大班科學(xué)教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“大班科學(xué)活動趣味迷宮”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

這是大班科學(xué)活動趣味迷宮教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動設(shè)計背景走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設(shè)計了這個活動，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標(biāo)：

1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3．體驗迷宮游戲的樂趣。

4．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

5．理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動準(zhǔn)備：

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、談話引題：

1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

2．迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢？

二、分析迷宮圖：

（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？

2．誰愿意上來走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

2．今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚 第三步……三、幼兒操作1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

四、展示幼兒設(shè)計的迷宮圖教師對幼兒設(shè)計的迷宮陣進行設(shè)當(dāng)點評。

五、延伸活動：

出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

教學(xué)反思

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設(shè)計的亮點：

1．創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識迷宮的進口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學(xué)習(xí)也更加投入。

2．通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

4．借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學(xué)知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。

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大班科學(xué)趣味拼搭教案

這是大班科學(xué)趣味拼搭教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1．鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦！

（二）教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了?。ń處煵僮饕苿樱?/p>

4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始

2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎？

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？

4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

（四）幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧！

2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？

（五）幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形？他搭的對嗎？

（六）幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案《趣味拼搭》

活動目標(biāo)：

1.鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

(一)導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，(教師出示塑料棒)，這是什么?(塑料棒)今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦!

(二)教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀?(兩個)

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根?*;本文.來源：屈，老，師.;(5根)那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形?我要變了，你們可要看仔細(xì)了!(教師操作移動)

4、成功了嗎?我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢?為什么?誰已經(jīng)看出來了?(兩個三角形共用一條邊)個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀!原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念!

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎?

(三)幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1.那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎?開始

2.剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的對嗎?

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊?他找對了嗎?

4、誰和他搭的不一樣?請你也來介紹一下!你來找找哪條邊是它們的公用邊?

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

(四)幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個?(想)瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了?(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎?那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧!

2、好了嗎?有沒有搭成功?請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的?幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里?一個長方形在哪里?對嗎?

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里?(幼兒畫出)那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里?

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的?(豎著或橫著)正方形在哪里?長方形在哪里?那誰知道(豎著或橫著)長方形和正方形的公用邊在哪里?你有沒有找到?

(五)幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次?

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里?你用了幾根塑料棒?請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形?他搭的對嗎?

(六)幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎?那小朋友回家試試吧!

中班科學(xué)樹葉趣味多

中班科學(xué)樹葉趣味多教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力，增進幼兒對樹葉的認(rèn)識，了解樹葉最常見的幾種顏色，形狀，簡單地知道樹的一些用途，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看樹葉趣味多教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。

2、增進幼兒對樹葉的認(rèn)識，了解樹葉最常見的幾種顏色，形狀，簡單地知道樹的一些用途。

3、提高幼兒對自然科學(xué)的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

放大鏡 各種樹葉 圖片 油畫棒 幼兒繪畫用紙 音樂《小樹葉》

活動過程：

一、 談話導(dǎo)入，引起幼兒觀察樹葉的興趣

教師講述：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒說出秋天的氣溫，農(nóng)作物、樹葉等的變化。

教師：“秋風(fēng)輕輕地吹，樹葉寶寶從樹媽媽身上飄落下來，我們來和小樹葉做朋友，好嗎？”“請小朋友在筐里拿出一片干樹葉和一片新鮮的落葉，”“讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友，好嗎？”

二、 觀察認(rèn)識樹葉

1、引導(dǎo)幼兒比較干落葉和新鮮落葉有什么區(qū)別？

幼兒觀察后，教師提問幼兒：干落葉和新鮮落葉看上去怎么樣？

干落葉和新鮮落葉摸上去怎么樣？

干落葉和新鮮落葉用手一抓會怎么樣？

教師小結(jié)：

干落葉卷曲不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。未干落葉形狀平坦，美麗，顏色黃綠色，紅色等，葉脈柔軟，有水分，把它放在手中握一握，伸展開還和原來一樣。

2、你還見過什么樣的落葉？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，把自己見到的落葉形狀、顏色、大小描述出來。

3、展示圖片，讓幼兒欣賞，告訴幼兒：秋天來了，樹葉有的變黃，有的變紅，從樹上落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。

4、用放大鏡觀察認(rèn)識葉子的外觀，用手摸葉子的脈絡(luò)，認(rèn)識樹葉正反面的不同。

5、認(rèn)識樹葉的用途。

三、 做樹葉拓印畫。

四、 作品欣賞，評價。

欣賞幼兒作品，說出用的是什么樹的落葉？讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說一說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

五、親情活動：

教師引導(dǎo)幼兒說出我們之所以有這樣的作品，應(yīng)該感謝樹媽媽，怎樣感謝樹媽媽？引導(dǎo)幼兒說說自己的做法。唱歌《小樹葉》，加深對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護樹木。

六、活動延伸：

請幼兒找一找哪些樹是落葉樹，哪些樹不落葉？加深幼兒對科學(xué)自然的探索和求知欲望。

教學(xué)反思

秋天來了，秋風(fēng)蕭瑟，落葉樹上的樹葉紛紛從樹上飄落下來，我?guī)∨笥褢敉饣顒訒r，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡和落葉做游戲，他們高興的撿拾落葉，商討著怎樣用樹葉游戲。于是我從孩子們的興趣入手，及時生成了《樹葉趣味多》這次活動。

通過這次活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察和比較能力，增進了幼兒對樹葉的認(rèn)識，了解樹葉最常見的幾種顏色、形狀，簡單地知道樹葉的一些用途。同時提高了幼兒對自然科學(xué)的興趣。

本次活動，我注重通過孩子們的親身探索與觀察，發(fā)現(xiàn)落葉樹與闊葉樹樹葉的不同，在這個過程中，我及時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)樹葉外觀、形狀、顏色、大小，認(rèn)識樹葉的用途。并通過做樹葉拓印畫，加深對樹葉葉脈的了解。作品完成后，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說說在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力?；顒釉偌又杂H情活動，引導(dǎo)幼兒加強對樹媽媽的親情感，教育幼兒保護樹木。

本活動中，我為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。我通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流分享探索的過程和結(jié)果。這次活動為中班組交流探討活動，有諸多不足，敬請大家指正，與大家共勉。

大班科學(xué)教案 有關(guān)《趣味拼搭》課件

活動目標(biāo)：

1.鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準(zhǔn)備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

(一)導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。

看，(教師出示塑料棒)，這是什么?(塑料棒)今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦!

(二)教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀?(兩個)

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根?*;本文.來源：屈，老，師.;(5根)那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形?我要變了，你們可要看仔細(xì)了!(教師操作移動)

4、成功了嗎?我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢?為什么?誰已經(jīng)看出來了?(兩個三角形共用一條邊)個別幼兒上來指認(rèn)。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀!原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念!

6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎?

(三)幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1.那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎?開始

2.剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的對嗎?

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊?他找對了嗎?

4、誰和他搭的不一樣?請你也來介紹一下!你來找找哪條邊是它們的公用邊?

5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

(四)幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個?(想)瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了?(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎?那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧!

2、好了嗎?有沒有搭成功?請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的?幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里?一個長方形在哪里?對嗎?

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里?(幼兒畫出)那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里?

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的?(豎著或橫著)正方形在哪里?長方形在哪里?那誰知道(豎著或橫著)長方形和正方形的公用邊在哪里?你有沒有找到?

(五)幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次?

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里?你用了幾根塑料棒?請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形?他搭的對嗎?

(六)幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎?那小朋友回家試試吧!

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