教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供教育隨筆：磁鐵真好玩，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動背景：

今天整理材料的活動時像往常一樣，孩子們都在整理著自己的游戲材料，只聽傳出“啪”的一聲，我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來，我也就沒有管了，不一會兒，教室熱鬧了起來，只見閆正博手里拿著一個紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣，我被他們專注而激動的深情所感染。于是，我也加入其中，玩了起來，：“所有的東西都能被磁鐵吸起來么？”“老師，為什么這兩塊磁鐵一會能吸在一起，一會又像吵了架一樣，誰也不理誰呢？”于是利用這樣一個好的契機，我開始了一個《好玩的磁鐵》的活動。首先，我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次，提供幼兒自我探究的空間。引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，通過小組各自進行的小實驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類，調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，又進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后，我又創(chuàng)設(shè)情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲，這讓孩子們對“磁鐵”的興趣更上了一個臺階，他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個面就能控制他們的行動，知道磁鐵分成兩極，也讓孩子們對“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學(xué)中動手有了操作的欲望，沒過多一會兒，孩子們就把自己的作品展示出來了，有“小貓釣魚”“小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等游戲材料。

活動反思：

在孩子們的成功喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后我對他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會是怎樣的呢？寶貴的教育時機從孩子們的身邊悄悄滑過。“生活中處處有教育”需要教師在說每一句話時、做每一件事時認真考慮斟酌，在一點一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長的道路上就會充滿色彩。

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老師，你真好玩！

和孩子們相處快兩個月了，彼此之間也越來越熟悉。他們不再焦慮或哭泣，個個轉(zhuǎn)動著小腦袋，調(diào)皮地東張西望，喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時，我就逗他們說話，或者帶他們出去玩游戲。

一天下午，我們像往常一樣，帶領(lǐng)孩子們散步到草地上，很多孩子提議：“老師，我們再玩小兔子的游戲吧!”看這孩子們期待的眼神，我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲，孩子們還不過癮，沖我撒嬌：“媽媽，還要玩?！蔽艺f：“走吧，媽媽帶大家去看看那邊的小樹，看看它長高了沒。”于是，孩子們跟著我穿梭在綠色的草地上，有孩子提議在草地上躺一會兒，我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空，再看著周圍的綠色植物和熟悉的同伴，我們都覺得好愜意。因為有發(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草，我們就起身繼續(xù)走。

忽然，隊伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來，有幾個孩子小聲地學(xué)起來。我想馬上粗暴地打斷他們，肯定有效果，但是原來的愉快氣氛肯定也會打破。我靈機一動，笑著對大家說：“聽我唱一首歌吧，很好聽的哦!我是一只百靈鳥，我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?！蔽铱鋸埖爻⒆觽兌急晃^來，浩浩也停止了吼叫聲?？吹竭@里，我轉(zhuǎn)而看著浩浩，笑著繼續(xù)唱：“不要學(xué)那大蒼蠅，它的聲音太糟糕!”哈哈哈，孩子們會意地笑起來，浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛，對我說：“老師，你真好玩!”我也笑了。

一個小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進了一步，我們之間的交流更自如，自在。孩子們跟我說話時都很雀躍，我也覺得很輕松，開心。比如一次做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個孩子——小米不見了，有點著急，正四下張望，忽然看見他走來了，我說：“小米，剛才你哪里去了，我找你呢!”小米哈哈一笑，“你找我啊，我去扔垃圾了呀!”“哦，我還以為你被誰抱走了呢!”“啊!哈哈，老師，你以為我被抱走了?沒有”我們小聲地說著話，相視一笑。

如此和幼兒的交流個人覺得很愜意，就向和朋友說話一樣，很平等，又很輕松，有點玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式，面對孩子們偶爾的小搗亂，我們不是教師高高在上的發(fā)令式，而是朋友一樣的規(guī)勸式，在玩笑間，搗亂解除，師生的心靈更是如浴春風(fēng)般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。

學(xué)習(xí)故事：拼圖真好玩

今天你搬著凳子來到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼圖來到位置上坐好后準(zhǔn)備開始拼拼圖，可是剛開始拼你就遇到了問題，由于區(qū)域里的拼圖都新的，所以表面的一層包裝油紙沒有撕掉?？墒悄銍L試了很多次還是沒有把拼圖拿下來，于是你著急的大叫起來：“老師。”“怎么了？”我問道，聽了我的話你焦急的說：“我拿不下來?！甭犃四愕脑捄笪肄D(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說：“那該怎么辦呢？”你順著我的視線看了過去，發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀，你笑了起來，高興的說：“我知道了?！敝灰娔銇淼焦ぞ呖鹎澳昧艘话鸭舻痘氐搅俗簧?。沒一會兒你就把包裝拆開了，見到包裝拆開了你來高興極了，高興地拿著剛拿下來的拼圖拼了起來。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你一直對于巧手把當(dāng)中的拼圖非常感興趣，但由于你的力氣比較小，拼圖也比較新，并不容易把包裝從拼圖上拿下來，所以你求助了老師，從這一點可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒有幫助你，我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐，但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖，從這一點可以看出來你是一個聰明的小女孩。通過我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開了，看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。

接下來往哪里發(fā)展？

可以看出來你對于拼圖非常感興趣，但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來呢？你可以和同伴們商量一下哦，相信小朋友們會非常高興的跟你分享他們的想法的。

游泳池、小醫(yī)院真好玩

大班的孩子有許許多多的想法，所以我沒有為今天的活動設(shè)置主題，讓孩子們自己構(gòu)思游戲內(nèi)容。一開始活動大多數(shù)的孩子們就紛紛動了起來，但是菲菲卻遲遲想不出自己到底要搭建什么。這時候小曼說了一句話，她說：“天氣這么熱，我好想呆在水里不出來啊?！边@句話讓菲菲眼睛一亮，看到她亮晶晶的眼睛我知道她已經(jīng)知道自己到底要搭建什么了。她笑瞇瞇地來到小曼身邊對小滿說道：“我們來做個游泳吧,然后泡在游泳池里玩水?！毙÷犃朔品频脑捄?，覺得她的主意很好，輕輕的點了點頭同意了菲菲的想法。于是他們兩個人合作用小拖車從晨檢室當(dāng)中一塊塊的運來了正方形的大積木，放到一邊備用。運了一段時間后她，他們兩個覺得差不多了，于是拿起積木搭建了起來。只見他們運用圍合的的方式將正方形的大積木圍成了一個大圓，然后又運用壘高的方式將大積木一塊一塊的壘到已經(jīng)搭建好的大圓上，很快一個簡單的游泳池就搭建好了?？墒呛芸焖麄兙桶l(fā)現(xiàn)了一個問題，就是這個游泳池太小了，只有一個人可以呆在里面。這可怎么辦呢？兩個人原本翹起來的嘴角耷拉了下去。兩個人有激烈的討論了起來，最終經(jīng)過倆個人的商議，他們決定再一起搭建一個游泳池，這樣兩個人就都能夠到游泳池里去了。兩個人又運來了許多的積木，按照剛才的方法快速的搭建了一個游泳池，這回兩個人終于都能夠進去了，他們高興地相視一笑。

小醫(yī)院真好玩

區(qū)角活動時間到了，李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當(dāng)會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，王修武在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！蓖跣尬湔f：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”王修武點了點頭。于是去找雷雨馨了，雷雨馨點了點頭拿給了王修武，王修武有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”周俐妃開始發(fā)放工資了，李怡婷、雷雨馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，王修武嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還雷雨馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，雷雨馨說：“王修武，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護士，這樣你也可以賺到錢了?！蓖跣尬湫α诵φf：“好?！?h2 style="color:#333333">美麗的沙池、秋千真好玩
美麗的沙池，今天是星期五，又到了我們周末活動的時間了，這星期的周末活動我?guī)е⒆觽円黄饋懋嬕划嬘變簣@里的沙池。帶上畫板、鉛畫紙和記號筆，孩子們在草坪上席地而坐。永孝認真的聽我講解這沙池的樣子，兩只小眼睛炯炯有神。到了畫畫的時候，你選擇先在紙上畫上了粗粗的樹干，接著再畫上開叉的樹枝，最后畫沙池，可是畫沙池的前后關(guān)系的時候你遇到困難了，就看了看旁邊小朋友的畫，停頓了一會兒，仿佛在思考著什么，然后在自己的畫紙上試著畫下了沙池，最后你高興的拿著畫跑來告訴我你畫好了。

老師的聲音：

這是老師頭一次看你上課從頭到尾都這么認真，認真的聽老師講解，認真的落筆，認真的思考，最終獨立將沙池畫完，雖然你的畫還略顯稚嫩，但老師喜歡你認真的樣子，希望以后做任何事都能像這一刻一樣這么認真。

秋千真好玩

今天下午的戶外活動時間我?guī)е銈儊淼搅擞變簣@后面的攀爬區(qū)，當(dāng)我宣布完可以開始游戲后你大步的奔向了用輪胎做成的秋千，選擇了其中一個秋千坐了上去，一開始是兩只腳都放在上面，然后用小手用力晃動繩子，想試圖讓秋千動起來，但這個辦法仿佛無濟于事，秋千只是微微晃動，接著你嘗試用腳去蹬旁邊的那棵大樹，這個辦法倒是讓秋千晃動的幅度加大了，本以為你會滿足于這樣惡晃動，誰知過了一會兒或許你因為這樣蹬腳太酸你從秋千上下來換成一只腳站立在秋千上，然后用另一只腳燈地面的方式讓秋千再次晃動了起來。

老師的聲音：

從你玩秋千的一系列動作其實也是你學(xué)習(xí)的過程，可以看出你在游戲的過程中也在動腦筋思考，思考著如何讓秋千晃動，同樣是晃動，怎樣的辦法更輕松。這就是你今天在游戲中學(xué)到的本領(lǐng)。

輪胎真好玩!體驗游戲帶來的快樂

我班的孩子們始終保持著對玩輪胎游戲的興趣，他們在操場上自由自在的擺弄輪胎，有的把輪胎來回滾，也有的在輪胎上來回走等，除了這些簡單的玩輪胎方法，往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法，在一次晨間戶外活動時，聰明靈活的駿駿小朋友和三個女孩子一拿到輪胎就把四個疊起來，然后從最輪胎上面鉆下去，而身材短小的月月雖然下去了，但再爬上來有點困難，一不小心輪胎會倒下，這時的我站在一旁觀察他們的動靜，駿駿說：“你試著把腳踩在中間空的地方，這樣很容易爬上來的?！痹略略谕榈墓膭钕?，終于爬了上來，孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動作感覺很危險，但孩子們在不斷地長大，他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn)，這個游戲玩了一會兒，幾個小伙伴邊交流邊嘗試，靈敏的齊齊叫了起來：“你們看，我可以乘著輪胎滾呢？”一次、兩次，真好玩。旁邊的圓圓覺得特別新奇，也想坐在輪胎上滾滾，可是怎么坐也滾不起來，她嘴里嘀咕著：“他行，我怎么不行呢？”再試了幾次還是沒成功，這時的齊齊走過來說：“我是先把輪胎滾兩下，再用力跳上去，這樣才可以滾著走，你照我說的去試試看?！眻A圓開始有點害怕，但在同伴的鼓勵、支持下進行了一次、兩次的嘗試，最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法，既增強了玩輪胎的趣味性，又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。

而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強的特點。因此利用他們的可塑性，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段，他們通過運動感知世界，在運動中積累經(jīng)驗、方法，體驗游戲帶來的快樂！

秋千真好玩、我們一起看吧

秋千真好玩，戶外活動時間，今天我們戶外活動的場地在動物園區(qū)。動物園區(qū)里有兩個秋千，一來到活動場地上你的眼睛就直勾勾地看著秋千不放。等到我一說可以玩了，你就直奔著秋千沖了過去，生怕慢了一步別的小朋友就搶占了那里的秋千。由于你動作比較快很快你就坐上秋千高興地玩了起來。這時候小澤也來到了活動場地上，他也非常想玩秋千。于是他來到我身邊想讓我去和你們說一聲讓他玩一下秋千，但我告訴他讓他自己和你們?nèi)ド塘?。聽了我的來到了你們的身邊，他選擇了和你商量。我看到他來到了你的身邊找你商量，我想你這么喜歡玩秋千，應(yīng)該是不會讓給他玩的。我剛想出聲提醒他卻見你點了點頭把秋千讓給了他玩。

在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

從你今天的這一舉動當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)你是一個比較有謙讓精神的小女孩。雖然你自己也非常喜歡玩秋千

，但小澤來跟你商量你們兩個輪流玩秋千時你還是同意了他的想法。

機會和可能性

你這么喜歡玩秋千但有小朋友來和你說讓他玩一會兒是你還是把秋千讓給他玩了，這一點讓讓老師感到非常的欣慰。我會把你今天的這一表現(xiàn)分享給班級里的同伴，讓他們學(xué)習(xí)你的謙讓精神。

我們一起看吧

今天的餐前活動，我看到萱萱你抓著一本書再看，你玩的很認真，可是坐在你旁邊的小蘇扭來扭曲，是不是用肩膀輕輕的撞你一下，你抬起頭問：“干嘛??？我在看書呢?！毙√K聽了后哦了一聲，你就有低下頭看起了書，可是沒過一會，小蘇就探頭探腦的伸過來，打擾了你看書，你抬起頭“我在看書呢，你也拿出小書看啊。”小蘇撓撓頭說：“嗯，我的小書破了，我拿回家去了。”你痛了，想了想說：“要不，我們一起看吧?！毙√K笑瞇瞇的說：“好啊?！庇谑莻儍扇艘黄鹂雌鹆藭粗粗?，你就給小蘇講起了書里的故事，小蘇聽得可認真了。你們倆到吃飯了，還商量著吃完飯再接著看呢。

在這里我看到你們兩的互動，特別的溫馨，萱萱的語言發(fā)展方面是比較好的，所以在講故事的時候，你會用較完整的語句，慢慢的將故事里的的內(nèi)容講出來，如小豬打開窗，看到了紅紅的氣球，小豬很高興的拿下氣球，小兔說你真漂亮等等，所以愛動的小蘇也被你的故事吸引了進去。

在后期我覺得可以引導(dǎo)孩子不僅要學(xué)會看書，還要學(xué)著講一講梳理的故事，因為現(xiàn)在我們班的講故事能力有點弱，不僅可以培養(yǎng)他們認真看書，理解故事內(nèi)容還可以慢慢的培養(yǎng)口語表達能

教育隨筆：神奇的磁鐵

在班級的區(qū)角活動中，孩子們對涂鴉的黑板很感興趣。有一次突然發(fā)現(xiàn)黑板居然能吸小動物，幾個孩子就圍繞著黑板研究起來。你一句我一句的爭論著“肯定是小動物有膠水？”“小動物是不是有魔法呀？”“為什么其他的東西吸不起來呢？”磁鐵的這一現(xiàn)象激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。結(jié)合本周的科學(xué)活動我們開展了《神奇的磁鐵》活動。活動中引導(dǎo)幼兒認識磁鐵，知道磁鐵有磁力，能與鐵的物體相吸；能在操作過程中學(xué)會使用記錄單，感受探究的樂趣。

本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有一個小朋友大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、塑料玩具猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把回形針定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)現(xiàn)積木和塑料玩具不能被磁鐵吸起來，回形針可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓勵他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。

教育隨筆：好玩的冰塊

伴隨著歡快的音樂，我?guī)ьI(lǐng)孩子們在戶外跑步，圍著活動場地跑了三圈，孩子們意猶未盡：“辛老師，我們在外面玩一會吧?”“好啊!”雖然天氣有些寒冷，我也不想掃孩子的興。“現(xiàn)在我們自由活動。”話音剛落，孩子們高興地像出籠的小鳥，飛向自己喜歡的玩具。

“快來看啊，這里有好多冰塊”活潑的馮立偉揮手呼喚著同伴，我也快步走了過去。只見滑梯上、輪胎里有好多的冰塊。劉競陽好奇地問：“辛老師，哪里來的冰塊呀?”我故作神秘地重復(fù)了一遍“是呀，哪里來的冰塊呀?”聰明的張健說：“老師，我知道，昨天晚上太冷了，雨水存在里面結(jié)成了冰塊?！薄皬埥?，你真棒?！焙⒆觽兒苌儆袡C會接觸到冰塊，所以非常開心，七嘴八舌地議論著。

“老師，這塊冰塊是三角形?！?/p>

“老師這塊是正方形的?！?/p>

“這塊是梯形的?！?/p>

“這塊是長方形的?！?/p>

看著奇形怪狀的冰，善于觀察的荊荷清說：“冰塊的形狀是多種多樣的?！蔽壹皶r地鼓勵孩子：“你們觀察得真仔細!”

“老師，冰塊亮晶晶的”。

“老師，冰塊在我手里化成水了?！?/p>

“老師，我知道，是因為小朋友的手熱乎乎的，所以冰塊會化成水。”眼睛大大的張凱告訴我。“你們說得非常好，盡情地玩吧!”聽我這么一說，孩子們玩得更起勁了，有的在塑膠地上用冰塊拼出了漂亮的花、可愛的小兔、高山、大樹，還有的小朋友推著輪胎玩，聽到里面冰塊隨著輪胎轉(zhuǎn)動的聲音說：“老師，還有好聽的音樂呢!”幾個孩子還跟在后邊唱起了歡快的歌——好一道美麗的風(fēng)景。

看到孩子們玩得這么開心，我真的打心底里高興，雖然冷了些，但我們玩得熱火朝天。我抓住孩子善于觀察這一特點，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并抓住這一教育契機，讓孩子在玩的過程中豐富了知識，幫助他們健康快樂成長。

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