什么是教育筆記。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的11月教育筆記：尊重是相互的，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
有些時候，我們總說別人不禮貌，不尊重人，但其實我們先要想想，自己是否有尊重過對方，畢竟尊重是相互的，你不尊重對方的話，對方何以會來尊重你？有一句老話說的好：“尊重別人就是尊重自己。”反過來說，只有你尊重了幼兒，幼兒才能尊重老師。
我們是孩子的榜樣，一言一行都被孩子所關(guān)注，小晨是一個十分聰明的孩子，但與別的孩子之間很難相處，交往能力非常差，總是獨來獨往。在有一次上語音課，教兒歌的時候，我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小晨掌握了，其他小朋友都沒有掌握，于是我順勢請小晨來當(dāng)小老師，耐心的一遍又一遍的來教小朋友們念兒歌，小晨的聰明，小晨的認(rèn)真，小晨的耐心等優(yōu)點，深深得打動了其他小朋友，他在這次活動之后收獲了很多好朋友，讓他嘗到了擁有朋友的快樂，從而產(chǎn)生交友的欲望，與朋友相處得也非常融洽，交往能力也明顯提高。在這個案例里，我始終接受孩子的個體差異，小晨在交往能力方面上確實不如別的孩子，但是我細(xì)心的去關(guān)注孩子，尋找他的閃光點，并且以他自身的強項去推動他的弱項。我利用小晨的優(yōu)勢，提供孩子一個交友的平臺，為他在交往這條道路打開了第一扇門。
因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該運用新的教育理念，尊重幼兒，理解幼兒，努力實施以人為本的幼兒教育，使他們能夠健康快樂地成長。
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愛是相互的,在工作中孩子們讓我深切的感受到愛的力量。而這種我對孩子的關(guān)愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛聚集在孩子的身上。
當(dāng)班里的孩子不來幼兒園時，我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小小的細(xì)節(jié)，讓家長可以感受到我對孩子的愛,同時我也可以知道孩子沒來幼兒園的原因,這是一件一舉兩得的事情。經(jīng)過我的一句詢問,家長也能感受到自己的孩子真的受到老師的關(guān)注。而我這樣做也是在悄悄地告訴家長:把孩子交給我請放心,因為我愛他。所以現(xiàn)在只要孩子不來,家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流,孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出收獲了回報:家長對老師的很信任。
愛是相互的,在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的體會到愛也可以是不同的。一次安哲不小心被小朋友咬了一口,放學(xué)安哲媽媽一來接我就告訴她這個情況，當(dāng)時媽媽很心疼，我一邊解釋一邊讓咬人的孩子和家長道歉，安哲媽媽經(jīng)過了安慰以后心情穩(wěn)定下來，也能理解孩子之間不是故意的，發(fā)生小摩擦還是很正常的，晚上回到家我還是不放心，打電話詢問孩子的情況，好些了嗎等等，媽媽很感動，不斷地安慰我說沒事，還告訴我們說孩子可喜歡老師啦，我聽了心里暖暖的,我對孩子付出的愛,在安哲的身上我看到了孩子對我的愛。
第二天安哲來上幼兒園了，他一邊跑一邊高興地舉起小手跟老師打招呼“老師好”，一句簡簡單單的話，對于剛上小班的孩子來說真的很不容易，這讓我很開心，同時證明了孩子愛上幼兒園、愛幼兒園里的老師,才愿意主動說話。
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間孩子們在幼兒園的生活已經(jīng)快兩個月了，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的一日生活，老師的辛苦也沒有白費，作為老師的我心情也越來越高興、充實、幸?！?。我愛孩子,更愛我的工作。
教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》
我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因為玩玩具的時間分配問題產(chǎn)生分歧，瑞龍就想了一個游戲規(guī)則：兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”，誰贏了就先玩，由他規(guī)定什么時候結(jié)束，再換下一個小朋友。
這辦法剛開始實施時，小朋友們玩得都很開心。沒玩多久一位小朋友剛開始玩，吳瑞龍就立馬喊停，讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣，還沒開始玩，瑞龍又喊停了。小朋友們都不過癮，想要多玩一會。吳瑞龍說“你們啊，都要當(dāng)我的臣民，必須要聽我的話，才可以玩到我的玩具。”接著，吳瑞龍抱起自己的玩具對著小朋友說：“來，你趴在地上，我當(dāng)王。我當(dāng)完了，就讓你玩我玩具?！啊彪m然有的小朋友有點兒不情愿，但還是答應(yīng)了。
我把瑞龍喊過來說：“老師覺得你愛分享玩具，是一件非常不錯的事情。班里所有的小朋友都是平等的，你不可以要求任何一個小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具，你也愿意一起分享，可以讓所有小朋友一起來想一個大家都可以玩到玩具的辦法，比如說分成水果隊、動物隊，用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩，或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會。你覺得呢？可能會比你剛才的辦法更有意思！”瑞龍點了點頭告訴我，他又想到了一個很棒的規(guī)則：他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊，哪一組之前的玩具游戲玩的好，就先來玩玩具；或者哪一組能更安靜不吵鬧，就先玩。
現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了，大家都采用了瑞龍的辦法，有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。
我們鼓勵小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的，只有互相尊重才能一起快樂玩耍。
當(dāng)我們作為一名幼兒教師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“2023幼兒園老師教育筆記愛是相互的”，希望能對您有所幫助，請收藏。
這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實?！背龊跷业囊饬?，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。
每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。
我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了。”這一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。
透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！
吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行?。∵@天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。
個人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?/p>
對于幼兒而言，什么個性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導(dǎo)每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。
在組織幼兒練習(xí)拍球的過程中，我采用比賽的形式為每個幼兒提供展示的機會。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中，我怎樣鼓勵都無濟于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認(rèn)為她可能不會拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍，而且還拍得還挺好。我便問她：“為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小聲告訴我：“那么多人看著我，都不好意思呀”。噢，我終于了解到了她的真實想法，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力，注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機會，在后來的活動中，我經(jīng)常鼓勵她，在小朋友面前表揚她，樹立她的自信心，慢慢地小慧瑩進(jìn)步了，自信心提高了。上課的時候經(jīng)常能看到她參加活動時自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。
在戶外活動時，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過我?guī)状蝿褡瑁⒆觽冞€是選擇他們認(rèn)為合適的方法來進(jìn)行。當(dāng)我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時，他們對我說，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大?？春⒆觽兌嗔瞬黄?。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護(hù)自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己想法?？吹剿麄兺娴臅r候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監(jiān)督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。
作為新時期的一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育下一代接班人的重任，我們要用發(fā)展的眼光看問題，與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)實踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗，認(rèn)真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn)。對于幼兒園教育這項十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，充分運用“尊重”這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人。(高井幼兒園金燕)
平時總認(rèn)為，是我們方方面面在體貼照顧著孩子，對于孩子，我們是給予的一方?？赡翘熘形绨l(fā)生的一件事情，卻使我開始重新定位了我們和孩子之間的關(guān)系。
那天中午，孩子們都吃完了飯。我在洗刷間忙活著洗碗，幾個小值日生也跟著在洗刷間出出進(jìn)進(jìn)，一會拿抹布，一會兒拿條帚，也忙得不亦樂乎，干活的勁兒十足。哲哲是那天值日生中的一員，哲哲進(jìn)洗刷間拿抹布，看了我一眼，轉(zhuǎn)過身就跑進(jìn)廁所給我搬來了我的“專座”，我的洗碗專用高凳，輕輕地放在我的屁股后頭，說：“張媽媽，你還是坐凳子上刷吧，你不是說你腰疼嗎?”，望著孩子的臉，我激動得不知說什么好，愣了半天，我說：“謝謝哲哲，，哲哲真懂事，還知道給我拿板凳!”哲哲是個特別懂事的孩子，做事情講究秩序，慢條斯理，我總和他開玩笑說他是慢吞吞先生，他聽了總是開心地笑，說，啊?慢吞吞先生。)
其實，我們給予孩子們媽媽般的照顧，而孩子也在用他們自己的方式在回應(yīng)著我們。哲哲的舉動，讓我明白，愛就是相互的給予。
有的時候，并不是要老師把所有的事情都做完就足夠了的。這天中午，我?guī)秃⒆觽冋碜酪螘r發(fā)現(xiàn)地面上有很多的紙屑，就隨手拿了掃帚準(zhǔn)備打掃，可轉(zhuǎn)念一想，這段時間老是發(fā)現(xiàn)班上有小朋友亂扔紙屑，老師也在班里強調(diào)了很多次不能亂扔紙屑，可效果就這樣啊。我將掃帚又放回原地。
下午孩子們起床后陸續(xù)來到教室，等孩子們來齊了以后，我對孩子們說：“小朋友們，今天老師給你們講一個故事，故事的名字叫《請愛護(hù)環(huán)境》，猴先生興高采烈地搬進(jìn)了建在大樹上的新屋。新屋在茂密的樹葉遮擋下，夏天格外的蔭涼。他實在滿意極了，每天都把家里打掃得干干凈凈，然后坐在舒適的搖椅上悠閑的看著報紙。這時，他總愛吃一根美味的香蕉，隨手把香蕉皮扔到了窗外。
“咚咚咚”隔壁的松鼠小姐來敲門了，她客氣地說：“猴先生，請你不要再往樹下扔?xùn)|西了?！笨墒?，猴先生每次聽了松鼠的話后，就是不改這個壞毛病。
一天，袋鼠郵差給猴先生送來一封信。拆開信封，好幾個香蕉皮掉了出來。一頁白色的信紙上寫著“請收好你扔下的垃圾，讓我們一起愛護(hù)環(huán)境吧！”猴先生羞愧的低下了頭，把這頁信紙貼在了窗臺旁，從此以后，他再也不往窗外扔?xùn)|西了。故事講完了，哪位小朋友們告訴大家，故事里講的是什么意思呢？”大家你一句我一句的議論開了，都說猴先生不講衛(wèi)生，亂扔香蕉皮。我笑了，我問大家：“我們班有像猴先生一樣的小朋友嗎？”大家立刻低下頭來看自己的周圍，發(fā)現(xiàn)紙屑的立即將紙屑撿起來自動扔到了垃圾簍里。一會兒，班里又干干凈凈的了。后來，班里又組織了談話，孩子們紛紛表示要保持班上的環(huán)境衛(wèi)生，做個講衛(wèi)生的好孩子，不再亂扔紙屑了。
教育筆記：《尊重他人，不插話》
xx小朋友是中班上學(xué)期新轉(zhuǎn)到中三班的。雖然他是一個非常聰明，懂禮貌的小男孩，但是xx小朋友有一個非常讓我頭疼的“小毛病”，那就是愛插話。
有時候，我剛說事情的開頭，xx小朋友就會直接跑到我面前嘰嘰喳喳說別的事情，說話的聲音特別大，班級里的小朋友就會跟著張xx一起說話。
一天下午我正在組織美術(shù)教學(xué)活動《美麗的雪人》時，我剛說到：“請中三班的小朋友告訴老師冬天我們會用雪干什么呢？”剛問完自己的問題。xx就大聲說道：“老師，我媽媽星期六帶我去瑤海萬達(dá)去玩啦！我玩了好玩的滑滑梯，還有……”他剛說完，班級里的小朋友都吵鬧起來，爭著跟我說他們星期六去哪里玩了。在這樣吵鬧的場面下，我們的美術(shù)教學(xué)活動就進(jìn)行不下去了。為了教學(xué)活動能正常進(jìn)行，我就進(jìn)行了“冷處理”這件事情，我沒有應(yīng)答任何小朋友的話，這樣的情況大概僵持了3分鐘，孩子們的聲音逐漸變小。我立即說道：“我知道小朋友們都度過了一個美好的周末，雖然老師也想聽一聽，但是小朋友要先把美麗的雪人畫出來，我才請小朋友說一說自己星期六去哪里玩了?！焙⒆觽兟犃撕蠖及察o的畫畫了。
美麗的雪人畫完了后，小朋友們就開始說說自己星期六去玩什么了。xx小朋友正在說自己去瑤海萬達(dá)所見所聞的時候，峰峰小朋友突然站起來大聲地說自己去瑤海萬達(dá)玩了什么。xx小朋友正在說話被峰峰小朋友打斷了，一次、兩次、多次，其他小朋友也打斷xx說話，xx小朋友不高興地說：“老師，小朋友說話我都說不下去了?！蔽冶銌柕溃骸皒x小朋友，你說話的時候，小朋友插話，你的感受是什么樣？”“我不開心，他們都不聽我說話?！眡x小朋友癟著嘴說道。
我趁機對他說：“你一個人的聲音比得過他們那么多人的聲音呢？老師講課的時候，你打斷老師講話，老師也會不開心的。如果你聲音特別大，別的小朋友還能聽見老師講課嗎？”他紅著臉搖了搖頭。
通過這件事后，我了解到應(yīng)該針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，有時也要讓孩子自己親身體驗，這樣換位思考的方式讓孩子對事情的感受會比較深刻。xx小朋友愛插話的“小毛病”改掉了許多。
發(fā)布者：秦憶琳尊重是現(xiàn)代文明社會中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細(xì)看了一會兒，想了一會兒，有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺，有的說它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說它沒有朋友，它不想出來，大家也覺得即使是一團圈圈也很有趣，我說：“每個人的畫都是獨一無二的，有屬于自己的故事?！贝蠹乙策@么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，因為聽到其他人的介紹后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨一無二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重。可見教師的一言一行，對待別人的態(tài)度，如何引導(dǎo)，都會潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。
作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時摔了一跤，小朋友看了笑了起來。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會性的情感，小朋友們認(rèn)識到嘲笑別人是不對的，進(jìn)而學(xué)會幫助處于不幸的同伴。
無論是教師和幼兒間、教師和家長間、教師和教師間，都應(yīng)該營造一種相互尊重的心理氛圍，使得周圍的每一個人，都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會了尊重別人，也獲得他人的尊重。
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尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到...
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