幼兒園親子閱讀活動方案。
校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？小編特地為大家精心收集和整理了“各國家庭親子閱讀分享”，僅供您在工作和學習中參考。
美國開學摸底孩子閱讀水平
兩個孩子都在美國的果果媽媽介紹，美國的小學教育甚至是學前教育對閱讀的重視程度簡直到了無以復加的地步。在這里，閱讀不是從娃娃抓起，而是從零歲開始！這種閱讀習慣的培養(yǎng)，就像我們中國人認為“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”一樣在美國根深蒂固，星火傳承。從學校到家庭到社會，都給孩子們創(chuàng)造了無數(shù)潛移默化的閱讀機會和環(huán)境。
孩子們在開學的時候老師就做過“摸底”，然后根據(jù)不同程度將他們分成不同的閱讀小組。每天早晨九點上課之后，一年級三個班的孩子就會全部打亂，根據(jù)不同的閱讀組，到不同的老師班上去進行一個小時左右的英文學習和讀書時間，選擇適合你水平的讀物閱讀。“比如果果每天早晨第一個小時都不是在自己教室跟老師上課，而是帶著學習用品去了隔壁班，10點半的時候再回來。這期間，每天都有家長義工在每個教室門口幫助孩子挨個進行“自然閱讀”的輔導和訓練。這個訓練叫“Read Naturally Program ”，顧名思義，也就是說讓孩子自然而然學會閱讀。
據(jù)一項調查顯示，美國小學生的閱讀量是中國孩子的六倍。美國的各種書印刷精美，紙質良好，而且內容分得極其細致，即便是大家耳熟能詳?shù)摹巴旭R斯火車和他的朋友系列”，也不像我們中國只有一個版本，從適合一兩歲孩子看的簡單的托馬斯單詞書，到適合二、三年級孩子看的托馬斯小說全都有，孩子可以盡情根據(jù)自己的興趣愛好去選擇適合自己的書籍。
荷蘭四歲的孩子就要去圖書館
在荷蘭生活多年的章群介紹，荷蘭孩子滿四歲就去讀小學，小學八年制?！弊屛蚁氩坏降氖?，我兒子四歲剛上學的時候就開始學著去學校的圖書館借書看。
學校規(guī)定，每個孩子每周可以借一本書帶回家慢慢看。至于讀什么書，學校不管。
兒子借回來的書五花八門。借的書你怎么知道他讀沒讀呢？學校為每個學生準備了閱讀日志，他們要記錄自己讀書的內容，還鼓勵他們用畫畫等多種方式寫讀后感。此外他們學校還注重精讀能力的培養(yǎng)。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁的書在家進行精讀閱讀訓練。
學校甚至還給家長專門發(fā)了指導，教家長如何配合學校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。到了四、五、六年級，學校所謂的家庭作業(yè)基本上就是閱讀，孩子每天至少要讀20分鐘，并且必須自己寫閱讀筆記，記錄在什么時候，讀了什么書、讀了多長時間”。
日本媽媽喜歡為孩子自制圖書
早在1960年，日本就有一位兒童讀物作家發(fā)起了“親子讀書運動”，要求父母每天至少陪孩子看20分鐘的書。這項活動已深入家庭，深入人心，成為一個社會再造運動，扭轉了日本兒童把漫畫當作“主食”的情勢，親子閱讀走向多元化和情感化。
在日本，由退休教師組成的“課題圖書評選會”以推薦好書，樹立家庭讀書風氣為主旨，制定圖書選擇標準，出版刊物，并定期舉辦用讀后感繪畫的比賽、用讀后感做明信片來郵寄的比賽等。日本的圖書館都有兒童閱覽室，所有的書都是開架借閱。很多日本媽媽領著大孩子，抱著小孩子在那里看書，孩子們可以隨意選擇自己喜歡的書籍看。
日本媽媽還喜歡為孩子自制圖書，她們懷著深沉的母愛，或寫、或編、或畫。內容或取自民間傳說和經典名著，或完全來自家庭生活小故事。這些圖書有的是媽媽和孩子一起制作的，有的是全家集體制作的。這種貼近孩子實際生活的圖書，比起一般的兒童讀物來，更能深入孩子的心田。一些婦女團體和社區(qū)還創(chuàng)辦了自編圖書俱樂部，通常每周舉行一次聚會，或交流心得、經驗，或展出自己的作品，氣氛融洽熱烈。
芬蘭家長再忙，每天都要保證有幾分鐘跟孩子一起閱讀
2000年和2003年連續(xù)兩次在國際學生能力評比中蟬聯(lián)冠軍，不僅學生的閱讀能力名列第一，自然科學、數(shù)理能力也同樣名列第一。在成功的學業(yè)背后，芬蘭的家庭閱讀教育功不可沒。芬蘭家庭非常注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習慣。從孩子出生起，父母就會在家讀故事、念報、講童話給孩子聽，讓孩子在家庭教育里種下喜歡閱讀的種子。而且閱讀已經成為了芬蘭家庭的休閑方式之一。芬蘭的家長主要這么做：
每天保證幾分鐘的時間讓孩子閱讀或和孩子一起閱讀。
不強迫孩子閱讀，也不強迫孩子接受父母為他讀故事。如果孩子不喜歡就要停下來，或讓孩子換一個故事。
嘗試著和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情節(jié)，一起討論不同的故事結局，輪流創(chuàng)編簡單的故事，這會使閱讀充滿樂趣。
為孩子準備一個小書架，使孩子看書時隨手可及，便于孩子養(yǎng)成及時整理書架的好習慣。Yjs21.COM
只要孩子感興趣，在外面看到任何文字或圖案都可以引導孩子“讀讀看”，也可以利用電腦使孩子關注文字和符號。
有時間帶孩子去書店，給他買書，把書當禮物送給他。去圖書館，讓他了解如何查閱資料。
自己讀了一些好的書，就講給孩子聽，如果孩子感興趣，就把書放到孩子能夠拿到的地方，讓他自己讀完。
芬蘭家長還利用多種社會資源。擴大孩子的視野，拓展孩子的知識面。家長經常帶孩子到圖書館參加各種活動，如為學齡前兒童設計的幼兒故事時間、故事表演活動，也可以教孩子借書、還書。博物館也常為兒童、青少年舉辦各種學習、游戲活動，家長們可以帶孩子參加。在博物館里有許多父母推著娃娃車去參觀呢，這些孩子還在襁褓中或正在學步時，就已經開始走進閱讀世界了。
英國免費為每個兒童提供價值60英鎊的圖書資料
英國2005年啟動的“閱讀起跑線”計劃將免費為每個兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據(jù)兒童成長的實際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。同時，圖書館還開展各種親子互動的閱讀活動，幫助家長掌握培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法和技巧，鼓勵家長與他們的孩子一起分享圖書、故事和兒歌。
“閱讀起跑線”計劃為家長提供各種與兒童分享閱讀樂趣的指導資料，這些指導資料一方面使家長意識到學前教育的重要性，另一方面幫助家長掌握輔導孩子閱讀的方法和技巧。在該計劃的指導下，家長和孩子經常參加“兒歌時間”和“蹣跚起步來看書”等活動。
“兒歌時間”是為初生嬰兒到初學走路的兒童和家長設計的親子互動活動，內容包括童謠、兒歌和律動，還有游戲、新奇小說和玩具分享等環(huán)節(jié)。兒童可以通過聲音和動作的模仿，練習發(fā)聲，理解詞語的含義，體會節(jié)奏的概念以及增進親子之間的感情交流。家長和孩子學會后，大都將其作為家庭娛樂項目，為生活增添樂趣。
“蹣跚起步來看書”活動面向0—4歲的孩子，為家長提供如何通過講故事、唱歌謠和韻律詩的方式來讓孩子分享閱讀的樂趣。兒童每次去圖書館參加活動后，館員將會貼一個小標簽在兒童的標簽收集卡上。集滿5個標簽后，兒童就可以得到一款自己喜歡的閱讀證書。
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（綜合新華社報道）4月2日是國際兒童圖書日，新華社駐外記者采訪了一些國家的家長，了解他們在培養(yǎng)孩子閱讀習慣方面的“妙招”。
陪孩子讀書
瑞典：
父親揚－彼得·阿克塞爾松說，父母有責任引導孩子養(yǎng)成讀書習慣，而且這種引導要持續(xù)很多年?！拔倚r候，媽媽每天晚上給我讀各種書，并認真解答我的問題，甚至到圖書館去借書來回答我的問題。”
他說，孩子不光聽大人怎么說，也看大人怎么做，他自己就經?？磿?，并把自己感興趣的書介紹給孩子，以此潛移默化地影響孩子。
阿克塞爾松還認為，孩子讀書應循序漸進，一開始要看一些反映真實事物的書，例如關于小貓、小狗等各種動物的書，都很容易引起孩子的興趣，等孩子大一點再讓他們開始讀抽象一點的故事，讓他們有想象的余地。
讓孩子選書
瑞典：
3個孩子的母親索菲亞·奧登愛看書，也喜歡買書。她是兒童圖書俱樂部會員，俱樂部每月給她寄來書單，她和孩子從中挑選購買。奧登還經常帶孩子去圖書館。她說：“圖書館有很多童話故事書，有關于道德倫理的，也有很多是關于小孩衣食住行的?！?/p>
奧登喜歡瑞典著名兒童作家林德格倫的書，但她一般讓孩子自己選書，她幫忙把關。她說：“重要的是讓孩子們自己真正對讀書感興趣。我認為，好書就是要有好的文字，另外好的插圖可以幫助孩子理解。有時候，有好的插圖甚至不需要那么多文字，孩子們可以發(fā)揮自己的想象?！?/p>
比利時：
38歲的母親卡羅琳娜有一個10歲女兒和一個7歲兒子，她平時會鼓勵他們閱讀一些適合他們年齡的圖書，并經常陪他們到書店或圖書館選擇圖書。此外，學校有閱讀課，老師會在課堂上讓孩子們讀書并讓他們講述主要的故事內容。在圣誕節(jié)和生日之際，孩子們通常會收到圖書類禮物。
63歲的祖母安德烈是小學教師，平時常陪5歲孫女到圖書館看書。安德烈說：“我希望她一周能讀5本兒童書，我想孩子需要閱讀不同類型的書，當然前提是孩子喜歡。我的孫女喜歡新書，但現(xiàn)在的新書比我們那個年代的書更難于理解。今天的小孩已經不再喜歡《小紅帽》那樣簡單的故事，而喜歡更復雜、更具想象力的圖書?！?/p>
好書有界定
埃及：
伊馬德·艾哈邁德說：“我認為好書是能給孩子提供最新知識，讓他更了解這個世界的書。我會輔導我的孩子讀書，買不同類型的書讓他讀。但我不會強迫他讀書，因為如果我這樣做，他只會憎恨讀書?！?/p>
肯尼亞：
多麗絲·穆蒂克認為，只要權威人士或機構認定“適合孩子閱讀”，就都是好書。她說，老師、書評家、專家學者、家長、出版商、發(fā)行商及各類書籍獎項評委會都有能力定義什么書“適合孩子閱讀”。
弗朗西斯·索韋說，兒童讀物應當不帶有任何色情內容，有助于塑造孩子的未來，幫助他們了解本國文化。
安德魯·奧欽說：“好書一定要能夠滿足孩子的具體需求，作者一定要是高素質的兒童專家，能夠和孩子很好地交流或者十分了解孩子的心理。書中文字的語法、句法、詞匯等都要符合孩子的語言水平。此外，裝幀也要有吸引力，插圖、字體等要符合孩子的審美特點?！?/p>
孩子是我們的未來，我們都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣。閱讀時學習的基礎，因而從小培養(yǎng)她們主動閱讀，逐漸學習獨立思考很重要。
陪孩子閱讀時一件值得令人高興的事情。也可以說是最快樂的煩惱。一開始會覺得沒有時間，也沒有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會放下手上的工作去滿足她的要求。
現(xiàn)在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因為接觸新事物較早的緣故。自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，女兒便主動和我說以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個互動學習的天地。幾遍只有睡前幾分鐘
，我想這個過程不僅讓孩子學習到了知識，同時也讓我們的愛在這一刻有了另一個層次的交流。
在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買了各種各樣的圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺孩子通過閱讀都會提出很多問題和看法，通過一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經，在學校學習好以后，回來我每天和她重復學習，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時，要看圖畫本身是不是能夠傳情達意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認識和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動作、姿態(tài)、表情的變化，時間、空間的轉換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫之間的意義，進而“理解”故事。所以給孩子買書的時候，我都會選些圖片吸引我的書本，可以說一看就能理解大意的那種。因為我深有體會，之前給女兒買的唐詩三百首，前后大致給她讀過3，4遍，她也記住了一些。有時候我翻到一處，她就能說出幾句詩句，也會自己翻過去讓我讀哪首詩……我知道孩子是看圖片的，因為她不識字。時間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時間有這樣的成效其實我已經感到很欣慰了。
我知道關于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握孩子學習的動態(tài)，恰到好處。我詳細孩子在幼兒期的語言學習會更上一層。女兒的健康成長和快樂學習比什么都重要。我們約定做永遠的學習伙伴！
在此作為家長真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學習的動力和活力！
余治瑩：這個我更希望父母親給孩子的閱讀時間是固定的，不要斷斷續(xù)續(xù)的去做陪孩子讀書。所以第一點就是給孩子固定的閱讀時間。
丁鵬：有一個固定的時間和一個固定的習慣。
余治瑩：是的，如果你有一個個固定的時間來陪孩子讀書，可能平時會讀半小時，十五分鐘，那么即使你在忙，那你在那個時間段哪怕只陪孩子五分鐘或者是僅僅用兩分鐘來給孩子完成一個對談，那也是對孩子養(yǎng)成閱讀習慣有幫助的。另一個就是給孩子良好的閱讀環(huán)境。你在陪孩子讀書的時候最好不要選擇一個嘈雜的環(huán)境()，那樣孩子是無法將閱讀進行下去的。
丁鵬：無法靜心讀下去。
余治瑩：是的，所以親子閱讀的前提是我們要先把時間跟空間完全的設定好，然后我們再來看選書，就是之前談到的跟他一起去讀適齡的書?，F(xiàn)在外在的條件都準備好了，那我們就再來看共讀的方法。共讀的方法是有很多種的，其實我們不必要去強調我們今天要去朗讀或者是看圖講述，其實這個共讀的過程和方式都是很自然的。我知道有很多的家長對孩子的閱讀是在是太擔心了，所以共讀的過程中她就會非常緊張，他想選一種更適合孩子的閱讀方式，他時刻都在思考這個怎么讀，一定要讀多少分鐘，我就覺得這樣的家長會把這種緊張的情緒傳遞給孩子。
丁鵬：所以您的意思是說，我們在跟孩子進行閱讀的時候應該拋卻那些“功利心”要跟孩子一起去自然的享受這個閱讀的過程，不要讓我們鑒于孩子成長的那部分焦慮傳遞給孩子。是這樣嗎?
余治瑩：我覺得閱讀，特別是親子閱讀，那應該要輕松的。因為孩子一旦體驗到緊張，他就不會自然的吸收圖書中的內容。親子閱讀中“在一起”享受閱讀這是最重要的，跟閱讀時間長短無關，跟閱讀方式無關，只跟閱讀的心情有關系。而且在讀的過程中不要老是考孩子：你明白了什么?這類的問題。
丁鵬：就是讓他享受一個自然習得的過程。
余治瑩：對的。
1﹒增進感情
孩子自從懂事以來，最先接觸的人，就是父母，雙方經由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了感情。
2﹒增強語言能力
喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面，遠較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。
3﹒學習協(xié)調溝通能力
自小培養(yǎng)與同儕或親長間的協(xié)調溝通能力，對于孩子而言，是一項極為重要的事情，除了在日常生活中點滴學習外，透過書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。
4﹒增加知識
閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識，例如：文學、歷史、地理、科學、政治等，增廣見聞，對學習大有裨益。
5﹒提升寫作能力
喜歡閱讀的中小學生掌握了語言文字的能力，往往超越同級同學，不必背誦、強記課文而能取得好成績，在校外考試也能取得佳積，因為閱讀提升了寫作的能力。
6﹒經驗傳承交流
親子間共讀以彼此的生活經驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時相互解決問題與困惑。
7﹒獨立思考
閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書中復雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。
8﹒休閑娛樂
經由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂能力，因而避免花費過多的時間與精力在不當?shù)幕顒又希_到健全身心之目的。
古人云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這段時間的親子共讀即將圓滿收官，回憶這段時間的經歷，我們從中學到了很多新的知識，因此我們可以選擇靜下心來寫一篇心得體會，應該從哪些方面來寫親子共讀心得體會呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編細心準備的《家庭親子閱讀心得體會》，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。
自從學校開展“親子共讀”活動以來，給我們做家長的和孩子搭起了相互溝通的一個良好的平臺。
說句實在話，身為家長，平時總是借著“工作忙”“家務多”等借口來敷衍孩子，只要求孩子自己好好讀書，并沒有覺得自己應該起個模范帶頭作用，自從學校開展“親子共讀”活動以來，我的觀點徹底改變了。俗話說“言傳不如身教”，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長就要給孩子樹立良好的榜樣，只要自己一有時間就讀書、看報，慢慢地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書了。
因此，奉勸所有忙于工作的家長們，每天抽出一點時間，哪怕是十幾分鐘也好，跟孩子們一起讀書，一起討論，讓孩子融入到一個喜歡讀書，好讀書的環(huán)境里。不要推辭說沒有時間，有位偉人曾經說過“時間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是會有的”。如果你嘗試一次和孩子共讀的機會，你就會希望有第二次、第三次漸漸地它會成為家庭的一項重要的不可缺少的集體活動，成為一家人良好的讀書習慣，你會受益匪淺的。
在親子共讀時間里，家長和孩子會成為朋友，會一起感受書中的喜怒哀樂，會一起討論書中內容。在這一時間里，孩子會暢所欲言，他會談故事的內容，會談讀完這個故事的感受，會談自己的想法和觀點慢慢地他會談到故事以外的事情，會談同學、朋友這時，你在他眼里不再是不可一世的爸爸，也不再是愛嘮嘮叨叨的媽媽，他不會再掩飾什么，隱藏什么，他會毫無顧忌的向你敞開心扉，談他所有認為該談的事情，高興地、傷心地、驕傲的、沮喪的在這一時間里，家長和孩子之間沒有隔閡，可以向朋友一樣無話不談，家長可以走進孩子的心靈，零距離的感受孩子心理和思想的變化。
我認為親子共讀活動，是維系家長和孩子之間的一條紐帶，能增進父母和孩子之間的感情，父母可以在不知不覺中了解孩子的思想變化，能夠及時和孩子進行溝通。親子共讀活動，能讓孩子在書的海洋里自由的翱翔，增長豐富知識。讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個愛書的環(huán)境，讓他們快樂讀書，快樂成長。
記得有位作家曾說過：“一個家庭沒有書籍，就像一座房子沒有窗戶?！痹谥Z兒的成長中，書籍是她的好伙伴。從“小手撕不破”的識物圖畫書，到配上大圖畫的小故事，女兒的每天幾乎都要與她喜歡的書在一起玩樂。我平時的工作很忙，很少有時間給孩子讀長篇的故事，女兒聽《安徒生童話》得益于故事磁帶。每次見她聽著故事磁帶睡覺，我總感覺缺點什么。
不知不覺中，孩子已經上了小學，成了一年級的小學生?？吹綄O老師和其他班里孩子的家長為孩子們制定的讀書計劃，我深刻的反省自己的不足，盡量抽時間與女兒共同讀書，而不是讓她獨自一人讀書，每次讀完后都和女兒一起討論故事中的人物，故事說明的道理，記錄孩子喜歡的話，喜愛的詞。在此過程中，我的語言也漸漸豐富，與班內孩子們交流時，也能先想想怎樣表達才能不空洞乏味，怎樣才能讓學生們更容易接受。
女兒是我的老師，每次看到她如癡如醉的閱讀一本新書，忘記吃飯，甚至聽不到喊她的聲音，我既再次感到自己不如她，我要好好向女兒學習！
陪女兒一起讀書，讓她更健康自信，一起認識世界的真與善，假與丑，體驗女兒對知識的渴求，分享讀書的樂趣，我在不自覺中仿佛回到了童年，撿起了讀書的喜悅。
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個火雞寶寶，可是她最想要一個屬于自己的寶寶來愛——小雞寶寶，后來她在灌木叢中撿到了一個不知名的蛋，她用了二十天的時間來孵蛋，在孵蛋的過程當中，她不知道蛋里究竟是什么動物的寶寶：是鸛鳥嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動物的寶寶，大紅母雞都愛他（她），當所有的朋友都來陪伴她孵蛋看到底是什么動物寶寶時，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個屬于自己的寶寶，完美的結局。
其實這個這個故事去年就給孩子講過，但這個假期再次親子共讀的時候，我又有了新的體會，故事中所反映的一些思想可能是孩子無法理解的，比如：大紅母雞的愛是沒有偏見的愛，是作為母親最純粹的愛，是不求任何回報的愛，哪怕是不知其類的鸛鳥、天鵝或是貓頭鷹，她都愛，想想我們現(xiàn)代社會，有時這樣的愛在我們人類當中都是缺失的，孩子在母親肚子里還沒出生的時候，母親可能會擔心會不會殘疾不健康，或是父母離異，或是未婚媽媽等等，孩子留下來會不會對自己將來的幸福造成影響，于是最終選擇——不要，這樣的愛是有選擇的，由條件的，但大紅母雞不是。作為孩子，他并不理解這些道理，當然也沒必要讓他
理解這些道理，通過閱讀，孩子收獲了開心、快樂和習慣，這就足夠了，一個好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長時間，就像這個大紅母雞和撿來的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒關系，每天晚上睡覺前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達到我作為家長的“目的”——讓孩子愛上閱讀和在閱讀中認識簡單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當作玩，閱讀其實也是一項游戲，在游戲當中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點，我的感觸是比較深的，當自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時，孩子就有多大程度愛好閱讀，家長和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書也是一種玩，是不帶任何負擔，沒有任何功利性、目的性的閱讀，書本在孩子看來也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車？？所有的興趣愛好其實都是父母及家庭的影響，關鍵看孩子家里是一個什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對孩子說帶他到新華書店逛逛，想給他一種熏陶，因為平時都會跟他講要愛讀書，要把知識裝進腦袋里，于是那天孩子在路上就對我說，爸爸，我們要去書店看書，要把知識裝進我們的腦袋，對不對？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛不愛閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個愛閱讀的家庭，孩子無疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長中最重要的活動，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長得多結實。
古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，而我卻認為書中自有樂趣在，特別是媽媽陪我一起讀書的時候。
親子閱讀是一次次快樂的體驗，它使我深深體會到閱讀是一種能給我們帶來無限樂趣的娛樂活動。同時，也是我們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。爸爸、媽媽在親子閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時也能體會我們孩子的酸甜苦辣。為了讓我盡可能多接觸書籍、擴充知識面、營造讀書的家庭氛圍，在學校和老師的“親子閱讀”倡儀下，爸爸、媽媽特意在繁忙的工作時間外擠出時間和我一起讀書。
爸爸、媽媽很注意我的心理特點，他們買書總會選我愛看的書，使我對書產生好感。同時，爸爸、媽媽還會與我在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵我把書中的故事情節(jié)或具體內容說出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。久而久之，我的閱讀興趣變得更加濃厚，閱讀水平也逐步提高。這是一個讓我學會觀察和想象力的很好的方法，這樣一個閱讀過程，使我們不知不覺地一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福，我和爸爸、媽媽親密無間，爸爸、媽媽也在陪我閱讀的同時，充實了自己，豐富了自己。
通過親子閱讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的樂趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香。
前幾天兒子表揚我了。那是在旅行中，在一個有名大學附近的書店里，我們本意是歇歇腳躲躲雨、喝喝咖啡，結果女兒一進來就搜羅了幾本書，坐在墻角讀起來。用她帶的錢買了好幾本，晚上在住宿的地方，她讀給哥哥聽，哥哥說妹妹讀書的本事比他小時候還棒。兒子說：“媽媽你教小孩兒讀書真的很厲害！”這句話夠我至少樂一整年了。
我自己是書蟲子，跟兒子女兒讀書的故事可以講很多。我自己覺得親子讀書成功與否最關鍵的一步是選書?？戳撕芏鄷鴨?，我自己也存書單，我的建議是書單是啟發(fā)，但是不要照單全收地靠書單選書。
那么怎么選呢？首先是自己按著喜好買幾本，讓孩子選。第一次專門給女兒買書是她幾個月大的時候，一本本指給她、翻給她看，女兒看上哪本就是哪本。后來也是這樣，我把關，孩子說了算。我會按書單參雜進一些經典圖畫書，但是給起步的孩子選書最重要的是書和她之間要一定的 connection。她喜歡的東西（顏色、圖畫動畫片里的人物、漂亮的裙子、亮閃閃的sticker）她正在遇到的狀況（比如看醫(yī)生、回國見祖輩、去海邊森林、游樂場玩的經歷）她剛剛學會的東西（一個詞、一個地名、星星、太陽系）她人際交往中遇到的問題（和小朋友相處、入學、新同學加入），以上種種都是幫助我給女兒選書的參考點。宗旨就是基于她感興趣的有認同感的一點，選擇有她熟悉的元素的書，引起她的興趣，讓她跟書建立聯(lián)系，讓她肯打開我選給她的書---這是我認為最重要的選書宗旨。其它需要考慮的是這本書的觀點我喜不喜歡，接不接受；書的內容女兒會不會理解；另外成本也要考慮，媽媽因為花了大價錢選了書，就有可能不淡定，一定讓孩子讀。所以錢不多的時候好好利用圖書館，有能力的時候再逛書店，舊書展遇到就不要放過。
選的書她不喜歡怎么辦？放在書架里。要對自己有信心，對書有信心。她沒能一見鐘情沒什么，日久生情也是好的。女兒每晚在書架里選書的時候、我們出門旅行選擇帶書的時候、她遇到書里出現(xiàn)的問題的時候，都是讓她愛上曾經被她冷落的那本書最好的時機。
然后用自己最甜美的聲音、臉上掛著最溫柔的微笑用全部的愛意每天讀給她聽，把讀書時間渲染成我們母女最幸福的時間。逐步形成她煩躁不安的時候，拿起一本書就安靜下來的局面，繼而慢慢形成她做了好事，拿書當獎勵的局面和把去書店和圖書館當成一次樂趣之旅的局面--這就基本成功了。
再往下就是堅持和提高。堅持不說了，排除萬難也得堅持。提高比較困難，提高主要是我的提高：新書要看、時代要追、熱點要關注、大浪淘沙沉淀下來的精華也得慢慢帶她涉及。不會讀的詞要查，不熟悉的歷史事件要學習，不熟悉不喜愛的領域要說服自己嘗試。
我跟小毛毛進行親子閱讀也不像寶爸寶媽們想得如此簡單順利，期間也有很多的過渡階段。小毛毛還很小的時候，每次我戴上magic gloves（魔法手套，講故事的工具）他就溫順乖巧地依偎著我，期待著每一個繪本里演繹的故事。我經常用英文讀一個句子，再中文翻譯一次，或者干脆全文英文誦讀，再全文翻譯。小毛毛耐心、安靜。
可是到了小毛毛三歲半的時候，同事送來了一套卡通釣具，可好玩了！第一次玩起來竟然到了睡覺的時間，玩累了呼呼大睡，忘記了story time。
連續(xù)幾天下來，幾乎每天睡前都要玩上大半小時，叫著鬧著不肯睡。好不容易哄睡了，可是毛媽心里可著急了！毛毛出現(xiàn)不太“在乎”英文故事的情緒，不自覺在聽故事的時候玩小枕頭、小被子、找玩具等。我們的親子閱讀一下受到了阻礙。那幾天我觀察小毛毛的各種反應，經常思考，最后決定做另外一番嘗試。
我精心挑選了孩子應該會喜歡的一本繪本，它的難度不大，而且故事內容有趣。重要的是，我要想到吸引小毛毛興趣的切入點，用有意思的繪本把小毛毛從玩具中“搶”回來。
A Pet for Pete是I Can Read 系列的繪本。內容積極樂觀，有很大的趣味性。與以往不同的是，為了更吸引毛毛的注意力，我基本用了中文講這個故事。
那天晚上，到了故事時間。小毛毛仍舊擺弄著他的卡通釣具。我坐到他的旁邊，饒有興趣地問他
“毛毛，鄰居家的貓貓真可愛！你想不想要一只？”
“不要，”毛毛說，
“它會吃掉我的小魚兒。”
毛毛拎起小魚竿下磁鐵吸附的“小魚兒”，也沒有看我。
“可是有一只貓，它不但不會吃小魚兒，還喜歡跟小魚兒做朋友，它還能畫畫呢！
我把小繪本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了幾下眼睛，真是有一只貓和一條小魚?。ㄩ_始能夠條件反射地細心觀察繪本封面）他轉向我
“媽媽，（鄰居家）李阿姨說沒有不吃魚的貓，這只貓為什么不吃魚？一只貓跟一條魚站在一個滑板車上，他們能在一起玩嗎，不是吧！”
一切盡在計劃中。
我微笑點頭，像以往一樣在床上找到自己的位置，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起繪本就鉆進我的懷里。
“媽咪，媽咪，我要聽故事”。
我用戴著magic gloves的手一頁頁翻讀著Pete the cat的故事，在毛毛的聆聽中，感受到一股神奇的力量緊緊地連系在孩子的閱讀欲望和小小的英文繪本之間。
I Can Read 系列的繪本故事音頻發(fā)音非常生動、繪本內容經常重疊有趣、配上動感、美妙的背景音樂，非常吸引小朋友的聽力。玩玩具時、擺卡片時、“看書”時、睡覺前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像豎起來一般，有時還會要求我設置循環(huán)播放反復聽，有時不自覺地咯咯笑起來。于是，我更加堅定給孩子“聽繪本”故事的重要性。
那天晚上為了跟毛毛更好地互動，吸引他的興趣，我用中文講了A pet for Pete 這個故事。讓毛爸大跌眼鏡的是，史無前例的幾乎全中文講故事，竟然也展現(xiàn)了出乎意料的效果。
毛毛很小的時候，我經常全英地給他讀繪本，再中文翻譯一遍給他聽。毛毛不到三歲的時候，我就意識到單單由我來給他讀繪本不可避免得會越來越枯燥，即使我們的語音語調再標準，終究不及原汁原味的英文來得生動有趣。那時我已經用心收藏了很多的繪本音頻、視頻。
于是小毛毛的專屬MP3里除了英文兒歌、歌謠之外，我有意識地每天添加、變換英文繪本故事音頻。從一開始，I Can Read 系列的繪本故事音頻小毛毛就特別愛聽！
講完之后，我們再次翻看繪本的同時，播放了A Pet for Pete的音頻。熟悉生動的繪本閱讀、美妙的背景音樂、合適的語速。
小毛毛像是挖到寶藏一般，瞪著他圓溜溜的眼睛驚喜地說道：“媽咪，媽咪，這個故事我經常聽嘛?！?/p>
接下來，毛毛“竟然”順其自然地跟著音頻應和著，再稍加引導，Pete, pet, goldie, paints, want等重復出現(xiàn)的單詞，毛毛都能夠讀其音（平時聽得多）、曉其義（理解故事情節(jié)，配合圖片）。
那天還有我的悉心準備，我說
“毛毛，我們家也有一只可愛的Pete咯！”
我從繪本的最后一頁抽出來一張畫，當然是Pete了！（很好畫，其實也就是簡筆畫，再上個顏色。）
毛毛真的是得到寶藏一般！拿過畫一直喊著Pete的名字。
“毛毛，Pete有好多好玩的故事呢，還想不想聽？”
“想！”
“嗯真的很搞笑呢！乖乖睡覺，Pete也要睡覺了，明天我們講Pete的第二個故事……”
我跟毛毛一起把Pete的畫貼在了床邊。
毛媽的話
01 不會英語的家長更應該提供給孩子英文繪本閱讀。因為你已經無法在家提供一個全英的語言環(huán)境，而英文繪本能夠幫助孩子搭建起一個英語的思維平臺。通過圖片、故事情節(jié)刺激孩子的觀察力、求知欲，使得孩子逐漸形成和提高英語語言學習的能力。
02 親子閱讀最好有一個固定的閱讀時間和閱讀位置。讓孩子知道在潛移默化中培養(yǎng)良好的習慣。通過時間、地點、物品來渲染繪本故事，讓閱讀更富有意義和生命力。
03 只要有了閱讀，語言能力的學習就是一件水到渠成的事情。孩子通過英文繪本感知了這個語言的意義，這也使得該語言的學習變成一種內在的驅動力。而英文單詞又極富有拼讀規(guī)則，對孩子的語言啟蒙學習就起到非常強有力的作用。
04 家長們說你們不會英語，你看，我沒有用英語講英文繪本吧？！但是你總會拷貝歌曲、音頻資料吧？你總能給孩子一個播放器吧？英文繪本看不懂的單詞你總能查吧？再說一次你不會英語，借口吧？哈哈，開個玩笑，希望寶爸寶媽們都能夠明確態(tài)度，只要有意識給孩子進行英文繪本早期教育，將親子閱讀逐步實踐起來，孩子的英語閱讀能力和學習興趣將超出你的想象。
05 我經常說的，一個繪本故事可以有幾百上千甚至更多種親子閱讀方式，每個家庭每本繪本閱讀都有它自然而然的奇妙之處，當然前提是你要像毛媽一樣用心去營造孩子的心理世界，激發(fā)他潛在的閱讀欲望。
悅讀，讓我們快樂——家庭親子閱讀
我認為，在孩子閱讀時，父母的參與和伴讀能給他們帶來情感滋潤和認知意識，能提高他們的閱讀興趣和熱情。伴讀的過程，不但是父母與孩子一起閱讀，一起學習的過程，也是父母與孩子一同享受親情，一道分享快樂的過程。下面，我簡單談一下我在親子閱讀中的感受。
培養(yǎng)孩子的興趣是良好閱讀的基礎。有人說過，興趣形成習慣，習慣決定命運。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從而使孩子形成良好的閱讀習慣，最終使孩子受益一生。我孩子特別喜歡看電視，我們就有意識的減少孩子看電視的時間，并不停向他灌輸書本里有趣的故事，把孩子的興趣從電視引向書籍。
選擇適合孩子的書是良好閱讀的關鍵。父母要陪同孩子一起去書店買書，選擇的書籍既要是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價值，如印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，同時我們還要選擇一些有圖畫、有文字拼音版的故事書給他們看。比如幼兒園開展的繪本互換活動就很有意義和效果。繪本是繪畫和語言相結合的藝術形式。正如新西蘭圖書館員多羅西·懷特所說“圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中，最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。幼兒時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力?！蔽覀冏⒅亟o孩子進行繪本閱讀，在繪本親子閱讀過程中我們經常和孩子進行很多的對話和交流。
通過親子閱讀，我感到孩子不僅提高了語言表達和閱讀理解能力，還開拓了孩子的視野，豐富了孩子知識面，最重要的是讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣會使孩子一生受用。我想我們會將親子閱讀堅持下去，讓孩子在閱讀中獲得知識和快樂，在快樂中健康茁壯成長！
孩子的父母在學前教育實踐中扮演著特殊的角色，他們以其不同的文化背景、育兒經驗，對孩子產生重要的影響，并對他們有著更為全面的了解。創(chuàng)設一個快樂、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境，無疑會起著推波助瀾的作用。
今年我們加大力度，邀請家長參加幼兒園集體教學活動，開設了《好餓的毛毛蟲》等繪本閱讀活動，通過觀摩收集和聚焦閱讀活動中出現(xiàn)的問題，共同探討有效地閱讀方式和環(huán)境，借以指導家長進行家庭親子閱讀。
在與家長的交流中我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設一個快樂、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境，是起著相當大的促進作用的。父母的關愛、父母的循循善誘、父母的微笑、父母溫暖的懷抱，這些看似微小的細節(jié)實際上卻提高了孩子閱讀的有效性。在細細品讀俞欣然爸爸的《親子閱讀之淺見》之后，覺得有一段文字感觸最深，所以想和大家一同分享：
每天，我們都要在孩子洗澡后，與孩子一起看繪本、講故事、唱兒歌、念童謠、讀詩歌。有些簡單的內容，我們會與孩子一起背誦。為了激發(fā)孩子的積極性，我們還會與孩子一起比賽，看看誰先背出。從開始的單字、單詞到一句、二句話再到現(xiàn)在的長篇故事，從大幅的圖片到繪本再到如今的插圖故事書，為孩子購買的書也漸漸的堆滿了孩子的小床里面。孩子也漸漸喜歡上了聽故事，念兒歌。說話也是越來越溜了，這也是我們期待的結果。
(舒舒服服洗完澡之后，和孩子一起看書、背誦、比賽，多么輕松寫意，孩子擁有這樣的親子閱讀環(huán)境，怪不得會愛上繪本、愛上閱讀呢!有了家長的配合和支持，對我們繪本教學活動的開展無疑是奠定了扎實的基礎。)同時在與家長的交流中我們也對家長提出了幾點有助于親子閱讀的小建議，以幫助家長更好地開展活動：
第一，把親子閱讀當作是家長在和孩子一起進行的一次有趣的“閱讀旅游”。在和孩子的閱讀活動中，家長注重營造寬松、有趣的、自由表達的閱讀氛圍。不刻意追求閱讀效果，讓孩子感受閱讀的快樂。
第二，在閱讀中講究一些閱讀技巧，幫助孩子增強閱讀興趣，養(yǎng)成較好的閱讀習慣。如媽媽和孩子分別扮演角色念對白等，增加閱讀的趣味性;對某一特別重要或是意義深刻的段落進行重復閱讀、欣賞等;更可以運用幻想、想象，為繪本續(xù)編故事等，各種方法的綜合運用提升孩子閱讀的能力和技巧，讓孩子的閱讀興趣更濃。
第三，記錄家庭閱讀情況。如記錄孩子在閱讀中有什么樣的反應：可以是表情的，開心的、傷心的或是難過的;也可以是語言的，記錄孩子的各種想法或對問題的看法等;還可以是動作的，孩子看到某一頁做了一個什么滑稽、夸張的動作等。
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