如何開(kāi)展幼兒自主活動(dòng)方案。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是由小編為大家整理的“如何幫助孩子踏上英文自主閱讀之路”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的英文閱讀，但是英文自主閱讀之路比我們很多家長(zhǎng)想像要難。

◤一來(lái)我們很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己英語(yǔ)也不好，更不太清楚應(yīng)該如何一步步幫助孩子踏上自主閱讀之路。

◤二來(lái)在不同的階段會(huì)遇到不同的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題不知道應(yīng)該如何有效幫助孩子。

下面我們就一起聊聊如何更好地幫助我們孩子踏上英文自主閱讀之路?我們先一起來(lái)看看自主閱讀能力發(fā)展的歷程：

我們看到閱讀能力的發(fā)展是從聽(tīng)說(shuō)到phonics(自然拼讀)再到閱讀理解這樣一個(gè)過(guò)程。聽(tīng)是基礎(chǔ)，當(dāng)我們孩子有了較好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，有了一定的音素意識(shí)，可以借助自然拼的學(xué)習(xí)開(kāi)始往讀寫(xiě)過(guò)渡。自然拼是上接聽(tīng)力，下連閱讀，它不是孤立的。學(xué)習(xí)自然拼的目的是幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，Learn to read。

1，聽(tīng)力與閱讀能力的關(guān)系

為了讓大家更明白聽(tīng)力和閱讀能力之間的關(guān)系，先介紹語(yǔ)言最重要的三個(gè)要素：音，義，形的概念及三者之間的關(guān)系。

音就是我們單詞或者句子的發(fā)音，義指單詞和句子的意思，而形呢，就是單詞和句子由字母組成的形式。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，還不具備閱讀能力，更多的是通過(guò)音與義建立聯(lián)系，讓孩子們通過(guò)聽(tīng)到的音能夠明白大概的意思。孩子們聽(tīng)多了，慢慢地會(huì)積累越來(lái)越多的聽(tīng)力詞匯和情景表達(dá)。當(dāng)我們孩子開(kāi)始朗讀時(shí)，會(huì)建立音和形之間的關(guān)聯(lián)，孩子們看到單詞讀出對(duì)應(yīng)單詞的發(fā)音，及句子段落的音。

經(jīng)過(guò)我們觀(guān)察，有磨耳朵基礎(chǔ)的孩子，比較容易在音和形的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上，與義關(guān)聯(lián)起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)言的音，義和形三者的統(tǒng)一。他們是如何達(dá)成的呢?

國(guó)外研究證明，閱讀是將進(jìn)入視覺(jué)內(nèi)的字詞解碼成與之匹配的語(yǔ)音并通過(guò)大腦進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別后進(jìn)行理解。如果我們孩子的語(yǔ)音積累多，語(yǔ)音與語(yǔ)義的匹配就比較容易，孩子就能夠一邊朗讀一邊理解所讀的內(nèi)容，即使其中有一些單詞沒(méi)有學(xué)過(guò)。

由于大量的磨耳朵，已經(jīng)積累了非常多的聽(tīng)力詞匯，在朗讀過(guò)程中，通過(guò)讀音激發(fā)對(duì)聽(tīng)力詞匯的匹配。經(jīng)常有這樣的情況，有些單詞孩子從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，當(dāng)通過(guò)自然拼讀出來(lái)后，她就知道意思了。問(wèn)怎么知道的，她會(huì)說(shuō)在某部動(dòng)畫(huà)片中聽(tīng)過(guò)是什么什么意思。因此一直進(jìn)行磨耳朵，聽(tīng)力輸入多的孩子，閱讀的后勁會(huì)更足，閱讀理解能力也會(huì)比沒(méi)有磨耳朵基礎(chǔ)的孩子要強(qiáng)。

2，自然拼幫孩子開(kāi)啟英文自主閱讀之路

我們孩子從聽(tīng)說(shuō)要往讀寫(xiě)過(guò)渡的過(guò)程中，自然拼是橋梁、是工具，可以幫助孩子將字母和單詞的形與相對(duì)應(yīng)的發(fā)音關(guān)聯(lián)起來(lái)。達(dá)到見(jiàn)詞能拼，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

經(jīng)過(guò)3年多的教學(xué)實(shí)踐，天使爸發(fā)現(xiàn)：自然拼學(xué)習(xí)過(guò)程中把“上連聽(tīng)力、下接閱讀”做好，同時(shí)配合課后的大量閱讀與磨耳朵，孩子的閱讀水平進(jìn)步顯著，并大大超出我們家長(zhǎng)的預(yù)期，很多孩子基本實(shí)現(xiàn)了與北美孩子的同步閱讀水平。

有些大孩子僅僅1、2年的學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀能力測(cè)評(píng)達(dá)到了GE4~5,閱讀水平已經(jīng)達(dá)到美國(guó)孩子四五年級(jí)的水平。因此自然拼能夠很好的助力我們國(guó)內(nèi)孩子的英文閱讀，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌W(xué)。

GE水平 4.1 閱讀速度 142words/min

3，基于閱讀能力培養(yǎng)的自然拼學(xué)習(xí)

我們很多家長(zhǎng)反饋，孩子在一些機(jī)構(gòu)也學(xué)過(guò)自然拼但就是不會(huì)自己拼讀，也不喜歡讀英文書(shū)。那如何學(xué)自然拼才能更有效?

1)進(jìn)行大量音素的操練

自然拼讀法從拼讀規(guī)律(Phonics skills)上來(lái)講沒(méi)有本質(zhì)不同。但是，不同的自然拼讀法教學(xué)因?yàn)槁淠_點(diǎn)不同，教學(xué)目標(biāo)和方式上的巨大差異，導(dǎo)致了結(jié)果的重大不同。我們國(guó)內(nèi)目前很多機(jī)構(gòu)都在教自然拼，從教學(xué)重點(diǎn)以blending幫助孩子學(xué)會(huì)拼讀為主;在decoding，如何訓(xùn)練孩子的辨音，達(dá)到聽(tīng)音能寫(xiě)的方面較弱，甚至很少涉及。因此很多孩子學(xué)了自然拼只學(xué)會(huì)了見(jiàn)詞能拼，但聽(tīng)音能寫(xiě)或能辨的能力很弱。

2)選擇孩子喜歡的分級(jí)讀物

分級(jí)讀物相對(duì)枯燥，趣味性不強(qiáng)，很難激發(fā)孩子閱讀的興趣，這也是為什么很多家長(zhǎng)反饋，孩子學(xué)了自然拼但是不愿意自己主動(dòng)讀英文書(shū)籍。通過(guò)總結(jié)俱樂(lè)部3000多名會(huì)員英文原版閱讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們精選孩子特別喜歡的，如Dr.Seuss系列，Little Critter系列和自然拼故事會(huì)系列作為孩子們大量朗讀的課程資源，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)朗讀的同時(shí)不斷練習(xí)和內(nèi)化自然拼，最終讓孩子喜歡英語(yǔ)朗讀。

當(dāng)孩子們學(xué)好了自然拼就可以開(kāi)始大量自主閱讀初級(jí)的英文書(shū)籍了，恭喜!

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如何提高孩子自主能力？(圖文)

1、讓孩子自己選擇。

“選哪個(gè)呢？”“那個(gè)好嗎？挑你自己喜歡的吧！”在餐廳點(diǎn)菜、買(mǎi)衣服、買(mǎi)鞋帽時(shí)，讓孩子從小就有發(fā)言和選擇的機(jī)會(huì)。母親不要一味地把自己的意志強(qiáng)加給孩子：“這個(gè)味道不錯(cuò)，吃這個(gè)吧！”“這個(gè)更可愛(ài)”“這件很適合你，買(mǎi)這件吧！”這樣，孩子會(huì)逐漸失去自己的主見(jiàn)。

2、作一個(gè)好的言論家，不如作孩子的好聽(tīng)眾。

母親切勿嘮嘮叨叨地對(duì)孩子說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，也不要過(guò)多地指責(zé)、命令孩子，最好讓孩子多說(shuō)一會(huì)兒，自己做孩子的好聽(tīng)眾。孩子在沉思時(shí)，不要催促，慢慢地聽(tīng)孩子講下去。

3、談一些有關(guān)書(shū)籍和電視的話(huà)題。

引導(dǎo)孩子把從書(shū)本上讀到的和從電視上看到的內(nèi)容，有條理地講出來(lái)。

4、聽(tīng)孩子將幼兒園發(fā)生的事情。

讓孩子把在幼兒園里發(fā)生的事情講出來(lái)，母親在旁邊靜靜地傾聽(tīng)。孩子在表達(dá)不清時(shí)，母親應(yīng)從旁給予提示，引導(dǎo)孩子有條理地講下去。

5、承認(rèn)孩子的主張并予以贊揚(yáng)。

孩子說(shuō)出自己的想法時(shí)，母親認(rèn)真地聽(tīng)，見(jiàn)解正確時(shí)要給予承認(rèn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見(jiàn)得到伸展，孩子就再也不會(huì)提出什么主張了。當(dāng)然，孩子的意見(jiàn)不合情理時(shí)，母親要親切、認(rèn)真地加以說(shuō)明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。

6、不要對(duì)孩子說(shuō)“太丟人”、“別羅嗦”等話(huà)語(yǔ)。

切忌對(duì)孩子說(shuō)“太丟人，別說(shuō)了”、“別再羅嗦了”等話(huà)，要讓孩子先充滿(mǎn)自信，把自己的想法直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)。

7、讓孩子參加團(tuán)體活動(dòng)或游戲，強(qiáng)健體魄。

讓孩子多參加團(tuán)體活動(dòng)及戶(hù)外娛樂(lè)以增強(qiáng)體力，鍛煉成一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。在活動(dòng)中，還可以讓孩子擔(dān)任團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉孩子的組織能力。

如何幫助拖拉的孩子

說(shuō)到懶散，就會(huì)讓我們聯(lián)想到做事拖拉，做事沒(méi)有效率，那自然就是看不到好的結(jié)果。其實(shí)，生活中也不泛有太多形為“懶散”的朋友，往往這類(lèi)朋友融入社會(huì)后，很難與身邊的朋友達(dá)成共識(shí)，更別說(shuō)在工作中嶄露頭角了。

懶散是個(gè)特別壞的毛病，如果孩子懶散的話(huà)，就有可能給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不必要麻煩，上課注意力不集中，做事情三心二意，不能在老師指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這些情況都是因?yàn)閼猩⒍斐傻摹?/p>

那么，孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺(jué)性呢？身為家長(zhǎng)我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到困難時(shí)，我們要即時(shí)伸出援手，幫助孩子引領(lǐng)孩子走向正確的道路。

孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺(jué)性

孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺(jué)性

【孩子懶散拖拉怎么教育】

1.父母當(dāng)然要設(shè)法一一克服。

當(dāng)然，孩子維持集中力的時(shí)間會(huì)隨著年齡成長(zhǎng)而遞增，因此對(duì)于不同年齡層的孩子有不同的處理方式，這樣才能收到事半功倍的效果。例如幼兒的學(xué)習(xí)要以游戲的方式來(lái)帶動(dòng)，引發(fā)興趣以增長(zhǎng)集中時(shí)間。

2.在培養(yǎng)孩子興趣方面，父母除了慎選玩具外，還要注意配合孩子的需要與發(fā)展，假如玩具超出孩子的能力或太簡(jiǎn)單，他就不會(huì)感到興趣，更不能培養(yǎng)注意力了。

3.要轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于游戲的注意，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，最好的方式就是重視和參與孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子感覺(jué)到只要專(zhuān)心完成一份工作或作業(yè)，即會(huì)有肯定與鼓勵(lì)。比如能堅(jiān)持完成某項(xiàng)任務(wù)，就給以小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子心中有了“任務(wù)”或是期盼的“目標(biāo)”，就會(huì)克制自己。當(dāng)孩子產(chǎn)生做的意愿，注意力也自然轉(zhuǎn)移，時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)也就能培養(yǎng)出專(zhuān)注的態(tài)度。

4.父母在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免環(huán)境因素干擾、分散其注意力。

如學(xué)習(xí)的房間不能布置得過(guò)于花哨，父母看電視、聽(tīng)音樂(lè)、與客人談話(huà)的聲音太高，都可分散孩子的注意力。所以，要盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。饑餓、吃得過(guò)飽、疲乏也是導(dǎo)致兒童注意力渙散的最常見(jiàn)的原因。要保證孩子有足夠的睡眠，不可放任兒童無(wú)休止地看電視。

5、平時(shí)多和孩子玩一些需要集中注意的游戲。

比如看圖找缺失部分（剪刀只有一扇刀片，兔子只有一只長(zhǎng)耳朵、汽車(chē)少一個(gè)輪子等）、四人轉(zhuǎn)圈搶坐三只椅子、“三猜一”或“四猜一”（桌子先放三件玩具或四件玩具，讓他看一分鐘，然后蒙上眼睛拿走一件，打開(kāi)他的眼睛，讓他看少了哪一件）等。

此外，還可以讓孩子經(jīng)常練習(xí)一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動(dòng)。如果孩子能夠熟練地在平衡木上走動(dòng)，或者玩滑板時(shí)，可以在他玩的同時(shí)，訓(xùn)練他接投給他的球，這樣既訓(xùn)練其動(dòng)作，又訓(xùn)練其集中注意力的能力。

【怎么提高孩子的自覺(jué)性】

1. 作為家長(zhǎng)要“身懶心不懶”。

通過(guò)談話(huà)、講故事等方式，使孩子知道“自己的事情自己做”的道理，并賦予孩子一定的“責(zé)任”。 美國(guó)家庭會(huì)給孩子灌輸Responsibility（責(zé)任感）的問(wèn)題，比如大孩子可以做babysitter（臨時(shí)照顧幼兒者），幫助照顧小寶寶；家里制定一個(gè)Chore Challenge（家庭事務(wù)挑戰(zhàn)），分配給孩子一定的家務(wù)活。

2. 幫助孩子制定目標(biāo)，與孩子一起忙碌起來(lái)。

研究證明忙著的人比懶著的人更快樂(lè)，但是沒(méi)有目標(biāo)的瞎忙所帶來(lái)的罪惡感，會(huì)扼殺快樂(lè)。所以我們要給孩子一個(gè)有建設(shè)性的目標(biāo)。比如給孩子制定“6點(diǎn)鐘起來(lái)晨讀”的目標(biāo)，第一周先克服賴(lài)床的習(xí)慣，第二周在平時(shí)起床的時(shí)間上早起5分鐘，第三周在第二周基礎(chǔ)上再早起5分鐘，依此類(lèi)推。在孩子完成目標(biāo)的過(guò)程中，我們一定要對(duì)孩子有信心和耐心，幫助其一步步完成目標(biāo)，讓他享受目標(biāo)達(dá)成的成功與喜悅。

孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺(jué)性

3. 保持孩子情緒上和體力上的活力。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采取“分段學(xué)習(xí)”的方式，學(xué)習(xí)半小時(shí)休息十分鐘；采用問(wèn)答的方式整理資料，避免孩子一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候打瞌睡。 這一點(diǎn)，美國(guó)老師就做得很好，比如在上課的時(shí)候，她們特別注意和孩子的交互，常常是將小朋友們聚攏過(guò)來(lái)，坐在地上，姿勢(shì)隨意，坐著也好，趴著也罷，這種方式交流起來(lái)特別自然，就像和朋友自由交談一樣。事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們積極性都很高！

4. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

根據(jù)自家孩子的實(shí)際能力，與孩子協(xié)商共同制定一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃及獎(jiǎng)懲措施，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行每一項(xiàng)?？梢灾谱饕粋€(gè)列表，然后每個(gè)星期把做得事情進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中讓孩子感受有效利用時(shí)間所帶來(lái)的成就感及獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒(méi)有按照計(jì)劃做事，也務(wù)必根據(jù)設(shè)定對(duì)孩子進(jìn)行懲戒。

5. 讓孩子承擔(dān)懶散的后果。

當(dāng)孩子因?yàn)槎栊猿霈F(xiàn)了如起床晚了，來(lái)不及吃飯、上學(xué)遲到，被老師批評(píng)的時(shí)候。我們一定不要幫助孩子找借口，而要讓孩子自己承擔(dān)懶惰的后果，體驗(yàn)這樣的“挫敗感”才能讓他自我反省，記住教訓(xùn)。

這就是因?yàn)樽尯⒆映袚?dān)了后果，才能改變他懶散的生活習(xí)慣！ 其實(shí)，大人勤了，孩子就懶了；大人“懶”了，孩子就勤了。 “懶”不是不作為，而是給孩子足夠的自由和空間。父母需要的只是提供環(huán)境，讓孩子成為他自己，你說(shuō)對(duì)不？

小編的話(huà)：其實(shí)，有時(shí)候孩子懶散是受到外界影響的干擾，一般當(dāng)孩子在家做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該給孩子一個(gè)安靜、可以思考的環(huán)境，還有和孩子一起玩的小伙伴的形為也很重要。

本來(lái)孩子的自控能力都比較低，再加上家長(zhǎng)疏于管教的話(huà)，就更加錯(cuò)失了教育孩子的良機(jī)。身為家長(zhǎng)我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子的生活，學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的形為習(xí)慣時(shí)，一定要即時(shí)加以更正引導(dǎo)。

培養(yǎng)孩子英文快速閱讀能力的幾個(gè)建議

閱讀分為精讀和快速閱讀。在之前的文章：當(dāng)思維導(dǎo)圖遇上繪本精讀，會(huì)擦出什么火花！中，我們分享了美國(guó)學(xué)校如何用思維導(dǎo)圖為工具，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂讀透（精讀）。除了定期的精讀練習(xí)外，平時(shí)學(xué)生需要做大量的快速閱讀來(lái)擴(kuò)充詞匯和閱讀量，尤其對(duì)于厚厚的章節(jié)書(shū)，用快速閱讀的方法再好不過(guò)了！今天這篇文章，天使爸給大家分享：培養(yǎng)孩子英文快速閱讀能力的幾個(gè)建議!

在剛剛過(guò)去的春節(jié)，女兒利用寒假課的空余時(shí)間讀完了《The giver》,《Alice’s Adventure in Wonderland》,《Harry Potter and the Chamber of Secrets》和《Harry Potter and the Goblet of Fire》等。每本書(shū)都是拿起不愿放下的節(jié)奏，特別是《The Giver記憶授予者》和《Harry Potter and the Goblet Fire 哈利波特和火焰杯》。

《The Giver》是反烏托邦的題材，完全沒(méi)想到她能廢寢忘食地讀完，耗時(shí)大半天?！禜arry Potter and the Goblet of Fire》這本將近800頁(yè)，是《哈利波特》系列里面第二厚的一本，沒(méi)有整塊的時(shí)間，就利用各種碎片時(shí)間，早晨起床、晚上睡前、回到家吃飯前、甚至利用上洗手間的間隙，一有空就讀。加起來(lái)大概耗時(shí)一天多就讀完了，閱讀速度讓我都感到吃驚。我一方面與她溝通交流書(shū)中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)看她是否讀懂了，另一方面也觀(guān)察和思考她是如何快速讀完這些英文原版的？在思考的過(guò)程中也查閱了國(guó)內(nèi)外關(guān)于快速閱讀研究和方法的文章，發(fā)現(xiàn)其實(shí)只要掌握正確的方法，孩子們也可以輕松快速地閱讀英文原版。

如何培養(yǎng)快速閱讀能力

1

不要“讀”出來(lái)

我們?cè)谥形拈喿x的時(shí)候，就有這樣的體驗(yàn)，雖然沒(méi)有讀出聲，但其實(shí)在腦子里是一個(gè)字一個(gè)字讀出來(lái)的。如果我們有這個(gè)閱讀習(xí)慣，閱讀速度是很難快起來(lái)的。中文閱讀如此，英文閱讀也是一樣的。如果希望能夠快速閱讀，英文閱讀速度超過(guò)200wpm，那就要刻意練習(xí)，回避這種現(xiàn)象，閱讀的速度就會(huì)快起來(lái)，甚至達(dá)到500wpm都是可能的。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀速度快的孩子，在閱讀文章的時(shí)候都是block reading 塊狀閱讀的，他們不會(huì)一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀，而是一句一句，甚至一段一段的意群閱讀的方式。孩子越小開(kāi)始英文閱讀，越容易達(dá)成這種閱讀的狀態(tài)，就如中文閱讀一樣。

我倡導(dǎo)孩子小的時(shí)候多聽(tīng)多看，多進(jìn)行情景積累，通過(guò)大量的原汁原味的輸入進(jìn)行語(yǔ)言的習(xí)得。孩子在閱讀的時(shí)候更多應(yīng)該關(guān)注的是完整的句子，關(guān)鍵詞或者意群而不是強(qiáng)調(diào)單詞短語(yǔ)或者句型及語(yǔ)法，支離破碎地去閱讀句子和文章。這也是天使爸建議孩子不用一上來(lái)就學(xué)語(yǔ)法，等孩子閱讀能力到一定水平后再學(xué)效果會(huì)更好的原因，先培養(yǎng)孩子完整閱讀句子和段落的習(xí)慣。

要想快速閱讀，就必須去實(shí)踐以下幾點(diǎn)：

不要“讀”出來(lái)，

一目十行，

一眼看一段，

把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和基本思路。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種方式一步步閱讀上來(lái)的孩子，閱讀速度從60wpm比較容易就會(huì)突破100wpm甚至到140wpm。但是如果從小是從單詞和語(yǔ)法開(kāi)始學(xué)起的孩子，很容易形成一個(gè)詞一個(gè)詞的閱讀習(xí)慣，閱讀速度就比較難快起來(lái)。

2

運(yùn)用技術(shù)和工具進(jìn)行練習(xí)

記得有段時(shí)間女兒瘋狂地喜歡動(dòng)畫(huà)片《Avatar 降世神通》，因此也特別喜歡閱讀《Avatar》的相關(guān)書(shū)籍，有幾本我們沒(méi)有買(mǎi)到，但有pdf版本的。不過(guò)這個(gè)pdf版不是一般的版本，已經(jīng)制作成了按照一定的速度滾動(dòng)內(nèi)容的形式。她在閱讀的時(shí)候只能跟著設(shè)定好的速度讀下去，不能慢或者開(kāi)小差，否則內(nèi)容就跳過(guò)了。一本一本下來(lái)，還是很能訓(xùn)練孩子的快速閱讀能力的。

類(lèi)似這樣的工具和資源很多，比如kindle就是很不錯(cuò)的工具，由于系統(tǒng)幫助孩子把一些較難的生詞標(biāo)注中文，可以方便孩子進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)如遇有不清楚的關(guān)鍵詞也可以自己查詢(xún)。同時(shí)也有些軟件，如“速讀”和“快讀”，就是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)通過(guò)閃爍字母和單詞來(lái)提高人們閱讀速度的。

3

熟悉故事情節(jié)

孩子愿意讀，并且快速地閱讀，一定是對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了興趣，希望能夠更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，所以一開(kāi)始作為快速閱讀的原版書(shū)最好是有配套動(dòng)畫(huà)或者電影的，這樣能夠激發(fā)孩子閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。比如Wendy閱讀大部頭的《Harry Potter and the Goblet of Fire》，由于熟悉電影情節(jié)，在閱讀中她不僅關(guān)注到了電影呈現(xiàn)的情節(jié)，更關(guān)注到了很多書(shū)中有而電影中沒(méi)有呈現(xiàn)的情節(jié)，對(duì)整本書(shū)的邏輯關(guān)系理得更清爽，更能發(fā)掘電影和書(shū)的不同之處，也就有了更深的理解。

我也做了一個(gè)嘗試，挑選了兩本閱讀難度AR級(jí)別基本一樣的兩本書(shū)，一本不了解故事情節(jié)也沒(méi)看過(guò)相關(guān)介紹的《Animal Farm》和一本看過(guò)電影了解故事情節(jié)的《Harry Potter and the Half-Blood Prince》，進(jìn)行閱讀速度測(cè)試。結(jié)果可想而知，熟悉故事情節(jié)的閱讀速度要比不熟悉的快將近0.5倍，特別是越到后面閱讀的速度可以越來(lái)越快。

除一開(kāi)始可以挑選有配套電影的原版章節(jié)書(shū)，如何能夠?qū)σ喿x的原版書(shū)大概故事內(nèi)容有所了解呢？閱讀前的準(zhǔn)備工作很有必要，可以查閱一些介紹性的文章，快速了解大概的內(nèi)容。有很多經(jīng)典原版還有中文版，可以通過(guò)中文版熟悉故事情節(jié)。

4

跟著音頻讀

這或許是最有效的開(kāi)始進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的方法。首先給孩子準(zhǔn)備一個(gè)方便攜帶的mp3播放器，下載好原版配套的朗讀音頻。如果有配樂(lè)版（比如Drama版）的那就更棒了。優(yōu)美的音頻讓閱讀的過(guò)程變得更加的讓人愿意接受。接下來(lái)就可以開(kāi)始了，孩子一邊聽(tīng)著朗讀音頻，一邊打開(kāi)書(shū)跟著閱讀。

春節(jié)里女兒閱讀的這幾本原版小說(shuō)，嚴(yán)格講一半是跟著音頻讀完的一半是自己獨(dú)立讀完的。我問(wèn)過(guò)她，為什么喜歡一邊聽(tīng)音頻一邊讀呢？她說(shuō)這樣讀起來(lái)快，不給自己往回看或者開(kāi)小差的機(jī)會(huì)，必須跟著音頻快速地往前，大腦也在高速地思考。如果真的哪段想要多看幾眼，也可以把音頻暫停一會(huì)，做短暫停留和回顧。這樣就有了一天內(nèi)就讀完了整本將近800頁(yè)的原版小說(shuō)。

雖然這種邊聽(tīng)音頻邊閱讀的方式不是最快的，但按照我們正常的朗讀速度會(huì)在200～300words/min，這樣的速度對(duì)剛開(kāi)始快速閱讀訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不錯(cuò)了。這種方式最有價(jià)值的地方，能夠讓我們孩子非常專(zhuān)注地閱讀，并且能夠讓專(zhuān)注的時(shí)間更長(zhǎng)。

培養(yǎng)快速閱讀能力的幾點(diǎn)建議

1

積累一定的詞匯量

要閱讀原版，孩子們的詞匯量還是需要積累到一定的量。如果很多單詞都不認(rèn)識(shí)是很難讓孩子理解句子和文章的內(nèi)容，那么此時(shí)的快讀就沒(méi)有意義。

進(jìn)入初章閱讀，所需的詞匯量陡增。比如就拿入門(mén)級(jí)的初章《Boxcar Children》舉例，需要500詞匯量，而《Magic Tree House》需要700～800的詞匯量，如果平時(shí)閱讀量少或者沒(méi)有刻意背過(guò)單詞的孩子，詞匯量也就200～300個(gè)，因此在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到大量不同的生詞。這是所有進(jìn)入初章閱讀孩子遇到的第一道難關(guān)。

2

安靜舒適的閱讀環(huán)境

閱讀是一件需要你無(wú)比專(zhuān)心的事情。所以要給孩子提供或者創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境或者閱讀區(qū)，這樣才能讓孩子更專(zhuān)注地閱讀，從而才能有效地進(jìn)行快速閱讀。

除了外部環(huán)境外，我們也要給孩子營(yíng)造鼓勵(lì)閱讀的家庭氛圍，不要打擾孩子閱讀，更不要太擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間閱讀。專(zhuān)注地做一件事情就不易，更何況長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注地做一件事情。我比較喜歡給孩子某段時(shí)間專(zhuān)注做一件事的權(quán)利，比如大寶想今天看一本章節(jié)書(shū)，而且希望能夠今天把書(shū)看完，我會(huì)很支持她。一方面這樣效率會(huì)比較高，保護(hù)她的讀書(shū)欲望和興趣；另一方面也激發(fā)她的斗志，她自己也希望能夠挑戰(zhàn)一下。

3

大量的練習(xí)

一種能力的培養(yǎng)還是需要大量的練習(xí)，快速閱讀能力也不例外。針對(duì)速度這件事，建議一定要充分利用好假期，因?yàn)檫@樣可以利用相對(duì)集中的時(shí)間，多讀幾本。進(jìn)行集中的訓(xùn)練，這個(gè)效果要比學(xué)期中只能利用碎片時(shí)間閱讀好。

這邊給到刻意練習(xí)的一個(gè)方法供大家參考：拿第一本書(shū)來(lái)讀的時(shí)候，不要給孩子限定任何時(shí)間去讀完， 就按照孩子自己最自然的狀態(tài)不緊不慢地讀下去。在得到這樣的初始速度后，在第二本的閱讀時(shí)，設(shè)定比初始適當(dāng)快一些的目標(biāo)，讓孩子去挑戰(zhàn)，而后是第三本，第四本...當(dāng)然也可以設(shè)定一本書(shū)不同章節(jié)的閱讀速度，慢慢提高目標(biāo)。最后，閱讀的速度會(huì)越來(lái)越快，讀每一本所花的時(shí)間就會(huì)接近母語(yǔ)閱讀的程度（全文完）。

如何幫助孩子學(xué)會(huì)交際

對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們剛剛走出家庭，試著與家庭之外的同齡小朋友或者成人交往時(shí)，總會(huì)有或多或少的恐懼心理，而在克服這種恐懼心理，學(xué)會(huì)正常地與人交往的過(guò)程中，孩子的父母往往起著不可替代的作用。然而，有一些父母在帶著孩子見(jiàn)到自己的朋友時(shí)，如果孩子沒(méi)有主動(dòng)打招呼或在自己的要求下打招呼，他們就會(huì)當(dāng)著朋友的面指責(zé)孩子不聽(tīng)話(huà)，或者自嘲地說(shuō)：“我孩子太內(nèi)向，見(jiàn)到陌生人不敢開(kāi)口”。

事實(shí)上，孩子在3~5歲左右的時(shí)候，他們內(nèi)心的自尊心就已經(jīng)萌芽了，如果父母總在外人面前指責(zé)、抱怨孩子或者說(shuō)孩子“太內(nèi)向”，一方面會(huì)傷害孩子的自尊心，另一方面還會(huì)使孩子的性格過(guò)早地定型。例如，如果孩子總聽(tīng)到父母認(rèn)為自己“很內(nèi)向”的評(píng)價(jià)，他就會(huì)逐漸認(rèn)同父母對(duì)自己的這種評(píng)價(jià)，并以此作為自己見(jiàn)到他人不打招呼的理由，長(zhǎng)此以往，孩子的性格可能會(huì)越來(lái)越內(nèi)向，人際交往能力也會(huì)變得越來(lái)越差。相反，如果父母多鼓勵(lì)、肯定孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，孩子才能有信心與他人接觸。

一般來(lái)講，由于內(nèi)心恐懼感的存在，在3~5歲年齡左右的孩子大多都不愿意主動(dòng)與他人接觸，在這種情況下，他們更加需要父母的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此來(lái)獲得足夠的信心。那么，父母應(yīng)該如何將人際關(guān)系的基本技能教給孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)人際交往呢？

第一，切記不要代替孩子去交際。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園或者小學(xué)以后，父母最擔(dān)心的問(wèn)題之一，就是孩子會(huì)不會(huì)被別人欺負(fù)或者去欺負(fù)別人，是否能夠交到朋友......然而有一些父母，當(dāng)孩子在交際方面的狀況不盡如人意時(shí)，就會(huì)幫助孩子去交際。例如，父母買(mǎi)了好吃的送給孩子的同學(xué)，讓他們和自己的孩子做朋友；當(dāng)孩子與同學(xué)出現(xiàn)矛盾和摩擦?xí)r，親自出面去幫孩子擺平......這種方式在短期內(nèi)可能會(huì)讓孩子擁有朋友、不受欺負(fù)，但是一旦面對(duì)新的環(huán)境，孩子還是不明白如何與他人交往。事實(shí)上，面對(duì)這種情況，父母?jìng)儾荒懿扇　霸劫薮摇钡霓k法，而應(yīng)針對(duì)問(wèn)題，告訴孩子應(yīng)當(dāng)怎么做，不要代替孩子去做，讓他們通過(guò)自己一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試和摸索，逐漸學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

第二，向孩子傳達(dá)與他人分享的思想。在成年人的世界里，我們總是愿意和為人慷慨大方的人做朋友，在孩子們的世界也是一樣。因此，努力讓孩子變得大方，愿意與他人分享自己的東西，才能使孩子交到更多的朋友。在日常生活中，父母?jìng)円惨o孩子創(chuàng)造分享的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，當(dāng)家里只有一個(gè)水果時(shí)，父母?jìng)兛梢宰尯⒆觼?lái)分配這個(gè)水果給誰(shuí)吃，并借此機(jī)會(huì)向孩子傳遞分享的理念，如果孩子不愿意分享，可以不必強(qiáng)迫分享。

第三，“察言觀(guān)色”等交際知識(shí)不需刻意地向孩子教授。例如，父母?jìng)兘?jīng)常這樣對(duì)孩子說(shuō)：“當(dāng)別人主動(dòng)熱情地跟你聊天或者送你小禮物時(shí)，說(shuō)明這個(gè)人非常愿意和你做朋友；當(dāng)別人在為某些事心煩，或者表現(xiàn)出不高興的神情時(shí)，盡量不要與他開(kāi)玩笑，這會(huì)使他們?cè)絹?lái)越煩”；有的家長(zhǎng)在帶孩子去別人家做客之前就告訴孩子“在別人家不能大聲講話(huà)，不能隨便翻別人家的東西，進(jìn)每個(gè)房間都要得到主人的同意”等等。想通過(guò)這些語(yǔ)言讓孩子逐漸掌握交際技巧，學(xué)會(huì)禮貌待人。這些語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有錯(cuò)誤，但當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)這種方式教孩子判斷他人的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子在人際交往中過(guò)于細(xì)膩敏感。更好的方式就是言傳不如身教，家長(zhǎng)自己先做到，就能影響到孩子，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子不斷確認(rèn)好的交際方式，經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子某個(gè)做得好的方法，以此柔和的教育方式，向孩子腦中輸入正面交際信息。

人際交往是兒童的一種基本能力和需求，而3~5歲正是兒童人際交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期，父母有意識(shí)地傳遞給孩子一些交際的技巧，及時(shí)糾正孩子的不當(dāng)行為，給孩子以信心，他們很快就能擁有基本的人際交往能力，擁有自己的好朋友。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要尊重孩子的個(gè)人天性，對(duì)于偏內(nèi)向型的孩子，要給予更多的理解和接納，不要過(guò)分強(qiáng)求他們?cè)谌穗H交往中的主動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的節(jié)奏健康、快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)。

如何幫助孩子克服膽?。?/h2>

（1）生活范圍小。有的孩子從出生只在很小的范圍內(nèi)活動(dòng)，不常與外界接觸，使孩子認(rèn)生。 （2）教育方法不得當(dāng)。如當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，成年人就恐嚇孩子，使孩子產(chǎn)生恐懼感，失去安全感，從而膽小。

（3）在日常生活中對(duì)孩子限制過(guò)多，如孩子摸摸茶杯，大人就嚷：“別動(dòng)，看，摔了！”；孩子摸摸掃帚，大人就說(shuō)：“扎著你，多臟，快放下”等等，造成孩子不敢從嘗試與實(shí)踐中獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，從而膽小。

膽小的孩子，一般勇敢精神不足，創(chuàng)造性也差。因此，應(yīng)培養(yǎng)教育小兒不該做的事不做，應(yīng)該做的事就要勇于嘗試，不要傷害孩子的探索精神。解決孩子膽小問(wèn)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要隨著年齡的增長(zhǎng)，擴(kuò)大孩子的眼界，使之多接觸生人，多認(rèn)識(shí)世界。

（2）讓孩子多和小朋友交往，還可以和稍大一些的小朋友玩，以獲得更多的知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)小兒的探索與嘗試精神。不要一個(gè)勁兒地發(fā)布禁令，這也不行，那也不許。

（4）在生活中不要恐嚇孩子。

如何提高孩子閱讀

1. 閱讀的本質(zhì)是攝取有效信息。這種有效信息不一定是一種新方法或新知識(shí)，也可以是舊的知識(shí)用一種新的方式進(jìn)行組合，組建成一個(gè)系統(tǒng)。

2. 單個(gè)的信息造成的價(jià)值有限，即使你囤積了大量的單個(gè)但無(wú)序的信息，依據(jù)“貨架有限理論”，你無(wú)法讓這些信息都產(chǎn)生價(jià)值，相反，你或許會(huì)因?yàn)閿z取的無(wú)用信息過(guò)多而自找煩惱、干擾判斷。

3. 盡管知識(shí)的排列順序很重要，但這種排列方式并非只是由簡(jiǎn)入繁。相反，你可以先攻克一些難的知識(shí)，再回過(guò)頭來(lái)簡(jiǎn)單的，容易提高你的閱讀閾值，可以認(rèn)知更多的范疇。

4. 知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)知本質(zhì)上是“認(rèn)知—練習(xí)—反饋—修正”的一系列過(guò)程，大部分學(xué)生會(huì)忽視反饋和修正的過(guò)程，以至于每一個(gè)認(rèn)知的點(diǎn)都沒(méi)有序列，造成知識(shí)紊亂。

5. 每個(gè)人都有閱讀偏好，如果邏輯性強(qiáng)，會(huì)更喜歡讀科普類(lèi)文章，如果容易共情，會(huì)更喜歡讀散文。在閱讀過(guò)程中，要讓孩子讀一些自己不喜歡讀的東西，以免造成認(rèn)知偏見(jiàn)。

6. 閱讀從一定程度來(lái)說(shuō)相當(dāng)于檢索，對(duì)于一本書(shū)而言，它的心臟是書(shū)名和目錄，對(duì)于一篇文章而言，核心是它的題目和主題。無(wú)論是一本書(shū)還是一篇文章，最終的內(nèi)容都可以用一兩句話(huà)來(lái)總結(jié)，要讓孩子練習(xí)這種總結(jié)能力。

7. 文章對(duì)于讀者而言是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，對(duì)于作者而言是一個(gè)論證的過(guò)程。因此，讓孩子在生活中多練習(xí)表達(dá)和主題擴(kuò)寫(xiě)，可以讓孩子從模仿練起，敘述一本書(shū)二三十頁(yè)的內(nèi)容，或者敘述一個(gè)電影十五分鐘的內(nèi)容，練習(xí)孩子講故事的能力和擴(kuò)寫(xiě)能力。

為什么孩子的閱讀之路應(yīng)該從繪本開(kāi)始？

孩子的閱讀問(wèn)題可以說(shuō)是當(dāng)下兒童教育的熱門(mén)課題。試想幾十年前，我們還在為吃不飽、穿不暖而擔(dān)心，何談?wù)n本外的閱讀?但當(dāng)物質(zhì)資源極度豐富后，孩子們需要更有品味的精神食糧。

這是一個(gè)閱讀資源極度豐富、豐富到泛濫的時(shí)代，也是一個(gè)閱讀品質(zhì)急劇下降的時(shí)代。家長(zhǎng)如何在眾多閱讀資料中作出正確選擇?孩子的閱讀之路又應(yīng)該從哪開(kāi)始?

這就是我們要談“繪本”的意義!

1.什么是繪本?

繪本這個(gè)詞中國(guó)家長(zhǎng)并不陌生。繪本不等于“有畫(huà)的書(shū)”，它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，特別強(qiáng)調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。圖畫(huà)不僅僅是輔助和詮釋文字的作用，有些著名的繪本甚至只有圖。

繪本很簡(jiǎn)單，就是一些圖，和一些簡(jiǎn)單的文字

繪本很難，簡(jiǎn)單的圖文背后有深刻的道理

這就是一些普通的插畫(huà)無(wú)法取代繪本的原因。

2.讀繪本的意義

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說(shuō)：人的一生要讀兩種書(shū)。第一種是打精神底子的書(shū);第二種是打完精神底子再讀的書(shū)。什么是打精神底子的書(shū)呢?這樣的書(shū)集大善、大美、大智慧于一身，它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本。

我們很遺憾，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了這一部分，想想我們自己是否有這樣的問(wèn)題：

1.缺乏想象力;

2.缺少創(chuàng)造力，

為什么我們只能成為“世界的加工廠(chǎng)”，這和我們從小缺少藝術(shù)養(yǎng)分有直接關(guān)系，而繪本恰恰能彌補(bǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。

英國(guó)的教育研究專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時(shí)期就開(kāi)始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都比同齡人優(yōu)秀。

美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)倡議”從出生就閱讀“(born to read)

日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動(dòng)，要求父母每天最少陪伴孩子看書(shū)20分鐘。

國(guó)內(nèi)調(diào)查顯示：愛(ài)聽(tīng)故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。

在國(guó)外，繪本幾乎就是童書(shū)的代名詞。而與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的孩子省略了一個(gè)重要的閱讀環(huán)境。

期望每一位家長(zhǎng)能充分認(rèn)識(shí)繪本的重要性，孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開(kāi)始?您有答案了嗎?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何幫助孩子踏上英文自主閱讀之路》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何開(kāi)展幼兒自主活動(dòng)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！