幼兒學習故事。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！不管是家長還是老師，都需要互相包容，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編幫大家編輯的《英語學習：Go to the sea world》，希望能為您提供更多的參考。

設計意圖：

迪士尼動話畫片《海底總動員》是孩子近來最喜愛的動畫片之一。在課間活動中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們滋滋有味地談論起《海底總動員》里面的情景和人物。于是，我們馬上從孩子的興趣出發(fā)，生成了以“海洋世界”為主題的探餮芯炕疃？。英語活動？？/SPAN>Go　to the sea　world是其中的一個分支活動。我們通過創(chuàng)設“海洋世界”的場景，帶領(lǐng)孩子去尋找海底的生物，接著帶上頭飾變成自己喜愛的海洋動物，以角色的身份投入在活動中，讓孩子在環(huán)境、游戲的互動中復習或習得Ｉlove　…I“m …This is …That”s …This is my good friend It“s …He＼she”s　…等等句型，并嘗試運用英語進行交往，體驗運用英語交往帶來的快樂。最后，我們利用“看圖讀和做”的游戲，讓孩子進行聽、認、說、演等綜合練習，使英語活動推向另一個高潮！

活動目標：

一、在游戲中豐富“?？薄ⅰ罢卖~”、“鰩魚”等單詞以及一些交往的用語，并大膽表達自己喜愛的海洋動物。

二、 體驗與朋友交往的樂趣，培養(yǎng)幼兒樂于運用英語進行表達。

活動準備：

一、 布置海底世界的場景。

二、 課件“海洋世界”。

三、海龜、螃蟹、小丑魚、海星、海馬、海葵、章魚、鰩魚

頭飾若干。

四、大圖書一本。

五、音樂磁帶

活動過程：

一、律動：“Go to the sea world”

T： Today， Let“s go to the sea world .

(師生隨音樂做律動進入海洋世界的場景)

二、猜謎游戲

T： Look！Here we are，The bottom of sea.

T＆C： The bottom of sea.

T： Hey！Who is coming？(老師演示課件)

T＆C： It”s a turtlecrab clown fishsea starsea horse.

T： It has eight hands， Soft body！ Who is it？

(鼓勵幼兒大膽猜想后演示課件)

T＆C： It“s an octopus！

T： It”s clown fish“s good friend. Clown fish always hide in it，

who is it？ (鼓勵幼兒大膽猜想后演示課件)

T＆C： It”s a sea anemone.

T： It has two big wings and a long tail. It can swim fast. Who is

it？ (鼓勵幼兒大膽猜想后演示課件)

T＆C： It“s a ray.

三、 游戲”Play hide-and-seek“

T： Look！ What”s the animal under the magnifying glass.

（出示課件，讓幼兒猜猜放大鏡中是海葵、章魚還是鰩魚。）

T＆C： It“s an octopus a sea anemone a ray.

T： The sea animals are hiding！ Let”s find them and tell me ：“Who　is it？”

（幼兒自由在巖石和珊瑚后面找出海洋動物的頭飾并說說它是誰？）

T： Now， Let“s put on the headbands. Very good！ We become lovely　sea animals.

(幼兒戴上找到的海洋動物的頭飾)

T： Who are you？

T＆C： I”m a…….

四、 音樂游戲：Skip to my Lou

1、Ok！ Do you have any good friends？ Look！ The sea star has a good　friend. Who is it？

（利用課件演示海星與章魚互相介紹的語言：This is my good friend ， He＼she is…．）

2、老師示范后請個別幼兒表演。

3、介紹游戲規(guī)則

T： Let“s sing and make friends：

Skip， skip， Skip to my Lou， Skip， skip， Skip to my Lou，　Skip， skip， Skip to my Lou， Skip to my darling.

T： “Let”s shake hands“when the music is over，Introduce your　friend：This is my good friend ， He＼she is…．

4、集體游戲（重復數(shù)次）

5、自由討論

T： What do you want to do with your friends？

T＆C： Share the foodsingdancego shoppinggo to the partyplay　together……(鼓勵幼兒發(fā)散思維)

五、看圖讀和演：Act out the book

T： Take a look ！I have a big book！Let”s do as the animals do and　please tell others what you are doing.

（老師出示圖文并茂的大圖書，讓幼兒在音樂中看圖、讀和演。內(nèi)容有：We are swimming. We are eating. We　are turning round.We are blowing bubbles.We are sleeping.We are　dancing.We are　singing.）

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英語教案：Happy ， go ， go ， go ！

活動目的

1 .在有趣的體育游戲中學習單詞“run”“jump” 。

2 .學習句型“I can…”，并嘗試運用句型“I can…”

（see ，listen ， draw…）

活動準備

1 . 單詞卡片 、句型字條

2 . 小椅子5把、小河3條

3 . 手偶小兔子、小狗

4 . 活動區(qū)材料：

第一組：《涂色游戲》單詞卡片、句型字條若干，彩筆1盒，托盤1個。

第二組：《填空游戲》動物圖片、單詞卡片、句型字條若干，托盤1個。

活動過程

一 、活動開始。

1 . 問候。Hi ，boys and grils ！

2 . 兒歌。

One ， two ， three ， go ， go ， go .

Four ， five ， six ， fly ， fly ， fly .

二 、學習單詞“run”“jump”。

1 . 在體育游戲中學習“run”。

Run round the chairs ， please .

2 . 在體育游戲中學習“jump”。

Jump over the rivers ， please .

三 、學習句型“I can …”。

1 . I can run. I can jump.

2 .“I can …”句型應用，“I can see .”等。

四 、活動區(qū)活動。

第一組：《涂色游戲》Colour the words .

run jump I can run . I can jump .

第二組：《填空游戲》Fill in the blanks .

例：小狗 I can run .

兔子 I can jump .

英語教案：go shopping

一、教學內(nèi)容

Shopping

A： Hello！ Can I help you？

B： Yes， I want a sweater for my daughter， please.

A： How about this one？

B： Oh， good. The size is OK.

C： Mum， I dont like the colour.

A： Do you like this purple one？

C： Cool！ Thats my favourite colour.

B： How much is it？

A： Sixty-eight yuan.

B： Heres the money.

A： Thanks.

size 尺寸；大小

purple 紫色的

cool 棒的

二、教學目的與要求

1. 能聽懂、會說本篇對話；

2. 能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；

3. 能聽懂、會說新單詞：purple， size， cool。

三、教學重點

能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學手段

運用多媒體輔助教學。

五、教具準備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。

六、教學步驟

Step 1. Greetings

T： Good morning， boys and girls. glad to meet you.

Step 2. Presentation

(1) Lead-in

T： You know， Im new here. I thought it would be hot in　Zhuha.But today it is cold. Im just in a blouse.

Now Im feeling a little cold. So I want to go shopping and　buy some warm clothes. (Read the title “shiopping”.)

(2) Play a guessing game （課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）

T： What am I going to buy？ What do I want？ Just guess and say：

“YOu want ...”

(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)

T=the teacher C=the computer Ss=the students

C： Can I help you？

(Learn to say：“Can I helpyou？”)

T： I want a sweater， sir.

C： How about this one？ （課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T： I think its too big.

C： How about this one？ （課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：How about this one？ What do you think？

Ss：Its too small.

C： How about this one？ （課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）

（Learn to say：“How about...？”）

T： I think the size is OK. Do you think so？

Ss：yes！

(Learn to say：“size”.)

(Read after the teacher：“The size is OK.”)

T： The size is OK， sir. but I dont like this colour.

C： Whats your favourite colour？

T： Whats my favourite colour is

...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。）

(Learn to say：“purple”.)

T： (take out a purple sweater)I like this purple sweater.

(4) Play a game： Guess the price of the sweater.

Ss： How much is it？

S1 ： ...yuan.

(If the price S1 guess is too low， the teacher will say：“Up，up， up.”； if too high， the teacher will say： Down， down，down.“ Each students has three chances to guess.)

After the students guess the price right， the teacher puts on the purple sweater and asks the students “Am I cool？”

(Leatn to say：“Cool”.)

Step 3. Practice

(1)Listen to the dialogue.

T： What have you heard in the dialogue？

(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.

(3)Pratice in groups of three.

Step 4 Consolidation

(1)Divide all the students into 5 groups： stationers， toy shop， clothes shop， fruit shop and food shop. Put some goods in each　shop. Get the students to do the shopping in groups.

（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）

(2)Ask the students to go to different shops and buy different

things. （把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。

(3)教師總結(jié)全課，表揚做得好的學生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。

Step 5 Ending

The students sing a song “Good-bye.”

英語教案：go to the zoo

Teaching Plan of At The zoo

Ⅰ.Teaching objectives

1.Language functions： Talking about animals and their favorite food.

2. Language structures： I like…

3. New vocabulary： Monkey， elephant， rabbit， panda， goat

4. Skills： Listening： 能聽懂各種動物的名稱及其習性的內(nèi)容。

Speaking： 能運用所學的單詞句型談論各種動物的習性

5. Teaching activities：

(1). Role play： Elephant 生日請客，分食物給他的朋友們并說“I like…”

T－elephant Ss－monkey， rabbit， panda， goat

(2). A game： Looking for good friends

讓學生自取道具找朋友，如當T說1，2，3后拿carrot的要與拿rabbit的站到一塊并說We are good friends.

Ⅱ.Teaching key points and difficult points

1.The sounds of the new words.

2.Freely using the sentences.

Ⅲ.Teaching aids

課件，a big picture (animals party)， 10 small pictures (monkey，elephant， rabbit， panda， goat， bananas， grass， carrots，bamboo， leaves)

Ⅳ.Teaching procedure

1. Greeting

2. Sing a song： one two three song

3. say goodbye to the 1， 2， 3 and go to the zoo

T： We are going to the zoo today. Therere many animals at the zoo.

T introduces animals by action and sound， show animals pictures and put them on the big picture， and teach　their names. ( 使用課件Part 1 )

4. Review food names and teach “ I like…” (使用課件Part 2 )

(1). T act as the elephant， tell Ss “today is my birthday， I have food and Ill give them to my friends “( T shows food pictures and Ss review)

(2).role play：

T act as the elephant first and teach “ I like…”， and then find my friends( Ss) to play and practice the sentences.

5. CA： T shows pictures， Ss practice the sentences

6. PA： Ss use their food to practice the sentences

7. A game： Looking for good friends

( moral education： We are friends， we should take good　care of each other.)

(1). 先找S1配合示范： T在B上找到monkey的圖片， S1找到bananas的圖片， T and Ss say “ were

good friends”， ask Ss to play.

(2). 對對碰：Let 10Ss hold 10 pictures， when T say 1， 2， 3 ， Ss should

find their friends at once.

8. Sing a song： two little black birds ( 使用課件Part 3 )

9. Sum up (使用課件Part 1 and 2 )

英語學習：These are……

活動目標：

幼兒能愉快地學習句型：These are……。

2、在活動中喜歡聽，大膽說。

活動準備：

圖片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）

活動過程：

一、熱身（warm—up）

1、與幼兒相互問好。（How are you？I’mfine， thankyou.）

2、邀請幼兒一起做熱身（shake）

①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.

②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.

二、猜猜看游戲

1、教師出示鴨的圖片(強調(diào)\的發(fā)音)。

T： Whatarethese？T： Theseareducks.

2、以同此方法將其它圖片帶入學習句型：Theseare……

3、如果幼兒不能區(qū)分單數(shù)和復數(shù)，再進行適當教學。

三、尋找游戲

1、請部分幼兒上臺，手牽手，教師說出：Theseare……

2、幼兒聽清后尋找相應的圖片，訓練幼兒聽力。

3、幼兒根據(jù)所找圖片回答問題：Whatarethese？

四、切西瓜游戲

1、教師以切西瓜形式，將幼兒分成若干組。

2、請幼兒回答問題：Whatarethese？

五、倫敦橋游戲

1、請部分幼兒上臺，兩個幼兒作橋。

2、幼兒依次上“橋”，當歌聲停止時，被網(wǎng)住的幼兒回答問題：Whatarethese？

六、火車游戲

1、T：ListenTtrainiscoming.

2、教師當車頭，拿出圖片詢問幼兒：Whatarethese？（多針對個別幼兒）

3、回答正確的幼兒上車。

七、模仿填詞游戲

1、幼兒根據(jù)圖片變成任一事物。

2、并根據(jù)此形象做動作，將問題編入歌曲中。

英語學習： BIG AND SMALL

活動目標：

1.幼兒能愉快的參加英語活動，并能從中體驗到用英語交流的樂趣.

2.幼兒能學會單詞：big small.理解含義.

3.會說a big ...， a small ....的短句.

4.有與同伴友好合作的習慣.

活動準備：

1.大小皮球各一個，大小玩具狗各一個.

2.圖片：大小成對的事物圖片.

3.花園的場景布置.

活動過程：

一.Let‘s play agame： nod your herd

1.ok，we are tird，now have a rest.

教師變魔術(shù)：變出大小的玩具狗，皮球.引出單詞big small.

2.引導幼兒學習單詞，短句.指導幼兒發(fā)音正確.

3.Game：把玩具拋給幼兒，接到的幼兒說出a big(small).....

二.Game ：looking for your friend.

1.讓幼兒在花園里去找圖片，然后找到相同的圖片的幼兒為朋友.

2.幼兒互動：請幼兒相互對比圖片的事物，運用a big ...a small....

短句.

3.請個別幼兒在集體前說短句.

三.和客人老師比比誰的手大，鞏固練習短句.

四.結(jié)束游戲.

英語學習：THE LITTLE RABBIT

活動設計理念：

1、引人入勝的故事能激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，因此，聽故事和講故事是幼兒學習語言最有效的途徑之一。

2、以英語故事活動為主，整合其它兒童感興趣的游戲活動，促進全面能力發(fā)展。

3、英語教學，采用TPR教學法，直接教學法，情景教學法和交際教學法。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒學習英語的興趣、好奇心和想象力； 利用故事培養(yǎng)幼兒的語感。

2、初步理解，學習What are you doing？ 和I am doing ….

3、完整地傾聽故事，使大部分兒童理解故事內(nèi)容，部分兒童在教師的啟發(fā)下復述故事。

4. 圍繞故事開展體育活動，發(fā)展兒童的反應能力和對英語的敏感性。

活動內(nèi)容：

The Little Rabbit

There is a little rabbit in the wood.

There is a big wolf in the wood，too.

The wolf is hungry and he sees the rabbit.

The little rabbit is walking， and the wolf is walking.

The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.

The little rabbit is running and the wolf is running too.

The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.

The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.

活動準備：

1、 兔子媽媽頭飾和大灰狼頭飾各一個。

2、 20張白紙小掛卡和彩筆。

3、音像資料，錄音機。

活動過程：

1、帶領(lǐng)幼兒隨歌曲“I like to walk”跳入活動區(qū)。

2、游戲，Do as tell you

（1）音樂停后，幼兒聽教師指令做動作，復習WALK ，RUN， JUMP，SWIM，CLIMB，F(xiàn)IY。（教師的指令節(jié)奏變化多端，聲調(diào)忽高忽低）。

（2）在過程（1）中，教師通過與配班老師的對話輸入What are you doing和We are walking/running/ jumping/ swimming/ climbing/ flying.

（3）游戲“Guess what we are doing” ， 啟發(fā)兒童說出We are walking/ running/jumping/ swimming/ climbing/ flying.

3、帶領(lǐng)幼兒一同觀看木偶劇《The Little Rabbit》，讓幼兒初步感知和理解故事情節(jié)的發(fā)展過程。

4、音像， 引導幼兒重點感知 “The rabbit is walking…”， 和“The wolf is walking…”

5、導幼兒扮演角色，進行故事練習活動。

（1）第一遍時，老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔寶寶，配班老師扮演大灰狼。

（2）第二遍時，教師只講述故事，不參與表演。幼兒根據(jù)教師的講述表演故事。

6、師再一次講述故事，在適當?shù)牡胤酵Ｏ聛?，啟發(fā)兒童用英語接龍故事。

7、游戲：小小配音員。教師引導幼兒邊看錄像邊講述故事。

8、活動延伸：集體創(chuàng)作一本故事書。教師在日常生活中有意識地啟發(fā)幼兒使用What are you doing？ 和I am doing…，讓語言在運用中鞏固。

活動反思：

1、要避免滿堂灌，多激發(fā)幼兒說英語的欲望。

2、在活動過程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組配音進行，2人1組，一人配兔子，一人配狼。幼兒自由配音。

指導教師評點：

講故事可以激發(fā)幼兒的學習興趣，促進聽力訓練和口語實踐，可以使許多基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)得到復習，是幼兒園英語教學中值得推廣的一種活動。

該活動設計者充分意識到英語故事教學與母語故事教學活動有明顯的不同。母語故事不存在語言理解上的障礙，而英語故事如果沒有足夠的鋪墊，就會造成幼兒理解的困難，從而失去對故事的興趣。因此，在講完整的故事之前，進行大量的活動進行鋪墊是有必要的。

另外，教師在故事活動過程中牢記，故事活動的目標不僅是聽懂故事或會講故事，還有怎樣活用故事中的語言的目的。

該活動選擇的故事教師內(nèi)容有趣的，語言深淺得當，有適當?shù)闹貜偷木渥?，是幼兒可以有能力講的故事。

英語學習：M is for monkey

課題分析：

幼兒英語教學應以聽說為主，通過聽和說的練習達到自然習得的結(jié)果。同時英語教學的目標是激發(fā)幼兒學習的愿望，從而培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，因此幼兒英語的學習過程的教是幼兒產(chǎn)生學習動機的主要因素。我在設計英語教學中的設計通過幼兒喜歡的動作反應練習聽、而通過游戲來完成幼兒說的能力，與此同時我注重幼兒的反應，鼓勵幼兒大膽張口，解決了幼兒階段學習語言的沉默期的問題。我在設計這節(jié)課時還意在展示英語教學中的教學的組織語言以及引發(fā)幼兒學習的銜接環(huán)節(jié)的語言和動作技巧，同時這節(jié)課題來至于小班正在教授的課程，因此我的整堂課的設計也是通過教師的看、聽、思讓老師了解其中一種英語教學的模式，激發(fā)更多的教師形成英語課堂的活躍氣氛，讓幼兒更加主動地學習語言，并對英語的學習興趣倍增。教學要循序漸進，溫故知新，在這節(jié)課的設計中我處處體現(xiàn)了這個教學經(jīng)驗，每個環(huán)節(jié)緊扣，從而也讓幼兒有成功學習的體驗，更加激發(fā)幼兒學習的愿望。

活動目標：幼兒學習單詞monkey ，會聽會說并了解拼寫。

會認讀句子：M is for monkey.并理解含義。

能夠運用游戲Who am I ？鞏固復習單詞。

活動準備：圖片monkey 一幅，句子練習課件。

手偶猴子一個

活動過程：

1、問候

集體問候

T：Good morning everyone C： Good morning teacher.

個別問候T ： Hello I miss you .C ： Me too.

幼兒介紹自己的名字T ： What’s your name ？ I ‘m ….

2、熱身活動(聽力練習)

日常生活動作反應練習

日常課堂動作反應練習

動詞動作練習

（集體、分組、個別）

3、新授單詞和句子

1）運用圖片或者課件出示monkey

教師提問：what’s this ？ (幼兒若干回答，教師肯定并說單詞發(fā)音，指導幼兒跟著發(fā)音)

教師做猴子狀：I can change .look change change monkey(做猴子狀)

教師提問：can you ？who want to try ？(請若干幼兒聽口令表演猴子)

幼兒集體練習聽，個別練習聽。T：change monkey 幼兒做猴子狀。

2)說的練習

I spelling word ，you read please

運用課件出示單詞的每個字母，幼兒跟著一起認讀，并發(fā)音。

重點練習monkey的發(fā)音，并復習若干單詞的拼寫。

2）教師運用

課件出示句子

I writien setencer.， you read please.

M is for monkey .

Please tell me ，who is for monkey。

個別練習，集體練習。

4、 游戲：Who are you ？

look ！Who’s coming ？

Monkey is coming.

Let’s play game whit monkey ，ok？

I have a new game .Who am I ？

I say ：guess guess ，who am I ？you say ： you are ….

5、道別

課題總結(jié)

從幼兒對于整個課堂設計的反應看

語言的學習往往要借助于圖片，這樣符合幼兒形象思維的特點。特別是英語的教學，幼兒必須借助于一些介質(zhì)來明白學習的內(nèi)容，因此我設計的課件讓幼兒非常感興趣，為教授的學習起到推波助瀾的作用。而游戲環(huán)節(jié)的設計則解決了幼兒對于學習語言容易感到枯燥的問題，讓幼兒在游戲中鞏固復習并能夠起到動靜交替的作用。因此，整個課堂設計是符合幼兒的年齡特點的，符合幼兒的認知特點，所以，課的設計從孩子的反應看比較好。

從課題完成目標的狀況看

教師教學的重點就是完成目標。一個單詞的教學我設計了聽的練習，幼兒在有興趣的聽中掌握了發(fā)音，因此說的練習就是最最重要的學的環(huán)節(jié)，我在幼兒學習的環(huán)節(jié)，運用了能夠引起幼兒學習興趣的不同高低的聲音的方法，高聲讓幼兒體驗自己學會的體驗和展示，低聲則讓幼兒注意老師的正確發(fā)音，中聲讓幼兒感到聲音變化的樂趣。一個小小的設計讓幼兒做到了三點：注意教師的發(fā)音，增加學習的樂趣，展示自己的學習結(jié)果。而句子的練習則是一種為以后做鋪墊的教學。而游戲的設計為完成目標起到讓老師了解幼兒學習狀況，讓幼兒鞏固加強糾正的的目的。因此這節(jié)課幼兒在比較輕松的氛圍中達成目標。

從整個英語教學的目標來反映這節(jié)課在整個的教與學的過程中我最想反映的是如何激發(fā)幼兒學習的愿望，并且對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在教的過程中我雖然都已經(jīng)設計好，并且設計來至于對幼兒學習狀況的了解的基礎上，教學仍然要根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀適時調(diào)整幼兒也是調(diào)整自己的教學。在學的過程中，教師也是根據(jù)幼兒的反應做出最恰當?shù)慕虒W啟發(fā)、引導、教授。因此整節(jié)課，我和幼兒完成的互動的教學，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的最佳狀態(tài)。

英語學習常見誤區(qū)

1.都學了三個月了，咋英語還是這么爛。

(英語學習應該以年為單位，希望通過幾個月

就有明顯效果不可能的，學英語沒有捷徑)

2.英語學習是慢功夫，所以需要花十幾年的時間。

(家長們過去學習時間跨度長，但是時間花的總量未必多，受到多門課的夾擊，英語所分配時間并不多，如果小學期間利用整塊時間強攻，會縮短整個英語學習周期的時間投入，目前好的小學都安排每周6節(jié)課以上時間，但是小學畢業(yè)基本可以達到中考水平)

3.只要上課認真聽講，就可以學好，在家復習好麻煩。

(我一直認為英語不算是知識，只能算技能，沒有課下的練習，僅僅靠上課是沒有用的。就好像我們永遠在課堂上無法通過理論學會騎自行車，必須實踐，必須朗讀。)

4.只要口語好，就是英語好，通過各種考試就沒有問題。

(口語好壞測評，只能定性，不能定量，孩子無論在中國還是在國外進行學習，都要求通過定量的書面考試，需要有很高的閱讀能力，很大的單詞量和語法知識，口語好，未必可以順利通過書面考試，如果連基本考試都搞不定，何談英語好呢？)

5.學英語，背單詞，背文章方法過時了。過去方法老土，現(xiàn)在方法好，不用學那么長時間。

(很多人學英語始終不愿意下功夫，避重就輕，記憶在學習當中起到核心作用，沒有記憶根本談不上學習英語)

6.外國老師水平高一些，只要跟著老外學，就能學好英語。

(老外并不對中國孩子的中考和高考負責，如果不講單詞，不講語法，不講閱讀，不講背誦，怎么考試呢？如果真有效果，國內(nèi)幾個知名外國語大學為啥主要課都需要中國老師帶課？)

7.學英語越早越好。

(幼兒階段始終把母語放在首位，母語不行的人英語不可能好，其他科目也不可能好，不能本末倒置。)

8.孩子學過的東西怎么老是忘呢？肯定是沒用功，或者老師方法有問題。

(學過的東西經(jīng)常忘記是非常正常的生理現(xiàn)象，不經(jīng)過幾遍的學習和使用是不可能掌握的，學英語就是和遺忘作斗爭)

9.一對一的教育肯定比一對多好。

(一般英語學習都采取小班制，有一定的人數(shù)，才有學習氣氛，才能互相對比，互相督促，靠個人毅力來克服困難非常難。)

10.過去家長的口語不行，現(xiàn)在孩子口語一定要提高，說比聽，讀，寫都重要。

(聽，說，讀，寫，都非常重要，中國人喜歡從一個極端走到另外一個極端，過去重閱讀，現(xiàn)在重口語，只考慮口語，更高階段的學習是要吃虧的)

11.這個學生或者老師學了這么多年了，還有不認識的單詞和發(fā)音錯誤的情況，不能理解。

(英語單詞有幾十萬，沒有人可以全部都認識，發(fā)音規(guī)則很復雜，也不可能全都讀對。中國幾千字，大家都認不全，可以橫向?qū)Ρ?

12.孩子一開始學英語就要高標準，就一定要學純美音或者純英音。

(不管是純英音還是純美音，都需要花大量的時間進行學習模仿，作為初學者，先按照國際音標把音發(fā)清楚，有興趣的可以慢慢調(diào)整。有時候目標定的太高，執(zhí)行起來困難太大，孩子堅持不了。)

13.給零基礎的孩子反復聽英語磨耳朵，肯定有效果。

(盲聽沒有任何效果，必須先教會所聽的內(nèi)容，再聽才有效果。)

14.我們家孩子記憶力不行，不適合學英語。

(沒有笨孩子，只有懶家長，是不適合學習英語，還是不適合學習文化課？其實多數(shù)孩子不是記憶力的問題，是專注度的問題，沒有專注度，學習效率低下，學習各個文化課都很難)

15.過去學音標是笨辦法，現(xiàn)在流行自然拼讀法

(自然拼讀起源于英語為母語的幼兒階段(3-6歲)教育，國外孩子4歲就有5000認讀單詞量了，而中國孩子開始時學時，聽和認的單詞量都是0, 所以學習效果打了很多折扣，中國孩子借鑒這個方法沒有問題，但是只能借鑒，根本上要學音標，學了音標孩子才能有能力主動學習，而不是完全依靠老師領(lǐng)讀)

很多數(shù)人都會覺得，英語學不好是因為過去學習方法和學習環(huán)境不行造成的。其實根本原因還是時間投入有限，功夫沒下到。

雖然拖拖拉拉學了十幾年，實際上有效的時間投入并不多，英語學習需要大量的聽，大量的看，大量的朗讀，大量背誦，其實多數(shù)人都做不到，既有現(xiàn)實的學習科目太多，時間分配不夠的原因，也有人性追求安逸的原因。

所以英語學習在智商上沒有門檻，但是在時間投入和毅力上門檻很高。

科學的規(guī)劃學習時間，堅定不移的執(zhí)行目標，才是學好的根本原因，否則再好的老師，再好的教材，再好的環(huán)境都沒用。

英語學習：Mini Show

活動目標：1、初步聽懂問句：What have you bought？ 學說：I have bought xxx.

學習單詞：Jacket

2、通過“Mini Show”提高幼兒對英語活動的興趣，并能用英語介紹自己的衣服。

重點：學習句型：I have bought xxx..學習單詞：Jacket

難點：初步聽懂問句：What have you bought？ 學說：I have bought xxx.

環(huán)境創(chuàng)設：1、準備各類衣服，布置服裝商店。

2、單詞卡片、磁帶、錄音機。

活動流程： Go to the Shop——At the Shop——Mini Show

活動過程：一、Go to the Shop：

1、師生問候。

2、復習歌曲：〈〈The Wheels On Bus〉〉

二、At the Shop：

1、復習句型：——What can I do for you？

——I want xxx， please.

——Here you are.

——Thank you， how much？

——X yuan.

——Here you are.

——Thank you. You’re welcome.

2、學習句型：——What have you bought？

——I have bought a/an xxx（顏色）xxx（衣服）.

3、學習單詞：Jacket

（1）跟讀單詞。

（2）Game： >

三、Mini Show：

1、Take on the new coat and introduce it to your frends or teachers.

2、Mini Show：>

復習句型：——What are you wearing？

——A blue coat， green pants， orange shoes ye！

3、復習歌曲：>

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