幼兒園跳房子說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小班教育隨筆：跳房子，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

小班教育隨筆：跳房子

說(shuō)起“跳房子”的游戲，對(duì)于我們老師、小朋友的爸爸媽媽、甚至是老一輩來(lái)說(shuō)是最為熟悉不過(guò)的了。跳房子也叫跳方陣、跳方格，是一種傳統(tǒng)的民間游戲，其玩法更是多種多樣?？呻S著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，這種游戲正慢慢的被我們所遺忘。為了讓如今的孩子們也能感受到老師、爸爸媽媽兒時(shí)的游戲，因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽兺嫫鹆恕疤孔印庇螒颉?/p>

站在“房子”前，孩子們按照自己的樂(lè)趣或是雙腳并跳、或是單腳跳，有的小朋友還能一口氣連續(xù)地單腳、雙腳交替把整個(gè)房子跳完；“跳房子”游戲的出現(xiàn)不僅僅只獲得了女孩子的喜歡，就連班級(jí)的男孩子也主動(dòng)的加入到游戲中來(lái)，并且他們完成得還不錯(cuò)呢！游戲中孩子們臉上蕩漾的笑容以及發(fā)出的陣陣歡笑交織在一起，在快樂(lè)的游戲中孩子們感受和體會(huì)著傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的別樣樂(lè)趣！接著我教孩子們帶玩具（就用泡沫積木或幼兒喜歡的玩具等）跳，就是用腳踢著玩具走，這又將是個(gè)新的挑戰(zhàn)，我相信我們班的孩子們會(huì)做到的。剛開(kāi)始要求幼兒邊踢玩具邊跳格子，他們覺(jué)得難度還是較大，玩著玩著就沒(méi)有什么興趣了。要么是玩具踢不到規(guī)定的格子，要么是腳踩到了邊線，真正能順利完成游戲的幼兒基本上沒(méi)有。于是我又降低難度，給幼兒創(chuàng)編出了一個(gè)新的跳房子游戲，具體玩法和規(guī)則附在后面。降低了要求和難度，大部分幼兒就能順利完成游戲了，他們對(duì)這個(gè)游戲也更感興趣了。在以后的活動(dòng)中，我們可以不斷增加跳房子的難度，或者讓孩子們自己去創(chuàng)編游戲的玩法和規(guī)則，把這一傳統(tǒng)民間游戲繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，流傳下去。yjs21.cOm

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教育隨筆：學(xué)習(xí)“蓋房子”

在學(xué)習(xí)故事《豬爸爸蓋房子》前，我用游戲的方式引導(dǎo)幼兒理解“蓋房子”，孩子們興致極高，積極地“搬磚”（紙箱子），蓋房子，并且和我一起說(shuō)英語(yǔ)“buildahouse”,看到孩子們興趣濃厚，我一邊做蓋房子的動(dòng)作，一邊唱蓋房子的歌曲，在游戲中孩子們的積極性非常高，沒(méi)有害羞的，大膽和我一起唱英語(yǔ)歌，很快就學(xué)會(huì)了。在延伸活動(dòng)中，我拿出雪花片請(qǐng)幼兒用雪花片拼房子，可以一個(gè)人，也可以和小朋友一起合作，在他們玩的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們，“Whatareyoudoing?”“buildahouse”,Alice,Leo,Jessica都能夠回答。對(duì)話如下：“Isyourhousebigorsmall?”“Itsbig.”“Wholiveinthishouse?”“Mydaddy,mommy,andI.”“Doyoulikethishouse?”“Yes,Ilikeitverymuch.”

通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得游戲中孩子們能更快掌握知識(shí)，消除害羞感。

意想不到的收獲（跳房子游戲）

意想不到的收獲

“跳房子”是我園的經(jīng)典游戲之一，但現(xiàn)在看好像是多余的，孩子們每天從“方格子”上走過(guò)，卻難得見(jiàn)有一個(gè)孩子在上面跳來(lái)跳去。原來(lái)孩子們?cè)缇蛯?duì)此活動(dòng)產(chǎn)生厭倦，失去了新鮮感。

今天，在幼兒園的晨練環(huán)節(jié)中，為了再一次激發(fā)幼兒對(duì)“跳房子”活動(dòng)的興趣，我對(duì)此游戲增加了新的評(píng)價(jià)方法。規(guī)則如下：1、每個(gè)方格無(wú)論單、雙腳跳，只能是跳一次；2、不準(zhǔn)踩線；3、每出現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣五分；4、準(zhǔn)確完整完成得100分。每個(gè)孩子跳完后，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的表現(xiàn)口頭打分。

活動(dòng)開(kāi)始了，我先吩咐孩子們?cè)囂淮危鰺嵘砘顒?dòng)，接下來(lái)游戲正式開(kāi)始。第一個(gè)上場(chǎng)的是身材矮小的徐昌杰，只見(jiàn)他像小兔子一樣靈活，一蹦一跳順利完成。“徐昌杰100分，徐長(zhǎng)軒90分，耿亞蕊80分，徐向?qū)?00分……”孩子們激情參與，一個(gè)接著一個(gè)跳，我也及時(shí)賦予了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。游戲一結(jié)束，我便很認(rèn)真地口頭統(tǒng)計(jì)100分的有誰(shuí)，95分有誰(shuí)，90分的有誰(shuí)……每個(gè)孩子都必須統(tǒng)計(jì)到。孩子們興奮極了，互相議論著：有的說(shuō)應(yīng)該跳的再慢些，有的說(shuō)要看準(zhǔn)了再跳，還有的說(shuō)我要好好練習(xí)，爭(zhēng)取下次100分……

第二遍游戲開(kāi)始了，孩子們參與興趣高漲，那結(jié)果就不用說(shuō)了，游戲在孩子們的歡呼聲中結(jié)束。

看到孩子們意猶未盡，我想：此游戲并不枯燥，也沒(méi)有過(guò)時(shí)，只是我們當(dāng)老師的缺少發(fā)現(xiàn)罷了。簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲，改變一下玩法，變換一下評(píng)價(jià)方式，就能得到一個(gè)意想不到的收獲。

幼兒教師教育隨筆：獲獎(jiǎng)文章——空房子

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，流傳著這么一句話“現(xiàn)在的家長(zhǎng)老師們真忙，忙著怎么去剝削孩子的各種自主權(quán)利”。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我也開(kāi)始試著反思，自己是否也是剝削者的一員？

也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我也開(kāi)始思考著，為人師表，除了傳道授業(yè)解惑。最重要的是什么？

轉(zhuǎn)眼間自己從事幼教行業(yè)也有6年之久，六年間其實(shí)不乏外界的諸多誘惑，但憑著對(duì)幼教工作的熱忱我依然堅(jiān)守在這平凡的崗位上。其實(shí)也沒(méi)有什么特別偉大的志向，什么人類的工程師，哺育下一代等等。太過(guò)沉重的東西，恐怕也擔(dān)不起。其實(shí)對(duì)這份工作的執(zhí)著與不舍還真是因?yàn)槲夷侨嚎蓯?ài)的小精靈：

喜歡每天清晨看見(jiàn)他們愛(ài)笑的眼睛；

喜歡他們每天圍著我問(wèn)關(guān)于十萬(wàn)個(gè)為什么，盡管有時(shí)候我也會(huì)被問(wèn)得無(wú)言以對(duì)。（例如“老師，既然我是從媽媽的肚子里出來(lái)的，我什時(shí)候能回去看看呢?！保?/p>

喜歡在暖暖的陽(yáng)光下，孩子們有的趴在我的肩上，有的靠在我在腿上，聽(tīng)我講著神奇故事。耳邊還時(shí)傳來(lái)小小的嘀咕聲“哼，小氣！你昨天挨著老師來(lái)著，今天該我了吧！”，“我才不呢，誰(shuí)讓你慢的?！?！

看著他們氣鼓鼓的表情，我每次都會(huì)弄得哭笑不得，其實(shí)心里是滿滿的幸福。于是我決定要給孩子們同樣的幸福。

第一座空房子，里面只有音符。

很喜歡舞蹈，當(dāng)然孩子們也很喜歡，常常帶著我的精靈們?cè)谟變簣@的操場(chǎng)上翩翩起舞。不同的音樂(lè)會(huì)融入不同的情感，不同的舞步也會(huì)譜寫(xiě)出不同的情感樂(lè)章。孩子們根據(jù)音樂(lè)的的不同情感，任意舞蹈，而我就負(fù)責(zé)記錄他們獨(dú)特舞步。

有時(shí)候會(huì)讓孩子們聽(tīng)一些輕音樂(lè)，讓孩子用最舒服的姿勢(shì)去聆聽(tīng)，他可以趴在桌子上，他也可以拖著小下巴，甚至“橫七豎八”。我會(huì)給他們聽(tīng)很多民族特色音樂(lè)，例如中國(guó)的梁祝，愛(ài)爾蘭的慶祝舞曲……我會(huì)發(fā)動(dòng)身邊所有的人去收集關(guān)于這些音樂(lè)的插圖，背景等，用孩子理解的方式表現(xiàn)給他們看，于是我們便有了第一本樂(lè)曲舞蹈集。

第二座空房子，里面裝的是四季。

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，美好的四季是大地母親給我們最好的禮物，春天我們會(huì)大手拉小手去尋找春的氣息，體驗(yàn)大自然賦予我們的一切美好。

剛剛破土而出的小草，結(jié)伴而行忙忙碌的小螞蟻，周圍花草樹(shù)木的變化，哪些先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，哪些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花，我們會(huì)用手中畫(huà)筆記錄著一切新奇的變化。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。美麗多彩的夏，我們會(huì)一遍遍講著小蝌蚪找媽媽的童話，我們會(huì)觀察蠶寶寶一生的浮華，體驗(yàn)破繭成蝶后的成功與欣喜。秋風(fēng)乍起，那一片片紅葉宛如蝴蝶飄落而至，一雙雙稚嫩的小手會(huì)把楓葉如視珍寶撿起，做成各種漂亮的圖案，為秋天也增添了幾許不一樣的色彩。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，如此美麗的場(chǎng)景我怎能讓我的孩子們錯(cuò)過(guò)，會(huì)靜靜的帶著孩子們?cè)谘┲新?，講著關(guān)于雪的形成，白雪公主的童話，我們會(huì)堆雪人，打雪仗，再做些美麗的冰燈，為本就純潔的冬，再做些剔透的裝點(diǎn)。生于自然，還與自然，于是我和孩子們有了數(shù)不清的美好回憶。

第三座空房子，里面只有四個(gè)字———信任與包容。

相信孩子們，他們都是些有魔法的小精靈。只要你適度的放手，他們就會(huì)給你創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。

他們會(huì)把自己的東西收拾的非常整齊；他們會(huì)共同探討每次活動(dòng)的問(wèn)題，用你最出乎意料的方法解決。戶外活動(dòng)，他們能夠選擇自己最喜歡最適合的器械進(jìn)行游戲，并學(xué)著反復(fù)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到他們心中最完美的效果。班級(jí)，我們這個(gè)共同的家，交給我們的孩子們，也決會(huì)對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。他們會(huì)用自己靈巧的小手，發(fā)揮自己的想象，把班級(jí)裝扮成夢(mèng)一樣的世界……

而第四座空房子，我自私的留給了自己。

留給自己一些思考的空間，也會(huì)不斷的用知識(shí)充實(shí)自己，做孩子成長(zhǎng)最好的橋梁。還有一些就是回憶，是的總有那么一天，孩子們會(huì)離我遠(yuǎn)去我。習(xí)慣了身邊的張張笑臉，洋溢著天真與期盼。習(xí)慣了每天筋疲力盡時(shí)的掌心傳來(lái)的陣陣溫暖。盡管表面顯得云淡風(fēng)輕，心理確知是雪中炭火，暖人心脾。

我可愛(ài)的精靈們，有了你們我的生命才有了意義。我可愛(ài)的精靈們，你們是否也像我一樣正捧著散發(fā)著橘香的回憶入睡了呢。夢(mèng)里是否也有只屬于我們的天堂。也許有一天回憶的味道會(huì)變淡，那是因?yàn)殚傧阋言谛牡住?/p>

愛(ài)他們，就要賦予孩子們無(wú)限的權(quán)利，所以我只是為他們搭建了幾所小房子。但我一直都知道，小小的房子是無(wú)限的愛(ài)！

教育隨筆：小小積木真有趣，搭個(gè)房子住進(jìn)去

我先向幼兒介紹了搭建區(qū)中提供的材料：木板積木、拼接積木、雪花片、螺旋積木、木頭火車、廢舊紙盒、各種搭建作品的圖片。也和幼兒們說(shuō)好，記得玩好之后將玩具整理好哦，幼兒的情緒很興奮、也能看出來(lái)幼兒都充滿了好奇心，也一同認(rèn)識(shí)了材料的顏色、形狀，以及可以怎樣拼搭。幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)后、都和自己的伙伴交談、他們一起想搭建的形狀。暢暢對(duì)其他的幼兒說(shuō)：“我們搭建哪個(gè)比較好呢？”其他幼兒說(shuō)：擺個(gè)橋吧，也有的說(shuō)擺個(gè)大房子，最終他們商量決定，那我們一起來(lái)擺漂亮的房子呀。”大家都一口同聲的回答。暢暢當(dāng)策劃師、他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開(kāi)始拼搭。暢暢說(shuō)：“我們應(yīng)該從下往上擺，也有的幼兒說(shuō)：“從前往后擺?！边@是幼兒的意見(jiàn)完全的不統(tǒng)一，有的幼兒情緒不佳，我和他們說(shuō)：“你們先試試從下往上擺的方法可以嗎？”如果感覺(jué)不行，你們就換另一種方法，從前往后擺，他們也想試試：“沒(méi)想到，他們用了第一種方法的成功，都得到了大家的認(rèn)可，我問(wèn)：“你們搭建的是什么房子呢？”他們都指的圖片上的房子說(shuō)：“這是幸福門(mén)?！?。他們體驗(yàn)了成功的喜悅感，我也請(qǐng)幼兒在集體面前，展示自己，問(wèn)在其中用的什么材料，并給與了鼓勵(lì)。

分析：

孩子在活動(dòng)中的體現(xiàn)對(duì)搭建形狀造型沒(méi)有什么概念的，剛開(kāi)始他們并不知道這些積木如何怎樣去組合、拼搭。進(jìn)行引導(dǎo)的讓他們知道其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣，也同時(shí)讓他們大膽的嘗試，并給與給力，也培養(yǎng)他們一起合作的精神。對(duì)他們細(xì)心、和耐心的培養(yǎng)。

我的調(diào)整措施：

在區(qū)域中我沒(méi)能給幼兒們足夠的時(shí)間和空間，掛在墻上的圖片不夠豐富，材料和設(shè)備沒(méi)有準(zhǔn)備太充分，沒(méi)有充分引導(dǎo).

小班教育隨筆：溫暖

現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點(diǎn)，手很涼。孩子們不聽(tīng)話的時(shí)候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說(shuō)：“寶寶，不要說(shuō)話啦?！比缓罄鹚麄兊男∈郑麄兊男∈痔?zé)岷?。我拉著他們的手說(shuō)：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說(shuō)：“行?！背眠@個(gè)機(jī)會(huì)，我和他們說(shuō)：“我們的寶寶上課的時(shí)候不說(shuō)話啦，要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，好嗎？”因?yàn)槭钦f(shuō)的悄悄話，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺(jué)得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒(méi)有了距離，有的是溫暖的傳遞。

因?yàn)槭巧险n，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點(diǎn)小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無(wú)小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。

教育隨筆：小班禮儀交往

教育隨筆：小班禮儀交往

3—4歲的幼兒，應(yīng)該創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談；鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)；幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。

作為家長(zhǎng)，在家里要鼓勵(lì)幼兒與同伴接觸；而作為教師，我們應(yīng)該利用幼兒園“孩子為主體”的環(huán)境，為幼兒提供自由交往的能力，與同伴一起開(kāi)展活動(dòng)。

主體：大手牽小手，一起來(lái)散步

午后的太陽(yáng)，溫暖又和藹。金黃的陽(yáng)光照耀下，孩子們?nèi)缇`一般，顯得格外動(dòng)人。所以，每次的餐后活動(dòng)，我們總是帶著孩子去散步、曬太陽(yáng)。散步途中，我們總會(huì)巧遇大班的孩子。在一聲聲親切友好的問(wèn)候中，孩子們很快就與哥哥姐姐們，建立了美好的友誼。

我與大四班的小樂(lè)老師關(guān)系匪淺，實(shí)屬至親閨蜜。所以每每散步途中，我們都會(huì)嘮嗑兩句。我倆的情誼，似乎也感染了孩子們。清晰的記得，當(dāng)我們挽著手細(xì)語(yǔ)時(shí)，我們身后的隊(duì)伍，無(wú)形中也貼近了許多。于是，小樂(lè)就提議，大家一起散步吧。大班孩子們的性格看來(lái)是隨了他們的老師，連聲道好，霸氣十足。我們班的孩子年紀(jì)也小，做不了什么決定。只是集體把目光投向了我，閃爍的眼神中，我感受到了他們的心思?！拔覀兒透绺缃憬闶掷忠黄鹕⒉胶脝?？”“好”。他們甜甜的笑了，這一聲“好”是發(fā)自內(nèi)心的喜歡……

從那以后的每個(gè)中午，大四的孩子都會(huì)等在我們的樓梯口，迎接我們小四的弟弟妹妹。起先，他們還是默不作聲的走路，顯得有些尷尬。這不，沒(méi)有幾天的功夫，他們便熱絡(luò)了。“哥哥姐姐好，弟弟妹妹好?！睅讉€(gè)外向的孩子，都已經(jīng)稱兄道弟起來(lái)了?！皸罡绾茫：??！焙呛?，如此和諧。而且，我還驚奇的發(fā)現(xiàn)，班里幾個(gè)內(nèi)外的孩子，和哥哥姐姐一起，變得開(kāi)朗了；幾個(gè)調(diào)皮的孩子，平時(shí)排隊(duì)不怎么好，拉著大孩子的手，他們也安分了許多。一問(wèn)小樂(lè)老師，他們班的“皮崽子”為了給弟弟妹妹做榜樣，也一本正經(jīng)起來(lái)。

散步時(shí)，偶爾也會(huì)有一些美麗的“小插曲”。某日，我們散步時(shí)與大四孩子錯(cuò)開(kāi)了，趕巧碰上了中班的孩子，于是那日，孩子們換了新伙伴散步。大四的娃事后知道后，都“吃醋”了呢！真逗！印象較深的還有一次，大四的某孩子和我們昊昊說(shuō)：“我們一年級(jí)的時(shí)候，就不在這兒了，我們就不能一起散步了。”“那怎么辦？”“到時(shí)候我們來(lái)看你們吧，好嗎？”“好好！”無(wú)意間聽(tīng)到的對(duì)話，卻讓我說(shuō)不出的感慨。孩子們的情感如此真切，暖心。想到這里，我的鼻頭一陣酸楚……

就這樣，我們的隊(duì)伍開(kāi)始變得龐大。在綠色的草坪上，這樣的隊(duì)伍，在我看來(lái)，也是一道美麗的風(fēng)景線啊。大孩子與小孩子，個(gè)頭、手兒都差了些許，但是只要握緊彼此的雙手，相信孩子們的心會(huì)更近，友誼會(huì)更升溫！

結(jié)尾：其實(shí)，以“大”帶“小”的活動(dòng)方式，不失為培養(yǎng)幼兒交往的好方法，除此之外，我們還可以在集體教育活動(dòng)中，努力為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒與同伴的交往能力。

教育隨筆：小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

小班教育隨筆：老師臭美

這一學(xué)期又輪到我教小班了，兩周的時(shí)間，有的孩子就和我很熟了，孩子們也幾乎沒(méi)有哭鬧的了，都會(huì)按部就班的來(lái)到幼兒園。

今天下午，在我領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕臅r(shí)候，柴一桐小朋友蹭啊蹭的來(lái)到我身邊，還用手去摸我，見(jiàn)我對(duì)她笑了笑，馬上對(duì)我說(shuō)：“老師，你穿上褲襪了嗎？”“啊，好看嗎？”“老師臭美?！北緛?lái)我想聽(tīng)到孩子的夸贊，沒(méi)想到孩子說(shuō)了這么一句，真讓我意想不到，又讓熱哭笑不得。

秋天的天氣就是這樣，兩頭冷中間熱，今天中午我換上了一套衣步裙并且穿上了褲襪，沒(méi)想到孩子那么注意老師，可見(jiàn)老師的一言一行在孩子身上所起到的作用。

在以后的幾天里我時(shí)常聽(tīng)到一同回說(shuō)一些讓人意想不到的話，比如：“老師，我不剪頭發(fā)了，我要扎辮子，我很好看，是不?”“我媽媽說(shuō)我和我奶奶一個(gè)模樣?！?/p>

孩子，你活潑開(kāi)朗，聰明大方，老師喜歡你。

又到孩子入園時(shí)

一年一度的新生入園又開(kāi)始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長(zhǎng)人來(lái)人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在園時(shí)，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂(lè)乎，只要家長(zhǎng)一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身；有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正?，F(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來(lái)發(fā)泄自己心里的不滿，別說(shuō)是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡(jiǎn)直在我的意料之外，只有李一冉和門(mén)彥汝連續(xù)兩天入園時(shí)哭，以后的時(shí)間里，只要家長(zhǎng)送進(jìn)來(lái)，孩子們就會(huì)順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，各方面的能力也大大提高，有時(shí)超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂(lè)的在園度過(guò)每一天。

保護(hù)彩筆的方法

剛?cè)雸@的小班孩子，對(duì)于涂色來(lái)說(shuō)真是一大難題，有的孩子不僅人不準(zhǔn)顏色，還把畫(huà)面涂得一塌糊涂，不是涂到畫(huà)面外就是把紙涂透了。對(duì)于自己的彩筆，更是看不住“門(mén)”，有的孩子的帽沒(méi)了，有的孩子的彩筆不知跑到哪里去了，還有的幾個(gè)小朋友的彩筆摻到一起。

今天，第一次讓孩子接觸顏色，孩子們的能力讓我出乎意料之外，不少孩子認(rèn)識(shí)的顏色還真不少，幾個(gè)孩子都能說(shuō)出紅黃藍(lán)綠，這與家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的。首先讓孩子涂一個(gè)紅蘋(píng)果，讓孩子找出紅色的彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，接著再涂顏色。

雖然孩子們第一次涂色，但我覺(jué)得要比想象中好，畢竟孩子第一次接觸，比以往小班的孩子強(qiáng)多了。在收彩筆時(shí)，我一個(gè)一個(gè)的檢查孩子的彩筆，孩子們的彩筆不但沒(méi)有少，也沒(méi)和其他小朋友的差。

所以，大家不妨試一下：先拿出彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，等用完彩筆后，再把帽扣好，整理好彩筆，最后蓋好彩筆盒。這樣不僅丟不了彩筆帽，還和同伴之間產(chǎn)摻了彩筆，還上了老師不少的力，久而久之，孩子們就會(huì)形成這樣的好習(xí)慣，孩子們也不會(huì)喊“彩筆丟了”。

又到“毛大嫂”吹落時(shí)

每到春天，白楊樹(shù)上就會(huì)吹落一地的“毛大嫂”，會(huì)讓孩子興奮好幾天，孩子們把它抓在手里玩弄著，而膽小的孩子就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著。

今年，春天晚到，刮了一晚上的風(fēng)

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