教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：關(guān)于幼兒閱讀，我們能夠做什么”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒在閱讀的過(guò)程中做到仔細(xì)觀察，透徹理解，專注閱讀，積極表達(dá)，自主閱讀，這是我們老師和家長(zhǎng)都想要去做到的事情，但是只是零散的閱讀和偶爾的提示提醒，對(duì)幼兒良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不能起到很好的實(shí)質(zhì)性作用。想要讓幼兒獲得良好的閱讀習(xí)慣，并從這些習(xí)慣中獲得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師和家長(zhǎng)的言傳身教和社會(huì)環(huán)境的熏陶都必不可少。那么我們作為教師和作為家長(zhǎng)的合作者，我們能夠?yàn)楹⒆幼鲂┦裁茨兀?/p>

（一）作為教師，我們可以做什么

作為教師，我們不僅僅是孩子的引路者，我們更是能與他們同行并影響他們的人。在教育理念方面，我們必須要意識(shí)到進(jìn)入小學(xué)前的識(shí)字及拼音準(zhǔn)備并不是必須的，他們更加需要的是在閱讀和其他活動(dòng)中獲得的專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在集體和小組進(jìn)行閱讀活動(dòng)的時(shí)候，我們可以鍛煉孩子自己進(jìn)行圖書畫面的觀察，尤其是細(xì)節(jié)內(nèi)容的觀察能培養(yǎng)幼兒進(jìn)行整體和細(xì)節(jié)的全面觀察，在觀察的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面中細(xì)節(jié)的進(jìn)展，幫助幼兒在細(xì)節(jié)的關(guān)注中獲得較強(qiáng)的專注性。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們老師可以以多種多樣的形式進(jìn)行繪本閱讀的活動(dòng)開展，如《別讓鴿子開巴士》的繪本教學(xué)中，我們可以請(qǐng)幼兒分別扮演鴿子和看巴士的人，再這樣的故事情境表演中，小朋友們都很喜歡去扮演兩個(gè)不同的角色，對(duì)于這本書的興趣更是十分濃厚。正是通過(guò)這種多種多樣的形式進(jìn)行繪本的集體教育活動(dòng)，小朋友們對(duì)圖書閱讀有著更加濃厚的興趣。

在區(qū)域活動(dòng)中，每次的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間之前，我們總會(huì)使用介紹區(qū)域材料的形式發(fā)起活動(dòng)，在后面的具體實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，用“留白”的方式介紹圖書區(qū)的材料時(shí)最能引起幼兒的圖書閱讀興趣的，例如在介紹《十只小鳥過(guò)大河》的時(shí)候，我們只介紹了其中一只小鳥乘潛水艇過(guò)河的故事，小朋友們對(duì)其他小鳥都充滿了興趣，在區(qū)域選擇的時(shí)候都會(huì)更加傾向于選擇圖書去，而且在閱讀的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)楫嬅嫔屎?jiǎn)單而喪失興趣。興趣是支持幼兒進(jìn)行專注閱讀和長(zhǎng)期閱讀的基石，在我們的活動(dòng)中，引起幼兒的興趣才是讓幼兒獲得閱讀樂趣的最佳途徑。

（二）家園合作，我們可以做什么

閱讀是人一生的修行，想要讓孩子成為一個(gè)腹有詩(shī)書氣自華的人，我們老師和家長(zhǎng)的言傳身教都是很重要的。一致的關(guān)于閱讀的教育理念是非常重要的。家長(zhǎng)和幼兒園的合作的重要性更是顯而易見。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師。一個(gè)只顧自己娛樂的家庭時(shí)培養(yǎng)不出愛讀書有氣質(zhì)的孩子的，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)首先要做到的就是教育孩子先做好自己。幫助孩子培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣就需要我們的家長(zhǎng)每天監(jiān)督自己陪孩子在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，只有一天一天的積累，孩子才能把閱讀當(dāng)作自己生活的一個(gè)重要組成部分，而不是把閱讀當(dāng)作自己偶爾必須完成的任務(wù)，這樣孩子才能養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，為以后孩子自主進(jìn)行每日閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

孩子現(xiàn)有階段閱讀的圖書以故事性較強(qiáng)的圖書為主，這些圖書又都具有著同樣圖畫為主的形式特點(diǎn)，家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)的時(shí)候可以多多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行看圖講述的活動(dòng)，既鍛煉幼兒自主進(jìn)行觀察，培養(yǎng)幼兒閱讀的專注性，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行故事的講述，培養(yǎng)幼兒敢于表達(dá)的能力和發(fā)散思維的創(chuàng)造性，讓幼兒在閱讀的同時(shí)獲得更多的樂趣，對(duì)能獲得樂趣的閱讀活動(dòng)自然更加愿意參與。

幼兒在自身成長(zhǎng)階段，閱讀的興趣和習(xí)慣都會(huì)有一定的變化，但是我們老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用也是十分重要的，在對(duì)班內(nèi)幼兒的觀察和與班內(nèi)家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)外力對(duì)于幼兒閱讀的作用，在家長(zhǎng)與我們的共同努力下，相信幼兒都能擁有更好的閱讀習(xí)慣并受益良久。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：關(guān)于幼兒的自主閱讀

孩子們吃完午飯后都會(huì)拿自己的書或者玩具坐在邊上玩，等著那些吃的慢的小朋友，但是時(shí)常會(huì)有不帶書和玩具的小朋友跑來(lái)跑去和其他人講話或者拿其他孩子的書和玩具，教室里十分喧鬧。就算有些孩子帶了書也還是不能自己安安靜靜的看，總會(huì)和別的孩子打打鬧鬧。由于經(jīng)常打鬧搶奪書本，時(shí)常會(huì)有孩子的書被撕壞，很可惜，教室里十分喧鬧，就算老師不斷地提醒也還是無(wú)法安靜下來(lái)。

難道是孩子們不會(huì)看書嗎？于是一遍遍的教孩子們?nèi)绾畏瓡磿?，但效果并不明顯。并且上課的時(shí)候孩子們可以比較認(rèn)真的閱讀老師發(fā)下來(lái)的書本。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)叫沈若愉的小朋友的書從來(lái)沒有被撕壞過(guò)，并且她能很安靜的看書，從不跑來(lái)跑去，這是為什么呢？原來(lái)，她的書都是一些非常適合這個(gè)年齡段孩子看的書，大多都是繪本，偶爾會(huì)有些帶插圖的故事書，并且?guī)н^(guò)來(lái)的書也時(shí)常更新。還有個(gè)叫沈思遠(yuǎn)的小朋友帶了動(dòng)畫片改編的全插圖的書《熊出沒》，他也能較安靜的看書，至少不跑來(lái)跑去和別的孩子打鬧。但是其他的孩子帶的書呢？很多都是帶拼音的故事書，難得有幾幅插圖，我想孩子是看不懂的，更有的孩子帶了識(shí)字的書本，在米子格里端端正正的寫著黑黑的漢子，這些書真的適合孩子自己閱讀嗎？顯然不是的。

并且在平時(shí)的課堂上能比較的出，時(shí)?？蠢L本聽故事的沈若愉小朋友的詞匯量比其他孩子大的多，并且她知道如何看繪本，這一定與家長(zhǎng)平時(shí)在家的教育密不可分，通過(guò)了解，沈若愉的媽媽是全職媽媽，大學(xué)畢業(yè)在家?guī)Ш⒆樱瑢?duì)孩子的閱讀方面很注重。而我們班很多孩子爸媽工作很忙，大多是由爺爺奶奶在看管，這部分孩子在家基本不看書，有個(gè)叫小怡的小朋友就是這種情況，開學(xué)的時(shí)候老師讓帶書，她就帶了本上學(xué)期幼兒園的教材，我問(wèn)她在家看不看書，她說(shuō)不看，甚至她說(shuō)家里沒有書。

還有些家長(zhǎng)注重孩子的學(xué)習(xí)和閱讀，但卻不知道什么才適合孩子，他們說(shuō)在家時(shí)常給孩子看識(shí)字方面的書，但往往孩子沒興趣看，甚至寫幾十遍都記不住。

我認(rèn)為識(shí)字是在閱讀中慢慢積累的，對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)死記硬背是沒有用的，有些孩子時(shí)?？蠢L本，聽父母講故事，看多了，聽多了慢慢得也能識(shí)字，而通過(guò)識(shí)字本識(shí)字效果往往會(huì)比較差。而且這樣也完全達(dá)不到閱讀的效果，無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

通過(guò)了解，就不難理解孩子為什么會(huì)無(wú)法安靜下來(lái)看書了。不是孩子們不喜歡看書，不會(huì)看書，而是家長(zhǎng)沒有選擇適合孩子看的書，孩子當(dāng)然不會(huì)有興趣安靜閱讀了。

所以，不但老師要在園引導(dǎo)孩子閱讀，更重要的是要做好家長(zhǎng)工作，可以請(qǐng)一些像沈若愉媽媽這樣的家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行交流，或者開展一次“如何幫助幼兒選擇讀物”的活動(dòng)，或者老師可以定期向家長(zhǎng)推薦一些幼兒讀物，以此來(lái)改變家長(zhǎng)的觀念，幫助家長(zhǎng)來(lái)選擇真正適合孩子的獨(dú)自閱讀的書本，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

教育隨筆：游戲，我們?cè)搸Ыo孩子什么？

今年的5月20日到6月20日是我國(guó)的第六個(gè)學(xué)前教育宣傳月，而今年宣傳月的主題是“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”，那游戲，對(duì)于我們的孩子們到底是什么呢？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大都有比較高的文化，也通過(guò)各種方式掌握了一些育兒、教育等方面的知識(shí)。因此，每位家長(zhǎng)可能都有自己的一本育兒教育經(jīng)，甚至有的感覺經(jīng)驗(yàn)比當(dāng)過(guò)多年的老師都要豐富，但不得不說(shuō)，有一部分家庭的教育觀念時(shí)出現(xiàn)了偏差的，其中很大一部分的家長(zhǎng)教育孩子，特別是對(duì)待孩子“游戲”的方面或多或少是有一些問(wèn)題的，而這些問(wèn)題大致分為盲目追逐”和“放任自由”這兩種。其中的“盲目追逐”主要就是指家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)的導(dǎo)向，社會(huì)上流行什么特長(zhǎng)班，家長(zhǎng)就安排自己的孩子去學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)齡前這些本該快樂游戲的孩子們被各種各樣的特長(zhǎng)班所束縛。幾年前我就遇到過(guò)這樣的一個(gè)孩子，一個(gè)周的這七天，這個(gè)只有六歲的小姑娘卻被她的家長(zhǎng)安排要不停地往返于九個(gè)特長(zhǎng)班，從京劇、繪畫到英語(yǔ)、手腦算等等，應(yīng)有盡有，每天還沒到放學(xué)家長(zhǎng)就等著要接孩子去學(xué)習(xí)，真的是一點(diǎn)自己游戲的時(shí)間都沒有，這可真的是“不是在特長(zhǎng)班就是在去特長(zhǎng)班的路上?！倍议L(zhǎng)卻毫不在意，反而引以為豪，我不禁想問(wèn)孩子真的快樂嗎？這些特長(zhǎng)是孩子需要的嗎？孩子進(jìn)入小學(xué)自然要學(xué)習(xí)的東西，何必要提前讓孩子學(xué)會(huì)，這不就是典型的拔苗助長(zhǎng)嗎？記不清是誰(shuí)說(shuō)的一句話：“讓教育回歸常識(shí)，回歸自然，回歸人性?！贝_實(shí)是這樣的，教育本該就是一件自然的事，讓孩子自然的長(zhǎng)大，自然的獲取知識(shí)，自然的經(jīng)歷一些事他們自然就會(huì)由懵懂漸漸變得成熟。一些功利性較強(qiáng)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)會(huì)把一些錯(cuò)誤的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓他們不自覺的產(chǎn)生焦慮感，家長(zhǎng)再把這份焦慮傳導(dǎo)給孩子，通過(guò)各種各樣的特長(zhǎng)班強(qiáng)加給孩子，讓他們獲取各種知識(shí)，這本來(lái)就是違反自然規(guī)律的，讓孩子像只提線木偶一樣任人擺布是我們家長(zhǎng)想要的嗎？肯定不是！于是，有不少的家長(zhǎng)希望讓自己的孩子能夠自由的生活、學(xué)習(xí)，但由于方法出現(xiàn)偏差，“放任自由”型的教育方式也就應(yīng)運(yùn)而生了。

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，一部分家長(zhǎng)也覺得孩子不應(yīng)該是被束縛的，而應(yīng)該是自由的，而且他們自己也常常被電子產(chǎn)品所吸引，沉迷其中。所以，用各類電腦和手機(jī)游戲來(lái)代替看孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)。手機(jī)一放，孩子自然安靜，只要不妨礙家長(zhǎng)，孩子們可以自由的看電視，閑著沒事就是捧著電腦、手機(jī)挨個(gè)看，甚至現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和孩子眼中游戲就是手機(jī)、電腦的代名詞，說(shuō)起游戲來(lái)也都是只知道電腦游戲，可誰(shuí)知，此“游戲”非彼“游戲”呀！想想我們的童年，踢毽子、翻花繩等這些簡(jiǎn)單而又有趣的游戲，直到現(xiàn)在每當(dāng)和同事、朋友們說(shuō)起來(lái)的時(shí)候大家也都是眉飛色舞、滔滔不絕的，這對(duì)我們這些已經(jīng)成年的人來(lái)說(shuō)都是十分具有吸引力的，也許再過(guò)幾十年之后，等我們老了，也依然是割舍不掉的珍貴而美好的回憶。而我們的孩子們呢？以后回憶什么？自己拱在沙發(fā)上捧著手機(jī)玩游戲？自己對(duì)著電腦喊打喊殺？不用說(shuō)這對(duì)孩子的健康、以及性格會(huì)有什么樣的影響，單單就是以后回憶的時(shí)候估計(jì)也就只剩下遺憾了，孩子們會(huì)不會(huì)怨恨我們？所以，這樣的自由，這樣的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)真的不是一個(gè)好選擇。

今年的宣傳主題是游戲，而幼兒園的活動(dòng)就是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，所以，作為幼兒園做好自己本職工作的同時(shí)，更應(yīng)該肩負(fù)起向社會(huì)以及家長(zhǎng)宣傳游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)、發(fā)展所帶來(lái)的好處這樣的責(zé)任，而我們幼兒園也是這樣做的。從區(qū)域游戲玩教具的制作、快樂六一文藝匯報(bào)演出到民間民俗游戲的挖掘，再到各類體能游戲的設(shè)計(jì)等等，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用我們的方式在孩子的童年留下五彩的回憶，希望在我們的引領(lǐng)和感染之下，家長(zhǎng)們也能夠正視學(xué)齡前孩子的發(fā)展規(guī)律，放開手，耐心等待，讓孩子們的童年能夠過(guò)得豐富多彩，而又輕松、愉快，在快樂游戲的同時(shí)也能夠自然的獲得各方面的體驗(yàn)與進(jìn)步。

愿我們的孩子在自然的環(huán)境下快樂成長(zhǎng)！

今天，我為孩子做什么？

如果我是個(gè)孩子，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我想要老師的幫助。但有些問(wèn)題希望老師鼓勵(lì)幼兒去嘗試，而不是立刻幫忙。如果我是個(gè)孩子，當(dāng)我和別的孩子有矛盾時(shí)，我想要老師的裁決。但希望老師不能意味承擔(dān)法官的職責(zé)，要教會(huì)孩子自己去分析和判斷。如果我是個(gè)孩子，我高興和難過(guò)的時(shí)候都會(huì)想告訴老師。希望老師是最好的分享者。而我不是孩子，我現(xiàn)在是老師。時(shí)常感嘆，世上最容易流逝的就是時(shí)間了，轉(zhuǎn)瞬間，一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，期間的我也從最初的茫然無(wú)知到而今的一知半解，一路走來(lái)，有坎坷，有困惑，但更多的是充實(shí)與快樂。一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能，更要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。我到底為孩子做了什么？我們是怎么做老師，有人說(shuō)幼兒教師的工作室瑣碎的，是細(xì)微的，我們所有的工作是保教結(jié)合，安排好幼兒的一日常規(guī)，當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時(shí)，我們要明確自己的責(zé)任，知道眼前這些未來(lái)的花朵正期待著我們的信心照料。因此，第一，要充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，每個(gè)幼兒都有希望得到新知識(shí)的權(quán)利。這也是家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園的最直接、最實(shí)際的目的。而做好為幼兒園老師來(lái)說(shuō)，得時(shí)時(shí)刻刻將這些牢記心頭，盡量讓每一名幼兒在課上有所收益。第二，平等對(duì)待每一名幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，但只要細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)他也有閃光點(diǎn)。第三，我們要以身作則，為幼兒樹立良好的教師形象，讓幼兒有模仿的榜樣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)影響幼兒以后的學(xué)習(xí)生活，所以教師以身作則，讓幼兒有責(zé)任心的一舉一動(dòng)去培養(yǎng)幼兒良好的責(zé)任心。做今天的幼兒教師，要有童心和愛心，以真誠(chéng)的心去溫暖幼兒。做今天的幼兒教師，要有責(zé)任心和進(jìn)取心，以充實(shí)的人格去塑造幼兒。做今天的幼兒教師，要活到老學(xué)到老，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。我還缺少什么？因?yàn)榉N種原因，我們的專業(yè)知識(shí)不夠豐富，我們的專業(yè)技能不夠扎實(shí)。但是相信只要愿做一個(gè)有責(zé)任心的幼兒園教師，去用心關(guān)愛孩子們就會(huì)和他們一起分享未來(lái)的點(diǎn)滴歲月，回憶自己逝去的年華。

你都陪寶寶做什么？

孩子在幼兒園呆了一整天，回到家是不是有好多的悄悄話要和孩子說(shuō)，是不是有很多的事情想和他們一起做，那你們是怎么來(lái)安排這個(gè)時(shí)間的呢？當(dāng)爸爸媽媽回到家在忙的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間段寶寶在做什么呢？你們是在交流、商量過(guò)后做什么事情，還是寶寶想做什么就做什么呢？根據(jù)晚上時(shí)間的安排和幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了交流后我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1、爸爸媽媽來(lái)安排時(shí)間，比如：爸爸媽媽做飯的時(shí)候，您可以為孩子安排，玩玩具、畫畫、看智慧樹等事情，飯后可以請(qǐng)寶寶幫爸爸媽媽收拾碗筷、擦桌子、掃地，做自己力所能及的事情。如果飯后您忙的話可以提前為寶寶安排一些小項(xiàng)目。2、商量來(lái)的時(shí)間安排，您可以在接孩子途中和寶寶商量好今晚要做的事情有什么，這方面現(xiàn)在最好是以爸爸媽媽為主，但要充分介入孩子自己的意見，讓他們有自己的想法，并能夠積極的表達(dá)出來(lái)。3、孩子自己安排時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的安排主要是以孩子為主，家長(zhǎng)提出意見。讓孩子自己安排時(shí)間的益處在于充分把握好時(shí)間，自己在頭腦中形成一定的時(shí)間觀念，為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。當(dāng)然剛開始孩子自己安排時(shí)間肯定會(huì)有很多的麻煩，這時(shí)就是對(duì)家長(zhǎng)朋友耐心的考驗(yàn)了，讓他們自己完成每天的事情，做完后可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，把好的地方和不好的地方進(jìn)行列舉，（當(dāng)然這時(shí)候最具發(fā)言權(quán)的還是孩子自己）然后如何改進(jìn)，以后怎樣來(lái)做比較好，要有一個(gè)具體的實(shí)施方法。其實(shí)最希望的是爸爸媽媽能夠多一點(diǎn)的時(shí)間給孩子，給他們講故事，陪他們一起玩玩具，可是只要是上班族都免不了會(huì)被各種的工作、學(xué)習(xí)、計(jì)劃占據(jù)著，所以為了讓寶寶們?cè)谖覀兠Φ臅r(shí)間也能玩得更充實(shí)，請(qǐng)我們一起想辦法合理安排時(shí)間。

教育隨筆：我們都是朋友

和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓返?，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５?。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻?/p>

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺得“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問(wèn)他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過(guò)。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問(wèn)到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉?，并讓他給多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過(guò)這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難跨越的門檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來(lái)給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓返囟冗^(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過(guò)去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來(lái)，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過(guò)來(lái)，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來(lái)教他跳大繩?！贝嗽捯怀?，會(huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來(lái)的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過(guò)去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來(lái)“我們愛跳繩”！。

教育隨筆：晨間閱讀反思

每天早上，幼兒來(lái)園之前，我們都會(huì)提前在桌子上放好幾本繪本讀物，讓幼兒可以自由選擇讀物。但是，慢慢的，發(fā)現(xiàn)小朋友更感興趣的還是搭積木之類的晨間游戲，放在桌子上的書很少去翻動(dòng)它們。于是有一天早晨，我問(wèn)小朋友：你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g早上桌子上放的書？他們回答：我們覺得書不好看，積木比較好玩。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我覺得可能是幼兒不認(rèn)識(shí)書中的字，僅限于看看書中的圖畫就算看過(guò)書了，而且也不會(huì)根據(jù)圖畫講一講具體發(fā)生了什么事。在此后的幾天，我來(lái)到幼兒身邊，有時(shí)候給他們講一講這本書發(fā)生了什么有趣的故事，有人講，幼兒都聽得很入迷。有的時(shí)候我會(huì)讓幼兒自己和同伴講一講他覺得這本書里面有什么有趣的故事，當(dāng)一個(gè)幼兒在講述時(shí)，其他幼兒也聽得很入迷呢！小班的幼兒年齡較小，可能還坐不住那么長(zhǎng)的時(shí)間去專注的看完一本圖書，所以教師更應(yīng)該做的是用書中的故事去吸引幼兒，就如平時(shí)的講故事一樣，教師講的生動(dòng)有趣了，幼兒才會(huì)沉浸其中！

喜歡《教育隨筆：關(guān)于幼兒閱讀，我們能夠做什么》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！