幼兒園分級(jí)閱讀說課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“最好的分級(jí)閱讀教材Reading A-Z來中國(guó)啦！”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

說到給孩子挑選英語閱讀資源，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不頭疼的。雖然，我們熟悉的Reading A-Z憑借良好的效果和口碑被很多中國(guó)父母鐘情，但由于版權(quán)及美國(guó)服務(wù)器限制，中國(guó)父母難以獲得Reading A-Z的正版內(nèi)容。

但是，9月24日，好未來宣布引進(jìn)國(guó)際權(quán)威英文閱讀教材Reading A-Z。這意味著好未來在擴(kuò)大國(guó)際教育版圖的同時(shí)，開始連接全球優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，這對(duì)我們家長(zhǎng)意味著，我們?cè)诩揖涂梢院兔绹?guó)小朋友學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，是不是很酷?

據(jù)了解，Reading A-Z采用分級(jí)閱讀方式，按照孩子不同年齡段的心智發(fā)育程度提供科學(xué)性、針對(duì)性的英語閱讀內(nèi)容。 截至目前，Reading A-Z已經(jīng)完成將近3000冊(cè)教材，被美國(guó)和加拿大超過一半以上的公立學(xué)校采用。過去二十年間，Reading A-Z影響了美國(guó)整整一代人，覆蓋全球超過180多個(gè)國(guó)家，官網(wǎng)累計(jì)完整閱讀量超過45億次。

好未來與Reading A-Z達(dá)成戰(zhàn)略合作，Reading A-Z首次戰(zhàn)略“牽手”中國(guó)教育企業(yè)(圖片左起為好未來聯(lián)合創(chuàng)始人白云峰、美國(guó)兒童教育專家&Reading A-Z創(chuàng)始人Bob Holl)

隨著國(guó)際教育風(fēng)口來臨，少兒英語備受追捧。作為打通英語學(xué)習(xí)的命門，閱讀的作用尤為凸顯。然而，目前中國(guó)市場(chǎng)上適合少兒英語閱讀的產(chǎn)品魚龍混雜，系統(tǒng)性讀物十分匱乏。為了讓中國(guó)孩子同步享受全球優(yōu)質(zhì)閱讀資源，9月24日好未來與Reading A-Z達(dá)成戰(zhàn)略合作，這也是Reading A-Z首次戰(zhàn)略“牽手”中國(guó)教育企業(yè)。

“閱讀讓我了解到中國(guó)文化的博大精深，我也希望通過閱讀讓中國(guó)孩子看到更大的世界。好未來在中國(guó)K12教育領(lǐng)域具有多年積淀和強(qiáng)大教研能力，能夠在技術(shù)、研發(fā)層面為Reading A-Z在中國(guó)發(fā)展提供有力支撐。我們希望通過好未來把Reading A-Z閱讀方式帶給更多中國(guó)孩子，幫助他們有效有趣的學(xué)習(xí)英語?！泵绹?guó)兒童教育專家、Reading A-Z創(chuàng)始人Bob Holl說。

美國(guó)兒童教育專家、Reading A-Z創(chuàng)始人Bob Holl進(jìn)行主題演講分級(jí)閱讀：My Raz Story

好未來聯(lián)合創(chuàng)始人白云峰表示，閱讀是人類進(jìn)步的營(yíng)養(yǎng)來源，無論閱讀方式如何改變，閱讀載體如何迭代，閱讀的價(jià)值從未被稀釋。好未來此次引進(jìn)Reading A-Z分級(jí)閱讀教材，旨在優(yōu)化自身國(guó)際教育業(yè)務(wù)的同時(shí)，改善中國(guó)少兒英語閱讀現(xiàn)狀，系統(tǒng)科學(xué)地豐富中國(guó)英語教育資源，實(shí)現(xiàn)英語閱讀的定制化，“我們希望孩子從小就能接觸到全球先進(jìn)教育資源，站在國(guó)際跑道上?！?/p>

據(jù)悉，好未來引入Reading A-Z教材后，將率先為旗下國(guó)際少兒英語品牌——的數(shù)萬學(xué)員定制整套分級(jí)閱讀體系，這套閱讀體系將于年底上線。事實(shí)上，早在簽約之前，已經(jīng)與Reading A-Z美國(guó)總部團(tuán)隊(duì)開始深度合作，開發(fā)了一系列適應(yīng)中國(guó)學(xué)生的英語閱讀產(chǎn)品。

在負(fù)責(zé)人吳穎看來，Reading A-Z與其他英語分級(jí)讀物最大的不同，在于它根據(jù)英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一整套循序漸進(jìn)的語言習(xí)得體系，對(duì)應(yīng)到語言學(xué)習(xí)中各個(gè)階段的能力和級(jí)別。在內(nèi)容編排上，它覆蓋了寓言、童話、詩(shī)歌、歷史、科技、生物、人物傳記等幾乎所有的文體內(nèi)容，以適應(yīng)不同年齡孩子的心智和認(rèn)知水平。這種體系和理念在全球具有引領(lǐng)性。

未來，Reading A-Z將陸續(xù)與好未來旗下多家英語品牌融合，不斷精進(jìn)好未來國(guó)際教育業(yè)務(wù)。自去年9月以來，好未來進(jìn)軍國(guó)際教育的步伐不斷加快：收購(gòu)、控股順順留學(xué)、并購(gòu)唯佳、發(fā)布留學(xué)培訓(xùn)品牌“樂未來”，好未來已經(jīng)搭建完成從0到24歲、線上線下結(jié)合的國(guó)際教育業(yè)務(wù)鏈。

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孩子多大引導(dǎo)閱讀最好？

孩子慢慢長(zhǎng)大，語言認(rèn)知能力也慢慢增強(qiáng)，對(duì)閱讀的要求也開始慢慢變多。那么，父母?jìng)?，你可知道，究竟孩子多大的時(shí)候，就可以開始引導(dǎo)孩子們閱讀了呢？

當(dāng)孩子在媽媽肚子里時(shí)，就可以給他展開閱讀教育，就是說故事。跟孩子說故事也就是引導(dǎo)孩子喜歡閱讀的開啟點(diǎn)。

如何跟孩子說故事？

在跟孩子說故事時(shí)，父母秉持的原則：

1、就是單純的“說故事”，而不是想用說故事來“教訓(xùn)”孩子懂禮貌、要孝順、用功學(xué)習(xí)……孩子聰明得很，幾次下來，孩子就會(huì)開始排斥父母“說教型”的故事了。

2、建議采取“交互式”的說故事方式，也就是說在跟孩子說故事時(shí)，要鼓勵(lì)孩子插嘴提出自己的看法，讓故事成為親子溝通的媒介。

可以讓孩子聽故事帶來取代父母講故事嗎？

不贊成這種以“錄音帶”來取代父母給孩子念故事，即便是張口就念的念故事，也比讓孩子聽故事帶來得好，因?yàn)楦⒆右黄鹉钜槐緯?，是一個(gè)父母陪伴、引導(dǎo)、協(xié)助、傾聽孩子心里聲音的大好機(jī)會(huì)，千萬不要錯(cuò)過了。

可以在跟孩子講故事時(shí)的聲音錄下來，做“自家的”故事錄音帶，這種錄音帶比市面上賣的錄音帶更具價(jià)值。

講故事的時(shí)候讓孩子認(rèn)字，好不好？

不需刻意去一個(gè)字一個(gè)字的教，可以在講故事時(shí)用手一個(gè)個(gè)點(diǎn)你念的字，看久了，孩子自然就認(rèn)得了。

如何將教育性的東西教給孩子呢？

不要忽視孩子的“智慧”，可以引導(dǎo)孩子去觀察、思想書中的意思，不要先去“預(yù)設(shè)”出一些結(jié)論來灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里，孩子想出來的結(jié)論和觀察，常會(huì)嚇爸媽一大跳呢。

孩子聽不懂怎么辦？

父母不要貪快，要讓孩子根據(jù)自己的速度陪著他一起慢慢的讀、慢慢去理解，讓閱讀成為一顆“悅”讀的種子，這顆種子未必能在短時(shí)間內(nèi)開出花朵，但不知何時(shí)會(huì)在他生命中產(chǎn)生重大的影響。

孩子為什么他只喜歡一本書？

孩子只喜歡一本書，一定有他的原因：

因?yàn)榈谝淮巫x這書時(shí)的父母說得特別精采？喜歡里面的繪圖或故事?對(duì)書里的汽車或恐龍等特別感興趣？

可以從他喜歡的書來作為觀察他的長(zhǎng)項(xiàng)，并引導(dǎo)他去尋找跟這本書有關(guān)的書籍，如同樣的作者，同樣講述汽車、恐龍的書籍…等，自然擴(kuò)展他閱讀的書籍。

如何替孩子選擇書籍？一定要以孩子喜歡為主嗎？

不全盡然，可以讓孩子選擇一、兩本他喜歡的，父母選擇一、兩本，然后去彼此討論“你選的書好在那里”。

選擇無字的圖畫書好呢？還是有字的圖畫書好呢？

年齡較小的孩子，建議以圖畫為主、字少少；升上小三后，圖畫與字各半；小五后字可增加為全書的三分之二。

圖畫書有中英文對(duì)照的，這樣的圖畫書好不好？

不好，字會(huì)太小、影響視力和“悅”讀的效果。

不同年級(jí)應(yīng)匹配怎樣的閱讀力？介紹幾種閱讀分級(jí)法

編者按：美國(guó)學(xué)生的閱讀能力遙遙領(lǐng)先其他國(guó)家同齡人，得益于美國(guó)教育對(duì)閱讀能力的重視，美式教育的特點(diǎn)之一就是從小鍛煉孩子的閱讀量。那么美國(guó)小學(xué)生是怎么閱讀的?他們?nèi)绾芜x書?對(duì)于正在學(xué)習(xí)英語的中國(guó)學(xué)生有著非常重要的借鑒意義。本文將詳細(xì)解讀美國(guó)學(xué)生常用的幾種閱讀分級(jí)法，希望可以幫助到你。

在美國(guó)，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生平均一年閱讀量是25,878字，小學(xué)二年級(jí)年就達(dá)到了83,205字，而小學(xué)高年級(jí)這個(gè)數(shù)字直接上升到超過40萬字，呈階梯式增長(zhǎng)。先不提英文，一個(gè)中國(guó)中學(xué)生一年的中文閱讀量也達(dá)不到40萬字。一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，美國(guó)小學(xué)生的閱讀量是中國(guó)小學(xué)生的6倍。美國(guó)學(xué)生是怎么做到有如此大量閱讀的?這和美國(guó)從小重視閱讀能力的培養(yǎng)不無關(guān)系。

從孩子出生起，美國(guó)家長(zhǎng)就開始培養(yǎng)他們的閱讀能力，每天給孩子讀書，讓孩子形成固定時(shí)間“聽”書的習(xí)慣。1歲左右，給孩子買撕不爛的布書、紙板書培養(yǎng)認(rèn)知能力。隨著年齡增長(zhǎng)，從圖畫繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨(dú)立看繪本，到最終給爸爸媽媽講繪本，使孩子對(duì)書本從認(rèn)知到理解，再到運(yùn)用，形成由淺入深的良性增長(zhǎng)。美國(guó)教育專家認(rèn)為，兒童閱讀能力是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，并且閱讀量需要逐步增加，家長(zhǎng)應(yīng)在合適的時(shí)候推薦合適的書給孩子?？梢业竭m合孩子的書，這個(gè)恐怕是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，每個(gè)孩子的興趣可能完全不同，即便是相同年紀(jì)的孩子也未必適合讀同一本書。那么“合適”又該如何量化呢?這個(gè)方法就是“分級(jí)閱讀”。

讀英文原版書的正確打開方式

分級(jí)閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的語言水平、心智、興趣愛好等要素為孩子提供匹配他閱讀水平的讀物。分級(jí)閱讀的最大作用是評(píng)估孩子的閱讀水平，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果幫助孩子選擇適合他讀的書。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者，尤其是兒童早期，找到適合自己的英文讀物非常重要。下面介紹幾種最常用的英文閱讀分級(jí)法，看看它們是以什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將不同的書分成不同等級(jí)的，以幫助家長(zhǎng)更好地做選擇。

A-Z分級(jí)法(GRL/Guided Reading Level)，按照26個(gè)字母順序?qū)D書難度分成26級(jí)

藍(lán)思(Lexile)分級(jí)，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級(jí)相對(duì)應(yīng)

AR(Accelerated Reader )分級(jí)系統(tǒng)，英文閱讀水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)

91reading(MM /MinMax), 國(guó)內(nèi)最實(shí)用易懂的分級(jí)方式

A-Z分級(jí)法(GRL/Guided Reading Level)

A-Z分級(jí)法是由凡塔斯(Fountas)和皮內(nèi)爾(Pinnell)兩位閱讀專家開發(fā)，故又稱Fountas&Pinnell。此分級(jí)方法按照26個(gè)字母順序?qū)D書分成26級(jí)，從A到Z難度遞增，一級(jí)稱為GRL。

各年級(jí)(K-8年級(jí))對(duì)應(yīng)的圖書難度

A-Z法看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等要素，因而它對(duì)少兒的閱讀培養(yǎng)更具針對(duì)性和推廣意義。不足之處在于該分級(jí)最多到Z(美國(guó)小學(xué)六年級(jí)水平)，美國(guó)初中水平及以上不適用此套系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)熟知的分級(jí)讀物readingA-Z就是采用這種分類方式，從aa-Z2共分為29級(jí)。

藍(lán)思(Lexile)分級(jí)

將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級(jí)相對(duì)應(yīng)，形成“分值”而不是年齡或年級(jí)。藍(lán)思分值是一個(gè)數(shù)字后加“L”，以“5L”為一個(gè)區(qū)間。藍(lán)思分值從最低5L到最高2000L。

藍(lán)思官網(wǎng)書籍搜索框截圖

在官網(wǎng)右上角Quick Book Search 輸入書籍名或者作者或者出版號(hào)就可以搜索出書籍的閱讀分級(jí)情況。如《小王子》(The Little Prince)，它的藍(lán)思分值是710L。

《小王子》的藍(lán)思分值是710L

藍(lán)思分級(jí)體系除了針對(duì)圖書的分級(jí)外，還有對(duì)個(gè)人閱讀水平的評(píng)估。獲得準(zhǔn)確的藍(lán)思分值的辦法是參加測(cè)試，也可以根據(jù)年級(jí)進(jìn)行粗略估計(jì)。

各年級(jí)與藍(lán)思分值的對(duì)應(yīng)表

根據(jù)這個(gè)表，我們可以大致了解美國(guó)學(xué)生在各年級(jí)應(yīng)匹配的閱讀能力，然后為孩子選擇相對(duì)應(yīng)合適的圖書。建議家長(zhǎng)選書時(shí)，在孩子閱讀水平基礎(chǔ)上-100L到+50L的范圍內(nèi)都是比較恰當(dāng)?shù)?。比如，Lexile指數(shù)為710L，那么選擇610L-760L區(qū)間的讀物都可以。

輸入藍(lán)思分值的頁(yè)面截圖

當(dāng)你知道孩子的藍(lán)思分值時(shí)，在頁(yè)面左側(cè)輸入藍(lán)思分值或分值區(qū)域;若不知道孩子的藍(lán)思分值，則在頁(yè)面右側(cè)通過條件選擇篩選出相匹配閱讀難度的書目。

AR(Accelerated Reader )分級(jí)系統(tǒng)

AR 閱讀分值又被稱為GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR分值采用10進(jìn)位系統(tǒng)，后面加小數(shù)點(diǎn)來表示更精確的級(jí)別。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美國(guó)小學(xué)二年級(jí)第五個(gè)月英文閱讀等同水平。

以《野性的呼喚》(The Call of the Wild)為例，這本書的AR級(jí)別是8.0，即代表初二年級(jí)同等閱讀水平。除了這個(gè)硬性指標(biāo)外，AR還引入了適讀年級(jí)(IL/Interest Level)，基于書的幼稚度、人物、情節(jié)給出的建議閱讀年齡。IL主要有四個(gè)級(jí)別：LG(Lower Grades，幼兒園到三年級(jí))、MG(Middle Grades，四年級(jí)到初二年級(jí))、MG+(Middle Grades Plus，初一以上)、UG(Upper Grades，高一以上)。

IL對(duì)于閱讀水平與實(shí)際年齡有差的孩子非常實(shí)用。假設(shè)你的孩子是一個(gè)高中生，閱讀水平不高但是又想選取比較適合青少年閱讀的話題，就可以選擇AR值比較低，IL在MG+以上的書。另外，IL分級(jí)中，UG級(jí)別的書內(nèi)容已經(jīng)比較深刻和嚴(yán)肅了。

AR官網(wǎng)的《野性的呼喚》詳情頁(yè)

官網(wǎng)地址：

四大英文閱讀分級(jí)法比較

此外，還有DRA(Developmental Reading Assessment，“閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)體系”)、RR(Reading Recovery，“閱讀校正體系”)、PM readers等，這些都是國(guó)外不同的閱讀分級(jí)方法體系。各分級(jí)方法側(cè)重點(diǎn)不同，談不上哪一種更好。作為家長(zhǎng)不需要每個(gè)分級(jí)方法都掌握，能夠獲得孩子其中一個(gè)閱讀分值就可以，因?yàn)榉种抵g有一個(gè)轉(zhuǎn)換表，根據(jù)如下轉(zhuǎn)換表即可找到相對(duì)應(yīng)的分值。

各閱讀分級(jí)轉(zhuǎn)化表

為愛親子閱讀《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》

這本書一個(gè)星期前就開始了，讀到第11章后，由于每天晚上我要回復(fù)一些信息，總擺弄手機(jī)，影響了小迪的閱讀積極性，一開始還催著我讀，到后來，干脆就不提這事了。

今天又重新拿出這本書，小家伙居然還記著讀到了哪里，我打開書，小家伙便安安靜靜地躺在我身邊，瞪大了眼睛看著圖畫。不再像前幾晚那樣吵鬧，親子共讀的神奇力量再次被證明。

或許是因?yàn)樾〉咸哿耍x完一章，小迪的鼾聲便響起。大姐還在直楞著耳朵聽著，著急地說，媽媽快講，我又躺到大姐的身邊，大姐和小迪一樣兩眼也緊緊地盯著書，我說你看啥？大姐說，我看字呢！好像怕我讀錯(cuò)似的，呵呵。。。

讀到第94頁(yè)，我們發(fā)現(xiàn)了一處錯(cuò)誤：接下來又發(fā)生了同樣的事。唏哩呼?？匆娨粋€(gè)小豬，還沒等走近呢

，那個(gè)小豬就對(duì)小豬說：“你就是豬八戒熱愛的那個(gè)吧？”

在這句中，第二個(gè)小豬應(yīng)該是唏哩呼嚕。

讀完第十二章，我以為大姐睡了，剛停下來兩秒鐘，大姐的腳就碰了碰我，示意我繼續(xù)講，這樣我試探了三次，大姐都還在聽，我的嗓子都要啞了，讀到了第14章，大姐也睡著了，可我自己又讀上了癮，想著，小希老師說過，孩子睡覺后半小時(shí)內(nèi)還能接收到讀的內(nèi)容，我自己樂此不疲地又把第14章讀完了，從85頁(yè)讀到了115頁(yè)，半個(gè)多小時(shí)。不過也慶幸，這次兩個(gè)小家伙是累了，要不然，今天肯定得讓我讀完。這樣的事情是經(jīng)常的事，最多的時(shí)候讀過三個(gè)小時(shí)，想想雖累，但也快樂。

日有所誦

今天小迪讀讀了《日有所誦》第十三單元，看著小家伙睜大了眼睛拼讀的樣子好可愛。每當(dāng)小家伙自己讀完一篇都灰常有成就感。日積月累，你的每一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)媽媽都看在眼里。

童年記事

今天去給孩子們買了我小時(shí)候玩過的萬花板，孩子們很喜歡，看著她們畫呀畫的，好像看到了小時(shí)候的自己。用心陪伴，給孩子一個(gè)快樂的童年。

為孩子選擇合適的英語教材

經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)問，孩子應(yīng)該學(xué)劍橋好還是學(xué)新概念好、應(yīng)該給孩子買什么教材學(xué)英語等等的問題，我們一起來看看到底應(yīng)該給孩子買什么樣的教材好吧。

都說一年之計(jì)在于春，現(xiàn)在正是很多家長(zhǎng)為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候。于是很多家長(zhǎng)就犯了愁，面對(duì)琳瑯滿目的教材，到底給孩子學(xué)什么好。要學(xué)習(xí)的畢竟是孩子，所以教材的問題還真不能由家長(zhǎng)一廂情愿地決定，專家說，最好選擇能引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教材。那要怎樣找到這樣的教材呢？

注意事項(xiàng)一

要符合孩子的年齡和認(rèn)知程度

給孩子選英語教材一定要適合孩子的年齡和認(rèn)知程度。孩子太小漢字還認(rèn)不全的時(shí)候就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)恐怕會(huì)產(chǎn)生反效果。如果是四五歲大的孩子早教，可以選用《迪斯尼神奇英語》這樣有動(dòng)畫視頻的。一方面可以引起孩子觀看的興趣，另一方面可以從最開始接觸英語就接觸地道的英語發(fā)音。如果是學(xué)齡孩子學(xué)英語，可以適當(dāng)?shù)乜紤]《新概念英語青少版》、《劍橋少兒英語》這種成系統(tǒng)的教材。

注意事項(xiàng)二

要選貼近生活的

語言學(xué)來學(xué)去歸根到底還是要用于生活溝通交流的，尤其是孩子學(xué)英語，用身邊常見的事物更能引起孩子的興趣?？梢钥纯瓷⒄Z、如果孩子的理解能力比較強(qiáng)的話，天線寶寶也可以看看。

注意事項(xiàng)三

教材不要選得又雜又全

如果決定讓孩子學(xué)《新概念青少版》，那就別在孩子學(xué)了一半的時(shí)候改學(xué)《劍橋少兒英語》，每套教材都有各自不同的教學(xué)體系和理念，如果兩樣都看的話可能最終的結(jié)果是把孩子搞糊涂，到最后父母和孩子都不知道到底學(xué)到什么程度了。

注意事項(xiàng)四

選新概念還是選劍橋少兒

《新概念英語》是一個(gè)很經(jīng)典的外語學(xué)習(xí)品牌，又專門針對(duì)孩子推出了《新概念英語青少版》；而《劍橋少兒英語》也是接受度很廣的一套教材。兩者各有各的好，如果要在這兩種之間取舍的話，不妨參考一下孩子的想法和實(shí)際情況。畢竟真正使用教材的是孩子們。可能孩子身邊的朋友都在學(xué)新概念，那么學(xué)學(xué)新概念可以拉近和朋友之間的距離，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)；可能參加劍橋少兒英語考試對(duì)孩子有很大幫助，那么就去學(xué)劍橋少兒英語也未嘗不可；甚至孩子就是覺得哪套書有感覺就喜歡了這都無所謂，只要孩子愿意學(xué)就可以了。

注意事項(xiàng)五

教材怎么用

在教材的使用方面，也要注意順著孩子的興趣來。讓孩子提早接觸英語，父母?jìng)兊某霭l(fā)點(diǎn)都是好的，但是這個(gè)階段一定要以培養(yǎng)興趣為主。孩子學(xué)會(huì)一點(diǎn)是一點(diǎn)，就算單詞什么的都沒記住，有個(gè)環(huán)境培養(yǎng)培養(yǎng)語感也是好的。不要一上來就讓孩子背單詞背課文。這樣容易讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生厭倦心理。就我國(guó)目前的教育情況來看，英語學(xué)習(xí)之路是漫長(zhǎng)的，如果從小就不喜歡甚至討厭英語的話，那么后面整個(gè)學(xué)生時(shí)代可能就都要被英語拖累了，這是很得不償失的。

父母的錯(cuò)誤行為易成反面教材

幼兒園里，老師在給小朋友們講交通規(guī)則。老師拿出一個(gè)畫著紅綠燈的圖板，指著紅燈提問道：“可可，你能告訴老師看到紅燈該怎么做嗎？”“停車！”可可毫不猶豫地回答說。老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又問道：“雅兒，你說說看到綠燈該怎么做??？”“向前走！”雅兒的回答也是干脆利索。老師同樣點(diǎn)點(diǎn)頭，再次提問：“桐桐，看到黃燈該怎么做呢？”“加速前進(jìn)！”“桐桐，看到黃燈應(yīng)該減速而不是加速?！崩蠋熌托牡丶m正桐寶的錯(cuò)誤，可桐寶似乎并不認(rèn)同，堅(jiān)定地反駁道：“可是爸爸每次看到黃燈都是加速的呀！”唉，“榜樣”的力量！

爸爸媽媽們?nèi)菀缀雎缘腻e(cuò)誤行為

寶寶天生善于模仿，朝夕相處的爸爸媽媽自然成了他們的首要模仿對(duì)象，寶寶的言語、行為、衣著、姿態(tài)，甚至生活態(tài)度、處事方式無不帶著父母的影子。所以，當(dāng)您對(duì)寶寶的某些行為大為光火的時(shí)候，請(qǐng)先認(rèn)真想想是不是自己無意中做了“反面教材”，當(dāng)了寶寶的壞榜樣——

錯(cuò)誤行為一：找借口

“勇于擔(dān)當(dāng)，不找借口”，是桐媽對(duì)桐寶的基本要求；“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)了沒有關(guān)系，但要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，努力改正”，這是桐媽常掛在嘴邊教訓(xùn)桐寶的一句話?？蓻]想到有一天這話竟成了桐寶教育桐媽的說辭，話說那天，桐媽收拾桌子，不小心將一杯水灑到了桐寶的畫上，怕桐寶哭鬧，桐媽便“惡人先告狀”批評(píng)起桐寶來：“你怎么畫了畫也不知道收起來呀，隨便亂放，看灑上水了吧……”“媽媽，做了錯(cuò)事沒有關(guān)系，但要勇于承認(rèn)?！蓖氄J(rèn)真地看著桐媽。那一刻，桐媽真切地意識(shí)到自己錯(cuò)了。

糾正方法：“人非圣賢，孰能無過?！奔幢闶谴笕俗鲥e(cuò)事也在所難免，關(guān)鍵是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。既然自己定的規(guī)矩沒能做到，就更應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)殞毜狼噶?。有的父母?huì)擔(dān)心承認(rèn)錯(cuò)誤有損家長(zhǎng)的威信，其實(shí)恰恰相反，適時(shí)的道歉能讓寶寶對(duì)您更加信服，還可以讓他懂得“過而能改，善莫大焉”的道理。

錯(cuò)誤行為二：言而無信

“言而無信”是爸爸媽媽們最易忽略也是最常犯的一種錯(cuò)誤，“寶寶乖乖聽老師的話，放學(xué)時(shí)媽媽給你買棒棒糖”，可放學(xué)時(shí)，聽話的寶寶卻沒有等到他心中所念的棒棒糖；“寶寶認(rèn)真練琴，周日爸爸帶你去科技館”，可到了周日，認(rèn)真練琴的寶寶卻沒能去參觀科技館……爸爸媽媽們可能早把這些隨口的許諾拋之腦后了，可卻給寶寶樹立了一個(gè)“言而無信”的壞榜樣。

糾正方法：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑职謰寢寕?cè)谧龀瞿呐轮皇且粋€(gè)微不足道的承諾前也要三思自己是否能夠兌現(xiàn)，一旦許諾了就要努力實(shí)現(xiàn)，如果確有原因不能實(shí)現(xiàn)的，也一定要向?qū)殞毜狼覆⒄f明原因。爸爸媽媽們千萬不要總是開些“空頭支票”，這樣做不僅會(huì)令寶寶對(duì)您的信任大打折扣，還會(huì)使他們變得不再聽話。另外，父母也不要總把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為讓寶寶配合或努力的條件，這樣做也許能收到不錯(cuò)的短期效果，但長(zhǎng)此以往，會(huì)使寶寶失去自覺性和主動(dòng)性。

錯(cuò)誤行為三：撒謊

“撒謊”往往是爸爸媽媽們最不能容忍的錯(cuò)誤，可有時(shí)爸爸媽媽們自己也難免會(huì)撒些小謊，例如，為了推掉一個(gè)不想去的應(yīng)酬而謊稱身體不適；言不由衷地稱贊他人，等等。不要認(rèn)為自己的謊言出于善意或無傷大雅就不算謊言了，在寶寶眼里撒謊就是撒謊，沒有什么區(qū)別。

糾正方法：育兒育己，爸爸媽媽們?cè)诮逃龑殞毜耐瑫r(shí)，也要時(shí)常檢點(diǎn)自己的言行，一旦謊言被寶寶發(fā)現(xiàn)，千萬不要回避或敷衍了事，更不要試圖為謊言尋找借口，應(yīng)當(dāng)向?qū)殞毺钩绣e(cuò)誤，并用實(shí)際行動(dòng)予以改正，消除對(duì)寶寶的不良影響。

錯(cuò)誤行為四：亂發(fā)脾氣

“不發(fā)脾氣、不打人、不哭鬧……”當(dāng)您反復(fù)告誡寶寶要學(xué)會(huì)控制情緒的時(shí)候，自己卻不能以身作則，時(shí)常會(huì)對(duì)寶寶大發(fā)雷霆、大喊大叫、甚至大打出手……

糾正方法：當(dāng)寶寶犯錯(cuò)時(shí)，爸爸媽媽們要先盡可能地平息自己的怒氣，然后再指出他們行為的不妥并表明自己的態(tài)度，不要呵斥更不可打罵，因?yàn)檫@些不僅對(duì)寶寶認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤毫無幫助，還可能使他們形成粗魯、暴烈的性格。

玩，便是最好的教育

說到“玩”，你知道嗎？我覺得不懂得“玩”，確實(shí)是一種缺點(diǎn)。怎么說呢？席慕蓉曾經(jīng)說，如果一個(gè)孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。

因?yàn)?，他沒第一手接觸過美。

我有一個(gè)非常欣賞的作者，叫沈從文，我覺得他的文學(xué)魅力來自他小時(shí)的逃學(xué)經(jīng)歷——到街上看殺豬屠狗、打鐵磨刀的小販，看革命軍殺人、農(nóng)民頭顱滾地……這給他呈現(xiàn)的是人生百態(tài)。在街上撒野給予他的成熟和智慧可能遠(yuǎn)超過課堂里的背誦。

兒子小的時(shí)候，我常帶他去劇場(chǎng)看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團(tuán)，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風(fēng)箏，在花園里養(yǎng)薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠(yuǎn)行……

現(xiàn)在，他大了。自己去巴塞羅納，去看建筑，看雕塑。

我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。

談?dòng)H情孩子的“離開”是去開展他自己

母親想念成長(zhǎng)的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來越小的背影，揣摩，那地平線有多遠(yuǎn)，有多長(zhǎng)。怎么一下子，就看不見了。

父母親，對(duì)于一個(gè)20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風(fēng)擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會(huì)和房子去說話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時(shí)碰破了一個(gè)墻角，你也不會(huì)去說“對(duì)不起”。父母啊，只是你完全視若無睹的住慣了的舊房子吧。

我猜想要等足足20年以后，兒子才會(huì)回過頭來，開始注視這座沒有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無”、宇宙的“滅”。那時(shí)候，兒子才會(huì)回過頭來深深地注視。

我知道：和兒子的緣分，在這一生中，將是一次又一次地看著他離開，對(duì)著他的背影默默揮手。以后，這樣的鏡頭不斷重復(fù)：兒子上中學(xué)，看著他沖進(jìn)隊(duì)伍，不再羞怯；兒子到美國(guó)留學(xué)，在機(jī)場(chǎng)看著他的背影在人群中穿插，等著他回頭一瞥，他卻頭也不回地昂然進(jìn)了關(guān)口，真的消失在茫茫人海中。

兒子正在離開他的朋友們，他正在離開小鎮(zhèn)，離開他長(zhǎng)大的房子和池塘，他同時(shí)也正在離開我。這，是一種永遠(yuǎn)的離開。

但我明白，兒子一定要“離開”，才能開展他自己。所謂父母，就是不斷對(duì)著背影既欣喜又悲傷、想追回?fù)肀в植桓衣晱埖哪切┤恕?/p>

談工作孩子的快樂最重要

我要求兒子讀書用功，不是因?yàn)槲乙鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望他將來?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)他的工作在心中有意義，他就有成就感。當(dāng)兒子的工作給他時(shí)間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)會(huì)給兒子帶來快樂。

對(duì)我最重要的，不是兒子有否成就，而是他是否快樂。而在現(xiàn)代的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來快樂?第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗(yàn)生活。

我不介意兒子是否平庸，但要兒子找到快樂的自己。如果我們不是在跟別人比名比利，而只是在為自己找心靈安適之所在，那么連“平庸”這個(gè)詞都不太有意義了?！捌接埂笔歉鷦e人比，心靈的安適是跟自己比。千山萬水走到最后，我們最終的負(fù)責(zé)對(duì)象，還是“自己”二字。因此，你當(dāng)然沒有理由去跟你的上一代比，或者為了符合上一代對(duì)你的想象而活。

孩子在小的時(shí)候，父母對(duì)他們來說是萬能的，是完全可以依靠的。這就是父母對(duì)孩子教育的黃金時(shí)期。等孩子一到了青少年時(shí)期，父母的有效限期就快到了。其實(shí)父母跟食物一樣，都是有有效限期的。該說的，該教的，該做的，應(yīng)該早就都做足了，是到了驗(yàn)收的時(shí)候了。這驗(yàn)收的是父母的教育方針，也是孩子對(duì)外界的應(yīng)變能力。過期后的父母再怎么努力，也比不過10年前來的有效了。要認(rèn)知收手和承受的事實(shí)。我突然很感嘆，我告訴我自己，我必須要在黃金時(shí)期內(nèi)幫我的孩子做好面對(duì)未來的準(zhǔn)備。因?yàn)闀r(shí)間真的過得很快。我不想將來只有嘆氣、搖頭的份。

“不管”是最好的“管”

暑假時(shí)在球館里見了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天卻滿臉愁容，一見面她就搖頭嘆息：“很有挫敗感，做母親真失??！”原來她說服中考后的兒子每天傍晚陪她去打羽毛球，因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)育不太好。誰知去了兩天就虎頭蛇尾，半途而廢。任她怎樣游說，兒子就是不跟她出來打球?！艾F(xiàn)在的孩子為什么不愛運(yùn)動(dòng)？為什么怕苦怕累？我真煩惱。他在家里玩游戲上網(wǎng)幾天幾夜不睡覺也不覺得累！以前我叫他干什么他都去做。現(xiàn)在越大越難教?！?/p>

我的孩子比她兒子大幾歲，也曾經(jīng)犯過這樣的毛病，現(xiàn)在則比較積極跟著父母天天出來運(yùn)動(dòng)健身。之前我們也花了很多心思和時(shí)間陪運(yùn)動(dòng)，于是心平氣和地與老友分析：

“你別生氣，別操之過急?，F(xiàn)在的學(xué)校教育基本是智育第一，頭腦發(fā)達(dá)，四肢無力，宅男宅女越來越多。體育運(yùn)動(dòng)也要有興趣有毅力，并養(yǎng)成習(xí)慣。而且必須從小培養(yǎng)。現(xiàn)在十多歲才注意培養(yǎng)他愛好運(yùn)動(dòng)，是比較難一些。運(yùn)動(dòng)的好處要耐心講解，自己說服不了，就請(qǐng)他爸出馬，雙管齊下，保證事半功倍。他不愿意跟你，說明他長(zhǎng)大了，你可以鼓勵(lì)他找附近的同學(xué)玩。同齡人容易溝通好玩。父母也要做榜樣，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，身教勝于言教?！?/p>

過了兩天再見老友，不見她身邊的兒子，但見她有了笑容：“今天他愿意跟同學(xué)去打球了。因?yàn)樗肿蛱鞄退戳四X！我自己也來打球，為他做榜樣！”

我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦！老友很感慨：“現(xiàn)在孩子總是對(duì)著干，不聽話。不去夏令營(yíng)，不去旅游，不去探親……什么事都我行我素?！逼鋵?shí)我的孩子也曾有過他們的“通病”，我自己也在不斷學(xué)習(xí)尋找“良方”，孩子總算開心平穩(wěn)地度過了叛逆的青春期。

我發(fā)現(xiàn)做家長(zhǎng)的失落都是自己找來的。我們做父母沒有陪著孩子成長(zhǎng)，沒有跟著他們身體心理變化而改變自己的教法，總是把17歲的孩子當(dāng)作7歲的樣子去教育。對(duì)孩子居高臨下，追求完美，處處干涉，缺少耐心和寬容。小時(shí)候這些方法似乎管用，但一到孩子獨(dú)立獨(dú)行的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己不是孩子對(duì)手，以為付出的一切付之東流，懊喪灰心挫敗相繼而來。管不了孩子，就唉聲嘆氣，或者放之任之。

其實(shí)種什么因得什么果。我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)管得越嚴(yán)，反叛越厲害。其實(shí)孩子叛逆有時(shí)并不是壞事，是他成熟的標(biāo)志，與你思想背道而馳是他獨(dú)力思考人生的開始。如果他永遠(yuǎn)是你的應(yīng)聲蟲，你更擔(dān)心。到了孩子讀中學(xué)了，就不能再以權(quán)威的角色管教孩子了，應(yīng)該順其自然，耐心傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥。

正如《好媽媽勝過好老師》的作者伊建莉所說：“不管”是最好的“管”。

給孩子最好的禮物

孩子是上天給父母的禮物，如此珍貴，令人父人母百般呵護(hù)與愛憐。于是乎，最大最大的心愿就是盡其所能，把最好的給他們。

想給的實(shí)在太多，好書、好玩具、好衣服，好的各類物質(zhì)環(huán)境……,不勝枚舉.可以細(xì)致到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,又可廣泛到孩子成長(zhǎng)的空間;可以追朔到孕育前的準(zhǔn)備,也可以擴(kuò)展到出生以后的無數(shù)日日夜夜。

初為人母,我常問自己,什么是我最想賦予孩子的？一句名言,或許面太窄；一本好書,或許有特定的背景；一個(gè)好的玩具，于她的成年獲益無多；一份金錢，也終有用盡的時(shí)候。我想我最應(yīng)該教會(huì)我的孩子一種生活的態(tài)度。

教會(huì)她面對(duì)挫折，不服輸不氣餒的態(tài)度。無論以后的學(xué)習(xí)，生活，哪怕就是她嬰兒時(shí)的一次翻身，走路，每個(gè)階段都不可避免有困難，她必須要有勇氣和忍耐力去克服、去面對(duì)，而不是輕易放棄和退縮。

教會(huì)她一種平和，寧?kù)o的心態(tài)，世界是紛紛擾擾，喧囂而物質(zhì)的，也有很多東西是努力了也未必能得到的，對(duì)待榮譽(yù)，名利、財(cái)富，不是充滿嫉妒，充斥貪欲，她要能平靜，從容地去面對(duì)。

教會(huì)她要堅(jiān)持，堅(jiān)持做每件事情，能立長(zhǎng)志，而不是常立志。

教會(huì)她要有一顆仁慈友善的心，要樂于和他人相處，要能謙和，禮讓，懂得團(tuán)隊(duì)的力量

教會(huì)她堅(jiān)持獨(dú)立思考，不人云亦云，有自己的價(jià)值評(píng)價(jià)，有自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)。

我想我的孩子若能擁有如上的生活態(tài)度，她必定有能力去獲取知識(shí)，有能力去追求和創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，有能力應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活、工作，乃至婚姻；擁有這樣的生活態(tài)度，她應(yīng)該能感到幸?？鞓罚械匠鋵?shí)。在人生的路途中，就能更多去品位沿途的風(fēng)景，或是風(fēng)暴。這樣的她就是快樂的，那么我也是幸福的！

其實(shí)，作為父母的我們又何嘗不應(yīng)該具備這樣的生活態(tài)度呢？這不僅是給孩子的，也應(yīng)該是給父母的，就讓我和我的孩子都擁有這份禮物，分享這份禮物，一起牽手走過我們的平凡生活。

最好的教育，是什么？

給女兒最好的保護(hù)是底線教育

第一個(gè)底線教育：身體底線。

作為父母，就是一定要告誡女兒：

不要為任何事情出賣和傷害自己的身體。

第二個(gè)底線教育：生活底線。

在知乎上看過一個(gè)故事：

女兒考上大學(xué)后，父親給她寄錢。

“1200元夠不夠？”

女兒回答：“夠了?！?/p>

父親又說：“想買什么就買，別虧自己?！?/p>

女兒聽了，半天不作聲。

父親覺得奇怪：“怎么了？”

女兒說：“室友和我一樣，每月家里也是給1200元，但她生活質(zhì)量比我高，每天都有零食吃，每周都去麥當(dāng)勞……”

父親說：“她是不是在打工？你不要去，耽誤學(xué)習(xí)?！?/p>

“她沒有打工，是在談戀愛。

有一次她約會(huì)回來對(duì)我說，其實(shí)她不喜歡那個(gè)男生，只是喜歡他替自己買單而已。她還說我傻，可惜了這張臉，如果她有像我這樣漂亮的臉，根本不用向家里要錢。”

父親放下電話，立即給女兒打了1500元，回家又給女兒發(fā)了一封郵件：

“從這月起，我每月給你1500元。多出的300元，你可以買零食。還有，如果你戀愛了就要告訴我。我每月再給你500元，作為戀愛經(jīng)費(fèi)。請(qǐng)你一定要記住，每次約會(huì)，都不要忘了帶上自己的錢包?！?/p>

這位父親為什么要這么做？

因?yàn)樗诮o女兒灌輸一個(gè)生活底線——要有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力。“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的女人，是最有尊嚴(yán)的女人。經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，人格便不獨(dú)立。人格不獨(dú)立，愛情便不獨(dú)立?！?/p>

第三個(gè)底線教育：感情底線。

第四個(gè)底線教育：生命底線。

給男孩子最好的保護(hù)是陽光教育

有一個(gè)14歲的男孩，放學(xué)后看到書亭里有一本喜歡了很久的書，可是自己沒有那么多錢，于是就大著膽子把書藏進(jìn)了懷里，誰知被剛轉(zhuǎn)身的老板發(fā)現(xiàn)了，老板把他扭送進(jìn)了派出所，幾名警察輪流審問他，還打電話通知了孩子的父親。

很快，孩子的父親就趕到了。男孩低著頭，默默等待父親的責(zé)罵。

“我想，這一定是個(gè)誤會(huì)?！备赣H淡淡地開口了，“因?yàn)槲曳浅Ａ私馕业膬鹤?，他是一個(gè)非常懂事的孩子。他一定十分喜歡這本書，只是因?yàn)闆]有帶足錢，才這樣的。你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結(jié)束了?！?然后，父親就掏出了錢包。男孩驚呆了，他看著父親，父親也看著他，眼里沒有責(zé)備，有的只是愛憐。

出了派出所，父親停下了腳步，他捧起孩子那張滿含羞愧與感動(dòng)的臉說：

兒子，人這一輩子或多或少都會(huì)犯錯(cuò)誤。聽著，忘記它！不要讓它在你心里留下陰影，好好學(xué)習(xí)和生活，只要以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，你依然是一個(gè)讓父母驕傲的孩子！

說完，他鄭重地將這本書放到孩子手中。男孩控制不住地放聲大哭，父親慈愛地將他摟進(jìn)了懷里。

男孩子的成長(zhǎng)難免會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后如果不能及時(shí)得到正確的教育，受到社會(huì)過多負(fù)面因素的影響很容易誤入歧途，陷入陰影的泥潭而不能自拔。

這個(gè)時(shí)候就需要父母的陽光教育，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，為自己的行為負(fù)責(zé)。

第一個(gè)陽光教育：冒險(xiǎn)教育。

教育家理查德說得好：

缺乏冒險(xiǎn)精神的孩子，往往習(xí)慣于墨守成規(guī)，既性格孱弱，又不善創(chuàng)新。

第二個(gè)陽光教育：規(guī)則教育。

作家林曦講過一個(gè)教育故事：

孩子與同學(xué)打架，回家后大哭。

我問他：“你很委屈，很生氣嗎？”

孩子說：“嗯，我要報(bào)仇?！?/p>

我問他：“那你打算怎么做呢？”

“找根棍子，不行，我要像電視里一樣，用劍刺他?！?/p>

“好，這樣很解氣，爸爸幫你準(zhǔn)備一下?！?/p>

過了一會(huì)，我抱著衣服和被子下樓。

孩子一臉驚訝：“你怎么拿這么多衣服？”

我回答：“如果用棍子呢，你會(huì)被帶到少管所，至少要住上1個(gè)月，所以要給你帶換洗衣服；如果用劍的話，就要呆很長(zhǎng)時(shí)間，肯定得準(zhǔn)備被子??！”

孩子紅著臉說：“真的會(huì)這樣嗎？”

我回答：“嗯，法律規(guī)定是這樣。”

“那我們算了吧?！?/p>

“可是，你不是很生氣嗎？”

“其實(shí)我也有錯(cuò)，我不生氣了，我去跟他道歉。”

“好，爸爸支持你。”

在“冒險(xiǎn)教育”的基礎(chǔ)上，必須得增加一個(gè)“規(guī)則教育”，

用規(guī)則來平衡冒險(xiǎn)。

我特別喜歡這位父親對(duì)兒子說的一句話：

不管做什么事情，都要往最壞的結(jié)果想一想，這個(gè)最壞的結(jié)果如果能接受，就可以試一試。如果承受不了，就不要去做。

第三個(gè)陽光教育：挫折教育。

第四個(gè)陽光教育：獨(dú)立教育。

楊絳的父親楊蔭杭說過一句話：教育孩子獨(dú)立，勝過當(dāng)?shù)谝弧?/p>

如果不放手，不狠心，一直將孩子保護(hù)在羽翼之下，那么有朝一日當(dāng)他們獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界時(shí)，將無所適從。

有遠(yuǎn)見的父母，都會(huì)選擇讓孩子從小獨(dú)立，那是一種最明智的愛，苦盡甘來。

對(duì)于孩子的教育，要根據(jù)孩子的個(gè)性來。男孩和女孩在生活中會(huì)面臨不同的危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，父母能夠做的，不是為他們預(yù)知每一次風(fēng)雨，而是教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)事情的時(shí)候，能以合適的方式去解決。

社會(huì)上常說窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女，其實(shí)不然，窮養(yǎng)出來的男孩成長(zhǎng)后也許很容易被物質(zhì)誘惑，而富養(yǎng)出來的女兒或許也會(huì)太天真。

最好的辦法，是根據(jù)孩子的特性引導(dǎo)孩子，對(duì)于女孩，告訴她們做事的極限，對(duì)于兒子，讓他們減少被影響同化的可能性，這才是我們對(duì)于孩子最需要教會(huì)的。

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