幼兒一個具體的活動設(shè)計方案。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一個民辦幼兒園園長的思考和做法”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

記得在第一次民辦園的評估中，教育評估事務(wù)所專家問：“在科技幼兒園，你既擔(dān)任董事長，又擔(dān)任園長，對于這二個角色你是怎么看？怎么做？”說心理話，當(dāng)時我真的給楞了一下，不知如何回答，因為我還是行使著在公辦園時所做的一切——當(dāng)好園長。那次，在專家的點撥下，我深感自身對民辦管理體制認識是非常初淺的，必須沉下去，對民辦體制下的管理作一思考、學(xué)習(xí)和實踐。

一、明確角色，多維思考

作為一肩挑二職，如何在二職中穿梭行進，在民辦管理中，讓幼兒園更具決策性，更具執(zhí)行力？我開始思索著這一比較棘手問題，并在學(xué)習(xí)中摸索，在角色轉(zhuǎn)換中感悟，身份角色的不同，必須有多維思考和認識。

思考與認識一：

我認為：民辦幼兒園在推到市場化中，并不是讓每個舉辦者一切向“錢”看而急功近利，而是要求幼兒園在發(fā)展的過程中講求成本投入與合理回報，并將運營中的經(jīng)濟效益用于幼兒園的再發(fā)展，若不講投入與產(chǎn)出的管理，管理是盲目的，必然走向死亡。為此，在每年二次的董事會上，作為董事長，站在投資者角度思考幼兒園的經(jīng)營管理，與董事們討論、決策幼兒園的重大事項，決定幼兒園的發(fā)展方向。

思考與認識二：

我認識到：民辦幼兒園的社會價值，不依賴于任何緣故與附著體，無論生存與發(fā)展，必須依靠社會公眾與幼兒家長對幼兒園的認可。認可程度高則幼兒園興旺發(fā)達；認可程度低或差幼兒園則衰弱，甚至滅亡。足見民辦幼兒園的價值取向取決于幼兒家長與社會的價值取向。也正是基于這樣的認識，作為園長的我，必須站在社會公眾、家長、幼兒的需求角度思考幼兒園的管理和發(fā)展。兼于兩者思考和認識，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

做法一：認真討論學(xué)習(xí)，分析現(xiàn)狀和形勢（調(diào)研），使董事會決策性更具前瞻性和領(lǐng)導(dǎo)性。我們嚴格按照《民辦教育促進法》的規(guī)定，建立了幼兒園董事會，并實行了董事會領(lǐng)導(dǎo)下的園長負責(zé)制。一年二次的董事會議，我會提前擬訂開會時間、地點、主要議題和事項，并詢問董事們需要了解的事項，做到：開會前收集做好各類信息匯總、分析——如幼兒園年度經(jīng)費預(yù)結(jié)算分析、說明，家長滿意度測評分析、全園幼兒、教師人員結(jié)構(gòu)、幼兒園獎勵情況等，針對問題進行爭論，關(guān)注辦學(xué)成本問題，關(guān)注開源節(jié)流對投資者的重要……董事會上，大家的商議、決策讓我感到前所未有的責(zé)任。但我想說，走到今天我們董事會團隊真的是一支團結(jié)、合作、支持、協(xié)商、民主的團隊，作為投資者的董事們，他們更多的是給予幼稚園教育投入上的支持和關(guān)心，以及對幼兒園的發(fā)展、幼兒發(fā)展、教師發(fā)展的關(guān)注等?？梢哉f，每一次董事會的決策給我新的啟迪，讓我能站得更高、看得更遠來執(zhí)行幼兒園的管理。

做法二：認真領(lǐng)悟決策，依法完善自己的辦園行為，提高辦園水平。幼兒園章程對投資者和管理者的職責(zé)進行了嚴格的區(qū)分，投資者更多是資金方面的支持，而對幼兒園內(nèi)部的管理，他們則是完全放手，將幼兒園交于園長來管理。作為園長的我，在管理中必須以幼兒園的發(fā)展為重，通過不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高自己的管理能力和水平。也正是我們清楚各自職責(zé)，從而也很好地避免幼兒園的發(fā)展中，受到經(jīng)濟因素的干擾，確保了幼兒園可持續(xù)發(fā)展的方向。

做法三：作為園長，我更關(guān)注成功管理模式，去激勵每位教職工。成功是一種習(xí)慣，成功是一種狀態(tài)，成功更是一種意識。我們常說：“失敗一定有原因，成功一定有方法。”一個幼兒園的成功，實際上是每位職工成功的總和。因此，園長的作用就是使每位教職工獲得成功。由于每個人個性、能力、愛好的不同，尋找每個人的成功點尤其重要。為此，在董事會積極推進下，我們嘗試：建立完善的獎懲制度。

1、每月考核制。通過每月考核制度對每一位員工的具體表現(xiàn)作綜合評價，以期達到相互理解、相互支持的效果。

2、期中談話激勵制。與不同層面的教師進行面對面溝通，鼓勵積極進取的教師勇于接受挑戰(zhàn)。鞭策有潛力教師，正視發(fā)展機會，制訂發(fā)展目標(biāo)，奮發(fā)進取，不斷挑戰(zhàn)自我；對工作效率不高、缺少方法的教師，要求其學(xué)習(xí)先進，取人所長。

3、年度綜合考評制。設(shè)置“六大獎項”，即“年度優(yōu)秀教師獎”“年度師德標(biāo)兵獎”“年度最佳綠葉獎”“年度最佳敬業(yè)獎”“年度最佳團隊獎”“年度最佳創(chuàng)意獎”，評比中，教師們感受同伴的進步，也找到自己發(fā)展的方向，營造了“守業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)”的良好團隊氛圍。

著名的“瓦拉赫效應(yīng)”告訴了我們成功的秘密：發(fā)現(xiàn)一個人的成功點并給予平臺使之應(yīng)用，等于送給他成功的人生。我會不斷用成功管理模式去踐行我的管理，讓教師獲得成功，讓幼兒教育獲得成功。

最后，我想說：因為喜歡幼兒教育事業(yè)，因為有一份期待，更因為有一份責(zé)任，我愿意和我的同仁們在民辦教育中不斷跨過一道道坎，在學(xué)習(xí)中積累，在探索中發(fā)展，在實踐中提升。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

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培養(yǎng)一個孩子,影響一個家庭

今天的讀書會上，我讓孩子們說說近段時間自己的課外閱讀情況，并向同學(xué)們推薦一些書籍。孩子們都爭先恐后，都愿意把好書奉獻給同學(xué)們。與大家分享，才是最快樂的。

葉宇豪說，這段時間他在研究葉圣陶先生的散文，他爸爸媽媽開始看書了，正在看孫云曉的〈好的關(guān)系勝過許多教育〉，這是在實驗小學(xué)家庭節(jié)的活動上買的。葉宇豪是個非常優(yōu)秀的男孩子，當(dāng)我在課堂上介紹葉圣陶后，他就去買了這本書，他不是一般地閱讀，正如他所說的，“研究”，書上時不時來一些批注，他的散文處女作也問世了，洋洋灑灑幾千字，你絕對看不出這是四年級的孩子寫的。今天，我要表揚的不僅是他自己看書鉆研，更是他能夠去影響他的父母加入到讀書的行列中。他的父母工作都很辛苦，每天忙于生計，逐漸地，在孩子的影響下，在勞累了一天之后，能夠捧起書來，真是不容易。構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社會是需要一個個學(xué)習(xí)型的家庭做支撐的。

王貝嘉舉手了，說他奶奶拿著放大鏡看書，以前奶奶住在農(nóng)村，每天都忙，根本不看書的，現(xiàn)在搬到城里，跟他們住在一起，他經(jīng)常會講一些書里的有趣的東西給奶奶聽，奶奶也開始喜歡書了。因為奶奶年紀大了，拿著放大鏡看。我把大拇指送給王貝嘉，“你太有才了！能夠讓奶奶喜歡上書?！?/p>

家長會上，我經(jīng)常跟家長說，要讓孩子愛看書，家長首先要拿起書來，用自己的實際行動來影響孩子。今天我看到，我們的孩子長大了，他們可以去影響身邊的人學(xué)習(xí)，連奶奶也可以拿起書來，還有什么事情可以難倒我們呢？

相信，下一次交流的時候，一定會發(fā)現(xiàn)更多的家庭開始學(xué)習(xí)。

一個和孩子相處的故事及其他

A

前幾天有一個機會陪朋友（以下簡稱媽媽）去接小孩。

在幼兒園門口，媽媽介紹，這是孟遷。坐進童車的女兒看了一眼，只是看了一眼。我問，我可以推你嗎？女兒用純正的童聲說，不行。（后來知道這是自己缺乏經(jīng)驗，推一個孩子對孩子來講需要很大的安全感，等于她的整個身體交付你，和讓你抱差不多。）

上路。媽媽推著車。我走在一側(cè)，安靜地聽母女聊天。

目的地是一個兒童游樂場所（我不知道怎么稱呼），在商場的四樓。女兒去用塑料做成的水池里撈魚，我和媽媽坐在一旁。我去問女兒：可以看你的繪本么？女兒繼續(xù)用純正的童聲簡潔作答：不行。

女兒玩了一會兒，轉(zhuǎn)戰(zhàn)另一個場所（還是不知道怎么稱呼），里面有可以鉆來跑去的房子，有可以買賣東西的角落，還有可以旋轉(zhuǎn)能騎上去的大氣球什么的。

女兒堅持要媽媽進去。我便一個人坐在四方形的圈起來的場外沙發(fā)上。沒感到無聊，只是在那里，在這不熟悉的氛圍里把自己熟悉的寫作、咨詢、追求生命真相、發(fā)博客等放在一邊，小遷像一首手機里的音樂在此獲得了暫停，愣愣地在那里看著大家、看著自己。

B

看到一個胖爸爸給兒子買了條褲子試來試去覺得不好看，孩子只是停止了玩配合毫無意見；看到身邊那位美女媽媽長得像《父母世界》的主編，和漂亮女兒在那“哼哼”地撒嬌；看到一個白領(lǐng)狀的小姨找姐夫要一個電話，姐夫不愿意給；看到操著口音的爺爺捂著胃在身邊走來走去……遠處有一個文雅的中年男子很安靜。

這時候，一個大學(xué)生狀的年輕人像電影里的群眾演員一樣穿梭著賣蛋撻。太像群眾演員了，行頭不突出，臺詞也很少，默默的走來走去，偶爾說一句：您買蛋撻么，我們自己做的。

C

第一次碰到他的時候，我說，不，謝謝。因為我沒有這種習(xí)慣。第二次遇到的時候，我請他過來打開盒子看了看，說，不，但我不知道下次你過來的時候我會不會買。第三次遇到他的時候，我說，好，來一盒。

一盒六個，二十塊。自己吃了一個，給已做回身邊的媽媽一個，問她還要么，聽到“不了”之后，突發(fā)奇想，要實行一下自己剛接受的“無條件地自然給出和接受”，一方面：如果我被幫助了，我會感謝但不覺欠情，我給出時接受感謝但不覺得付出；一方面：無條件，我對你好不是因為你是我的誰或者你為我做了什么，而只是因為我遇到了你，你需要就是我給我的理由；同樣我需要就是我要求的理由，像我的給出沒有條件一樣，我的要求也不需要資格（當(dāng)然我會尊重你滿足我）?，F(xiàn)在這樣公共場合，大家都是陌生人，太符合實行的條件了，于是，我決定把剩余的四個送給一同在場外陪看孩子的父母們。

身邊的美女媽媽是第一個，很順利，笑了一下就接了。

我對身邊的媽媽說，我送了一個美女，你旁邊有三個男士，你去送給他們好不好？媽媽身子后仰了一下說，哦，我沒準(zhǔn)備好。我說，好吧，我來。

我站起來，心里也顫顫的。我發(fā)現(xiàn)從自己過去習(xí)慣的模式中，原來給和要都不那么自由，不僅是“要”需要理由，“給”也需要理由。我假想人家會猜測我想干什么，我為什么要平白無故給人家送蛋撻，不認不識的。

然而，既然站起來了，就不愿再坐下去。

給孩子買褲子的爸爸拒絕了，說不想吃；

操口音的爺爺站起來走到另一邊去了；

安靜的中年男士帶著小詫異說：我可一分錢都沒帶。我說：不要錢，您收下我就高興。他說，那好，謝謝啊。

回來時，媽媽問：成功了么？我說，送出了一塊。

然后去追操口音的爺爺，爺爺說，不，不，謝謝，我牙疼。我有點受挫了，因為場邊的人并不多，而我只送出了一塊蛋撻。忽然爺爺說：你可以送給看場子的兩個小姑娘，她們很辛苦，可能還沒吃飯。我聞之大喜，說，謝謝。

兩個小姑娘不好意思要，我說：我不想帶回家，自己也不需要吃了，如果你收下，我會很開心。小姑娘很開心的收下了。

哇，成功！

D

在媽媽身邊坐下后，內(nèi)心有點不平靜，因為這件事是我從來沒做過的，它有觸動自己過去的習(xí)慣模式，那種新的體驗在我內(nèi)心還挺激烈，嗯，得離開一會兒平靜一下。

對一個吸煙的人來講，這通常就是吸煙的時候。但是困難有兩個，一個是場所一個是沒帶打火機。

場所呢，洗手間和安全通道能將就用，打火機得找人要。找誰要呢？看到一個白襯衣很干凈的小兄弟在餃子館吃餃子，就走進去問，有帶打火機么？小兄弟說，沒有。又想去廚房問，服務(wù)員姐妹過來說，我們這沒有打火機，廚房也不用打火機，而且這里不允許吸煙。聽完，遂決定離開。

誰知剛轉(zhuǎn)身欲走，忽然那個小兄弟過來說，你等下，我去幫你找一個。

我注意到餃子館左側(cè)門口外是一家KTV，我猜小兄弟是那里的工作人員。果然，很快，小兄弟拿來了一個打火機，并說：你可以那邊的等候區(qū)坐在沙發(fā)上吸，那里還有煙灰缸。

哇，真是太好了……

E

等我回到場邊，意外發(fā)生了，女兒開始接納我，她讓媽媽去超市買餅干，居然讓我照看她！

女兒和我說的第一句話是：我想要紙。她剛吃完東西，想擦擦手繼續(xù)去玩。她對我說：我想要紙。我說好，然后去找了紙給她。稍后，女兒看到我?guī)椭男』锇轵T氣球，她似乎更加信任我，雖然沒有和我說更多話。

插一句，父母們通常覺得孩子需要自己，其實父母更深深需要被孩子需要。當(dāng)父母能滿足孩子的需要的時候，自己也是很大的滿足，那種連接是很享受的。這一刻我也是。

就這樣又過了不知多久，時間到了，大家開始回家。我和推著女兒的媽媽一起去找電梯，發(fā)現(xiàn)需要上一層樓才有直梯。這時候媽媽說，不行，閨女，你得下來，我把車收起來，到了直梯那就可以了。但是女兒不愿意，我看了一下樓梯說，應(yīng)該可以。媽媽試了試，確實可以，但有點吃力，說，有點危險。我說，沒什么危險，我在后面。

當(dāng)我們克服困難把車通過臺階推上去的時候，母女倆都很開心，媽媽甚至比女兒還開心，甚至稱贊女兒的車是越野車。

來到樓下時，外面下起了雨，我義不容辭的出去勘察雨情，回來向母女報告，不大，沒事兒。媽媽說，我給女兒找件衣服蓋上。我說，先問孩子冷不冷吧。經(jīng)確認女兒不冷。三人上路。

等走到轉(zhuǎn)彎處，媽媽說：你是繼續(xù)送我們，還是右轉(zhuǎn)回家。我正猶豫，這時候女兒說話了：我要孟遷送我們回家，我要孟遷去我們家睡。

我聽了好驚訝呀，內(nèi)心瞬間閃過的黑色幽默是：你真大方，爸爸出差了，請我去你們家睡覺，當(dāng)然這是小浮云，呵呵。我俯下身子對女兒說：我今天不想去你們家，但是聽到你的邀請我特開心，謝謝你！

我直起身后對媽媽說，就沖這句話，得送到家呀，呵呵。

路上我們的話多起來，全不似來時那個境況。孩子的世界是詩意的，下雨很快被當(dāng)做沖冷水澡，而風(fēng)則是一切，既是浴簾，又是墻壁，她還給汽車一個很意外的比喻，但我的頭腦太理性了，忘了是什么。

女兒開始不時叫我的名字，讓我猜她把路上的東西看成什么。我們甚至開了不少的玩笑，其中有一個玩笑是關(guān)于“拜托”。

那天晚上的高潮是我們?nèi)齻€人穿過廣場時遇到一片二三十平米的水洼。先是我們?nèi)齻€人中某個人扮演起火車，另外兩個人用赤腳撩水當(dāng)做下雨，輪流交換；后來我們就成為一輛火車，在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不斷跳躍性的報站名，如同神游全世界。

我們?nèi)齻€人在水洼里玩得很嗨，不時有路人側(cè)目或駐足，他們大概不太常見大人和孩子這么玩。我想肯定有人認為我們?nèi)齻€是一家人，但我心里覺得，我們大家何嘗不是一家人呢？

當(dāng)我們從水洼里結(jié)束旅行走上岸后，我彎腰粘涼鞋的帶子，女兒問：孟遷，你在干嘛？我說，我在給我的涼鞋系腰帶。母女倆爆發(fā)式的大笑起來，我現(xiàn)在還不明白怎么會這么可笑。但看到她們笑，我也很開心。

走出廣場離朋友的家就很近了，我們說笑著很快就到了。當(dāng)我們在小區(qū)門口揮手道別的時候，我的內(nèi)心很充實很溫暖，有一種《菊次郎的夏天》片尾的親切感。

F

這樣近距離和孩子接觸的機會并不是很多，半年前有一次，今天這次更讓我體會到一件事，和孩子連接，不必急，重要的是你內(nèi)心準(zhǔn)備好隨時愛她和她連接，但是讓她來決定，決定要不要和你連接，什么時候、什么方式和你連接，以及和你連接到什么程度。不需要努力地?zé)崆槭竞没騽?chuàng)造機會，不需要去顯示或者證明什么，那個內(nèi)心的潛臺詞是：你怎樣都行，我對你的愛已準(zhǔn)備好，你來決定吧。

做一個和孩子一起“貪玩的父親”

“玩”是孩子的天性。孩子在玩耍中獲得成功，獲得滿足，同時也獲得經(jīng)驗，即便失敗了還可以重新再來。我們做父親的，不妨甩掉長者的尊嚴、架子，做個“貪玩的人”，和孩子一起玩起來，樂起來，“瘋”起來。因為親密和諧的親子關(guān)系，輕松自然的游戲環(huán)境，更有利于發(fā)揮孩子活動的積極性和創(chuàng)造性?！?

有一次，在海濱公園的兒童活動區(qū)里，孩子特別喜歡蹲在沙地里挖沙坑。我裝著“貪玩者”的神態(tài)，也饒有興趣地玩起沙來。孩子見我和他一起玩沙，更增添了興致。我們一起挖地道、埋地雷、筑城堡，玩起了軍事游戲；我們還一起修公路、建機場、蓋樓房，當(dāng)上了建筑師……在玩沙中，我驚嘆孩子的想象力，同時，我嘗到了暫時“做貪玩的人”的樂趣?！盀槿烁浮闭叩摹柏澩妗?，正是促進孩子創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑?！?

有一項對三歲孩子的調(diào)查研究——《父親與孩子的接觸方式和孩子成長的關(guān)系》，其結(jié)果表明：能夠經(jīng)常和爸爸一起愉快地玩的孩子，具有較強的社會適應(yīng)性。但是，如果爸爸是在無奈地帶孩子，沒有樂趣可言，那么這些孩子和那些不跟爸爸玩的孩子之間并沒有什么差別?？梢姡赣H能否和孩子一起愉快地玩，將在很大程度上影響孩子社會適應(yīng)性的高低。而社會適應(yīng)能力又直接關(guān)系到人際交往、適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)付突發(fā)事件的能力，所以，可不要小看親子間愉快開心的玩?！?

為了孩子的健康成長，做一個和孩子一起“貪玩的人”吧！

把上幼兒園當(dāng)成一個游戲

女兒樂樂3歲的時候，該上幼兒園了。因為之前做了大量的“鋪墊工作”，所以我不擔(dān)心樂樂上幼兒園會有麻煩。

那一天，我?guī)е持f說笑笑來到了幼兒園門口。就在進門的那一瞬間，樂樂開始往后退，我抓著她的手往里拽，她使勁地往后坐屁股，同時開始哭。

看看周圍，孩子們要么抱著父母的腿不撒手，要么在阿姨懷里使勁掙扎?？磥恚瑯窐肥鞘堋皞魅尽绷?。我狠狠心，把樂樂的手掰開，硬把她塞給一位滿面笑容的阿姨。

晚上見到樂樂，她的小臉還有道道淚痕。

吃了晚飯，我問樂樂，明天還想去幼兒園嗎？樂樂撅著小嘴很干脆地說：“不想去?！睘槭裁茨?？“沒有媽媽，也沒有奶奶?！睒窐坊卮?。

想想也是，孩子長這么大，沒離開過親人，現(xiàn)在把她放到陌生環(huán)境，產(chǎn)生不安全感是很正常的，怎樣幫助孩子呢？

我對樂樂說：“咱們做個游戲吧?！币宦犠鲇螒驑窐犯吲d得直拍手。我說：“從現(xiàn)在開始樂樂是媽媽，我變成樂樂。”“樂樂”不想上幼兒園，“媽媽”要做通“樂樂”的工作，讓“樂樂”高高興興上幼兒園。

然后，我們娘兒倆還有奶奶一起，按照白天發(fā)生的事情，情景再現(xiàn)了一遍。“樂樂”哭著鬧著不想去幼兒園，“媽媽”一邊給“樂樂”擦眼淚，一邊耐心講道理，那道理講的，幾乎與白天我給她說的一字不差！

第二天早上，我?guī)е鴺窐飞嫌變簣@，她雖然還有些不情愿，大概是想起昨天給我講的道理了，說不情愿的時候，還有些忸怩。我趕緊趁熱打鐵說，等到晚上樂樂回到家，我們一起來演幼兒園的游戲，樂樂演阿姨，媽媽演樂樂好不好？樂樂樂了。

想想樂樂上幼兒園的經(jīng)歷，我認為家長首先不要如臨大敵，不要全家齊上陣，到了幼兒園門口，家長不要先抹眼淚，或者反復(fù)勸孩子別害怕，殊不知制造的這種緊張空氣，只會讓孩子更害怕。

玩游戲是孩子的天性，把上幼兒園作為游戲，孩子就不會害怕了。

一個父親的反思

英文世界里育兒手冊汗牛充棟，中文世界也多如牛毛。有人認同積極引導(dǎo)，有人希望順其自然，很多觀點相互矛盾，部分分歧來源于人類心理探索還處于瞎子摸象的階段。更多分歧來源于隱含的教育目標(biāo)不一致。什么是對孩子好？十個人能有二十種觀點。

我無意介入這一問題的辯論，因為教育目標(biāo)取決于父母的價值觀，而一個人很難改變另一個人的價值觀，即 “什么對他是重要的”？比如財富、名聲、自由、親情、愛情、權(quán)力等等… …人與人的區(qū)別在目標(biāo)選擇的優(yōu)先次序，如民間傳說，老婆和老媽落水先救哪個，有錢不帥帥卻沒錢的男友該選誰，本質(zhì)是價值觀優(yōu)先次序的問題，幾十年潛移默化早已定型，試圖改變成年人價值觀是徒勞的。

我所談及的理念和方法，是基于以下目標(biāo)，即：把孩子培養(yǎng)成一個健康、樂觀、有獨立思考能力的人。剩下的，得靠他自己。這幾項對我來說，非常重要，其它的是衍生問題或者對我不重要。

如果你一定要培養(yǎng)孩子上哈佛耶魯，長大要當(dāng)大官大款名人，要找歐洲貴族聯(lián)姻，麻煩你出門右拐上機場高速去找朗朗的爸爸。我絕無指你目標(biāo)有錯的意思，只是說，那不是我的目標(biāo)，這篇文章會浪費你的時間。

鋪墊半天，進入正題。

我們同孩子親密接觸的時間，從他們出生算，到十五六歲，這是為人父母影響孩子、建立親密關(guān)系的時間窗口。再以后，孩子們會對外部世界和他們的戀人更感興趣。我碰到過不少父母，同他們青春期或成年孩子無法交流，甚至有年老的父母突然試圖同其子女建立親昵的關(guān)系，讓其成年子女毛骨悚然。大多因為，機會窗口錯過，修復(fù)起來格外困難。所以，我時常提醒自己這個時間窗口，有助于判斷事情的輕重緩急。

一、父母對孩子最大的影響是性格

我一直相信性格決定命運，技能、智商、知識都排在后面。

我們沒有必要也無可能把桔子改造成蘋果，但無論孩子是內(nèi)向還是外向，都可以培養(yǎng)自信、樂觀、和面對挫折的堅韌。而讓孩子感受到父母無條件的愛，有安全感，是自信的起點。我非常喜歡一本書，叫Unconditional Parenting，推薦給愿意深究的朋友。性格包括他的品行和內(nèi)在價值，重要的是，孩子長大之后，無需在他人眼中才能找自己存在價值。

樂觀很重要，可以在別人看不到機會之處看到希望，在面對挫折時不會輕言放棄。對這一結(jié)論的研究感興趣的朋友，推薦閱讀Martin Seligman 《Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life》，和另外一位作者《How Children Succeed》，他認為孩子的意志、好奇心和品行，對孩子一生至關(guān)重要，遠高于其他因素。

性格的影響常在無聲之中。曾經(jīng)見過一個德國母親帶二三歲的孩子，小朋友走路啪嗒摔倒，趴在地上要哭，母親站著沒動，微笑鼓勵她自己站起來，孩子費力爬起來又笑嘻嘻往前晃。我見過在相似情形下，很多其他父母驚惶失措跑過去，又摟又抱又哄，孩子反而開始嚎啕大哭。性格，是在這些點點滴滴的小事中形成的。

鼓勵孩子，是影響性格的一個重要環(huán)節(jié)。如果表揚孩子努力，他會認為，能否做好一件事，掌握在他們自己手中。反之，夸孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己掌握之中。聰明孩子為保持看起來聰明，躲避風(fēng)險避免出丑，面對失敗時，往往束手無策。而且，不要輕易拿孩子去和別的孩子攀比，激勵孩子比過他人，貌似增加動力，但有后果。攀比式表揚，孩子可能只在乎相對地位，而非把掌握某種能力作為目標(biāo)，只要做得比別人好，他即失去對工作的內(nèi)在樂趣，不愿持續(xù)學(xué)習(xí)和尋找挑戰(zhàn)。

這引出一個更大的問題，就是獎勵的作用。教育孩子有時變成對父母的極限測試，獎勵成為東西方學(xué)校和家庭的通用辦法，似乎是個捷徑，但會產(chǎn)生意想不到的后果。獎勵，常把孩子對學(xué)習(xí)、工作本身的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到獎品上，比如為了得到一個iPad而考滿分。尋求短期甚至即刻的滿足會得不償失。讓孩子學(xué)會為自己設(shè)置目標(biāo)，體會到戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)內(nèi)在的快樂，比設(shè)獎勵更重要。有興趣深入研究這個問題的，可以參考《Punishment By Reward》。

今天逐漸富足舒適的社會，通過營造艱苦環(huán)境磨練性格，對中產(chǎn)階級獨生子女而言已無可能，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”是遙遠的傳說。但體育是一項絕佳的活動，不僅可以鍛煉孩子增強健康，而且可以磨礪性格，學(xué)習(xí)如何同他人合作、如何解決沖突。我每每看到小朋友，在球場上贏球后的歡喜，輸球后的悲傷，和人沖突后的委屈，歡笑和淚水如此強烈。此時的體育，對我而言，是人生最好的隱喻。全力以赴，輸了，爬起來繼續(xù)；贏了很開心，但也不要覺得自己很了不起。做喜歡的事情，把它做到最好。體育用精巧的方式把生活縮短到一個可以理解的場景，其實給了孩子一個對人生體驗和洞察的機會。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到挑戰(zhàn)和困惑時，我發(fā)現(xiàn)用體育來打比方，往往讓他容易理解豁然開朗。George Lakeoff寫過一本書 The Metaphors We live By，曾經(jīng)下過一個斷言，人類是通過比喻／隱喻理解世界和他人，我深以為然。美國作為一個最強盛的國家，其國民對體育的崇尚，也非偶然。

二、不要剝奪孩子試錯的機會

性格健康是最重要的，對我而言，下一個就是技能，遠比知識重要。所有技能中，學(xué)習(xí)能力最為重要，這是我們一生中最可持續(xù)的競爭力。

富蘭克林說：tell me, I may forget; teach me, I may remember; involve me, I will learn. 意思是你光說給我聽，我會忘，讓我自己參與嘗試才是真的學(xué)習(xí)。東方父母多急于把自己對生活經(jīng)驗的結(jié)論強加給孩子，似乎是捷徑。其實這剝奪了孩子通過試錯學(xué)習(xí)的機會。經(jīng)驗，無法被結(jié)論替代，何況很多父母的「結(jié)論」未必是對的?；蛘咴谶^去是對的，但現(xiàn)在外部約束條件變化了。有時候，需要讓孩子犯自己的錯誤，在不斷的試錯過程中，建立對這個世界的常識和判斷力。

我家孩子小時在倫敦同英國孩子玩，小朋友爭相把沙子往嘴里塞。英國媽媽說，讓他們往嘴里吃一次，下回就知道不好吃，會改掉。孩子不到兩歲即上蒙臺梭利幼兒園，那里所有餐具是瓷器而非塑料。老師說打碎一次，就能從后果中學(xué)習(xí)小心。還有一個例子，孩子小時對廚房的燙手東西充滿好奇心總要伸手去抓，大人怎么也攔不住。于是有一天，我決定邀請他，伸手摸了一下餐桌中間的熱湯碗，他此后即提高了警惕，總是繞道走。有些經(jīng)驗，不能被父母的結(jié)論替代。

在這個問題上，多說兩句，“富不過三代”是個高度相關(guān)的話題。它絕非只是中國問題，美國人有一模一樣的諺語，Rags to riches, back in three generations. 按理說富家子弟占盡優(yōu)勢，有錢、有關(guān)系、上最好的學(xué)校，不應(yīng)該出現(xiàn)這種幾代而衰的情形，應(yīng)該子子孫孫無窮盡才合邏輯，但現(xiàn)實并非如此。我的觀察，恰恰是處處有人提供便捷徑，他們中大多人，被剝奪了試錯的過程，缺乏對常識的理解，從而漸漸失去對這個世界基本的判斷力。

三、閱讀非常重要

學(xué)習(xí)能力是個很大的話題，我的經(jīng)驗中，閱讀非常重要。英語世界人口每四人有一個是功能性文盲，雖然識字，但閱讀困難，被認為是貧富分化重要原因之一。美國孩子考試成績基本不是中國孩子的對手，但在閱讀的質(zhì)量和數(shù)量上，平均水平遠遠領(lǐng)先中國孩子。

閱讀重要的道理不難理解，個人的經(jīng)驗至關(guān)重要，但個體接觸的人和事范圍有限。閱讀，為我們同人類心智史上最聰明的頭腦，提供了對話的機會。我們大多數(shù)人是凡夫俗子，胸襟、眼界、和價值觀基本是被周圍的環(huán)境塑造，而環(huán)境不理想時，讀好書，是少有的逃生通道之一。

關(guān)于如何教孩子閱讀這個問題，美國教育界過去二十年爆發(fā)曠日持久的辯論，被稱為閱讀戰(zhàn)爭。一派主張整體語言法，在聽說讀寫上下文讓孩子猜；一派主張自然拼讀法，讓孩子通過拼讀音節(jié)識字。美國國會由此委托國家兒童健康發(fā)展研究所，檢視歷年來科研成果，提供閱讀教育報告。在高度政治化氛圍中，專家開了一份誰也不得罪的建議，大多也是常識。比如：父母要多和孩子說話，每天一起讀書，大聲朗讀故事，多讀有節(jié)奏押韻的書，系統(tǒng)介紹字母和聲音之間的關(guān)聯(lián)，不斷介紹并熟悉新詞匯，并教孩子怎么把一個字用在詞組、句子和故事里，教孩子思考閱讀內(nèi)容，一起去圖書館。感興趣詳細研究的同學(xué)，可以參考他們的報告：《TEACHING CHILDREN TO READ: An Evidence-Based Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and Its Implications for Reading Instruction》

在某個年齡，孩子會問一百萬個為什么，一個問題會用一串為什么追問到底。此時他好奇心的窗戶打開。每個問題都是孩子學(xué)習(xí)的絕好機會，我以為父母應(yīng)耐心用他能理解的方式回答，如果回答不了，去查維基百科回來再答。若在孩子想學(xué)習(xí)時無耐心教；而孩子不想學(xué)又灌，事倍功半。孩子越大，可以慢慢鼓勵他自己去尋找答案。

四、不要把自己的夢想強加在孩子身上

為人父母的責(zé)任之一，是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的天賦和潛能，而非把父母一廂情愿的夢想強加給孩子。那些在父母的逼迫之下功成名就的例子，有，但鳳毛麟角，他們的背后，有數(shù)以萬計的傷痕累累被毀掉的孩子。拿孩子去做一個大概率會失敗的事情，恐怕非明智選擇。

同情和理解對小朋友很重要。小孩子因不能準(zhǔn)確表達感受而常有挫折感，他們的小小內(nèi)心也是一個驚濤駭浪的世界。父母應(yīng)先試圖理解孩子，再尋求被孩子理解，然后講道理。第一步總是讓孩子知道，爸爸媽媽已經(jīng)了解他的挫折、悲傷、郁悶，確認這一步是避免雞對鴨講的基礎(chǔ)。然后確認孩子的需求是什么，最后一步才開始講道理。

父母有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)哪些適合一對一教，哪些適合一群孩子一起學(xué)，做對四兩撥千斤，選錯了千斤撥四兩，這些因人因事而異。因材施教，有一個很好的英文翻譯，雖然羅嗦一點，我覺得把意思講得更明白：if your child can not learn the way you teach, you must teach the way he can learn. 即：如果你的孩子不能用你教的方式學(xué)，你則需要用他能學(xué)的方式教。

讓小朋友敞開心扉，需從他感興趣的問題入手，慢慢談到大人感興趣的話題，而不是方向相反。比如：談?wù)撍矚g或者強烈不喜歡的孩子，小朋友往往滔滔不絕；把他喜歡和不喜歡的孩子的行為編入他最愛的故事里，讓他捧腹大笑，則開啟了談話的大門。

自信心和獨立判斷能力，來源于每天的日常生活的點滴。我的辦法是和孩子一起制定規(guī)則，告訴他，十八歲后他自己單獨做決定，十八歲前父母做最后決定，他可以參與討論，講道理，提要求，不用畏懼挑戰(zhàn)父母的觀點。我小心不用“聽話”要求我家小朋友。

孩子未來，是個很大的話題，需要父母幫助思考。最佳選擇是三個圓交匯重疊處，第一個圓讓他寫滿「我最喜歡的」，第二個圓寫滿「我最擅長的」，第三個圓寫滿「社會的機會」。這遠非看上去那么簡單，需長期思考，且隨時間在變化。孩子在一生中，有很多次選擇，遺憾的是，今天這個社會，多數(shù)人既不知自己喜歡什么，也不知自己擅長什么，但都在追逐社會熱門。所以，滿大街都是不快樂的人。

五、我們可能無力改變學(xué)校的教育理念，但可以改變我們同學(xué)校交往的方式

現(xiàn)代教育是工業(yè)文明產(chǎn)物，以生產(chǎn)線批量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品為特征。主要目標(biāo)是消除文盲，提高literacy，為生產(chǎn)線提供熟練工作人員。而literacy是識別、理解、交流語言和其他符號系統(tǒng)（如數(shù)學(xué)、科學(xué)）的能力。并不總是有利于解決問題或者培養(yǎng)創(chuàng)造性等非批量問題。東西方面臨同樣的挑戰(zhàn)。單個家長若與整個體系對抗，要求學(xué)校和老師改變他們的傳統(tǒng)做法，勝算不高，除非你是鄭淵潔，讓孩子回家上學(xué)自己教，但那樣的代價是剝奪了他同其他孩子交往的機會。

在家長無力選擇與體制對抗的假設(shè)條件下，最優(yōu)策略是把精力集中于學(xué)校不擅長的領(lǐng)域：性格塑造，解決問題、獨立思考的能力。讓學(xué)校的歸學(xué)校，家長的歸家長，繞著學(xué)校的指揮棒轉(zhuǎn)，把所有課外的時間都花在如何讓孩子課內(nèi)勝出，我認為是投資回報最低的做法。我希望孩子能用20％的時間把學(xué)校80％的功課解決了，剩下80％的課余時間，他可以去踢球、游泳、下棋、發(fā)呆，做自己喜歡的事情。

這個做法，對家長的考驗是頂住老師的壓力，不傳導(dǎo)疊加到孩子心靈上，孩子可能非常敏感地感覺到這種壓力。當(dāng)老師因孩子成績不夠好而給家長施加壓力時，父母回家接著訓(xùn)孩子非明智之舉。其實，頂不住壓力的時候，想一想，多年以后，還有誰在乎你小學(xué)初中的成績呢？家長也無需貶低學(xué)校教育，在孩子心中制造困惑；當(dāng)老師在學(xué)校讓孩子反復(fù)練習(xí)數(shù)學(xué)題，父母可以在家想出更有趣的活動，幫助他解決生活或游戲中的困難。

在適當(dāng)?shù)哪挲g，帶孩子旅行不僅增加他的樂趣，我意外發(fā)現(xiàn)，孩子性格在旅行中變得更為從容。在自然博物館、科學(xué)館、技術(shù)館，孩子總是流連忘返。對年齡小的孩子，遠比美術(shù)館、歷史博物館更加直觀。

一有機會，我則每晚和小朋友耳鬢廝磨，躺在床上讀書講故事，其樂無窮。我們一起讀唐詩, 讀到王昌齡，他很喜歡，說口感很好。一起讀李煜的詩，講到李煜從皇帝到囚徒，國破家亡妻離子散的故事。小朋友淚如雨下嚎啕大哭，說他很同情這個詩人… … 關(guān)燈后，他則把腳蹬在我肚子上，再呱唧呱唧把他的同學(xué)和老師編進故事。

紀伯倫在詩歌《先知》中有一個比喻，他說，父母是弓，孩子是弓上射出去的箭。這意味著，我們不可能左右他未來飛行的方向，“我們只能給他愛，而不能給他思想，因為他有自己的思想?！?/p>

我想，七零后這代人，可能是最后一代需要盡孝，陪著父母老去，卻是第一代不能期望我們老時，兒女還在身邊的人。這些每日快樂的廝磨，或許是未來心底最柔軟的記憶。

家教案例：一個需要父愛和母愛的孩子

家教案例：一個需要父愛和母愛的孩子

一、個案生活背景

孩子：小芙（化名），

性別：男，

民族：漢族，

父親：經(jīng)常不回家,見過一兩次

母親：和父親離婚后很少看望小芙

爺爺奶奶：照顧小芙的生活起居和教育.

外公外婆：從未見過

二、個案主要問題

小芙的行為習(xí)慣差，有攻擊性行為，經(jīng)常喜歡打人、吐口水，有時還會拿其他小朋友的東西，班級中的小朋友都很排斥他，不愿意和他交朋友，每天還會制造一些”小麻煩”。讓老師也經(jīng)常覺得頭痛不已。小芙的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,注意力短暫,不集中,還會影響別人，對學(xué)習(xí)提不起興趣。中班時老師耐心教育或批評他，他會接受，但轉(zhuǎn)身就會忘繼續(xù)重蹈覆轍，教育效果很低，往往起不到作用。到了大班,老師的批評更沒效果。

小芙因為是早產(chǎn)兒，身體很差，而且還有腎結(jié)石。常常是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一星期總有幾天不上幼兒園。他的視力也是弱視經(jīng)常要在家理療，所以中班時只是上午來幼兒園，下午吃完午飯就要回家。造成了養(yǎng)成他想不想上幼兒園都由他自己說了算。這樣一來，到了大班在幼兒園的作息制度他都不習(xí)慣，午睡成了大問題，時常會影響別人。小芙自卑，缺乏自信：小芙看見其他的同學(xué)討論和父母帶出去旅游，心里非常羨慕。而他想得到父母的關(guān)心，關(guān)愛。和其他同學(xué)一樣周末和父母出去玩，晚上有媽媽講故事陪他睡覺。時間一長自卑心理油然而生。

三、個案分析

案例一：

一次在美術(shù)活動“畫媽媽”時，小朋友們都拿著自己媽媽的照片拿起蠟筆開始畫媽媽，看到小芙一個人在桌子前趴在那沒有畫。一會兒，我就聽到昊昊邊哭叫到“老師，小芙他在我的紙上亂畫！”我過去一看，小芙的畫紙上也是一團亂麻，而昊昊的“媽媽”臉上多了很多“傷疤”我問怎么回事?！八唤o我看，我要看看他的媽媽，”小芙不削一顧地接著說“他媽媽長得真丑?！标魂贿吙捱吇卮鸬溃骸拔也辉敢饨o他看，小芙還罵我媽媽！”

案例二：

有一次，在上“認識我自己時”大伙討論很激烈，他也舉手來說說自己，當(dāng)他說到自己長得象爸爸還是媽媽時，他卻不知道，孩子們都笑他。他二話不說，站起來走到笑他的同學(xué)面前一拳頭打了過去。

我把今天發(fā)生的事情告訴了奶奶，第二天一早奶奶就和我說：“倪老師，要多管管我們家的小芙，嚴厲一點，昨天晚上我批評教育了他，他還還手打我，這小子不得了了，我是管不了了。”

分析：

小芙因為沒有爸爸媽媽在身邊很排斥這一類的活動，有自卑感。而且產(chǎn)生了嫉妒的行為。父母的離異，讓他缺少了愛，沒有安全感；爺爺奶奶的過分溺愛讓他養(yǎng)成了想做什么就做什么的習(xí)慣。

1、缺乏父愛

小芙的爸爸長期在外工作，很少關(guān)心他。對他的成長不聞不問。

美國心理學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些沒有得到足夠父愛的孩子情感障礙十分突出，出現(xiàn)焦慮、孤獨、任性、多動、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強等行為缺陷的現(xiàn)象較為普遍，甚至與成年后的不良生活習(xí)慣都有一定關(guān)系。心理學(xué)家據(jù)此提出了“缺乏父愛綜合癥”這一概念?？释笎?，這是男孩最深沉和迫切的心理需求。他渴望一位強健而富于幽默感、粗獷而溫和、自信而關(guān)愛、智慧而謙遜的男人在他身邊，向他注入真正的“男人氣”。男孩需要與父親呆在一起，幫助他建立起對周圍世界的安全感與自信心，從父親那里學(xué)會做一個男人。

2、缺乏母愛

小芙的媽媽自從和他爸爸離婚后，就離開了小芙。很少來看望他。母愛對于孩子身心健康成長的作用無可替代。其實，稍有一些閱歷的人多少都會有這樣的體會：幼年時期曾得到充分母愛的人成年以后，人格往往比較健全；相反，其人格則或多或少地會有缺陷，如固執(zhí)任性、自私內(nèi)向、悲觀失望、敵視他人、心胸狹隘、易于嫉妒、脾氣暴躁等等。這些怪異的人格特征更造成了他們?nèi)穗H關(guān)系緊張，以至有的人雖然在事業(yè)上取得了驕人的成就，生活上也很富足，卻總是郁郁寡歡。

3、隔代的溺愛

就因為小芙?jīng)]有了爸爸媽媽的愛，爺爺奶奶就加倍的寵愛，無原則的溺愛。爺爺奶奶沒有受過高等教育，對小芙的教育也是無可奈何，一切順從他。我們發(fā)現(xiàn)隔代教育孩子的措施都是：遷就多，要求少；表揚多，批評少；關(guān)心吃、穿、玩、用多，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣少……對孩子的教育往往帶有主觀性、盲目性和隨意性

四、現(xiàn)代家庭教育個案指導(dǎo)

1、電話與小芙的父母溝通，多陪伴，多教育，不能不管不問。

在對孩子的撫養(yǎng)方面，夫妻離異時應(yīng)切實抱著對孩子負責(zé)人的態(tài)度，做出合情合理的約定和安排，父母雙方都應(yīng)與孩子保持親子之間的關(guān)系和感情。小芙爸爸是撫養(yǎng)一方更不能將小芙丟給爺爺奶奶不管不問。

我們也電話與小芙媽媽溝通讓她多來探望小芙，雖然媽媽是不直接撫養(yǎng)孩子的一方，對孩子仍應(yīng)盡為人母的教育和愛的責(zé)任，應(yīng)該定期地與孩子見面，多給孩子關(guān)心、教育直到孩子長大成人。多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長與教師間的二次語言失真。陪孩子游戲、玩耍、學(xué)習(xí)，與孩子交流，傾聽孩子的心聲，盡到父母應(yīng)盡之責(zé)，加強親子感情。

2、父母要多于爺爺奶奶多溝通育兒方面的知識

兩代人互相溝通。對扮演子女與父母雙重角色的年輕父母而言一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自已職責(zé)，只要你重視，時間總能擠出來。要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育的新經(jīng)驗，，虛心接受老人的指點，買一些科學(xué)讀物與老人交流體會，幫助老人接受新事物，注意溝通時的語言應(yīng)盡可能地簡化語言，適時改變自己的語言表達方式和習(xí)慣，以對方能理解的方式表達，盡可能減少溝通障礙。

3、與爺爺奶奶溝通，不要一味的遷就小芙，溺愛他。有原則性的教育他。

由于小芙多以爺爺奶奶撫養(yǎng)，很多的教育問題都出在了祖輩的教育觀念上。

讓爺爺奶奶不要輕易滿足小芙的要求，不能孩子要什么給什么，這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。要讓他明辨是非，培養(yǎng)出責(zé)任心和落落大方的性格。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爺爺奶奶的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

不要過分的注意他，一家人時刻關(guān)照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

五、個案指導(dǎo)成果

經(jīng)過一學(xué)期的指導(dǎo)，關(guān)注和家長的及時溝通，這個學(xué)期開學(xué)以來，小芙能堅持上學(xué)，和奶奶溝通建議中午的視力理療奶奶安排到了晚上進行。這樣小芙就能上全天的幼兒園了。保證了每天的午睡時間。小芙的行為習(xí)慣好了很多，有時能積極地參與到活動中來，與同學(xué)之間的矛盾也慢慢減少，能夠與同伴用語言溝通。

聽小芙說爸爸每周能回來幾次，有時還開車帶他出去玩。媽媽這學(xué)期也經(jīng)常來接小芙了，也能積極地和老師溝通，探討如何教育培養(yǎng)的一些知識和經(jīng)驗。暑假里爺爺奶奶還有爸爸還一起去旅游了。小芙的性格變得開朗了很多也陽光了很多。很愿意與同伴和老師說說假期里發(fā)生的一些事情。

六、結(jié)論與反思

父母的離異不應(yīng)該影響到孩子的教育，學(xué)齡前的兒童是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，極大的可塑性，而在兒童性格形成和發(fā)展的過程中,父母的影響是巨大的,甚至可以說是終身的。父愛和母愛是其他任何人都不能給予,也不可能取代的。人們常說父母是孩子的第一教師,父母能夠心理相容、和睦相處,并給孩子以更多的關(guān)心,愛護和幫助,就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異,通常是由于感情不和,心理不容,矛盾無法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事,但離婚的后果往往會禍及子女,使孩子的性格發(fā)生變化,甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。

在本案例中，小芙的父母和奶奶意識到了事態(tài)嚴重性及時來彌補，也使得小芙的性格有了明顯的好轉(zhuǎn)，讓孩子相信他的父母是還是愛他的,是可以依賴的;因此,我們要對那些不得不分道揚鑣的父母們說,當(dāng)你們不得不選擇離婚這條路時,一定要善待對方,善待孩子!

每天一個英文故事：魚和水的故事

孩子在4歲左右進入語言敏感期，在這之前，媽媽們的任務(wù)就是給孩子的語言輸出做好儲備，也就是我們常說的磨耳朵，但是應(yīng)該給孩子聽什么，這常常是新手媽媽的難題。

整理系列文章，堅持閱讀，每天和孩子一起讀故事吧！

Fish says to Water: I am crying all the time, but you never know, because I'm in the water.

魚對水說：我整天哭泣，不過你看不見我的眼淚，因為我在水中。

Water says: I know, because you are in my heart all the time.

水對魚說;我能感覺到你的眼淚，因為你在我心中。

I'm not the fish, you are not the water. Can you see my lonely tears?

我不是魚，你也不是水。你能看見我寂寞的眼淚嗎?

Fish says to Water: I will never leave you, because I can't live without you.

魚對水說：我永遠不會離開你，因為離開你，我無法生存。

Water says: I know, but if your heart is missing?

水對魚說：我知道，可是如果你的心不在呢?

I'm not the fish, you are not the water. I won't leave you, because I love you.

我不是魚，你也不是水。我不離開你是因為我愛你。

But, am I in your heart?

可是，你的心里有我嗎?

Fish says to Water: Im so lonely, because I only can live in the water.

魚對水說：我很寂寞，因為我只能待在水中。

Water says: I know, because your loneliness is in my heart.

水對魚說：我知道，因為我的心里裝著你的寂寞。

I'm not the fish, you are not the water. I'm lonely, because Im missing you.

我不是魚，你也不是水。我寂寞是因為我思念你。

But, can you feel it?

可是，遠方的你能感受到嗎?

Fish says to Water: If there is not the fish in the water, then what is else left here?

魚對水說：如果沒有魚，那水里還會剩下什么?

Water says: If you were not here, then how I was?

水對魚說：如果沒有你，那又怎么會有我?

I'm not the fish, you are not the water. I will still living very well without your love.

我不是魚，你也不是水。沒有你的愛，我依然會好好的活。

But, living very well does not mean forget.

可是，好好的活并不代表我可以把你忘記。

Fish says to Water: I cant go outside to see the world is the biggest regret in my life.

魚對水說：一輩子不能出去看看外面的世界，是我最大的遺憾。

Water says: I cant let you give up this idea is my biggest defeat in my life.

水對魚說：一輩子不能打消你的這個念頭，是我最大的失敗。

I'm not the fish, you are not the water. Now I just want a promise for a whole life.

我不是魚，你也不是水。現(xiàn)在的我只想要一個一輩子的承諾。

But, can you　burden it?

可是，你負擔(dān)得起嗎?

Fish says to Water: Am I the first fish in your whole life?

魚對水說：在你的一生中，我是第幾條魚?

Water says: you are not the first fish in the water, but you are the first fish in my heart.

水對魚說：你不是在水中的第一條魚，但卻是在我心中的第一條。

I'm not the fish, you are not the water. Both of us are not the first person to each other.

我不是魚，你也不是水。可是，你知道嗎?你卻是我第一個想嫁的人。

But, you know? You are the first one who makes me take care of.

可是，你知道嗎?你卻是我第一個想嫁的人。

Fish says to Water: Can you belive fall in love at first sight?

魚對水說：你相信一見鐘情嗎?

Water says: The moment when I wake up to you are a fish, I already knew you will swim to my heart.

水對魚說：當(dāng)我意識到你是魚的那一刻，就知道你會游到我的心里。

I'm not the fish, you are not the water. I think I wouldn't love you for long, because it's love at first sight.

我不是魚，你也不是水。我以為我對你的愛不會長久，因為那是一見鐘情。

But I'm wrong, love is like the wine, store it longer and longer, it will be aromatic　more and more.

可是，我錯了，感情如酒，越封越濃越長久。

Fish says to Water: Why do I ask and you answer every time?

魚對水說：為什么每次都是我問你答?

Water says: Because I like that you understand my heart during the　interlocution.

水對魚說：因為我喜歡在問答中讓你了解我的心。

I'm not the fish, you are not the water. Why you always let me wait?

我不是魚，你也不是水。為什么你總是讓我等待?

Don't you know, Wait=Lost belief=Give up?

難道你不知道，等待=失去信心=放棄。

If I'm the fish, you are the water, how nice that is?

如果我是魚，而你是水，那該多好!

The water always know the fish's idea, because the fish in the heart of the water.

水永遠都知道魚的想法，因為魚在水心里。

But I'm not the fish, you are not the water.

但是我不是魚，你也不是水。

You never know my love, maybe I'm not in your heart at all.

你永遠都不知道我的愛，因為我也許根本就不在你的心里……

If I'm the fish, you are the water.

如果我是魚，你就是水。

Can I swim to your heart......

我可以游向你的

應(yīng)對倔寶寶：耐心和技巧一個不能少

應(yīng)對倔寶寶：耐心和技巧一個不能少

家有倔強寶寶，相信每一位做父母的都會著急、心煩還有頭疼，**媽也一樣。別看**平時挺乖的，但有時候倔起來也是超級讓人頭疼的。印象最深刻的倔得最厲害的一次竟然連續(xù)哭了一個半多小時呢。

面對倔強寶寶，我們應(yīng)該怎么辦？**媽一點點的體會就是耐心和技巧一個都不能少，而且兩手都要硬。

首先面對倔強寶寶的哭鬧，耐心是極其重要的。一方面我們要耐心地安撫孩子，讓他的心情盡快平靜下來。另一方面要不失時機地跟孩子溝通：這樣做的后果是什么，不對在哪里，應(yīng)該怎么做。別看寶寶小，現(xiàn)在還不能完全聽懂你的話，但只要堅持耐心地教育，孩子會慢慢地接受并改變的。

面對倔強寶寶最忌諱的就是沒有耐心，強硬地制止孩子，甚至打罵孩子。打罵孩子只會讓孩子越來越倔強，因為第個孩子都會有逆反心理的，你越是強硬地阻止他，他就越是要這樣干。再而打罵孩子會影響他的心情，甚至?xí)谒仔〉男撵`留下陰影。心情不好的話食欲也會跟著下降，這對孩子的健康成長是非常不利的。

當(dāng)然如果孩子執(zhí)意要干的事情很危險那就另當(dāng)別論了，肯定要當(dāng)機立斷地制止他了。孩子哭是免不了，安撫無效的話，就冷處理一下，等他哭夠了、鬧夠了，再給他喝點水，以免上火，等他心情平靜下來再找機會給他上“政治課”吧。

再一個技巧也很重要，當(dāng)孩子非要干某一件事時，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到別的地方去，這也是一個很好的方法。孩子玩別的東西高興了，他自然就會遺忘他剛才想干的事情了呀。同時技巧包括安撫的技藝、溝通的技藝、教育的技巧等等，這些都是要考驗我們父母的聰明才智了。

最后**媽覺得對于孩子偶爾的一些無傷大雅的倔強，比如要吃棒棒糖、要吃薯片等等，我們還是要順從一下的。孩子對這個世界上的新事物都好奇著呢，如果我們一昧嚴格地約束孩子，這樣只會扼殺了孩子的探索欲望哦！

牛牛上幼兒園一個月了

牛牛上幼兒園一個月了

懷孕時四周就算一個月，今天是牛牛上幼兒園滿四周的日子，意味著牛牛上幼兒園滿月了。

牛牛上幼兒園的第一周，高高興興的跟家里人道別，高高興興的跟著牛媽進教室，只要牛媽陪著，還是能高高興興的在教室里玩玩具的。下午去接牛牛，一見到家人就哇的哭得不可收拾。

牛牛上幼兒園的第二周，高高興興的跟家里人道別，高高興興的跟著牛媽出門，到了幼兒園大門口，就開始哭，怎么也不肯讓老師抱去，老師只能強抱，他就開始大哭大鬧，就差滿地打滾了。下午去接牛牛，牛牛只是一臉哭相，已經(jīng)沒了那種大哭的狀況。

牛牛上幼兒園的第三周，就不再高高興興出門了。一上車就開始哭，一直要求牛媽把車往回開，牛媽當(dāng)然不能往回開呀，就這樣一路哭到幼兒園，到了幼兒園門口，老師伸出手抱牛牛，牛牛就乖乖的讓老師抱，只是嘴里不停的喊著媽媽。雖然哭著但已經(jīng)接受必須得上幼兒園的現(xiàn)實了。下午去接牛牛時，牛媽站在門口，牛牛在教室里看著牛媽，不哭也不鬧（貌似毫無表情），等著老師打開門讓他出來，然后撲向牛媽。

牛牛上幼兒園的第四周，當(dāng)然也不可能高高興興的出門了，還是坐進車就哭，不再要求牛媽往回開，而且只要跟他說你看路上有只小狗狗，你看池塘里有沒有小鴨子，都能帶著哭腔接牛媽的話茬．只是在家里，只要說牛牛去上幼兒園，就哭著說不要不要．哈哈，上學(xué)四周，牛牛上幼兒園，這幾個字都成了禁語了．有天牛公溜去幼兒園看牛牛，全體學(xué)生都在操場上做操，只有牛牛，跟著老師站在上面看小朋友們做操．哈哈，后來老師說，牛牛特愛粘著老師，讓他下去做操就哭，跟在老師身邊就很乖，哈哈．下午去接牛牛放學(xué)，牛牛就已經(jīng)開始歡笑著跟牛媽說這說那，而且每天都非得要求牛媽在操場上陪著他玩夠了才肯回家．

堅持了四周，牛牛已經(jīng)對必須要上幼兒園認命了，雖然每天去的時候要鬧會情緒．但已經(jīng)很好了，鄰居家的家長常常會告訴牛媽：我送我們家孩子去的時候，你們家牛牛在干嘛干嘛，但肯定不是在哭．常常在家里牛媽跟牛牛聊天：爸爸媽媽去上班，牛牛去干嘛呀，牛牛去上幼兒園，接的可快了，哈哈，雖然小家伙在抵觸上幼兒園，但牛牛去上幼兒園，已經(jīng)在他潛意識里了．

每天去接牛牛下班，幼兒園老師都會告訴牛媽，牛牛今天怎么怎么了．從一開始說牛牛今天多少時間是不哭的，到后來說牛牛今天哭的很少，接著說牛牛已經(jīng)很乖了，除了早上幾乎已經(jīng)不哭了，昨天還告訴牛媽，現(xiàn)在的牛牛已經(jīng)會跟小朋友玩了．牛牛在一天天的進步，看來經(jīng)過了四周的幼兒園生活，已經(jīng)慢慢習(xí)慣了集體生活了．

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