安全教育幼兒園教案。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《如何教育幼兒學(xué)習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

如何教育幼兒學(xué)習(xí)

如何教育幼兒學(xué)習(xí)是大多數(shù)家長都迫切想知道答案的一個(gè)問題但是我認(rèn)為讓孩子懂得學(xué)習(xí)的重要性是非常重要的。然后才是教孩子們的學(xué)習(xí)方法，是非常必要的。

學(xué)生在學(xué)在學(xué)校，老師上課教的知識是一步一步入深的由淺深。老師在上課上只對所有的學(xué)生而講。沒有更多的時(shí)間對每一個(gè)學(xué)生因材施教。所以就需要學(xué)生的家長需多留意學(xué)生在家里做作業(yè)的情況。如果孩子總在一道題上翻來覆去的做不出答案，就證明孩子上刻時(shí)沒有聽懂老師講的課，懂也是一知半解，這就要家長來幫住孩子，讓他想一想上課時(shí)老師是怎樣講的，最主要的是家長先看一看孩子做的題是什麼，書上有沒有這樣的例題，看看是不是有適應(yīng)這題的定理，定意義，或是公式。如果沒有，就鼓勵(lì)孩子明天上學(xué)大膽的問老師或同學(xué)。要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。要讓他知道有問題問老師或同學(xué)不是不光彩的，而是件好事。自己不懂的問題通過別人而懂了是有益的。

孩子在寫作文時(shí)最大的問題是開頭不知道怎麼寫。就像人們說的萬事開頭難。其實(shí)不然，不管是命題作文還是半命題作文，只要弄懂作文題的內(nèi)函和要表達(dá)的目地，就不難寫了。寫第一句話可以從任意一句寫入，等寫完一篇作文后，再從新組織語言。這樣第一句有可能在中間，也有可能在最后。只要句子通順，故事完整，或讓人回味無窮，或給人以遐想。讓孩子知道好文章是經(jīng)過推敲和煉句得來的。

做為孩子的家長，我從不想跟孩子說：你要拿第一，你要考名牌大學(xué)，你如何如何。在學(xué)習(xí)上要讓他發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)。智商的高低對孩子有一定的限制，但要讓孩子知道只要用心去做了，用最大精力去努力了，即使平淡一點(diǎn)，又有什麼呢！但我希望我的孩子即使不是最好的，卻是學(xué)習(xí)最努力的孩子。

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育兒觀念：上班族如何教育幼兒

育兒觀念：上班族如何教育幼兒

我與愛人雖然都是上班族，但是教育兒子的工作卻沒有落下。不過接觸到的其他朋友卻一直向我抱怨，說他們無法兼顧工作和教育孩子兩件事。既然這樣，我就拿自己教育兒子的經(jīng)驗(yàn)和各位家長好好聊聊。

上班族對孩子的教育最缺乏的是時(shí)間，因?yàn)橐ぷ?，回家后又懶的動彈，便吃飯，看會電視，就各自睡覺，陪孩子的時(shí)間實(shí)在是太少太少了。

正因?yàn)槿绱?，上班的家長一定要記得，不要輕易給孩子許下承諾。如果你經(jīng)常給孩子許承諾，但是你卻無法履行承諾的話，你在孩子心中的形象就變成了言而無信之人，孩子即使有什么心事，都不愿意講給你聽，慢慢就與你疏遠(yuǎn)了。

正因?yàn)槟阍诤⒆拥难劾镆恢笔敲ぷ?，很少管他和家里的事，所以才會讓孩子產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)感，這種疏遠(yuǎn)感，如果維持的時(shí)間很長，孩子與你就會變得相當(dāng)陌生，而且也不親近。所以，即使工作再忙，每一天都要抽出固定的時(shí)間來陪孩子，不管是聊天，還是玩耍。

夫妻因?yàn)楣ぷ鳎畹默嵤?，都會?dǎo)致矛盾，而好些家長根本沒有顧及到孩子的感受，家長一來氣，立刻不分場合，不分有沒有人在場，就大吵特吵，這樣會讓孩子陷入到恐慌中，恨透了自己的父母。

你可能是因?yàn)闀r(shí)間少，所以什么事情都愿意你自己親自完成，以免孩子做時(shí)耽誤了時(shí)間。這樣做其實(shí)是不對的。你一定要記得，如果有事外出，必須提前一小時(shí)或者是半小時(shí)，讓孩子自己來準(zhǔn)備自己的東西，不能所有事你都得自己親力親為。

上班的家長要記得，你和孩子交流是一個(gè)親子的過程，而且要是和平為主，所以不要一直是以命令的口氣來對孩子講話，孩子是你的孩子，不是你的士兵。只有以朋友的身份和孩子交流，才會讓孩子更加愛自己的爸爸媽媽

育兒知識：如何教育幼兒與同伴友好的交往

沒有小伙伴的童年是孤獨(dú)而無趣的，除了幼兒園里的小伙伴，在日常生活中寶寶也需要幾個(gè)長期的好朋友，父母要及時(shí)教會孩子與同伴相處，讓他從小在友誼的土壤中成長。

一、盡量創(chuàng)造條件讓孩子多和小伙伴玩耍

孩子并不會自然而然就能交到朋友的，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，回到家里通常都是自己一個(gè)人。一個(gè)孩子只有經(jīng)常和小伙伴在一起，才能增進(jìn)友誼。因此，父母要為孩子交友牽線搭橋，例如多和鄰居打交道，多邀請小朋友到家里玩耍，多帶孩子去家里附近的公園玩耍，多和親戚中有同齡小孩的家庭交往等等。

二、讓孩子自己選擇朋友

父母一般都希望孩子交上品學(xué)兼優(yōu)的朋友，但事實(shí)上孩子并不懂分辨。家長不應(yīng)該強(qiáng)行讓孩子斷絕和有不良行為習(xí)慣的小朋友交往，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分辨哪種友誼要得，哪種友誼不值得。比如孩子有個(gè)朋友喜歡和人爭辨，生活習(xí)慣也不好，到家里玩不經(jīng)允許就到廚房里拿東西吃，還到處亂翻東西。父母可以向孩子提出來自己的見解，但決不強(qiáng)求孩子停止和這位朋友來往。很快在接觸中孩子會親身感到這位朋友蠻橫、粗俗，就不再愿意來往了。

三、尊重孩子的性格

孩子的社會需求也是有差異的，這和他們天生的性格有關(guān)。交朋友不重?cái)?shù)量，質(zhì)量才是最關(guān)鍵的。適合孩子的朋友，哪怕他只想要一個(gè)，也是足夠的。不要強(qiáng)迫孩子和不喜歡的小伙伴玩，但可以教育孩子多觀察一些別的伙伴的優(yōu)點(diǎn)，讓他學(xué)會欣賞他人。

四、培養(yǎng)孩子的興趣

如果不會游泳，就不會被邀去游泳；如果不會跳舞，就不會被邀去參加舞會。如果孩子有一些特長，就會增加他們的自信，并為他們結(jié)識新朋友提供了機(jī)會。友誼建立在共同興趣的基礎(chǔ)上。如果你的孩子朋友不多，那么就培養(yǎng)他們的廣泛興趣。對事物感興趣了，她才會自己主動的去接觸。

中外教育幼兒的差異

中外教育幼兒的差異

這次回國呆的時(shí)間長達(dá)三個(gè)月，我們決定把女兒愛米粒送入中國的幼兒園當(dāng)個(gè)臨時(shí)插班生，借此也了解一下中西早教的異同。

經(jīng)觀察，我總結(jié)出中西幼兒園的幾點(diǎn)區(qū)別：

第一、中國幼兒園硬件設(shè)施略勝一籌。

中國的幼兒園偏新偏高級，一般幼兒園都是為建園專門設(shè)計(jì)的建筑。

相比之下，澳洲的幼兒園則多屈居在普通民居內(nèi)，一般都只是在民居平房原來的格局上做進(jìn)一步的修改，裝上相應(yīng)的兒童保護(hù)措施，把民居的后院布置為室外游樂場所，就是一個(gè)幼兒園了。只有少數(shù)私校的附帶幼兒園才有專門為建園而設(shè)計(jì)修建的建筑。

第二、師生比例差異大。

在澳大利亞，政府規(guī)定的幼教師生比例是1:4，也就是每四個(gè)小孩就要有一個(gè)老師負(fù)責(zé)看管。

愛米粒在中國上的這個(gè)小二班估計(jì)有二三十人，老師不超過三個(gè)。比例大概為1:10。當(dāng)然，這樣的比例是根據(jù)國情制定的，中國人口多，幼教的地位和收入或許還做不到吸引大量的人才加入，人手短缺，師生比例自然不可能提高。

園內(nèi)活動內(nèi)容有很大的區(qū)別，其中在體育運(yùn)動和游戲活動上的區(qū)別尤為突出。在體育運(yùn)動方面，中國幼兒園運(yùn)動場地的設(shè)施不差，可是卻沒被充分利用。不知是我沒看到還是了解不夠，除了每天早上一入園的集體體操，平時(shí)孩子們好像很少有機(jī)會到戶外活動。就說這個(gè)早操吧，一開始我還覺得蠻有趣的，因?yàn)楹⒆幽軓闹袑W(xué)到一些兒歌和音樂?？墒菚r(shí)間長了發(fā)現(xiàn)每天都是同樣的動作和歌曲，孩子們不免厭煩，懶洋洋地隨便抬抬腿伸伸腳，動作根本不到位，難以起到鍛煉身體的目的。

其實(shí)，這個(gè)年齡的小孩子本來就是愛跑愛跳的，就算不讓他們集體做操，他們肯定也會一刻不停。與其讓他們過早地做一成不變的早操，為何不用這個(gè)時(shí)間讓孩子們在戶外自由自在地跑跑跳跳玩玩滑梯騎騎單車呢？

國外的幼兒園也許設(shè)施不夠先進(jìn)，可是只要沒下雨，無論春夏秋冬孩子們都會被允許出去室外玩耍，老師們也很強(qiáng)調(diào)室外運(yùn)動與呼吸新鮮空氣的重要性。還記得一個(gè)老師曾經(jīng)跟我說過：在外面玩永遠(yuǎn)是自己喜歡的！

第三、游戲活動方式不同。

一般來說，一切有可能讓小孩子把自己衣服弄臟的游戲，如玩沙子，玩水，畫油畫等，往往都是孩子們最喜愛的活動。在國外，每個(gè)幼兒園必備一個(gè)室外沙池，里面裝著衛(wèi)生的細(xì)沙，還配有很多能盛沙的鍋碗瓢盆鏟子杯子，供孩子們盡情地玩耍；夏天孩子們能享受到玩水玩冰塊的快樂；在室內(nèi)，則一定有一個(gè)藝術(shù)角，供喜歡畫畫的小畫家們自由發(fā)揮。

在澳洲，每天從幼兒園回來，米粒的鞋子襪子和頭發(fā)里，一定裝了很多的沙粒。她的鞋子如果不在門外抖一抖是不敢拿進(jìn)家里的。倒出來的沙子往往能在門前堆個(gè)小山堆。衣服上和手上有時(shí)候有沒洗干凈的顏料，一看就知道今天又當(dāng)了一回小畫家。

可是在中國，同一個(gè)小朋友，從幼兒園回來卻是干干凈凈，鞋子和衣褲都一絲不茍，仿佛從未在身上穿過一樣，令我著實(shí)費(fèi)解。后來一問才知道，這個(gè)幼兒園竟沒有沙池，而且這種情況是普遍現(xiàn)象。

當(dāng)然，不是非要把孩子弄得臟兮兮一團(tuán)糟才是成功的教育，但是，因?yàn)榕滤ち撕⒆佣蛔屗麄冏杂傻乇寂埽驗(yàn)榕律匙舆M(jìn)眼睛而連沙池都干脆不設(shè)，這樣過度保護(hù)，過度限制，因噎廢食，孩子們的天性是否就會因此被慢慢泯滅呢？

第四、對孩子個(gè)體差異的尊重程度不一樣。

在中國，園里面的活動大都以老師指定的團(tuán)體活動為主，就我能看到的幾段時(shí)間來說，基本沒見過真正意義上的自由地活動。例如，每天一早入園第一件事，就是集體早操。從小小班到大班的小朋友全部都排列整齊地站在自己的位子上跟著老師做一模一樣的動作。這在澳洲是從沒有見過的。

再說玩滑梯這件簡單的事：愛米粒平時(shí)在外自由玩滑梯的時(shí)候，一會從樓梯上，一會從管子爬，一會又會從滑梯上倒著往上走，滑下來的時(shí)候更是花樣多多，什么坐著滑，躺著滑，還有頭朝下趴著滑，玩得非常自由開心。可是國內(nèi)的幼兒園，居然連玩滑梯的時(shí)間都是有組織的：小朋友們必須排成隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)從樓梯走上去，再從簡單的直滑梯上滑下來，顯得簡單呆板，沒有任何創(chuàng)新。

我想，小孩子天生都是有極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力的，玩這么一件簡單的事，如果都要規(guī)定他們怎么做，而且必須人人一樣，那么將來還期待他們能做出什么創(chuàng)新呢？據(jù)了解，一天里其他的活動也大多如此，都是在固定的時(shí)間里老師拿出指定的玩具或設(shè)備，讓所有的孩子玩一樣的東西。

在澳洲，只有兩個(gè)時(shí)間段會出現(xiàn)所有孩子做相同事情的情況。一個(gè)是進(jìn)餐時(shí)間，另外一個(gè)就是每天的“集體時(shí)間”里，老師在地上鋪一個(gè)毯子，所有小朋友自由擇位席地而坐，聽老師講故事或是唱兒歌。就算如此，如果有的孩子真的很不想?yún)⒓?，也能被允許在一個(gè)角落進(jìn)行自己感興趣的活動。

其他時(shí)間段里，孩子們都能自由選擇那天那刻自己正好感興趣的活動來參加：畫畫、手工、看書、積木、在廚房角玩過家家或者是到院子里自由活動。院子里有著各種有趣的東西：植物角、多組合滑梯、大大的沙池、平衡木、三輪車等。這樣的一種教育方式，更能培養(yǎng)孩子的主見和個(gè)性。

家長如何教育孩子學(xué)習(xí)？

一、要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子有了興趣，他自己就會主動、積極地去學(xué)習(xí)。剛開始，家長可以和孩子一起讀書，講講書中有趣的故事，讓孩子在書中找到樂趣，引導(dǎo)孩子主動去學(xué)習(xí)。如有孩子不懂的地方，可引導(dǎo)孩子尋找答案，不可直接告訴孩子怎樣解決或給與正確的答案。

二、要注意培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子明白完成家庭作業(yè)是自己的事，自己的事情就應(yīng)該自己努力去完成，努力去做好，使孩子有一種責(zé)任感。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺收拾自己的學(xué)具、書和書包，準(zhǔn)備明天的課上要使用的東西等等，剛上學(xué)的孩子不知道怎樣做，家長應(yīng)給與幫助和指導(dǎo)。

三、要注意挖掘孩子的潛力，尋找孩子學(xué)習(xí)的動力，讓孩子嘗試成功的喜悅?？筛鶕?jù)孩子的好奇、好勝心里，給孩子獲取成功的機(jī)會，孩子都喜歡被肯定和表揚(yáng)，多采用賞識法，但在用賞識時(shí)要注意原則。多滿足孩子心理需求，促使孩子自發(fā)的、主動的、積極的、去學(xué)習(xí)和從中獲得成功感。

四、家長應(yīng)注意在家庭學(xué)習(xí)教育中要因材施教，因人而易，要根據(jù)自己孩子的興趣、愛好、性格，能力等特點(diǎn)，潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。對孩子不得期望過高或只是注意孩子的成績，忽略了孩子其他方面的培養(yǎng)。

總之，家長在家庭中指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意自己孩子各方面的能力、興趣、愛好、特點(diǎn)等進(jìn)行“引導(dǎo)式”的教育，家長要有耐心，學(xué)會等待，給孩子一個(gè)成長和學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中養(yǎng)成習(xí)慣，重視培養(yǎng)和挖掘其潛力，使孩子得以更大的發(fā)展。

家長如何教育孩子的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)十法

1.孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來;這樣可以讓孩子加深記憶，把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，為記牢打好基礎(chǔ)。

2.每天讓孩子在書桌前坐10分鐘;這樣可以讓孩子慢慢培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右;孩子的注意力是有限的，所以更高效率和更少時(shí)間能讓孩子沒有作業(yè)的負(fù)擔(dān)和壓力。

4.在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間;這樣可以讓孩子專心學(xué)習(xí)，和孩子約定學(xué)習(xí)好后就可以看電視，前提是按照要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。

5.給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上;量重點(diǎn)講的是質(zhì)量，質(zhì)量第一，效率保障。

6.讓孩子徹底放松地玩，然后認(rèn)真的學(xué)習(xí);玩就好好的玩，學(xué)就好好的學(xué)，這個(gè)原則可以讓孩子更專注不分心。

7.當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí);可以通過轉(zhuǎn)移注意力來調(diào)整孩子的狀態(tài)，等孩子狀態(tài)或者注意力在學(xué)習(xí)上了，再讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8.開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌;好的環(huán)境可以讓孩子心情更好，整理書桌這個(gè)小動作如果長期堅(jiān)持就會讓孩子養(yǎng)成更好的整理習(xí)慣和動手習(xí)慣。

9.飯前和飯后半小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí);這會對孩子的身體健康有幫助。

10.孩子學(xué)習(xí)過程中休息時(shí)，時(shí)間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。時(shí)間太長孩子的注意力和學(xué)習(xí)持續(xù)度都會降低了，所以讓孩子休息要講究時(shí)間和方法。

心理健康教育幼兒的策略

心理健康教育幼兒的策略

3~6歲幼兒心理健康與否,將會對他們的自我意識、情緒情感、個(gè)性發(fā)展及社會適應(yīng)能力產(chǎn)生極其深刻的影響。那么如何促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展呢?我認(rèn)為要從以下幾方面人手?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康”。

教師要做到有親和力

幼兒是祖國的花朵,我們對待幼兒就像對待自己的孩子一樣,給他們關(guān)心和愛護(hù),讓幼兒有安全、舒心的感覺。如:“孩子在入園時(shí),有的表現(xiàn)出一種恐懼感,這時(shí)接待的老師給他一個(gè)微笑,向他們招招手,孩子的心里就感覺像吃了蜜一樣甜,他就會高高興興地跑到老師的身邊,去牽住你的手,依偎在你的身邊。

孩子們上課回答問題時(shí),表現(xiàn)得好,你給他一個(gè)滿意的眼神或是豎起大拇指表揚(yáng)一下,此時(shí)此刻從孩子們的表情里,流露出無比的喜悅。有時(shí)兩個(gè)孩子吵架了,當(dāng)孩子們正在火頭上的時(shí)候,教師要用溫和的語言去教育他們,用手摸摸他們的頭,親親他們的小臉蛋,讓他們說明事情的來龍去脈。

總之,教師與幼兒之間要建立親密關(guān)系,讓幼兒信任老師,愿意把自己的想法、內(nèi)心的感受講給老師。幼兒園的教師無論是在同孩子還是家長交流時(shí),要以知心朋友的身份,面帶微笑、語言誠懇、態(tài)度認(rèn)真,讓孩子們喜歡,家長信任,從而及時(shí)地給他們以積極的幫助和引導(dǎo),形成健康的心理。

教師對幼兒的公平原則

建立師生之間的公平原則,是影響幼兒心理的一個(gè)重要因素。在與幼兒交流時(shí),我們往往會因?yàn)樗麄兡挲g小,知識少,還不懂事,以說教的方式來與他們交流。

“你應(yīng)該……而不要……”這樣會使幼兒有一種來自權(quán)威的壓力,影響幼兒心理。如:有的教師在上課的過程中。不是根據(jù)幼兒的意愿讓孩子回答問題,讓孩子發(fā)表他們的所思,所想,而是習(xí)慣地用老規(guī)矩,老師講,幼兒聽,沒有真正地領(lǐng)會到《綱要》中指出的“在上課過程中要以幼兒為主體,教師是孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

所以,我們要放下做老師的架子,蹲下來虛心向孩子們請教,讓幼兒明白老師也有不會的問題。

促進(jìn)師生之間的溝通

所謂溝通是指教師與幼兒心與心之間的相互交流,在情感認(rèn)識上達(dá)成一致的過程,而這個(gè)過程必須建立在和諧的師生關(guān)系上。一般而言,幼兒喜歡和善、耐心、公平、對幼兒有興趣的教師。如:有一次,我正在給中班的小朋友上音樂課。突然×××小朋友站起來說:“×老師, 我喜歡你給我們上課,我不喜歡×老師給我們上課?！?“為什么?”我問,“她批評我們,上課不跟我們做游戲,不好玩?！痹谀枪?jié)音樂課上,全班的孩子圍著我,我又說、又笑、又跳,與他們一起做游戲,課堂氣氛非?；钴S,我簡直忘了自己是一名教師。因此,只有讓幼兒真正喜歡自己,那么,和諧的師生關(guān)系就會隨之產(chǎn)生,師生之間的相互溝通就會順利進(jìn)行,才會取得良好的效果。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立正確的心理健康教育觀

為保證心理健康教育的順利進(jìn)行,我園確立了以幼兒心理健康教育理論指導(dǎo)實(shí)踐的研究策略。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》,利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》《兒童心理教育指南》《幼兒心理健康教育講座》等。通過學(xué)習(xí)我們明確了幼兒心理健康的重要性及心理健康教育的目的,樹立了正確的心理健康教育理念。

通過以上理論學(xué)習(xí),我園制定了“幼兒一日生活心理健康教育”的目標(biāo),并根據(jù)各班年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,制定出不同層次的目標(biāo):

小班以“樂于交往”為主題,培養(yǎng)他們樂觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。中班以“我是最棒的”為主題,培養(yǎng)幼兒樂觀自信的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。大班以“不怕困難、樂于助人”為主題,培養(yǎng)幼兒不怕困難,樂于幫助別人的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)注社會信息,不斷生成心理健康教育的新內(nèi)容

隨著社會的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)和精神生活也在不斷變化,幼兒也會不斷出現(xiàn)新的心理問題。我們在工作過程中應(yīng)注意隨時(shí)觀察、了解,根據(jù)幼兒的需要生成心理健康教育內(nèi)容,及時(shí)給家長調(diào)整心態(tài),從而形成健康的心理。

今年春季,手足口病蔓延到各縣及各鄉(xiāng)鎮(zhèn),我園雖然沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)病例,但家長們?nèi)狈σ卟〉恼J(rèn)識,產(chǎn)生了恐懼心理。家長怕傳染、怕治不了,孩子一有點(diǎn)不舒服,家長就誠惶誠恐,許多家長不讓孩子入園。將孩子緊緊地封閉在家庭里。我園針對手足口病這一情況,利用家園聯(lián)系方式,開展“什么是手足口病”活動,并向家長講解怎樣防治,應(yīng)注意些什么。這樣調(diào)整了家長的心態(tài),使他們對手足口病就會形成科學(xué)的正確認(rèn)識。

家園密切配合,鞏固和發(fā)展幼兒健康心理

家長是幼兒教育中不容忽視的重要因素,我們通過家長會,向家長宣傳幼兒心理健康的重要性,讓家長對幼兒心理健康有一個(gè)初步認(rèn)識。另外,我們通過開辦家長學(xué)校,請專家作有關(guān)幼兒心理健康講座,使家長對其有了更深刻的認(rèn)識與理解。

例如:小班孩子剛?cè)雸@時(shí),有些孩子膽子特別小,不敢說話,不敢參加活動,吃飯時(shí)從不敢說再來一碗。老師通過家長了解孩子形成膽小、內(nèi)向性格的原因,并指導(dǎo)家長,要多帶孩子出去玩,多接觸大自然,同時(shí)父母要放開手,讓孩子自己的事情自己做。在教師方面,多關(guān)注膽小的孩子,以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。通過家園的密切配合,這些孩子的進(jìn)步非常顯著,他們現(xiàn)在不但能主動和同伴打招呼,并且積極參加班里的各項(xiàng)活動,回家后還主動說一些幼兒園的事情。

通過開展“幼兒心理健康教育”,我園大班幼兒的責(zé)任感、自主性,獨(dú)立解決問題的能力有了很大提高,中班幼兒的自我意識、自我評價(jià)能力明顯增強(qiáng),小班在膽小、怕事方面有了很大改善。幼兒的求知欲及探索精神也逐漸增強(qiáng),幼兒的社會交往能力也得到了發(fā)展。

親子教育——注意！教育幼兒要從心理出發(fā)

幼兒園每天中午的午睡對于我來說成了一個(gè)難題，小朋友們一個(gè)個(gè)在床上翻來覆去，不是伸手，就是翹腿，偶爾還能聽見一些小朋友伸頭叫一下自己旁邊的小伙伴，更聰明的是以想小便為理由，干脆到廁所去轉(zhuǎn)一圈。這樣一來，中午就再也沒有幾個(gè)小朋友能睡好覺。這怎么能行？休息不好會直接影響到他們的成長發(fā)育!于是我就想出了一個(gè)妙計(jì)——請他們做夢!首先我編了一個(gè)有趣的夢給他們聽，在他們聽得津津有味時(shí)，問到：“你們想做夢嗎？”“想!”孩子們異口同聲地回答?！澳呛茫屛覀円黄痖]上眼睛吧，這樣夢精靈就會把最好的夢送給睡得最香的孩子!”老師的話音未落，孩子們就把自己眼睛緊緊的閉了起來。寢室里一片寂靜，只能聽到的就是孩子呼吸的聲音!他們睡得香極了!起床后孩子們爭先恐后地給老師講述著他們做的美夢……

老師要從孩子們的心理出發(fā)，利用孩子們愛聽故事、愛講故事的特點(diǎn)，將日常生活中簡單的午睡變成了一個(gè)可愛的童話“夢精靈”。孩子們帶著這樣美麗的夢想進(jìn)入夢鄉(xiāng)，午睡后又可以滿足他們講故事的愿望，及提高了午睡的質(zhì)量，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力。

對幼兒要隨機(jī)教育

昨天由于天空不作美，雨后外面濕漉漉的，隨意早鍛煉臨時(shí)改在活動室里進(jìn)行。這下活動室里炸鍋了，“你做起來呀”我對著平時(shí)最不愛運(yùn)動的沈丹說，他就是不理你，當(dāng)我想批評他時(shí)，他突然冒出一句“老師你看螃蟹在動呀!”(這是他帶來幼兒園給小朋友觀賞的)于是我轉(zhuǎn)變了策略，想我何不借這螃蟹來感化他，引導(dǎo)他呢?！澳鞘且?yàn)轶π仿牭搅诉@動聽的音樂，也在鍛煉身體啊!”他朝我笑了笑，便跟著做了起來，可是他的眼睛一直盯著他的螃蟹，過一會音樂停頓了，他又說“老師你看螃蟹他也休息了?！蔽铱戳艘谎劬尤皇钦娴?，是螃蟹真的聽到了美妙的音樂在跳舞呢？還是螃蟹在幫我感化他呢？不管是不是我還是要感謝它，因?yàn)轶π纷屢粋€(gè)平時(shí)鍛煉手指也不動一下的他做起了早鍛煉!隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智的處理偶發(fā)事件真的很重要，它不僅對我的教育有幫助，同時(shí)對幼兒也有著潛移默化的作用。

　

教育幼兒自我延遲滿足的途徑

我國目前絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母對孩子過度寵愛，對他們幾乎是有求必應(yīng)，無論是吃的喝的，還是玩的看的，只要孩子一嚷嚷，父母就會“奉命”立即設(shè)法滿足，天長日久在孩子的意識中就形成了這樣一個(gè)“定勢”：我的欲望很容易就可以獲得即時(shí)滿足。這樣導(dǎo)致的結(jié)果：幼兒的自制力差，對什么東西都想馬上獲得而不愿花費(fèi)半點(diǎn)氣力或等待一段時(shí)間。針對孩子的這種現(xiàn)象，我認(rèn)為父母和教師在對孩子的教育中要注意實(shí)施“延遲滿足”的策略，以此來培養(yǎng)孩子的良好性格。

1．積極應(yīng)答而不立即滿足

很多家長有時(shí)很納悶了，幼兒怎么那么缺乏耐心、那么不擅長等待呢？怎么稍不如意就大發(fā)脾氣呢？可別總以為幼兒天生就是這脾氣，其實(shí)，主要因?yàn)槟阋恢本驮凇芭囵B(yǎng)”他的急脾氣。

如果用延遲滿足的方式，幼兒的耐心和脾氣就會鍛煉得好多了。當(dāng)幼兒需要你幫助的時(shí)候，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用聲音答應(yīng)著：“我就來了--”你“踏踏”的碎步告訴幼兒你馬上就到，到了之后你可以和孩子聊上兩句：“你遇到什么困難了??？”讓幼兒說明他的情況，這樣可以拖延幾秒鐘以培養(yǎng)他的延遲滿足能力。這是積極應(yīng)答寶貝的最好方式。二話不說、立即滿足是充滿愛心但缺乏教育用心的方式，而消極冷淡、對幼兒的應(yīng)答不理不睬則是愛心媽媽永遠(yuǎn)都不會做的事情。

2．促進(jìn)幼兒社會認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒的社會適應(yīng)行為表現(xiàn)，有賴于幼兒社會認(rèn)知能力的發(fā)展水平。隨著角色采擇、社會推理、行為歸因等社會認(rèn)知技能的發(fā)展，幼兒有可能對所遇到的社會情境做出正確的評價(jià)，形成恰當(dāng)?shù)男袨檎{(diào)節(jié)策略并采取相應(yīng)的行為。幼兒延遲滿足教育應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，有意識地創(chuàng)設(shè)活動情境培養(yǎng)幼兒的社會認(rèn)知技能。

3．拒絕而不懲罰

研究發(fā)現(xiàn)，懲罰也能培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，但不是自我延遲滿足能力，而是外在延遲滿足能力。即大人在眼前的時(shí)候，為了逃避懲罰帶來的不安，便在表面上服從大人，大人一走，他就恢復(fù)原樣了。自我延遲滿足能力是幼兒內(nèi)化了成人的要求，變成安心和樂意控制自己的行為規(guī)則，所以成人不在身邊，他也知道應(yīng)該怎么做。

拒絕就是明確堅(jiān)定地告訴孩子“不”，同時(shí)提示他更好的行為規(guī)則和方式，懲罰則是對寶貝所犯的錯(cuò)誤本身特別關(guān)注，用大聲訓(xùn)斥、打屁股或者打手等方式使自己得到發(fā)泄、使幼兒感到害怕，但是問題本身并沒有得到妥善的解決。成人要把握好拒絕與懲罰的界限，讓幼兒在拒絕而不懲罰的教育方式中滋長自我延遲滿足能力。

4．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)及情緒調(diào)節(jié)技能

情緒體驗(yàn)在行為在控制中起著“行或止”的作用，太多因調(diào)節(jié)失敗所導(dǎo)致的不良情緒體驗(yàn)，可能使幼兒陷入“失控感”。失控感常常還伴有生理、心理上的變化；長期處于失控狀態(tài)的幼兒還可能體驗(yàn)到絕望感，從而放棄一切改變困境的努力，教育應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的情緒、情感的調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)幼兒良好的積極進(jìn)去的心態(tài)，提高幼兒對新環(huán)境的適應(yīng)能力。控制預(yù)期及失控經(jīng)驗(yàn)可能影響幼兒失控狀態(tài)的反應(yīng)，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異指導(dǎo)幼兒認(rèn)識新情景，引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；對受失控困擾的幼兒應(yīng)給以控制干預(yù)方法的指導(dǎo)。

5．維持和諧美滿的婚姻關(guān)系

感受幸福的模式在家庭中是可以代代相傳的。孩子以后的生活內(nèi)容將跟現(xiàn)在的爸爸媽媽截然不同，但是對生活內(nèi)容的評價(jià)是幸福還是不幸福，親子之間卻有驚人的相似。有一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，母親感覺婚姻關(guān)系和諧的，幼兒的自我延遲滿足能力發(fā)育得更好，這已經(jīng)為孩子感受幸福奠定了基礎(chǔ)。

自我延遲滿足能力的發(fā)展，會影響幼兒的終身，它能預(yù)示個(gè)體成熟，社會適應(yīng)，健康發(fā)展的一種變量。了解幼兒的自我延遲滿足能力的特點(diǎn)及影響幼兒自我延遲滿足能力獲得的因素，有利于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促使幼兒健康成長和發(fā)展，這對家庭和社會都具有重要意義。延遲滿足，培養(yǎng)他們的良好性格，這將是送給孩子終生受益的一份厚禮。

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