幼兒園趣味拼音游戲。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“寶寶趣味拼音”，希望能對您有所幫助，請收藏。

家長在憑經(jīng)驗(yàn)用各自的方法教孩子拼音，結(jié)果卻是幼兒犧牲大量游戲時(shí)間學(xué)的拼音不標(biāo)準(zhǔn)。不良的教學(xué)方法導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)厭倦，缺乏興趣；小學(xué)教師還需花更多的時(shí)間和精力去規(guī)范孩子們的拼音。所以從“興趣”的角度來看待幼兒的拼音學(xué)習(xí)，把著眼點(diǎn)放在“興趣”之上，為孩子入學(xué)做一點(diǎn)銜接工作，也就是說幼兒學(xué)拼音以興趣為主。下面小編用具體的案例教會父母如何教孩子趣味學(xué)習(xí)拼音。

案例：教學(xué)n和l

在有些地區(qū)，地方話是不分n和l的，而剛?cè)雸@的幼兒都是和家長學(xué)的地方話，根本不會普通話，所以這兩個字母發(fā)音很難區(qū)分，這是漢語拼音教學(xué)中的一個難題。怎樣使幼兒區(qū)別n和l的發(fā)音呢?我曾經(jīng)在一本雜志中看到一個方法，就是“捏捏自己的小鼻子”我用此方法試了一試果然很靈。

我在聯(lián)系圖初步講清了n和l的發(fā)音要領(lǐng)，并讓幼兒跟老師學(xué)習(xí)了發(fā)音認(rèn)讀之后，針對發(fā)音不準(zhǔn)的問題，我對幼兒說：“我們來做一個游戲，伸出你的小手來，跟老師一起做，看看你的小手有什么感覺——”

我把n的卡片貼在黑板上，讓大家用右手的拇指和食指輕輕捏住自己鼻子的兩邊，（即鼻子的兩翼，）特別提示注意不要捏得太緊。然后按照n的發(fā)音要領(lǐng)跟老師學(xué)發(fā)音：即舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻腔出來，說說你的手指有什么感覺。一開始有的做得不好，甚至連鼻涕都沖出來了，弄得大家哈哈大笑。我讓幼兒收拾好一切再來試。通過多次試驗(yàn)他們有感覺了，幼兒們爭先恐后地說：“我感到鼻子嗡嗡的。”“我感到鼻子有點(diǎn)震動的樣子?！薄拔腋械接幸还蓺鈴谋强桌锍鰜?。”“好像聲音是從鼻孔里走出來的?！毙∨笥哑咦彀松嗟卣f著自己的感受。這時(shí)我說：“真好！你們的手都有感覺，又說得很好。我們再一起練一練，好好感受一下?！?/p>

接著我說：“我們再來感受l的發(fā)音?！蔽野芽ㄆ琹貼在黑板上?！巴瑯佑糜沂值哪粗负褪持改笞”亲拥膬蛇?，跟剛才不同的是：要稍稍用力，把鼻子捏緊，不讓鼻孔出氣。按l的發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音：即舌尖頂在上牙齦，讓氣流從口腔里舌頭兩邊出來?！蔽疫呎f邊做讓幼兒跟我學(xué)發(fā)音。讀了幾遍后我又問：“發(fā)l的音時(shí)你的手指有什么感覺？”開始幼兒又愣住了，不知該怎么說。突然有個孩子說：“鼻子不通氣，沒感覺??？”有個又說：“這聲音是從嘴巴里發(fā)出來的，鼻子當(dāng)然沒感覺啦?！薄艺f:“你們說的就是感覺。讓我們試著用剛才的兩種方法再一邊讀一邊感覺n和l的不同的發(fā)音?！?/p>

這堂課幼兒在輕松愉快中學(xué)會了n和l的發(fā)音方法，課堂氣氛異?；钴S，提高了幼兒學(xué)拼音的興趣。

從寓教于樂、開發(fā)幼兒智力的教育理念來說，如何引導(dǎo)幼兒自己去思考去感悟，在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個條件，一個情境，引導(dǎo)他們自己動手、動腦、動口，自己得出結(jié)論，從而真正理解、掌握這兩個字母的準(zhǔn)確發(fā)音要領(lǐng)和區(qū)別。這與以老師為主的灌輸，幼兒被動接受的效果截然不同的。只有讓讓幼兒自主親身感受了的東西，才能真正成為他們自己的知識。這樣做既訓(xùn)練了幼兒的觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性、變通性，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

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趣味游戲幫寶寶識字快

好說好動、求知欲和好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事、說兒歌、模仿能力強(qiáng)是嬰幼兒期的優(yōu)勢。因此教幼兒識字時(shí)，采用生動、活潑、有趣的教法和鮮明直觀的教具，最能激發(fā)孩子參與的積極性。

孩子在戶外游戲中，喜歡登高爬低，攀登架是孩子們最喜愛的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都會皺著眉頭說：哎，這個“攀”字太難記了！可見孩子有記住它的愿望，老師抓住契機(jī)說：教你們一首兒歌就能記住“攀”字了：“上面樹木長得茂(林)，林中四條交叉道(爻)，下面伸來一大手，‘攀’字長得真奇妙”。一邊說一邊在地上寫，孩子們興高采烈地朗讀著，很快就記住了這個復(fù)雜的“攀”字了。老師趁勢說，識字兒歌還有好多呢，想學(xué)嗎？想！于是歡呼雀躍地又學(xué)了幾首兒歌。孩子們吃橘子時(shí)，常常數(shù)：一瓣兒，兩瓣兒……“瓣”字也不容易記住。老師朗誦著兒歌：“兩旁辛辛苦苦，中間瓜兒成熟，橘子瓣兒多多，‘瓣’字特點(diǎn)記住。”

游戲中，孩子們常常記輸贏，天啊，這個“贏”字也夠難認(rèn)的了。學(xué)會兒歌“贏”字就好記了?！巴隹谠仑惙?，順序往上安，記住五部件，‘贏’字很簡單?！鄙钪羞@樣的例子很多，只要我們用心去了解孩子，便會最有效地傳遞給孩子相關(guān)的知識。在孩子認(rèn)識了一些字后，還有很多常用字都可以這樣來編兒歌。兒歌語言精練，合轍押韻，讀來朗朗上口。如“部”、“炯”等，家長可以試著和孩子一起編，很有趣的。

“猜字謎”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。在吟誦童謠中，借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開謎底，認(rèn)識新字，復(fù)習(xí)已學(xué)過的字，樂趣無窮。

例如在孩子已學(xué)過人、土等字后，出一字謎：“兩個小人土上蹲，一左一右兩邊分”。孩子們在比比劃劃中寫出“坐”字。這時(shí)告訴孩子，這字念“坐”，請坐、坐下，孩子立刻就記住了。游戲興趣很濃，并學(xué)會編字謎和猜字謎的技能。

又如，“上頭竹子下頭毛，寫字畫畫離不了”——“筆”；“上下連一起，分開不可以，上下擠一起，辦事不順利”——“卡”(卡住的卡)；“門上竹林茂，門里太陽照，這字不復(fù)雜，動腦能猜到”——“簡”。還有許多字都可以借助漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，編成字謎，讓孩子們在游戲中發(fā)揮想象力，啟智增慧，受益終生。

拼音學(xué)習(xí)：幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的有效方法

整理了幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的幾種方法，希望對孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助，僅供參考。

幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的幾種有效辦法

一、設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1.讀兒歌、編順口溜或口訣。

(1)學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，我們可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”

(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg?！?/p>

(3)學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課?？衫谩扒耙?聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會拼音方法。

(4)聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

(5)在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angenging和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。如

(1)打撲克游戲，可以把字母制作成卡片的形式，與孩子進(jìn)行撲克游戲，是孩子在游戲中掌握知識點(diǎn)。

(2)拍手游戲。小學(xué)生活潑好動，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

(3)游戲“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學(xué)上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，家長們可以通過各種新奇的游戲把單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

3.設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個情景，使學(xué)生仿佛置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識有用時(shí)，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：

(1)郵遞員送信。

讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰送得又快又準(zhǔn)。

(2)招聘拼音輔導(dǎo)員。

小學(xué)生愛模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個招聘現(xiàn)場，請小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評出最受同學(xué)們喜愛的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學(xué)漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、用語文實(shí)踐活動的形式教學(xué)漢語拼音

新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人。小學(xué)語文實(shí)踐活動是以誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對語文的興趣、愛好、特長為目的，以學(xué)生的活動為主體，使學(xué)生更加熱愛語文學(xué)科，形成良好語文素養(yǎng)的一門課程。用語文實(shí)踐活動的形式教學(xué)漢語拼音，通過各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生，能調(diào)動小學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動的形式，會使學(xué)生在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學(xué)拼音。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

拼音學(xué)習(xí)：判斷家長教的拼音是否正確

整理了如何判斷家長教的拼音是不是正確，希望對孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助，僅供參考。

如何判斷教的拼音是不是正確

看到論壇的家長很關(guān)心孩子學(xué)習(xí)拼音的問題，有些家長在糾結(jié)是否要給孩子報(bào)個拼音班，有些家長建議可以自己在家里教孩子拼音，但由于一些結(jié)構(gòu)的老師不夠?qū)I(yè)，或是父母也不是專業(yè)老師，總是在教的過程忽視一些細(xì)節(jié)，或者是面對孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找不到好的解決辦法。

在這里參考了一個家長自己在教孩子學(xué)拼音過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一整理給大家，并且征集家長的問題，供給大家借鑒哦。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書里面都有相應(yīng)的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。

小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點(diǎn)。

2、幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時(shí)候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時(shí)候，要幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當(dāng)書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當(dāng)要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認(rèn)認(rèn)真真寫一兩個）。

寫的時(shí)候，最好先描紅，然后在獨(dú)立寫，最好在四線三格內(nèi)寫，并且按照規(guī)范的書寫要求。（魚兒在晚些時(shí)候，給大家提供規(guī)范的書寫范本。因?yàn)槭袌錾嫌行┈F(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標(biāo)調(diào)，會讀會辨析

四聲標(biāo)調(diào)，是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ)，所以學(xué)的時(shí)候要仔細(xì)辨析，不僅要會讀，也要會根據(jù)讀音迅速的找到對應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長可以通過互動游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀，比如：家長準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個一個讀，遇到有困難的，家長指導(dǎo)后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習(xí)之用。又如，家長請孩子任意報(bào)一個帶標(biāo)調(diào)的韻母，家長在卡片中找出相應(yīng)的卡片，讓孩子判斷，有時(shí)候可以故意拿錯，讓孩子來指正。

5、兩拼是關(guān)鍵，天天練一點(diǎn)

小朋友學(xué)習(xí)拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會拼出搞笑的音。

其實(shí)，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時(shí)，可以每天練習(xí)一點(diǎn)，拼不出的時(shí)候讓孩子將反復(fù)快拼，就能比較正確的拼出了。

家長在邊上關(guān)注的時(shí)候，可以根據(jù)孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調(diào)）是什么？

五階段法讓你的寶寶輕松學(xué)拼音

拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來困難。但父母們不必為此著急，教孩子學(xué)習(xí)是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會讓他們因無法接受而對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

一般，教幼兒學(xué)拼音可分5個階段進(jìn)行。

背韻聲母

本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。

教聲母時(shí)，20個聲母分成3組：

第一組：bpmfdtnl

第二組：gkhjqx

第三組：zcsywr

教幼兒背韻聲母的方法：

父母：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：“b、p、m、f”

幼兒：“bpmf”……

反復(fù)朗讀三四遍后，父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。

方法同上，等孩子學(xué)會念這8個聲母之后，父母應(yīng)要求他講剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容連起來讀一邊。

當(dāng)寶寶能順溜的讀出：“bpmfdtnl?！焙?，這8個聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止。

教您一招：倒背

讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強(qiáng)幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。

聲母的認(rèn)、寫階段

本階段的目的，是教會幼兒認(rèn)識和寫20個聲母。

教學(xué)方法如下：

父母（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會認(rèn)識它們。

b、p、m、f，這4個拼音字母，你喜歡聽哪一個？”

幼兒：“p?！保ㄏ矚g哪個就學(xué)哪個，這里舉例用“p”。）

父母：“讓我們看看‘p’像什么呀？”

幼兒：“像倒過來的‘9’，像一面小旗……

讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實(shí)在說不出，可由父母啟發(fā)他。

父母：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。”

幼兒用手指寫完了。

父母：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?/p>

幼兒在紙上寫。

父母要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫幾遍，加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母。

如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，父母可以這樣提示：“‘b’是第3個學(xué)的拼音字母，你不是說它像個‘6’嗎？”

其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快，父母也可以一天多教幾個，但這得根據(jù)幼兒的個人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

單韻母的學(xué)習(xí)

本階段的任務(wù)是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母。

教學(xué)方法如聲母的教法：

第一步先學(xué)習(xí)背育a、o、e、i、u、ü，然后認(rèn)和寫。

一般需兩三天就能掌握。單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后，再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。

雙韻母的學(xué)習(xí)

本階段的教學(xué)目的是教會的幼兒認(rèn)讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母。

12個韻母分4組進(jìn)行：

第一組：ai、ao、ua

第二組：uo、üe、ei

第三組：ia、ie、ou

第四組：an、en、in

雙韻母的教學(xué)方法如下：

第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發(fā)音并記住。

父母（教師）：“今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個：“aiaoua?！?/p>

幼兒：“aiaoua。”讓幼兒跟讀三遍。

父母：“把這3個雙韻母念一遍。”

幼兒：“aiaoua?！?/p>

父母：“快快地念兩遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua；aiaoua?！?/p>

父母：“下面，我們再學(xué)3個雙韻母。跟我念uoǖeei?！?/p>

幼兒：“uoüeei?！?/p>

讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。

父母：“把這6個雙韻母念二遍。”

幼兒：“aiaoua，uoüeei；aiaoua，uoüeei.”

教完這6個雙韻母后，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。在第三天，如果幼兒能念出來，父母可以再用同樣的方法教：“iaieou，anenin”。

等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：

父母：“我們學(xué)過的單韻母還記得嗎？念一遍?！?/p>

幼兒：“aoeiuü?！?/p>

父母：“把它們寫下來。”

父母寫在黑板上，幼兒寫在紙上。

父母：“我們學(xué)的雙韻母第一個怎么念。”

幼兒：“ai?！?/p>

父母：“我們看一看ai怎么寫的？”

板書：ai。

父母：“看出來沒有，“ai”是一個‘a(chǎn)’和一個‘I’合起來的，“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個‘I’拼出來的。

幼兒：“aiai”

父母：“想想看，你知道哪個字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣？”

這里一定要向幼兒講清楚，“ai”是“a”和“i”拼出來的，這樣有兩個好處。

·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實(shí)驗(yàn)表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。

·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來。

在學(xué)完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼讀訓(xùn)練

聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語文課里才學(xué)到的內(nèi)容，在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)卻有兩個很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，其二在學(xué)前對拼讀有一定的印象，入學(xué)后再學(xué)起來就更容易了。

教授幼兒拼讀用的方法：

首先父母可以教幼兒，所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來的，父母可以舉幾個例子。如baba（爸）等。

然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個與“a”拼成“媽”。這時(shí)父母要注意聽幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即糾正。

父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當(dāng)幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后，不妨讓他們學(xué)習(xí)簡單的拼讀，這對今后的學(xué)習(xí)大有益處。

早教中寶寶是先學(xué)拼音還是先學(xué)識字

在早教期間，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢？其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來這個過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢？

世界上不會有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個一個的音素，學(xué)會說一個一個聲母、韻母的發(fā)音，然后教他如何拼。任何一個頭腦正常的母親，總是一個詞乃至整句話，讓她的孩子反復(fù)地模仿著“牙牙學(xué)語”的。

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識拼音字母，是和認(rèn)識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

有些家長擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會說不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識字的“拐棍”?，F(xiàn)在繞上一個大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識字。對兒童識字來說，這個彎繞得值嗎？近二十年來，多個直接教兒童識字的實(shí)驗(yàn)都表明，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識字速度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

兒童需要學(xué)拼音嗎？

現(xiàn)在這個困惑是多數(shù)家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒點(diǎn)基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來導(dǎo)致孩子家長全都壓力大。但是，拼音是兒童成長學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，學(xué)前兒童一開始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識拼音字母，是和認(rèn)識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會用拼音打下基礎(chǔ)。

拼音字母表

拼音字母表-聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫(yī)] w [巫]

拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

拼音學(xué)習(xí)：快速學(xué)習(xí)帶 i 的三拼音節(jié)拼讀方法

整理了如何幫助孩子快速學(xué)習(xí)帶i的三拼音節(jié)拼讀，希望對孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助，僅供參考。

助孩子快速學(xué)習(xí)帶有i的三拼音節(jié)拼讀

我看到群里很多家長都在著急拼音學(xué)不好，拼音眼見就要結(jié)束了但是孩子還不會拼讀有個家長這樣說道：孩子剛上一年級，最近發(fā)現(xiàn)有i 的三階拼音總是拼錯。如bian讀完后就拼成了ban。只要中間有這個i，就出錯。尋求好的方法。

下面為大家整理了幾條，希望大家一起來補(bǔ)充

①苦練——多聯(lián)系，熟能生巧；

②對應(yīng)實(shí)物來教——如bian，告訴他對應(yīng)的實(shí)物有“扁擔(dān)”、編織、講話一遍又一遍等，而ban則對應(yīng)“班級”、‘"辦法“等實(shí)際的詞，然后再教其讀bian和ban，等他記住就容易分清了；

③從單韻母開始就讓他把三拼音節(jié)的方法掌握，比如jia，可以讓孩子三個一起拼，從j滑到i在滑到a；也可以，讓孩子先拼后兩個，ia呀，然后生母再和呀拼，j呀家。單韻母練的很熟練了，再練復(fù)韻母：拿pian舉例，除了上述兩個方法外，還可以用一種，先拼前兩個，pi批,然后批再和an拼，批an篇。只能借助漢字，不知能不能看懂呵呵

④bian拼法是先拼yan即ian,然后拼b-yan.

帶u的拼法是先拼u(w)+韻母，再拼聲母加剛才的音，比如guai，先拼wai(uai),然后拼g-wai就好拼了

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