大班第一學期班務計劃。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：把愛放在第一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：把愛放在第一

明明是個聰明的小朋友，可是他卻生性好動，非常調(diào)皮，不管是什么活動都喜歡東竄西跑，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。yJS21.cOM

吃午飯了，別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準備吃飯了，可是一明還在大聲地講話并不停地擺弄著凳子，一會兒把凳子舉過頭頂，險些砸到別的小朋友，一會兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，他又拿起勺子在嘴巴里咬著玩，多次提醒仍然沒有效果，于是，我決定先把他的勺子收起來，期望他能認識到錯誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯誤進一步擴大，用手去抓飯來吃，并故意做出各動作，眼睛還挑釁地望著我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，見別人大笑，他鬧得更歡了，干脆在活動室里面來回跑動，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最后搞得整個進餐過程就像是他自己的“個人表演秀”，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小朋友。

戶外活動時，一明就更象是一頭脫了韁的“野馬”，根本就不聽指揮了。

每次他犯了錯誤，我?guī)缀醵际怯煤軓娪驳膽B(tài)度來要求他按照我所要求的來改正，但是幾乎每次都是他的態(tài)度比我還硬，收效甚微，達不到我所想要的效果，偶然的一次機會，我卻發(fā)現(xiàn)他竟然很樂意地把他的錯誤改了過來。

那天，又到午睡時間，他又在床上滾來滾去，一會又叫別的寶寶，跟別人說話，一會又把被子蓋住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，還不時抬起頭來看看我是否在看他，可就是不睡覺，我看到這樣，剛想生氣發(fā)作，像往常一樣好好地批評他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我都以這樣嚴厲的方式來對待，可他卻并不吃這一套，這次不如給他來點“糖衣炮彈”，看看效果如何。于是，我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好，而是走過去，輕輕拍拍他的背，在他耳邊小聲地說：“老師剛才都看見了，知道你表演的很棒，但是你看現(xiàn)在寶寶們都睡著了沒有人能看到了，不如好好的睡覺，等睡醒了，我們起床后再在小朋友面前進行表演，好嗎？”也許是一直以來都習慣了老師對他犯錯誤后的嚴厲批評，不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細語地跟他提要求，他兩只眼睛發(fā)亮，接著很聽話地點了點頭，然后乖乖地躺下來睡覺，再沒有說話?？粗谋憩F(xiàn)，我突然很自責也覺得很感動，原來自己一直都在一個誤區(qū)里面徘徊，以為對待這些調(diào)皮的孩子只能是“嚴師出高徒”，只能是嚴厲點再嚴厲點，不知道原來很多時候，或許和風細雨般的教育更適合他們！

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把孩子的所思所想放在第一位

又到下午吃點心的時候了?！袄蠋?，今天吃粘糕，是那種黏黏的糕?！比~俊豪一邊幫老師把食堂阿姨做的糕點搬進來，一邊帶點失落情感地說著。

“我不喜歡黏黏的。”“我也是。”旁邊聽到的小朋友湊過來看了看，竊竊私語著。

有時候食堂阿姨做的糕水放得多了，就比較粘手，小朋友們都不敢拿。我看了看今天的糕，大部分都黏在一起，但只要輕輕一拉，就分開來了。

我請小手干凈的小朋友幫我分發(fā)，大家都踴躍地舉手要幫老師做事。為了滿足幼兒的為他人做事的欲望，只要小手是干凈的都可以。孩子們都急忙去洗手間洗手，然后，讓我來檢查小手是否干凈，能不能發(fā)。先洗好手的孩子們都給了他們機會，三條、五條黏在一起的糕都紛紛在孩子們的手中搶去，發(fā)到了每一位孩子的桌上。

“小朋友們請?！薄爸x謝老師大家請。”大家都開心的吃了起來。

“怎么王碩的桌上沒有發(fā)到呀！”我問。

“老師，我不要吃，我不喜歡吃。”王碩小聲地說。

“老師，我的也給你，我也不要吃。”葉思凡把糕直接拿到了我的面前，遞給了我。

大部分孩子都在吃著，但我擔心，大伙兒跟風學樣，都不想吃怎么辦。我手里拿著葉思凡遞給我的糕，思索著。

“有了?！蓖蝗混`感來了。

我拿著糕，隨手一捏，小企鵝栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。

“哇，小企鵝。”“老師給我吃吧！”“我也要，我也要。”小朋友都開心地舉起了雙手。

我把做好的小企鵝送給了已經(jīng)吃完糕的丹丹，看著她開心的樣子，我的心也無比幸福。

“誰把手里的糕吃完，就有機會得到老師做的動物糕點?！币徽f完，大家都迫不及待地吃了起來。

“老師，你能不能幫我做個小螃蟹，我一定會吃掉的。”剛剛還不想吃糕的葉思凡走上來，用乞求的眼光看著我，對我說。我點點頭答應了。

“小螃蟹有八只腳的。”葉思凡生怕我不會做，小眼睛一邊盯著我做，一邊提醒著我。我用小剪刀剪出了八只腳的小螃蟹，交給了葉思凡。他開心極了，眼睛笑的瞇成了一條縫，樣子特別可愛。

隨即，我又用多余的糕做了好多小朋友喜歡的動物，有小兔、小狗、小鳥、大象、孔雀的。小朋友收到我做的各種動物點心，興奮不已，最終快樂地放入了口中。

葉思凡又跑了過來，“老師，我還想吃一個小螃蟹。”看著葉思凡原來不想吃，到自己想要吃，我真的感到有點意外驚喜。于是很快地做了一個小螃蟹給他。

在孩子眼里，新奇有趣的東西是能給他們帶來快樂和激情的。要讓孩子愛上吃，喜歡吃，恐怕也需要花一番心思。見多了長長的、圓圓的餅干，換上小熊餅干、圈圈餅干，小朋友吃的欲望就有提升了

，吃起來更開心，更快樂。單調(diào)的糕點，幼兒看了不起眼，如果做出各種可愛的動物形狀，從形色上稍作改變，幼兒就會產(chǎn)生吃的激情與欲望。

同時，教師的引導也十分重要。首先，教師要用積極的語言向幼兒介紹午點的特點，告訴幼兒身體的成長需要吸收各種的營養(yǎng)。其次，要給予幼兒鼓勵與表揚的語言支持。采用激勵性的語言促進幼兒的食欲。也可以采用比賽的方法。如當幼兒看到食堂阿姨送來豆腐干的時候，大部分幼兒會表現(xiàn)出不喜歡的樣子，這時，我就采用以小組為單位進行吃豆腐干比賽，在比賽中，幼兒吃得認真，很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。

今天的點心在老師的捏捏變變中快樂地吃完了，桶里幾乎沒有吃剩的。所以，不管是什么活動，教師都應該把孩子的所思所想放在第一位，時時刻刻地關(guān)注他們的變化，及時調(diào)整教育策略，采用科學合理的手段，讓幼兒得到健康全面的成長發(fā)展。

教育隨筆：把愛撒進音樂里

教育隨筆：把愛撒進音樂里

下午音樂游戲時，和孩子們一起學唱《我愛我的家》。在孩子們的眼里，家永遠是充滿愛的港灣，那里有愛她的爸爸媽媽，充滿溫暖，充滿甜蜜，更充滿濃濃的親情。那里，有媽媽甜甜的親吻；那里，有爸爸溫暖的懷抱。孩子們在溫暖的音樂聲中學唱歌曲，感受和家人親親熱熱在一起的幸福天倫。

當《我愛我的家》的旋律一響起，孩子們就開心的拍起了小手。老師在唱歌的時候，孩子們靜靜地望著我，似乎很佩服我能將兒歌轉(zhuǎn)換為歌曲，乘著孩子們的這份好奇勁，我更加用心的唱起了這首歌曲，寶寶們也立刻就融入到我的歌聲中。

課上，我問孩子：小朋友最喜歡和誰在一起？這下孩子們可興奮了。你聽潔潔的：我最喜歡媽媽，因為媽媽每天把我打扮的漂漂亮亮的，就像一個小公主。婷婷說：媽媽上班很辛苦，我最愛媽媽，我要親親媽媽。越越說：爸爸每天陪我講故事，真好聽!強強說：我可喜歡爸爸媽媽啦，我每天給爸爸媽媽開門，給他們拿鞋子。……

在活動中，孩子們能感受歌曲柔和寧靜的音樂氛圍，并能嘗試用動作表達自己對音樂的理解，體驗在成長中爸爸媽媽給于寶寶們濃濃的愛意，并能使他們主動的發(fā)自肺腑的向家人傳達心底對他們同樣濃濃的愛……

我想：激發(fā)幼兒興趣的最好辦法，就是讓幼兒通過欣賞來激發(fā)自己的興趣從而達到學會歌曲。首先讓幼兒傾聽——在旋律中學唱——通過教師的引導，幼兒情緒的投入——對音樂的理解。

現(xiàn)在每當和孩子們一起唱這首歌曲的時候。孩子們就會爭先恐后的說：我不喜歡爸爸做大獅子爸爸，我也不喜歡媽媽做刺猬媽媽，我要爸爸媽媽別吵架，我們要相親相愛！是的，這是每一個孩子最單純的愿望。有時侯，也許爸爸媽媽之間偶爾會有爭執(zhí)，也會有些不開心的事情發(fā)生，但我們還是親親熱熱的一家人，永遠愛這個家的。

我愛我的家，一家人親親熱熱在一起，那是多美的一副畫面。就算人在外面，也會想著自己的家人，心里想著對方，念著溫暖的家。那是怎樣的溫暖動力？有爸爸、有媽媽、有愛、有家，因為我們是親親熱熱的一家人。這樣的溫暖，足矣！

每一位父母都是愛孩子們的，但是愛孩子的前提必須是愛著自己的家人，特別是自己的另一半。有時候，家里磕磕碰碰都是難免的，但是爸爸媽媽最起碼要做到的是在自己的孩子面前保持清醒，不要讓自己的情緒影響到孩子的心靈。我們應該用愛、用心裝滿溫暖、裝滿溫馨，裝滿一個家！

教育隨筆：把我們的愛送給每一個孩子

上午戶外活動時間，我?guī)Ш⒆觽兺妗扒形鞴稀庇螒?，這個游戲是大家手牽手圍成一個大圓圈做“西瓜”，由另一名幼兒說完兒歌后再“切開”拉著的兩只手，就算把“西瓜”切開了。孩子們圍住我，有的樓我的腰，有的扯著我的衣襟，都說愿意和我拉手，這時我看到碩碩跑過來，什么也不說就搶先拉起了我的手，我們在一起玩得可高興了，整個游戲過程中碩碩顯得好像更興奮一些。下午入園時，碩碩媽媽對我說“劉老師，碩碩今天可高興了，他說老師今天拉我手了，老師喜歡我，小朋友也都和我玩了?！贝T碩媽媽一臉的高興，好像兒子給他帶來了至高的榮耀。

家長的話引起我很大的吃驚，我沒想到一件普通的小事兒，會產(chǎn)生這樣大的影響，我只是拉了拉孩子的小手，可他感到老師是多么的愛他、喜歡他！想想平時不愛講話，不太注意個人衛(wèi)生的碩碩，好多小朋友不愿意和他玩，不愿和他交朋友，為這事他還向我告過狀，當時我也沒太在意，再想想上午游戲時的氛圍和情緒完全能夠使我和所有的孩子愉快地玩，并沒有意識到其中所具有的教育意義。而對一個經(jīng)常被忽視的幼兒來講，一下子被人接受，受到重視，是多么快活的一件事！歉意、內(nèi)疚一起涌上心頭：我平時怎么沒早拉一拉孩子的手呢？他原來這么希望得到老師和小朋友的喜歡！我又一次拉起碩碩的手：“老師本來就是喜歡你的，你以后要多和小朋友說話，多和他們玩，他么都會喜歡你的?！蔽铱吹酱T碩高興地有點不好意思了。

今天這件事使我得到了啟示：作為老師我們要時刻用敏銳的雙眼細致觀察孩子的表現(xiàn)，捕捉發(fā)現(xiàn)每個孩子的需求，而且這種觀察必須貫穿在帶班的每一個環(huán)節(jié)中。

把我們的愛送給每一個孩子吧！

教育隨筆：一把小雨傘

教育隨筆：一把小雨傘

線條,一種神奇的符號，它隨著幼兒涂鴉的開始，陪伴著幼兒的成長，成為許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，只要把筆放到紙上移動，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，線條其實也是幼兒最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言，成年人面對一些形象和線條會有百思不得其解的感覺，而孩子們卻用線條的作畫方式創(chuàng)造了各種風格各異、面貌不同的線描畫。

當幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫，讓幼兒感知線描的特點。因此在孩子們進入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚、雨傘等。記得在主題畫《各種各樣的雨傘》活動中，我是這樣設(shè)計的：我在黑板上隨意地畫了一個半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫成了一把雨傘，我接著問這把雨傘跟我們平時看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫出傘柄，繼續(xù)問小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過結(jié)合生活中看到的雨傘以及想象去畫出其他的花紋。

在示范的時候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫，與一個孩子的作品放在一起相比，然后問：“你覺得哪張畫更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時我拿起筆在這孩子的畫上有的地方迅速的添畫上線條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個孩子的創(chuàng)意都十足。通過類似的活動，孩子們知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無疑在涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。

教育隨筆：把更多鼓勵更多愛給調(diào)皮的孩子

調(diào)皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因為管不住自己，似乎行為有時不受控制一樣，每天都會受到老師的無數(shù)次的“點名”，他們會認為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點名和批評”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點心，只有他在東張西望，一會拿杯子敲敲桌子，一會和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓斥他，但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時我正在幫女孩子梳頭，就笑著對子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點心吃完了，我馬上表揚了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機會肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚，他開心得笑了。

以后每看到他一點的進步，我就及時地進行表揚他，鼓勵他，并趁機指出一個不足和需要努力的方向，對他的對錯，我也不大聲呵斥，多用認同，微笑，激勵來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個“頭疼”的孩子了。

調(diào)皮的孩子，一味的“點名”和“批評”是收不到好的效果的，何不給他們多點鼓勵多點愛呢？

教育隨筆：把機會給每一位孩子

教育隨筆：把機會給每一位孩子

我們班是新中班，所以每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時喜歡，有時不喜歡。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

把對幼兒的承諾放在心上

承諾是一個約定，不管是對成人還是孩子而言，說出來的話就一定要做到，否則就將成為一個言而無信的人。但是有時候人們總習慣于承諾一些事，但是過后就忘記了，尤其是對孩子。大人們有時為了讓孩子能夠聽話，就會開一些空頭支票，因為大家都認為，對孩子嘛沒必要那么認真，他們會忘記的。其實成人并不了解孩子，孩子們雖小，但是他們卻有自己的思想，有時對于大人說過的話是很放在心上的。進入小班以后我開始給每個孩子固定座位，并且安排了組長。齊齊是個非常能干的孩子，但是我并沒有讓她當組長，因為她有個缺點，就是只能表揚，不能批評。如果一開始我就讓她當組長，她肯定又要驕傲了，所以我要再讓她接受一些考驗。果真，沒有當上組長的齊齊很是失落，可是這次她并沒有對老師表示她的不滿。在日?；顒又?，我總是對所有幼兒強調(diào)，表現(xiàn)好的幼兒就能當組長?，F(xiàn)在的小組長如果表現(xiàn)不好，老師會把他換掉的，所以大家都要好好表現(xiàn)，沒當小組長的要爭取，當上小組長的不能驕傲，更要起好帶頭作用。一段時間以后我發(fā)現(xiàn)梁皎玥小朋友不太能勝任小組長的職責，我想該給齊齊一個機會了，畢竟這段時間她表現(xiàn)還不錯。于是有一天在玥玥連續(xù)犯了幾次錯誤以后，我在全班幼兒面前宣布，從明天開始由齊齊來代替玥玥當小雞組的組長，明天把位置換過來。可是第二天，我就把這事給忘了。其實前一天我也不是隨口說的，只是因為我記性不好，所以才忘記了?？墒驱R齊卻把這事放在了心上。眼看半天就要過去了，我還是沒有動靜，于是齊齊安奈不住了，在底下小聲嘀咕了起來。正好被郁老師聽到了，于是郁老師提醒了我，該換組長了。這時我才想了起來，立刻給她們交換了座位，并且向齊齊道了歉，是我疏忽了。齊齊當上小組長以后，開心的笑了起來?？吹剿隣N爛的笑容，我有些慚愧。作為一名教師，我們的一言一行，孩子們都看在眼里。我們對孩子們的承諾更要放在心上。如果我們不把它當回事，對孩子來說，是一種莫大的傷害。他們會覺得老師對他們并不重視。這件事提醒了我，讓我在以后的工作中會更加用心的去對待每一位孩子。

教育隨筆：成長第一步

班里的孩子有一些是從沒有上過幼兒園，乍一來到一個新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開學的第一天，我哄了這個哄那個，抱了這個抱那個，忙的不可開交。記得牽著哭著的馬寶在教室門口望眼欲穿地等著可可；為為小嘴巴開口閉口就是找爸爸媽媽，找爸爸媽媽，現(xiàn)在想起來這聲音還是如雷貫耳；很清楚的記得柚子很愛跑，一不留神她就跑了，她一跑我就跟在她屁股后面追，生怕摔著了……令人欣慰的是半個月過去了，現(xiàn)在班上的孩子都逐漸適應新環(huán)境和新生活模式，他們大部分都能開開心心來幼兒園，高高興興回家去！

前段時間一直在忙著寶貝們?nèi)雸@事宜和安撫他們的情緒，一直沒能用文字記錄下這其中的酸甜苦辣?，F(xiàn)在，回過頭來用孩子的視角來想想，在這個極其依戀父母的年齡段，不得不與爸爸媽媽暫時分離，來到一個陌生的校園，陌生的教室，陌生的老師，陌生的同學，他們有著最強烈的焦慮和不安全感。站在家長的角度，家長們心疼，手無足措，絞盡腦汁想辦法，焦慮，擔心?？墒牵@就是成長。成長是什么？我想成長就是人的社會化過程。教育孩子養(yǎng)成習慣、學習知識、獲得能力等等，成長的最終目的是孩子獨立走上社會后過上幸福的生活。所以，每個孩子都不得不自己邁出他們成長的第一步，沒有親人的時刻陪伴，沒有在家的無拘無束，沒有十全十美的照顧......

但是，今日的第一步，是日后成長的一大步，于孩子們，于家長們，于老師們都是！

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