兩歲半讀幼兒園合適嗎。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？以下是小編收集整理的“與一歲半寶貝的語言溝通”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導讀：一歲半的寶貝，如果說話早的應該可以說很多話了吧！可然兒并不屬于說話早的孩子，在我的期盼加焦急中、在全家人的“辛勤栽培”中、在然兒自身的“聰明好學”中，好在現(xiàn)在也可以“照葫蘆畫瓢”的說出好多話了，只是有時候說出來的話，令人費解。

每天早上，睜開眼睛，然兒的第一句話是：“媽媽！”聽到召喚，我得趕緊湊上前去領取命令，細聲細氣的問聲：“兒子，有沒有尿尿？”很多時候得到的答案是然兒晃著小腦袋懶洋洋的吐出一句“沒有！”，再問：“喝不喝奶粉？”，接下來聽到的多是然兒一聲憨憨的笑，再加上一個字“嗯！”“咕咚、咕咚”一大瓶奶粉兒子沒幾下就給搞定，然后拿著空瓶子，往你面前一擺，二只小手一攤，拉著懶洋洋的長調(diào)，告訴你：“沒！～”床上的功課基本完畢，頂多躺在被子上再放賴一會，小家伙便會不安份起來，站到床邊，用手指著地上，表情嚴肅又焦急的說要求“下地！”，所以你想繼續(xù)躺在床上睡懶覺的事，只能到夢里想去吧！

兒子的命令就是“圣旨”，是萬萬不能違背的，一定要以最快的速度給穿好衣服，穿上襪子和鞋子，把他扔到地上去“自由活動”，要不然等待你的就是一連串委屈的哭聲了。

一般只要七點多一點，然兒姥姥就要來家里“接班”了，只要門鈴一響，然兒肯定會第一個沖到門邊，見姥姥一進屋，然兒便會熱情的叫上一句“咬咬”（這是然兒叫姥姥的特有發(fā)音），隨后跟上姥爺進來，然兒又會親親的叫上一句“咬爺”（咬字意義同上），叫得姥姥、姥爺是心花兒怒放！

家里所有的人都拿然兒當寶貝一定對待，有什么好吃的，大人舍不得吃，也都得給他留著，特別是姥爺，只要和然兒在一起，就想給他這個那個好吃的東西往嘴里塞，只可惜然兒也不是每樣都可以接受的，遇到自己喜歡的東西，問他吃不吃，他會非常高興的告訴你“七”（然兒對吃的發(fā)音），遇到不喜歡的，即便是拿到手里也會給你遞回來，然后搖搖頭告訴你“不七”。呵，還挺有個性！

今年沾了奧運的光，結(jié)婚的新人也特別多，特別是一到周末，周圍的鞭炮聲此起彼伏，然兒似乎對這個聲音有些恐懼，一般聽到響聲，不管當時是在做什么，肯定會一下子撲到你懷里，然兒瞪著眼睛，小手指著外面，一本正經(jīng)的告訴你“炮炮”，意思是告訴你，外面又放炮了，大人這時候肯定會一把把他摟在懷里，然后心疼的問“怕不怕”，小家伙會很無奈的低聲告訴你“怕”，“怕”這個字，發(fā)音還是挺標準的！

當然，然兒現(xiàn)在會說的話還遠不止這些，在這里就不一一列舉了，而且一般只要大人教他學說的什么話，他基本上都可以模仿的差不多了，有的說的還有模有樣，有的就不太標準了，如果不是你教的他，他要自己說出來，你還真不知是什么意思。

只是有時候看著這個一本正經(jīng)的小人兒，站在你面前，象那么回事兒似的，用語言來和你溝通，而且可以聽懂你說的話，按照你語言的指示去行動，感覺真的很幸福！想想看，或許這世界上最幸福的事也不過如此吧！哈哈，不過這種感覺，可能只有媽媽才能體會的到哦！

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細數(shù)一歲多寶寶的壞習慣

導讀：1歲的孩子漸漸長大了，也變得更可愛了，然而伴隨著孩子的成長，各種壞習慣也悄然而至。當孩子耍脾氣時，你是否有高招來對付他呢？

尖叫、打滾、扔東西、撞腦袋……隨著寶貝一天天長大，剛剛幾個月就開始耍小脾氣了。面對耍小脾氣的寶貝，有什么妙招讓他的小脾氣悄然消隱呢？

1、只要沒有危險，不要理睬亂發(fā)脾氣的寶貝

當寶貝有因為發(fā)脾氣而憋住氣或者猛烈撞墻這種行為發(fā)生時，建議先帶寶貝去醫(yī)院看醫(yī)生，排除疾病的可能。如果沒有疾病，最好不要管他。要注意觀察，盡可能找出誘發(fā)的原因。

2、多和寶貝交談，告訴他對待生氣的方法

不管寶貝多大，父母都要養(yǎng)成跟他講道理的習慣。這個過程中，不管寶貝如何鬧騰，父母首先一定不要發(fā)脾氣，也不要讓步，更不要利用賄賂、打耳光或威脅等手段來對待寶貝的發(fā)脾氣行為。

3、計時隔離，讓寶貝自己冷靜下來

當寶貝發(fā)脾氣無法控制時，可以把他放在一個安全的房間里，告訴寶貝：“我愛你。我知道你很生氣，你可以在這里生完氣再跟我一起玩。”如果在公共場所，要根據(jù)情況決定是留在原地，還是以盡快的速度把他帶離現(xiàn)場。

4、提供“生氣玩具”發(fā)泄不良情緒

給寶貝買一面小鼓，一個充氣怪物等作為“生氣玩具”，當他生氣的時候，他可以擊打這些玩具來發(fā)泄自己的不滿。如果沒有合適的“生氣玩具”可以給他一個枕頭，讓他擊打這個枕頭來發(fā)泄自己的不滿情緒。

5、一起尖叫，再誘導他恢復正常情緒

當寶貝尖叫哭鬧時，父母可以在一旁以跟寶貝不同的方式尖叫：“我很生氣！我很生氣！”這時，他的注意力會被吸引過來，甚至開始模仿你。然后你尖叫幾聲以后再慢慢地降低音量，但是以更快速的方式說：“我很生氣！我很生氣！”慢慢的，寶貝就會明白，表達生氣的情緒不一定要用很高的音量。

6、適當讓步，采取迂回政策改變寶貝

當寶貝發(fā)脾氣時，父母一定要把握住自己的情緒，適當作出讓步，切記要把握讓步的幅度，讓步不能過大，也不能過于頻繁，否則，他很可能會養(yǎng)成用發(fā)脾氣與你討價還價的習慣。

7、轉(zhuǎn)換心情，化解寶貝無法控制的小脾氣

當寶貝大發(fā)脾氣的時候，最好不要跟他硬碰硬，可以考慮讓他做些別的事情，讓寶貝的注意力就會轉(zhuǎn)移到別的事情上

8、控制寶貝情緒，防止他受傷或者傷到別人

寶貝發(fā)脾氣時，可能會在身體和情緒上完全失去控制，此時你一定要冷靜，盡量抱住他，讓他平靜下來，以防他傷害自己或他人。

9、避免專制，做個受寶貝歡迎的民主父母

父母要盡量學會從寶貝的角度去看待問題，多給寶貝一些自由，或者指導他去決定一些比較重大的事情，這樣，他的自信心得到提高，也會更好地成長發(fā)脾氣的機會也會得到相應的減少。

一歲寶寶喜歡咬人怎么辦？

咬人是1歲寶寶比較常見的行為，有的孩子在家里會拿玩具出氣，而有些與同齡小朋友在一起的寶寶，則為了爭奪玩具或者吸引大人的注意力，而去咬別的寶寶的小肉肉！

為了不讓寶寶做出這種“越軌”行為，身為父母要做的是：

1．當寶寶準備“出擊”的時候，用語言或行動予以制止，并將他帶離事發(fā)現(xiàn)場，加以安撫，讓他冷靜下來。

2．當寶寶發(fā)脾氣的時候，給他一樣東西，比如干凈的手帕，讓他咬咬，解解氣，在不傷害他人的情況下，讓寶寶冷靜下來。

3．找到寶寶愛咬人的原因，是不是休息不夠，所以脾氣暴躁？是不是因為自私，不愿意分享，而暴力襲人？又是不是因為某種生理原因?qū)е乱?？對癥下藥，才能事半功倍。

4．多給寶寶關愛，讓寶寶在愛和關注的環(huán)境中變得溫和、善良，成為一個乖寶寶。

如果自己的寶寶被其他小朋友咬傷了怎么辦呢？

1．狀況發(fā)生后，第一時間用香皂和清水仔細地給寶寶清洗傷口，因為人為的咬傷要比動物咬傷更容易感染。如果傷口不是很嚴重，按照醫(yī)囑，一天擦兩次抗生素藥膏即可。如果傷口處很容易弄臟，最好用繃帶把包扎好。

2．如果傷口看起來很嚴重——破皮或者流血——要馬上用一塊干凈的布敷在傷口上，用手指壓一壓。如果血止住了，再給傷口貼上創(chuàng)可貼，然后送到醫(yī)院，看是否需要縫合或者抗生素注射，如果按壓不能止血，要立刻采取急救措施。

3．不管傷口是否嚴重，都要到醫(yī)院進行咨詢，因為人為咬傷的感染幾率非常高。10個被咬傷的人中就會有一個感染。醫(yī)生會立刻對臉部、手部等處的咬傷進行檢查，因為這些部位非常容易感染。

一歲寶寶認知發(fā)展標志事件

1～2歲的孩子，對周圍事物的識別和理解的速度快得驚人，也許昨天他只會指指點點，而今天就可以清楚地告訴你他想要什么。這個突然變化的過程，其實是孩子的大腦正在掌握一系列重要的認知技能——包括智力能力和社會適應能力。我們總結(jié)一些這個年齡的孩子在認知和理解事物時的標志，抓住它們，讓孩子的一歲更豐富多彩。

堯堯快20個月了，最近我發(fā)現(xiàn)她很喜歡看我給她買的布書，睡覺前她會主動把布書找出來，拿給我，然后在對上面的圖畫指指點點，嘴里還不停地嘟囔著“貓貓，花，媽媽……”，像是在給我講故事。更讓我驚奇地是她能分辨出不同形狀、顏色的圖案，甚至連小狗身上不同的斑點這些細小的地方都能找出來。媽媽懷里那個只會傻笑的小baby，已經(jīng)跨出嬰兒期，大步向前地邁向她的認知時代!

認知標志：寶寶記憶力飛速發(fā)展

新發(fā)現(xiàn)：一歲左右的寶寶，記憶力與日俱增。而且它還促進很多重要技能的發(fā)展——比如，交談，模仿，以及參加一些情景游戲等能力。美國兒童研究學會的專家解釋說，這個年齡的孩子，可以長時間在大腦里儲存很長一段記憶。還可以將大腦中瞬間閃過的事情用圖畫表現(xiàn)出來。這時候孩子的抽象思維正在逐步發(fā)展，而且這些抽象思維能力將大大加強孩子對周圍事物的認知能力。

如何幫助孩子：經(jīng)常讀書給孩子聽，或是教他唱歌。如果他表現(xiàn)出興奮、并用語言或是動作給你回應，說明他喜歡這些，這時應該多多鼓勵他，多給他一些這樣的練習。專家提示我們，在給孩子讀書唱歌時，最好能形成規(guī)律，且多重復幾遍，不斷地重復有助于增強孩子的記憶力。

認知標志：孩子開始模仿你的語言

新發(fā)現(xiàn)：語言能力在一歲的階段將有突飛猛進地發(fā)展。專家解釋說，孩子從學會第一句話，到能流利地對話(掌握至少50個句子)只需要短短6個月，進步的速度相當快。最開始他會記住一些簡單地詞語，慢慢地再用這些詞語排列成他想要的句子說出來。也就是說，孩子的理解能力要比語言能力先行發(fā)展。因此，有時候你會覺得你的孩子好像懂事了，其實很可能就是這樣。比如，當你提到要去買東西時，他可能會把他的鞋拿來，暗示你“我也要一起去!”。這時候，家長應該注意：是時候讓孩子把理解的東西表達出來，該教他說話了!

如何幫助孩子：盡量給孩子創(chuàng)造語言環(huán)境。當孩子對你正在做的事感興趣時，你應該繼續(xù)做，并且對你所做的事附加一些語言注解，說給孩子聽。比如“媽媽正在做飯”，這樣孩子就能在日常生活中學到更多，更豐富地詞匯。

認知標志：他開始注意到事物之間的不同了

新發(fā)現(xiàn)：對一歲以內(nèi)的孩子來說，小狗汪汪地叫聲和小貓喵喵地聲音，似乎很相似難以分辨。不必著急，大多數(shù)的寶寶到了2歲左右就能區(qū)分出小狗和小貓、大卡車和小汽車之間聲音的不同。除此之外，學步階段的孩子還能識別出哪些部分是屬于一個整體，比如蓋子和瓶子。而且他還會通過一些復雜的游戲反映他對具體事物的理解。比如他會給玩具娃娃帶上項鏈，這就是認知能力的一種反映，意味著他已經(jīng)意識到項鏈的用途，以及它和玩具娃娃之間的隸屬關系。

如何幫助孩子：把拆開的東西混在一起，讓孩子分辨出那些是一組的。引導孩子通過玩具的形狀、顏色、功能等，把拆開的玩具重新分組，恢復原來的樣子。一開始孩子很可能不能獨立完成這項任務，你可以先向教他如何辨別，相同點是哪些，不同點是那些。他理解之后便能很快分辨。

認知標志：開始注意數(shù)字

新發(fā)現(xiàn)：在這個年齡的孩子，已經(jīng)可以區(qū)分出多和少的不同。但僅僅是開始明白量的概念，而不是具體的數(shù)字。到了2歲左右，他才會知道數(shù)字的含義，“1”就是指一個事物，而其他的數(shù)字所指的要比“1”多。準確地數(shù)數(shù)要到2～3歲才能進行。

如何幫助孩子：經(jīng)常給孩子一些數(shù)字的引導。比如準備餐具的時候，你可以一邊數(shù)數(shù)給孩子聽，一邊擺放。數(shù)數(shù)有幾個碗，幾個勺子等。在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的情景下練習，可以加強孩子記憶。專家還建議，不論是在什么情景下給孩子數(shù)數(shù)聽，一定要聲音洪亮、發(fā)音準確，最好邊數(shù)邊讓孩子看到。盡量使用數(shù)量詞，比如“1、2、3、許多、很少”等。

認知標志：孩子了解空間關系

新發(fā)現(xiàn)：如果你把兩塊積木給一個12個月大的寶寶，他很可能會用它們互相敲打。而到了一歲以后，他更愿意用這兩塊積木擺出不同的造型，或是把他們放在一個容器里。專家解釋說，一歲的孩子，開始喜歡探索，想找到事物之間更深一層的關系，比如兩塊積木之間是如何聯(lián)系的?他會通過各種方式找到答案。這時他的認知能力和理解能力更為復雜。兩歲左右，大多數(shù)孩子能把不同形狀的積木放入正確的模子中。

如何幫助孩子：讓孩子通過自己的身體感受空間關系。比如太空游戲：用空紙箱做隧道，讓孩子在里面穿行?；蛘吆唵蔚姆e木游戲。這些都可以讓孩子體會到上、下、中間的概念。游戲過程中，速度盡量放慢，讓孩子自己體會他所獲得的認知，這樣會讓他更興奮，更樂忠于游戲。

無論孩子的能力發(fā)育到那一步，家長都應該根據(jù)自己孩子的實際情況仔細觀察，不要錯過一點細節(jié)。也許你會發(fā)現(xiàn)一些更新的東西。

TIPS：你的孩子做到了嗎？

每個孩子發(fā)育的速度和先后次序都是不同的。有些孩子可能語言能力比較超前，有些孩子可能善于思考。只要孩子總體發(fā)育很好就可以。但是有些標志是要在一歲這個年齡體現(xiàn)的，如果孩子沒有做到以下這些，最好去醫(yī)院檢查。

1、能用表達一些簡單的請求，比如“我想要一個球”。

2、能識別出身體的各個部分：肚子、腿、胳膊、頭等。

3、可以模仿爸爸媽媽的一些簡單動作：如擦桌子，梳頭發(fā)等。

4、能說幾個詞語，或是一兩句簡單對話。

孩子一歲多不愛說話，家長著急

導讀：孩子一歲多了，還不說話，看著別家的孩子什么都會說了，家長心里不是滋味。

我的兒子1歲3個月，會說“媽媽”“爸爸”“拿拿”“娃娃”“奶奶”“馬馬”“蛋蛋”，但教他別的他就不學了。怎樣才能讓他學說話呢？

答：你的孩子才1歲3個月已會說“媽媽”“爸爸”“拿拿”等7個詞，而且是疊字，這并不少。據(jù)我所知，1歲3個月的兒童一般只能說3～5個詞。有的心理學家認為，1～1歲半是理解語言迅速發(fā)展的階段，在這個階段兒童能懂的話大量增加，但說出的語詞還很少，甚至出現(xiàn)一個短暫的相對沉默期（你的孩子正是這種情況）。這時，兒童反而要用手勢和動作表達自己的意愿，不開口說話，甚至把原來一個人的時候發(fā)出來的自言自語也停止了，到1歲半左右兒童似乎又突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，對句子的掌握能力也迅速提高。你可以再觀察孩子一段時間，不必太著急。當然，在這個過程中你可以創(chuàng)造些條件促進孩子語言的發(fā)展，比如：

（1）豐富生活內(nèi)容。生活在單調(diào)環(huán)境中對孩子的語言發(fā)展不利，要讓孩子多接觸生活，多接觸社會，見得多、聽得多才有素材來說。

（2）給孩子提供良好的語言環(huán)境。兒童學說話是從聽說話開始的，所以要隨時提供聽說話的環(huán)境。對孩子說話語速要慢，要簡單明了，家長為孩子做任何事情都要做到眼到嘴到手到，比如你在盛飯，就說：“我在盛飯給寶寶吃。”；你在削蘋果，就說“我給你削蘋果呢，你喜歡吃蘋果嗎？”有時也可以說孩子正在干的事，這也是語言環(huán)境，比如：孩子在吃餅干，你就說：“你在吃餅干，好吃嗎？”等。這樣可以開拓兒童的聽-說系統(tǒng)。在兒童與成人交往時，在兒童最初自發(fā)發(fā)音的基礎上，以及視、聽、觸的過程中，通過生活活動和游戲，他就會模仿成人的語音和語詞，也就是學會了說話。

（3）當孩子發(fā)出語音、模仿成人說話時，一定要熱情地鼓勵與表揚，否則會使他的學語熱情減退。當然，有時兒童模仿得不像，成人也不要批評，應該多重復正確的語詞，幫助他改正。

（4）在孩子情緒好時（這一點很重要）拿著有關圖片慢慢說著兒歌（比如說《小白兔》兒歌就拿著小白兔的圖片）給孩子聽。兒歌有韻律，孩子會很喜歡聽的。稍大一點以后，可以拿著圖畫書講簡單的故事，但不必要求他全理解。

（5）不要急于滿足孩子的需求，鼓勵他盡量開口表達并及時給予獎勵，只有這樣才會使孩子盡早開口說話。

（6）從生理上講，語言是由發(fā)音器官、聽覺器官以及健全的大腦3個部分共同完成的，任何一個器官發(fā)育不好或受到損傷都會影響到說話，而且這些器官又非常嬌嫩，容易受傷，所以要注意保護好。比如：不要讓孩子頭部受傷，不要讓他大聲吼叫，不要讓他到噪音很大的地方去玩，避免腦炎、中耳炎等疾病。

案例：與家長溝通的案例

一、案例陳述：

開學初，孩子們來到幼兒園，他們到了一個新的環(huán)境，有的幼兒能高高興興地和小朋友一起玩，不哭也不鬧，可有的幼兒一看到媽媽走了，急著哭了起來，有的孩子被老師抱著哄著也就不哭了，他們能安靜下來了，會聽著老師講話了，會和老師一起做游戲了。有的幼兒卻哭個不停，喊著要爸爸媽媽，不讓爸爸媽媽走。李詩雨就是這么一個小朋友。她一進幼兒園就哭鬧個不停，拉著爸爸的脖子就是不松手，不讓爸爸走。一連幾天都是這樣的，而且在一天的活動中，總是自己坐在一個角落里，飯也不吃，覺也不睡，脾氣很倔強。

針對這種情況我們進行了家訪，從家訪中我們了解到李詩雨小朋友平時都有奶奶帶著，爸爸媽媽要上班的，這孩子在家里吃飯都有大人喂著，而且平時大人也比較地寵愛她，養(yǎng)成了她飯來張口，衣來伸手的習慣，而且聽她奶奶和爸爸說這孩子脾氣很倔，一不順心就要發(fā)脾氣還要摔東西。

二、思考與分析

李詩雨從來沒上過托兒所，也沒長時間的離開過自己的親人。對一個剛滿3歲的孩子面對一個完全陌生的環(huán)境，自然會在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在幼兒園獨來獨往、性格孤僻，不愿與人交往；新生入園的不適應主要面臨以下幾個方面的壓力：

1、客觀上陌生的環(huán)境帶來的壓力：全新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應。

2、心理環(huán)境的變化：他們擔心自己的生理需要能否得到滿足，如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么辦？這些是帶給幼兒不適應的主要原因。

三、指導策略

針對這些原因我采取具體問題具體分析的方式來對待。

1、由于小班孩子年齡小，自理能力差，我就從生活上給他們更多的關心與照顧，讓他們消除顧慮，安心來園。針對孩子注意力容易轉(zhuǎn)移這一特點，我采取聽聽故事、做做游戲等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，蹲下身子來跟他們說說悄悄話，抱抱他們，盡量縮小我們之間的距離，幫助幼兒消除陌生感，愿意親近老師，讓幼兒盡快的適應幼兒園的集體生活。

每天當孩子來園的時候，我就從她爸手中接過孩子，笑瞇瞇地說：“來，老師抱，老師也是喜歡你的?！睅ズ猛娴牡胤剑o她玩好玩的玩具，慢慢地這孩子好象平靜下來了。

2、我們把孩子的進步及時地和家長溝通，讓孩子的家長也能了解孩子的在園的表現(xiàn)，并且有的放失地配合教育，孩子的家長看到自己的孩子的進步從而愿意配合老師的教育工作。

三、建議：

告訴家長可以從以下幾個方面幫助孩子輕松入園，給幼兒一點心理上的準備。

1、剛?cè)雸@的孩子往往不明白為什么大人要把他送到一個陌生的環(huán)境，擔心父母不喜歡他，不要他了。因而，告訴家長在與孩子談心時，不僅要讓孩子知道為什么要上幼兒園，還要讓孩子相信父母是愛自己的，父母是想讓自己交更多的朋友，學到更多的本領。入園前，家長應帶孩子參觀幼兒園，看看幼兒園的環(huán)境，花草樹木，小朋友睡覺、吃飯、洗手、小便的地方。最好能看到大孩子在幼兒園活動的情景，讓孩子對幼兒園有個初步的印象，消除孩子對幼兒園的陌生感。初步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長在孩子入園前，就要有意識的逐步培養(yǎng)孩子自己用小勺吃飯，會正確的咀嚼、吞咽；大小便會告訴老師；會自己穿脫鞋子，有良好的午睡習慣等等，幫助孩子提高生活自理能力，減少孩子因不會或不甘而造成不必要的憂慮和緊張。

2、讓幼兒學一點交往技能。3歲左右的幼兒，自我中心的特征十分明顯，加上又是獨生子女，與同伴交往能力差。有的爭強好勝，有的膽小怕事，有的看見滑梯等運動器械上有其他孩子，就不敢玩。因而家長在孩子入園前，應有意識多讓孩子與別的孩子交往，在交往中，幫助孩子學會一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦？別人碰了你怎么辦？等等。注意要正面引導，那種“誰打你，你就打誰”的方法不可取，容易造成孩子是非不明，成為一個不受歡迎的人。

3、分別時堅決果斷。送孩子入園時，家長要與老師密切配合，統(tǒng)一思想，減少孩子不切實際的期盼。家長送孩子入園后，要果斷離開，不能一聽到孩子的哭聲又回來，與孩子相對淚汪汪的。這樣來來回回折騰，會讓孩子以為只要一哭鬧，大人就會滿足要求，這樣也會延長孩子適應幼兒園的過程。

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