幼兒走秀活動方案。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學(xué)會準(zhǔn)備的東西，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，提前準(zhǔn)備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“走一走”，相信能對大家有所幫助。

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（一）運動名稱：走一走

（二）實用年事：15個月

（三）運動感化：

幼兒：1、訓(xùn)練鉆及走均衡線的行動，生長寶寶的身材和諧性。2、學(xué)慣用大拇指，食指，中指三個手指抓工具的技巧，增進(jìn)寶寶手部小肌肉行動的生長。

家長：相識寶寶身材協(xié)折衷手部肌肉的生長，感覺親子游戲的主要意義

（四）運動預(yù)備：

1、硬件：夾子，紙板大籠球

2、軟件：家庭氣氛和氣

（五）運動請求：

選擇的質(zhì)料色彩要美麗，種種色彩的，激提倡幼兒想要游戲前的愛好，具有平安性的，柔嫩的，家長應(yīng)實時引導(dǎo)。

（六）運動歷程：

1、法則：

a．問候光陰：

（1）動搖手拍，并用親熱且具有節(jié)拍的說話

（2）請家長引誘寶寶用有節(jié)拍的說話

（3）先生引誘寶寶與家長面臨面邊鼓掌邊相互有節(jié)拍的問好

b．活動光陰

（1）請家長與寶寶面臨面，家長將健身騙局在寶寶的腰上，讓寶寶用雙手扶在健身圈的兩側(cè)，家長拉住健身圈的前端牽引寶寶訓(xùn)練沿線行走。

（2）幼兒家長面臨面站立，幼兒推進(jìn)大籠球向前走。

c．溫馨光陰

（1）．先生將彩色紙板放在地上擺成一排，請幼兒每人取一個夾子放在顏色雷同的紙板下面。

幼兒園教育隨筆（2）．先生樹模捏夾子的要領(lǐng)：三指（拇指，食指，中指）用力捏住夾子，使夾子伸開，夾住紙板。

（3）.幼兒訓(xùn)練。cnsjbj.cn

d．快活光陰

先生播放《火車開了》的音樂，請家長當(dāng)火車頭，站在寶寶前面，雙手背后，寶寶在家長死后拉著家長的手逐步向前走，并一路朗誦童謠《火車開了》

2、請求：

這個游戲得當(dāng)15個月的寶寶。家長可在一樣平常生存中引誘寶寶用有節(jié)拍的說話與家人，搭檔打召喚，也可用寶寶的玩具引誘寶寶訓(xùn)練問好。在一樣平常生存中可以網(wǎng)絡(luò)種種夾子讓寶寶訓(xùn)練。寶寶手部力氣還太小，以是夾子不要太緊。

（七）運動思緒：

游戲自己是幼兒喜好的一種自覺的運動，它可增進(jìn)幼兒智力的生長，還可以造就幼兒的精良情感。親子游戲恰好是兒童游戲的一種主要情勢，也是家庭內(nèi)成人與幼兒來往的一種主要情勢。對付小年事段的幼兒已經(jīng)開端喜好小朋儕，喜好和人打召喚了，他們可以在成人的扶持下開步走，也可以本身扶著家具走幾步，他們喜好隨處摸隨處看，家長正可以應(yīng)用這種孩子的生理，讓幼兒經(jīng)由過程這個運動增進(jìn)身材的和諧感化以及手的抓，握等技巧，增進(jìn)手部肌肉的生長。

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走平衡板,走梯形路

網(wǎng)站小編為你編輯《走平衡板,走梯形路》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園走平衡板圖片

幼兒園走梯形路圖片

【教案準(zhǔn)備】

平衡板，梯形路。

【教案過程】

1、請家長帶寶寶來到場地邊緣，教師在場地中介紹器械并示范玩法。

師：“小朋友們，這里有幾座小橋，我們要來學(xué)習(xí)走小橋，看老師是怎么走過去的?！笔痉稄钠胶獍搴吞菪温飞献哌^。

2、家長牽寶寶小手，自由選擇器械練習(xí)，引導(dǎo)寶寶走平衡板和梯形路。

提示家長：根據(jù)寶寶走步能力給予適當(dāng)協(xié)助，當(dāng)寶寶熟悉游戲后，可適當(dāng)減少輔助力量，鼓勵寶寶大膽走上平衡橋和踩踩梯形路。建議讓寶寶光腳練習(xí)，提高足底觸覺的敏感性。

3、教師將平衡板和梯形路有機(jī)組合，家長帶領(lǐng)寶寶有序地跟隨教師游戲。

教案總結(jié)：

近日我們班利用戶外活動時間，組織幼兒練習(xí)走平衡木。練習(xí)在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展了幼兒的平衡能力和身體活動的能力。

從平地上的平衡走，變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動作的平衡練習(xí)，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動器具的選擇和活動方法的提供上，要讓他們有一個逐漸過渡、慢慢適應(yīng)的過程。

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一起聽信號變速走

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小朋友平時聽老師命令走路都會，但是變速走還沒學(xué)習(xí)過，今天分享一篇幼兒園的健康教案：一起聽信號變速走，看下具體的教案內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、幼兒學(xué)會聽信號變速走

2、提高幼兒聽覺能力，鍛煉幼兒反應(yīng)靈敏度

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：鈴鼓

教學(xué)過程：

1幼兒聽信號有節(jié)奏地走成一個大圓

2做游戲：聽信號變速走

1）教師搖鈴鼓，幼兒跟著節(jié)奏行走

老師鈴鼓搖得快，幼兒就快走；鈴鼓搖得慢，幼兒就慢走；教師搖鈴鼓，幼兒走成六路縱隊。

2）老師說“兩人走”時，幼兒就兩人手拉手走。如果鈴鼓拍得快，幼兒兩人手拉手快走，鈴鼓拍得慢，兩人就慢走。

溫馨提示：活動中，表揚信號聽得清楚、動作變化迅速的幼兒。

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走大鞋

中班走大鞋活動

《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的主要目標(biāo)。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娛樂性為一身的民間游戲，來源于民間，富含生活化的內(nèi)容；易學(xué)、易會、易傳；材料簡易，隨時隨地都能開展；是幼兒園體育中主要的游戲內(nèi)容之一。民間體育游戲內(nèi)容生動、有趣，形式輕松活潑；許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和吟；幼兒可邊玩邊唱，始終處于歡樂之中；可有助于幼兒形成肯定“自我”的意識，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗，積極主動的參與游戲，發(fā)揮主體性。因此，我們選擇“走大鞋”這一游戲形式為中班中后期的體育教學(xué)活動之一，受到孩子們的喜愛。

《規(guī)程》明確指出：受教育者具備接受知識，發(fā)現(xiàn)知識，認(rèn)識世界的能力，而不僅僅是掌握某些知識。遵循這一精神，現(xiàn)代教育依據(jù)了人的發(fā)展及社會發(fā)展的實際需要而提出以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。本體育活動設(shè)計打破了傳統(tǒng)的以機(jī)械、注入式學(xué)習(xí)方式為主的體育教學(xué)模式，采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、合作學(xué)習(xí)的方式，以嘗試問題引路，啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒多想、多看、多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，再通過教師有針對指導(dǎo)，更好地學(xué)會理解組織、發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

奧蘇貝爾認(rèn)為：影響幼兒學(xué)習(xí)活動最重要的因素是幼兒已知經(jīng)驗。本次活動是在了解幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，活動前進(jìn)行了必要的知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上提供新經(jīng)驗，即目標(biāo)提出。過程中，教師通過嘗試問題的提出、嘗試層次的設(shè)計，提供大量的實踐練習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)幼兒自己去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)；讓他們自己去體會、去嘗試、去豐富積累經(jīng)驗，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高動作水平。最后，教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗，使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高。

反思性評析

幼兒是發(fā)展的、能動的個體，而不是被動的接受者。它總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己的。也就是說，幼兒是在與他親自參加的各種活動中不斷建構(gòu)以自身為主體的精神世界。說明我們的教育若能滿足幼兒的心理需要，讓他們對新事物產(chǎn)生興趣，就能成為探索的動力。在活動中也就“學(xué)”得主動，“玩”得開心。

（1）、體育活動內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定要符合幼兒年齡特點，滿足幼兒的動作發(fā)展的需要。雙人合作走大鞋這一內(nèi)容，取材于民間游戲，是建立在幼兒已有單人走大鞋的經(jīng)驗上，具較強(qiáng)的娛樂性、趣味性、可變性，符合幼兒動作技能、合作的需求；調(diào)動了幼兒原有經(jīng)驗，豐富了新的經(jīng)驗，體驗了合作的成功、愉悅感；在合作游戲中意識了自己的不足，不斷產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)欲望。

（2）、在體育活動材料提供上，要利于完成活動內(nèi)容，達(dá)成活動目標(biāo)，富含教育潛能。首先，活動中提供走“大鞋”數(shù)量，使每個幼兒都能直接參與活動的全過程。其次，材料的制作便于幼兒活動，運動后可直接產(chǎn)生成功體驗，體現(xiàn)直觀性、趣味性；“雙人走大鞋”這一材料用木板及自行車內(nèi)胎制作，木板移動的“啪啪”聲及內(nèi)胎的韌性，提高了活動的趣味性及運動的便利，且易于操作。第三，活動材料本身具暗示教育性，體現(xiàn)教育意圖的客體化、物體化。“雙人大鞋”這一器材容合作要求、平衡動作協(xié)調(diào)性要求等，同時根據(jù)幼兒動作技能階段性發(fā)展，在左、右腳上輔助以顏色、數(shù)字等，充分體現(xiàn)了材料本身的教育性。第四，活動材料具一物多玩性。器械多功能性是維持幼兒活動興趣，全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)，有效完成教育任務(wù)的重要條件之一。而“雙人大鞋”這一材料可走平衡，且可進(jìn)行運、傳、爬、跳、繞跑等多種方式的運動操作，深受幼兒喜愛，滿足幼兒個性需求。（3）、在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要激發(fā)幼兒互動情感。活動設(shè)計“走大鞋”，運用了嘗試學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)探究法、合作練習(xí)法、藝術(shù)配合法等，在富含教育性的情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗成功、愉悅身心；在積極地與教師、同伴、活動材料、教育情境的有效互動中提升了經(jīng)驗、發(fā)展了能力、激發(fā)了愉快的情緒。

會走的紙杯

大班科技小制作：會走的紙杯

一、活動背景

立足“以科學(xué)的材料投放為突破口，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力”的辦園特色，針對大班幼兒年齡特點，探索欲望強(qiáng)烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原創(chuàng)了大班科技制作活動《會走的紙杯》。

二、活動目標(biāo)

1、在探索中發(fā)現(xiàn)制作會走的紙杯的方法，掌握用回形針固定、繞等技能。

2、體驗探究與制作的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

1、會走的杯子人手1個。

2、紙杯、陶泥塊、橡皮筋、線、回形針、彩絲條各若干。

3、已用線系好的彩絲條、陶泥塊半成品若干。

4、會走的紙杯制作流程圖。

四、活動過程

1、出示會走的紙杯，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（1）今天老師帶來了一個紙杯。（教師演示）看看它怎么樣了？

（2）它是一只會走的紙杯，怎么會走路呢？

先讓幼兒猜測，后讓幼兒每人拿一個紙杯玩一玩、看一看，把秘密找出來。

（評析：紙杯會“走路”是多么神奇的事，教師牢牢地抓住幼兒的這一好奇心，以自由探索紙杯能“走路”的秘密引出活動，調(diào)動幼兒積極參與活動的興趣，初步激發(fā)幼兒的探究欲望。）

2、幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙杯會走的秘密。

（1）幼兒自由探索會走的紙杯。

（2）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

（3）教師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：我們拉線時，橡皮筋卷了起來；放下線時，橡皮筋快速地彈回去，陶泥塊就像輪子一樣轉(zhuǎn)動起來，紙杯就能走路了。

（評析：這是活動的重點，采用實踐操作的方法，放手讓幼兒自由探索會走的紙杯的秘密，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)理念，也為接下來探索理解會走的紙杯的制作過程埋下伏筆。）

3、幼兒探索理解會走的紙杯的制作方法。

（1）那制作這個會走的紙杯需要哪些材料呢？（教師逐一出示并認(rèn)識：紙杯、陶泥塊、線、回形針、彩絲條、橡皮筋）

（2）有了這些材料，那怎么來把它做出來呢？

可以仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說一說。

（3）該怎么做呢？你來說說。

（4）出示所有流程圖（不排序）

師：小朋友說到了穿線、套橡皮筋、繞線、扎泥塊、用回形針固定，那么到底先做哪一步呢？

1、套皮筋

幼：在泥塊上套上皮筋。

教師小結(jié)：看清楚了，要把橡皮筋套進(jìn)凹槽里。

2、穿孔

師：穿孔的時候該注意些什么？

幼兒嘗試后，教師小結(jié)：我們可以先用一個大頭針在杯底的中心點扎一個洞，然后把線系在彩絲條上，再把彩絲條的兩頭擰起來，從杯子里穿過來。

3、做圈、扎線

師：接下來該做什么呢？

教師小結(jié)：我們可以把彩絲條分開，就變成了一個圈。這樣手指就能套進(jìn)去了，玩起來就很方便了。

還要把線的一頭系在泥塊的中間。

教師考慮幼兒能力差異，為幼兒提供部分半成品材料（系線的彩絲條與泥塊），引導(dǎo)幼兒會系結(jié)的可以自己系個結(jié)，不會的可以選擇已系好的，然后把線從杯底穿過去。

4、繞線

師：接著呢？怎樣把線繞上去呢？

教師小結(jié)：我們在繞線時，要把線緊緊地繞在陶泥塊凹進(jìn)去的地方，還要繞得均勻一點，直到杯口的地方。

5、夾回形針

師：那怎么固定呢？需要用什么幫忙呢？

教師小結(jié)：原來把橡皮筋固定到杯口上時，需要回形針的幫忙。我們可以用回形針先卡住皮筋，再把它夾到杯口上，要注意兩個回形針要對稱起來。

（4）教師引導(dǎo)幼兒看流程圖共同小結(jié)：原來做這個會走的紙杯一共需要5步。你覺得制作時要注意什么呢？

在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師整理并總結(jié)：

A、穿孔時要盡量找準(zhǔn)中心點。

B、繞線時要把線緊緊地繞在陶泥塊上凹進(jìn)去的地方。

C、當(dāng)陶泥塊繞到杯口時，就可以用回形針將它與杯子固定起來。

D、在制作中遇到困難時可以看看流程圖或者桌上的紙杯玩具。

（評析：此環(huán)節(jié)是活動的難點，在對會走的紙杯已有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述其制作方法與步驟，并借助流程圖進(jìn)行排序，使幼兒在更直觀地了解制作流程的同時，明確每一步的制作方法與要點，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師是幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者。）

4、幼兒操作，教師給予適度指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)制作重點：線要緊緊地繞在陶泥塊上凹進(jìn)去的地方，直到杯口的地方為止。

強(qiáng)調(diào)制作難點：最后一步用回形針固定時，一手拿著陶泥塊不要松開，另一只手用回形針把橡皮筋與杯口固定起來。

（評析：這是幼兒學(xué)以致用、動手制作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩玩、做做的過程中體驗動手制作的樂趣，鞏固對制作方法的掌握，同時更深入直接地讓幼兒了解紙杯會走路的秘密。）

5、幼兒討論制作結(jié)果，共同解決困難。

你們成功了嗎？

沒有成功的小朋友遇到了什么困難？誰能幫他解決呢？

（評析：活動以共同解決困難的方式結(jié)束，使幼兒在分享同伴制作經(jīng)驗的同時，更進(jìn)一步地了解制作方法，再次體現(xiàn)幼兒主人翁的地位，建立良好的合作意識。）

五、反思

這是一個操作性很強(qiáng)的活動，可以說幼兒制作的成功與否，都取決于對制作過程及方法的了解與掌握，因此，處理活動第三環(huán)節(jié)“探索理解會走的紙杯的制作方法”是極其重要的。可是在幾次的磨研中，我在處理這一環(huán)節(jié)時總不夠理想。一開始時對教案沒把握，停留在背教案的層面上，沒有將其內(nèi)化；可幾次活動后，我深刻地感受到，教師上課時的教態(tài)、心境是多么重要。我每次總急于解決活動中的問題或者是幼兒遇到的問題，而不能隨機(jī)應(yīng)變、慢條斯理地去慢慢引導(dǎo)幼兒自己去解決。我多么羨慕那些在上課時胸有成竹、游刃有余的老師，雖然我一直以她們作為自己努力的方向，可看來還需更努力才行。

親子游戲—大腳小腳走

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2、增長孩子與怙恃間的情感。用具：

1、二條寬30厘米的巷子。

2、二條巷子的一端，各放一只裝滿小球的塑料筐，另一端各放一只空的塑料筐。歷程：

1、成人與孩子手拉手面臨面站立在放空塑料筐一真?zhèn)€巷子上。2、孩子把雙腳站在成人的雙腳上。

3、幼兒園教育隨筆孩子和成人一路移動雙腳沿著巷子向前走，走到裝滿小球的塑料筐前，由孩子拿起小球，然后往回走，再由孩子把手中的小球放入空塑料筐內(nèi)?？茨囊唤M拿的球多為勝。發(fā)起：

1、巷子的間隔不克不及太遠(yuǎn)，約莫在2—3米閣下。

2、孩子可以雙手拿球。

3、成人可以用游戲的情勢勉勵孩子，如：“袋鼠媽媽帶袋鼠寶寶一路去采果子”等說話引發(fā)孩子到場的愛好。

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沿著腳印走路 走腳印游戲

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本次教案很簡單，也不需要很大的場地設(shè)置，目的在于讓孩子在游戲中能夠鍛煉平衡能力，感覺到大家協(xié)同合作的意義。

沿著腳印走路

【教案目標(biāo)】

發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個小白兔的家。

走腳印游戲

【教案過程】

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的？（師念信）誒？是寄給誰的??？誰寄來的？

2、看看信的內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?？為什么要請我們過去？（因為小白兔今天過生日）

3、游戲：走腳印。

（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？（幼兒自己想辦法。）

（2）師示范走腳印。（引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去。）

（3）請一個幼兒先示范，然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

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中班健康活動說課稿：不跟陌生人走

一、說教材

《不跟陌生人走》的活動以情境表演貫穿始終，通過模擬生活中陌生人哄騙小朋友的幾種場景，給幼兒以警示，讓幼兒知道不能輕易相信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人走。使幼兒樹立初步的防范意識，養(yǎng)成遇事多動腦，多思考的好習(xí)慣。

選取《不跟陌生人走》開展活動是因為：

1、活動源于生活又服務(wù)于生活。著名教育家陶行知先生說：“生活就是教育，在生活中找教育，為生活而教育。”現(xiàn)實生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童，他們的罪惡行徑給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會也帶來極大的危害。在公安機(jī)關(guān)追蹤調(diào)查的同時，我們教師從教育角度著手讓孩子學(xué)會自己保護(hù)自己，從某種程度上加強(qiáng)了幼兒的保護(hù)力度。

2、活動既符合幼兒的年齡特點又對幼兒具有一定挑戰(zhàn)性。中班幼兒已有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，這樣可以讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由表達(dá)自己對陌生人的認(rèn)識，而如何辨別陌生人的善于惡，靈活應(yīng)對陌生人的來訪又對幼兒的社會交往智能是一個考驗。體現(xiàn)了維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

3、對幼兒實施自我保護(hù)的教育符合綱要精神。綱要中指出：“幼兒應(yīng)知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

本次活動的目標(biāo)為：

1、樹立初步的防范意識。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

活動重點：樹立防范意識，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

活動難點：培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：《浩浩沒上當(dāng)》及有關(guān)小朋友輕信陌生人上當(dāng)?shù)那榫?/p>

二、說教法

1、直觀形象法：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織幼兒開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。本活動我運用了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備組織幼兒觀看陌生人哄騙小朋友的幾個典型事例。并引導(dǎo)幼兒說說誰上當(dāng)了？誰沒上當(dāng)？為什么會上當(dāng)？陌生人是怎樣哄騙小朋友的？討論被陌生人騙走會有什么后果？選用此方法一方面可以喚起幼兒相關(guān)經(jīng)驗的回憶，調(diào)動幼兒參與的積極性。另一方面點明主題，讓幼兒知道為什么不能相信陌生人的話，萌發(fā)幼兒初步的防范意識。

2、討論法:教師與幼兒圍繞“如何保護(hù)自己？”展開討論。通過教師給予的多個問題情境引導(dǎo)幼兒清楚認(rèn)識到不能跟陌生人走，并討論如何婉轉(zhuǎn)地說出理由。綱要中指出：“幼兒應(yīng)成為活動的主體，教師作為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者應(yīng)調(diào)動一切積極因素與幼兒進(jìn)行積極而有效的互動。”所以在本環(huán)節(jié)運用討論法正是體現(xiàn)了這一理念，大家通過討論相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。

三、說學(xué)法

角色扮演法：瑞典著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童所獲得的巨大成就主要不是教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。作為幼兒活動的支持者和合作者我與幼兒一同模擬生活中小朋友一人在家，有陌生人敲門的情景。讓幼兒扮演孩子，扮演陌生人，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，使幼兒學(xué)會親社會行為方式的同時，讓他發(fā)自內(nèi)心地做出親社會的行為。

四、說教學(xué)程序

《不跟陌生人走》是一個綜合活動，涉及到語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。活動環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣?？偟乃悸窞椋焊枨稣n題；觀看事例——引發(fā)幼兒感知跟陌生人走的后果；聯(lián)系生活——分析討論怎樣防范陌生人；角色扮演——體驗如何應(yīng)對陌生人。具體有以下四個環(huán)節(jié)：

（一） 歌曲《小兔乖乖》，引出課題

師：“小朋友聽過《小兔乖乖》的故事嗎？里面的歌你們會唱嗎？我們一起來唱一唱好嗎？”這樣導(dǎo)入在于：

1、歌曲的內(nèi)容與主題密切聯(lián)系，起到了開門見山的作用；

2、中班幼兒對故事及歌曲比較熟悉，孩子們喜歡用粗啞的聲音來表現(xiàn)大灰狼敲門時的狡猾，這樣就可以喚起幼兒的共鳴，營造一個輕松愉悅的氛圍。

（二）觀看事例——引發(fā)幼兒感知跟陌生人走的后果

師：小兔子為什么不給大灰狼開門呀？現(xiàn)實生活中也有些像大灰狼一樣的壞人，他們是怎樣哄騙小朋友的呢？設(shè)下懸念，調(diào)動起幼兒的好奇心，接著運用直觀形象法讓幼兒欣賞事例請幼兒說說誰上當(dāng)了？誰沒上當(dāng)？為什么會上當(dāng)？陌生人是怎樣哄騙小朋友的？討論被陌生人騙走會有什么后果？從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果，堅定了不跟陌生人走的信念，體現(xiàn)了目標(biāo)1和3（樹立幼兒初步的防范意識）中的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的討論提供了依據(jù)。

（三）聯(lián)系生活，討論如何防范陌生人。

那我們該如何保護(hù)自己，才能不受騙呢？再拋出這一問題后組織幼兒用討論法就問題情境：

1、在家門口玩，有陌生人要帶你玩或去買好東西吃，你怎么辦？

2、在商場，你和爸媽走失了，有陌生人要帶你找爸媽，你怎么辦？

3、在幼兒園，有陌生人來接你，你跟他走嗎？你該怎么辦？

4、你一個人在家，有人敲門怎么辦？

組織幼兒討論，教師深入其中直接指導(dǎo)，這樣安排可以給予幼兒更多思考、與同伴交流的時間，使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到了訓(xùn)練，初步實現(xiàn)目標(biāo)2中要求，也使活動重點、難點得以體現(xiàn)。

（四）角色扮演體驗：一個人在家如何應(yīng)對陌生人的敲門

最后環(huán)節(jié)組織幼兒運用角色扮演法體驗如何應(yīng)對陌生人？這樣做不僅增添了活動的樂趣，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為，是實現(xiàn)本次活動重點和難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

五、說活動延伸

在活動結(jié)束后，為強(qiáng)化幼兒的防范意識，我將幼兒的討論整理張貼在家園互動板塊，聯(lián)合家長將幼兒安全教育做的更深入和更長久，讓幼兒時刻做到防范和保護(hù)。同時鼓勵幼兒在年齡較小的朋友間宣傳，使更多的孩子樹立防范意識。

幼兒園親子活動“走的游戲”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@親子活動“走的游戲”》！

【第一種活動：大腳小腳】

主要目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶如何邁步，體會走路的動作感覺。

指導(dǎo)要點：

①家長和寶寶面對面地站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上。

②家長邊說兒歌邊走著，帶動寶寶向前邁步。

建議：

這個游戲適合學(xué)步兒，幫助他們體會走路的動作感覺。

兒歌

一二一，走呀走，

媽媽寶寶手拉手，

小腳踩在大腳上，

邁開大步向前走。

【第二種活動：找媽媽】

主要目標(biāo)：

訓(xùn)練寶寶朝著一定的方向獨立行走。

指導(dǎo)要點：

寶寶和媽媽分別站在場地兩端，媽媽叫寶寶的名字，寶寶從場地的一端走向另一端去找媽媽。

注意：

寶寶和媽媽的距離不要太遠(yuǎn)，以免寶寶感到困難，失去信心。

【第三種活動：踩尾巴】

主要目標(biāo)：

①培養(yǎng)孩子對音樂的感受力。

②引導(dǎo)孩子大膽地行走。

活動材料：

音樂磁帶，自制拖地紙條當(dāng)做尾巴。

嘉導(dǎo)要點：

①在家長的后腰上系著‘‘尾巴’’行走。隨著音樂節(jié)奏的快慢調(diào)整行進(jìn)速度。寶寶用手抓或用腳踩‘‘尾巴”。

②教師引導(dǎo)孩子們相互追踩“尾巴”，注意按音樂節(jié)奏的快慢行走。

建議：

在晴天時，父母可帶著孩子到戶外，玩踩人影子游戲，看誰先踩到別人的影子，先踩到者為勝。

【第四種活動：捉蝴蝶】

主要目標(biāo)：

①訓(xùn)練孩子視覺追逐能力。

②練習(xí)孩子四散行走，轉(zhuǎn)換蹲下、站起動作。

活動材料：

彩色紙蝴蝶、軟電線?！?/p>

指導(dǎo)要點：

①家長拿著紙蝴蝶逗引孩子，讓孩子的視線追逐蝴蝶的落點。

②家長逗引孩子追著蝴蝶走動，當(dāng)蝴蝶落地時，讓孩子蹲下捉住它。

③為增加孩子游戲興趣，家長可以讓孩子拿著蝴蝶，家長反過來追逐孩子。

家庭小游戲推薦：

①抱氣球。家長手拿氣球上下左右飛動，引逗孩子去追、抱氣球。

②追光游戲。晚上利用手電筒的光線，引逗孩子追光游戲。

【第五種活動：送小動物回家】

主要目標(biāo)：

訓(xùn)練寶寶能獨立穩(wěn)步行走。

活動材料：

小推車，小雞、小貓、小兔、小狗等常見毛絨玩具(用積木搭四間小房子，房子的上面貼有以上小動物圖片，作為每個小動物的家)。

指導(dǎo)要點：

①寶寶圍坐在一位教師的周圍，另一名教師模仿哭聲，這位教師拿起身邊一樣小動物，放在自己耳邊，輕聲問：“你為什么哭呀?”答：“我們沒聽媽媽的話，走遠(yuǎn)了，找不到自己的家了?！边@位教師說：“寶寶們，我們一起幫助他們，把他們送回家吧?！?/p>

②寶寶可任選一個小動物，把它放在小推車?yán)?，表示送小動物回家?/p>

③家長站在小動物房子后面，如果寶寶找對了家，家長可模仿小動物叫聲以示鼓勵，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

建議：

兩三歲的寶寶，可騎小三輪車送小動物回家。在小房子的設(shè)置上，可貼上小動物愛吃的食物，作為每個小動物的家。

【第六種活動：開汽車】

主要目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)繞障礙行走，發(fā)展寶寶平衡能力、平穩(wěn)仃走的雕刀。

②練習(xí)發(fā)出“嘀嘀”的聲音。，

活動材料：

玩具汽車一輛，塑料圈每人一個，拱形門2個，紙積木，塑膠小路2條，《小司機(jī)》音樂磁帶。

指導(dǎo)要點：

①開汽車。寶寶模仿教師發(fā)出“嘀!嘀!”的聲音。

②寶寶手拿塑料圈當(dāng)做方向盤，聽《小司機(jī)》的音樂和老師一起開汽車。

③家長帶領(lǐng)寶寶邊開汽車邊通過各種障礙物，如鉆拱形門、繞過紙磚、走過小路等。

【第七種活動：走遣宮】

主要目標(biāo)：

練習(xí)向指定方向走。

活動材料：

紙條寬20厘米，長2米，上面有各種幼兒熟悉的圖案。

指導(dǎo)要點：

教師沿著紙條走，寶寶跟著教師走。教師拿出一個發(fā)響玩具，邊搖動，邊念兒歌：“小寶寶，走走走，跟著老師，向前走?！苯處熢谇懊孀?，家長配合教師領(lǐng)著寶寶沿著紙條走，邊走邊引導(dǎo)寶寶認(rèn)識紙條上的圖案。

建議：

幼兒游戲多次以后，可將紙條圍攏成一個蛇形，中間加入鉆桶等輔助材料。寶寶走時，家長注意在旁邊保護(hù)。

【第八種活動：踩紙球】

主要目標(biāo)：

練習(xí)聽指令行走，培養(yǎng)孩子感受音樂的能力。

活動材料：

錄音機(jī)、樂曲磁帶、報紙球。

指導(dǎo)要點：

家長將報紙揉成紙球，繩子一頭系著紙球，一頭由家長拉著走，孩子跟在紙球后面用腳踩，教師控制錄音機(jī)，音量小表示拖著紙球慢慢走，音量大則快走。

建議：

在孩子熟悉了聽音樂節(jié)奏變化行走之后，還可以聽音樂變換方自走。

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