大班數(shù)學(xué)教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，您有沒有了解過(guò)幼師資料的種類呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課區(qū)分左右”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

這是大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課區(qū)分左右教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。cnsjbj.cn

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

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大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右

這是大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

"一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

二、區(qū)別自己身體的左右。

（一）區(qū)別左右手。

1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對(duì)了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"

1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。

2、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友？"

3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、"說(shuō)一說(shuō)"， 請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手；舉起你的左手

2、抬起你的右腳；抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心辨別左右

（一）、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)該伸哪只手呢？（師幼面對(duì)面握手） 設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都伸出右手，卻不在一邊呢？

1、教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2、教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

（二）、游戲"碰碰歌"， 感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。

2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

（一）、出示木偶判斷左右

1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

（二）、生活中的運(yùn)用

1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。）

2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。

五、游戲："我是小司機(jī)"， 引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。（自然結(jié)束）

教學(xué)反思：

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課排序

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，學(xué)會(huì)有規(guī)律的排序，增強(qiáng)序列感。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖：

1、路邊的樹：(一棵松樹兩棵柳樹……)

2、路邊的花：(兩朵紅花一朵黃花……)

3、小兔鉆樹洞：(一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服的小兔……)

4、火車的車廂：(一節(jié)藍(lán)色，一節(jié)黃色，一節(jié)紅色……)

車轱轆：(兩個(gè)綠色，兩個(gè)桔紅色……)

魔箱一個(gè)，一串珠子，每位幼兒一盒玩具，磁帶一盤 藍(lán)色、紅色、黃色花朵各若干個(gè)。

藍(lán)色三角形、紅色圓形、黃色正方形的幾何圖形各若干個(gè)。

布置游樂(lè)場(chǎng)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、 觀察

出示圖片：1、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看路邊的樹是怎樣排列的?(一棵松樹兩顆柳樹，一棵松樹兩顆柳樹……這樣有規(guī)律的排列著)

出示圖片：2、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看路邊的花是怎樣排列的?(兩朵紅花，一朵黃花：兩朵紅花，一朵黃花……這樣有規(guī)律的排列著)

二、 找一找 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察游樂(lè)場(chǎng)，看一看，還有哪些物體也是有規(guī)律排列的。

1、球：(兩個(gè)紅色、一個(gè)黃色;兩個(gè)紅色、一個(gè)黃色……)

2、彩瓶：(紅、黃、藍(lán);;紅、黃、藍(lán)……)

3、彩圈：(兩個(gè)紅色、兩個(gè)綠色;兩個(gè)紅色、兩個(gè)綠色……)

4、火車車廂：(一節(jié)藍(lán)色、一節(jié)黃色、一節(jié)紅色;一節(jié)藍(lán)色、一節(jié)黃色、一節(jié)紅色……)

車轱轆：(兩個(gè)綠色、兩個(gè)桔紅色;兩個(gè)綠色、兩個(gè)桔紅色……)

三、 練習(xí)

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友坐在座位上看表演

1、看小兔子們正在做游戲，它們玩的是鉆樹洞游戲，請(qǐng)小朋友看一看，游船什么顏色衣服的小兔子(綠色、黃色)，看它們?cè)鯓优帕械?一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服;一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服……)那么小朋友猜一猜，樹洞里應(yīng)該是穿什么顏色衣服的小兔子(黃顏色)，有幾只呢?(兩只)，對(duì)，樹洞里是兩只穿黃衣服的小兔子。

2、看這里有一個(gè)漂亮的魔箱，現(xiàn)在老師扮演魔術(shù)師，來(lái)給大家變魔術(shù)，大家看，魔箱的兩邊都有繩子串著珠子，從這邊穿進(jìn)，從那邊穿出來(lái)，看它們是怎樣排列的(兩個(gè)黃色，一個(gè)紅色……)，那么藏在箱子里的應(yīng)該是什么顏色的珠子(黃色)，有幾個(gè)呢?(兩個(gè))

四、 操作

1、小朋友看了精彩的表演，現(xiàn)在，管理員叔叔想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞退O(shè)計(jì)一些小路，根據(jù)咱們剛才學(xué)的排序——有規(guī)律的排列，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又快又好，即整齊，又美觀，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友每人拿一盒幾何圖形玩具，開始設(shè)計(jì)。

小朋友設(shè)計(jì)的非常好，都是有規(guī)律的排列著，給旁邊的小朋友講一講，你是按什么規(guī)律排列的，請(qǐng)小朋友再排列一次，和剛才不一樣的排列，排完后，請(qǐng)小朋友把玩具收拾好。

2、游戲——鋪小路。管理員叔叔為我們準(zhǔn)備了許多材料，想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褞退亙蓷l小路，一條是花朵路，一條是幾何圖形路，你們每組商量好后，從里面選擇，然后按有規(guī)律的排列鋪好路，看哪組鋪的又快又好,你們要互相合作，相互商量。

五、小結(jié) 今天,咱們學(xué)會(huì)了有規(guī)律的排列——排序。"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"天不早了，該回家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也按今天咱們學(xué)的排序排好隊(duì)，想一想，應(yīng)該怎樣排，大家說(shuō)出一種排法，小朋友趕快排好隊(duì)。音樂(lè)響，開汽車回家。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)的，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式操作活動(dòng)，幼兒能通過(guò)觀察得出結(jié)論，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能從多角度感知有規(guī)律的排序，對(duì)有規(guī)律的排序有了進(jìn)一步的理解，最后幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作練習(xí)，熟練的掌握了有規(guī)律的排序。整節(jié)活動(dòng)幼兒能積極參與，興趣濃。目標(biāo)完成較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

通過(guò)這次活動(dòng)的開展，幼兒基本上可以按照?qǐng)D形的顏色和形狀等規(guī)律排序，并且也了解了生活中得很多規(guī)律和明白了要遵守某些規(guī)律的道理，在操作排序時(shí)，不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、分析判斷能力和動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。

但也有不足之處，有時(shí)幼兒的表現(xiàn)與我的設(shè)想不符時(shí)，我急于求成，沒有給孩子足夠的想象和思考的空間，就把答案告訴了幼兒。再有就是我高估了孩子的能力，結(jié)果在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)遇到了許多感覺不盡我意得現(xiàn)象，往往是在活動(dòng)后再進(jìn)行補(bǔ)充。所以我提醒自己以后在每節(jié)活動(dòng)之前都要對(duì)孩子的能力及各方面進(jìn)行合適的估計(jì)，做到心中有數(shù)。還有就是在活動(dòng)中要善于觀察，隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)效果才會(huì)更好。

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識(shí)球體

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知、了解球體的主要特征。

2.比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓形的不同，并樂(lè)意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片，筆和記錄表。

2.環(huán)境布置：圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以"圓圓世界"導(dǎo)入活動(dòng)，教師ppt展示圖片，引發(fā)探究的興趣。

師：今天老師要帶小朋友進(jìn)入一個(gè)"圓圓世界"，看看這個(gè)世界里都有什么東西？它們哪里一樣？

（二）引導(dǎo)幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索，初步感知球體的特征。

1.介紹玩法和記錄要求；老師把他們請(qǐng)到了教室，待會(huì)兒小朋友們滾一滾，玩一玩，看一看他們是不是都可以滾，如果可以滾的就在這個(gè)圖示下面"√"，不能滾的就打"×"。

2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩，教師觀察、引導(dǎo)他們；把玩的結(jié)果記下來(lái)。

3.結(jié)合記錄，交流玩的結(jié)果：有哪些東西是可以滾的？哪些東西是不可以滾的？

4.小結(jié)：原來(lái)，"圓圓世界"里的東西都可以滾。

（三）再次探索，進(jìn)一步感知球體的特征。

1.師；"圓圓世界"里的東西都可以滾，但可以隨便滾嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一滾，玩一玩這些東西。操作時(shí)請(qǐng)按照記錄表上的圖片指示進(jìn)行，并且把玩的結(jié)果記錄下來(lái)。

2.幼兒再次探索，教師觀察、引導(dǎo)幼兒；把玩的結(jié)果記錄下來(lái)。

3.結(jié)合記錄，交流結(jié)果。

4.小結(jié)：從各個(gè)方向來(lái)滾、滾來(lái)滾去都不會(huì)倒的這些東西，有一個(gè)好聽的名字叫"球體"。

（四）引導(dǎo)幼兒找一找生活中的球體物品。

1.師幼交流：找一找我們的周圍有哪些東西是球體（如柜子上的地球儀等）。

2.師展示ppt，介紹生活中的球體及其作用，。

師：老師也找了一些球體，我們看看都有哪些？它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w？。

3.引導(dǎo)幼兒在生活中尋找球體物品。

師：回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西，看一看這些東西有什么作用，會(huì)幫助我們解決生活中的什么問(wèn)題。

活動(dòng)反思：

在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件2、自制大鐘面。 3、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備教具時(shí)鐘一個(gè)。 4、大灰狼頭與懶洋洋頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入1、ppt動(dòng)畫：小紅，七點(diǎn)了該起床了請(qǐng)幼兒觀察畫面，并回答是誰(shuí)叫小紅起床的？她是幾點(diǎn)起床的？

2、七點(diǎn)，你是怎么知道的？一起學(xué)習(xí)電子表上的時(shí)間。

3、除了這個(gè)電子表，你還可以怎么知道是幾點(diǎn)起床的?(鐘表)（二）、新授，認(rèn)識(shí)鐘面A、幼兒觀察老師手中的鐘面1、教師出示鐘面并提問(wèn)：看，鐘面上有什么？

2、比比看，這兩根針有什么地方不一樣？這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫什么？（分針）這根短短的叫什么？（時(shí)針）3、鐘面上還有些什么？數(shù)字寶寶是怎樣排隊(duì)的？

4、請(qǐng)小朋友看一看鐘面上的時(shí)針、分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？（12）5、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1的時(shí)候，分針有什么變化？（分針從12走一圈又回到了12上） 由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備-開始 ?。ń處煵僮麋姳恚煟赫l(shuí)跑得快?。?/p>

幼：分針師：請(qǐng)小朋友好好看看分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復(fù)操作誰(shuí)跑得快？（分針的腿兒長(zhǎng)，像只小兔跑得快；時(shí)針的腿兒短，象只烏龜跑得慢）6、小結(jié)：當(dāng)分針走一圈時(shí)，時(shí)針就走一大格，就是一小時(shí)。你們知道一天有多少個(gè)小時(shí)？

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘1、今天小貓、小鴨和小兔要考考我們小朋友，請(qǐng)你們看看它們分別表示幾點(diǎn)鐘？

提問(wèn)：這三只鐘面什么地方是一樣的？（分針都指在12上）什么地方不一樣？

2、當(dāng)分針指在12上的時(shí)候就是整點(diǎn)鐘，這時(shí)候時(shí)針指在幾上就是幾點(diǎn)整。那么，這是幾點(diǎn)整？......5點(diǎn)整時(shí)針指在哪個(gè)數(shù)字上？分針指在哪個(gè)數(shù)字上？8點(diǎn)整呢？（幼兒討論操作）3、做練習(xí)4、小狗的一天5、做練習(xí)C、游戲："老狼老狼幾點(diǎn)鐘"我們小朋友真棒！現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘，你們問(wèn)："老狼老狼幾點(diǎn)鐘？"老狼說(shuō)幾點(diǎn)，你們就撥幾點(diǎn)，撥好就定住，老狼看小羊撥對(duì)了就不吃他，如果誰(shuí)撥錯(cuò)了，就要被老狼吃掉。

四、鞏固練習(xí)動(dòng)畫做題，提高幼兒的注意力五、課堂小結(jié)時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也悄悄溜走了，小朋友要珍惜時(shí)間，不能像小豬那樣浪費(fèi)時(shí)間玩耍。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)雖然是個(gè)舊題目，但設(shè)計(jì)者打破以往的教學(xué)方法，而是采用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓幼兒自己操作，觀察理解，最后得出結(jié)論。比如掌握難點(diǎn)“分針走半圈，時(shí)針走半格?！倍际侵饕層變鹤约簞?dòng)手撥針，親自嘗試，驗(yàn)證得出結(jié)論。結(jié)尾部分也比較新穎，采用游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。延伸活動(dòng)中制作小鐘表也是一個(gè)理解內(nèi)化的過(guò)程。

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一、活動(dòng)目標(biāo)

1樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

3培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

木偶,圖示

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)

活動(dòng)反思：

以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中度過(guò)，幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣，同時(shí)值得一提的是在活動(dòng)中幼兒有自主權(quán)選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動(dòng)。

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