教育的勝利告終。

支持激勵家長履行天職

根據(jù)少年兒童救助法，未成年人的家長有權免費獲取政府提供的各種家庭教育公共服務，內(nèi)容涉及健康教育、生命教育、文化教育、閑暇教育、志愿服務教育以及家政，從孩子的出生直至獨立。政府通常采用第三方購買的方式。

州政府家庭部以及城鄉(xiāng)政府提供的公共產(chǎn)品服從于就近原則，而聯(lián)邦家庭部所涉獵的服務具有全國性普遍意義，如委托新教育學會編制并發(fā)放《家長通訊》，委托德意志兒童保護聯(lián)盟舉辦家長班“好家長好孩子”，委托聯(lián)邦教育咨詢聯(lián)席會議開通家長咨詢在線，委托德意志青少年與婚姻咨詢協(xié)會設置咨詢黃頁。聯(lián)邦家庭部提供的家庭教育公共產(chǎn)品重在培訓、質(zhì)量保障、跟蹤研究。

最大的家庭教育培訓項目是“家長的機遇就是孩子的機遇”(2011-2014年)，以“孩子的教育人生亟待家庭陪伴”為主題，把約6000名家庭教育專業(yè)人士(專職與兼職)培訓成為執(zhí)證上崗的家長伙伴。2015年8月開啟的后續(xù)項目以“為教育而搶先贏得家庭”為主題，共190個課時，目標在2020年前讓9000名家長伙伴執(zhí)證上崗。

支持并激勵家長履行天職，這是聯(lián)邦家庭部的重要職能以及可持續(xù)家庭政策的核心板塊。無論是托幼機構擴建還是家庭教育供給，均以家長和家庭為焦點。托幼機構擴建旨在幫助初為人父初為人母者更好協(xié)調(diào)家庭與事業(yè)，家庭教育供給則指向四大功能，即對家庭教育激發(fā)孩子潛能的認識，對孩子成長階段性的把握，對良好親子關系重要性的體悟，對親子關系瓶頸期的掌控。

只要涉及入學準備、培育兒童科學素養(yǎng)、兒童研究以及早教專業(yè)人員的培養(yǎng)與培訓，聯(lián)邦教育與科研部亦當仁不讓。

家庭才是人生第一所學校

前幾年，曾有一條傳聞：德國禁止實施學前教育。最后證實，這只是一次文化誤讀。福祿貝爾的最大功績在于，把教育功能注入幼兒園，以確立保育、訓育與教育三位一體?？梢哉f，學前教育的適度決定著德意志民族的高度：

第一，托幼機構提供的早教服務只是家庭教育的補充而非替代。在德國基本法中，婚姻與家庭的權利高于國家對學校教育的監(jiān)管權利。這意味著，國家放棄對托幼機構的監(jiān)管權利，以捍衛(wèi)家庭(父母)對孩子的訓育權。家庭才是人生第一所學校，家長才是子女第一位教師。

第二，幼兒園并非純粹的教育機構。德國學界普遍采用“學前教育”概念，以期把幼兒園從保教機構轉(zhuǎn)向教育機構，但事與愿違。拒絕成為純粹的教育機構，實為拒絕淪為學校。幼兒園這個稱謂，是福祿貝爾教育理念的詩意表達。福祿貝爾希冀學齡前孩子是頑童而非學童，生長在“園”而非“?！保l(fā)的是歡聲笑語而非朗朗書聲。

第三，倡導兒童整體發(fā)展觀。德國政府把對學前教育的職權置于對家庭的職權的屋宇之下，由聯(lián)邦家庭部來監(jiān)管，既是對家庭的敬畏，亦為對家長履行天職的敦促。于中小學生，家庭與學校是兩個不同的世界；于學齡前兒童，托幼機構僅為家庭教育的延伸。鑒于身心發(fā)展的統(tǒng)一性，學齡前兒童只有唯一一重身份。

怎樣為寶寶選擇能力培養(yǎng)？

對于每一個家庭來說，寶寶的出生伴隨著喜悅、幸福和責任。為人父母者都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，于是便創(chuàng)造條件讓寶寶學習各種技能。

但是人無完人，天才和神童畢竟少數(shù)，面對有限的時間和精力，做到“十項全能”并非易事。究竟該為寶寶選擇哪方面的能力培養(yǎng)呢？這不，嘉嘉家也正為這個問題傷腦筋呢。

嘉嘉家的家庭會議

嘉嘉兩歲半了，今年9月進了幼兒園的小小班。剛開學沒幾天，幼兒園就發(fā)放了興趣班報名表，當晚家庭會議就召開了。外公、外婆、爺爺、奶奶一起來關心寶寶的學習。爺爺建議報名學習才藝表演，外婆說表演不務實還是學舞蹈比較好，外公說女孩子音樂感覺很重要還是學樂器更好……大家眾說紛紜，爸爸媽媽也難以決定，在有限的時間里我們到底該培養(yǎng)寶寶哪方面的能力呢？

家長互動

天天爸爸(職員)

我總覺這一代的孩子和我們以前環(huán)境不一樣，雖然物質(zhì)環(huán)境優(yōu)越了不少但大環(huán)境的壓力和競爭力卻越來越強。為了將來能有個好的前程，目前只有好好讀書，學習好才可能生活好。所以在兒子3歲開始我就帶著他參加各類技能學習，剛開始的時候兒子覺得好玩也沒什么壓力，但是學習不總是開心的，特別是練字、練琴，很多時候是枯燥而乏味的，孩子也不愿意面對困難，挨打、哭鬧、勸說……為此也引發(fā)了不少的家庭矛盾。但不管怎樣我都堅持下來了，這是我愛兒子的方式，更何況這么做都是為他好！

萊萊媽媽(全職太太)

因我們從小都在國外長大，所以對于孩子的學習，我們沒有特別的要求和愿望，一切順其自然，只要寶寶覺得快樂，有興趣就足夠了。在我看來，我覺得讓寶寶學會與小伙伴交往是最重要的，因為不管以后孩子處在什么狀態(tài)或是階段，都不可避免地要與人打交道。萊萊現(xiàn)在3歲，從幼兒園回家以后的大部分時間我們都會邀請鄰居小朋友一起玩游戲，或是在戶外和其他新朋友一起玩。在玩的時候，孩子們經(jīng)常會有些小摩擦，我會觀察萊萊的反應和處理方式，若是發(fā)生問題我們會在晚飯結束以后的時間一起來討論：今天寶寶和小朋友怎么了？寶寶怎么做的?寶寶這樣做對不對?我們怎樣讓小朋友喜歡寶寶呢？在問題處理中我們鼓勵萊萊要寬容、大方、友愛以及幫助他人。記得一次有個小朋友身體不適，萊萊兩天沒見她就嘮叨著小朋友的名字，還說要看看生病的小朋友。我非常高興萊萊已經(jīng)懂得關心和幫助別人了。

洋洋媽媽(公務員)

我家洋洋3歲半，我們比較注重孩子在自信心上的培養(yǎng)，因為現(xiàn)在的社會壓力和競爭力都很大，我覺得只有自信、積極的人生態(tài)度才可以抵抗成長中的風風雨雨，畢竟我們不能陪著孩子一輩子啊。在學習中我們會顧及洋洋的感受，并幫助他一起度過困難，讓他對自己永遠都有信心，并相信自己可以做到。有時候我們也會設置一些小小的困難，讓他去面對并解決。例如：我們會請他整理亂糟糟的積木，當寶寶整理完以后，我們就會給他一個大大的獎勵。正是在這種細微的小事情中，洋洋越來越棒！

Coco解說

從出生到成長，這是一個不斷走向社會、適應社會、融入社會的同時獲得自我認可，以及社會評價的過程。這種完善最終都是社會共存的需要，因此在寶貝的成長中我們不僅要關注個體的成長需要，還要關注社會的成長需要，只有兩者有效結合我們才能真正的培育出自信、仁愛、好學、寬容、踏實、努力有責任心的社會人！

在教育寶寶的過程中，每個家庭的教養(yǎng)方式都略有不同。這不僅因各自家庭的教育氛圍有所不同，還因為寶寶之間也存在著個體差異。俗話說：一把鑰匙開一把鎖！父母是最了解自己寶寶的長處和短處的，所以在制定自家寶寶的養(yǎng)育目標中也提倡揚長避短，這不僅可以增強寶寶學習的自信心，讓寶寶少走彎路，更讓寶寶在優(yōu)勢領域中充分發(fā)展！

學習包含技能學習、情感學習、社會性學習等。在整個學習過程中一部分是知識的習得，另一部分是能力的習得，在彼此的交錯中孩子學習的興致不斷地被激發(fā)，逐漸由定向、單一的學習轉(zhuǎn)化為多方位、多元化的學習！在孩子不斷的成長過程中學習既是一種生存能力更是一種積極的生活態(tài)度，它將協(xié)同孩子共同成長，并裝扮出不同的人生之路！“活到老學到老”是很多人的座右銘，當我們知道教導和傳授總是有限度的時候，何不給孩子在生活、教育中多些儲備——健康的心態(tài)、正確的學習方法、良好的學習習慣，以及對生活不息的熱情和希望？

Coco支招

興趣——任何學習都要和寶寶的年齡特征相結合，要從興趣出發(fā)。對于寶寶而言“好玩”即是學習的開始。小心呵護寶寶的興趣，這是他主動、永久探索學習的源頭。

方法——選擇適合自家寶寶的方法，激發(fā)寶寶學習的熱情，讓寶寶樂于接受新內(nèi)容的學習。

目標——不盲目制定目標，根據(jù)寶寶自身發(fā)展情況，難度適中，逐步遞進。

困難——找出癥結，分析問題，想辦法和寶寶一起面對，不輕言放棄。例如：“寶寶有些困難嗎？”“我們一起來完成好嗎？”

態(tài)度——保持父母的最初愿望，關注寶寶的點滴成長，用鼓勵、肯定來支持寶寶?！澳阏姘?！”“我相信你一定可以！”

備注：

1.若是在寶寶優(yōu)勢領域中學習，需更有針對性地提升學習，充分發(fā)揮寶寶特長，幫助寶寶不斷增強自我認可。

2.若是在寶寶的弱勢領域中學習，需要正視寶寶的不足，父母要多點耐心和鼓勵，循序漸進，逐步幫助寶寶樹立自信心。

給寶寶選擇真正的“好書”

幼兒期，寶貝的發(fā)展可以說是“一日千里”，由此也給您選購圖書帶來了一定的難度：“究竟這本書是否適合自己的寶貝呢?”

對于幼兒階段的寶貝來說，真正的“好書”是“適合寶貝閱讀的”，而不是適合我們成人、或是其他年齡段讀者閱讀的。這一點很重要。為此，適合幼兒的“好書”選擇標準是您更要多加留意的：

1、良好的紙張和裝訂質(zhì)量

幼兒的圖書最好經(jīng)得起翻閱。所以裝訂質(zhì)量也要十分注意。當然，家庭用書以平裝書更適宜，價錢也較便宜。

2、圖文比例要適當

適合入學前寶貝閱讀的圖書，主要是“圖畫書”，市面上經(jīng)常宣傳的“繪本”也就是它啦。這類圖書將故事以大量圖畫和少量文字、甚至沒有文字的形式加以表現(xiàn)，深受廣大幼兒甚至是成人的歡迎。

適合幼兒階段寶貝閱讀的圖畫書，在圖文比例能體現(xiàn)很強的“年齡適宜性”。隨著寶貝年齡的增長，其圖文比例也會圖漸少，文漸多，從“以畫為主”逐漸向“以字為主”過渡。那些質(zhì)量較差的幼兒圖畫書，書中的圖片要么模糊不清，要么和文字所表達的內(nèi)容不搭配，完全是“濫圖充數(shù)”，根本起不到讓寶貝感受畫面美感的作用，反而會混淆寶貝的視聽，妨礙他理解故事。

3、內(nèi)容應在多樣化的基礎上以趣味性為主

幼兒期，寶貝各方面的心智都處于發(fā)展的關鍵期，對外界信息的接受能力比較強，學習欲望也特別強烈。因此，這個時期，您應當盡量為他提供形式、內(nèi)容都豐富、多樣化的圖畫書。

寶貝在幼兒階段所喜歡的書是故事、童話類圖書，而不是許多媽咪熱衷的“啟智”、“長知識”、“幼兒課堂”之類的書。對于這個階段的寶貝來說，“趣味性”比“知識性”更重要。

4、內(nèi)容應注意準確性，并與寶貝的生活經(jīng)驗相結合

有些媽咪想，寶貝反正也是瞎看，買書有時又會只注意趣味性，而忽略了準確性。當寶貝就書中內(nèi)容提問時，也往往敷衍一句，糊弄過去。這看似小事，但卻為寶貝讀書不求甚解埋下了伏筆。而且，3歲是記憶的關鍵期，在這時給寶貝的錯誤知識，寶貝可能因“先入為主”而始終當作正確的來掌握。

此外，適合寶貝閱讀的圖畫書，在內(nèi)容上除了要準確，也要注意與其生活經(jīng)驗結合，如表現(xiàn)他周圍的人、物體、環(huán)境、生活里的各種活動的書，讓寶貝在書里也能看見在生活中有所體驗的事，使他更愿意閱讀，更能從生活中學習。

5、應標明相關的閱讀輔助信息

幼兒期，寶貝的發(fā)展可以說是“一日千里”，由此也給您選購圖書帶來了一定的難度：“究竟這本書是否適合自己的寶貝呢?”別著急，好書能夠幫助您!它們通常會在圖書封皮上注明本書的“適用年齡”;在書的開始有一個“閱讀指導”，其中說明本書的閱讀方法、對寶貝發(fā)展的促進作用，等等;有的還會在文字上加注拼音，以方便寶貝獨立閱讀。

了解以上標準之外，您還應注意一些基本的選購原則：

（一）不要趕時髦，“適合”更重要。

為寶貝購買圖書不要追趕“時尚”或跟著廣告走，要關注寶貝自己的興趣和需要，以免費“利”不討好。

（二）量力而行，則精而購。

為寶貝選購圖書也要考慮一下家庭的經(jīng)濟狀況，量“利”而行，對于幼兒階段的寶貝，不必買套書、叢書、全書之類的和包裝過分精美的書籍。

就讓一本“好書”做寶貝早期閱讀的“領航者”吧，帶著他在早期閱讀的海洋里盡情遨游。

給寶寶選擇一個“搭檔”

寶寶兩兩在一起活動比許多兒童在一起活動更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細觀察寶寶的社交活動，幫他選擇一個他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進行較深入的交往。

·和大孩子在一起玩

給寶寶選擇一個“搭檔”

讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個2歲多的幼兒，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1-2個字音的意思；小寶寶也往往能聽懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語言，這對寶寶的語言發(fā)展十分有益。尤其是當寶寶會說8-10個字的寶寶復雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的“娃娃家”游戲，聽從大孩子的吩咐，幫著給娃娃看病、打針、吃藥、上街買菜、哄娃娃睡覺等，這時寶寶樂于參加到孩子們的“家庭”中當信小角色。大孩子們當爸爸媽媽，小寶寶自然就當孩子，各得其所，樂在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學會許多交往的規(guī)則技巧，獲得與人交往的成功體驗。

·小玩具與大型玩具的作用

寶寶的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭奪玩具而起的。當寶寶在玩一個小的、可以個人控制的玩具，如汽車時，別的小伙伴發(fā)現(xiàn)了，也想要，并試圖去拿，這時，寶寶就面臨著兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續(xù)獨自玩。前者可使兩個孩子的交往順利展開，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過多干預。例如，當寶寶抓住玩具不讓別人搶時，您大可不必強迫孩子放棄保護自己的權利。當然，您可以在旁適當?shù)刂笇В缱寗e的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當兩個孩子發(fā)現(xiàn)他們共同玩一個玩具，各自都想控制玩具時，對方的存在，對自己有一定的約束性，從而學習注意別人的需求與情感反就，以不斷調(diào)整自己的行為。

在有條件的情況下，應多帶孩子到有大型玩具的場所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學會按秩序、等待、謙讓、互助等更復雜的積極的交往活動，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

怎樣為寶寶選擇幼兒園

怎樣為寶寶選擇幼兒園

幼兒園的好壞，對幼兒的影響很大，因為3－6歲是人一生中發(fā)展最快也是最重要的時期，在這個時期給孩子一個什么樣的生長環(huán)境，對孩子的將來至關重要。家長在為寶寶選擇幼兒園時要注意些什么呢？

選擇幼兒園應避免以下誤區(qū)

收費的誤區(qū)有些父母在擇園時將眼光對準了一些收費很高的私立幼兒園。不可否認的是，這些私立園在硬件設施上是一流的，甚至是裝修豪華，電腦多媒體、空調(diào)等一應俱全（空調(diào)房和過度的裝修會產(chǎn)生有害空氣，對小孩身體不利），但在軟件上，也就是老師的素質(zhì)、園所的教育理念、教育計劃和教育活動的設置上是否是一流的，就需要父母仔細地考察一番了，而不能盲目地根據(jù)收費程度來判斷一所幼兒園的好壞。

名氣的誤區(qū)不要只憑幼兒園的級別來做出決定，一級園固然有一級園的優(yōu)勢，但不應是您惟一的選擇。在您確定將孩子送到這種園之前，應先了解一下這個園的特點。也就是說，它們名聲在外的原因是幼兒園整體素質(zhì)很高呢，還是因為它們有某些常上電視、電臺的藝術班、美術班等。這樣的班畢竟在整個園中所占的比例很小，換句話說，即使您的孩子進了這所名聲很大的園，不一定會被選擇進這樣的藝術班。

特色園誤區(qū)現(xiàn)在很多的幼兒園都打出了特色園的招牌，如雙語幼兒園、音樂、體育、藝術幼兒園等，他們所做的培養(yǎng)孩子特長的承諾也確實令不少父母動心。但這些特色園也存在著良莠不齊的現(xiàn)象，因此父母應慎重選擇。況且，幼兒階段重在全面發(fā)展，對幼兒興趣的培養(yǎng)不能過早定向，盲目跟風，過多地偏重一個項目，必然影響其他潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。即使培養(yǎng)專長，對3至4歲的幼兒也不能要求太高。

挑選幼兒園的渠道

1.借鑒他人經(jīng)驗多聽聽已入園幼兒家長的反映，從他們那里可以得到第一手資料。除了向同事、親戚、朋友了解外，還可以找鄰居、街道、甚至慕名前去向那些家長誠懇咨詢，或許會令你喜出望外。

2.向幼兒園老師了解同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果你有這樣的朋友千萬別錯過呀！

3.親自走訪無論哪種途徑，最后總要親自去拜訪一下，畢竟“耳聽為虛，眼見為實”嘛！一個幼兒園總有其成熟或不成熟的方面，家長擇園時不必以一弊而蓋全?？傊凇昂线m的才是最好”的基礎上，家長可以根據(jù)自己的需要，為自己的孩子選一個適合的幼兒園。

不宜選擇的幼兒園

1.不能給幼兒提供充足游戲空間的幼兒園；

2.單純追求贏利為目的的幼兒園；

3.對幼兒要求嚴苛的幼兒園；

4.管理不規(guī)范的幼兒園。

特別提醒：在為寶寶挑選幼兒園時，一定要查看該幼兒園是否有“示范幼兒園”或“合格幼兒園”的牌照。如要將寶寶送私立幼兒園，要仔細了解其是否衛(wèi)生、安全，是否通過有關部門的審批。

當媽媽是一種選擇，別談犧牲

這篇文章，每個媽媽看了都會有不同的見解，有討論，是客觀的，有討伐，那是必須存在的。討伐老公，討伐婆婆，討伐中國傳統(tǒng)，討伐女人在生養(yǎng)孩子這件事上的被動和無奈。

“咱們女人在生孩子這事兒上有選擇嗎？我怎么沒看到？女人只能選擇什么時候生，不能選擇到底生不生！”

既然已經(jīng)生了孩子，做了母親，不管出于什么原因，這都是一種事實性的選擇了。當媽是一個技術工種，它不但要求你像老媽子一樣勤勞踏實地伺候屎尿屁，吃喝拉，更要求你時刻準備準備變身英漢辭典大百科，熟練掌握英語ABC和十萬個為什么（好分裂地說）。關鍵這個工種它根本沒有工資和休假，不能卸任和辭職，一輩子被拴牢，一輩子去操勞，最后連個“優(yōu)秀職工”“勞動模范”“三八紅旗手”的光榮稱號都撈不著！

當媽，是有委屈的。

這種委屈夾著付出，蘸著犧牲，生生到最后，醞釀出一種甜來。做母親是你我的選擇，我們喜歡這個角色給予的所有體驗，甜的，酸的，苦的，辣的，咸的。我愿意為自己的選擇負責，盡責。

前些天看電視中一個親子類節(jié)目，孕媽媽得了一種非常罕見的子宮疾病，很難懷孕，而且懷孕之后要冒著生命危險接受手術才能保胎，最終孩子只有七個月就剖腹生出來，媽媽才得以脫離危險。整個節(jié)目蕩氣回腸的烘托母愛，最后，當播出寶寶順利降生之后，主持人感動的說，等孩子長大，一定要把媽媽懷孕生產(chǎn)超過常人幾倍的辛苦的過程告訴他，讓他知道多么不容易，以后好好孝順媽媽。片中的老公也頻頻點頭，說為了這個孩子，全家付出了很多，一定要給他講這個故事。而那個媽媽，抱著孩子泣不成聲地說，這就是她的一切。

鏡頭外面的我，倒吸一口涼氣，杞人憂天的為這個孩子操心。這個只會閉著眼睛大哭的小家伙還不知道，一家子大人們，已經(jīng)給他準備好了一大筆感情債，等著他懂事之后要去背。

在他上幼兒園淘氣的時候，在他不想上課外班的時候，在他選擇大學的專業(yè)和家長意見不符的時候，在他挑的女朋友不合媽媽心意的時候……媽媽的辛苦和眼淚，會不會成為苦情戲里面的籌碼呢？孩子孝順媽媽，天經(jīng)地義。但是如果是因為“媽媽生孩子，額外付出了異于常人的辛苦，所以孩子要格外地孝順媽媽”，總是覺得哪里不對勁。

這不應該是一種交換。

如果這件事的難度，超過常人幾倍，媽媽都選擇要去做，那究竟是為了什么呢？通常是因為，做這件事的迫切程度非常大。通常我們會對什么事情非常迫切呢？——能滿足我們需求的事。也就是說，做這件事能給媽媽帶來的幸福感，非常大。

每個媽媽選擇生孩子的原因，都不一樣。有人生孩子，是為了圓滿自己的人生經(jīng)歷。因為覺得人活一世，各種身份，感受，都體驗一下才值回票價。身為女人，有這個功能而不使用豈不是虧掉了。那孩子就滿足了我們經(jīng)歷豐富人生的需要。

有人生孩子，是為了創(chuàng)造一個生命帶來的成就感。無中生有的創(chuàng)造一個生命，這絕對是世界上最有創(chuàng)造力的事情，如同上帝造人。那孩子就給我們帶來了這種無與倫比的成就感。

有人生孩子，是為了延續(xù)自己的基因和血脈。當我們?nèi)鍪蛛x去，想到我們的骨血不斷的在這個世界上綿延傳承，仿佛自己也沒有真的離開。那孩子就幫我們實現(xiàn)了在這個世界上的永生。

有人生孩子，是因為生活太無聊。到了這個年紀仿佛沒有什么更有趣的事情能打發(fā)時間了。那孩子就幫你找到人生的價值。

有人生孩子，是為了留住老公的心。有一個凝結兩個人血脈的生命存在，也許老公就算是為了孩子，也能多在家呆幾天吧。那孩子就滿足了我們對于家庭和睦的需要（至于效果么，不是孩子要負責的）。

有人生孩子，什么都沒想，是因為長輩要她生。媽媽婆婆爸爸公公，天天碎碎念仿佛無后為大不如生一個給他們也算盡職盡責。那孩子就滿足了孝順的內(nèi)心需求。

有人生孩子，只是不想沒理由的扼殺一條生命。雖然現(xiàn)在并非最合適的時機，但是如果就這樣放棄內(nèi)心不會原諒自己。那孩子就成就了我們做一個善良的人的愿望。

同理，生不生二胎，也是我們自己做的選擇。你當然是為了讓孩子多一個手足，能夠在這個世界上有更多的支持。對媽媽來說，給孩子多一個親人，我們會更加認可自己，是一個稱職的媽媽。甚至在很久以后，當我們離開這個世界的時候，心里會更踏實，了無牽掛。從某種意義上說，如果說“生二胎”是為了增加我們面對死亡的勇氣，仿佛也不算過分。

總之，我們生孩子，是因為我們想生孩子，而不是因為孩子想讓我們生他。所以我們生孩子，是我們自己的選擇。

我們選擇生一個孩子，來滿足我們期待的需要。而他如我們所愿的做到了。在這個過程中，我們也的確需要付出或多或少的代價。但是所有的代價，都是我們想要這個孩子的必經(jīng)之路，是買一贈一，童叟無欺的。這個單，該由我們自己來買，不是么？兩害相權取其輕。

如果做一件事情要付出的代價太大，大到超出這件事成功實現(xiàn)給你帶來的好處，通常，我們會選擇放棄吧？

如果我們承受這個代價，是因為我們太想實現(xiàn)這個結果。好吧，如果你看到現(xiàn)在居然都還沒有去點右上角的那個叉叉，那真是個寬容的人。作為一個母親，否認母親的犧牲，這個說法的確是很顛覆。如果繼續(xù)讀下去，你會很欣慰的看到，我這么說，真的是為了你好。

提到“犧牲”，你會想到什么？奮不顧身為國捐軀忍辱負重恬退隱忍委曲求全為他人作嫁衣裳？內(nèi)心的感覺呢？委屈，挫敗，不甘心，不被尊重，沒有自我。

提到“選擇”呢？當家作主游刃有余個人意志主動自由自主權機會多多。內(nèi)心的感覺是主動的，掌控的，有決定權的，滿足自我的。當我們把一件事，不再看成是自己的“犧牲”，而看成自己的“選擇”的時候，也許你少了一些機會扮怨婦去哭訴委屈，但是收獲的，是更加充實有力的內(nèi)心。

如果我們生孩子，不是為了媽媽、婆婆、老公、孩子，而是為了滿足我們自己的需求，做出的一個選擇，那么面對孩子帶來的所有挑戰(zhàn)的時候，我們仿佛更加能夠坦然接受，因為我們只不過是在為自己的選擇負責而已。這是我們自己選的生活方式，不是么？不僅僅是生孩子，生活中的每件事都是選擇。

一個朋友跟我抱怨，她生了孩子之后凡事親歷親為，眼看就升職的工作也辭掉了。白骨精變成家庭婦女，落差很大。我問她為什么不重回職場，她說把孩子交給保姆不放心，班也上不好。

顯然，在親自帶孩子和職場成就感之間，她選擇了讓自己內(nèi)心更舒服的一條路。

一個朋友說，每周休息日都要帶孩子去上親子班，去公園，一點自己的時間都沒有，覺得要發(fā)瘋了。我問她為啥不能每周留一天時間給自己，她說本來平時陪孩子的時間就不多，一到周末，趕快帶著孩子多出去玩玩。

所以，相對于享受自己的放松時光，她更在意孩子得到的陪伴時間。至少這個選擇，滿足了她想“做一個好媽媽”的內(nèi)心需求。而為了孩子沒有和出軌老公離婚的閨蜜，覺得自己幾年來“忍辱負重”的生活是對孩子巨大的犧牲，其實也不過是她自己做出了“給孩子一個完整的家”的選擇。在她看來，如果離婚，自己面對孩子時候的內(nèi)疚感，勝過了離婚之后的輕松。

事實上，所有的“犧牲”，不過是“選擇”。

當我們把這些“犧牲”視為“選擇”的時候，我們會有一種翻身做主的感覺。原來所有我們迫于“沒有辦法和不得不”做的事，其實都是為了滿足自己內(nèi)心的某種需求，那么，我們的人生，其實還是我們自己來做主人。自己做主人，當然就要自己打掃房間。自己做了選擇，也難免自己承受那些副作用。所以，我們其實不是在為別人打工，不是屈從于別人的意志在生活，而是我們自己的，這樣想，是不是舒服了一些？

有人說，這不過是文字游戲罷了。無論是誰的選擇，自己遭受的痛苦是真的。反正現(xiàn)在自己過的日子，不是自己想要的生活。

那你可能就要捫心自問，現(xiàn)在的你，是怎么走到這一步的？究竟是為了滿足自己的什么需求，你做出了這樣的選擇？你究竟是出于對什么的恐懼，沒有勇敢的說出自己真正的需求？

把這個問題想清楚了，你就有機會再次做出選擇。永遠有選擇的機會，無論怎么選，總是能滿足自己的某種需求，這么想來，這仿佛是人生中最樂觀的一件事了。

如何選擇親子班？媽媽們?nèi)缡钦f

看過各式各樣的親子班，你可能感覺有點眼花繚亂：小時活動、半日活動、特色班……選擇什么樣的好呢？先聽聽幾位帶寶寶上過親子班的媽媽們是怎么說的吧。

1.家長的態(tài)度決定一切。也就是說帶孩子去親子班的目的是什么。

2.老師永遠是最重要的，正好說說我們招親子老師的要求

3.課程設置：現(xiàn)在有很多混齡班，混齡從培養(yǎng)孩子的社交行為上講是對的，但是孩子越小發(fā)展越快，8個月的孩子跟1歲半的孩子是無論如何不能一起進行精細運動訓練的。

4.當然，距離家的遠近，教室環(huán)境，教具是否專業(yè)，來親子班孩子和家長的生活圈子同自己是不是一致，費用的高低也都是要綜合考慮的因素。

更多媽媽在說：

選親子園，首先要看看收費是不是能夠承受得了。

園址離家不要太遠，這樣可以免去路上的奔波之苦。

定課程時一定要考慮自己的時間安排，因為有些課程安排在工作日，中途不上課是不退費的，有的還要求家長請假。

活動室最好寬敞一些，可以讓寶寶充分玩耍。而且，最好陽光充足、通風好。

一般的早教機構都會安排免費試聽課，最好帶寶寶去看一看，看寶寶在里面玩得是不是開心、愉快。畢竟，每家只有一個寶寶，他們需要玩伴，媽媽們需要有交往的場所。生活在水泥森林中，彼此需要一些人造的“自然”的環(huán)境。

親子班中兩三個小時的活動時間，只是育兒生活的一點餐后點心。在孩子的成長中，別忘了孩子生命的活水源自你的血脈、你的家庭、你的親情、你的所有作為。

看看德國的教育

看看德國的教育

低齡留學越來越受到家長推崇，如果選擇德國需要了解哪些問題呢？德國教育里沒有“重點學校”。在德國教育體制里，沒有“重點學校”，沒有“擇校費”，沒有“千軍萬馬擠獨木橋”。

德國是歐洲經(jīng)濟的領頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國完善的教育體制。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2009年德國教育投資額達979 億歐元，超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國教育峰會制定的目標，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國建立起了中小學免費、大學低收費的教育體制。

德國小學教育不存在重點

出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國家長形成了“重點小學-重點中學-重點大學”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學開始就在擠重點學校的“獨木橋”。而在德國，學制4年的小學是不存在“重點”這一概念的。德國人在為孩子選擇小學時多數(shù)按就近入學的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇?，F(xiàn)象，主要原因是各小學教育水平的均衡。

首先，德國師資培訓體制非常嚴格。

要成為教師必須在獲得高等教育學歷后再參加起碼7個學期的實習學習，然后必須通過國家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓。此外，德國是聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權，各州間的互相競爭與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強大的教育工作者行業(yè)協(xié)會，也在一定程度上促進了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國是一個各區(qū)域發(fā)展較平衡的國家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個大都市圈分布于德國各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎建設、收入等水平差異也不大。因此，許多德國人會選擇當?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎。

德國的中學體制較復雜

在小學階段之后，德國學生將面臨人生中一次重要的選擇。德國的中學體制較復雜，基本可以分為含5～9年級的初級中學、5～10年級的實科中學和 5～13年級的文理中學三種。其中，文理中學的教育水平最高，完成文理中學畢業(yè)考的學生有資格申請大學，但課程難度也最大。所有中學又分為免費的官方中學和收費的私立中學兩種。

在中學擇校的時候，對小學生水平的評定普遍由教師建議、學生分數(shù)和家長意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學中，通常每個班都會由一位主科老師擔任4年的班主任，例如德語或數(shù)學老師。每位學生的教師建議都由班主任結合其他科目老師的意見來寫。學生分數(shù)由小學第4年級上半學期的考試成績組成，包括德語、數(shù)學、英語、道德、藝術等科目。德國的分制也與中國有別，1分為最高，4分為及格。家長意愿則表示家長可以根據(jù)小孩的實際情況與老師溝通。

家長如果對學校的決定不滿意，可以更進一步要求特殊的評定，邀請例如文理中學的老師與班主任一起進行為期3天的鑒定課程，以盡量準確地評定孩子的水平。此外，家長更可以帶孩子去做智力水平、學習能力或特殊才能等測試，這些都能夠影響孩子最后的入學。當然，所有這些測試都必須擁有官方許可。而且，入學決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學校，而是最合適的學校。所有這些都必須遵守每個州的學校法的相關規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。

德累斯頓市的心理學家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT為青少年做官方認可的智力水平等測試。她對記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長，但這些愿望并不能左右科學測試的結果。錢從來沒有影響過她的鑒定結果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)”的情況?！皳裥ＹM”在德國是違法的，對她來說不可想象。

他們的目標是為每個孩子找到最合適的學校。她舉例說，她前段時間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學。這所中學以優(yōu)秀的師資、良好的設施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學費高達2000歐元。要進入這所中學不僅家長要有較高收入，孩子的成績也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進學校的做法是違背學校法的。但這所學校同時也擁有特殊的師資力量照顧“問題學生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學等特殊天賦，就有條件入學。在這一案例上，這個孩子的家長無力支付高昂學費，經(jīng)過鑒定后由當?shù)厍嗄昃殖袚?/p>

舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測試，其中的一些測試結果確實改變了他們的入學選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時過早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國家長信賴老師和學校。這與德國老師的專業(yè)操守和得到嚴格執(zhí)行的學校法有很大聯(lián)系。而且德國的初級中學、實科中學和文理中學三種學校的學生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國對于職業(yè)教育的重視

此外，德國很少家長存在“唯有讀書高”的思想。初級中學和實科中學的學生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術學校。健全的職業(yè)教育體系既為德國輸送了大量優(yōu)秀的技術工人，在社會中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術工人的收入并不低，有經(jīng)驗的高級技工更是非常搶手。德國教育部部長沙范前不久發(fā)表了 “高級技工重要性不亞于研究生”的報告，足見政府對于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國不管在中學還是大學擇校時，都基本不存在“千軍萬馬擠獨木橋”的情況。

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