如何培養(yǎng)孩子的自信心。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆泳邆溆赂业钠焚|(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。長(zhǎng)期下來(lái)，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展，缺乏獨(dú)立性，甚至?xí)?dǎo)致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。

有些父母往往會(huì)在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說(shuō)孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，關(guān)鍵的問(wèn)題是成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道?！币虼耍改笐?yīng)細(xì)心觀察，找出孩子產(chǎn)生恐懼的原因，并幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。這應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

不要強(qiáng)迫孩子否認(rèn)令他們感到害怕的事物及掩蓋他們的恐懼感。cnsjbj.cn

心理學(xué)家認(rèn)為只有當(dāng)孩子感到你承認(rèn)他們害怕的東西是客觀存在的時(shí)候，他才會(huì)相信你對(duì)解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對(duì)待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識(shí)。如有的孩子害怕貓、狗等小動(dòng)物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動(dòng)物的小故事，并告訴他們這些動(dòng)物一般不會(huì)傷害人，但要學(xué)會(huì)與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強(qiáng)安全感。

要注重父母的榜樣力量。

孩子特別愛(ài)模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對(duì)孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無(wú)所畏懼的形象來(lái)影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認(rèn)自己也曾害怕過(guò)某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會(huì)明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會(huì)得到克服。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。

孩子們從小就從小人書(shū)和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無(wú)用的。有效的辦法是對(duì)孩子說(shuō)他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來(lái)的，或者說(shuō)鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對(duì)癥下藥加以解決。

要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，樹(shù)立他們的自信心。

要鼓勵(lì)孩子自己去面對(duì)困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問(wèn)題和困難。不要對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母?jìng)兙鸵獜淖陨碜銎?，并?jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇于面對(duì)困難的勇敢的孩子！

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如何培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

良好的個(gè)性品質(zhì)

學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學(xué)校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學(xué)時(shí)還沒(méi)有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓(xùn)練。如果他們?cè)谟變簣@階段就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)的話，對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會(huì)大大增強(qiáng)。教育工作者總結(jié)了學(xué)前兒童需要培養(yǎng)的個(gè)性品質(zhì)。

自信──孩子自我感覺(jué)良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨(dú)立──孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做自己力所能及的事情。

動(dòng)力──要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中獲得樂(lè)趣。

毅力──使孩子學(xué)會(huì)做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對(duì)的，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分正確和錯(cuò)誤的表達(dá)憤怒的方式。

關(guān)心他人──孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學(xué)前兒童的這些個(gè)性品質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)的作用不容忽視，甚至超過(guò)了幼兒園，因而教育工作者進(jìn)一步為家長(zhǎng)們提出了建議。

1.讓孩子相信自己正在受到關(guān)注。研究表明，當(dāng)孩子得到別人的注意和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)、興奮；感受到被愛(ài)的孩子可能更自信。

2.為孩子樹(shù)立好榜樣。孩子喜歡對(duì)所見(jiàn)和所聞進(jìn)行模仿，家長(zhǎng)尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學(xué)會(huì)考慮他人的感受。

3.以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強(qiáng)烈愿望來(lái)到這個(gè)世界的，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保持這方面的好奇心，對(duì)他們所做的事情報(bào)以熱情，如當(dāng)孩子畫(huà)了一張畫(huà)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)說(shuō)：“你畫(huà)得很棒！”家長(zhǎng)的每一份鼓勵(lì)都有助于孩子對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。家長(zhǎng)可在去幼兒園或?qū)W校的路上，給孩子講述即將開(kāi)始的各種有趣的活動(dòng)，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如讀書(shū)、測(cè)量、稱重等。

4.創(chuàng)造讓孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。孩子在學(xué)習(xí)滾爬、發(fā)音等過(guò)程中需要反復(fù)練習(xí)。事實(shí)表明，孩子們并不會(huì)厭倦重復(fù)，相反，當(dāng)他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時(shí)，他們自然會(huì)更自信，對(duì)學(xué)習(xí)新東西躍躍欲試。

5.使用適度的紀(jì)律加以約束。那些受到家長(zhǎng)紀(jì)律約束的孩子通常更易與人相處，在學(xué)校中比那些家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲或溺愛(ài)的孩子表現(xiàn)好。

要做到這點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

·學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，不加以不必要的限制或試圖進(jìn)行控制。

·要求孩子做什么的時(shí)候最好說(shuō)出理由，例如，對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會(huì)被絆倒”，而不要說(shuō)“照我說(shuō)的做”。

·傾聽(tīng)孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長(zhǎng)生氣的時(shí)候，別忘了表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重，批評(píng)應(yīng)針對(duì)孩子的行為而非孩子本人。例如，對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你，可你在墻上畫(huà)面是不對(duì)的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問(wèn)題，可以問(wèn)4歲的孩子：“我們?cè)鯓幼霾拍懿蛔寗P文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對(duì)孩子抱積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)他們做得好的事情予以贊揚(yáng)。微笑和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6.讓孩子自己動(dòng)手。毫無(wú)疑問(wèn)，小孩子需要家長(zhǎng)的格外照看，但他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動(dòng)手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導(dǎo)他們自己進(jìn)行選擇。

7.鼓勵(lì)孩子與他人相處。學(xué)前兒童需要接觸社會(huì)，開(kāi)始了解他人的觀點(diǎn)。事實(shí)證明，小孩子上學(xué)前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學(xué)后更容易和老師、同學(xué)相處。

如何培養(yǎng)孩子的好性格好品質(zhì)

學(xué)齡前兒童的性格培養(yǎng)又可分為三個(gè)主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲，每個(gè)階段的發(fā)展重點(diǎn)是不一樣的。0-2歲這個(gè)階段是培養(yǎng)信任感、安全感的關(guān)鍵期。如果發(fā)展得好，在性格中就能有希望、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)；發(fā)展得不好，則會(huì)形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點(diǎn)。2-4歲發(fā)展得好，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主，負(fù)責(zé)，自控與自豪感。發(fā)展得不好容易使孩子產(chǎn)生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱，自尊低等…

學(xué)齡前兒童的性格培養(yǎng)又可分為三個(gè)主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲，每個(gè)階段的發(fā)展重點(diǎn)是不一樣的。

（1）0-2歲

這個(gè)階段是培養(yǎng)信任感、安全感的關(guān)鍵期。如果發(fā)展得好，在性格中就能有希望、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)；發(fā)展得不好，則會(huì)形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點(diǎn)。

（2）2-4歲

發(fā)展得好，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主，負(fù)責(zé)，自控與自豪感。發(fā)展得不好容易使孩子產(chǎn)生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱，自尊低等。

（3）4-6歲

如果孩子表現(xiàn)出的主動(dòng)探索行為受到鼓勵(lì)，孩子就會(huì)發(fā)展出主動(dòng)性，為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有目標(biāo)的人奠定基礎(chǔ)。

怎樣培養(yǎng)孩子好的好習(xí)慣、好品質(zhì)？

0-2歲是培養(yǎng)孩子的信任感、希望感的關(guān)鍵期，母親是最重要的教育者，不是靠語(yǔ)言，而是行動(dòng)。孩子餓了，母親能及時(shí)喂奶；孩子大小便了，母親能及時(shí)更換；孩子想動(dòng)了，母親也跟著動(dòng)?？傊藭r(shí)的孩子能心想事成，不長(zhǎng)時(shí)間感到痛苦，他就會(huì)信任世界、母親和他人。如果他的需求總不能及時(shí)得到滿足，漸漸就會(huì)產(chǎn)生絕望感、悲觀感、多疑、自卑等。

2-4歲培養(yǎng)自主性和主動(dòng)性的方法原則一樣，就是讓孩子做他想做的任何事，同時(shí)設(shè)置底線，就是什么事可以做，做得什么程度可以被接受。讓孩子為所欲為的目的是讓他們的天性得到釋放、潛能得到發(fā)揮、心情愉快、幸福，感到這個(gè)世界是美好而又可控的。當(dāng)然，父母也要設(shè)置界限，哪些事是絕對(duì)不可以做的，如玩火、闖紅燈，那些事是不能過(guò)度的，如吃東西不能吃太多、看電視不能看太久。于是，孩子們也學(xué)到了有很多事是不可以碰的，但大多數(shù)事情是可以干的，但必須有節(jié)制。如果對(duì)孩子限制過(guò)多，這個(gè)不能做那個(gè)不能做，孩子就會(huì)覺(jué)得這個(gè)時(shí)間很可怕，陌生人很可怕，以后注定是個(gè)宅男宅女；相反，對(duì)孩子的欲望如果沒(méi)有任何限制，那他就不會(huì)尊重法律法規(guī)，不尊重長(zhǎng)輩、權(quán)威，長(zhǎng)大會(huì)遇到大麻煩。

4-6歲要保護(hù)孩子的好奇心，發(fā)掘興趣和天份，培養(yǎng)孩子的能力感，為勤奮、韌性和自尊奠定基礎(chǔ)。如果孩子的探索心、獨(dú)創(chuàng)行為和想象力被家長(zhǎng)笑話，那么孩子就會(huì)形成內(nèi)疚感，逐漸失去自信心。如果孩子被管教控制得太嚴(yán)，孩子會(huì)逐漸失去開(kāi)創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性，欠缺創(chuàng)造力和目標(biāo)。

不過(guò)最應(yīng)該注意的一點(diǎn)是：管教孩子永遠(yuǎn)都應(yīng)該建立在良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上。幾乎99%的失敗管教都是親子關(guān)系沒(méi)有建立好。那么，如何建立良好的親子關(guān)系呢？答案是，用孩子最喜歡的愛(ài)語(yǔ)去愛(ài)他（她）：身體接觸、贊美與鼓勵(lì)、共享的時(shí)間、禮物、無(wú)償服務(wù)（奉獻(xiàn)）。父母可以使用孩子最喜歡的愛(ài)語(yǔ)，也可以五種都用。

育兒觀念:培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

育兒觀念:培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

案例觀察：

西西是個(gè)比較有依賴性的孩子，獨(dú)立性不夠，小班剛?cè)雸@的孩子都有分離焦慮癥，他們第一次來(lái)幼兒園

都會(huì)不習(xí)慣，幾乎每一個(gè)孩子都會(huì)哭，但是孩子的適應(yīng)能力還是很強(qiáng)的，最多兩個(gè)星期，孩子們就能愉

快地參與到幼兒園的各個(gè)活動(dòng)中去。只有西西而且還是個(gè)男孩子，開(kāi)學(xué)第一周西西只要看見(jiàn)媽媽和奶奶

走了就嚎啕大哭，他媽媽和奶奶也總是不放心，總在教室門(mén)口張望，所以每天他都想要沖出去找媽媽和

奶奶。每天都要把他抱住，抱到座位上，抱著他，給他擦眼淚鼻涕，安慰他“媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，你

就在幼兒園里和老師、小朋友一起玩”他一邊哭著一邊喊著“我要媽媽，我要奶奶”哪里肯聽(tīng)你安慰的

話語(yǔ)。而且一哭就停不下來(lái)，聲音很大，只要看到其他家長(zhǎng)來(lái)送孩子上學(xué)，他就立馬要想到媽媽和奶奶

，立馬淚如泉涌。其他家長(zhǎng)送孩子都是不能送孩子進(jìn)教室的。而且我一直去安慰他，他進(jìn)了教室就哭著

黏著我，一直黏著我問(wèn)“媽媽和奶奶要來(lái)了嗎？”“老師，我媽媽呢，我奶奶呢？我媽媽和奶奶是不是

在來(lái)了？”我都會(huì)告訴他“你媽媽、奶奶要來(lái)的，現(xiàn)在是游戲時(shí)間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩

，看看這些積木多好玩呀。”試圖轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他不要想到媽媽和奶奶。但是每次他都會(huì)哭著說(shuō)

“我不要玩，媽媽和奶奶是不是要來(lái)了？他們什么時(shí)候來(lái)?。俊鼻皫讉€(gè)星期每天都是這樣眼淚汪汪的進(jìn)

幼兒園，眼淚汪汪的回家。

有一次在革命教育專區(qū)欣賞歌曲“歌唱二小放牛郎”，這首歌歌詞就是敘事型的，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候就好

像在聽(tīng)故事，歌曲很好聽(tīng)。孩子沒(méi)有怎么聽(tīng)清楚，所以在活動(dòng)中我又把這個(gè)王二小的故事講了幾遍，并

且問(wèn)孩子“你們覺(jué)得王二小怎么樣啊？”很多孩子都說(shuō)他很勇敢，碰到壞人都不哭的。我又問(wèn)“那你們

是不是勇敢的孩子呢？你做過(guò)什么勇敢的事”有的孩子就說(shuō)“我上幼兒園不哭的很勇敢”“有比他勇敢

，我是女孩子上幼兒園從來(lái)不哭，摔跤了也不哭”順勢(shì)我就也問(wèn)“西西，你覺(jué)得你勇敢嗎？”其他孩子

都爭(zhēng)著替他回答“他不勇敢，他一直哭的”。西西聽(tīng)了很生氣，又開(kāi)始哽咽了，眼中也淚光閃閃說(shuō)“我

不哭了”。我就借機(jī)說(shuō)“我相信西西能做到的，他會(huì)是個(gè)勇敢的孩子，他上學(xué)不哭了”接下來(lái)的幾天，

西西上學(xué)就沒(méi)有哭的那么厲害了，以前在校門(mén)口都能聽(tīng)見(jiàn)他的哭聲，現(xiàn)在他哭也是眼眶含著淚默默地哭

，不再嚎啕大哭了。我說(shuō)“你怎么哭了呀，不是說(shuō)要勇敢的嗎？”他立馬就會(huì)用手擦擦眼淚說(shuō)“我不哭

了，我不哭了?！倍已蹨I也能馬上止住了。我也在其他孩子表?yè)P(yáng)他“西西的進(jìn)步很大，現(xiàn)在勇敢多了

，相信他會(huì)越來(lái)越勇敢的。”他的媽媽和奶奶也更加放心了，也再也不在門(mén)口張望了。

我們的革命傳統(tǒng)教育還在繼續(xù)，每周都會(huì)給孩子們講“一封雞毛信”“小兵張嘎”等故事，故事中的主

人公也都是小孩子，孩子們都很喜歡聽(tīng)這些故事，也常常會(huì)用故事中的人物品格來(lái)勉勵(lì)自己。經(jīng)過(guò)兩個(gè)

月，有一天西西早上我看到西西已經(jīng)坐在自己位置上了，我問(wèn)“你什么時(shí)候來(lái)的呀？”西西說(shuō)“我剛剛

自己走進(jìn)來(lái)的，老師我勇敢吧，我現(xiàn)在不哭了。”我聽(tīng)了真為他感到高興，從那次后他上學(xué)就再也沒(méi)哭

過(guò)，而且都會(huì)主動(dòng)讓媽媽和奶奶送到門(mén)口，堅(jiān)持要自己走進(jìn)教室了。他在別人哭的時(shí)候還會(huì)教育他們“

你們不要哭，要勇敢?！?/p>

案例分析：

西西的爸爸媽媽平時(shí)工作都比較忙碌，平時(shí)都是由奶奶帶著的，小時(shí)候他的外婆也和他的奶奶一起照顧

他，一家人都很寶貝他。媽媽平時(shí)和他相處的幾乎也少了，所以他就會(huì)比較黏媽媽。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)

膽小、沒(méi)有自信、不獨(dú)立勇敢是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。西西經(jīng)常上學(xué)來(lái)哭一方面是還沒(méi)有完全適

應(yīng)幼兒園生活，還有一方面是因?yàn)樗狈ψ孕艌?jiān)強(qiáng)的性格，所以在每次上學(xué)時(shí)都會(huì)有鬧情緒，而且持續(xù)

的時(shí)間很長(zhǎng)。他也想盡快適應(yīng)幼兒園生活，克服恐懼的心里，但跨出這一步還是比較難的。所以對(duì)老師

產(chǎn)生了一種感情的寄托，他才會(huì)一直問(wèn)老師奶奶、媽媽什么時(shí)候來(lái)接。西西自己也從故事中知道要勇敢

，所以老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度增加了他對(duì)自己的自信。所以西西在聽(tīng)到其他孩子勇敢的例子后

，得到大家的表?yè)P(yáng)后就進(jìn)步很大，能夠稍微忍住眼淚了。同時(shí)他的媽媽和奶奶也對(duì)他比較放心，愿意放

手了，這樣更增強(qiáng)了他的自信，讓他更勇敢獨(dú)立。到后面幾個(gè)月西西就更加勇敢了，他不哭了并且能夠

自己勇敢的一個(gè)人走進(jìn)教室。他還會(huì)經(jīng)常說(shuō)要向革命故事中的小英雄學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

家園合作：如何培養(yǎng)孩子健康向上的個(gè)性品質(zhì)？

在培養(yǎng)孩子健康向上的個(gè)性品質(zhì)這個(gè)問(wèn)題上，幼兒園、學(xué)校會(huì)通過(guò)日?；顒?dòng)、課堂教學(xué)、主題活動(dòng)等各方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)，來(lái)幫助孩子養(yǎng)成勇敢、友善、自信、樂(lè)觀等一系列良好的品質(zhì)，這也是幼兒園和學(xué)校培養(yǎng)孩子的重要任務(wù)。

但

是，除了幼兒園和學(xué)校對(duì)孩子的培養(yǎng)，在孩子的成長(zhǎng)中，更不容忽視的是家長(zhǎng)的作用，甚至可以說(shuō)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，包括孩子良好品質(zhì)的形成，家長(zhǎng)的作用都要超過(guò)幼兒園和學(xué)校的作用。因而，站在教育工作者的角度，金色搖籃進(jìn)一步為家長(zhǎng)們提出了以下建議，在家庭中，家長(zhǎng)不妨從這些方面著手，來(lái)培養(yǎng)孩子健康向上的好品質(zhì)：

1、關(guān)注孩子，對(duì)正確的行為予以鼓勵(lì)。

積極鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子做得好的事情予以及時(shí)、具體的贊揚(yáng)，讓孩子明白什么樣的行為是應(yīng)該保持、值得贊揚(yáng)的，將非常有助于孩子樂(lè)于嘗試，取得進(jìn)步。微笑和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比粗暴的懲罰更能促使孩子形成良好的行為。研究表明，當(dāng)孩子得到別人的注意和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)更自信。

2、為孩子的模仿行為樹(shù)立好榜樣。

孩子擁有的最強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具是吸收和模仿身邊的所見(jiàn)所聞。所以，父母對(duì)孩子的行為舉止會(huì)產(chǎn)生很大的影響。無(wú)論家長(zhǎng)是否注意到，孩子一直都在關(guān)注著你，吸取你處理的方式、你對(duì)事物的反應(yīng)、你待人接物的態(tài)度等等。所以，家長(zhǎng)尊重他人、與人分享等行為都能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)這些品質(zhì)?？傊?，要使孩子擁有良好的品質(zhì)，家長(zhǎng)首先要做孩子的好榜樣。

3、用熱情、積極的生活態(tài)度影響孩子。

家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保持各方面的好奇心，對(duì)他們所做的事情報(bào)以熱情，對(duì)孩子抱有積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)他們做得好的事情予以贊揚(yáng)。保護(hù)和鼓勵(lì)孩子的探索精神，對(duì)培養(yǎng)孩子的自信有非常重要的作用。如當(dāng)孩子畫(huà)了一張畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)說(shuō)：“你畫(huà)的小貓真可愛(ài)！”當(dāng)表?yè)P(yáng)具體而及時(shí)，就會(huì)更激勵(lì)孩子勇于探索和嘗試。家長(zhǎng)的每一份鼓勵(lì)都有助于孩子對(duì)自己的嘗試產(chǎn)生成就感，并因此而對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。微笑和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

4、讓孩子懂得規(guī)則的重要。

生活不可能是無(wú)止境的“自由”，用適度的紀(jì)律約束孩子有利于孩子的心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)在家的活動(dòng)應(yīng)該有明確的計(jì)劃安排，并讓孩子理解這種安排的意義，讓孩子逐步自覺(jué)參與，并形成習(xí)慣。當(dāng)然，計(jì)劃與安排要是合理而恰當(dāng)?shù)?，向孩子提出的力所能及的要求，并且要?jiān)持，尤其是一些需要在長(zhǎng)時(shí)間中形成的習(xí)慣，更要堅(jiān)持，而堅(jiān)持本身，就是一種勝利，也是對(duì)孩子良好習(xí)慣和品格養(yǎng)成的必經(jīng)之路。在幼兒園或?qū)W校這種孩子群體生活的環(huán)境中，也可以看出那些受到家長(zhǎng)規(guī)則、紀(jì)律約束的孩子通常更易與人相處，比那些被家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲或溺愛(ài)的孩子在同伴交往中表現(xiàn)要好。

如何培養(yǎng)寶寶情商

《肖申克的救贖》中的安迪，是一個(gè)情商非常高的人。他游離于任何組織之外，當(dāng)他在逆境中需要幫助，甚至處于生死關(guān)頭時(shí)，總有人向他伸出援手，救他于水火，幫助他渡過(guò)難關(guān)。

還有一種人，明明很聰明、家境不錯(cuò)、長(zhǎng)相俊朗、也有些學(xué)時(shí)，可就總是人生不順。一份工作干不了幾天，就因?yàn)榫o張的人際關(guān)系，被擠兌出來(lái)；一份感情，總是維持不了多久，就會(huì)因?yàn)閷?shí)在令人難以忍受的情緒問(wèn)題，被伴侶out掉。冥冥中，總覺(jué)得自己霉運(yùn)連連，與“幸?！边@個(gè)詞絕緣。

其實(shí)，對(duì)人生是不是幸福、順?biāo)炱鹬匾绊懽饔玫牟皇浅鲱惏屋偷闹巧?，也不是殷?shí)的家庭背景，更不是迷倒眾生的俊朗外表，而是情商。

20%智商+80%情商=100%成功

據(jù)哈佛大學(xué)教授丹尼爾提出成功方程式來(lái)看：20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%成功，即一個(gè)人的成功，智商只起20%的作用，而80%取決于情商。情商在更大程度上決定著這個(gè)人未來(lái)是否會(huì)幸福！

中國(guó)的李開(kāi)復(fù)教授也曾說(shuō)過(guò)：“在任何領(lǐng)域，情商的重要性都是智商的兩倍?！?/p>

IQ，只是人類巨大潛能的冰山一角而已

反觀情商高的那些人，都有一個(gè)聰明、睿智很會(huì)說(shuō)話的父母。

下面我們就來(lái)看看，媽媽怎么說(shuō)才能讓孩子情商2米8！

這4個(gè)口頭禪，越多越好

3歲內(nèi)，寶寶對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)、了解和控制，都來(lái)源于父母。寶寶最初的人際關(guān)系，大部分是在家庭范圍內(nèi)，學(xué)著：

怎么和別人相處

怎么和自己的多種情緒“和平共處”

怎么做個(gè)被人喜歡的人

……

鼓勵(lì)的口頭禪

“你可以的，試試吧”

“嗨，寶貝，加油”

“雖然沒(méi)成功，但你的努力值得稱贊”

……

用鼓勵(lì)的方式，給孩子嘗試的勇氣，削減因挫敗感帶來(lái)的沮喪、難過(guò)、憤怒等情緒。

在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子會(huì)提升自信，克服困難，去體驗(yàn)更多種可能性。若是成功，會(huì)更有成就感；若是失敗，也能從中吸取教訓(xùn)，是件雙贏的事兒。

尊重的口頭禪

“我尊重你的選擇”

“如果你實(shí)在不愿意，也沒(méi)關(guān)系”

“寶貝長(zhǎng)大了，可以自己做主了”

……

父母和孩子，雖不能做到朋友般的平起平坐，但也絕對(duì)不能“我是老子，你是我兒子，就得聽(tīng)我的”這種霸道、專制的對(duì)待孩子。孩子再小，也是有獨(dú)立的人格，自我意識(shí)會(huì)隨年齡增長(zhǎng)，越來(lái)越想要掌控自己，而不是被人掌控。

被尊重對(duì)待的孩子，也必會(huì)尊重對(duì)待家人和朋友，這種尊重與被尊重的做法，就是高情商的表現(xiàn)。

商量的口頭禪

“你覺(jué)得怎么做更好呢？”

“你可以選擇……或……”

“我覺(jué)得還可以……你覺(jué)得呢？”

……

聰明的父母會(huì)善用選擇題的方式，解決問(wèn)題。比如給孩子兩種你都能夠接受的選擇，不管孩子選哪個(gè)，都可以。

孩子在做出選擇的同時(shí)，也是在滿足自我意識(shí)發(fā)展的需要，更是一種邏輯思維、問(wèn)題解決能力的鍛煉。在思考和選擇的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，為情商發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

感同身受的口頭禪

“我知道，你可能有點(diǎn)失望”

“如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒”

“你很高興是不是，媽媽也很高興呢”

……

無(wú)論是糟糕的情緒，還是愉悅的情緒，都可以和孩子分享、共同感受，這是母子倆最心靈相通的時(shí)刻，讓孩子知道你懂TA，你接納TA。

告訴孩子這種情緒的名字（生氣、憤怒、傷心、難過(guò)、愉快、高興等），就是在幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒、了解情緒、學(xué)著掌控自己的情緒，懂得合理宣泄情緒。情緒類繪本、動(dòng)畫(huà)片是個(gè)不錯(cuò)的輔助工具呢，媽媽們可以和孩子一起看。

除了這些話要多說(shuō)，還有一些破壞寶寶情商增長(zhǎng)的話盡量少說(shuō)或不說(shuō)。

這4個(gè)口頭禪，最好別說(shuō)

命令的口頭禪

“不許哭”

“睡覺(jué)去”

“你必須……”

越是命令的口吻，越會(huì)引發(fā)孩子的抵觸、逆反情緒，不僅解決不了問(wèn)題，還破壞了親子關(guān)系。

埋怨的口頭禪

“怎么這么不聽(tīng)話……”

“都怪你……”

“要不是因?yàn)槟恪?/p>

把責(zé)任和后果全推到一個(gè)孩子身上，有些太過(guò)殘忍！這樣說(shuō)話，更多的是在發(fā)泄自身的壞情緒，對(duì)孩子沒(méi)半點(diǎn)好處。孩子反而會(huì)因此自責(zé)、內(nèi)疚、甚至產(chǎn)生罪惡感。

譏諷的口頭禪

“看，我說(shuō)你不行吧”

“叫你不聽(tīng)話，摔倒了吧”

“行了行了，還不夠給我搗亂的呢”

……

這種陰陽(yáng)怪氣的說(shuō)話方式，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處、很笨、什么都做不好、不被媽媽喜歡等。

恐嚇的口頭禪

“再……，媽媽不喜歡你了”

“再鬧，我就走了，不要你了”

“你是不是找揍啊”

這樣說(shuō)話，嚴(yán)重破壞孩子的安全感、破壞對(duì)媽媽的信任和依戀，孩子更容易變得膽小、怯懦、患得患失。

而安全感是后期成長(zhǎng)發(fā)育其他所有品質(zhì)（情緒控制力、自控力、交際能力）的基礎(chǔ)，沒(méi)有它，猶如房子沒(méi)有地基，孩子的成長(zhǎng)無(wú)從談起。

除了這些口頭禪關(guān)系到孩子未來(lái)的幸福人生，下面這3種最常見(jiàn)的場(chǎng)景，做對(duì)、做錯(cuò)也很重要。

3種場(chǎng)景中，你是哪種媽？

3種最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，3種截然不同的說(shuō)話方式，造就了3種情商不同的寶寶。你更看好哪種媽媽的說(shuō)話方式呢？或者說(shuō)，你更像哪種媽媽呢？

場(chǎng)景一：越到該睡覺(jué)的時(shí)間，娃玩的越嗨，怎么都不肯睡

A媽媽：“別玩了，快點(diǎn)睡覺(jué)！別老讓我催你！”

B媽媽：“媽媽都快睡著了，有沒(méi)有寶貝來(lái)陪我??？如果你早點(diǎn)睡覺(jué)，媽媽明天帶你去公園玩”

C媽媽：“寶寶玩什么呢？我也想玩！咱們?nèi)ゴ采贤姘桑缓笪以俳o你個(gè)歌搖籃曲”

情景二：吃飯的時(shí)候，寶寶邊吃邊玩，這不吃、那不吃，還打翻了碗

A媽媽生氣的吼：“辛苦給你做的，還挑食，再不好好吃就餓著！”

B媽媽（打開(kāi)動(dòng)畫(huà)片）：“寶寶乖，不吃飯長(zhǎng)不高！來(lái)，媽媽喂，張大嘴，啊~”

C媽媽：“寶貝，我覺(jué)得這個(gè)挺好吃的，你要試試嗎？哇，這個(gè)面條可以卷卷卷來(lái)吃，好有趣啊，你可以試試看”

情景三：帶娃出門(mén)，出門(mén)前講好了不買玩具，但路過(guò)玩具攤娃非要買，不給買就大哭大鬧

A媽媽假裝轉(zhuǎn)身要走：“不許哭！說(shuō)好不買的，你再鬧，我就走了”

B媽媽：“寶貝別哭，這東西不好，回頭媽媽給你買個(gè)更好的”

C媽媽：“我知道你很想要這個(gè)，不能買讓你覺(jué)得很失望，對(duì)嗎？但是我們出門(mén)前說(shuō)好了今天不買玩具，我們一起遵守約定好嗎？如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒。我們也可以去公園玩滑梯，或者回家讀個(gè)繪本，你選哪個(gè)呢？”

在這些幾乎是天天出現(xiàn)的母子倆的拉鋸戰(zhàn)中，你是哪種媽？

媽媽的態(tài)度

決定了孩子未來(lái)的幸福人生

A、B、C三位媽媽，代表了3種不同的育兒態(tài)度，影響著孩子的情商高下：

A媽媽屬于權(quán)威型

覺(jué)得家長(zhǎng)就該有家長(zhǎng)的威嚴(yán)，家長(zhǎng)說(shuō)的話，孩子必須聽(tīng)！權(quán)威型媽媽育兒中太過(guò)理性，缺乏和孩子的感性互動(dòng)，更多的是用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)硬的方法，逼孩子服從。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商高不了。孩子也會(huì)無(wú)限模仿家長(zhǎng)對(duì)待自己的方式，比如命令、強(qiáng)硬、生冷的語(yǔ)氣，和決絕的行事作風(fēng)。長(zhǎng)大后更可能因?yàn)榍樯痰?，出現(xiàn)人際交往問(wèn)題。未來(lái)的母子關(guān)系也堪憂。

B媽媽屬于利誘型

不會(huì)和孩子硬碰硬，但也懶得和孩子迂回，更喜歡選擇快捷的利誘方式解決問(wèn)題。比如用去公園玩、買玩具、看動(dòng)畫(huà)片等方法，快速達(dá)到讓孩子服從的目的。

這種做法對(duì)付小寶寶很有效，起初可能一個(gè)貼畫(huà)或一根漂亮頭繩就能達(dá)到目的。但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展和增強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越有主見(jiàn)，小恩小惠可能就滿足不了孩子了，媽媽需要不斷升級(jí)、加大砝碼。

而這種有條件的滿足和愛(ài)，副作用太大。被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，將來(lái)雖然情商不會(huì)太低，但過(guò)于功利，目的性太強(qiáng)，容易惹人討厭。

C媽媽屬于共情型

遇到問(wèn)題更愿意站在孩子的角度，感受孩子的情緒，提出可選擇的方案，讓孩子自己做主，接納孩子負(fù)面情緒的同時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制情緒。既解決了當(dāng)下的問(wèn)題，又充分照顧、尊重到了孩子的感受，巧妙而有效。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商2米8，遇到難過(guò)、憤怒、傷心等情緒時(shí)，不是恐慌無(wú)措，而是知道自己為什么會(huì)這樣，怎么化解或轉(zhuǎn)移這些情緒問(wèn)題。孩子在與媽媽每一次的互動(dòng)中，都能感受到媽媽的理解、包容和接納，這也讓孩子充滿接納自身情緒的勇氣。

媽媽對(duì)待自己、和自己互動(dòng)、解決問(wèn)題的方式，將是未來(lái)孩子與他人的交往方式。試想，和這樣的朋友相處，會(huì)是多么溫暖、舒服的感受。這樣的孩子，無(wú)論是和朋友，還是和家人的關(guān)系，都會(huì)很好。

培養(yǎng)寶寶情商這個(gè)事兒，急不來(lái)。需要媽媽們平時(shí)多注意生活中的點(diǎn)滴小事、生活細(xì)節(jié)、一言一行對(duì)寶寶和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響。

育兒，亦是一場(chǎng)自我修行。

最后，祝所有寶寶都能有2米8的情商！

大班家長(zhǎng)育兒心得：如何培養(yǎng)兒童勇敢的性格

大班家長(zhǎng)育兒心得：如何培養(yǎng)兒童勇敢的性格

前段時(shí)間參加了幼兒園組織的關(guān)于兒童行為心理學(xué)方面的知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)老師列舉在日常生活中孩子一些典型的行為并且給我們作了一一解答，使我受益匪淺。

“智勇雙全”是我們各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。勇敢的性格是孩子日后生活必備的素質(zhì)之一。勇敢性格需要從小就培養(yǎng)，從生活的細(xì)節(jié)中開(kāi)始，適當(dāng)讓他體驗(yàn)挫折，挑戰(zhàn)困難。過(guò)程中我們家長(zhǎng)需要認(rèn)清楚“過(guò)度保護(hù)”、“適度保護(hù)“這兩者之間的利弊關(guān)系，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

周末與兒子一起去綠地小區(qū)的兒童娛樂(lè)區(qū)玩。我看著兒子在滑梯重復(fù)爬上、滑下，玩的很開(kāi)心。我提議讓他從一米多高的旋轉(zhuǎn)滑梯滑道逆著爬上去，他很爽快的答應(yīng)了。但好幾次都滑下來(lái)了，他很無(wú)奈的眼神看著我，于是我告訴他如何登上去的小訣竅。他試著助跑、小手抓住滑道的邊緣、膝蓋緊貼著滑道，拼命往上跑，費(fèi)了九牛二虎之力，終于爬上去了。他高興極了，還做了個(gè)成功的手勢(shì)。我明顯感覺(jué)到他體驗(yàn)到克服困難、嘗試新方法，最后成功的喜悅心情。

滑梯旁邊是一米左右高的攀巖斜坡，孩子們從低處玩高處爬上去，大一點(diǎn)的孩子是可以跑上斜坡、跑下來(lái)。我想也讓兒子從最高處沿著斜坡往下跑，他往下一看，忙說(shuō)：爸爸我怕，太高了，不敢。他緊緊靠著墻壁，撅著屁股緊貼著墻壁一動(dòng)不動(dòng)。于是，我親自給他做了示范。我跑了好幾次后，他終于說(shuō)過(guò)來(lái)試試并且要求先到矮一點(diǎn)的地方先試一下，我在下面給他喊加油并且告訴往下跑的技巧。他終于躡手躡腳開(kāi)始往下，瞬間他沖了下來(lái)，嘴里還發(fā)出害怕的尖叫聲，他第一次終于成功跑下來(lái)，碰到我的身上了，雙手緊抱著我的大腿，他回頭一看，還在回憶剛才的過(guò)程呢！后來(lái)他又了最高的地方跑下來(lái)，每次成功了都很開(kāi)心，都能看到他那天真的笑臉。通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)，孩子挑戰(zhàn)了他以前從沒(méi)試過(guò)的方式，培養(yǎng)了勇敢性格。我也感受到了家長(zhǎng)幫助孩子一起體驗(yàn)困難，克服困難過(guò)程中的樂(lè)趣。

雖然過(guò)程中有一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)，但是我覺(jué)得危險(xiǎn)程度還在我的可以控制范圍之內(nèi)。最重要的是孩子在生活中經(jīng)常體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，性格就會(huì)逐步變的勇敢，為今后他的多彩生活打下良好的基礎(chǔ)。

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