關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：利用孩子的好奇心促進(jìn)孩子閱讀》，僅供參考，希望能為您提供參考！

利用好奇心，增強(qiáng)目的性。每個(gè)人都有好奇心，幼兒的好奇心特別大，他們從不懂到懂，從無(wú)知到有知，對(duì)周圍環(huán)境中的一切往往感到稀奇。教師要有目的地，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)孩子明確了閱讀的目的時(shí)，閱讀的興趣會(huì)更濃。

在閱讀的時(shí)候可以讓孩子找找自己最喜歡的一幅畫面,或者是讓孩子把在閱讀時(shí)有困難不理解的畫面夾上書(shū)簽，大家一起討論。這樣，就能增強(qiáng)幼兒閱讀的目的性，讓孩子帶著目的去閱讀。與幼兒一起看圖書(shū)時(shí)，可與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問(wèn)，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。

養(yǎng)成好習(xí)慣，延長(zhǎng)持久性。心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就尤為重要。有了好的習(xí)慣，幼兒閱讀的持久性也就提高了。

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教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心

下課后帶領(lǐng)孩子們到樓下的草地上去進(jìn)行攀爬活動(dòng)，想起來(lái)上次試教還留了一些教具在活動(dòng)室沒(méi)有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個(gè)小朋友去幫忙拿過(guò)來(lái)，有孩子叫起來(lái)：“長(zhǎng)管子，大象鼻子！”你別說(shuō)，還真是很像，那是我上次為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的一根油煙機(jī)的排氣管，已經(jīng)上過(guò)好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們?cè)诮淌依锊艑W(xué)習(xí)了兒歌《鼻子》：大象鼻子長(zhǎng)管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚(yú)鼻子噴水孔，我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。小家伙真是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。“還有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球?！扒驎?huì)從管子里滾過(guò)去的?！庇腥说吐曊f(shuō)了一句。我的心動(dòng)了一下，看來(lái)，他們對(duì)這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領(lǐng)著他們到操場(chǎng)上圍成了一個(gè)圓，這樣可以讓每個(gè)孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個(gè)一個(gè)都倒了進(jìn)去，然后問(wèn)：“現(xiàn)在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應(yīng)最快，“放到管子的那一頭！”這個(gè)任務(wù)自然落到了她的身上，我把管子豎起來(lái)，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來(lái)我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子來(lái)玩，把球從管子里倒進(jìn)紙箱，再?gòu)募埾涞惯M(jìn)簍子，被喊到的孩子感覺(jué)自己好幸福，因?yàn)榕赃叺娜硕际且桓焙昧w慕的模樣?！翱纯催@些球一樣嗎？”我的問(wèn)題引起了孩子們?cè)僖淮蔚臒崆?，原?lái)球的顏色、大小都不一樣呀！“這次我請(qǐng)來(lái)的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進(jìn)管子，其他的小朋友來(lái)看看他喜歡什么球，幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？”孩子們爭(zhēng)先恐后地想過(guò)來(lái)，不一會(huì)，紅球、綠球、黃球、藍(lán)球、紫球、白球又一次從紙箱里被請(qǐng)進(jìn)了管子，圓圈上的孩子大聲地?cái)?shù)著數(shù)，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們已經(jīng)說(shuō)出了準(zhǔn)確的答案?！拔蚁矚g紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍。”有人有了新的發(fā)現(xiàn)。“是這樣嗎？我們來(lái)試一試？為什么呢？”不知不覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子覺(jué)得累，沒(méi)有一個(gè)孩子注意力不急中，個(gè)個(gè)意猶未盡，等進(jìn)了教室才覺(jué)得真的好像有點(diǎn)累了。

幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異?；钴S，頭腦里的問(wèn)號(hào)就特別多，語(yǔ)言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有極強(qiáng)的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。為了促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，我們要重視有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)，也要重視日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望，另外要注意啟蒙的特點(diǎn)，要防止忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而無(wú)限拔高，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見(jiàn)好就收，從而給幼兒留下一種探索、學(xué)習(xí)的向往，一個(gè)思考回味的過(guò)程。孩子們對(duì)周圍的事物充滿了好奇,無(wú)數(shù)的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時(shí)機(jī)，切忌傷了孩子們的熱情，他們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)身邊事物的關(guān)心，這種探索世界的心態(tài)對(duì)他們未來(lái)的一生都有影響。

尊重孩子的好奇心

小時(shí)候，我家剛買了一臺(tái)黑白電視機(jī)，我看著看著，就想人是怎么進(jìn)去的，我就跑過(guò)去找能進(jìn)去的入口，可是怎么也找不到，于是我好奇?，F(xiàn)在我當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)孩子常常圍著老師和家長(zhǎng)刨根問(wèn)底，這是什么，那是什么，怎么了，為什么，問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。我理解孩子，這很正常。

有一天，我們小班的一個(gè)小朋友問(wèn)我，說(shuō);\'‘‘老師，為什么我的球可以滾，他的不可以\'’。一直在追問(wèn)我為什么。

游戲時(shí)，我用圓形呼啦圈和一正方體積木，讓小朋友玩滾動(dòng)游戲。孩子們奇怪了，問(wèn);\'\'這是怎么回事？”做完游戲后小朋友知道只有圓形的物體可以滾動(dòng)。

這就是孩子的好奇心。

從某種意義上說(shuō)

，創(chuàng)造發(fā)明起源于好奇。而孩子的好奇心往往會(huì)在不太招人喜歡的惡作劇中，有時(shí)會(huì)事與愿違i，搞糟了創(chuàng)作，這時(shí)老師和家長(zhǎng)絕不可簡(jiǎn)單，粗暴的或指責(zé)孩子。因?yàn)楹⒆觿?chuàng)造力的種子正在萌發(fā)，是柔弱的，稚嫩的，是需要我們共同澆灌的。老師和家長(zhǎng)要善于營(yíng)造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍，鼓勵(lì)孩子沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，分享孩子們的快樂(lè)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而好奇是讓一個(gè)國(guó)家發(fā)揚(yáng)壯大的基礎(chǔ)，是神圣的，不可褻瀆的。珍重孩子的好奇心，是我們大人應(yīng)盡的天職，讓我們共同為孩子的好奇心保駕護(hù)航。

神奇的家訪

陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時(shí)陽(yáng)陽(yáng)很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評(píng)，所以，我想他肯定不會(huì)對(duì)我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒(méi)想到我猜錯(cuò)了。頑皮的陽(yáng)陽(yáng)出奇的乖。陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)得知我們要來(lái)家訪時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)急得不得了，說(shuō)：“楊老師從來(lái)都沒(méi)來(lái)過(guò)，她不認(rèn)路迷路咋辦?”我聽(tīng)了十分感動(dòng)，叮囑陽(yáng)陽(yáng)好好休息，聽(tīng)爸媽的話，爭(zhēng)取早點(diǎn)上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們?cè)谟變簣@等他。陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧的神情實(shí)在難得。孩子其實(shí)都是天真可愛(ài)的，只是有些孩子的天真可愛(ài)被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣，才會(huì)真正做到愛(ài)每個(gè)孩子。

假病過(guò)后的陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)步很大，犯錯(cuò)的孩子中也好幾次都沒(méi)有他的身影了。無(wú)形中，他似乎也越來(lái)越乖了。漸漸地，他的朋友越來(lái)越多，自由活動(dòng)時(shí)再也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人無(wú)趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會(huì)和小朋友一同分享他作品的成功與快樂(lè)?？戳诉@些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來(lái)越喜歡他了。誰(shuí)知道他卻沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)了一句：“老師你啥時(shí)還去我家玩啊”.仔細(xì)一想，的卻陽(yáng)陽(yáng)自家訪后突飛猛進(jìn)的。

可見(jiàn)神奇的家訪，對(duì)一個(gè)孩子，對(duì)一名教師，是多麼重要啊！

多飲水果汁有害

有些家長(zhǎng)唯恐孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，常常給孩子買果汁和或者用水果汁代替水，補(bǔ)充維生素。水果汁口感好，營(yíng)養(yǎng)也不錯(cuò)，適當(dāng)給孩子喝一些對(duì)身體也是有好處的，但物極必反，過(guò)多飲用反而有害。

國(guó)外研究表明，不滿兩周歲的嬰兒，如果經(jīng)常大量飲用水果汁，會(huì)影響食欲，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，影響正常發(fā)育。美國(guó)菲納`利夫茲博士及同事對(duì)8名11~14個(gè)月的嬰兒進(jìn)行了研究。研究人員看他們的飲食記錄，發(fā)現(xiàn)他們每天大約要喝掉1、5~3瓶（標(biāo)準(zhǔn)瓶）鮮果汁。后來(lái)，經(jīng)降低果汁的飲用量并增加牛奶的飲用量后，嬰兒的體重有了明顯增加。

有水果制造出來(lái)的果汁中含有豐富的果糖，人體可以吸收利用，但是過(guò)量的果糖會(huì)影響生體對(duì)銅的吸收。銅時(shí)人體中參與制造心血管組織所必需的微量元素之一，嬰幼兒缺銅將給日后患冠心病留下隱患。銅還是機(jī)體許多酶類的組成部分它參與體內(nèi)鐵的代謝

善待孩子的好奇心

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開(kāi)水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車拆開(kāi)說(shuō)是看看為什么它會(huì)自己開(kāi)，是不是有司機(jī)在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂(lè)巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，地上也有幾根。

毛毛低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了。

”孩子們?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。

”“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。

”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。

孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇，是打開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙?？梢?jiàn)“好奇”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會(huì)自覺(jué)地觀察事物，主動(dòng)的思考問(wèn)題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問(wèn)題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒(méi)有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋?！钡氖挛?，從身邊一些普普通通的事物中發(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見(jiàn)”、“習(xí)以為?！?，更不能“見(jiàn)怪不怪”。“見(jiàn)怪不怪”是扼殺人們好奇心的天敵。時(shí)時(shí)帶著一個(gè)問(wèn)號(hào)去看問(wèn)題，對(duì)所遇到的任何問(wèn)題都要問(wèn)一個(gè)“為什么”。

正視孩子的好奇心

戶外活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說(shuō)些什么，于是我走了過(guò)去，只見(jiàn)婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說(shuō)：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)老師的肚子是因?yàn)閼言胁艜?huì)這么大的，他的肚子里有一個(gè)小寶寶，用不了多久她就會(huì)把肚子里的寶寶生出來(lái)。

”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來(lái)的，而浩浩大聲的說(shuō)：“不是!我媽媽說(shuō)我是從河邊撿來(lái)的!”奇奇也在旁邊說(shuō);”對(duì)對(duì)對(duì)，我媽媽們也是這樣說(shuō)的。

”聽(tīng)到孩子么這么說(shuō)，我心里覺(jué)得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯(cuò)。

孩子在長(zhǎng)到一定年齡都會(huì)問(wèn)我們這樣一個(gè)尷尬的問(wèn)題，就是“我是從哪里來(lái)的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長(zhǎng)都會(huì)給孩子這樣一個(gè)答案：是從垃圾堆里撿來(lái)的、從河邊拾來(lái)的、從路上撿到的……等等。

也許家長(zhǎng)對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的話不以為然，但是早教學(xué)家表示：這樣的答案會(huì)讓孩子們的對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，不利于孩子的心理健康。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)受到家長(zhǎng)批評(píng)的時(shí)候，孩子們就會(huì)覺(jué)得我是從河邊拾來(lái)的，爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛(ài)我，這樣久而久之就會(huì)讓孩子幼小的心靈受到傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，孩子就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)，在遇到孩子問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們大可不必編一些諸如此類的謊言，家長(zhǎng)們可以委婉的告訴孩子實(shí)情，還可以搜集一些圖片，幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來(lái)的，給孩子們營(yíng)造一個(gè)心理健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子好奇心的背后

經(jīng)常和孩子在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有闖不完的禍，問(wèn)不完的問(wèn)題，弄得大人往往感覺(jué)很煩，于是常常會(huì)搪塞他們或聽(tīng)而不聞。

當(dāng)然有時(shí)孩子們淘氣的舉動(dòng)還會(huì)招來(lái)大人的斥責(zé)，甚至大動(dòng)干戈。

但如果我們靜下心來(lái)，便會(huì)從孩子問(wèn)這問(wèn)那，摸這摸那中看出，其實(shí)他們對(duì)大千世界充滿好奇。

他們渴望通過(guò)自己的探索，了解世界，探個(gè)究竟。

這不正是主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神嗎?

好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是孩子們的天性。

大人應(yīng)該加以愛(ài)護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽的去想想，即使產(chǎn)生一種稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問(wèn)題引導(dǎo)他們思索。

同時(shí)，要關(guān)注他們提問(wèn)所涉及的內(nèi)容，尤其要關(guān)注那些在我們大人看來(lái)是‘錯(cuò)誤’的行為。

要善于發(fā)現(xiàn)他們‘錯(cuò)誤’中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探索，鼓勵(lì)他們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，已保證他們自由探索的空間。

在保護(hù)想想，創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長(zhǎng)還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵(lì)他們利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行探索。

這是一個(gè)保護(hù)好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過(guò)程，猶如孩子好奇心背后，架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。

面對(duì)今天的孩子，又有什么能比精心呵護(hù)孩子好奇心更有意義。

讓孩子的好奇心飛翔

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中總會(huì)看到，孩子們總是有許多在我們看來(lái)不可理解的做法，幫媽媽把鹽放在水里，因?yàn)橄胍阉锤蓛?用開(kāi)水澆花，因?yàn)榕禄〞?huì)感冒……在我看來(lái)，作為一位幼兒園老師，應(yīng)該去正確的教育引導(dǎo)他們，而不是一味的指責(zé)他們的好奇心。我想，用他們的思維去思考，理解，寬容他們才是最重要的。

我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是這樣的孩子，對(duì)一些新鮮事物非常好奇，很愛(ài)動(dòng)腦思考，遇到不懂的事情會(huì)馬上問(wèn)老師，有一天，我正在上一節(jié)音樂(lè)課，歌曲名字叫《小草》，在上課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)詢問(wèn)我，為什么小草會(huì)有這么頑強(qiáng)的生命力呢?我愣了一下，這是所有小朋友都沒(méi)有想到的

，我說(shuō)古詩(shī)中有一句話叫做：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”小草之所以生命力這么頑強(qiáng)是因?yàn)樗袕?qiáng)大的根系，野火燒去的是小草的表面，并沒(méi)有損害它的根部，所以來(lái)年春天它還是會(huì)重新長(zhǎng)出的，這也是小草有頑強(qiáng)生命力的原因。接著，我又用通俗的話和他們解釋了一遍，小朋友們學(xué)到了新的知識(shí)都很開(kāi)心。

接下來(lái)我們學(xué)了這首歌曲，因?yàn)橹暗氖虑?，孩子們都學(xué)得很努力，所以雖然這首歌不是很簡(jiǎn)單，但孩子們都很快就學(xué)會(huì)了。通過(guò)這次的事情我發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，一定不能扼殺孩子的好奇心，還要努力維護(hù)，要用兒童懂得的語(yǔ)言與他們相處，為孩子的好奇心留一片自由飛翔的天空。

家長(zhǎng)如何鼓勵(lì)孩子的好奇心

一、從毀壞中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)一些玩具或者其他事物產(chǎn)生好奇心，想進(jìn)一步了解時(shí)，與其擔(dān)心孩子毀壞東西，不如教給孩子這些東西的使用方法。

爸爸媽媽可以和孩子一起來(lái)玩玩具，并且在玩的過(guò)程中，告訴孩子這些東西為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)，必要的時(shí)候可以和孩子一起拆開(kāi)玩具來(lái)研究一下它的內(nèi)部構(gòu)造。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

媽媽在廚房里忙著做飯，讓孩子一個(gè)人在客廳里玩耍。

一個(gè)人玩著沒(méi)意思，看著漂亮的玩具汽車，孩子突然有了想把它拆開(kāi)來(lái)的想法，看看汽車的輪子為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢?一會(huì)兒，地上就多了一堆零件，可是當(dāng)孩子想把它裝起來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)怎么也裝不上去了。

孩子把玩具拆開(kāi)來(lái)，只是想了解它為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)。

孩子因?yàn)閷?duì)玩具產(chǎn)生了好奇心，想知道自己不知道的事情，這是孩子邁開(kāi)了探索未知世界的腳步。

如果大人在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆优u(píng)，甚至打罵，都會(huì)讓孩子剛剛萌生的好奇心一下子受到打擊，阻止了孩子探索未知世界的進(jìn)取心，對(duì)孩子將來(lái)的創(chuàng)造能力都有很大的影響。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

當(dāng)媽媽從廚房出來(lái)，看到被孩子拆成一堆零件的玩具汽車時(shí)，怒火一下子爆發(fā)了。

媽媽非常生氣地對(duì)著孩子說(shuō)：“爸爸給你買的玩具汽車，你怎么剛玩幾天就把它拆了，下回再也不給你買玩具了。

”

二、從模仿中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)媽媽在廚房忙碌的動(dòng)作產(chǎn)生興趣時(shí)，媽媽可以安排孩子干些力所能及的事情，如讓他洗黃瓜、西紅柿等，幫著媽媽拿調(diào)料等。

在這一過(guò)程中，孩子就可以了解一些蔬菜的特性，觀察食物生熟前后的變化等，使好奇心得到了進(jìn)一步的滿足。

而且，還有可能更好地激發(fā)孩子更深層次的好奇心，培養(yǎng)探索事物的能力。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

看著媽媽進(jìn)了廚房準(zhǔn)備做飯，孩子也跟進(jìn)去在媽媽的周圍打轉(zhuǎn)，不是摸摸這里，就是看看那里。

看著媽媽在擇菜，孩子也學(xué)著媽媽的樣子拿起一根大蔥來(lái)。

孩子學(xué)習(xí)和模仿的能力很強(qiáng)，當(dāng)看到媽媽在廚房忙碌時(shí)，孩子也想幫媽媽來(lái)做一些事情。

這時(shí)如果媽媽認(rèn)為孩子這是在搗亂，不讓孩子參與這些家務(wù)活，會(huì)打擊孩子參加勞動(dòng)的積極性。

孩子在探索周圍環(huán)境時(shí)受阻攔或受挫，那么他做事就很容易放棄，這種性格甚至?xí)灤┢湟簧?，這樣的孩子長(zhǎng)大后往往很聽(tīng)話、很順從，遇事聽(tīng)天由命，但是，他們會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，遇到很復(fù)雜的事情時(shí)，往往不知所措。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

媽媽看到孩子拿起了大蔥，一把搶下來(lái)，說(shuō)：“你別在這給我搗亂了，去外面客廳自己玩去!”然后拉著孩子的手，把他帶到客廳的沙發(fā)上，自己回到廚房繼續(xù)忙碌，并隨手關(guān)上了廚房門。

三、從實(shí)踐中訓(xùn)練好奇心

如果孩子想要弄明白“花生是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，媽媽可以找兩個(gè)花盆，讓孩子在兩個(gè)花盆里分別種下炒熟的花生和生花生。

等過(guò)一段時(shí)間，一盆花生長(zhǎng)出幼苗，一盆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，再告訴孩子事情的真相。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

孩子吃著媽媽買來(lái)的花生，問(wèn)媽媽：“花生是怎么來(lái)的?”媽媽說(shuō)：“花生是花生豆在地里長(zhǎng)出來(lái)。

”隔幾天，孩子拿著鏟子在地上挖了一個(gè)坑，把剝好的花生豆一粒一粒地種在土里。

孩子的想法和做法在我們成人看來(lái)可能很可笑，這時(shí)候千萬(wàn)不要嘲笑孩子。

面對(duì)孩子的這種探索和實(shí)踐的方法，媽媽一定要認(rèn)真對(duì)待，千萬(wàn)不要用成人的思維來(lái)告訴孩子這樣做是錯(cuò)誤的，這樣就會(huì)束縛孩子的想象力。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

看見(jiàn)孩子把花生豆種在土里，媽媽又是生氣又是好笑，對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨啊!炒熟的花生怎么能種呢?”

四、從聲音中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)敲打東西產(chǎn)生的響聲感興趣時(shí)，媽媽可以專門找一些不同質(zhì)地的物品，比如說(shuō)，塑料盆子、不銹鋼鍋、玻璃杯子、瓷碗等等，讓孩子用筷子來(lái)敲，看看筷子敲打到這些不同質(zhì)地的物品上的聲音有什么不同。

這樣反復(fù)敲打一段時(shí)間以后，可以用布蒙上孩子的眼睛，媽媽用筷子來(lái)敲打這些不同質(zhì)地的物品，讓孩子根據(jù)這些不同的聲音來(lái)判斷媽媽敲打的是什么物品。

這樣不但滿足了孩子的好奇心，還能讓孩子在玩中知道一些簡(jiǎn)單的物理學(xué)知識(shí)。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

到吃飯的時(shí)間了，大家都坐在餐桌旁準(zhǔn)備吃飯，孩子也坐到了他的小椅子上了。

看著桌子上擺放的筷子和碗，孩子拿起筷子敲了一下玩，聽(tīng)到筷子敲碗發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，孩子很高興，拿著筷子不停的敲碗，媽媽說(shuō)了讓孩子別敲了，孩子就是不聽(tīng)，“叮叮當(dāng)當(dāng)”地響聲吵得大家都沒(méi)法安靜吃飯了。

孩子敲碗時(shí)，會(huì)對(duì)發(fā)出的響聲感覺(jué)很好奇，而且敲不同的碗或者盤子都能發(fā)出不同的聲音，這讓孩子有了探索的欲望，他想知道敲這些東西為什么會(huì)發(fā)出這些不同的聲音。

這時(shí)媽媽的呵斥或者阻止，都會(huì)限制孩子的求知欲望，讓孩子失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

媽媽搶過(guò)孩子手里的筷子和碗，說(shuō)：“讓你別敲了，你怎么不聽(tīng)呢?你這么不聽(tīng)話，我以后不喜歡你了!”

五、從游戲中訓(xùn)練好奇心

孩子在玩搭積木的游戲時(shí)，突然推倒剛搭起來(lái)的“小房子”時(shí)，媽媽可以問(wèn)孩子為什么要推倒這些剛搭起來(lái)的房子呢?然后可以讓孩子把搭好的房子按照順序一塊一塊地拆下來(lái)，告訴孩子在拆的時(shí)候房子不會(huì)塌就說(shuō)明孩子搭的房子很結(jié)實(shí)。

通過(guò)這種非常規(guī)的玩法，才能讓孩子的好奇心得到正常地發(fā)揮。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

媽媽和孩子在地毯上玩搭積木的游戲，在媽媽的指導(dǎo)下，孩子好不容易才搭起了房子，媽媽還沒(méi)來(lái)得及表?yè)P(yáng)孩子，孩子卻一把推到了剛剛搭起來(lái)的房子。

孩子將搭好的房子推倒可能是想知道房子推倒后會(huì)發(fā)生什么樣的事?房子被推倒時(shí)積木會(huì)朝著哪些方向散落?孩子這種不按常規(guī)方式玩游戲的態(tài)度，正是說(shuō)明了孩子有很強(qiáng)烈的好奇心，如果爸爸媽媽引導(dǎo)好的話，孩子的這種探索欲望會(huì)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新思維，這會(huì)為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考打下了很好的基礎(chǔ)。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

媽媽看著自己費(fèi)了九牛二虎之力幫孩子搭起來(lái)的積木房子在頃刻間“土崩瓦解”，非常生氣地對(duì)孩子說(shuō)：“看看你，好不容易把房子搭好，就這么推倒了，下回再不陪你搭了。

”

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