少兒英語(yǔ)課堂游戲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《少兒漢語(yǔ)和英語(yǔ)的啟蒙共同點(diǎn)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)的啟蒙在兒童時(shí)期就已經(jīng)形成了萌芽，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，才能讓孩子快速成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，少兒英語(yǔ)該如何啟蒙呢？什么年齡段該培養(yǎng)孩子哪些內(nèi)容呢？

漢語(yǔ)的啟蒙與英語(yǔ)的啟蒙共同點(diǎn)

★漢語(yǔ)就是通過(guò)聲音來(lái)啟蒙的

我們先來(lái)看看中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)孩子有了語(yǔ)文課，開始學(xué)拼音，寫漢字才是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但其實(shí)并不是的。孩子從一出生就開始聽周邊的人說(shuō)話，到了兩歲左右開始說(shuō)話，這些過(guò)程都是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)跟文字、拼音沒(méi)有任何的關(guān)系，純粹是通過(guò)聲音來(lái)學(xué)習(xí)的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的孩子的漢語(yǔ)啟蒙，就是從聽說(shuō)開始的，而聽說(shuō)之間的關(guān)系，一定是聽在前，說(shuō)在后。只有大腦里儲(chǔ)備了一定的聲音，在說(shuō)的時(shí)候才能夠自如表達(dá)。

★英語(yǔ)啟蒙是通過(guò)聲音來(lái)完成的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，人們?nèi)绱藷嶂栽趩⒚呻A段加入閱讀至語(yǔ)法等內(nèi)容，這種啟蒙方法是錯(cuò)誤的，是給孩子啟蒙的萌芽中撒上一把鹽，這樣孩子在英語(yǔ)的啟蒙過(guò)程是如此自然無(wú)痛，容易讓他們忽略它的重要性。所以英語(yǔ)的啟蒙也是通過(guò)聲音完成的，先輸入后輸出。同時(shí)，全世界所有國(guó)家人的母語(yǔ)啟蒙過(guò)程，沒(méi)有人一開始就要求還不會(huì)說(shuō)話的孩子學(xué)習(xí)文字、拼寫和語(yǔ)法的，這恰恰才是最自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)有什么不同

★語(yǔ)言類型學(xué)

英語(yǔ)是主語(yǔ)優(yōu)先的語(yǔ)言，非常強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在：主語(yǔ)不可或缺，因此即使主語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)義作用，也必須存在，哪怕是it，there等做的“假位”主語(yǔ)。謂語(yǔ)在人稱和數(shù)量上要和主語(yǔ)保持一致。

漢語(yǔ)是話題優(yōu)先語(yǔ)言，更加強(qiáng)調(diào)情景，通過(guò)建立情景傳遞信息，句子結(jié)構(gòu)松散，有時(shí)候甚至沒(méi)有主語(yǔ)。

★思維不同

在表達(dá)上面，漢語(yǔ)更加注重迂回漸進(jìn)，起承轉(zhuǎn)合，常常先說(shuō)理由再引出結(jié)論，而英文更加開門見山。

例如：

漢語(yǔ)：我們的國(guó)家還在發(fā)展階段，所以我們要努力工作發(fā)展國(guó)家，同時(shí)保持節(jié)儉。

中式英語(yǔ)：Our country is still in the stage of development, so we need to work hard to make our country more developed, and we should be thrifty at the same time.

修改后：We should work hard to make our country more developed, and we should be thrifty at the same time because our country is still in the stage of development.

漢語(yǔ)先解釋理由，再說(shuō)出觀點(diǎn)。英語(yǔ)更多的先表明觀點(diǎn)再說(shuō)出理由。這就是兩種思維上的不同。

給家長(zhǎng)的建議

3-12歲是練習(xí)聽力的最佳時(shí)間

3-12歲的小朋友大腦處于發(fā)育過(guò)程中，還沒(méi)有定型，所以學(xué)外語(yǔ)聽力非常快，很容易就能聽懂外語(yǔ)了。更重要的是，孩子這個(gè)年齡段對(duì)自己不設(shè)限，只要寓教于樂(lè)，在玩耍中學(xué)習(xí)，就很容易上手。

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最全的少兒英語(yǔ)啟蒙資源，爸媽必須收藏

少兒英語(yǔ)啟蒙是每個(gè)爸爸媽媽都在做卻又擔(dān)心做不好的事情，我們?cè)撛谑裁磿r(shí)候啟蒙?又該使用哪些資源呢?針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求，整理少兒英語(yǔ)啟蒙需要的各類資源，希望對(duì)大家有所幫助!

家長(zhǎng)A要給孩子在3歲以前啟蒙：

這個(gè)階段的主要任務(wù)就是做語(yǔ)音啟蒙，關(guān)鍵是在于調(diào)動(dòng)聽覺和視覺，建立音與意的聯(lián)結(jié)。怎么去操作呢?如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)很好，可以帶著孩子來(lái)讀英文繪本。通過(guò)講繪本來(lái)提供與孩子生活相關(guān)的語(yǔ)音輸入，通過(guò)繪本上的圖畫與故事來(lái)創(chuàng)造視覺信息。孩子則通過(guò)語(yǔ)音信息和視覺信息的結(jié)合，以認(rèn)知為橋梁來(lái)達(dá)到語(yǔ)音啟蒙。請(qǐng)大家記住，非生活相關(guān)的、與孩子認(rèn)知無(wú)作用的啟蒙是沒(méi)有意義的，因?yàn)樗鼰o(wú)法走進(jìn)孩子的生活和內(nèi)心，也不能讓孩子有使用它的動(dòng)力。不能用，就等同于沒(méi)有用。關(guān)于繪本閱讀，又是另一個(gè)大的話題，感興趣的家長(zhǎng)們可以去網(wǎng)上搜索，有很多的相關(guān)資料。也可以讀一讀的汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，以及安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》。這兩本里都有介紹如何選書，還有書單推薦。不過(guò)，書單是非常個(gè)性化的，適合于他們的孩子卻未必適合你的孩子。比如很多媽媽們就反饋汪培珽的書單稍難，這點(diǎn)還請(qǐng)家長(zhǎng)們仔細(xì)選擇。

如果家長(zhǎng)擔(dān)心自己的發(fā)音不夠好，反而誤導(dǎo)孩子，我建議使用電子資源?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，不怕找不到，只怕不知應(yīng)該去找什么。3歲以下的孩子對(duì)于歌曲和童謠非常喜歡，歌曲對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是有極高的意義。我們對(duì)于失語(yǔ)癥患者的治療，其中一個(gè)非常重要的手段，就是要他唱歌。雖然失語(yǔ)癥患者無(wú)法直接說(shuō)話，但卻可以通過(guò)唱歌來(lái)重拾說(shuō)話的能力!童謠則通過(guò)押韻的文字以及節(jié)奏感，幫助孩子們建立語(yǔ)言的音韻意識(shí)和音律意識(shí)。我最喜歡的歌曲是Super Simple Songs系列、Susie Tallman系列以及金寶貝系列，童謠我推薦經(jīng)典的Mother Goose，這些都可以在網(wǎng)上找到。有一款A(yù)PP叫嘰里呱啦，家長(zhǎng)們可以下載來(lái)用用。它的特點(diǎn)是資源豐富，剛剛我提到的資源都可以找到。但是缺點(diǎn)是，資源松散，系統(tǒng)性差一點(diǎn)，如果目的性不明確的話，很難找到你想要的資源。在嘰里呱啦中，我還推薦大家去嘗試的是親子對(duì)話學(xué)習(xí)。比如早上叫孩子起床，就可以說(shuō)Time to get up! 準(zhǔn)備出門上學(xué)了，可以說(shuō)Let’s go!晚上親子閱讀前清理玩具時(shí)，可以說(shuō)Let’s clean up your toys.

無(wú)數(shù)的研究和實(shí)踐證明，如果孩子能有來(lái)自父母的互動(dòng)式的、與生活高度相關(guān)的、出現(xiàn)頻率高的對(duì)話內(nèi)容，他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果是非常高的。

家長(zhǎng)B的孩子在3-6歲時(shí)開始啟蒙：

同樣，繪本閱讀和歌曲、童謠是不可或缺的資源。孩子們的閱讀還需要停留在Fiction(故事)階段，不要著急進(jìn)入non-fiction（非故事）。

這個(gè)年齡可以加入英文的動(dòng)畫片了，每天20分鐘左右，Peppa Pig（粉紅豬小妹）、Dora the Explorer（愛探險(xiǎn)的朵拉）、Mickey Mouse Clubhouse（米奇妙妙屋）都是不錯(cuò)的資源。請(qǐng)大家注意一點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)了是要用的，不用的語(yǔ)言是留不住的。從腦科學(xué)的角度也是一樣，語(yǔ)言只有在應(yīng)用時(shí)才能進(jìn)入腦，單純的把音頻視頻當(dāng)背景聲音是不能幫他們學(xué)好英語(yǔ)的。那在3歲以下的孩子可以嗎？他們的目標(biāo)是做語(yǔ)音啟蒙，不是學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，所以他們是可以當(dāng)背景音樂(lè)聽的。不過(guò)，在睡前聽聽這些音頻是有好處的，可以進(jìn)入潛意識(shí)，就是我們所說(shuō)的“不知道為什么但是就知道應(yīng)該是這么說(shuō)的”。那么問(wèn)題就清楚了，3-6歲孩子學(xué)英語(yǔ)，不僅要帶他們讀英文繪本，讓他們看英文動(dòng)畫片，還要給他們?cè)谒奥牳枨屯{，還要找機(jī)會(huì)讓他們把學(xué)到的英語(yǔ)用出來(lái)。家長(zhǎng)可以去下載另一個(gè)很好的APP，叫做“魔力童英語(yǔ)”。上面有大量的優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫資源、可以練習(xí)聽力和口語(yǔ)的電子繪本、歌曲、互動(dòng)小游戲，還有完整的以玩帶學(xué)的自然拼讀課程。

第一， 少而精。并不是每位家長(zhǎng)都有大量的時(shí)間去尋找資源，即便找到了，也未必可以都能用到或者用透。Less is more, 少即是多，如果能將這些資源少量多次地滲透在家庭學(xué)習(xí)中，并一直堅(jiān)持下來(lái)，效果不會(huì)比海量資源要差。

第二， 使用方便。并不是所有家長(zhǎng)都是專業(yè)的教育者，能夠懂得如何搭配使用資源。就像并不是每個(gè)女人都懂得如何將衣柜里幾十件衣服都能搭配得宜一樣。我們需要的，就像one piece的連衣裙一樣，方便好用。

家長(zhǎng)C的目標(biāo)是要通過(guò)考試：

目標(biāo)是要通過(guò)考試，所以可以關(guān)注考試所關(guān)注的領(lǐng)域，比如單詞的認(rèn)讀、拼寫以及課文的背記等等。相關(guān)的建議我相信孩子的小學(xué)任課老師會(huì)有很多，照著做通常就沒(méi)錯(cuò)。如果孩子吃力，可能是因?yàn)閱⒚傻臅r(shí)間晚造成的?？梢远嘟o他準(zhǔn)備一些英文的分級(jí)讀本，不要以考核為目的讓他無(wú)壓力閱讀，在閱讀中得到樂(lè)趣。之所以建議無(wú)壓力閱讀，目的是不讓他失去興趣?？梢試L試閱讀經(jīng)典的分級(jí)讀本系列，像《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》系列、《I can read》系列、《牛津閱讀樹》系列，都是體系清楚、內(nèi)容合宜并且數(shù)量充足有益于保持長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣的書目。對(duì)于已經(jīng)失去興趣的孩子，我強(qiáng)烈建議送他去以興趣為主的英語(yǔ)培訓(xùn)中心，此時(shí)切不可再送去強(qiáng)化記憶與學(xué)習(xí)成績(jī)的培訓(xùn)班。道理很簡(jiǎn)單，英語(yǔ)，他在一處沒(méi)了信心沒(méi)了興趣，就要再創(chuàng)造出來(lái)另一個(gè)地方讓他重拾信心和興趣。英語(yǔ)是門耗時(shí)十幾年的科目，越早失去興趣只會(huì)讓孩子越來(lái)越痛苦。另外，也可以讓孩子去學(xué)習(xí)自然拼讀，這不僅可以幫助他們提高閱讀能力，也能高效學(xué)習(xí)詞匯。我再推薦剛才的APP，魔力童英語(yǔ)，這個(gè)既適合小點(diǎn)的孩子進(jìn)行語(yǔ)音啟蒙，又有Phonics課程，可以幫助大點(diǎn)的孩子學(xué)習(xí)自然拼讀。里面的資源豐富，又不松散。內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，同時(shí)還保留很強(qiáng)的娛樂(lè)性和互動(dòng)性。還有，我要澄清一點(diǎn)，并不是說(shuō)啟蒙晚的孩子就學(xué)不好英語(yǔ)，事實(shí)上，多項(xiàng)研究證明，青少年時(shí)期以前開始學(xué)外語(yǔ)的孩子的學(xué)習(xí)效果要好于成年后開始學(xué)習(xí)的人。即便是我們跟著學(xué)校的時(shí)間表來(lái)決定開始英文學(xué)習(xí)的時(shí)間，也同樣處在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。我這里ABC的分類，不是依據(jù)學(xué)習(xí)效果，而是依據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和規(guī)劃，請(qǐng)大家不要誤解。

英語(yǔ)如何學(xué)？0-15歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖！

少兒英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，如何判斷？

少兒英語(yǔ)啟蒙：雙語(yǔ)會(huì)造成孩子語(yǔ)言混用？

現(xiàn)在，雙語(yǔ)的概念越來(lái)越流行，很多在進(jìn)行少兒英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在很小的時(shí)候就接觸英語(yǔ)始終抱有疑問(wèn)，那少兒英語(yǔ)啟蒙到底應(yīng)不應(yīng)該?又要注意哪些問(wèn)題呢。告訴你!

雙語(yǔ)會(huì)造成孩子語(yǔ)言混用，混淆和思維混亂?

不會(huì)。

研究表明幼兒剛開始同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言時(shí)會(huì)雙語(yǔ)混用，這是因?yàn)槌跗诤⒆訉?duì)兩種語(yǔ)言掌握的詞匯都很少，當(dāng)一種語(yǔ)言不足以表達(dá)自己的意愿時(shí)，他會(huì)自然調(diào)用另一種語(yǔ)言的詞匯補(bǔ)充。這個(gè)問(wèn)題會(huì)隨著孩子兩種語(yǔ)言詞匯量的增加而改善。

語(yǔ)序和表達(dá)方式的混淆也很常見。同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言時(shí)，孩子會(huì)更早掌握使用頻率較高的那一門語(yǔ)言，并將這一語(yǔ)言的表達(dá)方式套用到另外的語(yǔ)言上。這是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的正常過(guò)程。其實(shí)，單語(yǔ)環(huán)境的孩子從組詞到造句也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)吐詞不清、用詞不當(dāng)、顛三倒四等問(wèn)題，雙語(yǔ)環(huán)境中的孩子也會(huì)有這樣一個(gè)犯錯(cuò)、顛倒、混淆的過(guò)程，這都是孩子為了駕馭語(yǔ)言做的嘗試，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)生會(huì)妨礙溝通時(shí)，便會(huì)自動(dòng)地糾錯(cuò)和完善。所以，請(qǐng)接納孩子學(xué)語(yǔ)階段的“語(yǔ)無(wú)倫次”，平和地用正確的表達(dá)方式去影響他，給予正確的引導(dǎo)。不用刻意地糾錯(cuò)和指責(zé)，讓孩子在對(duì)話中確認(rèn)正確的語(yǔ)序表達(dá)方式，自己進(jìn)行調(diào)整。隨著孩子正確語(yǔ)序的逐漸掌握，兩種彼此獨(dú)立的語(yǔ)言體系便會(huì)開始形成。

而思維混亂的擔(dān)心則是多余的，孩子們往往能夠根據(jù)環(huán)境和對(duì)象自如切換使用不同的語(yǔ)言，而且掌握雙語(yǔ)的孩子往往表現(xiàn)出專注力突出，抗干擾能力強(qiáng)，更具創(chuàng)造性，善于應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題等特質(zhì)。

少兒英語(yǔ)啟蒙：雙語(yǔ)會(huì)造成孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后？

現(xiàn)在，雙語(yǔ)的概念越來(lái)越流行，很多在進(jìn)行少兒英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在很小的時(shí)候就接觸英語(yǔ)始終抱有疑問(wèn)，那少兒英語(yǔ)啟蒙到底應(yīng)不應(yīng)該?又要注意哪些問(wèn)題呢。告訴你!

雙語(yǔ)會(huì)造成孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后?

不會(huì)。

雙語(yǔ)能力的形成主要有兩種方式，相繼習(xí)得和同時(shí)習(xí)得。比如孩子三歲時(shí)掌握第一門語(yǔ)言，后因環(huán)境因素(如旅居海外或進(jìn)入純外語(yǔ)(課程)學(xué)校)，促使他掌握了另一種語(yǔ)言，就是相繼習(xí)得。如果孩子從出生到三歲以前都置身于雙語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)語(yǔ)初期即同時(shí)接觸并掌握兩種語(yǔ)言，即為同時(shí)習(xí)得。

雙語(yǔ)環(huán)境的嬰幼兒雖然一部分人開口說(shuō)話略晚，但是大多都屬于8-15個(gè)月的正常范圍之內(nèi)。雙語(yǔ)孩子早期單一語(yǔ)種的詞匯量掌握會(huì)比單語(yǔ)孩子少，但雙語(yǔ)詞匯量的綜合往往是大于單語(yǔ)孩子的。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程在每個(gè)孩子身上的個(gè)體差異是很大的，如單語(yǔ)環(huán)境中女孩子說(shuō)話早，男孩子說(shuō)話晚，某些男寶的語(yǔ)言爆發(fā)期甚至?xí)七t到兩歲左右，這些都屬于正?，F(xiàn)象。雙語(yǔ)環(huán)境本身不是導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展滯后的原因。

適合不同年齡少兒英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片

適合3-6歲孩子觀看的動(dòng)畫

1. 小豬佩奇（PAW Patrol）

適合年齡：3歲+

這部家喻戶曉的動(dòng)畫片，每集5分鐘左右，共約200集。講的是小豬Peppa姐弟倆和爸媽的生活瑣事，內(nèi)容非常幽默，小朋友經(jīng)常看得哈哈大笑。故事彰顯了孩童世界的簡(jiǎn)單和夸張，選材和內(nèi)容都很有創(chuàng)意和想象力。

從英文的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)片子里的口語(yǔ)發(fā)音非常地道和清晰，并且和孩子的日常生活十分貼近，絕對(duì)是上佳的啟蒙教材。

2. 杰克與夢(mèng)幻島海盜（Jake and the Never Land Pirates）

推薦年齡：3歲+

海盜與冒險(xiǎn)，是小朋友們特別感興趣的話題。這部動(dòng)畫由迪斯尼幼兒頻道（Disney Junior）出品，和《加勒比海盜》故事人物一脈相承，講述了勇敢的少年杰克和虎克船長(zhǎng)展開海盜大對(duì)戰(zhàn)的故事。

根據(jù)迪士尼介紹，他們的研究人員專門和學(xué)齡前小孩、幼兒園老師交談過(guò)，發(fā)現(xiàn)孩子們能很容易了解基本的事實(shí)，不過(guò)缺乏社交技巧，比如怎么分享東西或當(dāng)一個(gè)好的傾聽者。

所以在這部動(dòng)畫中，每一集都充滿了交互式的冒險(xiǎn)，教給小朋友學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、尊重他人，并體會(huì)勇氣與寬恕的重要，培養(yǎng)社交技能。

3. 少年創(chuàng)客羅斯提（Rusty Rivets）

推薦年齡：4歲+

“創(chuàng)客”這個(gè)詞來(lái)源于英文單詞 Maker，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。《少年創(chuàng)客羅斯提》是尼克頻道的一部學(xué)齡前電視動(dòng)畫片，創(chuàng)作靈感來(lái)源于“創(chuàng)客文化” （maker culture）。

主人公男孩Rusty就是一枚小創(chuàng)客，因?yàn)樗偸悄軌蚶秘S富的工程技術(shù)知識(shí)，把一些沒(méi)用的機(jī)器零件重新創(chuàng)造成有用的小玩意兒。

這部動(dòng)畫很新，2015年6月在美國(guó)尼克頻道首次播出，很受歡迎。第一季有26集，每集12分鐘， 適合4歲以上的小朋友觀看，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造。

4. 喧鬧一家親（The Loud House）

推薦年齡：6歲+

這部動(dòng)畫片讓小朋友跟隨男孩林肯，一起體驗(yàn)這個(gè)擁有十一個(gè)孩子、每天熱(ji)鬧(fei)非(gou)凡(tiao)的大家庭生活！

《喧鬧一家親》是尼克兒童頻道的全新動(dòng)畫喜劇，2016年5月首播，并在當(dāng)年6月份取代《海綿寶寶》成為收視率最高的節(jié)目。

適合7-10歲孩子觀看的動(dòng)畫

5. 星際漫步（Wander Over Yonder）

推薦年齡：7歲+

這部動(dòng)畫片的制作人Craig McCracken曾經(jīng)出品過(guò)《飛天小女警》、《德克斯特實(shí)驗(yàn)室》等著名動(dòng)畫片，《星際漫步》是他加盟迪士尼之后的首部作品，圍繞宇宙中一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的流浪者Wander展開。獲得了“安妮動(dòng)畫獎(jiǎng)”的“最佳動(dòng)作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”與“最佳角色設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

6. 少年泰坦出擊（Teen Titans Go!）

推薦年齡：7歲+

《少年泰坦出擊》是DC系列《少年泰坦》漫畫的改編動(dòng)畫，由卡通頻道（Cartoon Network）和華納（Warner Bros.）制作，在美國(guó)有著超高的人氣。

相比于我們熟悉的超級(jí)英雄故事，動(dòng)畫中增加了許多黑色幽默和喜劇元素，正派英雄無(wú)厘頭搞笑，反面角色卻勤奮又樸素，加上編劇大開的腦洞，整部動(dòng)畫片畫風(fēng)都不太對(duì)了…可就是這樣的惡搞劇情，卻深受小朋友們歡迎！

7. 阿甘妙世界（The Amazing World of Gumball）

推薦年齡：8歲+

《阿甘妙世界》是一部卡通喜劇，由位于英國(guó)倫敦的卡通頻道歐洲工作室制作，在歐美地區(qū)知名度很高。

故事圍繞華特森家的日常生活展開。阿甘是一位魅力十足、生性樂(lè)天的12歲男孩。他做事往往因過(guò)分熱衷而變成搗蛋，不過(guò)他還是會(huì)繼續(xù)保持樂(lè)觀的想法。阿甘擁有搞怪的冒險(xiǎn)精神，什么奇怪的東西都要試試看。無(wú)論阿甘的計(jì)劃最終結(jié)果如何，他都能迅速恢復(fù)心情，只可惜他從錯(cuò)誤中學(xué)懂的，就只有如何制造更多的麻煩！

動(dòng)畫風(fēng)格十分無(wú)厘頭，經(jīng)常玩梗和諷刺現(xiàn)實(shí)，之前有一集里還出現(xiàn)過(guò)特朗普的Q版形象。該劇曾在法國(guó)安錫國(guó)際動(dòng)畫影展中，獲得最佳電視制作水晶獎(jiǎng)。

8. 怪誕小鎮(zhèn)（Gravity Falls）

推薦年齡：8歲+

《怪誕小鎮(zhèn)》是迪士尼在2012年至2016年推出的一部冒險(xiǎn)喜劇類系列電視動(dòng)畫。

暑假到了，雙胞胎姐弟梅寶和迪普被爸媽趕到一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)“重力泉”過(guò)暑假，在這里，他們的斯坦叔公經(jīng)營(yíng)著一家專門敲詐游客的旅游景點(diǎn)“神秘小屋”，其中有著各種各樣稀奇古怪的東西。

在怪誕小鎮(zhèn)重力泉，他們經(jīng)歷了一系列奇異事件，小矮人、湖怪、蠟像和通靈者，他們這個(gè)暑假注定不平凡。

適合10歲以上孩子觀看的動(dòng)畫

9. 宇宙小子（Steven Universe）

推薦年齡：10歲+

《宇宙小子》是一部在卡通頻道（Cartoon Network）播出的一部全年齡動(dòng)畫。在《宇宙小子》的世界里，由一群“寶石戰(zhàn)士”保護(hù)宇宙免遭邪惡力量的威脅。主人公小男孩史蒂文繼承了母親的寶石力量，與其他三位寶石戰(zhàn)士石榴、珍珠、紫晶一起生活。

動(dòng)畫圍繞他們展開，講述了史蒂文和三位寶石戰(zhàn)士姐姐一起，在日常生活中拯救世界，以及探索自身神奇能力的成長(zhǎng)故事。這部動(dòng)畫在音樂(lè)、配音、角色塑造方面都廣受好評(píng)，畫風(fēng)優(yōu)美，音樂(lè)流暢動(dòng)聽。

10. 探險(xiǎn)時(shí)光（Adventure Time）

推薦年齡：10歲+

《探險(xiǎn)時(shí)光》原是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫短片，在網(wǎng)絡(luò)上播出后引起熱烈反響，后被美國(guó)卡通頻道選中并發(fā)展為完整長(zhǎng)度的系列動(dòng)畫。2010年第一季首播以來(lái)，到今年已經(jīng)推出了9季。

故事發(fā)生在一片神奇的魔法大陸上，身為最后一名人類的12歲少年Finn，和他最好的朋友——一條老狗Jake，在這片大陸上展開了探險(xiǎn)之旅。

《探險(xiǎn)時(shí)光》在歐美人氣特別高，曾獲得六項(xiàng)艾美獎(jiǎng)（12項(xiàng)提名）、頗具聲望的皮博迪獎(jiǎng)以及BAFTA（英國(guó)電影和電視藝術(shù)學(xué)院獎(jiǎng)）等等，可謂獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。不光孩子們喜歡看，還吸引了很多青少年和成人觀眾。

作為家長(zhǎng)，該如何做好少兒學(xué)英語(yǔ)的啟蒙老師呢？

英語(yǔ)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，讓孩子在從小就能講一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)，成為當(dāng)今家長(zhǎng)的期盼。其實(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子在4？7歲這個(gè)年齡段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期的少兒學(xué)英語(yǔ)會(huì)話有很多有利的條件，他們往往對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣’富有好奇心，聽覺靈敏，喜歡講話、唱歌，善于模仿，不怕重復(fù)，態(tài)度自然，樂(lè)于參加活動(dòng)，心理障礙少，能大膽開口。

所以，要想讓少兒學(xué)好英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)，良好的學(xué)習(xí)方法起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)活動(dòng)要以激發(fā)孩子興趣為主線，抓住教育時(shí)機(jī)，幫助孩子發(fā)展聽、說(shuō)、讀三項(xiàng)技能，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一方面，激發(fā)少兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。

興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。

直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如，孩子開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果家長(zhǎng)能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起孩子的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句曰常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以下給父母?jìng)兺扑]的是“英語(yǔ)故事教學(xué)法”：故事對(duì)一年級(jí)孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和具有趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使孩子在和諧的氣氛中增迸學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，家長(zhǎng)在教“Comein，please.”與“Goout.”時(shí)，可先為孩子講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein，please.”“Goout”穿插其中，相信這樣的教學(xué)法會(huì)讓孩子非常感興趣，在不知不覺中全部掌握剛教會(huì)的兩則短語(yǔ)，且印象極深。

第二方面，要培養(yǎng)孩子天天聽錄音、讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)要教會(huì)孩子使用錄音機(jī)。一年級(jí)的孩子每天聽10？15分鐘英語(yǔ)錄音，要保證高效率的10分鐘，不要隨意間斷聽、讀英語(yǔ)。語(yǔ)言課程如果離幵了聽和讀，那是永遠(yuǎn)也學(xué)不好的。尤其是孩子們平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，日常交流基本上用漢語(yǔ)，每天的聽、讀10？15分鐘一定要堅(jiān)持。聽讀英語(yǔ)的方法有兩種：有意識(shí)地邊看圖邊聽，跟著讀，或者先看圖，再聽錄音，然后指圖說(shuō)出相應(yīng)的錄音內(nèi)容；無(wú)意識(shí)地聽，讓孩子在洗臉、刷牙、玩耍等過(guò)程中聽，去捕捉他熟悉的信息。

第三方面，起始階段的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)只要求孩子能聽能說(shuō)。

由于孩子年齡較小，在起始階段會(huì)有一個(gè)沉默期，進(jìn)一步的聽和說(shuō)都需要一個(gè)過(guò)程。所以，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不要急于糾正，也暫時(shí)不要強(qiáng)迫孩子背單詞、背句子，而要以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。對(duì)一時(shí)開不了口的孩子要從多聽錄音人手，在聽錄音的同時(shí)進(jìn)一步鼓勵(lì)其模仿。英語(yǔ)教學(xué)提倡大量的信息輸人，對(duì)于補(bǔ)充的內(nèi)容，學(xué)生掌握基本的詞匯、句型、歌謠即可，不要求完全掌握所有出現(xiàn)的內(nèi)容；少兒學(xué)英語(yǔ)方法、資料可以關(guān)注久伴英語(yǔ)。在少兒學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，不要讓孩子把所學(xué)到的知識(shí)全部翻譯成漢語(yǔ)，只要他在看圖、聽錄音或者是加以動(dòng)作和眼神的輔助下理解意思即可，對(duì)于抽象的內(nèi)容可能適當(dāng)用漢語(yǔ)解釋。

第四方面，要多多給孩子信心和掌聲。

孩子太小，往往學(xué)了后面忘了前面，復(fù)習(xí)了前面又忘了后面，這種現(xiàn)象很正常，不僅僅是在英語(yǔ)課堂中會(huì)遇到。所以，家長(zhǎng)最重要的是要鼓勵(lì)孩子常運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己，哪怕一句話、一個(gè)單詞都可以。家長(zhǎng)也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和孩子對(duì)話交流，只要孩子能把意思說(shuō)明白，不要追究語(yǔ)法正確與否，更不要給他講語(yǔ)法知識(shí)。他積累得越多，會(huì)說(shuō)的就越多。過(guò)多的語(yǔ)法講解會(huì)束縛孩子的舌頭，讓他不敢開口。家長(zhǎng)可以將孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題記錄下來(lái)，并及時(shí)與老師交流，以便幫助孩子及時(shí)克服困難、解決問(wèn)題，從而樹立起學(xué)習(xí)自信心。

劍橋少兒英語(yǔ)

Teaching Plan

Topic

Class

Teacher

Date

Unit 4 (Period 4)

Do you often play football？

Teaching aims and demands

*Teaching materials： Part 7， 8

*revision： Do you often go to see films？ No， not often. Do you　often get up late？ Sometimes I do， and

sometimes I don’t.

*New words and expressions： clean my teeth， have my breakfast， have　my classes.

Important Points and Difficult Points

*Important points： the phases in Part 1 and Part 2

*Difficult points： Read and comprehend Part 3

Teaching Procedure

Step 1 Greeting and warm up

1. Greetings & singing

2. Revision (Fill in the blanks)：

wake up， draw pictures， sing songs， have breakfast， read English，go to bed， take pictures， wash clothes， climb mountains， cook　supper， clean the floor， take a shower

3. Di　ctation (the above words)

Step 2 Presentation

Look at Part 3 and listen to the tape

Step 3 Practice

1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups， the teacher gives the notes on TV.)

2.Check the answers

3. Listen to the tape and read the text (Part 3)

Step 4 Check up

1. Check the reading：

Ask the students to read the text in groups， then one by one

2. Try it (Part 4)

Try to say “Hello” in different ways

3. Assign homework：

Pre-learning： Write down the answers the questions on the exercise.

本單元出現(xiàn)了大量了詞組，學(xué)生在記單詞時(shí)普遍感到比較困難，而且在生詞表中找不到這些詞組，到底考級(jí)時(shí)要不要考？我有點(diǎn)兒糊涂了，希望能盡快找到有關(guān)資料查證。

少兒英語(yǔ)四大困惑和指導(dǎo)

剛開學(xué)不久，為讓孩子在開學(xué)即始就能“領(lǐng)跑”，家長(zhǎng)們又都閑不住了。各類培訓(xùn)，尤其是英語(yǔ)類培訓(xùn)開始風(fēng)生水起。但行內(nèi)人士紛紛表示，經(jīng)過(guò)這幾年發(fā)展，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范已經(jīng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。望子女成材，最重要是“望”對(duì)方向。由此，我們特別搜集整理了家長(zhǎng)對(duì)其孩子在參加培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的四大困惑及相關(guān)專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以期為讀者提供參考。

一問(wèn)：學(xué)英語(yǔ)是否越早越好？

林女士想為自己今年三歲的女兒報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，但她又擔(dān)心，女兒漢字都沒(méi)識(shí)幾個(gè)，能把英語(yǔ)學(xué)好嗎？據(jù)了解，近年來(lái)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)越來(lái)越低齡化，從6-10歲的初級(jí)教育，到4-6歲的學(xué)前教育，甚至針對(duì)1-2歲尚在呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒學(xué)習(xí)班都有。究竟學(xué)英語(yǔ)是不是越早越好？

對(duì)此，語(yǔ)言專家解釋：“每個(gè)人只要在母語(yǔ)環(huán)境中，都可以自然地學(xué)會(huì)母語(yǔ)而不感到困難，所以理論上來(lái)說(shuō)，越早學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就越容易，越有成效。幼兒在18個(gè)月以后，就可以適當(dāng)?shù)亟佑|日常英語(yǔ)，這對(duì)孩子的聽力鍛煉很有好處。”

但專家也提醒家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)齡前兒童，要以玩具、食物等為切入點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)兒歌、看看簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片等，在玩中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。切忌急于求成讓孩子硬背單詞、增加壓力。

二問(wèn)：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可言？

張先生的孩子在某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)學(xué)習(xí)兩年了，當(dāng)問(wèn)到學(xué)習(xí)效果如何，張先生困惑地表示：“除了有時(shí)聽他口里冒出幾句英語(yǔ)句子外，我還真不知道他到底提高了多少？”像張先生這樣情況的還為數(shù)不少，不少家長(zhǎng)都感到困惑，孩子進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)到底收獲了多少？

畢竟少兒英語(yǔ)不同于應(yīng)試培訓(xùn)，沒(méi)有考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。而目前的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)也確實(shí)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，主要是由不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)各自的情況來(lái)分別制定。培訓(xùn)目標(biāo)一般分為兩種，一種側(cè)重用能力來(lái)衡量；另一種則是以單詞量或者考級(jí)等量化的指標(biāo)來(lái)衡量。前一種培訓(xùn)由于缺少一個(gè)可量化的標(biāo)準(zhǔn)，給現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)上一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。而第二種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)很可能使少兒英語(yǔ)培訓(xùn)陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)。其實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是死的，關(guān)鍵在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是如何執(zhí)行的。

對(duì)于有些家長(zhǎng)在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)總以背了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，專家指出：這是典型的“聾啞英語(yǔ)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。少兒學(xué)英語(yǔ)不可太“功利”，不應(yīng)為考級(jí)而學(xué)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有興趣，才有將來(lái)。

三問(wèn)：價(jià)格決定效果？

目前市場(chǎng)上少兒英語(yǔ)培訓(xùn)價(jià)格可謂撲朔迷離，從幾百到幾千，讓家長(zhǎng)不知所云。究竟價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)是怎么定的？怎么判斷是否物有所值？

據(jù)了解，目前少兒英語(yǔ)收費(fèi)的差距相當(dāng)懸殊，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)投入越多越好，而實(shí)際上，高投入并非有高回報(bào)。在這些高投入的背后，有多少是屬于合理投入，又有多少屬于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的漫天要價(jià)呢？對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題可能很難得到確切的答案。

正如有句廣告詞說(shuō)的那樣“只選對(duì)的，不選貴的”，給孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣如此。家長(zhǎng)要“貨比三家”，選擇一家最能給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)激情、激發(fā)其興趣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子能真正學(xué)到東西，讓家長(zhǎng)的付出物有所值。在“比”的過(guò)程中，家長(zhǎng)要著重對(duì)學(xué)校的師資、教材、口碑、硬件軟件設(shè)施、規(guī)模、報(bào)點(diǎn)人數(shù)、各分校的教學(xué)氣氛等重要因素進(jìn)行權(quán)衡和考量。

四問(wèn)：外教好過(guò)中教？

劉先生在為孩子挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)遇到了難處：“我只是想找一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有恐懼、抵觸情緒，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。有外教的英語(yǔ)環(huán)境可能更純正些，但中教可能讓孩子更親近些，苦惱的是不知哪個(gè)學(xué)習(xí)效果更好？”

目前，少兒市場(chǎng)中存在著三種師資使用形式：純外教、純中教和中外混授。中國(guó)教師優(yōu)點(diǎn)在于講語(yǔ)法水平很高，外教優(yōu)勢(shì)則在于發(fā)音、口語(yǔ)表達(dá)，正所謂各有所長(zhǎng)，關(guān)鍵在于如何發(fā)揮運(yùn)用。

對(duì)此，專家的解釋是，由于語(yǔ)言是一種思維的表達(dá)方式，如果用中文進(jìn)行思考，然后用英文表達(dá)得很地道，這基本是不可能做到的，所以學(xué)習(xí)者總感覺自己在說(shuō)中國(guó)式英語(yǔ)。聘任外教絕對(duì)不只在于發(fā)音，而是要為孩子提供英語(yǔ)環(huán)境和場(chǎng)所，為孩子們提供把自己置身于英語(yǔ)環(huán)境的機(jī)會(huì)。此外，兒童英語(yǔ)基礎(chǔ)淺，在許多情況下，中國(guó)老師用母語(yǔ)才能有效地糾正他們的發(fā)音、解釋生字、理解句子、搞清語(yǔ)法。如此說(shuō)來(lái)，中外教互相配合能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。