幼兒園在哪里教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班數(shù)學我的朋友在哪里”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這是大班數(shù)學我的朋友在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

１、通過有趣的游戲活動，讓幼兒在操作中找出6-9的相鄰數(shù)。

２、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法。

３、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、遷移能力和逆向思維。

活動準備： 1-10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機；幼兒學具： 1-10的紙牌。

活動過程：

1、游戲《拍手問答》復習5以內的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。如教師問：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：趙老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請個別或集體回答）以游戲的形式復習5以內的相鄰數(shù)，不僅激發(fā)了幼兒學習的興趣，通過師幼互動，縮短了教師和幼兒之間的距離，增進了師幼的友誼。孩子的積極性一下子調動起來了，連一向很被動的張瑩寧小朋友也把小手舉的高高的，我及時請她來回答，并即時表揚了她。

2、游戲《認鄰居》：請若干幼兒自選樓房居住，并認識自己的鄰居。學習6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關系。

實錄："今天我們要搬新居了，請你們自選一間房子居住，住進去后要認識一下自己的鄰居是誰。"孩子們選中房子住進以后，要求幼兒互相說出自己的鄰居是誰。

孩子們完全根據(jù)自己的意愿作出了選擇，沒有一絲的強迫性，對他們來說這完全是一種游戲，而沒有老師教幼兒學的痕跡，正是應驗了"教學無痕"這句話，整個學習6的相鄰數(shù)這個過程都是孩子們自己探索游戲的過程。

3、游戲：紙牌樂，兩個幼兒為一組。游戲開始，把1-10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜"剪刀石頭布"，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲再次進行，教師巡回指導。

紙牌是孩子們在生活中比較熟悉的，也是孩子們比較感興趣的，數(shù)學從生活中來，到生活中去。數(shù)學是為生活服務的。

4、小結，檢查幼兒的學習情況?！睹幻?，說一說》教師隨意抽取一個數(shù)字，比比誰能快速說出它的相鄰數(shù)。

5、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1-10，圍成圓圈。

（1） 請個別幼兒輪流游戲：我是7，誰是我的好朋友，請快快站出來。

（2） 音樂游戲《我的朋友在哪里》,幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

6、小結，結束活動。

整個活動都是以游戲形式展開，孩子們樂此不彼，玩的非常開心。每個活動，只要有了興趣，孩子們才會全身心地投入進去，以積極的狀態(tài)去學習，大腦處于積極的興奮，這樣的學習，不僅不感覺到厭倦和無趣，而是在興趣盎然的情景中結束了活動，收到了事半功倍的效果。

教學反思

在整個活動設計中，輕松的環(huán)境有利于幼兒進入角色，體現(xiàn)了幼兒快樂學習的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動中的運用，既使幼兒的主動性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學活動中我要不完善和運用。

但是，如果在活動中能夠將幼兒與好朋友一起活動的形式設計的再多一些，會更好的讓孩子們動起來。并快樂的接受對方，提高自己的交往能力。

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大班數(shù)學活動我的座位號在哪里

這是大班數(shù)學活動我的座位號在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

數(shù)學教案《我的座位號在哪里》

教學目標

1、運用已有的經(jīng)驗尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)序規(guī)律，能運用數(shù)序規(guī)律清楚完整地表述某個數(shù)的具體位置。

2、根據(jù)數(shù)序規(guī)律，解決問題，提高觀察、推理能力。

3、體驗數(shù)學在日常生活中的有用和有趣。

4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

教學準備PPT（動物學校）、數(shù)字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎音樂》、小亮點、題卡、箭號，重難點能運用數(shù)序規(guī)律用語言完整地表述數(shù)的具體位置教學過程一、游戲《開火車》感知數(shù)字從小到大的排列規(guī)則1、指導語：小朋友們大家好！今天李老師要帶小朋友們坐火車去動物學校，小朋友們找到自己的座位了嗎？我們的火車就要開了。（師當乘務長，檢查幼兒是否正確）2、播放開火車音樂進教室。

二、憑票入坐——感知20以內數(shù)的排列規(guī)律，并進行交流分享。（重點復習順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)的規(guī)律）1、幼兒根據(jù)椅子上的數(shù)字提示，憑票找到自己的位置，復習20以內數(shù)的排序規(guī)律。

指導語：看我們來到了動物學校，小動物們已經(jīng)擺好椅子歡迎我們了，瞧！椅子上都有哪些數(shù)字呢？請你們根據(jù)這幾個數(shù)字和你車票上的號數(shù)找到自己的位置坐下來，然后把票貼在自己的椅子背后。

2、教師驗正，并交流推測自己坐位號的策略指導語：⑴、看看你找對了嗎？你是用什么方法找到自己的位置的？

⑵、還有誰用了不一樣的方法找到自己位置的？

3、教師小結指導語：剛才小朋友用了很多種不同的規(guī)律找到了自己的位置，有相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)的規(guī)律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。

三、通過觀察PPT，感知數(shù)序的排列規(guī)律。（重點復習序數(shù)——引導幼兒根據(jù)橫排、豎排去找規(guī)律）1、通過PPT《找錯》，感知數(shù)的排列規(guī)律。

指導語：⑴、今天小動物們想請小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規(guī)律擺放整齊。

⑵、哪些數(shù)字擺錯了？（13、26、37）⑶、13的具體位置在哪里？請你說一說？

⑷、還可以怎么說？還有誰有不一樣的說法？

2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律指導語：讓我們來看看小動物的口杯有沒有全部放對，這里一共有幾個口杯？這些口杯有沒有按規(guī)律擺放？這40個排列整齊的數(shù)字中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、通過《找數(shù)游戲》進一步鞏固數(shù)序排列規(guī)律1、創(chuàng)設情節(jié)指導語：剛才小朋友學會了按數(shù)的排列規(guī)律幫小動物掛好了毛巾、找回了不見的口杯，小動物們非常高興，它們也很想和你們一起做游戲，瞧！它們來了，它們是誰？（PPT出示四種小動物）。

師：我們要來玩什么游戲呢？？？嗯…有了，我們一起來玩填數(shù)比賽的游戲吧！

2、講解游戲玩法和規(guī)則規(guī)則：這里有四種小動物，每張桌上都有一只小動物！等會游戲時，小朋友喜歡那種小動物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個小朋友，不能多也不能少喲！

玩法：這個游戲怎么玩呢？出示空格圖（見附表）指導語：每隊的桌子上都有1張找數(shù)卡和筆。游戲開始時，由我來出題，大家一起根據(jù)老師出的題在數(shù)卡圖上找到相應的數(shù)字，并圈出正確的數(shù)字。圈好后就舉手，老師會來檢查，對的小朋友我會給他蓋一個印章，最后看哪個小朋友印章最多，最多的為第一名，可以獲得3個小亮點，第二名的獲2個小亮點，第三名的獲1個小亮點。

①、這個數(shù)的前面是5，后面是7，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。（6）②、這個數(shù)在第二行， 20的前2位，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。（18）③、這個數(shù)在從下往上數(shù)第四行，從左往右數(shù)第3格，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。（3）④、這個數(shù)在豎排第3排，它的前面是32，后面是34，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。（33）⑤、這個數(shù)在從上往下數(shù)的第四行，從右往左數(shù)第3格，請找到它的位置，并圈出這個數(shù)。（38）3、小結并給第一名、第二名的隊發(fā)獎品，鼓勵落后的隊。

五、活動結束 ，開火車回家

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

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大班數(shù)學我的家鄉(xiāng)

這是大班數(shù)學我的家鄉(xiāng)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、認識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動有初步的興趣。

2、對自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

1、幼兒收集的有關自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風景錄像等）2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國）、尺和記錄紙筆。

活動過程：

1、我住在上海——說說你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識，初步學會看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區(qū)還有許多地方，無論住在哪里，大家現(xiàn)在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風景點。（激發(fā)幼兒對地圖的好奇和學習的興趣）2、我的家鄉(xiāng)——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？（將自己家鄉(xiāng)的風情通過圖片、照片、土特產(chǎn)、錄像等方式介紹給大家，增進對家鄉(xiāng)了解，初步感知中國地方大、中國好和美）——這是什么地圖？你能在中國地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？（出示中國地圖，在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)）——還有誰的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數(shù)做一個統(tǒng)計（初步形成我們是同鄉(xiāng)人的情感和友誼）——用測量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計一下測量結果，然后比較出誰的家鄉(xiāng)最遠，誰的家鄉(xiāng)最近（初步學習測量的基本方法，并學會記錄和比較長短）——你們小組誰的家鄉(xiāng)離上海最遠？距離是多少？我們班級誰的家鄉(xiāng)離上海最遠？（在比較中產(chǎn)生大中國的情感）3、創(chuàng)設“家鄉(xiāng)風情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。

——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進一步感知家鄉(xiāng)的美、中國是個好地方。

教學反思

通過上《我的家鄉(xiāng)》這堂課后讓我有一下反思：

1、課前準備還應準備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達面更廣一些。

2、幼兒在當小導游這一部分時可以給幼兒設計一些區(qū)域角這樣更直觀。

3、在教學活動中鼓勵學生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”

4、整個教學中有師生的互動但比較欠缺主要一幼兒為主。

如果讓我重新再上一次我會在開課時用故事的形式來進行開課并且在教學環(huán)節(jié)上注重幼兒的個體差異進行教學在活動中多注入一些游戲活動讓幼兒在一個輕松愉快的氛圍里學習活動。

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大班數(shù)學我會分

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復習9的分合，體驗兩個部分數(shù)之間的互相關系。

1．教師出示4~5張圓圈條圖片（見附圖一所示）、記錄單一張（如附圖二所示），引導幼兒討論。

教師：把9分成兩份有幾種不同的答案？（8種）如果把9個圓圈按順序分成兩份，至少分幾次就可以知道它的全部答案呢？（啟發(fā)幼兒說出4次就能知道它有 8個答案并說出理由）

教師：請愿意用短線的方法分一分、試一試，將紙條上的圓圈分成兩份，并將結果在記錄單上記錄下來。

2．請一名幼兒在集體面前演示自己的想法并記錄。

3．師幼共同觀察該名幼兒的記錄。

教師：大家同意這4個答案嗎？這4個答案可以讓我們想到9組成兩份還有哪些答案呢？

教師根據(jù)幼兒的回答，在另一張記錄單上將答案一一對應地記錄下來。（見附錄四所示教師：把9分成兩份究竟有幾種不同的答案？（全體師幼根據(jù)記錄單回答）

（二）學習由9的分合導出10的分合。

1．教師：9分成兩份有8種不同的答案， 那么10分成兩份會有幾種不同的答案呢？

教師出示另一張9的分合記錄單（見附圖三所示），引導幼兒觀察、討論。

2．教師：如果將這份9的分合作業(yè)單變成10的分合記錄，需要哪些修改調整？

教師：首先要改變哪個數(shù)？（即將總數(shù)9變成10）

教師：總數(shù)改變后這份分合式出現(xiàn)了什么問題？你認為應該怎樣解決呢？（需要將每一排的答案進行修改，如1、8變?yōu)?、9或2、8。教師要讓幼兒充分發(fā)表意見或演示，引導大家評議這樣修改有沒有道理）

3.教師帶領幼兒討論并完成第一組答案的修改。（1和8中有一個數(shù)字需要修改，即在1和8中的一個數(shù)字上畫上一個否定標記，再在旁邊的空格中寫上比它大1的數(shù)，使兩數(shù)合起來是10，如：2、8或1、9）

4.教師引導幼兒繼續(xù)討論。

教師：為什么不能將一組答案中的兩個數(shù)字都添1？

教師：是不是將這張作業(yè)單上的每一組答案修改好了，我們就完成了10的組合？10分成兩份的答案是不是同9一樣也只有8種呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)9的分合 修改成10 的分合記錄后，答案只有8種，還缺少一組答案）

教師：少了一組怎樣解決呢？（在記錄單的最上面或最下面一排寫出缺少的一組答案）

（三）請幼兒把自己的記錄單（9的分合式，見附圖三所示）改變成10的分合式。

1.展示個別幼兒的修改結果，師幼共同認讀10的分合式。

2.引導 幼兒初步感知一個數(shù)分成兩份得出的答案數(shù)目總是比該數(shù)數(shù)目少一個。

3.展示2~9各數(shù)的分合式，引導幼兒觀察并回答。

教師：誰能說說從2到10每個數(shù)分成兩份都有幾種不同的答案？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4.教師小結：當我們把一個數(shù)分成兩份時，其答案數(shù)目總是比這個數(shù)少1個。

活動目標

1、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動反思

大班數(shù)學《分一分》活動是讓幼兒區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當?shù)慕o予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經(jīng)驗看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗的活動，體現(xiàn)了數(shù)學活動的生活化。

《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗,明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應該認真思考和探索的問題?？傊麄€活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動的教學效果較好。

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活動目標：

1、在游戲中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類，初步探索統(tǒng)計方法。

2、樂意與同伴交流探索過程和結果，分工合作，體驗成功的樂趣。

活動準備：

發(fā)動幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干、袖套、筆、記錄板，幼兒人手一份，橡皮擦六快。

活動過程：

一、分類--按不同的要求分類

1、師幼共同搬運貨物（生活用品、食品、玩具類）過超市

2、想想怎么樣擺放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西。

3、幼兒討論如何將物品分類擺放。、

4、教師提出分類要求：

1）任意物品的歸類擺放要整齊合理

2）要輕拿輕放，與同伴商量，互相合作

5、引導幼兒按物品的名稱、用途或性質進行分類歸放，讓幼兒嘗試在總分類進行子分類

6、組織幼兒觀察超市，說說物品的歸放是否合理，為什么？體驗成功的喜悅。

二、統(tǒng)計--嘗試用數(shù)字的形式記錄

1、討論：想知道超市里有什么物品嗎？它們的數(shù)量是多少？該怎樣統(tǒng)計呢？

2、要求：統(tǒng)計時要認清楚你統(tǒng)計的是什么物品，數(shù)量是多少？

3、自由探索：

1） 幼兒自由選擇物品進行記錄

2） 重點指導幼兒清楚地記錄，統(tǒng)計的是什么物品，它的數(shù)量是多少？

3） 引導能力強的幼兒大膽嘗試，想出更合理的統(tǒng)計方法

三、延伸--經(jīng)驗提升、遷移

1、出示統(tǒng)計表，幫助幼兒從隨意的統(tǒng)計過渡到表格的統(tǒng)計

2、進一步激發(fā)幼兒統(tǒng)計的興趣和愿望

活動反思：

1、小朋友通過活動掌握了基本的分類方式。

2、本活動是在幼兒自由探索中學會了合理的統(tǒng)計方法。

3、活動中能貫穿一點思想教育效果會更好!

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大班數(shù)學我的年歷（認識年歷）

這是大班數(shù)學我的年歷（認識年歷）教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標

1、理解年歷上數(shù)字的意義，能在年歷上找到指定的日期。

2、能用數(shù)字正確表示指定的日期。

3、積極參與探索年歷的討論。

活動重點

認識年歷上各種形式的數(shù)字，理解它們的意義，初步理解年歷的結構，學會查找指定日期；知道與自己相關的節(jié)日、紀念日是幾月幾號，并能用數(shù)字正確表示。

活動準備

經(jīng)驗準備：對年月日有概念

物質準備：當年年歷一大張（自備）?；顒訂?2《我的年歷》，筆1支（自備）。

學具：當年年歷一大張（自備）?；顒訂?2《我的年歷》，筆1支，活動夾1個（自備）。

教師組織和指導活動過程

一、觀察年歷，理解年歷上數(shù)字的意義。介紹"我的年歷"活動規(guī)則。

1、認識年歷 出示年歷："這是一張年歷，你有年歷嗎？是什么樣的？看看你的年歷上都有什么？（各種數(shù)字）那些數(shù)字你認識嗎？有哪些你不認識？"

2、認識年歷上的數(shù)字的意義 教師："你知道今年是哪一年嗎？看看你帶來的 年歷上有沒有答案？在哪兒里？讀一讀。你知道去年是哪一年？明年是哪一年嗎？"教師："年歷上除了有表達年份的數(shù)字之外，還有很多數(shù)字！這些大大小小不同更多數(shù)字代表什么意思呢？"請幼兒介紹自己已有的認識，教師在幼兒已知經(jīng)驗的基礎上做補充介紹--如有的代表月份，有的代表星期，還有的代表日期。

教師："請你找一找代表月份的數(shù)字，從一月開始，一邊指一邊讀，看看一年有幾個月。"幼兒自行認讀。

教師："一年有幾個月呢？"教師："好，下面我來報月份，請你很快找到那個月好嗎？好，現(xiàn)在開始：2月、6月、10月、12月。"如果幼兒帶來的是月歷，臺歷，則請幼兒翻到指定的月份。

教師："好，再請你看看，每個月有幾個代表星期的標記？一起讀一讀。"帶領幼兒從星期日一直讀到星期六。

教師："現(xiàn)在大家一起看看每個月的一號是星期幾？為什么有的月一號不是從星期一開始排的呢？"

3、介紹規(guī)則 出示活動單12《我的年歷》："這張活動單上有一些圖標，你能看懂代表什么意思嗎？（教師補充介紹幼兒還沒理解的圖標），你知道這些日子是哪天嗎？元旦是哪一天？植樹節(jié)是哪一天？兒童節(jié)是哪一天？一年中你還還有什么特別想紀念的日子？是哪一天？"教師："好。今天我們要做的活動就叫'我的年歷'，請你先按順序把活動單上每個指定日子的日期填寫在圖標的下面。"舉例說明，把月份數(shù)字寫在"月"字前面，把日期數(shù)字寫在"日"字前面。家世："填寫完之后，再請你在你的年歷上圈出這些日子。大家明白怎么做了嗎？"請幼兒復述規(guī)則。

4、提出操作要求 教師："請小朋友做完后要給朋友讀一下，檢查一下"

二、幼兒分組操作，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導。

1、分組操作 幼兒開始操作。教師提示："先記錄日期，再在年歷上那個圈出這些日子"。

2、觀察指導 教師巡視各組幼兒的操作，觀察幼兒是否理解規(guī)則，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數(shù)字表示。

教師提示幼兒在活動單上簽名，或協(xié)助幼兒在活動單上寫上名字。

三、集體交流查找日期的方法，進行活動小結并點評。

1、交流 請幼兒停止操作，坐在原位。教師："小朋友都填完了 '我的年歷'活動單了嗎？好。下面誰愿意上來介紹你的 活動單和你圈畫的年歷呀？"請上臺的幼兒報告每個節(jié)日和紀念日是幾月幾日。然后展示自己在年歷上圈出的相應日期。教師："他寫得對嗎？圈得對嗎？"集體糾錯教師："你是怎來查找日期的？"請幼兒介紹自己的方法。

教師："下面請小朋友相互介紹一下你的活動單，再相互檢查一下你們圈在年歷上的日子對不對。"教師："今天的活動誰遇到困難了？提出來，我們大家一起幫你解決。"提醒幼兒聆聽同伴的困難，然后組織幼兒互相答疑。

2、評價 教師："今天你學到了什么本領，你覺得自己還有什么不足？如果再次練習你會怎么做？"

3、整理 請幼兒各自收好自己的年歷和活動單。

教學反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數(shù)、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，　我用"拳頭"形象地來區(qū)分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

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