關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“低頭傾聽(tīng)孩子的心聲，用心呵護(hù)嬌嫩的花朵”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

“幼兒園教師就是天天和一群什么都不懂的孩子說(shuō)廢話！”這是行外人不正確的認(rèn)識(shí)，做為一名幼教工作者，我們知道，只要我們低下頭多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們能收獲很多，孩子會(huì)收獲更多。

一、實(shí)例描述

小班幼兒是今年秋新接收的幼兒，剛開(kāi)學(xué)幾天，我有空便到班上幫忙，早上一名叫朱雪艷的小朋友一來(lái)便向我靠近，甜甜的小嘴一直叫著“老師、老師”，看著我非常耐心的回應(yīng)她的每一次呼叫，孩子非常高興，索性要我抱她，我抱了她一小會(huì)兒，便放下她去關(guān)注哭鬧的孩子，這時(shí)她不高興了，又要我抱，而且非常希望我一直抱著她。其它娃娃看到了，也希望老師能抱抱，一個(gè)個(gè)小身體都向我靠近，希望得到老師的愛(ài)，我也非常享受這份愛(ài)，便一會(huì)兒抱抱這個(gè)，一會(huì)兒兒抱抱那個(gè)，娃娃們都很開(kāi)心，這時(shí)朱雪艷小朋友突然走到我面前，輕輕打了一下我正抱著的小朋友，小嘴嘟著說(shuō)：“我的老師，我打你！”。我當(dāng)時(shí)愣住了，我想再試試這個(gè)孩子是為什么會(huì)這樣？于是我沒(méi)有理她，表現(xiàn)出更愛(ài)我抱著的那個(gè)娃娃，這時(shí)朱雪艷小朋友更不開(kāi)心了，又打了一下這個(gè)娃娃，而且還打了我一下，說(shuō)了一聲：“我的老師，討厭老師，我打你！”這一天，因?yàn)槲冶Я似渌∨笥?，朱雪艷小朋友似乎沒(méi)有了早上和我的親熱勁兒，而且后來(lái)無(wú)論我怎么問(wèn)她，哄她，孩子都不再那樣喜歡我。

二、方法過(guò)程

（一）了解情況

放學(xué)后我找到班主任老師，了解孩子為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，從交流中知道：這個(gè)小朋友媽媽因?yàn)樯龝r(shí)難產(chǎn)死亡，爸爸長(zhǎng)年在外打工，孩子一直在外婆身邊，外婆覺(jué)得孩子沒(méi)有了媽媽很可憐，所以一直比較溺愛(ài)孩子，可是去年孩子的姨媽生了小妹妹，也是外婆帶，于是外婆經(jīng)常會(huì)抱妹妹而沒(méi)有抱她，孩子會(huì)生氣打妹妹，外婆也不懂，就常常也粗暴的打她或罵她自私，孩子的性格便越來(lái)越偏極，只要看到別人親近妹妹沒(méi)有親近她，便會(huì)出手打人，所以上幼兒園后才出現(xiàn)了今天的一幕。

（二）用心溝通

了解到孩子的家庭情況后，我和主班老師商量，決定用愛(ài)來(lái)感染這個(gè)幼小又受過(guò)傷的心靈，填補(bǔ)孩子失去的那份母愛(ài)，同時(shí)又培養(yǎng)孩子正常的被愛(ài)需求。第二天，我一早又來(lái)到班上，其它孩子看到我一來(lái)，便和昨日一樣很快地和我親近，小嘴不斷的叫著老師。這時(shí)我特別關(guān)注到朱雪艷小朋友，她站在一邊，望著我笑，但又不向我靠近。從孩子的表情中，我讀出那種希望我愛(ài)她，但是又覺(jué)得我不夠愛(ài)她的那份無(wú)奈與害怕。

這時(shí)我走近她，抱起她，問(wèn)她為什么不像昨天那樣叫老師呢？并告訴她我喜歡她，非常喜歡她。張老師也很喜歡她，希望你叫她老師媽媽呢！聽(tīng)到媽媽這個(gè)詞，孩子笑了笑，似乎是興奮，似乎又是不好意思?？吹胶⒆舆@樣的表情，我很自然地把她抱到張老師的面前，叫孩子叫老師媽媽?zhuān)蠋煙崆榈谋н^(guò)她，叫她叫媽媽??！孩子幾分羞澀后便輕輕地叫了聲“老師媽媽”，“張媽媽”大聲的應(yīng)著，并親親她，孩子笑了，很開(kāi)心很開(kāi)心，漸漸地和“張媽媽”親熱親近多了，孩子似乎又是快樂(lè)的天使！

三、后續(xù)

孩子從此后有了“媽媽”，性格開(kāi)朗了很多，但偶爾還會(huì)有與其它孩子奪愛(ài)的表現(xiàn)，老師經(jīng)過(guò)與家庭溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視、正視孩子的這一表現(xiàn)，家園互動(dòng)，保持教育的一致性。同時(shí)老師也從言行中漸漸地去影響和感染孩子，到現(xiàn)在，朱雪艷小朋友經(jīng)歷了將近一個(gè)月的幼兒園生活，性格變化很大，也不像原來(lái)一樣經(jīng)常打小朋友了，孩子的心在慢慢敞開(kāi)，愛(ài)與被愛(ài)的幸福感慢慢增強(qiáng)，相信這朵嬌嫩的花兒會(huì)在家長(zhǎng)和老師的共同呵護(hù)下開(kāi)得更美，更艷！

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呵護(hù)孩子的夢(mèng)想

導(dǎo)讀：孩子的夢(mèng)想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有著無(wú)窮的魅力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有巨大的牽引和激勵(lì)作用。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，夢(mèng)想是孩子自我形象的理想化。

同小喬丹一樣，幾乎每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是孩子對(duì)自己未來(lái)的美好設(shè)計(jì)。孩子們?cè)谡劦阶约旱膲?mèng)想時(shí)，往往會(huì)神采飛揚(yáng)、美不勝收。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母卻常常對(duì)孩子的夢(mèng)想不屑一顧，甚至大潑冷水。

有一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的男孩子曾對(duì)母親說(shuō)，長(zhǎng)大了要去當(dāng)艦長(zhǎng)，而母親卻說(shuō)：“瞧你那糟糕的成績(jī)，打掃軍艦都輪不到你的份兒。”孩子的夢(mèng)想被母親的譏諷傷害了。如果這位母親能像喬丹的母親那樣認(rèn)真對(duì)待孩子的那份夢(mèng)想，孩子日后沒(méi)準(zhǔn)真會(huì)成為一位出色的艦長(zhǎng)呢。

孩子的夢(mèng)想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有著無(wú)窮的魅力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有巨大的牽引和激勵(lì)作用。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，夢(mèng)想是孩子自我形象的理想化。鼓勵(lì)孩子追夢(mèng)，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，面對(duì)各種困難也會(huì)主動(dòng)想辦法去克服。夢(mèng)想能使孩子在學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中創(chuàng)造不輟，并獲得愉悅的情感體驗(yàn)。據(jù)對(duì)愛(ài)迪生、畢加索、達(dá)爾文等成就卓著的人物的研究表明，他們?cè)谕陼r(shí)期，都有一個(gè)絢麗多彩的夢(mèng)，他們一生為之奮斗的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)早年的夢(mèng)想。因此，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的孩子是沒(méi)有未來(lái)的，是不可能有所作為的。

孩子有了夢(mèng)想(哪怕有些不可思議)，父母都應(yīng)為他有了“理想的我”而感到欣慰和自豪，并給予肯定。父母對(duì)孩子的夢(mèng)想堅(jiān)信不疑，孩子就會(huì)從父母那里獲得力量，獲得勇氣，樹(shù)立信心。為了使孩子的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在孩子追夢(mèng)的過(guò)程中，還應(yīng)予以多方面的關(guān)注。比如，幫助孩子尋找夢(mèng)想的偶像，和孩子討論偶像的成長(zhǎng)史、奮斗史、成就史，明確成功必須付出辛勞和汗水，讓偶像在孩子心里生根；給孩子的圓夢(mèng)計(jì)劃提供建議和支持；經(jīng)常提醒孩子踐諾，在孩子懷疑夢(mèng)想時(shí)給孩子鼓勵(lì)。

幼兒園個(gè)案追蹤觀察記錄：用心呵護(hù)

個(gè)案觀察：美術(shù)課開(kāi)始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《畫(huà)畫(huà)我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了，希望他們能畫(huà)出一個(gè)最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，張晨陽(yáng)抓著筆還沒(méi)有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒(méi)有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒(méi)有畫(huà)。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然張晨陽(yáng)到現(xiàn)在還沒(méi)有動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，可能他真的是在思考，所以我也就沒(méi)有打擾他，希望他能夠在思考之后畫(huà)出獨(dú)特的作品?？墒钱?dāng)有些孩子已經(jīng)開(kāi)始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒(méi)有畫(huà)，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問(wèn)道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個(gè)都沒(méi)有畫(huà)？不回畫(huà)嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過(guò)了，快點(diǎn)在紙上畫(huà)一個(gè)圓圓的腦袋?！闭f(shuō)完看著他畫(huà)了一個(gè)圓之后我就離開(kāi)了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子。可是當(dāng)我再次來(lái)到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號(hào)筆畫(huà)的黑黑的，小朋友都指著張晨陽(yáng)一口咬定是他畫(huà)的。

措施：看到這一幕真把我給氣壞了，我問(wèn)張晨陽(yáng)：“是你畫(huà)的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問(wèn)其他小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰(shuí)畫(huà)的，孩子們都指著張晨陽(yáng)。在這樣的情景之下，張晨陽(yáng)才弱弱的說(shuō)了一個(gè)字：“是”。

記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓張晨陽(yáng)放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，張晨陽(yáng)卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察時(shí)間：2013-9-11 觀察地點(diǎn)：中三班 觀察對(duì)象：張晨陽(yáng)

個(gè)案觀察：早晨是媽媽送來(lái)的，我和張晨陽(yáng)媽媽交流了昨天發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說(shuō)他對(duì)的不好的事情，張晨陽(yáng)也不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)張晨陽(yáng)的繪畫(huà)興趣。

措施：今天我利用課余時(shí)間和張晨陽(yáng)談?wù)?，希望我們的友誼能從談話開(kāi)始。我問(wèn)他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗。。。。。?！蔽覇?wèn)：“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的。”

觀察時(shí)間：2013-9-18 觀察地點(diǎn)：中三班 觀察對(duì)象：張晨陽(yáng)

個(gè)案觀察：又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫(huà)畫(huà)之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只可以在紙上畫(huà)，不能在別的地方亂畫(huà)。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫(huà)的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。

措施：畫(huà)畫(huà)開(kāi)始了，我先在張晨陽(yáng)那兒看了看并蹲下來(lái)說(shuō)：“今天我們畫(huà)的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫(huà)的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來(lái)越喜歡你，你能做到嗎？”張晨陽(yáng)看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來(lái)越多的。在我的鼓勵(lì)之下張晨陽(yáng)開(kāi)始了《我和我的好朋友》的繪畫(huà)，雖然繪畫(huà)的速度有些慢，雖然畫(huà)的不是最好看的，但是我在他的畫(huà)里看到了愛(ài)、看到了希望。希望他能在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來(lái)越棒！

案例:用心接納調(diào)皮的孩子

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果聽(tīng)到“你怎么這么討厭呀？”“你看你，怎么老是做壞事，新買(mǎi)的汽車(chē)又弄壞了？”等等的責(zé)罵聲，那一定是成人在訓(xùn)斥比較頑皮的孩子。而結(jié)果呢，成人是滿臉的無(wú)奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。仇石就是這樣一位調(diào)皮的孩子。

仇石剛進(jìn)入幼兒園，他的頑皮就時(shí)常顯露出來(lái)：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時(shí)幾乎天天尿床。如果你對(duì)他提出要求，他就會(huì)緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強(qiáng)、一點(diǎn)反叛。這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)我與家長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致的交流，將孩子在園的情況給家長(zhǎng)做了介紹。同時(shí)我們也了解到家長(zhǎng)平日工作比較繁忙，接送孩子都是請(qǐng)的鐘點(diǎn)工，對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，在觀念上主張順其自然，致使今天孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對(duì)孩子的行為有了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)。

雖然仇石很頑皮，但孩子是無(wú)辜的，我們開(kāi)始用心的去接納他。為他建立了贊賞本，通過(guò)發(fā)小貼畫(huà)的方法來(lái)鼓勵(lì)孩子的積極行為。家長(zhǎng)的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)會(huì)后的第二天，仇石就穿著干干凈凈的衣服來(lái)到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們天天午睡時(shí)，叫醒仇石上小便；集體活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)他；自由活動(dòng)時(shí)教給他與人交往的方法；只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就給他發(fā)小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。這一周，我們還讓他當(dāng)上了小桌長(zhǎng)，當(dāng)我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時(shí)。他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“我是好孩子”。

從仇石的身上,我感到接納“調(diào)皮”的孩子要做好如下三個(gè)方面：第一，要理智的愛(ài)孩子；第二尊重孩子，給他們一定的自由空間。第三，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

案例:用心體驗(yàn)孩子心中的畫(huà)

情景：每天放學(xué)前一段時(shí)間，我們總是讓孩子們進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，孩子們端正的坐著，等待老師說(shuō)繪畫(huà)主題，今天的主題為“畫(huà)太陽(yáng)一家”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形做太陽(yáng)臉，光芒是用波浪線圍成，孩子說(shuō)是太陽(yáng)媽媽的卷發(fā)，有的是畫(huà)方形的太陽(yáng)臉，周?chē)卿忼X線圍成，還戴了副眼鏡，說(shuō)是太陽(yáng)爸爸在生氣，頭發(fā)都豎起來(lái)了，因?yàn)閷殞毑豢铣燥垺?，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，這時(shí)家長(zhǎng)來(lái)了，孩子們興奮地跑去展示自己的作品，希望得到贊許，然后我分明聽(tīng)到有個(gè)別家長(zhǎng)在說(shuō)：“你畫(huà)得什么啊，太陽(yáng)是圓的，亂七八糟……”我不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有耐心得聽(tīng)聽(tīng)孩子的內(nèi)心獨(dú)白和想法呢？就這樣指責(zé)，多傷孩子的心啊！

“自由涂抹的體驗(yàn)是任何其他體驗(yàn)所不能替代的，哪怕是家長(zhǎng)不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂(lè)，注視形象變化的激動(dòng)和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)?！边@是我們對(duì)家長(zhǎng)的提醒，“遙看春色近卻無(wú)的一抹嫩綠”得用心體會(huì)！

在《新綱要》中也明確指出：“萌發(fā)幼兒和培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣?！币虼?，在和幼兒一起參與美術(shù)活動(dòng)中，我們非常贊同一位日本專(zhuān)家的說(shuō)法：不在于教會(huì)幼兒畫(huà)成一張畫(huà)，或制成一張工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。

從目前我們小班幼兒的作畫(huà)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都已喜歡上了畫(huà)畫(huà)，每次一聽(tīng)到畫(huà)畫(huà)都興奮得叫了起來(lái)。也就是說(shuō)，孩子的作畫(huà)興趣已經(jīng)激發(fā)出來(lái)了。但是，畫(huà)畫(huà)的隨意性很大。1、如構(gòu)圖方面：不注意構(gòu)圖，隨意畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。即使畫(huà)前一而再、再而三地交代、提醒，可還是不理想。2、在造型上：簡(jiǎn)略不完整。如他們畫(huà)人是一張臉，五官中略掉了鼻子；畫(huà)樹(shù)時(shí)，不畫(huà)葉子等等。3、涂色上，有的根本不圖，有的只圖一小塊，有的隨便用色。針對(duì)這中情況，我們集中美術(shù)組的老師，共同討論探索，該如何轉(zhuǎn)變這種局面呢？后來(lái)我們也翻閱大量有關(guān)美術(shù)方面的資料，發(fā)現(xiàn)以上那些情況，就是小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，以后隨著幼兒從事美術(shù)活動(dòng)越來(lái)越多，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，造型技能也會(huì)不斷地增強(qiáng)。

因此，我們堅(jiān)信，只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫(huà)水平會(huì)有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會(huì)適得其反，影響他們的作畫(huà)興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。

培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣有妙招

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)孩子的語(yǔ)言智能發(fā)展十分有益。觀察發(fā)現(xiàn)，那些傾聽(tīng)能力好的孩子，往往是由于他們養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。為此，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣：

(1)有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣。

這表現(xiàn)為對(duì)別人的語(yǔ)音或談話的內(nèi)容感興趣，對(duì)和別人交談感興趣，并且在雙方交談時(shí)對(duì)對(duì)方的講話感興趣，對(duì)爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對(duì)兒童電視節(jié)目感興趣，對(duì)外語(yǔ)或其他的方言感興趣。當(dāng)您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽(tīng)一段談話、一個(gè)故事和一個(gè)電視節(jié)目中的對(duì)話的時(shí)候，您的孩子就養(yǎng)成了有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣。

(2)耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

傾聽(tīng)別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽(tīng)成人們的談話內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時(shí)候，逐步加以引導(dǎo)。如要求孩子復(fù)述一個(gè)爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽(tīng)。對(duì)于年齡稍大的孩子，父母應(yīng)該要求他們做到不打斷別人的講話，這也是做到耐心傾聽(tīng)的一個(gè)方面。

(3)有效傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在聽(tīng)的時(shí)候，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內(nèi)容，對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容，即使非常重要，他們也不能記住。這就提醒父母有效傾聽(tīng)的習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的。有效的傾聽(tīng)包含掌握有效的傾聽(tīng)方法，在聽(tīng)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)交談的內(nèi)容進(jìn)行思考、理解、比較、辨別。只有做到有效地傾聽(tīng)，孩子才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后隱含的深層含義，才能聽(tīng)出弦外之音，才能記住別人談話的重要內(nèi)容。

(4)積極傾聽(tīng)的習(xí)慣。

這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽(tīng)。對(duì)年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求他們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對(duì)方談話中的錯(cuò)誤之處，隨時(shí)采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。

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