學(xué)前教育學(xué)筆記。
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?小編花時(shí)間專門編輯了學(xué)前教育誰重要?玩與學(xué)誰是中心?,請閱讀后分享你的朋友!
學(xué)齡前兒童應(yīng)該以玩為主,還是要側(cè)重學(xué)前的智力開發(fā)?怎樣讓孩子成為會學(xué)習(xí)的孩子?家長們在孩子的教育中有哪些誤區(qū)?幼兒學(xué)前班該不該
把小學(xué)一年級課程列入教學(xué)內(nèi)容?這些關(guān)乎孩子們健康、學(xué)習(xí)、成長的話題又成了家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的話題。幼兒教育“重”在哪里?孩子是父母的希望!現(xiàn)在的家長往往從胎教開始,就小心翼翼、千方百計(jì)地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點(diǎn)在哪里?當(dāng)日的論壇上,
這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。世紀(jì)先鋒學(xué)校幼兒園校長秦志紅舉例強(qiáng)調(diào)了幼兒教育對孩子成長的重要性:“有一位諾貝爾獎的獲得者在回答記者提問時(shí)說,對他影響最大的,是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的,要放回哪里去’。有一句話,叫習(xí)慣成自然,有好習(xí)慣就有好的人生。在幼兒階段,培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣很重要?!敝庇辰逃嵵葜行男iL李向東則用數(shù)字形象說明了幼兒教育的重要性,他說:“在6歲之前,正處于孩子生長發(fā)育過程的敏感期和關(guān)鍵期,例如,孩子閱讀認(rèn)字的關(guān)鍵期在5~8歲,我們必須抓住這個時(shí)期讓孩子學(xué)好?!蹦敲?,家長在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢?鄭州啟元國際幼兒園園長吳丹丹認(rèn)為,答案只有一個,就是和孩子一起成長。學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主嗎?啟蒙教育很重要,那么,學(xué)齡前兒童應(yīng)以玩為主還是以學(xué)為主呢?鄭州大學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍認(rèn)為,游戲應(yīng)是幼兒的主導(dǎo)活動,幼兒通過游戲來發(fā)展身體和心理,而學(xué)習(xí)是一種抽象思維活動,孩子不到年齡時(shí),他的抽象思維就不到發(fā)展的時(shí)候,硬讓孩子“學(xué)”,就是典型的“拔苗助長”!帝湖幼兒園楊麗敏園長說:“我們不能忽略的一個問題是,我們教育孩子的目的在哪里?是要讓孩子笑到最后,贏到終點(diǎn)。教育孩子應(yīng)該是一個十分漫長的教育過程?!迸嘟軡撃荛_發(fā)中心幼兒園園長鄭偉利也說:“學(xué)齡前兒童的教育關(guān)鍵是怎么學(xué),學(xué)多少。這點(diǎn)上,一定要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)來定。如果教育不當(dāng),對孩子的心理會造成影響?!焙幽洗好缃逃龣C(jī)構(gòu)校長程冠三也強(qiáng)調(diào)說:“教育的目的有兩種:第一是適應(yīng)各種情景的能力;第二是解決各種問題的能力。要想孩子優(yōu)秀,就要在不同的年齡段,用不同的教育方法?!睂W(xué)前班該不該講一年級課程?針對有些幼兒園將一年級課程納入學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容的做法,不少專家認(rèn)為不可取。北京金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練營鄭州中心校長郭建霞說:“幼兒園把小學(xué)一年級的課程列入學(xué)前班,這其實(shí)是‘提前學(xué)’,這對孩子的學(xué)習(xí)并不好
。到了一年級以后,孩子就會缺乏新鮮感,重復(fù)學(xué)習(xí)也是一種浪費(fèi)?!彼粲跽f,我們不能只看孩子學(xué)會了幾個生字,而應(yīng)該去分析孩子們真正的能力,要看到孩子在感知能力、思維能力、語言能力這些方面健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。怎樣讓孩子成為會學(xué)習(xí)的孩子?郭建霞園長的觀點(diǎn)引起了不少專家的共鳴,大家紛紛強(qiáng)調(diào)要按照孩子身心的成長規(guī)律,順勢教育。那么,具體應(yīng)該怎么操作呢?真愛親子教育董事長郭紅對此發(fā)表了自己的見解:“我們每一個機(jī)構(gòu)、學(xué)校、老師和家長都不可能替代孩子,一切都要靠孩子自己?!彼f,在國際化的教育里面,評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子的想象力、創(chuàng)造力怎樣,要讓孩子學(xué)會如何學(xué)習(xí)。郭紅解釋說:“細(xì)心的家長會發(fā)現(xiàn),孩子拿到一個東西會自己找答案,這個智力構(gòu)建過程,孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發(fā),他才會學(xué)會學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,獨(dú)立生活,性格方面也會很穩(wěn)定?!奔议L如何配合學(xué)校教好孩子?除了學(xué)校,家長對孩子的影響更為重要。家長們在教育孩子上容易陷入哪些誤區(qū)?怎樣配合學(xué)校教好孩子?專家們也有話要說?!罢嬲慕逃龑<?,是跟孩子一樣大!”鄭州飛揚(yáng)家庭教育有限公司校長劉林給家長們建議說,很多時(shí)候,一個人人格健全的標(biāo)準(zhǔn)就是自我人格認(rèn)知和情緒的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,同樣的,影響孩子思維的也是他的情緒。怎樣培養(yǎng)孩子良好的情緒自控能力?有句話說,跟你的孩子一樣大,這樣你的孩子才能真正感受到你的接納、平等。如果家長本身就沒有情緒自控能力,對孩子大吵大嚷,也很難培養(yǎng)出孩子的情緒自控能力。鄭州市啟樂園教育咨詢有限公司校長祁欣則提出了家長們最為困惑的一個問題:即對正確的教育理念有了認(rèn)識后,怎樣才能真正做到?她認(rèn)為:“一些機(jī)構(gòu)針對家長推出了一些行為習(xí)慣、思維習(xí)慣的訓(xùn)練課程,效果是非常好的。家長與孩子要有一個好的溝通模式,謹(jǐn)記一點(diǎn),孩子做到三個方面就可以了,吃好、學(xué)好、玩好?!编嵵荽髮W(xué)家庭教育指導(dǎo)中心首席指導(dǎo)師王萍也認(rèn)為,很多家長很關(guān)心孩子的教育,但客觀現(xiàn)實(shí)是很多家長不懂得教育,也沒有受過專業(yè)培訓(xùn)。家長往往在很有責(zé)任心地做錯事,她建議家長多接受一些專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。
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這是大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課誰輕誰重教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、比較動物的輕、重,理解動物之間的重量關(guān)系。
2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會推斷出相互比較的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備:小貓、大狗、胖豬等圖片若干張,蹺蹺板圖三幅,《幼兒畫冊》
活動過程:
1、出示動物圖片,引出活動。
師:"有一天,小貓、大狗和胖豬碰到了一起,它們?nèi)齻€想玩蹺蹺板的游戲,可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦?你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀?總結(jié):原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的,重的沉下去,輕的翹上來。
2.師:你們要不要來幫幫它們啊,看看到底誰輕誰重!
3.(請幼兒操作)先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板,誰會沉下去,誰會翹上來呢?那么誰輕誰重呢?誰來把話說完整:誰比誰輕,誰比誰重。我們一起來說一說,小貓比大狗輕,大狗比小貓重。
4.說的真完整,現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了,誰會沉下去,誰會翹上來呢?為什么?那么誰輕誰重呢?誰來把話說完整:誰比誰輕,誰比誰重。一起說,大狗比胖豬輕,胖豬比大狗重。
5.師:"我們比較了胖豬與大狗,大狗與小貓的重量,那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢?小朋友們你們知道嗎?"哪個小朋友上來試一試,他貼的對不對?對就給他拍拍手表揚(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說完整:小貓比大狗輕,大狗比胖豬輕,所以小貓比胖豬輕。
6.師:"我們比較了胖豬大狗小貓的重量,我們要看一看這里誰是最重的,誰是最輕的?"二、感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。
假如1頭胖豬=2只大狗的重量,1只大狗=2只小貓的重量,那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢?
師:我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)三、做《幼兒畫冊》練習(xí)1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》,向小朋友們介紹做題方法。
2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。
3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體,在最重的物體后面畫對號,在最輕的物體后面畫圈,不重不輕的物體后面什么也不畫。
四、總結(jié)師:"今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕,我們回家以后自己找些物體來比較,然后明天來幼兒園告訴老師好不好?"
活動反思:
1.用天枰來比較很直觀,并且導(dǎo)入的很有吸引力。
2.能掌握幼兒的重量概念,知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。
3.能夠及時(shí)的做練習(xí)題,來強(qiáng)化知識,使幼兒更好的掌握知識。
4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。
5.對幼兒畫冊不熟悉,沒有向小朋友介紹清楚要求。
相關(guān)文章《大班數(shù)學(xué)教案:我給他們排排隊(duì)》:大班數(shù)學(xué)活動我給他們排排隊(duì)教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感,嘗試通過自己的排序活動,體驗(yàn)操作的樂趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課,快來看看大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)教案吧。
《大班數(shù)學(xué):圖形媽媽和圖形寶寶》:大班數(shù)學(xué)活動圖形媽媽和圖形寶寶教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,通過參與愉悅的游戲情節(jié),充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)幼兒的探索欲望。發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課,快來看看大班數(shù)學(xué)圖形媽媽和圖形寶寶教案吧。
《大班數(shù)學(xué)教案:大海里的輪船》:大班數(shù)學(xué)活動大海里的輪船教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,學(xué)習(xí)5的加法,并復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加法運(yùn)算。能根據(jù)指定的算式,畫出三幅圖表示算式的意義。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課,快來看看大班數(shù)學(xué)大海里的輪船教案吧。
案例過程描述:
一大早,羅老師就和我說了一個很讓人吃驚的事情:晶晶媽媽昨天打電話給她,說是晶晶整條手臂上都是指甲印痕,說是在搬椅子的時(shí)候樂樂掐的。聽了這個消息,我很疑惑,晶晶昨天穿著那么厚的衣服,怎么會掐得全是指甲印的呢?于是,我倆仔細(xì)回憶昨天的情況,也沒有想起是哪次搬椅子的時(shí)候,樂樂掐了她。雖然沒有當(dāng)場看見,但當(dāng)時(shí)我們都認(rèn)定就是樂樂掐的,因?yàn)闃窐菲綍r(shí)就是個調(diào)皮搗蛋的孩子,時(shí)常捅婁子,屬于比較“叛逆”,不太聽話的一類孩子。決定一會他來了好好“審問”他。
沒過多久,樂樂來園了,我們把他叫到一旁詢問情況。但不管我們怎么問,他都拼命地說不是他。樂樂平常犯了錯有時(shí)候也會抵賴,我心想他又“故伎重演”了,于是就用嚴(yán)厲一點(diǎn)的口氣說:“樂樂,犯了錯沒關(guān)系,知道自己錯了就好了。你要是做錯事情還撒謊,我們要告訴媽媽,媽媽也不喜歡撒謊的孩子!”他眼里噙著淚水很委屈地說:“真的不是我!”當(dāng)時(shí)的我心里很是惱火,心想明明平時(shí)就是個搗亂分子,犯錯還不承認(rèn),得和他媽媽好好說一說這事情。羅老師說:“不要著急,一會再問問晶晶?!?/p>
幾分鐘后,晶晶走進(jìn)了教室。我們也是把她叫到一旁,一看她左手上淺淺的好幾個指甲印,看來她昨天還是真是被人掐了,于是我們也向她詢問情況。她的說法和媽媽反應(yīng)給我們的是一樣的,說是搬椅子的時(shí)候樂樂掐的?!澳憧?,就是樂樂掐的吧,他還不承認(rèn)?!闭?dāng)我怒氣沖沖地想去批評樂樂的時(shí)候,羅老師說再等一等。她又蹲下身子耐心地和晶晶說道:“晶晶,老師喜歡誠實(shí)講真話的孩子。你昨天穿著那么厚的衣服,樂樂是怎么掐得進(jìn)來的呢?”這時(shí),晶晶的說法出現(xiàn)了一百八十度轉(zhuǎn)彎:“是睡覺的時(shí)候掐的?!蔽腋右苫罅耍骸八X的時(shí)候樂樂睡在樓下,你睡在樓上,那么遠(yuǎn)他怎么會掐到你的呢?”我們趕緊回想睡在她旁邊的人,排除了右邊的高依雯是睡在另一頭的,我們把睡在她左邊的寧寧叫到了跟前?!皩帉帲憧淳ЬЬУ氖直凵线@么多的指甲印,是睡覺的時(shí)候被小朋友掐的,你知道是誰掐的嗎?”我們一邊問話一邊讓她看晶晶手臂上的指甲印。問話剛一出,寧寧就大哭不止,從她的口中,我們終于知道了原來晶晶手臂上的指甲印是她所為,真相就此大白了。
案例的分析與反思:
晶晶是個能干的孩子,開朗大方是我們對她一致的評價(jià);樂樂是個長得很可愛但性格有些不聽話的孩子,個性十足,調(diào)皮搗蛋,非常倔強(qiáng)。我因?yàn)橐粋€平常乖巧,而另一個調(diào)皮,就不知不覺地偏袒乖巧的那個。在沒有考證事情真相的情況下,就貿(mào)然下了自己的結(jié)論。晶晶平時(shí)很得所有老師的喜歡,殊不知正是我們這種偏見和貿(mào)然,沒有公正地對待孩子,錯怪了一個無辜的孩子,給樂樂造成了傷害。
而晶晶可能平時(shí)被夸得多了,害怕被老師責(zé)備,所以就把錯誤推給樂樂。慶幸的是在羅老師的努力下,終于弄清楚了真相,我也沒有再一次嚴(yán)厲地去批評樂樂。但第一次的嚴(yán)厲的詢問,足以給孩子造成一定的心理負(fù)擔(dān),傷害了自尊心的孩子,以后對老師還會再那么毫無保留地信任和依戀嗎?對這個班集體的信賴和熱愛,還能如初嗎?我想,不公正地對待孩子,會阻礙一個良好的班級的建立和管理。想了這些,我趕緊把事情的真相告訴了樂樂,表示了歉意。
分析這個案例,我得到了以下的體會,作為班級管理者我們應(yīng)當(dāng):
一、應(yīng)公正、正確、客觀地評價(jià)、欣賞每一個孩子。
在幼兒園班級這個集體中,作為班級管理者的老師,就像孩子的媽媽一樣。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點(diǎn)頭、一個微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量;而老師一個嚴(yán)厲的眼神,一次小小的訓(xùn)斥,就會如閃電暴雷一樣劈在孩子幼嫩的心靈,造成傷害。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的身上,對調(diào)皮搗蛋或者不那么聰明伶俐的孩子冷淡甚至忽視,那么,作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),對老師對班級的情感也會隨之淡化,這樣對一個班集體的凝聚力是極為不利的。因此,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。
二、應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。
幼兒年齡雖小,但與成人一樣具備了人格,享有自己的權(quán)利。如果孩子在這個集體中連最起碼的權(quán)利和人格都得不到尊重,那這個班集體對他有何意義?
三、應(yīng)有正確的教育評價(jià)觀,堅(jiān)持正確的價(jià)值取向,改變橫向比較的方法。
橫向比較對于孩子無疑是有百害而無一利的,個體之間本就有差異,性格都有不同,乖巧的、安靜的、活潑的、調(diào)皮的……而我卻在心里不由自主地拿樂樂和晶晶比較,因?yàn)榫ЬП容^乖而樂樂比較頑皮就認(rèn)定樂樂是肇事者。如果一味橫向比較,對建立一個和睦、穩(wěn)定、溫馨的班集體是很有害的。
四、以發(fā)展的眼光看待每個幼兒,充分肯定每個幼兒的長處。
每個孩子都是一個不斷發(fā)展的個體,身為幼兒教師,應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的進(jìn)步,捕捉每個孩子的閃光點(diǎn)。其實(shí),樂樂一直在進(jìn)步,雖然還是會在上課時(shí)吵,會打人,但是,他的進(jìn)步也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,數(shù)不勝數(shù)的。我們作為老師,應(yīng)當(dāng)看到他的進(jìn)步,而不是固守著他的缺點(diǎn),生活老師甚至也因?yàn)樗匠5膿v蛋而沒有及時(shí)站出來替他表明清白。作為老師,作為孩子的保護(hù)人,我們卻在不經(jīng)意間傷害了孩子。
五、以寬廣的胸襟欣賞、接納孩子。
這就是我們所說的要寬容孩子的過錯,允許幼兒嘗試錯誤。俗話說“金無足赤,人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的。作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,樂樂確實(shí)是一個很調(diào)皮的孩子,但他也有很多可愛之處,笑起來特別甜,參加活動也很積極,很能說會道。這并不是一個一無是處的孩子,不能因?yàn)樗匠=?jīng)常干“壞事”就認(rèn)定他次次都會干“壞事”。以寬廣的心去接納孩子,愛孩子,才能真正營造一個和諧的班級,建立溫馨的家園。
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一份非常特別的“猜猜我是誰課件”,希望您會感到滿意。對于學(xué)生們來說,一個生動有趣的課堂離不開老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件,因此現(xiàn)在大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教案是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的有效方法。請注意,文中提供的信息只供參考和查看!
設(shè)計(jì)思路:孩子和動物之間,似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起,孩子就喜歡動物,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意,《猜猜我是誰》就是以“可愛的動物”為切入的核心,將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入活動,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動,鼓勵幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動物的動作特征,模仿動物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動作的靈活性,用肢體動作表現(xiàn)各種動物的特征,用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動智能的發(fā)展,創(chuàng)造性的表現(xiàn),發(fā)展幼兒的多元智能。
活動名稱:猜猜我是誰
活動目標(biāo):嘗試用動作表現(xiàn)動物的行動特征
鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)
材料投放:音樂、錄音機(jī)
活動過程:
1、經(jīng)驗(yàn)回顧:和幼兒一起回憶去動物園的情景。
引導(dǎo)語:小朋友你們看到過那些小動物它們是怎么走路的?
(小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等)教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽音樂里小動物的聲音,嘗試模仿各種小動物的走路姿態(tài)。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在請你們聽聽音樂,聽聽是誰來了?它是怎么走路的?(鼓勵幼兒隨著音樂用身體動作表現(xiàn)各種小動物的形態(tài),激發(fā)幼兒的興趣。)
3、引導(dǎo)語:剛才你學(xué)了哪幾種小動物?(請個別幼兒表演)請大家猜猜是哪個小動物。
4、傾聽音樂,辨別節(jié)奏:
提示幼兒聽聽音樂有什么變化,猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ垈€別幼兒表演并講述。)
引導(dǎo)語:小朋友你們想一想,小貓、小兔這些小動物除了散步平時(shí)還會干些什么?(追逐、洗澡、理毛、睡覺)
幼兒分散變化身體的動作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象,變化身體的`動作。
引導(dǎo)語:小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動物,(教師用語言鼓勵幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動物形象,平及時(shí)表揚(yáng)與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
小朋友們是不是都很愛自己的爸爸媽媽那?你們在生活中是怎么表達(dá)愛的方式的呢?通過活動讓幼兒欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美,圍繞愛,來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時(shí)更新,敬請關(guān)注。
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛,來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
6、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
活動過程:
一、引出故事
師:今天我?guī)硪槐緯?,誰認(rèn)識這些字?(連起來念:猜猜我有多愛你)
師:誰心里有愛的?有誰愛你嗎?(爸爸、媽媽)
師:這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)
二、教師講故事,幼兒欣賞。
1、故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。
他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔,這我可猜不出來”,兔媽媽說停。
提問:剛才小兔子對媽媽說了一句什么話?
2、故事:小兔子把手臂張開,開得不能在開?!皨寢屛覑勰阌羞@么多”。
兔媽媽的手臂要長的多,他說“我愛你有這么多”“恩,這真是很多”小兔子想。停
提問:小兔子用了一個什么動作來表示愛的?(把手臂張開,張到無法再張開。)
提問:為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演:“我愛你有這么多?!?/p>
3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的?
教師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來說:“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高,小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。
小兔子又想了一個好主意:“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來:“我跳得有多高,就有多愛你”兔媽媽跳的可真高,耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。停
提問:小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)老師來當(dāng)你們的媽媽,我們來比一比,把腳也踮起來,請小朋友看看媽媽的愛多,還是你的愛多?
(伸高手臂:媽媽我愛你一直到我的手指頭)
(跳高:我跳的有多高就有多愛你)
有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說著來到了山腳下,看到了什么?
(小草、小花、山、樹、小路等)
小兔子看了這些東西,又想到可以用這些表示對媽媽的愛了,來說說吧?
(心里有愛要說出來,也真不容易呀。)
5、出示圖片讓孩子來表達(dá)對媽媽的愛。
你可以用你所看到的這些來表達(dá)心里的愛嗎?
(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)
誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)
6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?
(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)
小結(jié):原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛,心中有愛就表示出來,愛你的人也肯定多了。
7、繼續(xù)講故事:小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了。他望著高高的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“媽媽,我愛你一直到月亮那里。”說完,小兔子閉上了眼睛?!芭?,這真是很遠(yuǎn)?!蓖脣寢屨f,“非常非常的遠(yuǎn)?!蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上,他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。”
三、總結(jié):
孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人,幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來,有人已經(jīng)愛上我了,我也愛上你了)
活動反思
《猜猜我有多愛你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說誰更愛對方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡單的動作、簡短的語言,卻將母子之間深切真摯的愛一一展現(xiàn)出來。每次閱讀都會觸動我的心房,帶著這份感動,我把它分享給了我班上的孩子們。
活動目標(biāo):
1.進(jìn)一步感受動物世界的奇妙,產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感,體驗(yàn)猜一猜的快樂。
2.鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認(rèn)識,并嘗試說出他們的本領(lǐng)。
活動重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):體驗(yàn)猜一猜的快樂,感受動物世界的奇妙,鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認(rèn)識。
2.難點(diǎn):鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領(lǐng)的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1.活動前請家長與孩子觀看動物世界等節(jié)目,調(diào)查幼兒對奇妙的動物的認(rèn)識。
2.活動課件及相關(guān)音樂。
3.魚缸里的小魚、動物手偶40個。
活動過程:
1.律動:《動物模仿操》。
2.游戲猜猜我是誰,看小時(shí)候的照片,猜一猜班里的小伙伴,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,體驗(yàn)猜一猜的快樂。
3.看動物的小時(shí)候猜一猜是誰,鞏固對大刺猬的認(rèn)識。
4.看動物的家猜一猜是誰住在這兒,鞏固對國寶熊貓的認(rèn)識。進(jìn)一步感受動物世界的奇妙,產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感。
5.聽一聽《誰在叫》,一起做動物韻律操。
6.看尾巴猜動物,鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識。
7.比較動物身上的斑紋,鞏固對斑馬、長頸鹿的認(rèn)識。
8.猜謎并詩畫烏龜,請幼兒一起參與。
9.幼兒選擇動物手偶,參加動物party.
活動延伸:
1.出示魔術(shù)袋,請幼兒摸一摸它是誰,激發(fā)進(jìn)一步探索動物奧秘的欲望。
2.請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動物園,豐富幼兒對動物的認(rèn)識。
活動目標(biāo)
1、大膽地講述自己的見解,樂意主動的與老師、同伴交流。
2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測,體驗(yàn)游戲的樂趣。
3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備
1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動過程
1、圖片說職業(yè)
談話引題:今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,看看誰眼睛亮。
(1)出示圖片看看圖片上畫了什么呀?(請個別幼兒說說:警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人)
(2)談特征
①小朋友眼力不錯,都看出來了,你是怎么看出他們的呢?(具體的分析討論,教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片)
②你是從這兒看出來的呀!平時(shí)你看到的廚師一般還會怎么樣?他們會干些什么呢?(燒飯、炒菜)
③那誰來說說廚師做事時(shí)的樣子,也可以用一個動作演示出來。(教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>
〈請個別幼兒演示動作,教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉
④剛才我們談?wù)摿藦N師,相信大家已經(jīng)了解了,我們再來說說另外幾張圖片?(根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片)
⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢?(請幼兒逐步講講自己的認(rèn)識,教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度)
(3)交流分享
①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,接下來給你們一個任務(wù):你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的?等一下告訴大家。
②幼兒互相談?wù)?,教師隨機(jī)與幼兒交談,了解他們對5種職業(yè)的認(rèn)識。
③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來,你們自己選幾個代表說說,好嗎?
④請個別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。(教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征,從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度)
2、游戲“猜猜我是誰”
(1)(出示各種工具)這里有許多工具,都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè),模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰,好嗎?(幼兒自愿上前模仿)
(2)他模仿的是誰,你是怎么看出來的?
(3)教師肯定幼兒的模仿,同時(shí)肯定其他幼兒的猜測。(然后請幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色,比比誰最棒)
(4)剛才,我們模仿了一種職業(yè),接下來還有誰來扮演?(幼兒自主選擇工具扮演,教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征)
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句:猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。
3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣,并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據(jù)提示,動作或者叫聲能猜出他的名字。
活動準(zhǔn)備
鴨子圖片,大象圖片,貓頭鷹圖片等
活動過程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右搖,張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)
2.教師請幼兒描述鴨子的特征,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長,事事都能干。猜猜我是誰?(大象)
4.教師請幼兒描述大象的圖正,適時(shí)補(bǔ)充材料。
5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:遠(yuǎn)看像只貓,近看是只鳥,晚上捉田鼠,白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征,適時(shí)補(bǔ)充材料。
7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語,進(jìn)一步分析幾種動物的其他特征。
8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。
活動目標(biāo):
在看看、猜猜同伴五官的過程中,學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴,體驗(yàn)與同伴共處的快樂。
學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)
設(shè)計(jì)思路:
隨著“親親一家人”主題活動的展開,為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛,我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久,我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看,并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片,不時(shí)地說:“某某某,我看到你啦!你的呢?我在這里。”……大家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外,小班孩子受自我中心思維的影響,他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴,不會有意識地識記某些事物,而發(fā)展幼兒的社會性,讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。
正巧班級里一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色,“猜猜我是誰”誕生了!
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
師:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友,和他擁抱一下。
二、觀察表達(dá):
師:電腦的大屏幕里也有一個小朋友,請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?
師:(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?
師:(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的'嗎?
師:(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?
三、思考交流:師:今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?
師:我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話,并詢問)
師:原來他真的生病了,還在住院呢,那我們想對他說些什么話?
四、游戲體驗(yàn):
師:我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!
教學(xué)反思
在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。活動利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會了。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?;顒幼詈笪矣謱⑸钪谐R姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?,體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí),卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。
一、教材理解:
《猜猜我是誰》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動,屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,本課教學(xué)圍繞“制作面具、開展游戲”這一主題展開。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動為選擇合適的材料,撕一撕、貼一貼、制作一個有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰等的游戲活得快樂并能大膽表達(dá)自己的感受。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、對游戲和制作活動有興趣,并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。
2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,培養(yǎng)方法。猜猜我是誰
3、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
四、教具準(zhǔn)備:范品若干,各種紙質(zhì)撕貼材料等
五、學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生好奇心和求知欲,通過一年的學(xué)習(xí),他們的形象思維能力和動手表現(xiàn)能力有了一定的提高,通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ),他們這方面的能力有很大的發(fā)揮,所以本課符合他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)游戲,讓學(xué)生在游戲的情境中觀察,提高參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較和討論等方式觀察細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方法。
4、教師示范法,多媒體教學(xué),實(shí)物投影的運(yùn)用。
5、展示評價(jià)法。
七、板書設(shè)計(jì):
板書是一節(jié)課的精華,重點(diǎn)將面具的制作步驟寫在黑板上,方便在學(xué)生作業(yè)時(shí)起到提醒的作用,也使學(xué)生更明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)?shù)谝豢|陽光把我染成金黃色時(shí),我醒了,睡眼朦朧的我打了個哈欠,伸了個懶腰,看到兄弟姐妹們在旁邊嬉笑著,追逐著,打鬧著,幾只小鳥從我身下飛過,快樂地嘰嘰喳喳叫著。突然,我聽到幾個小朋友大喊道:“快看天空,她好美麗啊!”我笑了。
我睜大眼睛,仔細(xì)地打量著這美麗的世界,溫暖的陽光灑滿了大地,到處一片金黃。遠(yuǎn)處,重重疊疊的山川翠滴欲流,一條清澈見底的小溪像一條絲帶飄向遠(yuǎn)方,大片大片的草地像綠毯一樣溫暖著大地,草地上的花兒爭奇斗艷,勤勞的蜜蜂忙碌著采蜜,美麗的蝴蝶翩翩起舞。近處,在一株大樹下,一位母親輕晃著搖籃,吟唱著催眠曲,看到這安逸的景色,聽著溫馨歌曲,我的眼皮越來越重,身體也越來越沉,我慢慢的也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
當(dāng)我再次醒來,發(fā)現(xiàn)我正在小溪姐姐的懷抱里,許許多多的兄弟姐妹也從天空爭先恐后撲進(jìn)小溪姐姐的懷抱,開出一朵朵美麗的小水花,我們笑著鬧著向前涌去,小魚小蝦們圍著我們,要我們給它講天上的故事。我們流下高山,經(jīng)過平原,繞過山谷,到達(dá)了一望無際的大海,海面上一艘艘輪船,乘風(fēng)破浪,在水面上劃出一道道白色的波紋,海鷗在天空中翱翔,發(fā)出一聲聲歡快的叫聲,涼爽的海風(fēng)輕輕地?fù)崦?,微微的波浪緩緩地?fù)u晃著我,暖暖的陽光包圍著我,我舒服極了,跑了那么遠(yuǎn),我也累了,我慢慢地閉上了眼睛……
當(dāng)我又一次醒來時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn),我又回到了那美麗湛藍(lán)的天空。同學(xué)們,猜猜看,我是誰?
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)利用輔助材料使物體飛起來,初步探知讓物體飛起來的條件。
2、通過探索操作活動,懂得輕的、薄的東西容易飛起來,重的、大的東西不容易飛起來。
3、在活動中相互結(jié)合,互助學(xué)習(xí),產(chǎn)生對科學(xué)探究活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備:
1、羽毛、紙、塑料袋、棉花、石頭、積木等玩具若干。
2、硬紙板,扇子等物品。
活動過程:
一、韻律活動:《蝴蝶找花》
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂,輕盈地舞動雙臂表演蝴蝶飛舞,最后回到位置上。
師:小蝴蝶扇動翅膀飛呀飛,你還知道哪些會飛的東西?
二、操作活動:什么飛起來了。
1、出示羽毛、紙、棉花、樹葉、石頭、積木等。
師:桌子上有什么?
師:這些東西也想飛起來了,你能想辦法讓他們飛起來嗎?
2、幼兒初步探索。
師:小朋友4個人一組來做實(shí)驗(yàn),想辦法讓這些朋友們飛起來,看一看哪些東西在我們的幫助下容易飛起來,哪些東西不容易飛起來。
3、通過探討和交流活動,理解飛起來和飛不起來的原因。
師:剛才在玩的時(shí)候哪些東西在你的幫助下容易飛起來了?
幼:羽毛、棉花、紙、塑料袋等
師:你們都用了什么辦法使它飛起來的?
師:剛才實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,哪些東西在你的幫助下不容易飛起來?(幼兒回答)
師:為什么有的東西在我們的幫助下容易飛起來,而有的卻不容易飛起來呢?
幼:因?yàn)橛鹈⒚藁?、紙很輕,所以能飛起來,石頭、積木很重,所以不容易飛起來。
教師小結(jié)
三、再次探索:看誰飛得高。
1、師:剛才我們都知道了,羽毛、棉花、紙、塑料袋在我們的幫助下容易飛起來,這幾位容易飛的朋友呀,都想讓自己飛得更高,時(shí)間堅(jiān)持得更久,你們想幫助他們嗎?請4位小朋友一組,一起來想辦法讓它們飛的更高,實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,小朋友可以利用老師給你們提供的工具來操作。(介紹材料)
2、幼兒再次操作。
3、你用的什么方法讓他們飛的更高?請個別幼兒說一說。
四、活動延伸
師:這一些紙寶寶他們想來比賽:看誰飛得更高,你們能想出更好的辦法來讓他們飛得更高嗎?
請幼兒說一說。
師:那我們現(xiàn)在就到外面去試一試吧!(將幼兒帶出活動室)
設(shè)計(jì)思路:
隨著“親親一家人”主題活動的展開,為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛,我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久,我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看,并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片,不時(shí)地說:“xxx,我看到你啦!你的呢?我在這里?!薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外,小班孩子受自我中心思維的影響,他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴,不會有意識地識記x些事物,而發(fā)展幼兒的社會性,讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。
正巧班鹼一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色,“猜猜我是誰”誕生了!
活動目標(biāo):
在看看、猜猜同伴五官的過程中,學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴,體驗(yàn)與同伴共處的快樂。
活動準(zhǔn)備:
PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
師:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友,和他擁抱一下。
二、觀察表達(dá):
師:電腦的屏幕里也有一個小朋友,請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?
師:(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?
師:(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?
師:(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?
三、思考交流:
師:今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?
師:我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話,并詢問)
師:原來他真的生病了,還在住院呢,那我們想對他說些什么話?
四、游戲體驗(yàn):
師:我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!
一、教學(xué)目標(biāo):
1.增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。
2.認(rèn)識和的概念。
3.了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》
三、教學(xué)過程(一)引起動機(jī)小朋友,今天老師準(zhǔn)備了一個魔術(shù)表演,小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛,認(rèn)真看,小耳朵,仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部)(二)情景海報(bào)討論1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方?(野生動物園)你還在什么地方看見過這些動物呢?(公園、動物園)你知道動物們喜歡吃什么東西嗎?
2、咦?這顆樹后面躲著一只小動物,請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述:獅子有一頭長毛)什么動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴,圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的,有一根大大的尾巴,最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了,小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵,最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體,有兩個大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角,而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣,身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。
3、天上有小鳥飛來飛去,你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動物是生活在水里的?(魚,沒有腳,靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié):你們喜歡小動物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動物?教育幼兒不要傷害小動物。
(三)幼兒操作:
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丟了,我們來觀察和猜猜這是誰?(象,有雙大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿;兔子,有雙長長的耳朵,真可愛)請小朋友拿出圖卡,將缺失的部分補(bǔ)上。
2、操作題二:下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部,通過觀察許多小動物身體的一部分,就能猜出它是誰,能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了,但通過小朋友的幫忙,把丟失的部分全部找回來,大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害,也要注意不傷害到別人!
(四)、律動音樂《我的身體》,小朋友們一起來做健康操,我們要把身體練得棒棒的,活動結(jié)束。
教學(xué)反思
1. 能根據(jù)提示猜出動物名稱。
2.能說出兩種動物的特征,并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。
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活動目標(biāo): 1.引導(dǎo)幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量,比較相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。 2.教幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用單位量詞。 3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.發(fā)展幼...
活動名稱:誰輕誰重 活動目標(biāo): 1、比較2―3樣物體的輕重。 2、感受物體的輕重關(guān)系。 活動準(zhǔn)備: 1、自制天平一個。 2、幼兒操作用的不同大小、顏色的塑料圖形片若干,與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若...
這是大班數(shù)學(xué)誰重誰輕教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 教學(xué)目的:讓幼兒學(xué)會看稱,知道重的那一面向下沉。 通過看圖學(xué)會比較哪些物體重哪些物體輕 重點(diǎn)、難點(diǎn):比較三種物體的輕重 ...
活動目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。 2、在探索過程種,引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。 3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。 活動準(zhǔn)備: 電腦課件、幼兒人手操作簍...
引言:你是誰?你是誰,這是誰的家?小雞還是小鴨?小狗還是小貓?我的家又在哪兒呢? 活動目標(biāo): 根據(jù)小動物的大小特征找到相應(yīng)的家。 活動準(zhǔn)備: 幼兒用書《這是誰的家》,鉛筆。 活動過程: 1、說說圖上有...
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