愛(ài)的教育閱讀筆記。
幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編收集整理的“勵(lì)步英語(yǔ)推薦：提高閱讀技巧的4個(gè)建議（雙語(yǔ)）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
1、Forget what you know about reading。
將你對(duì)閱讀的一切認(rèn)知都拋開(kāi)
Did you ever wonder why teachers teach the SQ3R strategy? That strategy requires that you read a text more than one time and that you question what you read。 The truth is， you should never read a school book or article one time! There is a right way to read a book for pleasure， and a right way to read a book for learning。 You can read a book for pleasure one time through and be just fine。
You’ll get all you need out of that one reading—which is pleasure。 However， it is harmful to assume that you should approach academic reading the same way。 In order to read and comprehend a book or article for school， you need to be much more intentional and strategic。 That is， if you want to earn a good grade!
你有沒(méi)有好奇過(guò)為什么老師會(huì)講SQ3R 方法(Survey，Question，Read，Recite，Review)呢?該方法要求你將一篇文本多讀幾次，并對(duì)閱讀的內(nèi)容質(zhì)疑。而真相是，你一次都沒(méi)有讀過(guò)課本或文章!為了獲得樂(lè)趣，或者學(xué)習(xí)知識(shí)而閱讀也有正確的方法。你可以純粹為了樂(lè)趣將一本書讀一遍。那么你會(huì)從閱讀中得到所有你需要的，即樂(lè)趣。但是，如果以同樣的方法來(lái)對(duì)待學(xué)術(shù)閱讀則是有危害的。為了閱讀或理解課內(nèi)書籍或文章，你需要更加集中注意力且采用策略。也就是說(shuō)，如果你想獲得好成績(jī)的話!
2、 Understand genres and themes。
了解體裁和主題
In most reading tests， the student is asked to read a passage and predict what might happen next。 Prediction is a common reading comprehension strategy。 The purpose for this strategy is to make sure you’re able to infer information from the clues in the text。 Here’s an passage to clarify this point：
在大多數(shù)的閱讀測(cè)試中，學(xué)生們會(huì)被要求閱讀一段文章，并預(yù)測(cè)接下來(lái)的內(nèi)容是什么。預(yù)測(cè)是一種常見(jiàn)的閱讀理解模式，該模式的目的是確保你可以從文章中的線索里推斷出信息。這里有一段文章可以對(duì)這一點(diǎn)作出解釋：
Clara gripped the handle of the heavy glass pitcher and lifted it from the refrigerator shelf。 She didn’t understand why her mother thought she was too young to pour her own juice。 As she backed away carefully， the rubber seal of the refrigerator door caught the lip of the glass pitcher， which caused the slippery handle to slip from her hand。 As she watch the pitcher crash into a thousand pieces， she saw the figure of her mother appear in the kitchen doorway。
克拉拉抓住了沉重的玻璃水罐的把手，將它從冰箱擱板上拿下來(lái)，她不明白為什么媽媽覺(jué)得她太小，不能自己給自己倒果汁。她小心翼翼地往后挪，冰箱門上的橡膠密封圈碰到了玻璃水罐的邊緣處?？死郾牨牽粗匏ち藗€(gè)粉碎，又看到了媽媽的身影出現(xiàn)在廚房門口。
So， what do you think will happen next? We could guess that Clara’s mother reacts angrily， or we might guess that the mother bursts into laughter。 Either answer would be sufficient， since we have so little information to go on。
所以，你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?我們可以猜猜看，克拉拉的媽媽是勃然大怒呢，還是忍俊不禁呢。兩個(gè)答案都有可能，因?yàn)槲覀儷@取的信息量太少了。
But if I told you that this passage was an excerpt from a thriller， that fact might impact your answer。 Similarly， if I told you this passage came from a comedy， you‘d make a very different prediction。
但是，如果我告訴你這段話摘自一篇驚險(xiǎn)小說(shuō)，這個(gè)事實(shí)可能就會(huì)影響你的答案了。同樣地，如果我告訴你這段話摘自一篇喜劇小說(shuō)，你又會(huì)作出一個(gè)截然不同的預(yù)測(cè)。
It is important to know something about the type of text you‘re reading， whether it is a nonfiction or a work of fiction。 Understanding the genre of a book helps you make predictions about the action--which helps you comprehend the action。
了解你所閱讀的文本的體裁十分重要，不管它是不是小說(shuō)。了解一本書的體裁能夠幫助你對(duì)情節(jié)作出預(yù)測(cè)，從而也幫助你理解故事情節(jié)。
3、 Read with tools。
在工具的輔助下閱讀
Any time you read to learn (and not for pleasure)， you should use active reading skills。 There are good tools to use as you read， and there are tools that are not so good to use。
當(dāng)你為了學(xué)習(xí)知識(shí)而閱讀時(shí)，(并非為了樂(lè)趣)，你就應(yīng)該使用積極的閱讀技巧。閱讀時(shí)使用的工具也是有好有壞。
A pencil is a good tool。 You can use a pencil to make annotations in the margins of your text without doing any permanent damage to the text。
鉛筆是一個(gè)好的工具。你可以用鉛筆在文章邊緣做注釋，就不會(huì)對(duì)文本造成任何不可復(fù)原的毀壞。
Another good tool is a pack of sticky notes。 Use your notes to jot down thoughts， impressions， predictions， and questions as you read。
還有一個(gè)好工具是一包便利貼。用便利貼來(lái)記錄你在閱讀中的想法，印象，預(yù)測(cè)和問(wèn)題。
A highlighter， on the other hand， can be a really bad tool。 Not only do you create some serious damage when you highlight a book， you also give yourself the false impression that you have accomplished anything significant by doing so。
另一方面，熒光筆是一個(gè)糟糕的工具。它不僅使你在作記號(hào)時(shí)給書本造成破壞，也會(huì)讓你產(chǎn)生這樣做就能完成所有重要的事的錯(cuò)覺(jué)。
The only thing you accomplish by highlighting is marking passages that you may want to read again。 But if a passage impresses you enough to highlight it， you must indicate why it impresses you。 Otherwise， you will go back to read isolated sentences and try to remember why they were important。
你用熒光筆唯一可以完成的就是給你想要在此閱讀的段落做上標(biāo)記。但是，如果一篇文章已經(jīng)給你留下了足夠深刻的印象，你就要標(biāo)注上該文章打動(dòng)你的原因。否則，你就只能倒回去閱讀單個(gè)的句子，并且試著記住其重要性的原因。
4、 Analyze the title (and subtitles)。
分析標(biāo)題(及副標(biāo)題)
If you are wondering why I would mention the title last， I can assure you that there is a good reason。 The title is often the last thing to be adjusted once a writer has finished writing。
如果你很好奇為什么我會(huì)把關(guān)于標(biāo)題的內(nèi)容放在最后說(shuō)，我可以告訴你一個(gè)充分的理由。標(biāo)題通常是作者在完成寫作后最后進(jìn)行調(diào)整的部分。
A writer will labor hard and long on an article or book， and often the writer uses many of the same strategies that a good reader uses。 Writers edit the text and identify themes， make predictions， and make notations galore。
作者在一篇文章或一本書會(huì)花費(fèi)大量的心血，而且作者通常會(huì)使用和優(yōu)秀的讀者一樣的許多策略。作者們將文本進(jìn)行編輯，并確定主題，作出預(yù)測(cè)，并做上大量的注釋。
Many writers are surprised by the twists and turns that come from the creative process。
許多作者會(huì)對(duì)這個(gè)充滿創(chuàng)意的過(guò)程的迂回曲折感到驚訝不已。
This is why， once a text is completed， the writer may reflect on the true message or purpose as a final step and come up with a new title。 This means you can use the title as a clue to help you understand the message or purpose of your text。
這就是為什么當(dāng)一篇文章完成后，作者會(huì)把反映真實(shí)信息或目標(biāo)作為最后一步，然后想出一個(gè)新標(biāo)題的原因。這意味著你可以把標(biāo)題做為幫助你理解信息或文章目的的線索。
Yjs21.coM更多家園共育延伸讀
如何教育好兒女永遠(yuǎn)是父母心頭之重，從高分為王到全民素質(zhì)教育，從擇校難到出國(guó)熱......下一個(gè)五年，誰(shuí)在變革中領(lǐng)先，誰(shuí)就能為孩子未來(lái)的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，無(wú)論是否出國(guó)留學(xué)，都無(wú)法改變未來(lái)孩子們要站在國(guó)際化舞臺(tái)，與全球人才同場(chǎng)競(jìng)技。全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，孩子的國(guó)際教育，更應(yīng)不只局限于語(yǔ)言層面，更要著眼于未來(lái)，培養(yǎng)全球化精英的綜合素養(yǎng)。
成立以來(lái)，一貫秉承“不只英語(yǔ)，更懂孩子”的教育理念，不只是傳授英語(yǔ)，更懂得孩子如何學(xué)好英語(yǔ)，如何全面提高面向未來(lái)國(guó)際化需求的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。時(shí)值加入好未來(lái)一周年之際，基于對(duì)少兒英語(yǔ)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的深入思考，基于對(duì)自身價(jià)值觀念、戰(zhàn)略產(chǎn)品的核心理念，發(fā)布全新品牌LOGO與Slogan——每一步，與世界同步!
在設(shè)計(jì)上，全新LOGO取紅色徽章元素，采用扁平化設(shè)計(jì)，將卡通化的FirstLeap字形置于圓角方形徽章中，詮釋了對(duì)教育的尊重，又不失兒童的活潑。全新LOGO于方寸之中、紅白之間創(chuàng)造了一種全新的“美”的結(jié)構(gòu)和形式，醒目且凸顯FirstLeap，品牌標(biāo)識(shí)性更強(qiáng)，也更符合全新品牌定位。
全新Slogan“每一步，與世界同步”，更是鄭重承諾——在，孩子的每一步成長(zhǎng)，都尊享全球最先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)國(guó)際化教育規(guī)劃，在世界同步的教育環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)孩子全方位成長(zhǎng)，最終培養(yǎng)國(guó)際化素質(zhì)人才。
為了踐行“每一步 與世界同步”的鄭重承諾，高度重視研發(fā)投入與資源引進(jìn)。堅(jiān)持倡導(dǎo)被歐洲認(rèn)為第二外語(yǔ)最佳學(xué)習(xí)方法的“CLIL”教學(xué)理念，堅(jiān)持中外研發(fā)專家持續(xù)研發(fā)更新教研體系，采用浸入式教學(xué)、個(gè)性化小班制授課、互動(dòng)觸摸屏白板、數(shù)百種專業(yè)教具、國(guó)際名?；?dòng)資源等方式，用最適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，為孩子提供無(wú)縫對(duì)接的國(guó)際化教育。
為了讓孩子尊享全球最先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源，9月24日母公司好未來(lái)集團(tuán)宣布引進(jìn)國(guó)際權(quán)威英文閱讀教材Reading a-z，并率先運(yùn)用于，為全體學(xué)員定制專屬的整套分級(jí)閱讀體系。北美一半公立學(xué)校都在使用的、覆蓋全球180多個(gè)國(guó)家的Reading a-z的引入，意味著在好未來(lái)國(guó)際化教育戰(zhàn)略版圖的支持下，連接全球優(yōu)質(zhì)教育資源的步伐拉開(kāi)序幕，并結(jié)合科技的力量，為孩子努力創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有效的學(xué)習(xí)效果。
11月11日下午，好未來(lái)旗下品牌主辦的”全英文?全學(xué)科?全場(chǎng)景——2.0產(chǎn)品升級(jí)戰(zhàn)略發(fā)布會(huì)“在北京國(guó)際會(huì)議中心2016年GET教育科技大會(huì)分會(huì)場(chǎng)隆重舉行。好未來(lái)集團(tuán)總裁白云峰、聯(lián)合創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)與超過(guò)百位教育行業(yè)人士出席會(huì)議。
發(fā)布會(huì)中，聯(lián)合艾瑞咨詢發(fā)布了《2016年中國(guó)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)白皮書》(以下簡(jiǎn)稱“白皮書”)，全面解析中國(guó)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。同時(shí)，發(fā)布了全新2.0產(chǎn)品體系——全英文、全學(xué)科、全場(chǎng)景學(xué)習(xí)，針對(duì)性解決家長(zhǎng)與孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種“雜癥”，通過(guò)科技手段促進(jìn)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子學(xué)習(xí)更生動(dòng)，更有助于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
區(qū)別于少兒英語(yǔ)行業(yè)1.0階段普遍關(guān)注的課堂環(huán)節(jié)教學(xué)產(chǎn)品交付，2.0產(chǎn)品升級(jí)基于提升孩子學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向出發(fā)，從加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)、孩子學(xué)習(xí)場(chǎng)景研究、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，解決孩子課上學(xué)習(xí)與課下練習(xí)脫節(jié)，家長(zhǎng)難以有效輔導(dǎo)的問(wèn)題、讓學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)家長(zhǎng)全透明，通過(guò)場(chǎng)景化學(xué)習(xí)內(nèi)容的打造，英文閱讀能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，給孩子營(yíng)造全面的語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)環(huán)境的浸泡下，提升全英文思維、全英文學(xué)習(xí)、全英文溝通三個(gè)維度的語(yǔ)言應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)效果。
少兒英語(yǔ)更加重視應(yīng)用能力培養(yǎng)
白皮書調(diào)研結(jié)果顯示，家長(zhǎng)普遍認(rèn)同3-5歲是孩子語(yǔ)言敏感期，88%的家長(zhǎng)選擇5歲以前開(kāi)始孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)中，認(rèn)為英語(yǔ)是必備的語(yǔ)言工具，更看重英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。但在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)普遍會(huì)面臨對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況不了解，孩子課下復(fù)習(xí)練習(xí)與課上學(xué)習(xí)脫節(jié)，家長(zhǎng)缺乏專業(yè)指導(dǎo)，不知如何開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，無(wú)從篩選適宜的學(xué)習(xí)資源、孩子英文學(xué)習(xí)、閱讀興趣不易激發(fā)等困惑。也反映出，家庭教育環(huán)節(jié)存在大量潛在需求，但優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、工具、專業(yè)指導(dǎo)的缺乏是普遍性問(wèn)題。
2.0全場(chǎng)景產(chǎn)品為孩子打造全面語(yǔ)言環(huán)境
創(chuàng)始人吳穎在題為《內(nèi)容?場(chǎng)景?數(shù)據(jù)?未來(lái)》的發(fā)言中指出，強(qiáng)調(diào)全英文浸入式小班教學(xué)的少兒英語(yǔ)1.0階段教學(xué)模式，較好的激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣，也產(chǎn)生了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，但仍有三個(gè)普遍痛點(diǎn)無(wú)法有效解決：一是“學(xué)” 與 “習(xí)” 脫節(jié)，教學(xué)多局限于課堂任務(wù)，無(wú)法有效延伸至學(xué)生的課外學(xué)習(xí)場(chǎng)景;二是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)缺失，雖然有階段性測(cè)評(píng)，但沒(méi)有核心技術(shù)及產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)據(jù)的記錄與分析， 難以幫助家長(zhǎng)、學(xué)校、老師及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)數(shù)據(jù)為導(dǎo)向在動(dòng)態(tài)中針對(duì)每個(gè)孩子因材施教。三、缺乏科學(xué)有效的原版閱讀內(nèi)容體系及對(duì)孩子系統(tǒng)的英文閱讀能力培養(yǎng)。
吳穎指出，未來(lái)一代孩子必然要在國(guó)際化的舞臺(tái)同場(chǎng)競(jìng)技，全英文思維、全英文學(xué)習(xí)、全英文溝通是孩子必備的能力。對(duì)中國(guó)孩子而言，整體缺乏英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境，如果要讓孩子具備英語(yǔ)為第二語(yǔ)言能力，具備用英語(yǔ)去工作、學(xué)習(xí)、生活溝通的國(guó)際化素質(zhì)，就要通過(guò)內(nèi)容、場(chǎng)景的創(chuàng)新與技術(shù)的應(yīng)用，為孩子構(gòu)建更加充分的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)不只在課堂。
針對(duì)少兒英語(yǔ)教育1.0時(shí)代的三個(gè)痛點(diǎn)，創(chuàng)新研發(fā)2.0升級(jí)產(chǎn)品，通過(guò)全英文、全學(xué)科、全場(chǎng)景的線上線下結(jié)合產(chǎn)品，通過(guò)課上、課下全面語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，幫助孩子有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是對(duì)白皮書反映的家長(zhǎng)重視孩子英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，但苦于缺乏內(nèi)容、方法的專業(yè)指導(dǎo)無(wú)法有效輔導(dǎo)、對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況不了解等困惑提供的針對(duì)性解決方案。
通過(guò)原有全英文、全學(xué)科的國(guó)際課程體系，并結(jié)合50%美國(guó)小學(xué)生都在使用的RAZ KIDS分級(jí)閱讀體系的引入，為學(xué)員量身定制語(yǔ)言能力相匹配的線上線下結(jié)合的分級(jí)閱讀體系，在內(nèi)容層面幫助孩子實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程體系的同步學(xué)習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)孩子英文閱讀能力。通過(guò)8年來(lái)積累的2300節(jié)精品課程、30000多屏互動(dòng)課件、500萬(wàn)字標(biāo)準(zhǔn)教案保證教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)化有效交付。
通過(guò)以全場(chǎng)景為核心的2.0產(chǎn)品，構(gòu)建FCS云學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭載OPAS在線練習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)、外教互動(dòng)直播課、美國(guó)學(xué)校線上圖書館、分級(jí)閱讀直播課、在線美國(guó)語(yǔ)文課等線上服務(wù)模塊，有效連接全球優(yōu)質(zhì)教育資源，展現(xiàn)真實(shí)海外學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有效將課上學(xué)習(xí)與課下練習(xí)同步銜接，拓寬孩子視野、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)習(xí)效果。為幫助非學(xué)員家長(zhǎng)也都能夠找到優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，自今年年初推出定位與2-10歲兒童語(yǔ)伴英語(yǔ)啟蒙APP——魔力童英語(yǔ)，通過(guò)海量免費(fèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，和新穎有趣的學(xué)習(xí)模式，讓孩子主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)。
在技術(shù)層面，將在線練習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)系統(tǒng)打通，通過(guò)孩子立體多維個(gè)性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄與分析，有效去解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)難的問(wèn)題。通過(guò)12種維度英文能力模型，每月200萬(wàn)人次練習(xí)數(shù)據(jù)，建立全透明報(bào)表，及時(shí)有效反饋給家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、學(xué)員，讓孩子學(xué)習(xí)過(guò)程全透明，并通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)的結(jié)合，幫助老師根據(jù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)孩子的個(gè)性化指導(dǎo)。
“通過(guò)全英文、全學(xué)科、全場(chǎng)景激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升學(xué)習(xí)效果，給孩子打造全方位語(yǔ)言環(huán)境，全面培養(yǎng)孩子全英文溝通、全英文學(xué)習(xí)、全英文解決問(wèn)題這三個(gè)面向國(guó)際的綜合能力，這是創(chuàng)立的初衷，也是不斷發(fā)展的核心?！眲?chuàng)始人吳穎在發(fā)布會(huì)中強(qiáng)調(diào)。
助力好未來(lái)國(guó)際化教育布局
好未來(lái)集團(tuán)總裁白云峰也出席了發(fā)布會(huì)，白云峰在會(huì)中談到，好未來(lái)和管理層共同追求的不是短期的規(guī)模擴(kuò)張，而是怎么更好完善產(chǎn)品體系，使品牌和教學(xué)模式具有持續(xù)的生命力。好未來(lái)希望持續(xù)為廣大學(xué)生家長(zhǎng)搭建無(wú)縫連接的國(guó)際教育通道，幫助那些想要獲得世界范圍優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生、家長(zhǎng)獲取專業(yè)化的教育產(chǎn)品和服務(wù)。
加入好未來(lái)一年，持續(xù)提升服務(wù)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，贏得越來(lái)越多家長(zhǎng)信賴，此次2.0產(chǎn)品體系的發(fā)布將推動(dòng)少兒英語(yǔ)進(jìn)入全場(chǎng)景時(shí)代。
日常積累：
1
注重英文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持
堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，不僅可以保持對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現(xiàn)。
2
英語(yǔ)日記訓(xùn)練
注重平時(shí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，可以每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，保持英語(yǔ)寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練時(shí)，可以以話題或者仿寫的形式進(jìn)行，通過(guò)訓(xùn)練，可以增加英語(yǔ)寫作。
3
突出重點(diǎn)
找全提示信息點(diǎn)，緊扣主題，突出重點(diǎn)，切記不要只看表格中提示的信息，一定要把題讀全，山姆大叔少兒英語(yǔ)建議用鉛筆標(biāo)出，根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容，特別注意文章要注意開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)。
寫作練習(xí)：
靈活改變句子開(kāi)頭
1
在通常情況下，英語(yǔ)句子的排列方式為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，即主語(yǔ)位于句子開(kāi)頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開(kāi)頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z(yǔ)或以狀語(yǔ)開(kāi)頭等，會(huì)使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：
(1) There stands an old temple at the top of the hill.
→ At the top of the hill there stands an old temple.
在小山頂上有一座古廟。
(2) You can do it well only in this way.
→ Only in this way can you do it well.
只有這樣你才能把它做好。
(3) A young woman sat by the window.
→ By the window sat a young woman.
窗戶邊坐著一個(gè)年輕婦女。
避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)
2
為了使表達(dá)更生動(dòng)，更富表現(xiàn)力，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)盡量避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)來(lái)表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語(yǔ)。如有的同學(xué)一看到“喜歡”二字，就會(huì)立刻想起like，事實(shí)上，英語(yǔ)中表示類似意思的詞和短語(yǔ)很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：
I like reading while my brother likes watching television.
→ I like reading while my brother enjoys watching television.
我喜歡看書，而我的兄弟卻喜歡看電視。
合理使用省略句
3
合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃?，不僅可以使文章精練、簡(jiǎn)潔，而且會(huì)使文章更具文采和可讀性。如：
(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?
→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?
他可能很忙，要是這樣，我以后再來(lái)拜訪。要是不忙，我現(xiàn)在可以見(jiàn)他嗎?
(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.
→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.
如果天氣好，我們就去；如果天氣不好，我們就不去了。
(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.
→ She could have applied for that job, but she didn’t.
她本可申請(qǐng)這份工作的，但她沒(méi)有。
適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)
4
非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是一種高級(jí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，會(huì)給人一種熟練駕馭語(yǔ)言的印象。如：
(1) When he heard the news, they all jumped for joy.
→ Hearing the news, they all jumped for joy.
聽(tīng)了這消息他們都高興得跳了起來(lái)。
(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.
→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.
由于不知道她的地址，我沒(méi)法和她聯(lián)系。
(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.
→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.
他出生農(nóng)民家庭，只上過(guò)兩年學(xué)。
適當(dāng)使用短語(yǔ)代替單詞
5
(1) He has decided to be a teacher when he grows up.
→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.
他已決定長(zhǎng)大了當(dāng)老師。
(2) He doesn't like music.
→ He doesn't care much for music.
他不大喜歡音樂(lè)。
(3) He told me that the question was now under discussion.
→ He told me that the question was now being discussed.
他告訴我問(wèn)題現(xiàn)正正在討論中。
適當(dāng)使用名言警句點(diǎn)綴
01
在寫作時(shí)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪?lái)點(diǎn)綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會(huì)讓文章在評(píng)分中上一個(gè)“得分檔次”。如：
(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.
(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.
(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”
如今大多數(shù)父母都非常重視兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和理論也是百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，數(shù)量太多，信息量太大，也讓家長(zhǎng)們覺(jué)得眼花繚亂，無(wú)從下手。其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方法和規(guī)律萬(wàn)變不離其宗，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些規(guī)律和方法是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本常識(shí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了形成一種新的語(yǔ)言交流和思維能力，通過(guò)新的語(yǔ)言和多元的思維，打開(kāi)視野，溝通世界,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了讓語(yǔ)言為我所用，其中一點(diǎn)就包括——閱讀。
作為80后、70后的爸爸媽媽，大家一定深有體會(huì)，英語(yǔ)學(xué)了好多年，很多人大概還一只停留在會(huì)一些日常用語(yǔ)，識(shí)得一些常用單詞，日常聽(tīng)力湊合能聽(tīng)懂，口語(yǔ)勉強(qiáng)能交流，但是——完全不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀獲取信息和知識(shí)，基本不具備英語(yǔ)閱讀的能力。因?yàn)樵谀莻€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年代，閱讀沒(méi)有受到重視，閱讀能力也完全沒(méi)有培養(yǎng)得起來(lái)。
應(yīng)該如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？
心理學(xué)家Jeanne Chall 博士在《閱讀力進(jìn)階》（Stages of Reading Development）一書中將美國(guó)孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的學(xué)習(xí)過(guò)程，劃分為六個(gè)階段。告訴我們孩子的閱讀能力養(yǎng)成是怎樣循序漸進(jìn)的階段性過(guò)程。
第一個(gè)階段：聆聽(tīng)朗讀
在這個(gè)階段，孩子喜歡聽(tīng)大人讀書，大人為孩子朗讀繪本作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，句子不長(zhǎng)，句式重復(fù)性強(qiáng)。這個(gè)階段的孩子喜歡簡(jiǎn)單的文字，也喜歡重復(fù)。這樣的繪本朗讀閱讀，有助于孩子內(nèi)化語(yǔ)言，聆聽(tīng)是一個(gè)積累的過(guò)程。
在這個(gè)聆聽(tīng)為主的階段，孩子常常利用繪本圖片的提示，一邊看書，一邊復(fù)述聽(tīng)來(lái)的故事。孩子其實(shí)并不太認(rèn)識(shí)書上的單詞，只是通過(guò)復(fù)述故事來(lái)假裝閱讀。
但這個(gè)階段的聆聽(tīng)和內(nèi)化非常重要?！皟?nèi)化語(yǔ)言”指的是孩子吸收的不是一個(gè)個(gè)的單詞，而是“一個(gè)片段的話語(yǔ)”。例如句子：I like the cake. 孩子吸收的語(yǔ)言，不是單詞I， 也不是like，而是I like……這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。熟練之后孩子就會(huì)直接調(diào)用I like這個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表述自己的喜好。
第二個(gè)階段：猜測(cè)詞語(yǔ)
在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)有了之前大量的聆聽(tīng)輸入，會(huì)時(shí)不時(shí)猜測(cè)單詞的意思。通過(guò)猜詞，孩子逐漸明白閱讀包括“看文看字”的過(guò)程，也包括“思考理解”的過(guò)程。不過(guò)，相比于看圖聽(tīng)故事，孩子會(huì)覺(jué)得閱讀較為吃力費(fèi)勁。到了在這個(gè)階段，孩子意識(shí)到自己沒(méi)有閱讀文字的能力。因此我們常常會(huì)遇到這樣的情況——孩子（因?yàn)槲冯y）拒絕朗讀文本。
在這個(gè)階段，可以教孩子認(rèn)識(shí)視覺(jué)詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。
不過(guò)在這個(gè)階段，可以根據(jù)孩子這一心理特點(diǎn)，引入“Sight words”(視覺(jué)詞匯)。視覺(jué)詞匯是那些不需要分析發(fā)音規(guī)律，孩子見(jiàn)詞能讀的常用單詞。家長(zhǎng)和老師可以把這些單詞寫在卡片上，經(jīng)常出示學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，幫助孩子記憶。
在這個(gè)階段，孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關(guān)心單詞的意義。比如，孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞：their there they 但孩子不知道單詞的意義差別。
第三個(gè)階段：找到關(guān)系
經(jīng)歷了第二階段之后，孩子有了一定聆聽(tīng)發(fā)音的基礎(chǔ)和文本認(rèn)讀的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入這個(gè)新階段，孩不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系，認(rèn)讀能力有了顯著的提高，已經(jīng)能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的書籍，體驗(yàn)流暢閱讀的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)閱讀自信。
我們中國(guó)孩子的英文閱讀瓶頸，也往往從第三階段開(kāi)始出現(xiàn)。孩子的閱讀書籍從帶圖的繪本書、橋梁書，開(kāi)始進(jìn)入章節(jié)書閱讀。難點(diǎn)明顯增多。
第四階段：開(kāi)始閱讀
進(jìn)入閱讀第四階段的孩子，孩子表現(xiàn)出隨著閱讀能力的提高，好奇心、求知欲越來(lái)越強(qiáng)，孩子已經(jīng)把閱讀書籍當(dāng)作了解世界，獲取知識(shí)的窗口，希望大量獲取感興趣的知識(shí)和信息。
第五階段：閱讀思考
這個(gè)階段的閱讀不僅僅是為了獲得信息，孩子閱讀各種觀點(diǎn)的書籍，閱讀過(guò)程中思考越發(fā)活躍，不再局限于文本的字面意義，而是能回應(yīng)文本，積極思考后，能夠提出自己的疑問(wèn)、觀點(diǎn)。
第六階段：思辨與批判
孩子成為具有批判和反思意識(shí)的閱讀者。孩子熟悉各種文體，能根據(jù)實(shí)際需要，綜合運(yùn)用各種閱讀策略（精度、泛讀、略讀等）。第六階段的孩子已經(jīng)初步跨越語(yǔ)言文字的屏障，成為較為熟練的閱讀者。
有心的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)，要掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能力發(fā)展節(jié)律，了解了兒童閱讀能力發(fā)展的這六個(gè)階段，閱讀培養(yǎng)才能做到有條不紊不慌亂。
【前言】
其實(shí)，這篇文章是寫給表妹。前段她說(shuō)想學(xué)英語(yǔ)，我建議她從閱讀開(kāi)始，就寫了一個(gè)自學(xué)指南給她。之所以如此熱情，是因?yàn)楸砻靡恢焙鸵粋€(gè)愛(ài)喝奶茶，每天說(shuō)要干大事業(yè)、實(shí)際天天啃老愛(ài)打麻將的街頭混混交往很久了……聽(tīng)見(jiàn)她要學(xué)習(xí)，真是高興。不過(guò)朋友說(shuō)，我應(yīng)該先想辦法讓他們兩人分手，再考慮學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。最近這幾年，我還真是常常為表妹所擔(dān)心啊，一方面覺(jué)得干涉她不僅自大，還容易讓她變得更加叛逆，一方面又無(wú)力幫她脫離不太好的環(huán)境……╮(╯▽╰)╭
不管了，反正寫都寫了，就粘上來(lái)吧。此文適合初中級(jí)的學(xué)習(xí)者，沒(méi)錢報(bào)班，希望通過(guò)自學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)水平的童鞋。順便說(shuō)一句，以下有一些方法是千字君傳授于我——他是真正的高手，平日讀卷宗，并且讀經(jīng)濟(jì)學(xué)人和TIME如同我讀故事會(huì)一般順暢。
我之所以讓基礎(chǔ)較差的表妹從閱讀作為突破口，原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)殚喿x是聽(tīng)、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)。如果你看都看不懂，聽(tīng)的時(shí)候就更加聽(tīng)不懂了，絕對(duì)不可能說(shuō)你讀不懂復(fù)雜句，一到聽(tīng)力就特別溜了。其次，閱讀是一種輸入，只有輸入足夠多，才可能輸出，否則寫、說(shuō)永遠(yuǎn)只能停留在泛泛的層次，無(wú)法表達(dá)出精準(zhǔn)的意思。
【學(xué)英語(yǔ)必須有一個(gè)目標(biāo)】
想要提高英語(yǔ)水平，必須要有一個(gè)目標(biāo)。
你的目標(biāo)可以是要戰(zhàn)勝GRE/托福，看懂《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，或者是要和萌如James Mcavoy的漢子談戀愛(ài)。
沒(méi)有目標(biāo)，就很容易迷茫，堅(jiān)持不下去。沒(méi)有目標(biāo)，你就不知道自己差距還有多少。目標(biāo)是一個(gè)參照物，讓你知道自己在什么程度，距離目的地有多遠(yuǎn)。沒(méi)有目標(biāo)，你就會(huì)常年沉浸在《五十度灰》《書蟲》中，不去挑戰(zhàn)更高難度的讀物。
【讀過(guò)很多原著，為什么英語(yǔ)水平還很糟糕？】
我們總是很容易把英語(yǔ)看成一種很難的東西，實(shí)際上，并不是英語(yǔ)難，而是絕大部分的英語(yǔ)老師都太差勁，或者說(shuō)，你用功的時(shí)間不夠長(zhǎng)，諸如每天背誦20個(gè)單詞、永遠(yuǎn)讀《五十度灰》之類的小說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方法是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。
許多人“宣稱”自己讀了許多英語(yǔ)原著、讀物，但是理解意思都是靠蒙，打開(kāi)中文譯文后，發(fā)現(xiàn)自己讀的和作者寫的根本不是一件事情，這種不考慮理解句子的結(jié)構(gòu)、層級(jí)、修飾關(guān)系的閱讀方法，就算讀100本提高也只能收效甚微，原因是這種練習(xí)不是“閱讀”，而是“腦洞大開(kāi)”。
所謂的良好閱讀能力，有幾條最基本的法則：
? 閱讀速度快
? 文字能進(jìn)入大腦，合上書本后能夠概述讀過(guò)的內(nèi)容（用來(lái)檢驗(yàn)自己是否讀進(jìn)去了）
? 能精準(zhǔn)地理解作者的意思，不腦洞大開(kāi)
【學(xué)英語(yǔ)到底要不要背單詞？】
學(xué)英語(yǔ)不用背單詞，這是許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語(yǔ)。同時(shí)，也是許多學(xué)習(xí)書籍的宣傳語(yǔ)。事實(shí)上，單詞是肯定要背的，不僅要背，還要大量的背，搭配著閱讀材料來(lái)背。
背單詞經(jīng)常被人詬病的一點(diǎn)是，即是你背完單詞書以后，并不能真正地理解單詞之中的微妙意思，比如說(shuō)“Finish”和“Complete”的區(qū)別都要放在閱讀中才能感受到。但是，前提是你得先對(duì)這個(gè)詞有基本的印象，才能談對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。你要先認(rèn)識(shí)“狗，犬，汪”三個(gè)字，以后再考慮三個(gè)字之間的區(qū)別在哪里。對(duì)于中初級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，迅速提高詞匯量比分辨近義詞的差別更重要。
單詞書（背單詞軟件）的好處是可以對(duì)你進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫你完成基本的詞匯構(gòu)造，徘徊在6000以下的詞匯量量級(jí)，閱讀原著是很吃力，只能一直讀很簡(jiǎn)單的書，或者讀得極其痛苦。只要你不是從小大量閱讀英文，背單詞就是必須的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須明白2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一個(gè)是單詞不背是絕對(duì)不行的，第二個(gè)是光背單詞也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)踐第二點(diǎn)的時(shí)候，首先要先把第一點(diǎn)給學(xué)明白了。
【怎么背單詞才科學(xué)？】
單詞要怎么背？
一天背20個(gè)，一年后就有6000個(gè)單詞了？這個(gè)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。因?yàn)槟惚仨毎堰z忘的也算進(jìn)去。單詞必須遵循一個(gè)原則——多量多遍。第一次的時(shí)候，每天背100-200個(gè)，然后第二天忘記50%，然后還剩下50-100個(gè)，然后復(fù)習(xí)昨天學(xué)的，再繼續(xù)背100-200個(gè)。一本單詞書至少要刷3次以上。第二次背的時(shí)候，可以把單詞的數(shù)量調(diào)整到一次200-300個(gè)，反復(fù)多次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己背得越來(lái)越快。
背單詞有幾個(gè)注意事項(xiàng)：
? 不要在一個(gè)單詞上消耗太多時(shí)間
? 要按照讀音來(lái)記單詞
? 在詞匯量特別少的時(shí)候，不用太糾結(jié)拼寫，先把量提高上去
對(duì)于初學(xué)者，詞匯量非常少的童鞋，百詞斬是一個(gè)比較好的選擇，因?yàn)橛袌D，感覺(jué)很立體；如果非初學(xué)，可以選擇扇貝，上面可以任選各種單詞書（有一些可能要花錢）。百詞斬的優(yōu)點(diǎn)是娛樂(lè)性強(qiáng)，但是詞匯量不夠完整；扇貝網(wǎng)則是非常無(wú)聊、例句也不太好，但是詞很全（因?yàn)榭梢匀芜x單詞書）。我兩個(gè)都背過(guò)，感覺(jué)都還不錯(cuò)。
單詞是閱讀的基礎(chǔ)，這個(gè)是絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)的。只有認(rèn)識(shí)詞，才能談?wù)撐恼旅}絡(luò)，理解意思，作者觀點(diǎn)，閱讀速度等等。號(hào)稱不需要背單詞的同學(xué)，應(yīng)該去參加一次GRE考試……就知道自己是真的詞太多，完全不需要背；還是自以為不需要背了……
【長(zhǎng)難句，必須克服的障礙！】
從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，想要提高閱讀能力，就讀你喜歡讀的，或者你應(yīng)該讀的。喜歡看小說(shuō)的就看去吧，馬上要考試的就去讀OG，讀TPO，想提高專業(yè)水平的就看著作?？傊?，任選一本。
閱讀的時(shí)候腦子要思考，不斷地問(wèn)：作者在說(shuō)什么？文章的走向是怎么樣的？里面有哪一些核心內(nèi)心？有什么樣的情感？帶著目的去閱讀，而非無(wú)意識(shí)閱讀。無(wú)意識(shí)閱讀法，只能浪費(fèi)時(shí)間。
然后，就要考慮一個(gè)問(wèn)題，就是解決復(fù)雜句的問(wèn)題。在讀復(fù)雜句的時(shí)候，或者碰到不明白的句子的時(shí)候，腦子要分清楚主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的修飾關(guān)系。比如說(shuō)這個(gè)It指代了誰(shuí)？這句超級(jí)無(wú)敵長(zhǎng)的復(fù)雜句里，主謂賓在哪里？修飾是放在前面還是后面了？讀的時(shí)候可以不做語(yǔ)法分析，但是一定要弄明白每個(gè)單詞在句子里所扮演的角色，以及它們之間所產(chǎn)生的關(guān)系。
清清楚楚地讀明白30-50個(gè)長(zhǎng)難句，比狼吞虎咽地讀言情小說(shuō)更能提高閱讀能力。記住了，長(zhǎng)難句是絕對(duì)繞不過(guò)去的一個(gè)坎，不要心存僥幸，現(xiàn)在就趕緊解決它吧。
【學(xué)習(xí)能力差，是你學(xué)不好英語(yǔ)的關(guān)鍵原因】
提高閱讀能力還有一個(gè)關(guān)鍵，即是千萬(wàn)不要總是跳過(guò)不懂的東西。學(xué)習(xí)的目的就是去解決完全不懂的問(wèn)題，否則即使讀再多的書，以前不會(huì)的地方依然不會(huì)。
一開(kāi)始訓(xùn)練閱讀的時(shí)候，不要為自己的閱讀速度而感到焦慮，總想著往前看；或者沉浸在飛快跳讀的快感之中?？硺洳坏⒄`磨刀，一句一句看懂總比瞎看更有效率。看似慢，但是這個(gè)方法才是真的快。
如果你的水平比較差，看不懂的句子要圈出來(lái)，把不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)，然后再問(wèn)自己，到底是哪里不明白？是看不懂從句，還是對(duì)某個(gè)介詞有困惑？是分不清楚修飾關(guān)系，還是不清楚指代對(duì)象？要解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì)精準(zhǔn)的提出問(wèn)題——而不是，把句子往上面一扔，喊一句“就是不明白”，教你的人也是沒(méi)有辦法教的。
學(xué)習(xí)能力差也是體現(xiàn)在這樣的事情上，只知道自己不會(huì)，卻又說(shuō)不明白哪里不會(huì)，因?yàn)檎f(shuō)不明白，所以也沒(méi)法去解決問(wèn)題。自學(xué)第一步，從找到問(wèn)題、縮小問(wèn)題開(kāi)始！
【要去讀很難的東西，高強(qiáng)度是訓(xùn)練核心！】
在接觸英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，常見(jiàn)的問(wèn)題是：每天讀多少合適&怎么選一本書。
每天讀多少合適，我覺(jué)得，如果只是業(yè)余看看，每天1個(gè)小時(shí)應(yīng)該是最少的吧，如果詞匯量少，最少還要再背一個(gè)小時(shí)單詞；如果是馬上就要考試了，那么3-5個(gè)小時(shí)都是不嫌多。閱讀能力和其他能力是一樣的，必須達(dá)到一定強(qiáng)度的練習(xí)才會(huì)有用，每天就看1-2頁(yè)，或者就幾行字，必然是不行的。
對(duì)于選書我沒(méi)什么見(jiàn)解，一本你愿意讀的書是最好的。
不過(guò)，要注意——不要一直讀太簡(jiǎn)單的讀物，要經(jīng)常給自己施加難度。比如說(shuō)，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)其實(shí)挺差的，一直覺(jué)得自己肯定看不懂GMAT閱讀題，但是忍著痛苦看了一些后，發(fā)現(xiàn)就看懂了，閱讀水平也進(jìn)步了；再看幾道LSAT的閱讀題，那么GMAT也會(huì)感覺(jué)很容易。個(gè)人心得，要經(jīng)常去做特別難的事情；只有這樣，原來(lái)難的事情，就變得容易了。
【年紀(jì)不小了，不要奢望輕松學(xué)習(xí)法】
最后，回到文章的標(biāo)題“迅速”的這個(gè)核心上。在現(xiàn)代，每個(gè)人都很著急，希望事情能夠盡快搞定；其實(shí)也沒(méi)什么不好，崇尚高效率是現(xiàn)代社會(huì)的一大特征。
英語(yǔ)這種東西是練出來(lái)的，想要在短期內(nèi)提高閱讀水平，就是要濃縮學(xué)習(xí)時(shí)間，短期內(nèi)進(jìn)行高壓、大量的訓(xùn)練。有人肯定會(huì)說(shuō)，慢慢學(xué)不好嗎？問(wèn)題是，如果短期訓(xùn)練都堅(jiān)持不了，又怎么可能十年如一日地堅(jiān)持呢？
再說(shuō)了，慢慢學(xué)也只適合有語(yǔ)言環(huán)境的小孩子。反正，大家現(xiàn)在都到20多歲的年紀(jì)了，還是要一口氣把英語(yǔ)的問(wèn)題好好解決一下。
最后總結(jié)一下，迅速提高閱讀水平無(wú)非只有幾點(diǎn)：
加長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，接受高壓、高強(qiáng)度的練習(xí)！
搞定單詞的問(wèn)題，多量多遍的練習(xí)！
多看長(zhǎng)難句，閱讀的時(shí)候保持清醒，要思考！
不要總看簡(jiǎn)單的東西，要看難的東西！
提高學(xué)習(xí)能力！學(xué)習(xí)能力提高能提高語(yǔ)言，還能提高其他學(xué)科的成績(jī)！
家園共育《勵(lì)步英語(yǔ)推薦：提高閱讀技巧的4個(gè)建議（雙語(yǔ)）》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了愛(ài)的教育閱讀筆記專題，希望您能喜歡！
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11月11日下午，好未來(lái)旗下品牌主辦的”全英文•全學(xué)科•全場(chǎng)景——2.0產(chǎn)品升級(jí)戰(zhàn)略發(fā)布會(huì)“在北京國(guó)際會(huì)議中心2016年GET教育科技大會(huì)分會(huì)場(chǎng)隆重舉行。好未來(lái)集團(tuán)總裁白云峰、聯(lián)合...
日常積累： 1 注重英文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持 堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，不僅可以保持對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的敏感度，更重要的是它有助于培養(yǎng)英式思維，從而避免漢式思維句子的出現(xiàn)。 2 英語(yǔ)日記訓(xùn)練 注重平時(shí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，...
如今大多數(shù)父母都非常重視兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和理論也是百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，數(shù)量太多，信息量太大，也讓家長(zhǎng)們覺(jué)得眼花繚亂，無(wú)從下手。其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方法和規(guī)律萬(wàn)變不離其宗，今天我們...
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