幼兒園音樂(lè)蝴蝶花說(shuō)課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《案例：蝴蝶和花》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

在秋天里，我和孩子們來(lái)到鼎豐廠觀察美麗的菊花。孩子們?nèi)缫蝗悍棚w的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，興奮不已。在菊花展臺(tái)前，我細(xì)心地引導(dǎo)孩子們觀察菊花的顏色、形狀……忽然，胡正秋手指著空中喊了起來(lái)：“蝴蝶、蝴蝶，有蝴蝶！”其他的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了喊聲，都跑過(guò)去，爭(zhēng)著看蝴蝶。本來(lái)好好的秩序，一下子都亂了套。

見(jiàn)孩子們對(duì)蝴蝶這么感興趣，我也跟了上去，邊和他們一起追蝴蝶，邊說(shuō)：“蝴蝶最喜歡花了，我們看看蝴蝶飛到哪些顏色、哪些形狀的花上去玩，喜歡和誰(shuí)做朋友？好嗎？”，然后我們就悄悄地尾隨這只可愛(ài)的小蝴蝶，這只可愛(ài)的小蝴蝶后來(lái)停在一朵黃顏色的菊花上，我和孩子們摒住呼吸，觀察那朵供小蝴蝶停靠的菊花，觀察菊花的顏色、形狀，看小蝴蝶在菊花上扇動(dòng)著它那對(duì)美麗的翅膀……我指導(dǎo)孩子們觀察蝴蝶身上美麗的花紋，觀察它有幾對(duì)觸角和幾條腿……一個(gè)偶然的插曲，使孩子們接觸到了昆蟲(chóng)的簡(jiǎn)單知識(shí)。

分析：

生活即課程，教育資源就在我們的生活中，突然出現(xiàn)的小蝴蝶是生活中的自然現(xiàn)象，作為老師，及時(shí)地把它轉(zhuǎn)化為可利用的教育情景，組織幼兒觀察蝴蝶，并了解一些簡(jiǎn)單的有關(guān)昆蟲(chóng)的初步常識(shí)。

瑞吉?dú)W有句名言：“接過(guò)孩子拋來(lái)的球！”幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，作為孩子大朋友、大伙伴的我，就必須在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語(yǔ)言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。

而在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中，如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要的所在，接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，是教師比較難以把握的。我們往往會(huì)將自己的猜測(cè)和推想強(qiáng)加于幼兒，使教師組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。

現(xiàn)代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動(dòng)互學(xué)方向發(fā)展。這就需要教師在幼兒產(chǎn)生問(wèn)題中有敏銳的觀察撲捉信息能力和接納贊賞能力。雖然，“蝴蝶和花”的活動(dòng)并不是我預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，但我及時(shí)抓住幼兒的興趣，進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng)，從而真正做到老師追隨幼兒的興趣和需要。

總之，在幼兒園的教學(xué)中，幼兒生成的問(wèn)題隨時(shí)都可能出現(xiàn)，作為教師要具備一定的教育機(jī)智，對(duì)幼兒生成為題及時(shí)的處理、篩選，抓住那些有共同興趣的，能引起共鳴的，有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，讓每一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題都能轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

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案例：扭扭花的舞蹈

細(xì)節(jié)描述：

這些天天氣特別的炎熱，我和小朋友們一起來(lái)到了四樓的舞蹈房，整個(gè)空間都是涼涼的，小朋友們看到舞蹈房里的大鏡子都興奮的跳起來(lái)。

“小朋友你們看這是誰(shuí)呀？”我把一只漂亮的扭扭花出現(xiàn)在大家的面前。

“真漂亮，真好看，讓我看看，哈哈！”

“這是一朵神奇的扭扭花，它會(huì)動(dòng)嗎？”

我請(qǐng)一個(gè)小朋友拍了一下扭扭花的頭，扭扭花有趣的在音樂(lè)聲中扭動(dòng)起來(lái)。

“哇——！小朋友們都叫起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛看著扭扭花的動(dòng)作。

所思所悟：

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間，小朋友們都基本上適應(yīng)了幼兒園的集體生活、學(xué)習(xí)了，但是也有幾個(gè)小朋友情緒不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)時(shí)還要哭會(huì)兒。我們也為了幫助他們能盡快地適應(yīng)幼兒園生活做了很多的工作如：玩玩具、做游戲、唱歌、跳舞等。這些小朋友到現(xiàn)在基本上都了解了幼兒園的一日生活，但是在組織他們開(kāi)展各種活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在理解、接受能力上，常常表現(xiàn)出的是不樂(lè)意或不主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，有的小朋友在音樂(lè)活動(dòng)中更加不愛(ài)動(dòng)等等。孩子們的這些反映是小班孩子正常的表現(xiàn)，他們的情緒是多變的，愛(ài)好更是出自與自身的興趣。

在和他們一起游戲的時(shí)候，我觀察到：不管是什么，只要是有趣、新鮮的東西都能吸引孩子們的注意力，果然扭扭花的出現(xiàn)讓孩子們都興奮起來(lái)，大家都跟著它扭動(dòng)著身體，還發(fā)出一陣陣的笑聲。班級(jí)里那些不愛(ài)動(dòng)的孩子也在扭扭花的帶動(dòng)下，做著各種有趣的動(dòng)作，頭在扭、肩膀、屁股，腳都在動(dòng)，真有趣。我還精心設(shè)計(jì)了其中的模仿、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：請(qǐng)小朋友們模仿扭扭花，一拍誰(shuí)的頭或任何部位就跟著音樂(lè)扭動(dòng)起來(lái)。小朋友們都樂(lè)壞了，帶勁的模仿和想出各種扭動(dòng)的動(dòng)作，這次活動(dòng)的效果出乎意料的好。

案例:《蝴蝶寶寶的一生》

分析:

小朋友對(duì)蝴蝶管內(nèi)豐富多彩的蝴蝶標(biāo)本和蝴蝶工藝品產(chǎn)生了極大的興趣，有的對(duì)蝴蝶的顏色很贊嘆，有的想了解標(biāo)本的制作，更多的開(kāi)始討論和爭(zhēng)議有關(guān)的蝴蝶的問(wèn)題。根據(jù)幼兒想了解有產(chǎn)蝴蝶知識(shí)的迫切愿望，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，編制出蝴蝶的主題網(wǎng)絡(luò)。

過(guò)程:1.觀看課件,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程

2.出示圖片:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們猜猜我小時(shí)侯是怎么樣的?邊看蝴蝶邊用蝴蝶的口吻是怎么樣的

3.請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行圖片排序,,

4.音樂(lè)欣賞:

------作后蝴蝶找花離開(kāi)活動(dòng)室

反思:

在活動(dòng)之前,我制作了簡(jiǎn)單的軟件,讓幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,幼兒很感興趣,在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候,人數(shù)太多,擁擠在一起開(kāi)展活動(dòng)不太方便,我們分組進(jìn)行活動(dòng),例如一半的小朋友再電腦前觀看,一半的小朋友跟隨音樂(lè)起舞,動(dòng)靜結(jié)合.

案例：《越開(kāi)越大的花》教學(xué)活動(dòng)案例分析

美工活動(dòng)《越開(kāi)越大的花》主要培養(yǎng)幼兒在對(duì)花兒一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能用各色彩色的紙?jiān)O(shè)計(jì)自己喜歡的花兒，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，其次發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。幼兒在活動(dòng)中有不錯(cuò)的表現(xiàn)，興趣濃厚?；顒?dòng)的特色主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境

在本次活動(dòng)中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動(dòng)充滿樂(lè)趣；運(yùn)用親切和藹的語(yǔ)言，營(yíng)造幼兒快樂(lè)創(chuàng)造的氛圍。

孩子們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

（二）促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

新《綱要》指出：“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！薄澳苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！痹谶@一點(diǎn)上本次活動(dòng)尤為突出?；顒?dòng)中，我能尊重幼兒的意愿、想法，讓

幼兒制作不同的樣式的花朵；評(píng)價(jià)同伴的作品，讓幼兒表達(dá)自己的想法。這樣的做法，充分尊重了幼兒們的參與權(quán)，同時(shí)給他們的個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間。

瞧！孩子們作得多么認(rèn)真?。?/p>

“大家看，這是我的作品！”

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教材來(lái)源于幼兒，從幼兒中生成，活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平；其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說(shuō)、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。春天來(lái)了，美麗的花開(kāi)了，“花兒越開(kāi)越大”讓孩子們的小手變得如此靈巧，撕一撕，貼一貼，一幅幅栩栩如生的作品，讓人感受到春天的花訊，給人以溫暖！

幼兒都制作出了自己喜歡的花朵。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：《蝴蝶找花》

活動(dòng)背景

所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開(kāi)始的。線條是一種神奇的符號(hào)，是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。線的變化多姿多彩，線的魅力無(wú)窮無(wú)盡?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)所選用的就是幼兒感興趣的線描畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行想象畫(huà)。

2．借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫(huà)。

3．對(duì)想象線條畫(huà)有興趣，投入地參加活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

背景圖、貼有蝴蝶的勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)在音樂(lè)伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。

師：孩子們，春天來(lái)了，我們一起到花園里去玩玩吧!師帶領(lǐng)幼兒在花園中飛舞，與花打招呼、聞花香、轉(zhuǎn)個(gè)圈、跳個(gè)舞等。

點(diǎn)評(píng)：螺旋線和波浪線是線描畫(huà)的基本表現(xiàn)手段，對(duì)于處在線描畫(huà)萌芽期的中班幼兒來(lái)說(shuō)屬于難點(diǎn)。于是我將米羅大師的線條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計(jì)成花園里的小路、小池塘，并用圖示的方法粘貼在場(chǎng)景中。將難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫(huà)的表象。同時(shí)通過(guò)擬人化的富有激情的語(yǔ)言的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

(2)在音樂(lè)的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫(huà)出各種不同的線條，引起幼兒作畫(huà)的興趣。

師：寶寶們，找朵小花停在上面休息一會(huì)兒吧。這朵花可真漂亮，我想到上面去跳個(gè)舞!我從這邊飛到那邊，又從那邊飛過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)個(gè)圈，跳個(gè)舞，在花瓣上旋轉(zhuǎn)!這朵花可真香啊，飛到花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈聞一聞；累了，到花蕊上休息一會(huì)兒吧。

點(diǎn)評(píng)：“我從這邊飛到那邊(直線)，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈(螺旋線)。”在整個(gè)示范過(guò)程中。沒(méi)有一句有關(guān)畫(huà)畫(huà)方法的講解。老師講完了，一幅美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語(yǔ)言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺(jué)地掌握了線描畫(huà)的畫(huà)法。真正體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。

2.初步嘗試用勾線筆畫(huà)出蝴蝶跳舞的痕跡。

師：寶寶們，你們也想到花上來(lái)跳舞嗎?你想怎么跳舞呢?(幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫(huà)做準(zhǔn)備。)

師：寶寶們，每人選一朵你最喜歡的花，去跳個(gè)快樂(lè)的舞吧。

幼兒在音樂(lè)聲中勾畫(huà)蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出不同的線條。

3.觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫(huà)

師：這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。

我要把這兒裝扮成我的客廳。哇，多美的花兒啊!一朵，二朵，三朵，我很喜歡這些花。

肚子有點(diǎn)餓了，飛到廚房里。廚房里有許多盤(pán)子，還有筷子。盤(pán)子里裝滿了好吃的花蜜。

這是我心愛(ài)的小柜子，里面藏滿了我愛(ài)吃的餅干、巧克力，還有滿滿的棒棒糖、花蜜，滿滿的玩具。我非常喜歡它們。

瞧，這就是我愛(ài)吃的棒棒糖，還有巧克力，啊嗚啊嗚吃一口，真甜啊!

飛累了，去衛(wèi)生間洗個(gè)澡。衛(wèi)生間里有許多水，先涂點(diǎn)肥皂，搓出泡泡，再打開(kāi)蓮篷頭，用水沖一沖……啊，真舒服啊!

師：你們想不想也用花裝扮自己的花房子啊?那就快到你家里去吧。媽媽來(lái)看看，你們家里還哪寶貝?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)同伴間的互動(dòng)和交流啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫(huà)的內(nèi)容。)

點(diǎn)評(píng)：美術(shù)活動(dòng)中的范畫(huà)部分都往往以老師說(shuō)教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用具體生動(dòng)而且富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)家居的生活場(chǎng)景，將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場(chǎng)所中，讓孩子在愉悅的情感體驗(yàn)中習(xí)得技能。如：“這是我的客廳，我要用美麗的花裝扮它(花朵圖案)；肚子餓了，飛到廚旁里找吃的。哇!這里有盤(pán)子，還有筷子，盤(pán)里裝滿了好吃的花蜜(圓形和雙線條圖案)；這里是我的小柜子，藏滿了我愛(ài)吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列、)?！毖b飾的圖案都是從幼兒生活中常見(jiàn)的和感興趣的物品中簡(jiǎn)化或變形而來(lái)的，貼近孩子的生活實(shí)際。

4.幼兒作品展示。

師：寶寶們，如果你的房子裝扮好了，那就先搬進(jìn)花園小區(qū)吧。哪個(gè)寶寶愿意來(lái)介紹一下你的花房子呢?

師：這么多漂亮的花房子，你們喜歡哪間?

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)幼兒用語(yǔ)言將自己的創(chuàng)作意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享與交流的目的。

師：每一間花房都很漂亮，非常有特色，我們都很喜歡!寶寶們，我們一起去花房里做客，一起在美麗的花房子前拍個(gè)照吧。

點(diǎn)評(píng)：老師、同伴的欣賞，讓孩子們充分感受成功的喜悅。

朱鴻菊點(diǎn)評(píng)

錢(qián)老師表現(xiàn)力強(qiáng)，語(yǔ)言富有感染力，有一定親和力。她設(shè)計(jì)的活動(dòng)，意境優(yōu)美，教師教的輕松，孩子學(xué)得輕松。在中小學(xué)提倡有效教學(xué)的今天，我們也在思索：幼兒園該追求怎樣一種高效的課堂模式?我感覺(jué)錢(qián)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，追求的是一種生態(tài)課堂，將教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，使教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)，即給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，并將學(xué)習(xí)過(guò)程與生活情境、游戲情境等融為一體。從而使每個(gè)幼兒都處在一種“親臨現(xiàn)場(chǎng)”的主動(dòng)狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)便成了有生命意義的生活。

1.內(nèi)容選擇的生活化。由于幼兒時(shí)期生活經(jīng)驗(yàn)多于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)多于理性經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)內(nèi)容選擇的生活化是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃艿闹匾Y源，也是創(chuàng)建生態(tài)課堂的前提和基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)“春天來(lái)了”的游戲場(chǎng)景中，就結(jié)合了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的“彎彎的小路”、“圓圓的池塘”等，將線描畫(huà)蘊(yùn)含在場(chǎng)景中，還將畫(huà)家米羅的線描畫(huà)噴繪成“花朵”狀鑲嵌于花園中，不僅給人以賞心悅目之感，而且為幼兒線描畫(huà)作了很好的鋪墊。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景化。 情景意味著有故事，而故事是孩子們所青睞的。錢(qián)老師將枯燥的美術(shù)技巧的示范畫(huà)訓(xùn)練，創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)孩子感興趣的故事情景，使線描畫(huà)的構(gòu)圖和裝飾這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都能迎刃而解。如：學(xué)蝴蝶飛來(lái)飛去在花兒上飛舞，就巧妙地將“花房子”分隔好了“房間”(臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等)。每間房子里藏著什么秘密呢?孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，有圓圓的盤(pán)子、長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子、方方的餅干等。孩子們將每個(gè)房間都裝扮得滿滿的。

3.幼兒是環(huán)境的參與者。 《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展。在布置“花園小區(qū)”時(shí)，老師展示的只是一些籬笆、小草、小花等用來(lái)點(diǎn)綴的裝飾物，而孩子們陸續(xù)完成作品后，都不由自主地把“花房子”搬到了“花園小區(qū)”里居住。孩子們圍著“花園小區(qū)”，在音樂(lè)的烘托下欣賞、舞蹈、介紹、拍照留影等，儼然是個(gè)“小主人”，使參觀者流連忘返，駐足觀看。

我覺(jué)得，這樣的課堂是自然和揩、自主參與的理想課堂，顯露了自由之美。這樣的課堂煥發(fā)了孩子的天性，萌發(fā)了他們創(chuàng)新的智慧火花。我相信只有在這樣的課堂中，孩子才能以快樂(lè)的心態(tài)參與活動(dòng)，以美好的心境對(duì)待每一天。

(朱鴻菊：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園園長(zhǎng))

幼兒園案例分析：美麗的蝴蝶

美麗的蝴蝶

觀察實(shí)錄：

在線描活動(dòng)"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對(duì)稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫(huà)讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫(huà)什么再畫(huà)什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解把紙對(duì)折一下找到中心線畫(huà)蝴蝶的頭胸腹翅膀就對(duì)稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫(huà)得大一點(diǎn)，最后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。

晨晨對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)非常感興趣，很快就找到了中心點(diǎn)，畫(huà)好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫(huà)上了兩對(duì)翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫(huà)得太小了，蝴蝶顯得有點(diǎn)身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著畫(huà)紙低著頭走到我跟前。"這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來(lái)呀？"邊上的青青看到了熱心地對(duì)晨晨說(shuō)。"那怎么辦呢？"我假裝不知道問(wèn)晨晨。"能再給我一張白紙嗎？"晨晨羞澀地問(wèn)我。

我又給了晨晨一張白紙，這次他畫(huà)了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫(huà)上一只蝴蝶，讓畫(huà)面更加充實(shí)，不會(huì)顯得過(guò)于干凈，還引導(dǎo)他用記號(hào)筆畫(huà)上一些天空白云或者小草小花等場(chǎng)景，讓畫(huà)面更加的美觀。

觀察分析：

晨晨的家在昆山，平時(shí)由于種種原因缺勤較多。從本次活動(dòng)中可以看出晨晨通過(guò)老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學(xué)習(xí)，非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的，也有繪畫(huà)的欲望，且在繪畫(huà)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的想法，但由于基礎(chǔ)差，手部控制能力較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱的翅膀。

實(shí)施措施及效果：

1和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習(xí)繪畫(huà)，掌握各種點(diǎn)、線、面的組合畫(huà)法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫(huà)面更豐富。

2.教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動(dòng)中引導(dǎo)晨晨先不要打開(kāi)記號(hào)筆蓋子，在白紙上畫(huà)上大致輪廓，然后再打開(kāi)筆蓋進(jìn)行繪畫(huà)。

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