幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。
不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內容《教育隨筆：與孩子一起成長》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放學了，看著家長接走一個個孩子。今天的任務圓滿完成。
咦，身后還有一個瑤瑤，送她回家吧！可能家長忘了，反正也不遠。
門虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點不方便，但瑤瑤還是說：“老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽話”?；貓@打掃衛(wèi)生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個電話，正好有點事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時候瑤瑤姥姥回來了，她說因為去大姨家弄酒瓶耽誤了。酒瓶？我后腦立刻清醒，看著扎成捆的啤酒瓶，唉！要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問了一句，有白色酒瓶嗎？姥姥隨便從一個箱中拿出一個白色酒瓶，這種嗎？我瞬間喜出望外，這會孩子做手工有戲了?！岸?，我需要挺多，買你們的行嗎？”“王老師這個東西幾分一個，你不早說，為了孩子五十個都有，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了。我自己來拿就行，太謝謝了?！?/p>
事后，我反思，如果只是打個電話或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點關心，與家長多一點交流，收獲的將是更大的回報！小班孩子時常出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，我也著急怎樣教育活動培養(yǎng)的分享習慣。
今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的興奮，我接機向孩子展開教育，“穎穎，媽媽帶來了好吃的東西與大家分享，當你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦”，孩子們異口同聲地回答著。
從那天開始睿一小朋友帶來了草莓，凡凡帶來了西紅柿，辰辰帶來了核桃……孩子們在品嘗到美味的同時好習慣正進一步培養(yǎng)。
早晨入園，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里，“老師，我想與小朋友分享”。下午水果加點時間我把孩子們帶來的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發(fā)現(xiàn)帶來瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子，他說都分給了小朋友。我說：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎么辦？”孩子們聽到后又把手中的餅干給你辰辰一些。看到孩子們的做法，我欣慰的笑了…
我們和孩子都在成長，靜等花開.
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孩子們總是對世界萬物充滿好奇，在他們心里總有“十萬個為什么”，他們愿意動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是在生活中，隨著物質生活越來越優(yōu)越，網(wǎng)絡、電視的虛擬世界使他們漸漸的失去了親近大自然的機會，同時他們又都是家里寵不夠的寶貝，很少自己動手參加勞動，以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了?！吨改稀分刑岬剑阂?jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。我們結合季節(jié)的特征，和孩子一起種植、觀察、照料、收獲、分享小蒜苗，讓孩子們在親自動手嘗試中，豐富更多的自然科學知識，培養(yǎng)他們對大自然的興趣與熱愛，激發(fā)他們參與活動的積極性和觀察的有效性，同時也大大的增強了孩子的責任感。下面來跟隨我們的腳步，一起感受一下我們的快樂時光吧。
“要種蒜嘍！”在孩子們的興奮和期待中，我們開啟了種蒜之旅。種蒜之前我們先開始了一項重要的準備工作——扒蒜、挖土。一說扒蒜，孩子們都躍躍欲試，樂樂說：“我在家?guī)湍棠贪沁^蒜，這可難不倒我”，接著便是此起彼伏的應和聲，孩子們在說笑玩樂中很快就完成了扒蒜的任務。接下來就該挖土了，這可是個技術活，土不能太滿，也不能太淺，在老師的指導下，填土的工作也順利完成，接下來就要真的種大蒜啦。
可是，大蒜該怎么種呢？我們把大蒜分成了兩種種植方法——水培和土培，還沒等老師說方法，好多寶貝已經(jīng)迫不及待的把大蒜摁到了土里和水里，不過方法好像不太對，應該是把發(fā)芽的一頭朝上，這樣才能讓小蒜苗長出來。孩子們分成了兩個小分隊，一組小心翼翼的把每一顆蒜瓣摁上，還時不時的相互糾正一下：“浩天，你種的大蒜怎么是歪著的呢？應該把它扶正了才好?！币唤M和老師合作，用細鐵絲將蒜瓣穿起來種到了水盆里，真沒想到孩子會這么細心、仔細，老師為你們點贊。
完成了種蒜的工作后，等待小蒜苗長出來的時間便顯得長了許多，在剩下的半天里，總會有好奇的聲音傳到我的耳邊：“劉老師，蒜苗什么時候才能長出來??？”“劉老師，蒜苗是從哪里長出來的，從大蒜的身體里嗎？”我也總是回答他們：“耐心等待，仔細觀察，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的，別忘了要做好小蒜苗的成長記錄呦”。第二天，孩子們早早的就來到幼兒園，晨練過后來到活動室的第一件事情，便是跑到到植物角去觀察他們的“寶貝們”，并且給他們澆水，給予他們最好的照顧。
到了第三天，來到教室的孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大蒜發(fā)芽了，綠綠的小蒜苗悄悄的鉆出了頭，他們紛紛相互傳遞這一好消息，越來越多的孩子來觀察這一新的變化，蒜苗的新變化讓孩子們興奮不已，小蒜苗在他們的精心呵護下茁壯的成長，這該是一件多么值得高興的事情呀。細心的梓宸發(fā)現(xiàn)了不一樣的變化：“你們快看，在土里長的蒜苗好長啊，在水里的長得好像很慢呢”，我及時的表揚了她：“只要細心觀察，總會看到更多的驚喜”。在老師的提議下，他們記錄下了不同小蒜苗的成長變化。
時間一天天過去，蒜苗在慢慢的長大，孩子們的興趣絲毫未減，他們堅持每天觀察、照料這些小蒜苗，并將蒜苗的變化記錄下來。時間過得也快，蒜苗在孩子們的呵護下長高了、長大了，該是收獲的時候了。在和孩子們說好用剪刀的安全后，我們開始收獲自己的勞動果實，“老師，該從哪里開始剪呢？”“我們要從小蒜苗根部往上的地方剪下來，這樣才不會傷害到小蒜苗，收割后它們還會重新生長”，一個小問題解決了孩子的心中疑惑，接下來就要大干一場啦。勞動真快樂，孩子們喜悅的神情溢于言表，一會兒功夫，小蒜苗就收完了。
蒜苗豐收了，我們一起來分享自己的收獲。中午就餐的時候，孩子們分享了自己的小蒜苗，我不禁問道：“寶貝們，你們的蒜苗是什么味道的？”有的孩子回應我“小蒜苗好辣啊”，也有孩子說：“我不嫌辣，我覺得很好吃，吃起來很香，”“我的也很香，我也不嫌辣”，是啊，自己動手種的小蒜苗肯定是最香的，雖然它的味道是辣辣的，但是孩子們肯定是辣在嘴里，甜在心里。由于怕孩子吃多了不舒服，我們控制了孩子的食用量，并把剩余的小蒜苗分給了孩子，讓他們帶回了家，分享給自己的家人，有心的媽媽們還把帶回家的小蒜苗做成了做飯的材料，讓孩子的快樂分享、延續(xù)到家里......
小小的種蒜活動結束了，種蒜苗應該是在種植活動中相對比較簡單的一種，但是在整個的活動中孩子們興趣高漲，積極主動，他們期待、盼望了很長時間，用自己的愛心和責任心澆灌出了一顆顆的小蒜苗，活動不僅僅是鍛煉和培養(yǎng)了孩子的多種能力，更多的是讓孩子感受到了果實是來之不易的，體驗到了種植的樂趣和勞動的不容易。在品嘗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懂得謙讓，懂得珍惜，不舍得浪費掉一點蒜苗，或許這些品質的獲得這是我們活動的宗旨所在。我想：這樣的種植活動是比較有意義的，也正是像陳鶴琴老先生所說的那樣：能夠讓孩子們在玩中學到很多知識，而這些活動體驗是教育活動不能給孩子的。同時活動也讓老師體驗、感受到了種植的樂趣，以后我依然會和孩子共同探索、共同成長、共同進步！
教育隨筆：帶領孩子一起玩
開學時,看見給孩子裝書的盒子很漂亮,也很實用,就將這些盒子留了下來,雖然留下來了,可是,一直不知道該把這些盒子做什么用,就一直在那里放著.
直到有一天,我們整理儲藏室,發(fā)現(xiàn)這些盒子堆在那里,沒有用又占地方,就把他們從儲藏室里都搬了出來,在想,到底該用這些盒子做些什么呢?平時,孩子的體育玩具種類不是那么的多,何不用這些盒子給孩子做一些體育玩具去豐富孩子的課間生活呢?說做就做,中午,當孩子們一個個都睡熟了以后,輕輕的將這些盒子一個個拿出了,先是把他們拼起來,再用透明膠把他們結實的粘在一起.
下午,課外活動時間就帶領孩子們來玩這些自制的我玩具,我們用這些玩具創(chuàng)設了一個情境,叫爬山過河,有山洞,有小河,有跨欄,和孩子說明玩法以后,就讓孩子自己玩了,孩子的興趣都及高,很多孩子玩的都很開心,孩子還是非常喜歡這種自制玩具的.玩過后,孩子都說,還想玩,還沒有玩好.
看來,孩子還是很喜歡這些,自制的體育玩具,以后,我們還是要盡量用這些廢棄不用的材料多為孩子制作一些玩具.
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂秃⒆右黄鸪砷L”！
一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。
在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。
所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。
孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。
在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。
我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
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教育隨筆：倆孩子在一起嘀咕
放學后，班里還有小朋友，我一邊整理東西，一邊對多多說：“多多，星期六到我家去玩吧！”我的話剛說完，只見程程，她跑去和龍龍嘀咕了幾句。很快，龍龍走了過來，很不解地問我：“老師，你為啥要讓多多到你家去，怎么不請我們呢？”我一愣，沒料到我的不經(jīng)意的舉動，竟激起了孩子這么強烈的反應。
多多是我一個朋友家的孩子，平時，我總是嚴格要求她，不讓她有特殊感，所以大家似乎忘了此事。只因她媽媽外出有事，需我照顧一下，這本是情理之中的小事，沒想到在孩子的眼睛里，就成了老師對多多的偏愛，是特殊對待，是不公平的，是件大事。難怪倆孩子要在一起嘀咕此事。
可有靜心想想，確有自己的不對，他們都還是孩子，那知道大人之間的事情。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說：“一個教師必須好好檢點自己。他應該感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生的心理上各種細微變化更富于敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物?！?/p>
這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應該時刻嚴格要求自己，注意自己的一言一行，以免在孩子幼小的心靈上留下陰影。
教育隨筆：學會和孩子一起商量
孩子進入大班后，根據(jù)我們班的教室場地環(huán)境，我們給孩子開設了一系列的游戲活動，孩子們對我們的游樂場非常的感興趣，一開始，我們的游樂場只有簡簡單單的幾個小游戲，可是在開展了幾次以后，發(fā)現(xiàn)孩子們對于這幾個項目都很感興趣，總是愿意排隊等待游戲。
于是，我們漸漸的擴大了游樂場的范圍，有售票處、門票設計部、禮品兌換處、以及各個不同的游戲項目等，可是，范圍是擴大了，規(guī)則也就變多了，前兩次游戲，效果都不是很好，很多的孩子記不住老師設定的規(guī)則，總是自發(fā)的新創(chuàng)游戲規(guī)則，整個游戲活動很是散亂，因為沒有大家公認的游戲規(guī)則。為了讓孩子們能夠更好的記住游戲的規(guī)則，我們和孩子一起商量制定新的游戲規(guī)則，孩子們紛紛都各抒己見，經(jīng)過和大伙的商量，我們最終制定了新的游戲規(guī)則，門票分成人和兒童，成人式4元一張，兒童是三元一張，也具體到了，每個游戲項目是如何得分的，投中幾個是一分，沒投中是零分等等。
就這樣，經(jīng)過和孩子一起商量，我們制定了新的游戲規(guī)則，在規(guī)則制定后的第一次游戲中，孩子們雖然還沒有能夠完全的熟悉游戲的規(guī)則，但比較前次已經(jīng)有了很大的進步。
孩子總是容易接受自己已有的經(jīng)驗，對于一些強加給孩子的經(jīng)驗，它們總是難以接受，所以，有時候，和孩子一起商量，聽取一些孩子的建議，也未嘗不是好事。
今天的戶外活動孩子們分兩組用磚塊和泡沫玩具來蓋高樓，每組都有一名大家推選出來的小組長：宋柯馨和任敬宇，游戲開始，任敬宇組這組每人自由搭建，每人將自己拿到的磚塊壘成了正方形的圍墻，然后將各種體的泡沫壘到院子里，五顏六色的高樓在院子里拔地而起；宋可馨這組在組長的指揮下用磚塊壘出了方方正正的圍墻，墻面平整，高度一樣，拐彎的地方銜接的特別好，一圈的墻上壘上了半圓、三角、拱形等泡沫，墻里蓋得是高低錯落的城堡。兩組搭建完后孩子們欣賞兩座高樓，大家分別說說那組的高樓漂亮，那個地方漂亮？宋可馨組蓋得樓房得到了小伙伴的一致好評，最后獲勝組小朋友每人得到小貼貼獎勵，孩子們開心極了。
在主題活動“妙妙屋”的開展下，孩子們對搭建房子特別感興趣，他們在了解了各式各樣房子的基礎上，對房子展開了想象，在區(qū)域，戶外及部室活動中他們畫房子、粘房子，剪房子、蓋房子等，在友好的氛圍中，同伴之間進行了很好的合作，在合作中發(fā)展了幼兒之間的合作能力，動手能力、想象力，他們還收獲了開心和快樂。
戶外活動時間到了，孩子們早已按捺不住興奮的心情，個個躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對他們說：“你們想出去玩，對嗎？”孩子們很期待，立馬說：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們雀躍著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰能說說，玩的時候我們該注意什么呢？”
我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請?zhí)貏e調皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來回答?！袄蠋?，玩的時候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會戳著小朋友?！薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D。”“不能扔石頭，會砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f出要注意的事情，這個過程加強了孩子們的安全意識，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識?！袄蠋?，我想在樹林里撿樹葉！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”
孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個時候，我?guī)ьI著孩子們去盡情“放飛”了。
玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內容，我們不能因為害怕安全，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點，玩耍內容后，在老師的觀察陪護下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：與孩子一起成長》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起專題，希望您能喜歡！
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