幼兒園的游戲的重要性。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編特地花時間為你收集并編輯了嬰兒語言能力的重要性，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

嬰兒語言能力的重要性

語言不但是一種溝通工具，而且是人們心智能力的重要體現(xiàn)。這種心智技能包括語言的思辨能力，概念的表達與語言隨環(huán)境的應變能力?，F(xiàn)代社會是一個高度強調(diào)溝通與交流的社會，作為人與人之間溝通交流的重要工具，語言表達能力顯得越來越重要，好口才被認為在競爭中占有了很大優(yōu)勢。產(chǎn)生的新的思想和觀點，就需要用語言來表達：自己的意見和建議，要通過語言來得到他人的認可；自己的能力與素質，還是需要用適當?shù)恼Z言讓他人了解。同樣的一個素材，有人可以表達地清晰簡潔，有人卻詞不達意，這就是語言表達能力的差異。這樣的差異，從嬰兒時代就開始產(chǎn)生，隨著時間的推移，會逐步擴大，明顯影響人們的社會交往，直接決定了人們不同的發(fā)展機遇和社會層次，甚至說影響人一生的命運也不為過。

促進嬰兒語言能力發(fā)育的方法

1.復述家長的話和故事

這是最簡單常用的方法，幾乎任何時間地點都可以進行。父母先說一句簡短的話。讓寶寶跟著重復，反復進行。句子長度由短逐步變長。

給寶寶說故事，也可以用類似手段。先說個簡短的故事，讓寶寶復述，哪怕不準確、不完整也沒有關系。父母可以加強引導，讓寶寶一次次練習這個故事，他會說的越來越完整和準確的。

2.看圖說話

這個也常用，主要激發(fā)寶寶的想象能力，開拓其思維。先讓寶寶看圖，邊看邊講解，再讓寶寶復述。寶寶如果一開始不能復述完整的故事，可以鼓勵他們大膽講，或先一張圖一張圖地講，然后一點一點把這些內(nèi)容聯(lián)結起來，寶寶在這樣的引導下，會講的越來越完整和準確。

3.兒歌與詩歌

兒歌與詩歌都比較壓韻，朗朗上口，即使一時不能理解，也會被它韻律吸引而跟著讀，隨后熟讀成誦。該方法既可以培養(yǎng)寶寶的語言能力，又為寶寶進行了祖國傳統(tǒng)文學藝術的啟蒙教育，一舉兩得。

4.認識玩具和日常生活用品

對周圍環(huán)境，寶寶總是有天然的好奇，父母可以利用這種好奇來幫助寶寶認識他的生活環(huán)境。一般是從認識玩具和生活用品開始，通過認識它們的名稱、用途等，可以使擴充寶寶的詞匯量，增加其生活常識。

提高語言能力發(fā)育的游戲

有一些簡單的親子游戲，可以幫助寶寶提高語言能力，下面做個簡單地介紹。

1.臉對臉

適合階段：0-3個月。

玩法：父母抱起寶寶，看著他（她）的小臉蛋，輕輕地、緩慢地對他說話。父母要讓他看到自己口形的變化。在親人的影響下，寶寶的嘴巴也會一張一合地動，仿佛要跟著大人說話。這時，父母繼續(xù)和他交流，要做到態(tài)度溫和，面容和藹，寶寶就可能發(fā)出“哼、哈”聲。

目的：激發(fā)寶寶和人交流的積極性。

2.識五官

適合階段：4-8個月。

玩法：找一個五官俱全的玩偶，首先，教寶寶五官的名稱與位置，隨后，當大人說“眼睛”，寶寶就會指玩偶的眼睛。長此以往，寶寶也會準確地在父母臉上和自己臉上找到對應的五官。

目的：使寶寶將五官名詞，與臉上具體的位置建立起對應的聯(lián)系，并豐富其詞匯。

3.看圖作答

適合階段：9-12個月。

玩法：例如：媽媽準備給寶寶說貓和老鼠的故事。需要準備一系列與該故事有關的圖片。媽媽問寶寶：“哪個是貓？”寶寶用手指貓的圖片。媽媽又問：“貓要抓誰?。俊睂殞氂种钢鲜蟮膱D片。

目的：幫助寶寶認識日常生活中常見的事物，并教會他使用身體語言。

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也說嬰兒期的語言能力

導讀：寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語言發(fā)展經(jīng)過了三個階段：

第一階段（0～3月）簡單發(fā)音階段寶寶1個月內(nèi)偶爾會吐露ei，ou等聲音，第2個月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學話階段這時寶寶開始模仿大人發(fā)音，開始把詞和對應的事物聯(lián)系起來，開始對詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個月開始，當寶寶吃飽了而且身上舒服的時候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個月的時候，開始對特定的詞發(fā)生反應。比如，大人常常一面拍手，一面說“拍手、拍手”，經(jīng)過不斷重復后，只要大人一說“拍手”，寶寶就會做拍手的動作。如果當著寶寶的面指著貓說“貓、貓”，經(jīng)過多次重復后，只要大人說“貓呢？”寶寶就會轉頭去看貓。實際上，這時的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過大人反復刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當寶寶不僅能聽懂詞，而且還能在聽懂詞的基礎上會說出詞，這時語言才開始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時寶寶說話的積極性不高，也只能理解20個左右的詞。

在嬰兒期，父母應該如何去做，來幫助寶寶語言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當成羽毛豐滿的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個母親同她3個月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說？／你覺得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！?/p>

在這個交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機會，然后又接著說。母親的這種交談方式，向小寶寶表達了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

嬰兒語言能力發(fā)育的指標

嬰兒語言能力發(fā)育的指標

語言是人通過后天模仿和學習而獲得的一種能力，是重要的社會交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語言發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段，各有那些指標？嬰兒語言的發(fā)育是否存在所謂“關鍵發(fā)展期”？另外，家長可以通過哪些方法，來促進寶寶的語言能力呢？

嬰兒語言能力發(fā)育

語言，作為一種人類社會交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過后天的模仿學習才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個階段：

1.0-3個月——簡單發(fā)音階段：初生時，寶寶偶然會發(fā)出最簡單的單音節(jié)，2個月大可能有m～ma聲。出生3個月的寶寶還會有更多的元音，其中還會夾雜少量的輔音。

2.4-8個月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會發(fā)出更多的輔音，而且還會使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽，僅僅是一種本能而已。

3.9-12個月——學話階段：寶寶開始努力地模仿大人的語言，試圖把學得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來，并開始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語言能力發(fā)育指標

所謂發(fā)育指標，簡而言之，就是寶寶在多大時候能說什么類型的話。通過對大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語言能力的發(fā)展將遵循以下的指標：

1個月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡單的單音節(jié)，如a?？煞直娉龈改傅穆曇?，喜歡聽父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個或3個以上。

3-4個月

3個月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長嘯。等到4個月大，寶寶們就樂意同大人說話，并經(jīng)常自言自語。可以用大聲地哭、笑來表達情緒，并會模仿音調(diào)。

5-6個月

當被大人呼喚時，寶寶會盯著大人看，并微笑；寶寶也會和自己喜愛的玩具說話，會模仿ma~ma之類的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語氣和不同大小聲音，并做出不同的反應。如果受到責備，他也可以感知到。

7-8個月

本階段，寶寶對語言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會說ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語言的能力，并試圖把某些詞語與它具有的涵義對應起來。熟悉的人，如父母，叫他名字時，他會回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對于成人不同的語氣，他可能會有不同的反應。

9-10個月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說的一些詞語，還能用比較簡單的語言和成人進行交流。這時的寶寶，應該已經(jīng)可以主動叫媽媽了，會時常模擬大人說話，會反復地發(fā)出一個詞語，并逐步學會了聽從父母的命令。

11-12個月

寶寶特別愛說話，滔滔不絕。當不會用語言表達時，往往借助動作，即身體語言?，F(xiàn)在他們不但會用詞（大約5-10個簡單的詞語），還學會了造句。（大人可以觀察寶寶說：“不”時，是否會搖頭，用身體語言輔助聲音語言。）

2歲左右

語言能力進一步發(fā)展，從以前只會用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯誤。本階段，寶寶應該可以在聽完一個短小故事后比較完整地復述出來（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡單短小的兒歌或詩詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達到200以上，可以比較完整和流利地和大人說話，或完整地敘述某個事件，有的還會加一點自己對某人或某事的評價。這階段的寶寶尤其愛說故事，會反復地描述自己認為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會將大人的一些詞語和語氣用于與同齡人的交流，所以家長一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛聽故事，也愛閱讀故事。具備相當?shù)臍w納能力，能說出某個故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語法知識，會理解抽象詞匯的含義并試圖運用。語言有了時間概念（有點類似英語中的“時態(tài)”），會描述“過去”和“將來”的事件，并可以指正他人的語法錯誤。

寶寶語言能力發(fā)育五大關鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關鍵發(fā)展期”，在這一時間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語言能力也不例外。寶寶語言能力的發(fā)育有5個主要的“關鍵期”，它們分別是：

0-6個月

雖然不會說話，但是寶寶會從外界吸收詞語并在大腦中形成記憶，并且語言會同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機會，來同寶寶進行語言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過語言與寶寶建立情感紐帶的大好時機，可以幫助寶寶學會語法規(guī)則和語言習慣，建立對語言這一工具的最初印象。

1歲左右

1歲的孩子，開始用自己的語言來表達思想與情感。父母應當鼓勵他們表達，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強迫他們說話。

父母要告訴寶寶：說話時要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來糾正寶寶的發(fā)音。當寶寶的發(fā)音或表達不正確時，父母應當示范用正確的說法，要讓他知道哪里不正確，正確的應該怎么說。如此反復，他就可以進行正確的表達了。

2-3歲

此時孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長不要再用“吃飯飯，做車車”之類“童語”和孩子說話了，應使用成人語言和他們交流。，讓孩子學習語言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵孩子與他人說話，可以讓孩子演出一些小?。愃啤斑^家家”），通過扮演不同的角色，增強其對語言的認知能力，懂得不同社會角色的語言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說話聲音不能過大，不要使用暴力語言，否則容易對寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開始愿意關注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡單的“識字”，而是用文字的方來強化寶寶已有的生活經(jīng)驗，并把文字與口頭語言聯(lián)系起來。日常生活中，家長可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫來理解故事內(nèi)容，必要時可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個好的語言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過程與結局?？措娨暪?jié)目，此時也是一個有效的教育手段。父母陪同孩子觀看節(jié)目，并積極引導孩子發(fā)表他對節(jié)目內(nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨立自主地運用語言的能力。還可以鼓勵孩子即興寫下自己的觀點想法，遣詞造句有錯誤的，父母要及時糾正，避免錯誤的用詞與語法一再被強化。

嬰兒期語言發(fā)育需要注重的細節(jié)

導讀：與寶寶進行語言交流時，要面對面說話，發(fā)音口型要準確，聲音要輕柔而清晰。當寶寶注視著你時，你可以慢慢地移動頭的位置，設法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線隨你移動。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽力，也鍛煉了寶寶的視力。

與寶寶進行語言交流是智能訓練培養(yǎng)的基礎

當寶寶醒來時，媽媽可在寶寶耳邊輕輕呼喚他的名字，溫柔地、反復地說與寶寶意愿有關的話，如“餓了吧，吃奶吧?！薄澳驖窳?，換尿布了。”“寶寶醒了，媽媽親親。”寶寶聽到媽媽的聲音往往會把頭轉向媽媽。經(jīng)常聽到媽媽的聲音，寶寶會感到安全、寧靜。接受不到母親愛的信息的寶寶，常出現(xiàn)反應遲鈍、冷漠、孤獨。媽媽要每天多與寶寶說話，用這種方式刺激并促進寶寶的健康成長。

寶寶語言發(fā)育勿忽略的細節(jié)

與寶寶進行語言交流時，要面對面說話，發(fā)音口型要準確，聲音要輕柔而清晰。當寶寶注視著你時，你可以慢慢地移動頭的位置，設法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線隨你移動。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽力，也鍛煉了寶寶的視力?？傊?，你只要堅信聰明的寶寶什么都懂的理念，并持之以恒地進行訓練培養(yǎng)，就會挖掘出寶寶的潛能，收到非常顯著的效果。

寶寶的哭和笑是一種運動

哭和笑是人們表達感情的常見方式，寶寶也不例外。會哭會笑的寶寶智力發(fā)育好，已被越來越多的專家認可。2～3個月的寶寶逗引時可發(fā)出微笑，這是天真快樂的反應，是他與人交往的第一步，也是心理發(fā)育的基石?？夼c笑一樣，寶寶的一些需求通過哭反饋給媽媽，也是與父母交流的一種方式?？薜膭幼髂茉黾臃位盍?，眼淚能沖刷掉眼內(nèi)廢物。眼淚中含有殺菌物質，可防止眼部感染。啼哭時的手舞足蹈，相當于體育運動。父母要仔細觀察并掌握寶寶哭或笑的規(guī)律，盡量滿足寶寶情感的需要，不要讓寶寶哭得過分劇烈或過久。

不要忽略寶寶發(fā)音和語言能力的基礎培養(yǎng)

隨著寶寶各種感覺器官的成熟，寶寶對外界刺激的反應越來越多，愉快情緒也逐漸增加。

在2～3個月的這個階段，不要忽略寶寶發(fā)音和語言能力的基礎培養(yǎng)。因為這時的寶寶在發(fā)音和語言能力上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，逗他時他會非常高興并發(fā)出歡快的笑聲。

當看到媽媽時，臉上會露出甜蜜的微笑，嘴里還會不斷地發(fā)出咿呀地學語聲，似乎在向媽媽說著知心話。這表明寶寶已能發(fā)出較多的自發(fā)音，并能清晰地發(fā)出一些元音，父母可以利用這個機會培養(yǎng)寶寶的發(fā)音，在寶寶情緒愉快時多與寶寶說笑。

有時寶寶哭個不停，哭泣時，媽媽可以輕輕抱起寶寶，用手指在他嘴上輕拍，讓他發(fā)出“哇、哇、哇”的聲音，也可以將寶寶的手放在媽媽的嘴上，拍出“哇、哇、哇”的聲音。這些都可以作為寶寶發(fā)音的基本訓練，使寶寶感受多種聲音和語調(diào)，促進寶寶對語言的感知能力。

語言能力錄像對嬰幼兒無益

近期，一項新的研究稱，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語言能力的錄像其實不能幫助嬰幼兒學習語言，這種產(chǎn)品實際上可能對嬰幼兒的詞匯學習產(chǎn)生損害。

自1997年以來，類似智力寶寶、小愛因斯坦的錄影帶就開始向準媽媽準爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡單的音樂、數(shù)學和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

西雅圖華盛頓大學研究兒童發(fā)展與經(jīng)濟之間關系的弗雷德里克·齊默曼說，制造商們所聲稱的這些作用沒有一項是被證實有效的。他說：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒有測試過?！?/p>

因此齊默曼和他的同事決定親測試這些錄影帶。研究者采訪了1000多名年齡介于8至16個月的美國兒童的家長，并且對孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛因斯坦之類錄影帶的頻率等收集了相關資料。當研究小組控制了社會經(jīng)濟地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時看了錄像后，孩子們比沒有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個字，詞匯量下降了17個百分點。研究小組8月8號在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線公布了他們的研究結果。齊默曼說：“目前還沒有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項益處，但他們的害處卻顯而易見?！?/p>

至于旨在提高兒童語言能力的錄影帶為什么會損害他們的詞匯，齊默曼只能推測，他說，其中一個可能性就是，錄影帶只是簡單的使孩子們平靜下來對著電視機銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量。”與此相對的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動或是堆積木。

加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學家麗貝卡·柯林斯說：“這些錄影帶的消極作用著實令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費群，卻沒有人知道效用在哪里?！?/p>

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