關于孩子的教育問題。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“孩子素質發(fā)展的七種能力”，希望能為您提供更多的參考。

孩子素質發(fā)展的七種能力

父母對孩子的期望應該建立在全面的人才觀基礎上。人才是多樣的有層次的，既有腦力勞動也有體力勞動的，。為祖國富強做出較大貢獻的或在平凡崗位上發(fā)揮了才能做出成績的都是人才，他們和天才、奇才、偉人等人才只有層次上的區(qū)別，而無高低優(yōu)劣之分。目前，人才觀存在一些誤區(qū)：

1、只有歌唱家、科學家、知識分子是人才。從感情上不承認各行各業(yè)人才尤其不能接受自己的孩子成為普通的自食其力的勞動者。忽視人才的多樣性和層次性。

2、認為只有上重點幼兒園、小學、中學、大學才是成才之道。忽視初三可以分流，中專、中技、職高也可以成才，沒有建立終身教育的觀念。

3、忽視人才成長的因素：一是形成的雙因性：先天與后天。二是發(fā)展的連續(xù)性。三是種類的差異性：文科或理科、或操作等。四是表現(xiàn)的機遇性：在關鍵時期、年齡，抓住一個關鍵的途徑。很多家長一味地高期望值，主觀地把自己的愿望、理想、沒有實現(xiàn)的人生目標強加給孩子，使孩子很痛苦。

4、教育方法失誤。一是過度照顧、保護；二是粗暴打罵，施加壓力。

5、忽視心理素質培養(yǎng)。導致孩子特別幼稚，脆弱，社會化進程遲緩，人際交往能力差，以自我為中心，自私，逞能，協(xié)調性差，意志力差。

6、重智輕德。人才都是德才兼?zhèn)涞?，忽視德育導致成才率不高。難以成為合格的公民。

素質教育的要點是面向全體學生、德智體美勞全面發(fā)展、個性得到充分的發(fā)展。心理學家認為：人類有七種以上的能力，即語言、音樂、教學邏輯、空間想象、體態(tài)動作、人際交往，自我反省的能力。要了解孩子具有哪種潛力，如：女孩子小時候語言發(fā)展較快，音樂能力強，節(jié)奏感好。數學邏輯的才能在很多男孩中有，如善于歸類、比較?？臻g想像的能力便于由二維概念建立三維概念。身體動覺的能力，如運動員、舞蹈演員這方面能力強，善于運用技巧。人際交往能力，善于評價別人，從小就愛出去玩，不喜安靜。有的孩子具有積極、謹慎地與人交往的能力。這七種能力分別受大腦特定區(qū)域的控制，每一種能力單獨活動，同時也可以合作，每種能力各有成長盛衰史，或早慧(如音樂)，或晚熟(如自我反省能力和人際交往能力)。我們應該觀察孩子哪種能力強，在全面發(fā)展這個理想目標下，使孩子個性才得以充分地發(fā)展。

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注重培養(yǎng)孩子這七種能力

一直以來，芬蘭擁有世界一流的教育體系。因為連續(xù)多次在PISA國際學生評估項目成績遙遙領先而受到全球的熱烈追捧，芬蘭儼然成了國際教育界的一個樣板。老實說，芬蘭人不是很在乎這些指數排名，反正芬蘭一直是全球各項評比的優(yōu)等生。芬蘭認為最重要的是教會孩子們未來生活所需要的技能。

由于經濟、科技與社會的發(fā)展帶來學習環(huán)境、勞動力市場及未來社會對人才能力需求的變化，芬蘭政府認為原來這套備受追捧的教育體系不利于培養(yǎng)新時代所需人才。

在這樣的背景下，芬蘭迎來了徹底的教育改革。而新推行的國家基礎教育核心課程綱要，究竟帶來了什么變化？

芬蘭國家教育委員會把新課程改革的總目標確定為培養(yǎng)能適應瞬息萬變的未來社會的人才，并定義了學生需要具備的七大“橫貫能力”。

簡單來說，橫貫能力不等同于通過傳統(tǒng)學科進行學習知識，屬于綜合素養(yǎng)的范疇。橫貫能力是指貫穿于不同學科和領域需要具有的通用能力。這種能力跨越學科界限，需要將不同領域的知識和技能整合起來，以保證學生能夠面對個人發(fā)展、學習、工作和參與公共事務的各種需求。

而這七個橫貫能力包括：

思考與學習的能力

教學不再局限于教室的四面墻壁之內，老師培養(yǎng)學生在不同的環(huán)境中主動學習的意識，為終身學習奠定基礎。

2. 文化素養(yǎng)、溝通與自我表達的能力

旨在培養(yǎng)學生適應多元環(huán)境與文化 、尊重人權 、并以尊重為前提 ，在多元環(huán)境中溝通和表達自己的能力。

3. 照顧自己、日常生活技能與保護自身安全的能力

通過生活相關的健康、安全、人際關系、理財等多個方面，培養(yǎng)學生面對未來復雜生活時的積極心態(tài)。

4. 多元識讀能力:

培養(yǎng)學生通過文字、圖像、聲音等媒介理解文化的多樣性，增進對道德和審美相關問題的思考并發(fā)展批判性思維和自學能力。

5. 信息技術能力

新時代公民的必備能力。芬蘭并不設置單獨的計算機課程，而是將信息技術的學習和應用滲透到各個學科的學習或學校的活動之中。

6. 工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神:

通過項目活動幫助學生積累未來工作的相關知識、學習創(chuàng)業(yè)的運行方式，讓學生認識到能力對自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。

7. 參與、影響和構建可持續(xù)發(fā)展未來的能力:

通過實踐活動培養(yǎng)學生使用民主權利和自由權利的能力，為他們成為積極參與公共事務的未來公民打下基礎 。

深入貫徹新理念，主動適應新階段

努力實現(xiàn)教育內涵式發(fā)展新目標!

培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的七種方法

現(xiàn)代社會瞬息萬變,孩子必須具有多種能力才能適應未來復雜多變的社會變革。在這樣的形勢下，死記硬背已無法適應新時代的學習需求，取而代之的將是對資料的搜集、整合、應用與創(chuàng)新的能力，只有善于學習并終身學習的人，才不會被社會淘汰。而這種能力的形成，首先應該是從小培養(yǎng)閱讀習慣，讓孩子在大量的閱讀中獲取知識。教育學家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切的聯(lián)系。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早開始越有利。

小學語文教師，教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學，達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學語文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到長篇專著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對所讀知識的理解，也決定了如何合理有效地運用這些知識。一句話，沒有好的理解和運用，能力也就一紙空文。閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠教師在課堂中的教學，而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書。

要掌握閱讀的本領，關鍵是如何使用正確的教學方法使學生在最短的時間內掌握基礎，提升能力，而完成教學內容是課堂教學和課外閱讀輔導的重點，而要做到這點，可從以下幾個方面進行：

一、閱讀習慣的培養(yǎng)

學生良好的閱讀習慣的形成是提高學生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)起學生良好的閱讀習慣，可以使其受益終身。教師可以指導孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有了良好的閱讀習慣，學生就能自覺進行廣泛的閱讀，從而促進學生在知識學習、人格養(yǎng)成等方面起到巨大的作用。

1.培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習慣

古人曰：讀書要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時一定要精力集中、排除干擾、專心致志。這種習慣對于低段學生來說很重要，但低段學生注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種習慣又必須靠老師運用一定的手段，調動其視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的形成。在閱讀中批劃，如:給生字注音；給難詞注釋；標小節(jié)號；劃劃重點、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個小問號。

運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維;又可以加深對閱讀內容的理解。低段學生有著天馬行空的想象，教師可利用這一點，教學生在閱讀時邊讀邊想，并結合自己的生活實際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學生專心致志，集中精力的習慣。

2.培養(yǎng)勤學好問的習慣

《論衡》里有句話叫“不學不成，不問不知”。 “學”源于“問”，“學”總是和“問”緊緊相連的。因此，教師應教會學生在閱讀時學會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并注重培養(yǎng)學生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習慣，教師要熱情地鼓勵和支持有著強烈的好奇心和探索精神的學生。

這樣，不僅解決了問題，還可以激活學生的思維，可以使學生的思維處于興奮狀態(tài)，有利于變機械記憶為理解記憶，促進學生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造型。

3.培養(yǎng)閱讀積累的習慣

語言精妙，源之積累。課程標準在"基本理念"部分就強調應"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感??語文的學習是一個長期積累的過程。如果沒有語言和語感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發(fā)”呢？課外閱讀的擴充，正是企望為這種“厚積而薄發(fā)”提供廣闊的天地。

從一年級開始就該培養(yǎng)閱讀積累的習慣，這一階段的孩子正處在記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句。也可讓學生準備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時記錄到摘記卡上（摘記內容：文章的題目、作者、書刊名、好詞好句、讀后感等）。

當然，大部分學生的學習都是處于一種被動的狀態(tài)，為此，教師還要進行定期檢查和測評。看看誰摘的多，比比誰記得多。語言材料積累得多了，也就為文學創(chuàng)作打下了良好的基礎。

二、閱讀興趣的激發(fā) 以趣為導

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，興趣是學生主動性的先導，有了這個引導線，學生才會積極主動的投入到閱讀中去。

1.朗讀激趣

美國教育家杰姆.特米里斯認為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在抑揚頓挫的朗讀聲中漸漸產生。

教師與學生、學生與學生、學生與家長之間的互動朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進學生對閱讀的興趣。

2.活動激趣

開展與閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到閱讀的樂趣。

定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣. 也可定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3. 榜樣激勵

榜樣能使學生產生向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸產生閱讀的興趣。

4. 推薦讀物，激發(fā)興趣

由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。當然，這光靠教師提供書名是不行的，個人愛好不同，所選擇的課外讀物也會有差別。教師教給學生選書的一些基本常識，比如選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。

還可以看書名猜內容，看封面插圖判斷是否合適，根據課文內容找相關文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時組織學生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時提高鑒賞能力。

另外，教師還可以印發(fā)有關指導孩子課外閱讀的指導文章給家長，以期取得家長的配合。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

教給學生閱讀的方法是非常重要的，閱讀方法的熟練程度直接影響學生閱讀的興趣及持久力，當學生拿著一本書不知道從何看起的時候，他就會對閱讀產生厭惡之意。

在這一點上，首先要會“用”，應用、活用。把課內閱讀與課外閱讀相互結合，把課內所得的方法，及時應用于課外閱讀之中，以求“得法于課內，得益乃至成長于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”其次要會“讀”，按順序讀懂文章。每讀一書，或一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說起說到底，先說什么，再說什么，最后說什么。最后還得學會“思”，深思。

一篇文章在通讀全文，掌握主要內容，還得分步閱讀，邊看邊想原文所說的什么人、什么事和自己生活中有沒有相似相近的地方，并思考從中懂得了什么道理。

這里還要強調的一點是：學生閱讀包括兩個方面，即課內與課外，這兩個方面各有要注意的地方。課堂上必須創(chuàng)設寬松的環(huán)境。課堂上進行閱讀教學，要保證學生有10分鐘以上的閱讀時間，學生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵發(fā)揮想象力。

在有限的課堂里能開展無限的想象，思接千載，視通萬里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標，所以可行可止。思想無負擔，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一點，二點，三點，如打水漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據說郭沫若、老舍都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學生一試。

小學是閱讀的黃金時期，小學低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學語文教師要從低段入手，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 ，激發(fā)學生閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法。這樣更有利于提高學生的閱讀能力。在閱讀中結合聽說讀寫，可以提高學生識字、寫字、聽話、說話、寫作的能力。閱讀不僅能夠使學生獲得多方面的知識，還能夠提高學生的品德修養(yǎng)和審美意識。

四、朗讀方面的培養(yǎng)

1、教師范讀

小學生的模仿性極強，教師的一舉一動對學生都起到潛移默化的作用。教師在導入新課后，先范讀課文。教師的范讀，既對學生的朗讀起了示范作用，又使學生掌握一些朗讀的技巧，語音的輕重，朗讀速度的快慢以及語氣、表情的變化，同時又有助于學生對課文內容的整體感知和理解，使學生深刻地感受到朗讀是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的閱讀能力。

2、分角色朗讀

分角色朗讀是引導學生進入課文內容情境，理解課文內容的最好方法。因為小學生的好勝心都比較強，誰都想做得最好，為了扮演好各個角色，學生就會用心去琢磨，用心去體會每個角色的語氣、表情、感受等。

自然而然，就加深了學生對課文內容的理解，學生在朗讀中也就能讀出感情來，使學生的情感體驗和獨特感受得到充分的體現(xiàn)。也使學生體驗到朗讀的樂趣，從而調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

3、齊讀

齊讀課文可以使全班學生都可以參與到朗讀中去，既可以提高學生的朗讀技巧，又可以培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，同時也帶動那些后進生的朗讀熱情。使他們在優(yōu)生地帶動下開口讀書，在朗朗的讀書聲中激發(fā)他們的朗讀興趣，學會朗讀的方法和一些朗讀技巧。久而久之，那些后進生的朗讀能力就自然而然地得到提高，對朗讀產生了興趣，閱讀能力也相應得到了提高。

為了使全班學生的朗讀能力都有所提高，可以利用一些時間，例如每天早讀時間、每節(jié)語文課下課前要求學生齊讀課文。漸漸地，學生就養(yǎng)成了齊讀的習慣。

4、默讀

默讀也是朗讀的一種形式，使閱讀不可缺少的一種手段。每教一篇新的課文，都可以先讓學生自己默讀課文，找出生字、新詞以及不懂的地方做上記號，利用字典、詞典以及其它的工具書自己先初步理解課文，再結合學生存在的問題，有針對地進行精讀，討論交流個人見解，更好地解決老師所提出的問題。

默讀還有一個很好的效果就是學生在默讀后能提出一個個有質量的問題。

五、注重閱讀方法指導 提高閱讀能力

喜歡讀書并不等于會讀書。小學生讀書往往是小和尚念經，有口無心，做為老師，不僅要培養(yǎng)學生的讀書興趣，更重要的是要指導學生學會讀書，對學生提出嚴格的要求，即口到、眼到、心到，使學生掌握讀書的方法，根據不同體裁的文章，根據不同的學段，不同的要求，采用不同的方法去讀，要求學生初步掌握精讀、略讀和瀏覽三種讀法。

其中，精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最基本、最重要的手段，也最適合小學生使用。對于一些復雜的長句子，教會學生使用縮句法來理解句意，即要求學生去掉枝葉，保留主干。對于一些含義深刻的句子，要求學生聯(lián)系上下文理解句子的意思。指導學生如何去抓住文中的關鍵點，進行有效閱讀。同時還要指導學生做讀書筆記，根據不同年級，提出不同要求，讓學生做好詞語及精彩片段的積累，記錄個人學習心得。

六、注重評價 激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力

同一段話，同一篇課文不同的學生讀后會有不同的感受與不同的理解。自己的感受對不對呢？這是學生比較關注的問題。因為學生的自尊心都比較強，誰都希望自己的理解，自己的感受是正確的，誰都希望得到老師的表揚。

所以老師的評價極其重要，它直接影響到學生今后的閱讀的興趣。這就需要老師做出合理的評價，即使學生的感受偏離了方向，老師也不能一棒打死，這樣會挫傷學生的自尊心，打擊學生學習的積極性。只要學生沒有方向性的錯誤，老師都應該尊重學生的獨特感受，并及時給予表揚，讓學生體驗自己成功的喜悅。

這樣，既可以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，又有利于調動學生的學習積極性，活躍他們的思維，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生在今后的閱讀中就會大膽地談談自己的感受，與別人交流心得，提高語言表達能力與語文素養(yǎng)。

七、擴大閱讀量 提高閱讀能力

提高學生的閱讀能力，光靠教科書是不夠的。為了有效地提高學生的理解和運用語言文字的能力，為他們進一步學習語文打下扎實的基礎，必須確保每個學生都有一定的閱讀量，即利用一些課外時間閱讀一些課外讀物，以課內學習帶動課外閱讀，兩個輪子一起轉，用課外閱讀進一步輔助課堂教學內容。而要確保每個學生都有一定的閱讀量，首先必須為學生的閱讀創(chuàng)造條件。

如：找一些適合年級段的，有趣味性的課外讀物供學生閱讀，或在班上發(fā)動學生捐書，讓學生把自己心愛的讀物，如童話故事、寓言等等捐出來，成立一個圖書角，供學生輪流閱讀，得到資源共享。同時積極開展一些課外文學活動。如：經常開展朗讀比賽或講故事比賽，讓學生輪流來，使每個學生都有表現(xiàn)的機會。學生為了能博得老師的表揚和同學的熱烈掌聲，他們就會大量地閱讀課外讀物，尋找較好的素材，認真地閱讀、分析、理解、消化。從而有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀量，最終達到提高閱讀能力的目的。

讓孩子成為“大人物”需要具備七種素質

教育孩子時，每位父母都應該先回答一個問題：我希望孩子成為什么樣的人？

回答了這個問題，在培養(yǎng)孩子時才會有清晰的方向，而不至于無所適從。我也問過自己同樣的問題，反復思考后，我得出的回答是：“真正的大人物?！?/p>

當然，這個世界上有普普通通的人，也有成就突出的人，有小角色，也有大人物。我并沒有說做個小角色不好，人和人都是平等的，我永遠堅持這一點。但我還是希望，我的孩子們能夠成為大人物。希望他們能多做事情，這是我給他們的定位。我希望他們都能成功，也把成功作為教育的目的。結果，就像大家所看到的那樣，他們都取得了成功。

然而，要成為“真正的大人物”并不容易。不僅要有高能力，更重要的是，要能得到大家尊敬和認可。

而父母想要引導孩子的成長，則必須首先做到心中有丘壑。我經過幾十年的經驗總結，得出真正的大人物應該要具備的七種素質，在這里介紹給大家，希望能對你們有所幫助。

第一，明確的目標和持久的熱情。

領導要有作為領導的使命感，這主要來自于他明確的目標意識和熱情。這是一個人奮斗的原動力，它能夠讓夢想成為現(xiàn)實，甚至能讓現(xiàn)實超出夢想。

而父母要做的，是幫助孩子找到自己想要做的事情，讓孩子樹立起自己的目標。

美國耶魯大學的一個教授在一次講話中提到：“幫助孩子找到能讓他投入熱情的人生目標是極為重要的?！焙⒆拥那闆r各不相同，有些孩子在入學的時候就能夠明確自己的目標，而有些孩子直到畢業(yè)也不能理清自己的思路。不要以為孩子只要進入名牌大學，就能解決一切，成功就近在咫尺。沒有明確的目標和人生的熱情，孩子永遠不會取得成功。

第二，找到角色，實現(xiàn)自我。

每個人的成長過程都是從關注自己開始，然后慢慢地開始關注周圍和社會。一味沉浸在自己世界的人生必然是狹窄和單一的，我們人生的最大的責任之一就是找到自己在社會中的角色，并出色地完成這個角色。

第三，了解自己和自己的文化。

我們都有這樣的經驗，如果能明確自己是什么人、想要什么、能做什么，那么，我們在他人面前就能坦坦蕩蕩、堂堂正正，不會迷失自我，也不會無所適從。尤其身處我們現(xiàn)在多種文化并存、多種價值觀激蕩的時代，如何才能更加了解這個世界？首先，我們要更了解自己和自己所處的環(huán)境，聽聽自己內心的聲音，找到自己的答案。這樣，我們的步伐才能更穩(wěn)健，更有力。

第四，德才兼?zhèn)洹?/p>

不是老生常談，不是故意唱高調，關于這個問題，我在前面也講了很多。只單純擁有才華的人，是不會受到歡迎的。有才華，還要懂得如何去讓才華發(fā)散出來。如何發(fā)散，這個需要品德來助力。凡是受到愛戴和擁護的人，一定是靈魂高潔、品德高尚的人。

第五，柔韌性和創(chuàng)造性。

做個柔軟的人，這點很重要。

我們面對的東西太多，每天都有海量的信息涌向你，里面有各種各樣的文化觀、價值觀，你可以不認同，可以有選擇，但是，你不能去拒絕，把它們排斥在外。

不要被固有觀念包圍，不要堅硬得不能改變。不接受別人，最終也會被別人遺棄。

通融，柔軟，有韌性，知變通，才能在這個紛繁錯綜的環(huán)境中游刃有余，并且影響別人。

第六，歷史的、世界的眼界。

一個是縱向的思考，一個是橫向的觀察，都要有意識地去培養(yǎng)。作為一個領導者，兩者都具備，方能更加了解當前環(huán)境，在多種文化相交的形勢下迅速作出正確的決策。

最后，人際交往能力。

都說現(xiàn)在是情報的洪水時代，能夠自由自在地組合各種情報為我所用的人才越來越多。因此，知識的多寡已經不是最重要的了，比單純的知識積累更重要的是運用知識的能力。

而比運用知識的能力更重要的，是人脈和為人處世的能力。

個人的力量終歸有限，這個時候，誰能得到別人的協(xié)助，誰就更能取得成功。而優(yōu)秀的人往往在這一點上做得很出色。真正的領導者的能力最終取決于如何協(xié)調和引導人際關系的發(fā)展走向。

以上是對七種素質的概括，下面我會結合孩子們的經歷，就每一種素質，詳細地跟大家交流。

孩子壓抑時有七種表現(xiàn)

1.哭泣

通常孩子哭泣是由于饑餓或疲勞，但哭泣也是減輕壓力的一種自然方式。

2.不安的睡眠

夜晚對孩子來講是很難度過的。把嬰兒或咿呀學語的孩子和他們的父母分開，他們會很自然地感到焦慮。如果你的孩子長期失眠，那一定是有什么事情在困擾著他。在睡覺前和你的孩子聊天，給他一個機會說出心里話，這有可能會改善他的睡眠。

3.拒絕吃飯

很多專家提醒家長注意孩子的飲食。如果出現(xiàn)厭食，往往是孩子們的情緒出了問題，家長應認真對待。如果對此忽視，就有可能發(fā)展成飲食節(jié)律紊亂。作為父母此時千萬不要強迫你的孩子吃飯，而是應該經常改變飯菜的種類，鼓勵孩子幫你做飯，幫你準備他們愛吃的飯菜。如果他在飲食方面的不良傾向持續(xù)很長時間或體重減輕很多，應及時看醫(yī)生。

4.疾病反復

如果你的孩子叫嚷肚子痛或頭痛，但又沒有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。曾經有一個父母正在鬧離婚的孩子表現(xiàn)得非常焦慮，他不斷去校醫(yī)務室檢查，說自己頭痛，校醫(yī)束手無策，于是請心理醫(yī)生會診。心理醫(yī)生了解到孩子家里的惡劣家庭關系時，終于找到病因。

5.攻擊性行為

每個人都知道咿呀學語的孩子也會發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無關系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說，你應該盡量少一點地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因為孩子需要無憂無慮的玩耍，做自己想做的事。

6.過度憂慮

孩子看到電視里颶風災難的報道后而害怕颶風是情理之中的事。同樣，學生害怕鄰近的考試也是正常的。但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們越感到軟弱無助，害怕的東西就越多。

7.說謊和欺騙

5歲左右的學齡前兒童有時會撒謊，但他們通常并不知道他們行為的后果。大一點的孩子在已經能夠分清真假的情況下也會撒謊，這大多數是因為他們受到很多的壓力。如果你的孩子聽到你吹噓自己停車沒付費，或撒謊以避開工作會議，你要小心自己在樹立壞榜樣。最好把誠實的重要性和說謊的后果講給孩子聽。如果說謊已成了他的一種習慣，你就應該帶他去看心理醫(yī)生了。

與孩子溝通的七種技巧

俗話說：子女好與壞，在于溝通和關懷。家長要學會與孩子溝通的藝術。沒有兩代人之間正常的心理溝通，就沒有有成效的家庭教育。要學會利用身邊的景、物、社會生活等來促進與孩子心靈的交流。這里將給家長描述與孩子溝通的技巧和方式：

1、把自己變成孩子，和孩子融成一片。

在和孩子進行交流時，很多家長喜歡用訓斥和居高臨下的態(tài)度去對待幼兒，孩子在家里沒有玩伴，這會讓孩子心里對父母產生一種距離感和恐懼感，試問在這樣的情況下孩子怎么會敢和爸爸媽媽進行溝通，或對爸爸媽媽提出問題呢？

2、和孩子密切相處，了解孩子的想法和喜好。

溝通最主要的一個方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時間和孩子相處，密切觀察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進行交流，這樣會激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進親子關系。

3、學會傾聽孩子，學會向孩子傾訴。

現(xiàn)在很多文章都在引導家長要學會傾聽孩子，但卻忽略了一點，那就是家長要學會向孩子傾訴。溝通是互動的，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會變成一個只喜歡吐苦水，尋求別人幫助卻不會傾聽別人的想法幫助別人的人了。

4、體會孩子的感受。

當孩子的玩具壞時，或當孩子和小伙伴鬧別扭時，孩子會難過上好半天，如果家長認為：小孩嘛，很快就會忘記的。或者就只會一味和孩子說：“沒關系的，要堅強點?！鳖愃七@樣硬邦邦的安慰，孩子會覺得你根本體會不到他的難過，久而久之，他遇到困難時就不會和你說，而是一個人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛？”相信你的孩子會很愿意和你溝通的。

5、了解孩子的潛能，對孩子的要求要適當合理。

每個孩子都擁有獨特的資質和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學習的內容，停止逼迫孩子進行一些活動。了解來自于觀察，例如：孩子對音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時能模仿不同的聲音，對音階的掌握很準確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進行商量讓他參加音樂類的學習。

6、認真對待孩子提出的問題。

他們提出的每一個問題都可能是他們細想火花的一次閃現(xiàn)，如果家長隨意對待，敷衍了事或者信口雌黃，那么你可能扼殺了孩子一次具有創(chuàng)造性的想法或把孩子引到了一個錯誤的方向上。家長要珍惜孩子的好奇心，對孩子提出的問題，要有耐心，認真回答。在方式上不可運用生搬硬套理論解說或成人化口語，盡量采用擬人化或童話式的方法給孩子講解。

7、避免對孩子使用命令的口氣。

家長在和幼兒說話時盡量避免用“我警告你……”，“你馬上給我……”，“你怎么那么笨……”，“我不允許……”等具有威脅、命令、責備、拒絕等用語。也許你一時控制不住自己說出的一句話，會對孩子幼小的心靈產生重大的影響。當你很生氣時，一定要讓自己的情緒穩(wěn)定下來后再去和孩子進行交談，因為人生氣的時候是會失去理智的，不要讓不理智的情緒控制住你的語言。

七種智能游戲“玩”數學

三歲的麥克·菲莉曼看著計時器上出現(xiàn)的號碼，告訴祖母說：“上面寫著十點二十七分，就是說三十三分鐘后便是十一點了?！?/p>

麥克的祖母是一位數學專家，在麥克還是一個嬰兒時就用很多具體的游戲做數學智能提升。麥克不但學得快，而且凡是跟數學稍為扯一點點關系的事物，他都極感興趣。因此祖母配合他的興趣，不斷地和他做很多數學智能提升游戲，在很自然的薰陶下，就讓麥克在算術、代數、幾何、拓樸學、統(tǒng)計學上都有了相當的認識。

嬰兒期的數學智能提升活動，都是一些簡易有趣又好玩的游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達出來的數學概念，都可以借著這種游戲讓孩子毫不費力地認識到，真是事半功倍。做過數學智能提升的嬰兒長大入學后，對數學的學習駕輕就熟，成績斐然，自然不會有當今許多學生數學成績不及格的大頭痛！這些幫寶寶做數學智能提升的游戲，在課程設計時使用了兩百多種，其中有七種任何家長都有辦法做的簡易方法，介紹如下。

讀帶數書本上的故事給寶寶聽

在寶寶尚未能說話之前，家長就已可以讀書給他聽。在為寶寶做數學智能提升時，家長讀給寶寶的書本不妨選用一些帶有數字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓，有兩只是黑色的，一只是白色的，另有兩只是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”?！敖裉焓抢蠋煹纳?，六個小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買了十二個橘子給小朋友分享，每個小朋友都分到了兩個橘子，老師說：‘兩個橘子，一個自己吃，留下一個回家送給媽媽吃?！?/p>

算術中的數量概念和加減乘除四法的運算，都可透過讀帶數故事的游戲，介紹寶寶學習能力雷霆萬鈞的大腦。

利用日常行為陪寶寶隨興計數

家長陪孩子上樓梯時，可以大聲計算階梯的數量：“一級、二級、三級、四級……哇，你自己走了十二級樓梯！”吃葡萄的時候可以大聲說：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆？六顆好不好？一、二、三、四、五、六顆葡萄給你！吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?！焙茏匀坏貙殞毦蜁禆|西產生了基本概念：每樣東西都要單獨數點過，而且每樣東西只能數點一次，不可重復。

玩積木提供具體的數量與物理關系

把一盤積木拿給寶寶，不刻意要求他怎么玩，大部份的寶寶就會開始把積木堆高，或把積木排長（當然也有些會一個個撿起來丟），智能高些的孩子甚至會用積木造橋、造車或創(chuàng)造其他形狀結構。

堆高積木夠高時就會倒，使用的積木在那里多放或少放就會改變形狀，要做一樣長短或高度時兩排積木需用的數量必須相同，很多這一類的數學物理原理，都在寶寶玩積木時給寶寶在無意中學到了。

用任何東西量量房間的大小

量東西并不一定要用一支尺，任何東西都可以做為一個度量衡的單位。孩子可以用自己的腳作單位，從這邊的墻壁走到那邊的墻壁，看看這房間原來有幾“腳”寬。

一個大杯子可以裝多少水？并不一定用五百立方厘米來表達，可以讓孩子拿一根調味匙，一匙一匙把水裝入大杯中，看著一共裝了幾次，就可以說這個杯子可以裝幾茶匙的水。如此讓孩子一邊玩，一邊建立度量衡的概念。

拼圖幫孩子培養(yǎng)形狀差異的辨別力

數學并不只限于算術上的加減乘除，外形的數學變化是幾何學、三角學、拓樸學、解析幾何學上都會用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數學智能提升時，最簡易有趣又有效的游戲就是拼圖。拼圖有很多種：有一種是一組組的幾何形拼塊，可以個別拼入不同形狀的幾何框框里；有一種由一幅圖畫切成各種形狀的小節(jié)，拼合后會出現(xiàn)原來的一幅畫；還有一種是中國的七巧板，可能拼出各式各樣的圖形，任何一種都能幫助寶寶加強他對形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數學智能提升。

在桌子上依人數擺設餐具

乘和除這兩種算術概念，在家里可以用數擺餐具的方法來讓寶寶接觸，假設有七個人要在這一桌用餐，應該擺設筷子、湯匙、碗、碟的數量，可以用實際擺設的游戲去算出：“對，在這七個位置上各放一雙筷子，我們需要幾雙筷子？七雙？好棒！每雙筷子有兩支，那七雙筷子就有十四根了?，F(xiàn)在我們來排碗，七個人需要幾個飯碗呢？”這種一配一的概念當然不久就會延伸到除與乘的概念了。

切生日蛋糕在游戲中學到分數

利用切生日蛋糕的機會，基本分數如二分之一、四分之一、八分之一很容易就會讓孩子了解了，大家分享蛋糕時，更可乘機介紹比較復雜的分數關系：“我們把蛋糕切成八塊，給了你這八塊中的一塊，給媽媽這八塊中的另一塊，你看爸爸這里還剩下八塊中的六塊！”

結語

上述這些游戲，都很簡單易行，對提升寶寶數學智能的效果，特別容易在無意中讓寶寶得到。

育兒經驗：給予孩子快樂的七種秘方

育兒經驗：給予孩子快樂的七種秘方

不少家長都坦言“孩子不快樂”，其實教給孩子“快樂的本領”是做父母能給予孩子最好的禮物。有心的家長不妨在孩子身上嘗試一下快樂秘方。

1、享受“不受限制”的快樂

為了讓孩子們能應付挑戰(zhàn)，家長常常用各種各樣的活動控制他們自己的時間表。但孩子需要帶著想象力盡情地玩耍，需要時間去抓昆蟲、打雪仗、看螞蟻搬家等。按照孩子自己的步伐去探索世界的活動，更能給他們帶來真正的快樂。

2、具體地表揚孩子

當孩子做好一件事或掌握了一種技能的時候，家長不要總是簡單地說“做得不錯”，而要具體地指出他們的成功，比如，“今天你給奶奶捶了背，真讓媽媽高興?！本唧w的表揚會讓孩子產生更大的滿足。

3、和孩子一起運動

和孩子一起騎車、一起打球……這些活動不但能增進孩子的健康，更能讓孩子笑口常開。好的身體狀況有利于讓兒童樹立正確的自我形象觀。

4、高興就大聲笑出來

笑出來，對家長和孩子的健康都有好處，這絲毫不會讓家長喪失威信。讓家中充滿笑聲，并經常給孩子一個擁抱，這些都是最好的愛的表達。

5、關心他人

孩子需要認同自己是家庭和社會的有價值的成員，家長應盡量給孩子提供接觸社會、關心和幫助他人的機會。如讓他把家里的舊玩具收集起來，送給需要的小朋友；幫媽媽做力所能及的家務等。

6、不苛求完美

孩子是在家長的不滿和批評中喪失自尊和自信的。所以，當家長要抱怨時，先想一下，這個過錯是不是跟他們的年齡有關？10年后他們還會這樣做嗎？如果答案是否定的，就別再嘮叨個沒完。

7、給孩子展示的機會

每一個孩子都有自己獨特的天才和技能，展示這些能給他們帶來極大的喜悅。“爸爸，我給你講一個故事好不好？”這時即使父母再忙也應滿足孩子的愿望，并適時地給予肯定。孩子的熱情，能通過父母的分享和肯定，轉化成良好的自尊、自信，而這些品質對他們一生的快樂都是最寶貴的。

孩子七種行為父母必須說不

愛孩子，是父母的天性。這份愛中不僅要包含理智與寬存，更應松緊有度，要為兒女們在“可以”和“不可以”之間劃一條清楚的界限，使他們的行為有章可循，學會忍受一時的不舒服、煩心事，甚至忍受必要的痛苦，因此，對孩子如下的幾種行為，一定要及時制止，絕不能手軟，更不能把寬容演變成縱容——

得不到就動手

孩子們在玩沙子，其中一個搶起小伙伴的玩具推土機，未果，一口就咬向對方的小手。結果，推土機如愿到手。

達標做法：對咬人的孩子，父母一定要嚴肅批評，讓他知道，咬人是不對的，已經對小朋友造成了傷害，必須親自道歉;同時，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應該學會接受這種不如意。

除了批評和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現(xiàn)在他眼前：呵護和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進而自覺摒棄攻擊性行為。

順手牽羊

孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。

達標做法：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對不起，我把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請原諒?！苯柚拔餁w原主的過程，讓孩子學會勇于承認錯誤。

3、4歲的孩子沒有“物權”概念和所屬意識，自認為喜歡的、想要的就都是自己的。對此，父母千萬不要采取“下不為例”的態(tài)度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

見了玩具就走不動

在超市，你拒絕買芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。

達標做法：對孩子表明你的態(tài)度：今天不買玩具，因為前不久剛剛買了一套芭比娃娃。

如果孩子聽不進父母的話，無理取鬧，不妨置之不理，繼續(xù)選擇其它物品，或者佯裝離開，任其坐在地上哭。妥協(xié)是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結果是什么也得不到，而且令人討厭。

該睡不睡

晚上10點該睡覺了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上。

達標做法：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時間了，告訴他按時休息才能保證第二天去幼兒園不遲到。沒有一個孩子會主動上床，他們永遠沒玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規(guī)律的作息和良好的生活習慣就難以養(yǎng)成。所以，無論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。

天女散花

臨睡前，6歲的孩子脫下衣服，隨手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。

達標做法：對孩子說：“穿好睡衣，然后把你的衣服疊好。在幼兒園午睡前，老師不是要求你們都把自己的衣服疊整齊嗎?老師還告訴媽媽，你做得非常好，有時還幫助小朋友呢。媽媽知道你是個很講秩序的孩子。來，媽媽看著表，你準保能在3分鐘之內完成，馬上開始吧?！闭f這些話時，不必高聲，但一定要柔中帶剛。

孩子喜歡聽好話，媽媽對其好行為的強調，恰是對他的正面激勵，在反復的督促中，孩子能逐漸學會自理，并懂得承擔責任。

我要一次玩?zhèn)€夠

到了該結束游戲的時間，9歲的孩子卻坐在電腦前不動。

達標做法：對孩子表明你的寬容度：“好吧，再給你5分鐘，把這局玩完，如果還不結束，明天也不允許你玩了?！?/p>

電腦游戲容易使人上癮，孩子更是如此。所以，父母一定要規(guī)定孩子玩游戲的時間，比如一天一次，時間為半小時左右，并嚴格督促其遵守。使之通過服從外在的約束力，逐漸學會自我約束、自我控制。

另外，在規(guī)定時間的前5~10分鐘，父母可提醒一次，讓孩子有心理準備，為準時離開電腦提供可能。

用謊言掩蓋事實

8歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當媽媽問起這事，他卻說的家里的貓干的。

達標做法：鼓勵孩子說實話：“告訴媽媽，到底怎么回事?摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認。媽媽喜歡誠實、勇于對自己行為負責的孩子?！币源舜蛳⒆拥念檻]，鼓勵他說出真相，并在第一時間“擁抱”他、表揚他。

6、7歲以上的孩子明知說謊不對，卻為了逃避懲罰而為之。如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，就等于助長了這一惡習，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。

教您如何培養(yǎng)孩子的七種思維

思維邏輯，是每個父母夢寐以求的，這樣可以讓小孩“贏在起點”?？墒?，怎樣鍛煉小孩的思維邏輯能力，也是每個父母所頭疼是事情。其實，培養(yǎng)小孩的思維能力是有跡可循的，小孩的邏輯思維能力強不強會有7大表現(xiàn)，而我們 瓦酷機器人俱樂部的樂高學前系列、機器人課程可以利用“積木玩具”課程（針對3-6歲小孩）和機器人組裝及編程課程（針對7-12歲）來訓練孩子的思維能力。

理解學習分類方法

日常生活中的一些東西根據某些相同特點被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應幫助引導小孩找到分類的根據，即事物的相同點?？梢远嗤ㄟ^舉例子的方法，讓小孩逐漸認識到同一類事物的共同點。

了解順序概念

事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個順序，如小朋友們有時候會按高矮站隊，這些訓練有助于小孩更好的把握事物特征。

建立時間概念

小孩的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對小孩來說，是非常必要的，這樣可以幫助小孩的表達更為準確并且更容易理解別人的話。

掌握一些空間概念

小孩并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經常用到，因此要及早引導小孩掌握這些概念，比如說“請把勺子放在碗里”。

理解基本的數字

不少小孩，有的在兩歲時，就能從1“數”到10或者更多，但更多的是“背數”?？梢越绦『⒈硟焊钄禂?，在日常生活中慢慢教小孩計數。

了解各種形狀

對于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教小孩認，這種形狀的分類也有助于提高小孩的邏輯思維能力。

了解簡單的因果關系

小孩雖然還小，但是邏輯思維中最初簡單的因果關系就會在身邊出現(xiàn)了，媽媽讓小孩吃飯，小孩也許就會問“為什么要吃飯呢”，這些都是媽媽需要解答的，并借此幫助小孩逐步理解這些簡單的因果關系。

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